รายงานการศกษาคนควาอสระ

เรอง การพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)

โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching)

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1

โดย

นางสาววชชดา ตรเนตร

ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

รายงานการศกษาคนควาอสระน เปนสวนหนงของการฝกประสบการณนเทศการศกษา

กอนแตงตงใหด ารงต าแหนงศกษานเทศก ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 3

กตตกรรมประกาศ

เอกสารรายงานการศกษาคนควา อสระ เรอง การพฒนาครผ สอนกลม สาระการเรยนรภาษาตางประเทศ รายวชาภาษาองกฤษ โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 ฉบบน จดท าขนเพอเปนสวนหนงของการฝกประสบการณการนเทศการศกษากอนแตงตงใหด ารงต าแหนงศกษานเทศก ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยไดก าหนดเนอหาทเชอมโยงกบการนเทศการศกษาโดยตรง

ผรายงานการศกษาคนควาอสระในครงน ในฐานะทจะด ารงต าแหนงศกษานเทศก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 3 มความสนใจศกษา รปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ในการนเทศใหครมความรความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหทนสมยอยเสมอ ซงจ าเปนตองไดรบการชแนะหรอการนเทศการศกษาจากผช านาญการโดยเฉพาะเพอแกไขปญหาใหบรรลตามวตถประสงคได

ขอขอบพระคณผอ านวยการ ยงยทธ พรหมแกว ผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 คณะกรรมการฝกประสบการณการนเทศการศกษาส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 ศกษานเทศกพเลยงทกทาน ทกรณาใหค าปรกษา แนะน า ตรวจสอบ แกไขขอบกพรอง และใหขอคดเหนอนเปนประโยชน

ขอขอบพระคณ ผอ านวยการอครพงษ ภจรต ผอ านวยการโรงเรยนบานโหมนสงเคราะหทกรณาแนะน าใหค าปรกษาทเปนประโยชน โดยเฉพาะคณครอรอนงค อดมรตน และคณครสรญา ววงศ ทตอบแบบสอบถามความพงพอใจและความคดเหนทเปนประโยชนตอการศกษาคนควาอสระ คณะครทานทใหความอบอน นกเรยนทกคน โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห และผทเกยวของทกทานทมสวนในความส าเรจของการศกษาคนควาอสระในครงน

วชชดา ตรเนตร ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

ก

ชอเรอง การพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ รายวชาภาษาองกฤษ โรงเรยน บานโหมนสงเคราะห ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1

ผศกษา นางสาววชชดา ตรเนตร ชอหนวยงาน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 3 ปการศกษา 2561

บทคดยอ

การศกษาคนควาอสระ เรอง การพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ทมตอการนเทศ แบบชแนะ (Coaching) โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 กลมเปาหมายทใชในการด าเนนการ ไดแก ครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 จ านวน 2 คน เครองมอทใชในการประเมนครงน ไดแก แบบสอบถามความพงพอใจตอการนเทศแบบชแนะ และแบบสอบถามความคดเหนตอการนเทศแบบชแนะ โดยเกบขอมลจากครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ รายวชาภาษาองกฤษ สถตทใชในการวเคราะหขอมลครงน ไดแก คาเฉลย (X) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) สวนการน าเสนอขอมล น าเสนอในรปความเรยงประกอบตาราง ซงผลการศกษาคนควาอสระสรปไดดงน

สรปผลการศกษาคนควาอสระ

การพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ รายวชาภาษาองกฤษ ของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 โดยวธการชแนะ จ านวน 2 คน มวตถประสงคเพอ 1. ศกษาความพงพอใจของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching) 2. ศกษาความคดเหนของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching) สรปผลการศกษา ดงน

1. การจดการเรยนรของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห จ านวน 2 คน พบวา ครมความรความเขาใจในการจดกจกรรมการเรยนรเพมมากขน รอยละ 100

2. ครมความพงพอใจตอการนเทศแบบชแนะ โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.19, S.D.= 0.72) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา คร มความพงพอใจอยในระดบมากทสด ไดแก ขอ 2 ผนเทศใหค าปรกษา/แนะน าแนวทางการท างานของครมความเหมาะสมสอดคลองกบความตองการ (X = 4.40, S.D.= 0.50) รองลงมาไดแกขอท 8 มการสนบสนนใหผบรการและครแลกเปลยนเรยนร น าเสนอผลการด าเนนงานและแนว

ข

ทางการพฒนา (X = 4.30, S.D.= 0.70) และขอ 5 ผนเทศมสวนรวมในการจดหาเอกสารและต าราทมประโยชน สามารถน าไปใชปฏบตไดจรงในสถานศกษา (X = 4.25, S.D.= 0.65) ตามล าดบ

3. ครมความคดเหนตอการนเทศแบบชแนะ โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.09, S.D.= 0.51) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา คร มความประทบใจทไดรบจากการปฏบตกจกรรมการนเทศตลอดระยะเวลาของการรบการนเทศอยในระดบมากทสด ไดแก ขอ 7 ความร ทกษะและประสบการณเกยวกบการคดคนและพฒนานวตกรรมทไดรบจาการนเทศ (X = 4.30, S.D.= 0.30) ไดแกขอ 8 รองลงมาไดแกขอท 10 ผรบการนเทศไดน าผลจากการนเทศไปใชในการพฒนา ทสงผลตอการพฒนาคณภาพผเรยน (X = 4.20, S.D.= 0.40) ตามล าดบ

สารบญ หวเรอง

หนา

กตตกรรมประกาศ

บทคดยอ

สารบญ

สารบญตาราง

บทท 1 บทน า ความเปนมาและความส าคญ วตถประสงค ขอบเขตการศกษา นยามศพท ประโยชนทไดรบ บทท 2 ทฤษฎและเอกสารทเกยวของ เอกสารและงานวจยทเกยวของ การนเทศการสอนแบบชแนะ ความพงพอใจ ความคดเหน บทท 3 วธด าเนนการศกษา ประชากรและกลมตวอยาง เครองมอทใชในการศกษา วธด าเนนการศกษา วธการเกบรวบรวมขอมล สถตทใชในการวเคราะหขอมล ระยะเวลาทใชในการด าเนนการ บทท 4 ผลการศกษา ผลการวเคราะหขอมล บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

บรรณานกรม

ภาคผนวก

ก

ข

ค

ง

1

1

2

2

2

3

3

3

6

7

9

9

9

10 10 10 11 11 14

16

17

ค

สารบญตาราง

หนา ตารางท 1 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานจากการประเมนความพงพอใจของครผสอนวชา

ภาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ตอการนเทศแบบชแนะ

11

ตารางท 2 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานจากการประเมนความความคดเหนของครผสอนวชาภาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ตอการนเทศแบบชแนะ

13

ง

บทท 1

บทน า

ปจจบนเปนทยอมรบกนในวงกวางวา ความสามารถดานทกษะภาองกฤษเปนปจจยส าคญในการพฒนาประเทศทงดานเศรษฐกจ สงคม การศกษา ซงรฐบาลไดตระหนกถงความส าคญของการยกระดบความสามารถในการใชภาษาองกฤษของคนไทย จงมนโยบายสงเสรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษ หลกสตรการศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน ไมไดมองขามความส าคญและความจ าเปนของภาษาองกฤษ มการก าหนดใหภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศทเปนสาระการเรยนรพนฐานซงนกเรยนทกคนตองไดเรยนร เพอใหมความรความสามารถในการฟง พด อาน เขยน เขาใจความแตกตางของภาษา การคด สงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง และวฒนธรรม ขนบธรรมเนยมประเพณ และสามารถสอสารกบชาวตางชาตได รวมทงชวยใหผเรยนเขาถงองคความรตางๆ ทงในหองเรยนและนอกหองเรยนไดงายและกวางขน ในขณะทภาษาตางประเทศอนๆ เชน ภาษาจน ภาษาญปน ภาษาเกาหล เปนตน สถานศกษาสามารถจดสอนไดตามความเหมาะสมโดยใหอยในดลพนจ

จะเหนไดวาในบานเรา แมรฐบาลบงคบใหทกคนเรยนภาษาองกฤษอยในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน แตกยงมคนไทยจ านวนมากทพดภาษาองกฤษ หรอไมสามารถสอสารดวยภาษาองกฤษได ทงๆ ทรวมเวลาในการเรยนภาษาองกฤษแลว สวนใหญไมต ากวา 10 ปหรอแมแตผทจบการศกษาระดบปรญญาตร หรอแมกระทงปรญญาโทยงมจ านวนไมนอยทไมสามารถสอสารกบชาวตางชาตได

โดยเฉพาะอยางยง จากการสรปผลการทดสอบทางการศกษาแหงชาตขนพนฐาน O-net ในปลาสดของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 ปการศกษา 2560 ระดบชนประถมศกษาปท 6 วชาภาษาไทย เฉลย 41.73 คะแนน วชาคณตศาสตร 27.81 คะแนน วชาวทยาศาสตร 37.91 คะแนน วชาภาษาองกฤษ 23.59 คะแนน

จากขอมลดงกลาวเหนไดวา รายวชาภาษาองกฤษคอวชาทมคาเฉลยต าทสด แมวาทกวนน เดกไทยจะมแนวทางและโอกาสในการเรยนรภาษาองกฤษทหลากหลายขน ทงจากครผสอนในหองเรยน สอ เพลง ภาพยนตร อนเทอรเนต แตยงมค าถามเสมอวา ท าไมเดกไทยปจจบนพฒนาการทางภาษาองกฤษยงไมไดแตกตางไปจากสมยกอนมากนก หลายคนมมมมองเสนอทางออกทแตกตาง เชน ถงเวลาทจะตองพฒนาการเรยนการสอนใหม ควรปรบวการถายทอดของครใหม ควรจดครสอนทตรงวฒ ควรปรบหลกสตรใหม เปนตน

ครเปนปจจยส าคญทจะเอออ านวยใหเกดการเรยนรแกผเรยน และสามารถจดการเรยนการสอนไดอยางมคณภาพ ซงปรากฏวาครผสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษา โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 เปนครผสอนทสอนไมตรงวฒ ซงสงผลตอการพฒนาคณภาพการศกษาของผเรยน ดงนน เพอการพฒนาคณภาพการศกษาและคณภาพผเรยน ผศกษาจงมความสนใจทจะศกษาความพงพอใจและความคดเหนของครผสอนวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching)

วตถประสงค

1. ศกษาความพงพอใจของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching) 2. ศกษาความคดเหนของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching)

ขอบเขตของการศกษา

การศกษาในครงน เปนการศกษาความพงพอใจและความคดเหนตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ตอการพฒนาครผสอนภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1

นยามศพท

1. การนเทศแบบชแนะ (Coaching) หมายถง การนเทศทมงใหความส าคญกบการสงเกตการปฏบตงานของผรบการนเทศและใหความส าคญในเรองความรวมมอในการท างานระหวางผนเทศและผรบการนเทศในฐานะการท างานรวมกน

2. ความพงพอใจ หมายถง ความพงพอใจ ของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching)

3. ความคดเหน หมายถง ความรสก ทศนะ ของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห โดยใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching)

ประโยชนทไดรบ

1. ครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (วชาภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 มการพฒนาในทกษะการสอนวชาภาษาองกฤษ

2. ครผสอนวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 มความพงพอใจตอการใชรปแบบการนเทศแบบชแนะ (Coaching)

บทท 2

ทฤษฎและเอกสารทเกยวของ

เอกสารทเกยวของ

การศกษาในครงนมวตถประสงคเพอศกษาความพงพอใจและความคดเหนในการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ของครผสอนภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 ผศกษาไดศกษาเอกสารตามหวขอตอไปน

การนเทศการสอนแบบชแนะ (Coaching)

ความหมายของการชแนะ (Coaching)

การนเทศแบบใหค าชแนะ เปนกระบวนการหนงทมความส าคญในการชวยเหลอใหการจดการเรยนรเปนไปอยางมคณภาพ ผทมบทบาทส าคญ คอ ศกษานเทศก รวมทงเครอขายการนเทศทเขามามสวนรวมในการนเทศการศกษา การด าเนนการเพอเพมศกยภาพในการจดการเรยนรใหแกครและผบรหารสถานศกษา ใหสามารถจดการเรยนรไดอยางมคณภาพและไดมาตรฐาน ตลอดจนสามารถเสรมสรางการพฒนาระบบการประกนคณภาพภายในของสถานศกษาใหเขมแขง การน าเทคนคการนเทศแบบใหค าชแนะ (Coaching) มาใชในการนเทศการศกษา จงเปนวธการหนงทจะชวยใหการพฒนาคณภาพการศ กษาของสถานศกษาใหมประสทธภาพมากขนได

การนเทศแบบชแนะ (Coaching) เปนวธการพฒนาสมรรถภาพการท างานของคร โดยเนนไปทการท างานใหไดตามเปาหมายของงาน หรอการชวยใหสามารถน าความรความเขาใจทมอยและหรอไดรบการอบรมมาไปสการปฏบตไดอยางมประสทธภาพ การใหค าชแนะมลกษณะเปนกระบวนการ มเปาหมายทตองการใหไปถง 3 ประการ คอ การแกปญหาในการท างาน การพฒนาความร ทกษะ หรอความสามารถในการท างาน และการประยกตใชทกษะหรอความร ในการท างาน ทตงอยบนหลกการของการเรยนรรวมกน (Co-Construction) โดยยดหลกวาไมมใครรมากกวาใคร จงตองเรยนไปพรอมกนเพอใหคนพบวธการแกไขปญหาดวยตนเอง เปนกระบวนการแนะน าและการสอนงานแบบรายบคคลเพอพฒนาทางดานความร ทกษะ และความสามารถในการท างาน ปกตมกใชกบผทมความสามารถในบางดานทยงไมสมบรณ และเปนวธการในการกระตนใหพฒนาการท างาน

สรปไดวา เปนการด าเนนการทเนนปฏสมพนธแบบรายบคคลหรอกลมยอย ทผทมหนาทชแนะไดชวยเหลอใหผรบการชแนะสามารถจดระบบความคด ทบทวนการท างานทผานมาและแสวงแนวทางในการพฒนางาน แกปญหาการท างานดวยตนเอง

ลกษณะและรปแบบการชแนะ/สอนแนะ

Gordon (2004) ไดประมวลรปแบบการชแนะ/สอนแนะ เพอใหนกการศกษาเลอกใชไดตามความเหมาะสม ดงน

1. การชแนะ (Technical coaching) เปนการชแนะทชวยใหครสามารถถายโยงสงทเรยนรจากการอบรมไปสการปฏบตในชนเรยน ดวยการชวยเหลอทเขมขน การสนทนาเรองวชาชพ โดยผชแนะไปสงเกตการสอนแลวประชมเพอพดคยชวยใหครไดเชอมโยงสงทไดอบรมมาสการปฏบต วธการทผชแนะ/สอนแนะใช ไดแก การใหขอมลปอนกลบ (technical feedback) การวเคราะหสภาพการปฏบตในชนเรยน และการชวยเหลอครเปนรายบคคล

2. กลมเรยนรเพอนชแนะ (peer coaching study teams) เปนรปแบบเพอนชแนะ โดยใหครในโรงเรยนไดรวมกนเปนทมเรยนร สมาชกแตละคนปรบเปลยนการเรยนการสอนของตนและสนบสนนการเปลยนแปลงเพอนครดวยกน เปนรปแบบทไมไดจดใหมการใหขอมลปอนกลบ ผลการด าเนนการพบวาการน ายทธวธใหมไปใชเปนไปดวยด และนกเรยนพฒนาดขน

3. การชแนะแบบกลม (team coaching) รปแบบนไดบรณาการเพอนชแนะ (peer coaching) เขากบการสอนรวมกน (co-teaching) มเปาหมายเพอการน าทกษะทไดเรยนรจากการฝกอบรมมาใชในชนเรยน ผชแนะเปนผเชยวชาญในการสอน น าครในการวางแผน ปฏบตการสอนและประเมนบทเรยน

4. การชแนะทางปญญา (cognitive coaching) ครไดพฒนาทกษะทางสตปญญาไปจนถงระดบทสามารถก ากบ วเคราะห และประเมนตนเองได โดยชวยเหลอครในการตดสนใจวางแผนการสอน การสะทอนการเรยนร และการน าไปท า มระดบขน 3 ขนตอน คอ การประชมวงแผน การสงเกตการณเรยนการสอน และการประชมสะทอนการเรยนร

๕. การชแนะแบบรวมพฒนา (responsive coaching) เปนการชแนะทมเปาหมาย เพอชวยเหลอครในการปรบปรงการเรยนการสอน แตไมมเปาหมายเฉพาะ เนองจากขนอยกบความสนใจ เปาหมาย และปญหาของครแตละคน ซงบางคนเรยกรปนวา collegial coaching

กระบวนการชแนะ

โดยกระบวนการชแนะสวนใหญเปนดงน

1. การท าความเขาใจสภาพการท างาน วสดอปกรณทใชในการพฒนางานและระดบความสามารถของผรบการชแนะ

2. ผชแนะกบผรบการชแนะรวมกนวางเปาหมายในการพฒนาทตองการไปใชถงการวางแผนและตารางการปฏบตงาน

3. ด าเนนการชแนะ/สอนแนะในสถานศกษาทท างาน (work site) ดวยการใหค าแนะน า การสงเกตการณท างาน การใหขอมลปอนกลบในลกษณะของการสอนไปพรอมการท างาน

4. ด าเนนการในขอ 3 ซ า จนกวาจะบรรลสภาพทพงประสงค

Mink, Owen, และ Mink (1993) เสนอวาขนตอนการชแนะ/สอนแนะ มดงน

1. ระบเปาหมายในการเรยนร ควรเปนเปาหมายทรวมกนระหวางผชแนะ/สอนแนะและผรบบรการชแนะ/สอนแนะ เปาหมายตงอยบนความตองการจ าเปนของผรบการชแนะ/สอนแนะ ซงสะทอนชองวางระหวางจดทตองการไปใชถงสภาพทเปนอย เปนความปรารถนาในการพฒนาของตวผรบ การชแนะ/สอนแนะ สมรรถภาพทตองการพฒนานนมกเกยวของกบความร เจตคต ทกษะหรอพฤตกรรม

2. การวเคราะหสมรรถภาพ ในแตละสมรรถภาพสามารถแบงออกเปนขนตอนยอย การวเคราะหจะชวยบอกวามจดใดทตองพฒนา ซงจะชวยใหผรบการชแนะ/สอนแนะไดเรยนรวการเรยนรของตนเอง

3. การพฒนากจกรรมการเรยน เปนการด าเนนการใหผรบการชแนะ/สอนแนะ ไดใชสมรรถภาพทจ าเปนในการท างาน

4. การออกแบบตารางการชแนะ/สอนแนะ เปนการชวยใหจดการช แนะ/สอนแนะภายในเวลาทเหมาะสม ซงตองพจารณาเรองทกษะทจะฝก ล าดบขนตอนในการสอน วสดอปกรณทจ าเปนในการฝกประเมนผลการเรยนร

5. การด าเนนการชแนะ/สอนแนะ แบงเปนขนยอยดงน

5.1 การเตรยมการ ตองท าความกระจางระหวางผชแนะ/สอนแนะกบผรบการชแนะ/สอนแนะวาเปาหมายคออะไร ดวยวธการอะไร โดยอยในบรรยากาศความสมพนธทด

5.2 การน าเสนอสมรรถภาพทจะเรยน แตละคนมอตราในการเรยนทแตกตางกนซงควรจดใหเหมาะกบความแตกตางระหวางบคคล

5.3 การใหผรบการชแนะ/สอนแนะไดฝกปฏบต โดยการน าความรหรอทกษะใหมไปใช

5.4 การใหขอมลปอนกลบ

5.5 การประเมนและตดตามผลทงหมด

วธการทใชในการชแนะ

Bennett (1987. อางใน เฉลมชย พนธเลศ. 2549) เสนอวา เงอนไขส าคญในการพฒนาวชาชพ คอ สาธต การฝกปฏบต การใหขอมลปอนกลบ และการชแนะจากทฤษฎไปสการสาธตหรอท าใหด การใหฝกลองท าเอง การใหขอมลปอนกลบ เปนกระบวนการทชวยใหครไดบรรลทกษะใหมไดดกวาการอบรมใหขอมลหรอทฤษฎอยางเดยว และถาหากมการชแนะในสถานการณการท างาน (on-site coaching) ควบคไปกบกระบวนการดบกลาวทจะเปนประโยชนตอครในการน าทกษะและยทธวธทไดเรยนรอยางใหมไปใชสอนในชนเรยนได

ผชแนะการสอนเรยนรการปรบตวในการมสวนรวมกบคร โดยใชวการหลก คอ ทางเลอก (choice) การสนทนา (dialogue) และความรในการปฏบต (knowledge in action)

ทางเลอก (choice) วธการทดทสดในการท างานกบคร คอ การเคารพในความสามารถตดสนใจ ครไดรบทางเลอกในการท างานรวมกบผชแนะ/สอนแนะ ครมความคดทดเกยวกบสงทเขาร และสงทเขาตองการ ถาผชแนะไมใหความส าคญกบการตดสนใจของคร ครกยอมไมยอมรบความคดเหนของผชแนะ/สอนแนะเชนกน จากประสบการณชใหเหนวาวธการทประสบความส าเรจนอยทสด คอ การสงใหท า

การสนทนา (dialogue) ผชแนะ/สอนแนะการสอนใหครใชเวลาในการพดคยเกยวกบการเรยนรไมเพยงแตเปนการใหขอมล ยงชวยแกปญหา เปนทงฝายทรบและใหไปพรอมกน

ความรในการปฏบตงาน (knowledge in action) ผชแนะ/สอนแนะแบงปนความคดกบครระหวางการประชมชวงทวางจากการสอน หรอการเปนแบบอยางการสอนในชนเรยน

การน าเทคนคการนเทศแบบใหค าชแนะหรอการสอนแนะ (Coaching) มาใชในการนเทศการศกษา จงเปนวธการหนงทจะชวยในการพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษาใหมประสทธภาพมากขนได

การนเทศแบบสอนแนะ (Coaching) เปนวธการพฒนาสมรรถภาพการท างานของคร โดยเนนไปทท างานใหไดตามเปาหมายของงาน หรอการชวยใหสามารถน าความรความเขาใจทมอยและหรอไดรบการอบรมมาไปสการปฏบตไดอยางมประสทธภาพ การใหค าชแนะมลกษณะเปนกระบวนการ มเปาหมายทตองการไปใหถง 3 ประการ คอ การแกปญหาในการท างาน การพฒนาความร ทกษะ หรอความสามารถในการท างาน และการประยกตใชทกษะหรอความร ในการท างานทต งอยบนหลกการของการเรยนรรวมกน (Co-Construction) โดยยดหลกวาไมมใครรมากกวาใคร จงตองเรยนไปพรอมกนเพอใหคนพบวธการแก ไขปญหาดวยตนเอง

ความพงพอใจ

ปจจยหนงในการน าไปสการเรยนรทดและมประสทธภาพ คอ การทผเรยนมภาวะของสภาพจตใจทมความสขในการเรยน ดงนน ความพงพอใจในการเรยนจงเปนอกปจจยหนงทส าคญ ซงมผใหความหมายและแสดงความคดเหนเกยวกบความพงพอใจ ไวดงน

1. ความหมายของความพงพอใจ

ความพงพอใจ หมายถง ความรสกทเกดขนเมอไดรบผลส าเรจตามความมงหมาย ความพงพอใจเปนกระบวนการทางจตวทยาไมสามารถมองเหนไดชดเจน แตสามารถคาดคะเนไดวามหรอไมมจากการสงเกตพฤตกรรมของคนเทานน การทจะท าใหเกดความพงพอใจมปจจยและองคประกอบทเปนสาเหตแหงความพงพอใจ ถามความเครยดมากจะท าใหเกดความไมพงพอใจในการท ากจกรรมและจะประทบใจจากการไดรบการตอบสนองความตองการและมความสข เมอไดรบผลส าเรจ ซงจะแสดงออกมาทางพฤตกรรม โดยสงเกตไดจากสายตา ค าพดและการแสดงออกทางพฤตกรรม

2. ความพงพอใจในการเรยน

ในการจดการเรยนการสอน การท าใหผเรยนเกดความพงพอใจในการเรยน เปนองคประกอบส าคญ ท ท าใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ ซงบคคลจะเกดความพงพอใจนน จะตองมแรงจงใจเกดขน หรอมวธการสรางความพงพอใจในการเรยน ผสอนจะตองพยายามสรางสงจงใจใหเกดขนเพอใหผเรยนเกดความพงพอใจ ซงควรเปนไปตาม 3 จงหวะน คอ

การสรางความพงพอใจ - นกเรยนรบสงใหมๆ มความตนเตน พอใจในการไดพบและเหนสงใหม การท าความกระจาง - มการจดระเบยบ ใหค าจ ากดความ มการก าหนดขอบเขตทชดเจน การน าไปใช - น าสงใหมทไดมา ไปจดสงใหมทจะไดพบตอไป เกดความตนเตนทจะเอาไปจดสง

ใหมๆ ทเขามา

การพฒนาคณลกษณะใดๆ ตามวถทางของธรรมชาต ควรสรางกจกรรมทท าใหเกดความพงพอใจในตวมนเอง ในการสรางพลงความคดไมมอะไรมากไปกวา สภาพจตใจทมความพงพอใจในขณะทท ากจกรรมส าหรบการศกษาคนควาดานเชาวปญญานนเสรภาพเทานนทจะท าใหเกดความคดทมพลงและความคดรเรมใหม การท าใหผเรยนเกดความพงพอใจควรสรางแรงจงใจใหเกดขน ใหผเรยนรบสงใหมๆ มความตนเตน มความพอใจไดพบและเหนสงใหมๆ ท าใหผรบอยากเรยนร เรยนรไดรวดเรวและประสบความส าเรจ

ความคดเหน ราชบณฑตยสถาน ไดใหความหมายไววา ความคดเหน หมายถง ขอพจารณาความเหนวาเปนจรงจากการใชปญญาใชปญญาและความคดประกอบ ถงแมวาจะไมไดอาศยหลกฐานพสจนยนยนเสมอไปกตาม จ าลอง เงนด ไดใหความหมายไววา ความคดเหน หมายถง ความรสกของบคคล ทมตอสงหนงสงใดทไมลกซงเหมอนทศนคต ความคดเหนอาจกลาวไดวาเปนการแสดงออกของทศนคตกได

แนวคดเกยวกบความคดเหน กมลรตน หลาสวงษ ไดใหแนวความคดเกยวกบความคดเหนไววา ความคดเหน เพยงการแสดงออกทเกดจากความรสกภายในตางๆ ซงความรสกภายในนนอาจเปนเพยงเจตคตหรอความเชอหรอความนยม หรออาจกลาวในลกษณะของพฤตกรรมในแงของจตวทยากกลาวไดวา เจตคต ความเชอ ความนยม เปนพฤตกรรมภายในทไมมผใดสงเกตหรอทราบได นอกจากตวของเขาผนน แตความคดเหนพฤตกรรมภายนอกทผอนสามารถสงเกตหรอทราบได อทย หรญโต ไดใหแนวคดเกยวกบความคดเหนไววา ความคดเหนของคนมหลายระดบ คอ อยางผวเผนกม อยางลกซงกม ส าหรบความคดเหนทเปนทศนคตนน เปนความคดเหนอยางลกซงและตดตวไปเปนเวลานาน เปนความคดเหนทวๆ ไป ไมเฉพาะอยางและมอยเปนเวลาอนสน เรยกวา ความคดเหน เปนความคดเหนประเภทหนงทไมตงอยบนรากฐานของพยานหลกฐานทเพยงพอแกการพสจน มความรแหงอารมณนอยและเกดขนไดงายแตกสลายตวเรว

สรปไดวา ความคดเหน เปนการแสดงออกมาซงการตดสนจากการประเมนคาหรอทศนะเกยวกบเรองใดเรองหนงโดยเฉพาะซงในการแสดงออกมานจะตองอาศยพนความร ประสบการณและพฤตกรรมระหวางบคคล เปนเครองชวยในการพจารณาและประเมนคา กอนทมการตดสนใจแสดงออกมา ซงการแสดงออกความคดเหนนอาจจะเปนในทางเหนดวย หรอไมกได ในบางสภาพการณความคดเหนอาจจะอยในลกษณะเหนดวยมากหรอเหนดวยนอย

บทท 3

วธด าเนนการศกษา

ในการศกษาครงน ซงใชเวลาในการศกษาเพยงระยะเวลาสนๆ และกลมเปาหมายทใชศกษาเปนกลมเลกๆ ในการศกษาความพงพอใจและความคดเหนของครผสอนวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 มขนตอนในการด าเนนงาน ดงน

ประชากร และกลมตวอยาง

ประชากร คอ ครโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห กลมเปาหมาย คอ ครผสอนวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห จ านวน 2 คน

เครองมอทใชในการศกษา 1. แบบประเมนความพงพอใจของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 ทมตอการนเทศแบบสอนแนะ เปนแบบมาตรฐานสวนประมาณคา 5 ระดบ จ านวน 10 ขอ 2. แบบสอบถามความคดเหนของครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1 ทมตอการนเทศแบบสอนแนะ เปนแบบมาตรฐานสวนประมาณคา 5 ระดบ จ านวน 10 ขอ

วธด าเนนการศกษา การด าเนนการศกษาครงน แบงขนตอนเปน 3 ขนตอน ดงนคอ

ขนตอนท 1 การเตรยมการกอนการนเทศแบบสอนแนะ ศกษาขอมลสภาพปจจบนปญหาและความตองการในการจดการศกษาโรงเรยนใหมคณภาพ ศกษาความตองการของผรบการนเทศ คอ ส ารวจปญหาและความตองการ วเคราะหขอมล จดล าดบความส าคญ ก าหนดรปแบบ กจกรรม และก าหนดวตถประสงคและเปาหมายในการแนะน า

ขนตอนท 2 การด าเนนการนเทศแบบชแนะ 2.1 ขนการปฏบตการ (Action) จดประชมปฏบตการครผสอนวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห จ านวน 2 คน 2.2 ขนการสงเกตการณ (Observation) ผศกษาไดก าหนดรายการนเทศใชเทคนคการนเทศแบบชแนะ (Coaching) และการบนทกแบบสงเกตการณจดกจกรรมการเรยนร

ขนตอนท 3 การสรปผลการนเทศแบบชแนะ 3.1 ประชมเชงปฏบตการผนเทศและผรบการนเทศ เพอวเคราะหผลการประเมน ครงท 1 เพอวางแผนในการปรบปรงและพฒนาคณภาพ 3.2 ผนเทศใหค าปรกษา แนะน า ผรบการนเทศตอการนเทศแบบชแนะโดยใชเครองมอแบบสอบถามตามพงพอใจทผศกษาสรางขน 3.3 ส ารวจความพงพอใจของผรบการนเทศแบบชแนะโดยใชเครองมอแบบสอบถามความคดเหนทผศกษาสรางขน 3.4 ส ารวจความคดเหนของผรบการนเทศตอการนเทศแบบชแนะโดยใชเครองมอแบบสอบถามความคดเหนทผศกษาสรางขน

วธการเกบรวบรวมขอมล ผศกษาเปนผเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองโดยใชแบบสอบถามเพอประเมนความพงพอใจ และความคดเหน โดยการนเทศแบบชแนะ กบกลมเปาหมายแบบงายๆ จากครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานโหมนสงเคราะห สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1

สถตทใชในการวเคราะหขอมล น าผลขอมลจากแบบสอบถามความพงพอใจและขอคดเหนของครผรบการนเทศแบบชแนะมาวเคราะหโดยการค านวณหาคาเฉลย และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเปนรายขอ น าเสนอเปนตารางประกอบความเรยงโดยไดก าหนดการใหคะแนนและความหมายของชวงคะแนนเฉลยในการประเมนเปนระดบ ดงน คะแนนเฉลย 4.51 - 5.00 หมายถง มระดบความพงพอใจมากทสด คะแนนเฉลย 3.51 - 4.50 หมายถง มระดบความพงพอใจมาก คะแนนเฉลย 2.51 - 3.50 หมายถง มระดบความพงพอใจปานกลาง

คะแนนเฉลย 1.51 - 2.50 หมายถง มระดบความพงพอใจนอย

ระยะเวลาทใชในการด าเนนการ ผศกษาใชเวลาในการศกษาในครงน เรมวนท 31 มนาคม 2561 ถง วนท 12 เมษายน 2561 โดยใชเวลาประชมเชงปฏบตการ 1 วน ครด าเนนการจดกจกรรมการเรยนร และนเทศ 13 วน ตงแตการตรวจสอบและวเคราะหปญหาการเรยนการสอน ศกษาแนวคดทฤษฎทเกยวของ พฒนานวตกรรมเพอแกปญหา เกบรวบรวมขอมล วเคราะหขอมล และเขยนรายงาน โดยเวนชวงระยะและไดศกษาตดตามประเมนผลดวยตนเอง

บทท 4

ผลการศกษา

สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะห เพอใหเกดความเขาใจตรงกนในการแปลความหมายในการวเคราะหขอมล ผศกษาจงไดก าหนดสญลกษณทใชในการเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงตอไปน

N แทน จ านวนกลมเปาหมาย X แทน คะแนนเฉลยของกลมเปาหมาย

S.D. แทน ความเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการวเคราะหขอมล รายงานผลการนเทศพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ทมตอ การ

นเทศแบบชแนะ (Coaching) ของครผสอนภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6

จ านวน 2 คน โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาฬสนธ เขต 1

ตารางท 1 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานจากการประเมนความพงพอใจของครผสอนภาษาองกฤษ

ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ตอการนเทศแบบชแนะ

รายการ คร (N= ) ระดบ

ความพงพอใจ X S.D. ดานเอกสาร 1. การนเทศแบบสอนแนะ (Coaching) สงผลใหเกดการพฒนา 4.10 0.75 มาก 2. ผนเทศใหค าปรกษา/แนะน า แนวทางการท างานมความเหมาะสมสอดคลองกบความตองการ

4.40 0.50 มาก

3. ผนเทศมสวนรวมกบครในการก าหนดเปาหมายและวางแผนการพฒนา

4.00 0.70 มาก

ดานการจดกระบวนการนเทศ 4. การนเทศแบบชแนะสงเสรมการท างาน เพมประสทธภาพการจดกจกรรมการเรยนร

4.20 0.80 มาก

5. ผนเทศมสวนรวมในการจดหาเอกสารและต าราทเปนประโยชนสามารถน าไปใชปฏบตไดจรงในการสอน

4.25 0.65 มาก

ตารางท 1 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานจากการประเมนความพงพอใจของครผสอนภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ตอการนเทศแบบชแนะ (ตอ)

รายการ คร (N= ) ระดบ

ความพงพอใจ X S.D. ดานผนเทศ 6. การนเทศแบบชแนะชวยพฒนาความรความสามารถของครไดตรงตามสภาพจรง

4.10 0.75 มาก

7. ผนเทศมสวนรวมในการด าเนนกจกรรมตางๆ ตามแผนพฒนาอยางเปนระบบ

4.20 0.80 มาก

ดานการวดผลและประเมนผล 8. มการสนบสนนใหครแลกเปลยนเรยนร น าเสนอผลการด าเนนงานและแนวทางการพฒนา

4.30 0.70 มาก

9. ผนเทศมสวนรวมกบครในการประเมนผลและน าผลมาปรบปรง/พฒนา

4.10 0.75 มาก

10. การนเทศแบบชแนะสงผลใหครมขวญก าลงใจในการปฏบตงาน

4.20 0.80 มาก

รวมเฉลยทงหมด 4.19 0.72 มาก

จากตารางท 1 พบวา ครมความพงพอใจตอการนเทศแบบชแนะ โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.19, S.D.= 0.72) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา คร มความพงพอใจอยในระดบมากทสด ไดแก ขอ 2 ผนเทศใหค าปรกษา/แนะน าแนวทางการท างานของครมความเหมาะสมสอดคลองกบความตองการ (X = 4.40, S.D.= 0.50) รองลงมาไดแกขอท 8 มการสนบสนนใหผบรการและครแลกเปลยนเรยนร น าเสนอผลการด าเนนงานและแนวทางการพฒนา (X = 4.30, S.D.= 0.70) และขอ 5 ผนเทศมสวนรวมในการจดหาเอกสารและต าราทมประโยชน สามารถน าไปใชปฏบตไดจรงในสถานศกษา (X = 4.25, S.D.= 0.65) ตามล าดบ

ตารางท 2 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานแสดงความคดเหนของครผสอนกลมสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ รายวชาภาษาองกฤษ ระดบชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching) โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห

รายการ ระดบความคดเหน

X S.D. แปลความ

ความคดเหนตอการด าเนนการนเทศ 1. การก าหนดกลมเปาหมายและกลมตวอยางในการนเทศ 4.0 0.5 มาก 2. การก าหนดหลกสตร เนอหาสาระและกจกรรมการนเทศ 3.9 0.8 มาก 3. การก าหนดรายละเอยดภาพตลอดแนวของการนเทศ เปนการวางแผนทชวยใหผนเทศและผรบการนเทศสามารถก าหนดบทบาทไดชดเจน

3.8 0.9 มาก

4. การใหค าปรกษา แนะน าเปนรายบคคลทมงเจาะลกถงปญหาและความตองการของผรบการนเทศแตละคน

4.1 0.6 มาก

5. ความเชยวชาญและความมนใจในเทคนควธการนเทศและเรองทนเทศของผนเทศ

4.0 0.5 มาก

ความคดเหนตอผลการนเทศทเกดขนกบผรบการนเทศ 6. การเสรมแรงใหผรบการนเทศมขวญและก าลงใจในการมมานะปฏบตงานทรบการนเทศ

4.2 0.4 มาก

7. ความประทบใจทไดรบจากปฏบตกจกรรมการนเทศตลอดระยะเวลาของการรบการนเทศ

4.4 0.2 มาก

8. ความร ทกษะและประสบการณเกยวกบการคดคนและพฒนานวตกรรมทไดรบจากการนเทศ

4.3 0.3 มาก

9. การน าผลพฒนาอยางตอเนอง ไปใชแกปญหาไดตรงจดอยางมประสทธภาพ 4.0 0.5 มาก 10. ผรบการนเทศไดน าผลจากการนเทศไปใชในการพฒนาทสงผลตอการพฒนาคณภาพนกเรยน

4.2 0.4 มาก

รวมเฉลยทงหมด 4.09 0.51 มาก จากตารางท 2 พบวา ครมความคดเหนตอการนเทศแบบชแนะ โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X =

4.09, S.D.= 0.51) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา คร มความประทบใจทไดรบจากการปฏบตกจกรรมการนเทศตลอดระยะเวลาของการรบการนเทศอยในระดบมากทสด ไดแก ขอ 7 ความร ทกษะและประสบการณเกยวกบการคดคนและพฒนานวตกรรมทไดรบจาการนเทศ (X = 4.30, S.D.= 0.30) ไดแกขอ 8 รองลงมาไดแกขอท 10 ผรบการนเทศไดน าผลจากการนเทศไปใชในการพฒนา ทสงผลตอการพฒนาคณภาพผเรยน (X = 4.20, S.D.= 0.40) ตามล าดบ

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การด าเนนการศกษาในครงน โดยใชกระบวนการ PIDRE 1. การวางแผนการนเทศ (Planning-P)

1.1.รางแผนการด าเนนการ 1.2 สอบถามปญหาการจดกจกรรมการเรยนการสอนชนเรยนกระบวนการจดการศกษาตอง

สงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ 1.3 จดท าก าหนดการนเทศ เพอใหความร และเกบขอมลในเรองการสงเสรมการจดกจกรรม

การเรยนรโดยใชการนเทศแบบชแนะ 1.4 น าเครองมอไป ศน.องคณา ภารสวสด ตรวจสอบกอนน าไปใช

2. ขนใหการความรกอนการนเทศ (Informing-I) 2.1 จดการใหความรแกคร ในเรองการจดกจกรรมการเรยนรตอปญหาในการจดกจกรรมการ

เรยนร 2.2 ศกษานเทศก ก ากบ ดแล การด าเนนการการจดกจกรรมการเรยนร

3. ขนด าเนนการนเทศ (Doing-D) 3.1 ครด าเนนการตามขนตอนทไดรบความร 3.2 ศกษานเทศกสงเกต สมภาษณ ตามขนตอนททไดรบความร

4. ขนการสรางเสรมขวญและกาลงใจ (Reinforcing-R) 4.1 ครชนชมผลงานของกนและกนในการจดกจกรรมการเรยนร 4.2 ศกษานเทศก ตรวจผลงาน แนะน าใหความรแกครเพมเตม และใหค าชนชมยนดใน

ความส าเรจ 5. ขนประเมนผลการนเทศ (Evaluating-E)

5.1 คร น าผลการจดกจกรรมการเรยนรไปปรบปรงพฒนากจกรรมการเรยนการสอน 5.2 ศกษานเทศก สงเกตการจดกระบวนการจดกจกรรมการเรยนร รวบรวมแบบสอบถาม จด

กระท าขอมล สรปผล 5.3 น าเสนอผลการด าเนนงานตอผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

กาฬสนธ เขต 1 5.4 จดท าเอกสาร เผยแพรผลงานผานเวบไซต ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

กาฬสนธ เขต 1 อภปรายผล

จากการด าเนนการศกษาการพฒนาครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching) ครผสอนภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 1 – ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานโหมนสงเคราะห จ านวน 2 คน พบวา ครทง 2 ทานสอนไมตรงตามวฒ แตครมความรความเขาใจในการจดกจกรรมการเรยนรในรายวชาภาษาองกฤษ มความพงพอใจตอการนเทศแบบชแนะเปนประโยชนอยางมากสามารถพฒนาครผสอนรายวชาภาษาองกฤษ คดเปนรอยละ 100 นน เนองจาก

1. โรงเรยนบานโหมนสงเคราะหไดจดกจกรรมการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนส าคญ และผบรหารมวสยทศนและลกษณะเปนผน าทางวชาการ

2. ครสามารถน าความรทไดรบมาจดกจกรรมการเรยนร มการแลกเปลยนเรยนรอย างตอเนอง ทงคร ผนเทศ และผเรยนมความตนตวจากการจดกจกรมการเรยนรทดกวาเดม

ขอเสนอแนะ 1. การนเทศ ตดตาม ควรมความตอเนอง ก าหนดปฏทนการนเทศอยางชดเจน เพอน าขอมลทไดรบ

จากการนเทศในแตละระยะไปใชในการวางแผนการนเทศใหมประสทธภาพ 2. ควรสงเสรมใหครไดพฒนาการจดกจกรรมการเรยนการสอน สรางสอและนวตกรรมประกอบการ

เรยนการสอนมากขน

บรรณานกรม กมลรตน หลาสวงษ. จตวทยาสงคม.กรงเทพมหานคร:มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร,2527.

จ าลอง เงนด. เอกสารการสอนวชาจตวทยาสงคม.กรงเทพมหานคร:มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.2534.

เฉลมชย พนธเลศ. การพฒนากระบวนการเสรมสมรรถภาพการชแนะของนกวชาการพเลยง โดยใชการ เรยนรแบบเนนประสบการณในการอบรมโดยใชโรงเรยนเปนฐาน.วทยานพนธดษฎบณฑต. สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลยจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2549.

ราชบณฑตยสถาน.พจนานกรมสงคมวทยา-ไทย.กรงเทพมหานคร : นานมบบค พบลชน, 2546.

อทย หรญโต. สารานกรมศพทสงคมวทยามานษยวทยา. กรงเทพมหานคร: โอเดยนสโตร. 2526.

Gordon , S.P. Professional development for School improvement : Empowering learning communities. Boston : Pearson, 2004.

Milk, O.G., Owen , K.Q. and Mink , B.P. Developing high – performance prople : The art of coaching. Reading, Massachusetts : Addison – Wesley, 1993.

ภาคผนวก

แบบสอบถามความพงพอใจของครผสอนวชาภาษาองกฤษ ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching)

ค าชแจง โปรดกาเครองหมาย / ลงในชองวางระดบความพงพอใจ ระดบความพงพอใจ มระดบ ดงน 5 หมายถง มความพงพอใจมากทสด 4 หมายถง มความพงพอใจมาก 3 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง 2 หมายถง มความพงพอใจนอย 1 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด

ขอ รายการ ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1 1. การนเทศแบบสอนแนะ (Coaching) สงผลใหเกดการพฒนา 2. ผนเทศใหค าปรกษา/แนะน า แนวทางการท างานมความ

เหมาะสมสอดคลองกบความตองการ

3. ผนเทศมสวนรวมกบครในการก าหนดเปาหมายและวางแผนการพฒนา

4. การนเทศแบบชแนะสงเสรมการท างาน เพมประสทธภาพการจดกจกรรมการเรยนร

5. ผนเทศมสวนรวมในการจดหาเอกสารและต าราทเปนประโยชนสามารถน าไปใชปฏบตไดจรงในการสอน

6. การนเทศแบบชแนะชวยพฒนาความรความสามารถของครไดตรงตามสภาพจรง

7. ผนเทศมสวนรวมในการด าเนนกจกรรมตางๆ ตามแผนพฒนาอยางเปนระบบ

8. มการสนบสนนใหครแลกเปลยนเรยนร น าเสนอผลการด าเนนงานและแนวทางการพฒนา

9. ผนเทศมสวนรวมกบครในการประเมนผลและน าผลมาปรบปรง/พฒนา

10. การนเทศแบบชแนะสงผลใหครมขวญก าลงใจในการปฏบตงาน

แบบสอบถามความคดเหนของครผสอนวชาภาษาองกฤษ ทมตอการนเทศแบบชแนะ (Coaching)

ค าชแจง โปรดกาเครองหมาย / ลงในชองวางระดบความคดเหน ระดบความคดเหน มระดบ ดงน 5 หมายถง มความเหนดวยมากทสด 4 หมายถง มความเหนดวยมาก 3 หมายถง มความเหนดวยปานกลาง 2 หมายถง มความเหนดวยนอย 1 หมายถง มความเหนดวยนอยทสด

ขอ รายการ ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1 1. การก าหนดกลมเปาหมายและกลมตวอยางในการนเทศ 2. การก าหนดหลกสตร เนอหาสาระและกจกรรมการนเทศ 3. การก าหนดรายละเอยดภาพตลอดแนวของการนเทศ เปน

การวางแผนทชวยใหผนเทศและผรบการนเทศสามารถก าหนดบทบาทไดชดเจน

4. การใหค าปรกษา แนะน าเปนรายบคคลทมงเจาะลกถงปญหาและความตองการของผรบการนเทศแตละคน

5. ความเชยวชาญและความมนใจในเทคนควธการนเทศและเรองทนเทศของผนเทศ

6. การเสรมแรงใหผรบการนเทศมขวญและก าลงใจในการมมานะปฏบตงานทรบการนเทศ

7. ความประทบใจทไดรบจากปฏบตกจกรรมการนเทศตลอดระยะเวลาของการรบการนเทศ

8. ความร ทกษะและประสบการณเกยวกบการคดคนและพฒนานวตกรรมทไดรบจากการนเทศ

9. การน าผลพฒนาอยางตอเนอง ไปใชแกปญหาไดตรงจดอยางมประสทธภาพ

10. ผรบการนเทศไดน าผลจากการนเทศไปใชในการพฒนาทสงผลตอการพฒนาคณภาพนกเรยน