A nevelési-oktatási program előzményei

Fábián Mária

szakmai vezető (Támop 3.1.1.)Oktatási Hivatal

XXI. századi köznevelés – NyitókonferenciaBudapest

2013.02.27.

A pedagógiai rendszer

• A kutatás előzményei, indokoltsága

• A kutatás eredményei

A pedagógiai rendszer fogalmának kialakulása

• Nemzetközi kitekintés• A pedagógiai rendszer fogalmának értelmezése a

hazai oktatáspolitikai dokumentumokban, szakirodalomban

• A pedagógiai rendszer elemei a hazai innovációs törekvésekben

Nemzetközi kitekintés

Nagy-Britannia, az Egyesült Államok, Németország, Hollandia és FinnországA feltárt sajátosságok három kérdéscsoport köré voltak csoportosíthatók:• Milyen oktatáspolitikai szándék húzódik meg a

változtatási szándék mögött?• Kik a fejlesztés kezdeményezői és gazdái? • Milyen tartalmi elemei vannak a fejlesztésnek?

A hazai oktatáspolitikai dokumentumok, szakirodalom

• 1993. évi LXXIX. közoktatási törvény– a jogszabály 1999-ben történt módosításakor –, 95. § (1) j)

• Pála, 2006• Havas, 2003

A pedagógiai rendszer elemei a hazai innovációs törekvésekben

• ÉKP – Értékközvetítő és Képességfejlesztő Program (Jámbor–Márky, 2010)

• az AKG – Alternatív Közgazdasági Gimnázium (Márkus, 2010)

• Waldorf-iskolák (Balogh és mtsai, 2010) • az Educatio Kht. által elkészített

kompetenciaalapú programcsomag (Kaló–Magyar, 2010)

Összegzés

Azonosságok• alternatíva• kurrikulum jelleg• pedagógusképzés és - továbbképzés• taneszközök• korszerű pedagógia

Összegzés

Különbségek• Kiterjedtség mértéke• Előíró, ajánló, teljességre törekvő, keretet adó

Összegzés

• nevelési/pedagógiai koncepció,• célrendszer• startégia egy vagy több tervezetének leírása• alkalmazható taneszközök és az értékelés

eszközeinek köre• kipróbálás - korrekciók • pedagógusok felkészítése• folyamatos értékelés, tanácsadás

A pedagógiai rendszer fejleszté-sének, bevezetésének feltételei

• Fejlesztés- informatikai felület• Akkreditáció• Bevezetés • Finanszírozhatóság és fenntarthatóság• Hatás- és beválásvizsgálat• Szakértői hálózat - képzések

A pedagógiai rendszerés a NAT

Új NAT (110/2012. (VI. 4.) Korm.rendelet) 6§-a(1) A nevelési-oktatási program a nevelés-oktatás

megtervezését-megszervezését segítő, a Nat-ban és egy adott kerettantervben kitűzött nevelési-oktatási célok elérését, tartalmi elemek feldolgozását lehetővé tévő, egy adott pedagógiai koncepció alapján kidolgozott hét elemű rendszer, amely minimálisan egy-egy tantárgyra, egy vagy több műveltségi területre, vagy pedagógiai szakaszra terjed ki.

A pedagógiai rendszerés a NAT

(2) A nevelési-oktatási program részei:a) a pedagógiai koncepció, amely a pedagógiai rendszer

fejlesztésének indokait, céljait, alkalmazásának helyét és módját kifejtő dokumentum, mely összefoglalja, elméletileg megalapozza azokat a pedagógiai elveket, amelyeken a program alapul;

b) a tanulási-tanítási program, amely olyan pedagógiai terv, amely a koncepció szellemében kifejti a rendszer célját, követelményeit, tartalmát, a tanulási folyamat időkereteit, javasolt módszereit és eszközeit, a felhasználható szervezési módokat, utal továbbá az értékelés módjára és eszközeire;

c) a tanítási-tanulási egységek leírása, a tanulás-tanítási programot alkotó elemek részletes kifejtése;

A pedagógiai rendszerés a NAT

d) eszközök, amelyek információhordozók és feladathordozók és lehetővé teszik a tervezett tevékenységek megvalósítását, egymással szigorúan – formálisan és tartalmilag is – összehangoltan, támogatják a kitűzött célok elérését;

e) az értékelés és eszközei, amelyek illeszkednek az a)–d) pontokban leírtakhoz, elősegítik a tanulói teljesítmények, a tanulói fejlődés ellenőrzését és értékelését, az elért tudásszint mérését;

f) célzottan fejlesztett továbbképzési programok, amelyek során felkészítik a pedagógusokat a konkrét program alkalmazására;

g) támogatás, tanácsadás, szakmai fórumok, a program karbantartása

Köszönöm a figyelmet!

Fábián Máriaszakmai vezető

fabian.maria@oh.gov.hu

A kutatás eredményei, tanulmányai a http://www.educatio.hu/tamop311/a_projekt_felepitese/2_piller/2_pillerinfo oldalon olvashatók.