a didaktika tárgya és irányzatai
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
![Page 1: A didaktika tárgya és irányzatai](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081413/549939ccb4795963028b465e/html5/thumbnails/1.jpg)
A DIDAKTIKA TÁRGYA ÉS IRÁNYZATAI
Készítette: Kántor Anita
![Page 2: A didaktika tárgya és irányzatai](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081413/549939ccb4795963028b465e/html5/thumbnails/2.jpg)
A didaktika fogalma:
A didaktika, az oktatástan, vagyis az oktatás elmélete, a neveléstudománynak az a részterülete, amely a tanításra-tanulásra vonatkozó törvényszerűségeket, alapelveket tárja fel és írja le.
Elnevezése: - görög eredetű, didaszkó=tanítok
- pedagógiai irodalomban: 1632 óta, Comenius „Didactica Magna„.
![Page 3: A didaktika tárgya és irányzatai](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081413/549939ccb4795963028b465e/html5/thumbnails/3.jpg)
Comenius
![Page 4: A didaktika tárgya és irányzatai](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081413/549939ccb4795963028b465e/html5/thumbnails/4.jpg)
Orbis Sensualium Pictus.
![Page 5: A didaktika tárgya és irányzatai](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081413/549939ccb4795963028b465e/html5/thumbnails/5.jpg)
Oktatáselmélet:
- az oktatás céljának,- tartalmának, - folyamatának, - szervezeti formáinak,- módszereinek - és eszközeinek tudományos kifejtése.
![Page 6: A didaktika tárgya és irányzatai](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081413/549939ccb4795963028b465e/html5/thumbnails/6.jpg)
Az iskolai gyakorlat számára meghatározza a szükséges
- ismeretek- jártasságok- viselkedésformák- kompetenciák megszerzésének módjait.
![Page 7: A didaktika tárgya és irányzatai](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081413/549939ccb4795963028b465e/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: A didaktika tárgya és irányzatai](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081413/549939ccb4795963028b465e/html5/thumbnails/8.jpg)
A didaktika alapkérdései
- az oktatás célja- tartalma- követelményei - szervezése - módszerek - eszközök- az intézményrendszer- illetve a pedagógusra vonatkozó nézetek.
![Page 9: A didaktika tárgya és irányzatai](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081413/549939ccb4795963028b465e/html5/thumbnails/9.jpg)
A didaktikai gondolkodás két vonulata I.
Normatív felfogás:
Alapja:
a nevelési célmeghatározások, értékekjellemzői:
- elméletileg megalapozott- gyakorlatba nehezen vihető át- hosszabb időszakokra érvényes stabilitás- tanításközpontúság
![Page 10: A didaktika tárgya és irányzatai](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081413/549939ccb4795963028b465e/html5/thumbnails/10.jpg)
A didaktikai gondolkodás két vonulata II.
Empírikus felfogás:
Alapja:
a gyakorlati tapasztalatokjellemzői:
- pszichológiailag megalapozott- vitatott kísérleti módszerek- szűkebb területeken érvényesül- tanulásközpontúság
![Page 11: A didaktika tárgya és irányzatai](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081413/549939ccb4795963028b465e/html5/thumbnails/11.jpg)
Főbb gondolkodók
Comenius : a „didaktika atyja", az első átfogó didaktikai művek megalkotója, az évfolyam, osztálykeret, tanítási óra feltalálója.
Locke: nevéhez kötődik a „tabula rasa" elmélete, vagyis minden gyermek képezhető, ennek alapja a gyermeki kíváncsiság.
Rousseau: a gyermeki egyéniség és a gyermeki sajátosságok felfedezője. Elve az igazodás a gyermek természetéhez, mivel a tanítás alapja a természetes tudásvágy. A szabad, „természetes", nevelés híve.
Pestalozzi: didaktikai nézetei szerint minden új ismeret az előzőekhez kapcsolódjon, s fontos az emberben meglevő természetes lehetőségek kibontakoztatása.
Kerschensteiner: a társadalmi igényekhez igazodó irányzat képviselője. Eszménye a hasznos ember, „jó állampolgár". Cél az állampolgári nevelés tömeges népiskolákban, felkészítés a társadalmi partnerviszonyra, megoldás a „könyviskola" helyett munkaiskola.
Dewey: is pragmatista felfogású, a hasznosság elvét vallja. A tanulás egy-egy életprobléma megoldására felkészülés, amely gyakorlatias tevékenységeken keresztül történhet.
![Page 12: A didaktika tárgya és irányzatai](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081413/549939ccb4795963028b465e/html5/thumbnails/12.jpg)
XX. század
A XX. század elején kialakult reformpedagógiai irányzat a pedagógia gyermekközpontú megújítására törekszik, főként a pszichológia fejlődés-lélektani eredményeire alapozva. A gyermekek önállóságának megvalósítására törekvő iskolai újítások, alternatív iskolák: Új Iskola, Waldorf-iskola, Petersen Iskola, Jéna-terv, Dalton-terv, Winnetka-terv.
Kiemelkedő képviselői: Rudolf Steiner, Maria Montessori, Nagy László, Weszely Ödön.
![Page 13: A didaktika tárgya és irányzatai](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081413/549939ccb4795963028b465e/html5/thumbnails/13.jpg)