المملكة العربية السعودية المملكة العربية السعودية

وزارة التربية و التعليم وزارة التربية و التعليم

كلية المعلمين بمنطقة كلية المعلمين بمنطقة المدينة المنورة المدينة المنورة

مركز التدريب و خدمة مركز التدريب و خدمة المجتمعالمجتمع

إعداد المتدرب / صالح جمعة الحميدي

بالمدينة وكيل ثانوية الملك فيصلالمنورة

مقدم للدكتور / صالح درويش معمار

دورة مديري المدارس ( 19) الـ

الفصل الدراسي الثاني

/ 1427 لـعـام هـ1428

فكر كما فكر كما يفكر يفكر

المدراءالمدراءروجر فريتس

التخطيالتخطي طط

مقدمةمقدمة

كل وهل ؟ للتخطيط حاجتنا كل ما وهل ؟ للتخطيط حاجتنا ماإذا ؟ المدارس كل تفيد إذا الخطط ؟ المدارس كل تفيد الخطط

يمكن فهل نعم االجابة يمكن كانت فهل نعم االجابة كانت

؟ الخطط كل من ؟ االستفادة الخطط كل من االستفادةواحدة امكانيات ذات مدارسنا واحدة وهل امكانيات ذات مدارسنا وهل

وظروف وظروف

وخصائص واحدة ومشكالت وخصائص متساوية واحدة ومشكالت متساوية

منسوبيها جميع منسوبيها ونفسيات جميع ونفسيات؟ ؟ متساوية متساوية

عالم في لنفكر يدعونا ذلك عالم كل في لنفكر يدعونا ذلك كلالتخطيط التخطيط

فكرية ضرورة أم ؟ فكري هدر هو فكرية هل ضرورة أم ؟ فكري هدر هو هلتتطلبها تتطلبها

؟ الحديث العصر ؟ ظروف الحديث العصر ظروفديكور هو أم ؟ إعالمي حضاري ترف هو ديكور أم هو أم ؟ إعالمي حضاري ترف هو أم

؟ بخطة اإلدارة مكتب به ؟ يكمل بخطة اإلدارة مكتب به يكمل

أعمال هي هل الخطة عن مفهومنا ما أعمال ثم هي هل الخطة عن مفهومنا ما ثمتسندتسند

؟ تنفيذها ويتابع تجدول ؟ وأعمال تنفيذها ويتابع تجدول وأعمال

التخطيطالتخطيط

هو :هو :

التحديد تتضمن فكرية التحديد عمليات تتضمن فكرية عملياتوبناء ، إنجازه يراد لما وبناء الواعي ، إنجازه يراد لما الواعيواضحة أهداف ضوء في واضحة القرار أهداف ضوء في القرار

، سليمة وتقديرات فعلية ، وحقائق سليمة وتقديرات فعلية وحقائقالكفيلة البدائل من عدد الكفيلة وتطوير البدائل من عدد وتطوير

واالختيار األهداف، تلك واالختيار بتحقيق األهداف، تلك بتحقيقأفضلها هو ما البدائل هذه بين أفضلها من هو ما البدائل هذه بين من

لماذا لماذا نخطط ؟؟؟نخطط ؟؟؟

باستمرار لمستقبلها تخطط لم إن مؤسسة أي باستمرار إن لمستقبلها تخطط لم إن مؤسسة أي إنفسيصعب فسيصعب

. االهداف من نوع أي تحقيق .عليها االهداف من نوع أي تحقيق عليها

القرارات مع المدى طويل التخطيط يتعامل القرارات ال مع المدى طويل التخطيط يتعامل البل بل المستقبلية المستقبلية

. الحالية القرارات مستقبل .مع الحالية القرارات مستقبل مع

مع تتكيف ال التي أو التغيير تقاوم التي المؤسسات مع إن تتكيف ال التي أو التغيير تقاوم التي المؤسسات إن

عن وستتأخر المنافسة على تقدر لن الجديدة عن الظروف وستتأخر المنافسة على تقدر لن الجديدة الظروفالركب.الركب.

سيؤدي طريق فأي ذاهب أنت أين إلى تدري تكن لم سيؤدي إن طريق فأي ذاهب أنت أين إلى تدري تكن لم إنبكبك

. هناك .إلى هناك إلى

1

2

3

4

من أين يبدأ التخطيطمن أين يبدأ التخطيط

يبدأ التخطيط ببيان يبدأ التخطيط ببيان واضح ينص على الغرض واضح ينص على الغرض

أو الرسالة وينبغي لرسالتك أو الرسالة وينبغي لرسالتك أن يكون بيانها بيانا عاما أن يكون بيانها بيانا عاما

يلتزم بأهداف معينة.يلتزم بأهداف معينة. األهداف هي الجسر الذي األهداف هي الجسر الذي

يربط بين التخطيط والنتائج. يربط بين التخطيط والنتائج.

أساسيات أساسيات عيppqن عيppqن التخطيطالتخطيط

االهدافاالهداف

موجزة – مكتوبة - قابلة موجزة – مكتوبة - قابلة للقياسللقياس

افضل الطرق - تغير الظروف أو افضل الطرق - تغير الظروف أواالحوالاالحوال

البيانات كل البيانات اجمع كل اجمعالعالقة العالقة ذات ذات

الطريقة الطريقة اختر اخترالمثلىالمثلى ألغ الخطوات غير الضرورية- بسط - حدد ألغ الخطوات غير الضرورية- بسط - حدد

األولوياتاألولويات

1

3

2

تابــــــــــعتابــــــــــع

الخطة الخطة طور طور

اختر االشخاص ودربهم- وفر الموارد - اقض على اختر االشخاص ودربهم- وفر الموارد - اقض علىالعقباتالعقبات

E Eكن مثابرا كن مثابرا

راجع كلما لزم االمرراجع كلما لزم االمر

نفذ نفذ الخطةالخطة

4

5

6

من خطط على الورق الى حيز من خطط على الورق الى حيز التنفيذالتنفيذ

فالخطط فيها ماض وأنت خطتك فالخطط ترجم فيها ماض وأنت خطتك ترجمللتغيير للتغيير عرضة عرضة

.. s جزءا sجزءا االجزاء مع تعامل تسد s .. فرق جزءا sجزءا االجزاء مع تعامل تسد فرق

الثانوية للمهام وقتا الثانوية رتب للمهام وقتا رتب

الوقت حسب الوظائف بتوزيع الوقت قم حسب الوظائف بتوزيع قمحيوي امر حيوي فالتتابع امر فالتتابع

اجعل .. الخطة اجعل .. بسط الخطة بسط s سلسا s عملك سلسا عملك

1

5

4

3

2

الالزمة بالمعلومات معني شخص كل الالزمة زود بالمعلومات معني شخص كل زودالجهود تكامل الجهود لضمان تكامل لضمان

في ورقة كل من تنتهي ان قاعدة متبعا بحسم في تصرف ورقة كل من تنتهي ان قاعدة متبعا بحسم تصرفاليها تنظر مرة اليها اول تنظر مرة اول

ألكبر افضل طرق عن ألكبر ابحث افضل طرق عن ابحثمجهود بأقل مجهود انجاز بأقل انجاز

كل واحشد متحمسا وابدأ عملك كل باشر واحشد متحمسا وابدأ عملك باشرالبداية من البداية الجهود من 9 الجهود

8

7

6

على أثر أكبر إليجاد شخصيا عمله يسعني الذي على ما أثر أكبر إليجاد شخصيا عمله يسعني الذي ماالمؤسسةالمؤسسة

ألداء إيجادها يمكنني التي والذكية الجديدة الطرق ألداء ما إيجادها يمكنني التي والذكية الجديدة الطرق ما؟ ؟ المهمة المهمة

قبل االحتماالت كل بحثت وهل مرؤوسي؟ افكار قبل وما االحتماالت كل بحثت وهل مرؤوسي؟ افكار ومارفضرفض

؟ فكرة ؟ أي فكرة أي

اكبر تقديم فرصة لي لتتاح تذليلها ينبغي التي العقبات اكبر ما تقديم فرصة لي لتتاح تذليلها ينبغي التي العقبات ما

للمؤسسة ممكن للمؤسسة اسهام ممكن اسهام

طرحي من االنتهاء يتطلبه الذي الوقت كم حددت طرحي هل من االنتهاء يتطلبه الذي الوقت كم حددت هل

أسئلة للمخططينأسئلة للمخططين

1

2

3

4

5

6

7

اسهام لضمان لفريقي اعطيه أن ينبغي الذي التوجيه اسهام ما لضمان لفريقي اعطيه أن ينبغي الذي التوجيه ما؟ المنطقة اداء في مباشر بشكل ؟ انشطته المنطقة اداء في مباشر بشكل انشطته

فريقي يفعله أو انا افعله الذي فريقي ما يفعله أو انا افعله الذي مايعطل قد أو بأهدافي عالقة له يعطل وليس قد أو بأهدافي عالقة له وليس

االهداف هذه االهداف تحقيق هذه تحقيق

آخر مكان في ويفعل افعله الذي آخر ما مكان في ويفعل افعله الذي ما

تصميم تصميم يفيد في عمليةيفيد في عملية

التخطيطالتخطيط

ى ل ال

صف ن

كيك

هنا

ن ح

ن نأي

نال

ا

ن ريد ا

ن نأي

نوكن

أهذا هو المكان الذي

نريد ان نكون فيه

تطبيق

تحديد المشكلة

في إضافي فصل فتحعدم مع المدرسة

إضافية غرفة وجود

في وتكدسهم الطالب عدد ازديادالثانوي الثالث الصف

الصف فصول من فصل إقفالالثانوي األول

الصف في إضافي فصل وفتحالثانوي الثالث

الشعور بالمشكلة

الفرضيات

المقترحات والحلول

المعلمين غرف من غرفة إغالقدراسي بفصل واستبدالها

المدرسي المعرض من sبدال الفصل فتح

وصلى الله على نبينا

محمد خاتم

األنبياء والمرسلي

ن