4 2015 учебном году работа Лицея ...1)(1).pdf · 2 убличный...

2

Публичный отчет (2014-2015 у.г.)

В 2014 – 2015 учебном году работа Лицея была направлена на выполнение поставленных задач и их

реализацию через образовательную программу Лицея и учебно-воспитательный процесс.

Педагогический коллектив работал над методической темой: «Развитие ключевых компетенций обучающихся на

основе использования методов активного обучения».

Цель: Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудиции,

компетентности в области формирования образовательной самостоятельности учащихся.

Был определён следующий круг задач:

1. Повышение профессиональной компетентности в области теории и практики педагогической науки и

преподавания предмета учителей Лицея.

2. Повышение эффективности использования инновационных педагогических технологий в учебно-

воспитательном процессе.

3. Использование информационных технологий при проведении уроков с учетом имеющейся в Лицее

материально-технической базы, повышение эффективности использования ЭОР.

4. Развитие творческого потенциала учителя, способности к рефлексивной оценке своей деятельности.

5. Совершенствование работы с одаренными детьми.

6. Реализация программы по здоровьесбережению.

7. Обеспечение комплексного информационно-коммуникационного и учебно-методического сопровождения

перехода на ФГОС.

8. Совершенствование психолого-педагогического сопровождения выпускников 9,11 классов.

Для решения поставленных задач Лицея были созданы следующие условия:

3

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить

уровень, соответствующий базовому стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения

образования выпускниками Лицея;

- создана и утверждена структура методической работы Лицея;

- все предметные кафедры имели чёткие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;

- обеспечивался мониторинг в основе внутришкольного контроля, как одно из условий эффективности работы

Лицея;

- проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья, снижения перегрузки учащихся;

- продолжалась работа по улучшению материально-технической базы учебных кабинетов;

- работа по организации учебно-воспитательного процесса носила научно-методический характер и была построена на

диагностической основе.

В соответствии с поставленными задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям

деятельности:

Тематические педсоветы как коллективная методическая деятельность.

Методический совет Лицея – коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы

учителей.

Повышение педагогического мастерства учителей.

Аттестация педагогических работников.

Предметные кафедры и творческие группы педагогов – групповая методическая деятельность.

Работа учителей над темами самообразования.

Анализ открытых уроков.

4

Педагогический мониторинг, диагностико - методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта

работы.

Предметные недели.

Обновление методической оснащённости кабинетов Лицея.

Особенности планирования научно-методической работы

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему

работы Лицея является научно-методическая работа. Роль научно-методической работы Лицея возрастает в современных

условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения

и воспитания.

На первый план при организации методической работы в 2014-2015 учебном году выступали формы, связанные с

совершенствованием самообразовательной работы учителя (См. Приложение №12) стимулирующие передачу

педагогического мастерства более опытных коллег, таких как:

1. проведение педучебы по изучению современных педагогических технологий по проблемам:

-компетентностного подхода к обучению;

-формированию ключевых компетенций учащихся Лицея;

-определение личностного смысла процесса обучения;

-формирование имиджа Лицея;

-знакомство с материалами сайта Министерства образования и науки МО и РФ;

2.проведение диагностических исследований состояния образовательно-инновационных процессов в Лицее:

-диагностирование при психологическом сопровождении процесса обучения;

5

-диагностирование для формирования профильных классов;

-диагностика профессиональных интересов;

-диагностика уровня обученности и уровня воспитанности обучающихся;

-диагностика мотивации при организации предпрофильной подготовки;

3.анализ инновационного опыта педагогов и разработка методики его использования другими педагогами:

-подготовка выступлений педагогов на тематических Педсоветах;

-отчеты по темам самообразования на заседаниях предметных кафедр;

-открытые уроки;

-открытые внеклассные мероприятия, предметные недели;

-отчеты по экспериментальной деятельности.

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась

реализация образовательных программ и базисного учебного плана Лицея, обновление содержания образования через

использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие,

информационные, развивающие).

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В

2014/2015учебном году были проведены тематические педагогические советы:

1.Анализ работы и проблем Лицея за 2013/2014 учебный год. Цели, задачи, направления деятельности

педагогического коллектива на 2014/2015 учебный год.

2. «ФГОС – стратегия обновления содержания образования и достижения нового качества его результата».

6

Тематика педсоветов, материал, подобранный на обсуждение, принятые решения способствовали

эффективности организации образовательного процесса, повышению уровня педагогического мастерства в обучении и

воспитании учащихся, создавали ориентир на дальнейшую деятельность педагогического коллектива.

Главными звеном в структуре методической службы Лицея является методический совет.

Задачи, которые стояли перед методическим советом:

Определение стратегии и тактики Лицея, направленной на решение методической темы Лицея: «Развитие

ключевых компетенций обучающихся на основе использования методов активного обучения»

Обеспечение реализации программы развития Лицея;

Организация педагогического мониторинга;

Внедрение новых технологий;

Выработка рекомендаций по обеспечению качества образования;

Руководство предметными кафедрами.

Было проведено 8 заседаний методического совета, на которых рассматривались следующие вопросы:

1. Ознакомление с планом повышения квалификации педагогов на 2014-2015 уч. год.

2. Подготовка к школьному туру олимпиад по предметам.

3. Утверждение плана проведения Лицейских дней.

4. Координация деятельности по внедрению ФГОС второго поколения в образовательный процесс.

5. Об организации проектной деятельности учащихся во внеурочной работе.

7

6. Профессиональная компетентность, эффективность деятельности, коммуникативная культура аттестуемых

учителей Бондарева М.И., Тумасова Т.А., Мирлас В.Н., Лысихина Н.М., Неведомская Т.Б., Раздымахина Г.С.,

Лебедева Н.И., Зайцева О.И.

7. Контроль мониторинга содержательной деятельности в Лицее по направлению «Расширение общественного

участия в управлении образованием».

8. Организация работы по диссеминации опыта грантополучателей Садовниковой О.П., Сибиревой В.С.,

Борисовой Л.И., Калякиной Н.А., Беловой Н.Г.

9. Диагностика запросов учащихся для комплектования профильных классов на старшей ступени обучения.

10. Работа с учащимися, имеющими высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

11. Подготовка к государственной итоговой аттестации выпускников 9,11 классов.

План работы методического совета на 2014-2015 учебный год выполнен полностью. Вся деятельность

методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного

процесса.

Но вместе с тем методическому совету необходимо:

- обеспечить работу практических семинаров, круглых столов, педагогических чтений в целях непрерывного

процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции;

- активизировать работу по распространению передового педагогического опыта через печатную продукцию, сайт

Лицея.

Характерной чертой истекшего учебного года в жизни и работе Лицея является стабильность. Это отражается на

численности учащихся и учителей. Количество детей в Лицее остается на уровне 675, преподавателей – 45. В Лицее

8

работало 27 классов, из них 2 профильных, 6 с предпрофильной подготовкой.

Анализ кадрового состава учителей. В Лицее работают высококвалифицированные педагогические кадры.

Образование

Аттестация учителей

Аттестация учителей – составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение

профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку

результатов педагогического труда. Педагогический опыт подтверждается чётким планированием учебных занятий и

рациональностью приёмов и методов их проведения. Учителя постоянно работают над повышением своего мастерства:

изучают материалы методических журналов, проводят и посещают демонстрационные уроки, участвуют в работе

школьных и региональных семинаров.

В Лицее работают 24 специалиста высшей категории, что составляет 53,3 %, 19 специалистов первой категории –

42,2%, 2 учителя – 4,4% на соответствие должности. В 2014-15 уч. году 4 педагога успешно подтвердили высшую

93%

7%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

высшее средне-специальное

9

категорию, 3 педагога успешно подтвердили первую категорию, 1педагог повысил квалификацию со второй на первую

категорию, 2 педагога повысили квалификацию с первой на высшую категорию.

Категории

Педагогический стаж

№

п/п

Ф.И.О.

педагога

Преподаваем.

предмет в ОУ

Какое учебное

заведение окончил

Факультет Год

окончания

Квалификация по

диплому

1. Петрова И.В. Русский язык КГУ Русский язык и 1981 Филолог. Преподаватель

7 5 52

16

17

20

19

20 22 22 24

0

5

10

15

20

25

на соответствие должности I категория высшая категория

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

10

и литература литература

2. Тумасова Т.А. Русский язык

и литература

Харьковский ГУ Филологический 1981 Преподаватель рус. языка и

литературы

3. Мирлас В.Н. Русский язык


Калининский ГПИ Филологический 1971 Учитель рус. языка и


4. Чудинкина Н.И. Математика КГУ Математический 1979 Преподаватель математики

5. Белова Н.Г. Математика МИЭТ, МОПИ им.

Крупской

Электронные

вычи. Машины

Математика

1981

1989

Учитель математики

6. Гончарова Т.И. Математика МОПИ им.

Крупской

Математический 1979 Учитель математики

7. Туренко М.А. Математика Коломенский

пединститут

Физический 1984 Учитель физики и

математики

8. Зимняя Н.В. Математика МОПИ имени

Крупской

Математический 1970 Учитель математики ср.

школы

9. Андрианова Т.В. Физика ОГПИ им Горького Физический 1975 Учитель физики

10. Малова И.В. Биология МОПИ им.

Крупской

Биология и химия 1982 Учитель биологии и химии

11. Маршалова Н.А. Биология,

экология

БГПИ имени И.Г.

Петровского

Естественно-

географический

1988 Учитель биологии и химии

12. Борисова Л.И. Химия МОПИ им Крупской Биохимический 1976 Учитель химии

13. Неведомская

Т.Б.

География МОПИ им Крупской Географобиологи

ческий

1976 Учитель географии и

биологии

14. Никитина Л.Н. История,

обществознан

ие

Московский гос.

заочн. пединститут

Исторический 1983 Учитель истории и

обществоведения

15. Строганова Е.В. История,

обществознан

ие

КГУ Исторический 1980 Преподаватель истории и

обществоведения

16. Синякова Л.Н. ИЗО,

черчение

МОПИ им Крупской Индустриально-

педагогический

1982 Учитель общетех. дисциплин

и труда

11

17. Калякина Н.А. Англ. язык КГУ РГФ 1983 Филолог. Преподаватель англ.

языка

18. Евтеева Г.Г. Англ. язык Орехово-Зуевский


Иностранные

языки

1970 Учитель англ. языка

19. Зайцева О.И. Англ. язык Моск. орд. Дружбы

народов гос. лингв.

универ.

Иностранные

языка

1992 Учитель англ. языка

20. Раздымахина

Г.С.

Физич.

культура

Смоленский гос.

пед. институт физ.

культуры

Тренерский 1990 Преподаватель-организатор

физ. оздоровительной работы

21. Горохова ЛВ. Физическая

культура

Днепродзержинский

техникум

физической

культуры

Отделение

гимнастики

1990 Учитель физ.культуры

22. Горохова С.А. Нач. классы Пед. училище №11

г. Москва

Педагогический 1987 Учитель нач. классов

23. Пономарева

В.Н.

Нач. классы Балашовский ГПИ Педагогический 1991 Учитель нач. классов

24. Криштапова

Н.И.

Нач. классы 1. Педучилище

2. Моск. гос. заоч.

Пединститут

Педагогика и

методика нач.

обучения

1980

1986

Учитель нач. классов

25. Крайнова З.Б. Нач. классы Орехово-Зуевский


Филологический

Рус. язык и

литература

1981 Учитель рус. языка и


26. Лебедева Н.И. Нач. классы Педучилище

г. Истра ,РГСУ

1988, Учитель нач. классов

27. Сибирева В.С. Нач. классы 1. Моск.

педучилище №12

2. Пединститут г.

Коломна

Педагогика и


обучения

1986

1992


28. Муравская Л.Н. Нач. классы Педучилище Нач. классы. 1979 Учитель нач. классов

12

г. Истра

Орехово-Зуевский


Математика

1985 Учитель математики

29. Струлева Т.Е. Нач. классы Педучилище г.

Серпухов

Преподвание в

нач. школе

1969 Учитель нач. классов

30. Виноградова

А.В.

Нач. классы ЮГПИ Педагогика и


обучения


31. Макеева В.В. Внеур.деят. МГПИ им. Ленина Педагогика и


обучения


32. Лысихина Н.М. Физика МОПИ им.

Крупской

Физический,

библиотечный

1978

1987

Учитель физики ср. школы

Библиотекарь-библиограф

33. Войнова Т.С. Англ. язык ТВГУ Лингвистика и

междунар.

Коммуникация

2004 Лингвист. Преподаватель

34. Садовникова

О.П.

Математика МГПИ им Ленина

МГПИ им. Ленина Математика

Педагогика

1995

1997

Учитель матем, информатики

Магистр педагогики

35. Басюк Э.Ю Англ. язык ПГУ им Шевченко Филологический 199 Преподаватель англ. языка

36. Гуднева М.В. Технология Моск. технол

институт

Технический 1982 Инженер-технолог

37. Сенгаева О.А. Нач. классы Ставропольский ГУ Педагогика и


обучения


38. Зеленина В.И. Нем. язык КГУ РГФ 1976 Филолог. Преподаватель нем.

языка

39. Бондарева М.И. Русский язык


Кустанайский ГУ Филологический 1994 Учитель рус. языка и


13

40. Чеснокова Т.С. Информатика Поморский ГУ Информатика 2003 Учитель информатики

41. Широкобокова

Оксана

Викторовна

Природоведен

ие,

ОБЖ

Тверской

государственный

университет

Химико-

биологический

1996 Учитель биологии и химии

42. Кузнецов А.Е. ОБЖ МГАУ им.

В.П.Горячкина

Технологический 1982 Учитель ОБЖ

43. Ковынев Н.В. Технология МИКХиС Технологический 1992 Учитель технологии

44. Давыдович И.Н. Педагог

допобразован

ия

Целин.

Госпединститут

Искусствоведение 1980 Педагог организатор

45. Борисова Л.А. Музыка Самарский ГИИиК Искусствоведение 1994 Учитель музыки

Система самообразования.

Особое место в работе по повышению профессиональной компетентности кадров занимает самообразование

учителей. В соответствии с методической темой Лицея и методической темой кафедр всеми педагогами Лицея были

выбраны темы самообразования, работа над которыми продолжалась весь учебный год (См. приложении. Таблица 12).

Темы для самообразования достаточно актуальны и способствуют совершенствованию профессиональных навыков и

стимулированию творческой активности учителей через внедрение в практику передового педагогического опыта.

Каждый педагог Лицея работал над самообразованием, понимая значимость данного процесса в современном быстро

меняющемся мире. Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы

предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство

с практическим опытом. Завершалось самообразование анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной

14

работы. Результатом самообразования являлись открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами на заседаниях

кафедр, педсоветах, семинарах.

Система повышения квалификации педагогических работников представляет собой:

а) участие в работе педагогических советов Лицея

б) участие в работе малых педагогических советов

в) работа каждого учителя в составе предметных кафедр

г) работа учителей в творческих группах по разработке конкретных образовательных и воспитательных вопросов

д) работа в РМО

е) учеба на курсах повышения квалификации

Освоение квалификации влияет на повышение качества знаний учащихся и способствует внедрению инноваций в

учебно-воспитательной процесс.

Важным направлением работы кафедр и администрации является постоянное совершенствование педагогического

мастерства учительских кадров. В прошедшем учебном году повышали квалификацию в АСОУ, МГОУ г. Москвы, в

методическом центре на базе района. Слушателями различных курсов повышения квалификации были 35 педагогов

Лицея. Приоритетным направлением повышения квалификации педагогических работников Лицея в 2014-2015г. являлась

подготовка учителей к внедрению ФГОС нового поколения на начальной и основной ступенях образования. В связи с

этим, на бюджетных курсах повышения квалификации по теме «Актуальные проблемы развития профессиональной

компетентности учителя (в условиях реализации ФГОС) » в 2014-2015 учебном году было обучено 21 человек, в

рамках комплектования территориального цикла ГОЧС УМЦ ГКУ МО «Специальный центр «Звенигород» по обучению

ГОЧС - 2человека. Дистанционные курсы «Использование современных образовательных информационных технологий,

15

инновационного оборудовая, электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе», которые проводит

Институт информационных технологий АйТи, прошли обучение 17 человек. (См. приложении. Таблица 1).

Повышение квалификации осуществляется планово, с учетом потребностей учителей: составлен перспективный

план курсовой подготовки учителей, мониторинг ПК на 2015-2016 учебный год. Сравнительный анализ данных о

количестве учителей прошедших подготовку, свидетельствует о системности в организации прохождения курсов. Целью

повышения профессионального уровня служат и выступления учителей на педагогических советах, посещение научно-

практических конференций, семинаров в районе, в регионе, в г. Москва, посещение открытых уроков в районе и в Лицее

во время проведения педагогических советов. (См. приложении. Таблица 2).

Вывод:

1.Образовательный уровень учителей высокий.

2.Педагогический опыт подтверждается чётким планированием учебных занятий и рациональностью приёмов и

методов их проведения.

3.Учителя постоянно работают над повышением своего мастерства: изучают материалы методических журналов, в том

числе и электронные версии, проводят и посещают демонстрационные уроки, курсы повышения квалификации,

участвуют в работе школьных и региональных семинаров, проводят диссеминацию своего опыта методической

работы, публикуясь на сайтах педагогических сообществ.

4. Темы для самообразования достаточно актуальны и способствуют совершенствованию профессиональных навыков

и стимулированию творческой активности учителей математики через внедрение в практику передового

педагогического опыта.

16

Анализ материально-технического обеспечения

За прошедший учебный год учителя пополняли кабинеты учебно-методической литературой, мульти-медийной

техникой. Во всех кабинетах установлены мультимедийные комплексы для использования в образовательном

процессе, кабинет математики оснащен новым проектором, компьютером, интерактивной доской, акустический

системой, документ - камерой, системой голосования.

Полноценное учебно-дидактическое и материальное содержание кабинетов оказывает положительное воздействие

на организацию учебных занятий и внеклассных мероприятий, результативность обученности учащихся.

Состояние материально-технического обеспечения образовательного процесса находится на достаточно высоком уровне,

работа будет продолжена в следующем учебном году.

В 2014-2015 учебном году 42 учителя получили сертификат «Учитель цифрового века», что означает – каждый из них

применяет в работе современные информационные технологии: эффективно использует цифровые предметно-

методические материалы, предоставленные в рамках Общероссийского проекта «Школа цифрового века» в 2014-2015

учебном году. Полноценное учебно-дидактическое и материальное содержание кабинетов оказывает положительное

воздействие на организацию учебных занятий и внеклассных мероприятий, результативность обученности учащихся.

Однако, для более эффективного использования цифровых образовательных ресурсов на уроках, желательно провести в

кабинеты Интернет. Также для подготовки раздаточного материала к урокам на перспективу развития можно

планировать приобретение копировальной техники.

Изучение и обобщение передового опыта

Обобщение и распространение передового педагогического опыта – одна из важнейших задач методической

работы. Учителя Лицея ежегодно принимают участие в конкурсах методических разработок, в различных конкурсах

профессионального мастерства. Учитель начальных классов Криштапова Н.И. стала лауреатом в конкурсе по

17

реализации программы «Разговор о правильном питании». Малова И.В., Никитина Л.Н. Бондарева М.И., Сибирева В.С.

– стали победителями муниципального этапа конкурса «Лучший учитель – предметник и лучший учитель начальных

классов в 2015 году».

Учителя Лицея делятся своим опытом работы на разных уровнях. (См. Приложение. Таблица №2,3)

Преподаватели Лицея участвуют в инновационной деятельности, объектами которой являются:

1. содержание образования и способы его структурирования;

2. освоение новых методик обучения и современных педагогических технологий;

3. организация образовательного процесса;

4. система управления качеством образования.

Инновационные процессы в Лицее разворачиваются по системному виду, соблюдая преемственность на всех

ступенях обучения. В течение года учителя-предметники на заседаниях МО выступали с докладами не только по теме

самообразования, но и по вопросам, связанным с профильной, инновационной работой, применению ИКТ, так же

деятельность учителей Лицея направлена на внедрение новых ФГОС.

В 2014-2015 учебном году учителя публиковали методические материалы на сайтах различных педагогических

Интернет сообществах. Учителями проводилась работа по созданию своих профессиональных сайтов и размещению

методических материалов на них. Проделанная работа позволяет учителям повысить свой профессиональный уровень.

Налицо переход от форм репродуктивных, информационных к продуктивным, исследовательским, требующим активного

участия самого педагога в процессе образования. А это значит: существенно изменилось их отношение к своей

профессиональной деятельности, возросла доля педагогов с развитым самосознанием, способных принимать участие в

технологических, организационных, социальных и инновационных мероприятиях. (См. Приложение Таблица № 2,3)

18

С 1 сентября 2014-2015 учебного года продолжился переход на федеральные государственные образовательные

стандарты начального общего образования. Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального

образования. Их можно достигнуть благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения,

отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки

его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли

обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной деятельности.

По федеральным государственным программам начального общего образования обучалось 78 учеников первых

классов 72 - вторых классов, 55 – третьих классов, 75 – четвертых классов. В апреле 2015 года во всех школах Клинского

муниципального района прошел мониторинг достижений планируемых результатов для обучающихся первых, вторых,

третьих классов. Цель мониторинга - выявление результатов освоения основной образовательной программы начального

общего образования за первый, второй, третий год обучения учащихся начальных классов перешедших на федеральный

государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Класс, учитель Кол-во

уч-ся в

классе

Кол-во

уч-ся,

выполняв

ших

работу

Уровень компетентности Количество

уч-ся,

набравших

максималь

ное кол-во

баллов

неприемлемый базовый повышенный

1а

Криштапова Н.И.

26 25 0 4 21 3

1б

Горохова С.А.

26 26 0 2 24 0

1в

Муравская Л.Н.

26 25 0 13 12 0

19

Итого 78 76 0 19 (25%) 57 (75%)

2а

Борзова Е.А.

24 23 1 7 15 1

2б

Сенгаева О.А.

26 26 1 1 24 1

2в

Сибирева В.С.

24 24 0 7 17 0

Итого

74 73 2 (3%) 15 (20%) 56 (77%)

3а

Крайнова З.Б.

28 27 0 1 26 14

3б

Струлева Т.Е.

28 26 0 4 22 7

Итого 56 53 5( 9%) 48 (91%)

Из 208 учащихся выполняли работу 202 ученика.

Всю комплексную работу выполнили без ошибок - 26 учащихся (13%)

Освоили базовый уровень - 39 учащихся (19%)

Освоили базовый и повышенный уровень161ученик (80%)

Не освоили базовый уровень 2 ученика – (1%)

Успешнее всего справились с работой учащиеся 3-х классов.

3% (2 человека) учащихся 2-х классов выполнили работу на недопустимом уровне. Одному из этих учеников по

результатам обследования на районной ПМПК был рекомендовано продолжить обучение в Коррекционной школе.

Показатели по результатам комплексных работ в Лицее выше, чем в районе.

Класс Район Лицей

20

Класс Планируемый метапредметный результат Не справились с

заданием

1 Построение рассуждений 64%

2

Понимание текста, обобщение. 52%

Моделирование. 49%

Установление соответствия. 37%

Поиск и выделение информации из разных источников. 26%

Поиск и выделение необходимой информации. 22%

3

Интерпретация информации. Ее анализ и структурирование. 28%

Осознанно и произвольно строить сообщения творческого

характера в письменной форме.

13%

Подведение под понятие на выделение существенных

признаков; классификация по заданным критериям.

15%

Результаты опроса учителей показывают, что, несмотря на значительную подготовительную работу к введению

ФГОС, именно вопросы формирования и оценки УУД, являются для них наиболее сложными. Это связано с тем, что

Класс Район Лицей

1 Неприемлемый – 3,5% 0%

Базовый -34,5% 25%

Повышенный -62% 75%

2

Неприемлемый – 2% 3%

Базовый -29% 20%


3

Неприемлемый – 3% 0%

Базовый -31% 9%


Задания, которые вызвали сложности у учащихся.

21

единая диагностика предметных, тем более личностных и метапредметных результатов, долгое время была практически

не разработана по УМК «Гармония».

Следует отметить как недостаток, что результаты, получаемые в ходе контрольно-оценочной деятельности,

используются педагогами в большинстве случаев лишь для выставления отметок и не служат основой для проведения

дифференцированной работы, направленной на усиление развивающего потенциала обучения, на устранение проблем

определенных групп учащихся; недостаточное внимание уделяется оцениванию индивидуального прогресса каждого

учащегося. Контрольно-оценочная деятельность по-прежнему остается полем деятельности лишь педагога, учащиеся не

стали субъектами контрольно-оценочной деятельности, при этом без активного участия младших школьников в

контрольно-оценочной деятельности нельзя говорить об успешном становлении у них учебной деятельности. Следует

отметить недостаточно точное и полное понимание целей, задач и функций УУД отдельными педагогами,

несформированности у них универсальных профессиональных компетенций, что усугубляет ситуацию неопределенности

формирования УУД у обучающихся.

Работа по новым федеральным образовательным стандартам, обозначила ряд проблем над которыми предстоит

работать в следующем учебном году:

- Продолжить работу по диагностике, позволяющей отслеживать динамику развития предметных, метапредметных и

личностных результатов школьников.

- Продолжить работу по овладению учащимися компонентами учебной деятельности, в том числе самоконтролем и

самооценкой;

- Развитие профессиональных компетенций педагогов в формирования УУД у обучающихся.

Результаты итоговых диагностических работ выпускников начальной школы.

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Количество

отметок

Успеваемость Количество

отметок

Успеваемость Количество

отметок

Успеваемость

Математика Качество 57 79% 70 100% 53 74% Обученность 72 99% 70 100% 72 99%

Русский язык Качество 66 92% 69 95% 40 53% Обученность 72 100% 73 100% 76 100%

Литературное

чтение

Качество 70 97% 56 82% 39 54% Обученность 72 100% 68 100% 71 100%

22

Снижение качества знаний произошло по всем предметам, особенно по русскому языку и литературному чтению.

Полностью справились с работой 30%, что ниже по сравнению с прошлым учебным годом.

Следует отметить причины, мешающие добиться улучшения результатов:

Решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности учащихся (в классах преобладают

фронтальные формы в процессе разбора и решения задач);

Слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;

Отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания);

Низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся.

Из представленной таблицы результатов видно, что качество знаний обучающихся 4-х классов по результатам

итоговых работ за три года остается стабильно высоким.

Соотношение итоговых оценок, полученных выпускниками начальной школы по предметам за 3 учебных года

Перечень

предметов

базового цикла

Распределение итоговых оценок, полученных учениками

4-х классов (в процентах)

2012-2013 уч.год 2013-2014 уч.год 2014-2015 уч.год

«2» «3» «4» «5» «2» «3» «4» «5» «2» «3» «4» «5»

Русский язык - 20% 48% 32% - 14% 65% 21% - 22% 59% 19%

Математика - 15% 49% 36% - 12% 57% 31% - 16% 60% 24%


чтение

- 4% 29% 67% - 1% 24% 75% - 4% 39% 57%

Окружающий

мир

- 4% 47% 49% - 4% 50% 46% - 10% 51% 39%

Иностранный

язык

- 9% 44% 47% - 5% 54% 41% - 16% 32% 52%

ИЗО - - 35% 65% - - 22% 78% - - 23% 77%

Окружающий мир Качество 59 83% 62 86% - -

23

Музыка - - 10% 90% - - 1% 99% - - - 100

%

Физ-ра - - 29% 71% - - 7% 93% - 1% 14% 85%

Технология - - 24% 76% - - 15% 85% - - 28% 72%

Снизились качественные показатели по многим предметам.

Согласно требованиям ФГОС НОО в Базисном учебном плане отводится 10часов еженедельно на организацию

занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса.

Внеучебная деятельность была представлена следующими направлениями:

1. Спортивно-оздоровительное

2. Общекультурное

3. Общеинтеллектуальное

4. Духовно-нравственное

5. Социальное

Вся система внеурочной деятельности была призвана дать почувствовать детям себя успешными, реализовать и

развить свои таланты. Однако, не удалось организовать внеурочную деятельность таким образом, чтобы обеспечивался

баланс между двигательно - активными и статическими занятиями. Форма их проведения должна отличаться от урочной

системы обучения. Такие занятия реализуются в виде экскурсий, кружков, соревнований, дидактических игр, эстафет и

др. Требования ФГОС при проведении внеурочных занятий соблюдались не всеми учителями. Согласно опросу учащихся

любимыми занятиями у учащихся были: «Разговор о правильном питании», учитель Криштапова Н.И. – 1кл., «Умники и

умницы», учитель Сибирева В.С. – 2кл., «Волшебная кисточка», учитель Лебедева Н.И. – 3кл., «Информатика в играх и

задачах», учитель Чеснокова Т.С. – 3,4кл., «Театр. Дети. Игра»,учитель Бондарева М.И. – 4кл. и Муравская Л.Н. 1-3кл.

24

Подготовка учащихся к ГИА и профильному обучению.

Профильное обучение должно способствовать развитию у школьников навыков самостоятельного овладения

знаниями, работы с лабораторным оборудованием, приборами и приспособлениями, умений поставить, а затем

проанализировать научный эксперимент. А это представляется маловероятным без использования элективных предметов,

развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных

предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного

экзамена.

Результаты проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов

Выпускники 9-х классов сдавали два обязательных письменных экзамена (русский язык и алгебра) и экзамена

по выбору учащихся.

Наименование

предмета


выпускников

9 классов

(всего)

Количество выпускников 9-х классов,

сдававших экзамены

Средний бал Качество

обученности(%) Количество

сдавших

экзамены

на "5"


сдавших

экзамены

на "4"


сдавших экзамены

на "3"


сдавших

экзамены

на "2"

2012-2013

2013-

2014

2014-

2015

2012-2013

2013-

1014

2014-

2015

2012-2013

2013-

1014

2014-

2015

2012-2013

2013-

1014

2014-

2015

2012-2013

2013-

1014

2014-

2015

2012-2013

2013-

1014

2014-

2015

2012-2013

2013-

1014

2014-

2015

Русский язык

55 68 69

31 30 46 20 26 18 4 12 5 0 0 0 4,5 4,3 4,6 93 82 92

Математика 25 6 17 21 31 39 9 31 13 0 0 0 4,3 3,6 4,2 84 54 81

Работы учащихся свидетельствуют о сформированности базового уровня знаний, умений и навыков за курс

основного общего образования; уровень их подготовки соответствует требованиям государственного стандарта об

25

основном общем образовании. На уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен по всем

заданиям, включенным в экзаменационную работу.

Предмет min первичный

балл в Лицее

max первичный

балл в Лицее

Средний первичный балл в

Лицее

Средний первичный балл в

районе

Русский язык 21 39 34 31

Математика 11 32 19.8 16,8

Средний первичный балл в Лицее на 3 балла (по русскому языку) и на 3 балла (по математике) выше среднего балла

по Клинскому муниципальному району.

Предмет Средний балл в Лицее по

оценке

Средний балл в районе по

оценке

Русский язык 4,6 4,2

Математика 4,2 3,68

А средний балл в Лицее по оценке на 0,4 балла(по русскому языку) и на 0,52 балла (по математике) выше среднего балла

по Клинскому муниципальному району.

Из анализа итоговой аттестации следует, что уровень подготовки учащихся к итоговой аттестации достаточный.

Результаты проведения государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов

Учащиеся 11-х классов сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и математике и любое количество

экзаменов по выбору.

26

К итоговой аттестации было допущено 23 учащихся 11-х классов. Все учащиеся 11-х классов проходили

аттестацию в форме и по материалам ЕГЭ-2015. Учащиеся 11-х классов успешно сдали обязательные экзамены:

русский язык и математика. Математику в 2015 году учащиеся сдавали на базовом уровне (1человек – 4 балла) и на

профильном уровне (23человека – 59средний балл); русский язык (23человека – 78 средний балл). Все учащиеся

получили аттестаты за курс среднего общего образования. 5 учеников Лицея получили аттестат с отличием: Лебедев

Илья, Лобынцева Елизавета, Москвичева Елизавета, Новикова Алена, Савченко Екатерина. Все учащиеся 11-х классов

успешно сдали обязательные экзамены по выбору, показав высокие результаты. (См. Приложение. Таблица №8)

Мы видим, что математику(профильный уровень), профильный предмет для Лицея и обязательный для сдачи

экзамен, наши выпускники сдали лучше всех в Клинском муниципальном районе. Неплохие результаты и по остальным

предметам (кроме литературы, предмета гуманитарного цикла). Средние показатели по Лицею выше муниципальных,

областных и Российских. Исходя из полученных результатов, можно сделать следующий вывод:

1) в целом, деятельность участников образовательного процесса, по подготовке обучающихся к государственной

итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ осуществлялась на оптимальном уровне.

2) администрация Лицея, руководители кафедр грамотно спланировали и разработали систему мероприятий по

оптимизации подготовки учащихся к ЕГЭ в 2014 -2015 учебном году;

3) учителя – предметники провели хорошую работу по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по общеобразовательным

предметам, на это указывают результаты, полученные на экзаменах учениками Лицея (См. Приложение. Таблица №8)

Рекомендации:

1) полученные результаты уровня усвоения тем по предметам должны стать основой при принятии управленческих

решений по повышению качества образования, организации индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся,

устранению недостатков в работе учителя;

27

2) необходима ориентация учебного процесса на достижение планируемых результатов, а также связь результатов ЕГЭ,

характеризующих уровень подготовки учащихся, с факторами, характеризующими различные стороны учебного процесса

(учебный план, программа обучения, УМК, педагогические технологии и методы обучения);

3) учителям – предметникам отвести значительное место в преподавании учебных предметов: организации различных

форм творческих заданий, практическим семинарам, введению тестовых технологий, развитию навыков самостоятельной

работы учащихся;

4) руководителям кафедр провести заседание с учителями по итогам экзаменов, поставить на контроль изучение тем, по

которым выявлены пробелы в знаниях учащихся;

5) в 1- м полугодии 2015-2016 учебного года на заседаниях МО рассмотреть рекомендательные методические письма

Министерства образования и науки РФ о результатах ЕГЭ- 2015 и использовать данные рекомендации при подготовке

учеников 11-х классов к ЕГЭ-2016;

6) учитывая результаты ЕГЭ в 2015 году, администрации Лицея и предметным кафедрам разработать систему

мероприятий по оптимизации подготовки учащихся к ЕГЭ в новом учебном году по следующим направлениям:

- работа с нормативными документами;

- обновление информационно- методических материалов;

- работа с выпускниками;

- работа с учителями-предметниками;

- работа с родителями.

Анализ результативности и качества образования.

В течение учебного года осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам

учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих

28

учителей, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-

тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по

всем предметам учебного плана во всех классах в 2013-2014 уч.году выполнены в полном объеме.

Уровень усвоения образовательных программ

начального общего образования (средний балл)

Предметы по учебному

плану/ учебный год

2012-2013 уч. г

2013-2014 уч.г

2014-2015 уч.г.

Русский язык 4,0 4,0 4,0

Литературное чтение 4,6 4,6 4,5

Математика 4,2 4,2 4,1

Окружающий мир 4,5 4,4 4,5

Иностранный язык 4,5 4,4 4,4

ИЗО 4,8 4,1 4,7

Музыка 5,0 5,0 5,0

Физкультура 4,9 4,9 4,9

Трудовое обучение 4,9 4,7 4,7

Как видно из таблицы, средний балл стал ниже по литературному чтению, математике. Повысился по

окружающему миру, ИЗО. По другим предметам остался на прежнем уровне.


основного общего образования (средний балл)

Предметы по учебному

плану

Общеобразовательные классы Лицейские классы

5-9 кл. 5-9 кл.

2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015

Русский язык 3,4 3,6 3,9 3,9

Литература 3,5 3,4 4,2 4,3

29

Английский язык 3,6 3,5 4,3 4,3

Французский язык - - 3,8 3,9

Алгебра 3,4 3,5 3,9 3,9

Геометрия 3,3 3,4 3,8 3,8

Информатика 3,6 3,4 4,2 4,0

История 3,3 3,1 4,0 4,3

Обществознание 3,5 3,4 4,0 4,1

География 3,8 3,5 4,0 4,1

Физика 3,7 3,4 3,9 3,8

Химия 3,7 3,3 3,9 3,9

Биология 3,7 3,7 3,8 3,8

Экология 3,6 3,3 4,3 4,2

Музыка 4,8 5,0 5,0

Физическая культура 4,2 4,2 4,7 4,8

Технология 4,4 - 4,7 4,8

Черчение 3,6 3,5 3,9 3,9

ОБЖ 4,5 4,7 4,9 4,9


среднего общего образования (средний балл)

Предметы по учебному плану Лицейские классы

10-11кл.

2013-2014 2014-2015

Русский язык 4,13 4,2

Литература 4,4 4,4

Английский язык 4,6 4,6

Немецкий язык - 4,3

Алгебра 4,0 4,1

Геометрия 3,9 4,2

Информатика 4,2 4,3

30

История 4,1 4,3

Обществознание 4,1 4,3

География 4,6 4,7

Физика 4,0

Химия 4,2 4,3

Биология 4,1 4,3

Физическая культура 4,8 4,9

ОБЖ 4,7 4,8

Из приведенных выше таблиц видно, категория детей, имеющая повышенный уровень мотивации к обучению,

успешно осваивает развивающие программы.

В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись

анализ успеваемости обучающихся, анализ обученности и качества знаний по итогам контроля, анализ выполнения

программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению

учебного года, подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов. Проведение совещаний

позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

Рекомендации:

1. Администрации Лицея поставить на контроль работу МО по работе с резервом хорошистов.

2. Учителям – предметникам продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через

урок и внеурочную работу по предмету.

3. Ориентировать учебный процесс на развитие зоны ближайшего развития каждого школьника.

Повышение качества обучения – приоритетная задача, поставленная перед Лицеем. С этой целью педагогический

коллектив создает необходимые условия, способствующие эффективности учебно-воспитательного процесса.

31

Подводя итоги работы педагогического коллектива Лицея в 2014/2015 учебном году в целях улучшении качества

подготовки обучающихся необходимо:

- продолжать работу по повышению и стабилизации уровня качества обучения учащихся;

- совершенствовать системы единых требований оценивания учащихся;

- продолжать работу по усилию контроля над посещаемостью учащихся;

- продолжить целенаправленную работу по подготовке учащихся 9, 11-х классов к государственной итоговой

аттестации в формате ОГЭ и ЕГЭ.

Итоги внутришкольного контроля

Повышению педагогического мастерства учителей способствовал и правильно организованный внутришкольный

контроль, который был спланирован по принципу гласности и открытости. Правильно выбранные формы помогали

получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в Лицее. Внутришкольный

контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать

свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Свою задачу

во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их

устранению и затем ликвидировать недочеты.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2014/2015 учебном году явились:

контроль за ведением документации;

контроль за уровнем преподавания;

контроль за объемом выполнения учебных программ;

контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации;

контроль за успеваемостью обучающихся в школе;

32

контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий;

контроль за качеством усвоения профильных предметов;

реализация лицейского компонента в рабочих программах;

контроль за изучением предметов по углубленным и расширенным программам;

Формы контроля, используемые в учебном году:

классно-обобщающий контроль в 5-11-х классах

тематический – состояние школьной документации; контроль календарно-тематического планирования и программ;

выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам;

административный контроль за уровнем и качеством знаний по предметам;

и другие.

Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при зам. директора, заседаниях кафедр, в справках.

Уровень обученности учеников 5-11 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных,

тестовых и срезовых работ, проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов, классно-

обобщающего контроля. В течение года неоднократно проводились диагностические работы по математике,

профильному предмету нашего Лицея, в форме ЕГЭ и ОГЭ для 11-х и 9-х классов с использованием информационных

технологий, разработанных МИОО в системе СТАТГРАД (по графику МИОО). А так же 2014-2015 учебном году были

проведены мониторинги знаний учащихся 5-х, 6-х, 7-х классов по математике, 7-х, 8-х, 9-х классов по геометрии

(внешний контроль). (См. Приложение. Таблица №5.)

Знания обучающихся 5-11 классов подвергались всестороннему анализу и сравнению по предметам, темам,

классам, с выходом на конкретного учителя. В течение учебного года в Лицее осуществлялся педагогический

мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и с целью

выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

33

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План

внутришкольного контроль корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось

соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля

отражены в протоколах заседаний МО, в справках, результаты были оглашены на совещаниях.

В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по

русскому языку и математике в виде административных контрольных работ. Кроме того, проводились срезы знаний по

физике, химии, географии, биологии, обществознанию, истории, иностранным языкам, информатике и ИКТ. Работы

анализировались, обсуждались на заседаниях кафедр административных совещаниях.

Данная система работы позволяет сделать вывод о том, что материал по всем предметам учебного плана усвоен

обучающимися 5-11 классов на допустимом и оптимальном уровнях. Но нельзя не отметить тот факт, что в 9-В (не

лицейском классе) качество знаний низкое. (См. приложение. Таблица №4,). В 2015-2016 учебном году необходимо:

продолжать работу по повышению профессиональной компетентности учителя, повысить успешность обучения через

осуществление дифференцированного подхода.

В течение учебного года заместителем директора по УВР осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных

программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была

организована замена отсутствующих учителей, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные

учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря

проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 2014-2015уч.году

выполнены в полном объеме.

В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись

анализ успеваемости обучающихся, анализ обученности и качества знаний по итогам контроля, анализ выполнения

34

программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению

учебного года, подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов. Проведение совещаний

позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

Общая успеваемость обучающихся 5-11 классов составила 100%, качественная успеваемость -56%.

В целом по Лицею в 2014-2015 учебном году качество обучения выросло на 4% по сравнению с прошлым

учебным годом. (См. приложение. Таблица №4, №4-А).

Проведение мониторингов по предметам дает четкое представление о качестве знаний учащихся, стимулирует

работу преподавателей, воспитывает ответственность обучающихся. По результатам проведенных мониторингов следует

вывод: уровень обученности лицеистов – допустимый и оптимальный. Но нельзя не отметить тот факт, что необходимо

работать над техникой чтения учеников.

Анализируя данные можно сделать вывод:

1. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив Лицея на учебный

год.

2. Уровень успеваемости остается стабильно высоким.

3. Педагоги уделяют особое внимание усвоению предметного содержания, это достигается использованием

разнообразных форм и методов ведения учебного процесса, через индивидуальный подход, формирование

общеучебных компетенций.

Работа с одаренными детьми.

Работа с одарёнными детьми, их выявление и создание оптимальных условий для их развития являются одним из

важнейших аспектов деятельности педагогов Лицея № 10.

Научно-исследовательская, проектная деятельность даёт возможность каждому ученику совершенствовать свои

знания по предмету, развивать интеллект, приобретать умения и навыки в экспериментальной деятельности под

35

руководством опытных педагогов, а каждому учителю – повышать свой профессиональный уровень, методологическую

компетентность и педагогическое мастерство.

Участие лицеистов в конкурсах, олимпиадах, конференциях, турнирах, интеллектуальных играх – всё это

мероприятия, направленные на развитие способностей школьников.

Стало хорошей традицией проведение в Лицее Менделеевских чтений, предметных недель, конкурсов, соревнований,

участие в ежегодном муниципальном «Дне науки».

Очевидно, что актуальным в педагогическом процессе становится использование методов и методических приемов,

которые формируют у учащихся навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации,

умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. К таким методам и приемам могут быть отнесены

проектные технологии, которые учителя - предметники используют как на уроке, так и во внеурочной и внеклассной

работе.

В прошедшем учебном году большое внимание уделялось использованию технологии проектов в деятельности

учащихся. Научно-исследовательская, проектная деятельность даёт возможность каждому ученику совершенствовать

свои знания по предмету, развивать интеллект, приобретать умения и навыки в экспериментальной деятельности под

руководством опытных педагогов, а каждому учителю – повышать свой профессиональный уровень, методологическую

компетентность и педагогическое мастерство.

Одним из видов работы с одаренными детьми, является участие в ежегодных конкурсах. Лицей за текущий период

учебного года принял участие Международных, Всероссийских и региональных конкурсах.

С каждым годом растет участие школьников в Международных и Всероссийских конкурсах-играх: «Кенгуру», «Кенгуру-

выпускникам», «Русский медвежонок», «Золотое Руно», «Британский Бульдог», «КИТ», «ЧИП» и т.п.

36

Главная цель конкурсов – привлечь как можно больше ребят к решению заданий. Задания ориентированы не

столько на механическое знание правил, сколько на логику, общую культуру, показать каждому школьнику, что

обдумывание заданий может быть делом живым, увлекательным, и даже веселым. И, конечно, же, у учащихся

вырабатываются навыки по заполнению бланков ответа, что приучает детей к аккуратности, которое так необходимо при

заполнении бланков ГИА и ЕГЭ.

Зеленоградская региональная научно-практическая конференция школьников «Творчество юных», организаторами

которой являются МИЭТ и Зеленоградское окружное управление образования, является наиболее крупным и массовым

мероприятием в Зеленограде по развитию творчества молодёжи, выявлению талантливых школьников. Она направлена

на укрепление связей между высшей и средней школой, активизацию работы по профессиональной ориентации,

внедрению инновационных методов обучения в школах. Участие в конференции позволяет учащимся приобрести

опыт научно-исследовательской работы, так как даже самое простое исследование связано с поиском не только решения,

но и уточнением постановки задачи, анализом литературы по исследуемой проблеме.

В этом году Лицей являлся базовой площадкой для проведения Всероссийского конкурса «36-ий Ломоносовский

турнир». Турнир проводится ежегодно Московским центром непрерывного математического образования, Московским

государственным университетом имени М. В. Ломоносова, Российской Академией наук, и другими образовательными

учреждениями, научными и образовательными организациями и обществами. Основными целями и задачами

Турнира являются выявление и развитие у учащихся учреждений общего среднего, начального и среднего

профессионального образования творческих способностей и интереса к научной деятельности, создание условий для

интеллектуального развития, поддержки одарённых детей, в том числе содействие им в профессиональной ориентации и

продолжении образования; пропаганда научных знаний.

http://www.zou.ru/

37

Впервые в этом году учащиеся начальных классов Лицея приняли участие в V Московской областной конференции

исследовательских и проектных работ младших школьников «Ломоносовские чтения».

Также Лицей в этом году участвовал во Всероссийских предметных олимпиадах «ОЛИМПУС». Цель чемпионатов:

выявить учащихся, отличающихся наиболее глубокими знаниями в области предметов и способностями по их

применению, стимулировать интерес учащихся к изучению предметов школьного курса; предоставить учащимся

возможность самореализации в соревновательной деятельности на учебном и внеучебном материале.

Разнообразные мероприятия были посвящены 175 - летию со дня рождения П.И. Чайковского и 70 - летию Великой

Победы (конкурсы чтецов, сочинений, рисунков)

Высоких результатов достигли спортивные команды Лицея в соревнованиях муниципального и регионального

уровня (Всероссийские президентские игры, соревнования на призы Губернатора МО). Команда 8 –х классов стала

победителем регионального этапа Всероссийских соревнований «Президентские игры».

Результаты работы с одарёнными детьми в Лицее представлены в таблицах (См. Приложение. Таблица № 9- 11).

Анализируя результаты таблиц можно сделать выводы: что педагоги проводят систематическую работу с одаренными

детьми; используют технологию разноуровневого обучения и контроля обученности школьников, с целью реализации

дифференцированного и индивидуального подхода к детям, проявляющим наибольший интерес к учебе.

Вопрос выявления одаренных детей, организация работы по развитию способностей, создание условий для

поддержания интереса к поиску знаний становятся предметом обсуждения на заседаниях предметных кафедр Лицея.

Задачи программы «Одаренные дети» на 2015-2016 учебный год:

1. Продолжить работу, нацеленную на выявление и поддержку талантливых детей.

2. Развивать связи с вузами Москвы, Московской области, через участие в научно-практических конференциях,

олимпиадах.

38

3. Привлекать учащихся к участию в различных интеллектуальных конкурсах.

4. Пополнять базы данных «Одаренные дети».

5. Способствовать повышению квалификации педагогов по вопросам работы с одаренными детьми через участие в

семинарах, круглых столах и др.

Внеклассная работа по учебным предметам

Все кафедры уделяли большое внимание внеклассной работе с учащимися. Традиционными стали предметные

недели в которых охвачены все учащиеся Лицея (100%). Основная цель проведения предметных недель: вовлечение

учащихся Лицея в многообразную внеурочную деятельность для повышения интереса к предметам.

В 2014-2015учебном году были проведены:

Неделя биологии и экологии

Неделя английского языка

Неделя немецкого языка

Неделя физики

Неделя математики

Неделя русского языка и литературы

При их проведении использовались разнообразные формы работы: всевозможные игры, инсценировки,

викторины, диспуты, конкурсы рисунков и плакатов, выставки, соревнования, защиты творческих проектов. Для

судейства привлекались ученики старших классов и призёры школьных и районных предметных олимпиад.

Обучающиеся показали хорошие знания по предметам, умения применять их в различных ситуациях, взаимовыручку,

нестандартные решения трудных вопросов. Интересные, разнообразные и нетрадиционные формы проведения

предметных недель вызвали большой интерес детей, значительно увеличив мотивацию к изучению предметов.

39

Анализ работы предметных кафедр

В Лицее работают предметные кафедры: учителей начальных классов, учителей математики и информатики;

учителей предметов естественнонаучного цикла; учителей русского языка, литературы, истории, изобразительного

искусства; учителей иностранного языка; учителей технологии, физической культуры, черчения и ОБЖ. Методическая

работа проводится через кафедры.

Приоритетными направлениями работы кафедр были:

изучение и внедрение Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения (концепция,

программы, УМК, технологии обучения);

рассмотрение учебно-методических комплектов, рекомендованных на 2014-15 учебный год и наиболее полно

удовлетворяющих требованиям современного образования;

работа с одаренными детьми (организация подготовки учащихся к олимпиадам, научно-практическим конференциям);

подготовка выпускников к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ, анализ репетиционных

экзаменов ЕГЭ и ОГЭ;

требования к современному уроку: организация проектной и исследовательской деятельности на уроках и во

внеурочной работе , применение информационных технологий и цифровых образовательных ресурсов в процессе

обучения;

формы и методы работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

изучение и распространение передового педагогического опыта;

подготовка к участию педагогов в муниципальных, региональных педагогических семинарах, выставках, конкурсах,

научно-практических конференциях.

40

В рамках работы кафедр проводились круглые столы, семинары, открытые уроки, консультации. Особой

популярностью у педагогов пользовались открытые уроки, мастер-классы, где проходил обмен опытом по организации

обучения на уроке, применения различных методик и технологий.

В течение 2014 – 2015 уч. года работе предметных кафедр проводились мероприятия по обсуждению УМК в свете

требований ФГОС нового поколения

Проанализировав работу методических кафедр, следует отметить, что методическая тема Лицея и вытекающие из

нее темы работы кафедр соответствуют основным задачам, стоящим перед Лицеем; тематика заседаний отражает

основные проблемы, стоящие перед педагогами Лицея; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и

выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения.

Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание

формированию у учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию

здоровьеберегающей образовательной среды. Успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по

русскому языку и математике. Но в работе кафедр недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей

и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано взаимопосещение уроков своих коллег.

Большое внимание уделялось вопросам совершенствования форм и методов организации урока.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты:

не всегда даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;

преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс

формирования и развития у детей коммуникативных умений;

недостаточно ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта;

недостаточная работа по программе «Одаренные дети»;

41

недостаточно активное включение и участие педагогов Лицея в конкурсах профессионального мастерства

Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

неумение комплексно применять различные средства обучения;

трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического

материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их

способностей и подготовленности;

Причины этих трудностей:

учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения;

изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информационным, в них мало

заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового

материала, так и при применении полученных знаний;

нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Рекомендации учителям- предметникам:

внедрять разноуровневое содержание образования;

обеспечить сочетание в образовательном процессе репродуктивных и творчески преобразующих методов обучения

с преобладанием последних;

шире использовать новые технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывающие возрастные и

индивидуальные особенности школьников и обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы

школьников;

активно внедрять в учебный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные

технологии.

42

Итоги работы над методической темой в 2014/15учебном году

Уровень деятельности Лицея над методической темой – оптимальный. Подводя итоги работы Лицея за год, можно

сказать, что все задачи, поставленные в прошедшем учебном году, в основном были выполнены. Лицей продолжит

работу по реализации личностно-ориентированного обучения учащихся, зная, что каждый ребенок индивидуален,

поэтому в центре внимания должна быть задача: увидеть и раскрыть индивидуальность в каждом ребенке, дать

возможность проявить ее в жизни.

Стратегия модернизации российского образования, разработка образовательных стандартов, информатизация

образовательной среды определяют новые ориентиры в развитии образовательного учреждения.

Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования,

его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности с учетом все более

возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.

Проблема повышения качества образования для Лицея является одной из важнейших. Это определяется необходимостью

успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской

деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная

проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества

образования в Лицее на основе единого государственного экзамена.

Важной для Лицея является проблема введения и эффективного использования современных образовательных

технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций

образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами Лицея в контексте

новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических

условий в Лицее, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным.

43

Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определены цели образования на современном

этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определённой

суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная

школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной

деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное

качество образования. Поэтому Лицеем определены задачи, над решением которых он будет работать в следующем

учебном году.

Задачи методической работы в Лицее

на 2015- 2016 уч. год

1.Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной

личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной

жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.

2.Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской

ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной

социализации в обществе.

3. Совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействия субъектов

образовательного процесса «ученик-родитель-учитель».

4. Улучшить работу по повышению качества обучения учащихся, активизировать работу с перспективными учащимися

5. Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения

и формирования у учащихся ценностного отношения к своему здоровью.

44

6. Настойчиво изучать и применять в своей работе лучший опыт учителей - новаторов, рекомендации методкабинета,

нормативных документов, смелее использовать проверенные практикой инновации.

7. Вести подготовительную работу к введению новых образовательных стандартов в основной школе.

8. Развитие ведущих компетентностей учащихся на основе личностно-ориентированного подхода на уроках и

внеурочных мероприятиях.

9. Создание благоприятных условий для самопознания, саморазвития и самореализации учащихся.

10. Продолжить целенаправленную работу по подготовке учащихся 9, 11-х классов к государственной итоговой

аттестации в формате ЕГЭ и ОГЭ;

11. Продолжать работу по усилению контроля над посещаемостью учащихся

12. Взаимодействие с родителями, общественными организациями, заинтересованными службами и ведомствами по

вопросам образовательной деятельности Лицея.

Этапы формирования компетентного выпускника Лицея №10 имени Д.И. Менделеева

КОМПЕТЕНТНЫЙ УЧЕНИК

Реализация стандартов

государственного образования

Углублённое изучение

предметов Участие в предметных

олимпиадах.

Использование

инновационных технологий

в учебном процессе

Формирование

здорового образа жизни

Участие в работе кружков,

факультативах, курсах по

выбору

Участие в работе органах

ученического самоуправления

45

ПРИЛОЖЕНИЕ

Таблица №1. Банк данных повышения квалификации педагогических работников

МОУ Лицей №10 имени Д.И. Менделеева

на 01.09.2015 года

Ф.И.О. Педаго

гическ

ий стаж

Стаж на

данной

должности в данном

учреждени

и

2010-2011 уч.год 2011-2012 уч.год 2012-2013 2013-2014 2014-2015

1. Петрова И.В. 32 27 «Подготовка экспертов предметных комиссий ЕГЭ»

«Подготовка экспертов предметных комиссий по

русскому языку при проведении

ЕГЭ в 2012 году на территории Московской области» 16ч.

Преподавание русской литературы XX-XXI веков в

современной школе. 72ч.

«Образование и общество. Основы государственной

политики РФ в области

образования (с дистанционной поддержкой)» (36час)

Актуальные проблемы развития профессиональных компетенций

учителя русского языка и

литературы (в условиях реализации ФГОС) (72 часа)

«Духовно-нравственное содержание литературы

Серебряного века в свете новых

педагогических технологий» 72ч.

2. Тумасова Т.А. 31 19 «Подготовка экспертов

предметных комиссий ГИА»

«Использование электронных

образовательных ресурсов в

процессе обучения в основной школе по русскому языку и

литературе"108ч

подготовки кандидатов в

эксперты предметных комиссий

ГИА-9 в 2013году учителя русского языка,

«Актуальные проблемы

развития профессиональной

компетентности учителя русского языка и литературы (в

условиях реализации ФГОС

ООО)»72ч.

«Духовно-нравственное

содержание литературы

Серебряного века в свете новых педагогических технологий» 72ч.

3. Мирлас В.Н. 40 10 «Современные образовательные

технологии преподавания

русского языка»72ч.





ООО)»72ч.

«Духовно-нравственное

содержание литературы

Серебряного века в свете новых педагогических технологий» 72ч.

4. Бондарева М.И.

25 5 «Образование и общество. Актуальные проблемы

психологии и педагогики» 36ч

«Приемы конструктивного

«Современные педагогические

технологии обучения русскому

языку в школе» 72ч.

46

разрешения конфликтных

ситуаций, или Конфликты в

нашей жизни: способы

решения», 6ч.

5.«Современные психолого-

пе6.дагогические технологии работы педагога-воспитателя

(классного руководителя)» 6ч.

Подготовка учащихся к выполнению текстовых заданий

в итоговой аттестации по

русскому языку в 9-11 классах, 72ч

«Подготовка, проведение и

анализ результатов пробного ЕГЭ в 9-11 классах», 72ч.





ООО)»72ч.

5. Чудинкина

Н.И.

32 30 «Организация здорового

школьного питания » 72ч "Механизма реализации

федеральных государственных

образовательных стандартов начального общего образования»

72ч.

«Экспертиза деятельности образовательных учреждений

при лицензировании и

аккредитации», 72ч.

«Актуальные проблемы развития

профессиональной компетентности учителя

математики (в условиях

реализации ФГОС) » 72ч.

«Управление человеческими

ресурсами образовательного учреждения.» 144ч.

«Реализация ФГОС ООО:

управленческий аспект» 72ч. .(ФГБНУ Институт стратегии и

теории образования РАО)

«Использование современных

образовательных

информационных технологий, инновационного оборудовая,

электронных образовательных

ресурсов в образовательном процессе» 36ч.( Институт

информационных технологий

АйТи)

6. Белова Н.Г. 28 27 Подготовка экспертов предметных комиссий ЕГЭ.

«Современные технологии обучения математике в 5-11

классах», 6ч.

«Подготовка экспертов предметной комиссии по

математике при проведении ЕГЭ

в 2012 году на территории Московской области» 16ч.

«Подготовка экспертов региональной предметной

комиссии ЕГЭ по математике»

16ч.

«Образование и общество. Актуальные проблемы

психологии и педагогики» 36ч.

«Диагностика и профилактика зависимого поведения в

учреждениях образования:

интерактивный подход»

Геометрия на профильном уровне обучения. 72ч.

Текстовые задачи в школьном

курсе математики. 72ч.

Психолого-педагогическиеи

приемы формирования

коллектива и оптимизации

межличностных отношений в

классе.36.

«Конструирование системы уроков математики в условиях

реализации ФГОС ООО» 36ч

7. Гончарова Т.И. 34 34 Подготовка экспертов предметных комиссий.

Подготовка экспертов

региональной предметной комиссии ЕГЭ по математике,

16ч



«Подготовка экспертов предметной комиссии по

математике при проведении ЕГЭ

в 2012 году на территории Московской области», 16ч.

«Особенности методики обучения математике в условиях

новой формы итоговой

аттестации за курс основной школы», 72ч

«Актуальные проблемы развития профессиональной

компетентности учителя

математики (в условиях реализации ФГОС ООО)»72ч.

8. Туренко М.А. 29 29 «Новые информационные

технологи: работа с интерактивной доской» 36ч

«Подготовка экспертов

предметных комиссий ГИА»

«Образование и общество.

Актуальные проблемы психологии и педагогики» 36ч


развития профессиональной компетентности учителя

математики (в условиях

реализации ФГОС ООО)»72ч.

47

9. Зимняя Н.В. 43 10 Итоговая аттестация по

математике учащихся 9кл.

Курсы для председателей и зам.

председателей предметных

комиссий. 18ч.

«Подготовка экспертов

предметных комиссий по

математике при проведении

ГИА-9 в 2011 году на территории

МО», 24ч

«Реализация ФГОС ООО в

преподавании мате2матики» 72ч.

.(ФГБНУ Институт стратегии и


«Конструирование системы

уроков математики в условиях

реализации ФГОС ООО» 36ч

10 Садовникова О.П.

17 7 «Новые информационные технологи: работа с

интерактивной доской» 36ч



«Использование электронных образовательных ресурсов в

процессе обучения в основной

школе по математике"108ч, 1 полугодие



математики (в условиях реализации ФГОС ООО)»72ч.

11 Андрианова Т.В.

38 35 «Использование электронных образовательных ресурсов в

процессе обучения в основной

школе по физике"108ч

курсы подготовки кандидатов в эксперты предметных комиссий

ГИА-9 в 2013году учителей

физики

Методология учебного процесса по физике среднего общего

образования (в условиях

реализации ФГОС)»72ч.

12 Лысихина Н.М.

29 8 «Актуальные проблем преподавания физики» 72ч

курсы подготовки кандидатов в эксперты предметных комиссий

ГИА-9 в 2013году учителей

физики

«Система обучающих задач: подготовка к ЕГЭ по теме

«Механика»» 72ч.

Организация и проведение

проектной деятельности

обучающимися в соответствии с требованиями ФГОС 6час.

Психодидактика: новые

технологии в преподавании

физики. 72 ч.

Современный взгляд на

дидактикуобщеобразовательно

й школы в условиях введения

новых ФГОС 36ч


компетентности учителя физики

(в условиях реализации ФГОС)» (72час)

13 Маршалова

Н.А.

25 5 «Методическое сопровождение

инновационных процессов в муниципальной системе

образования» 72ч



"Современные направления обучения биологии с

использованием технологий

информации и коммуникации", 72ч.



биологии (в условиях реализации ФГОС ООО)»72ч.

«Образовательные стандарты нового поколения от теории до

практики» 144ч.


образовательных информационных технологий,

инновационного оборудовая, электронных образовательных

ресурсов в образовательном

процессе» 36ч.( Институт информационных технологий

АйТи)

14 Малова И.В.

31 9 «Образование и общество.


"Современные направления

обучения биологии с использованием технологий

информации и коммуникации",

72ч



биологии (в условиях реализации

ФГОС ООО)»72ч.



инновационного оборудовая,

электронных образовательных ресурсов в образовательном

процессе» 36ч.( Институт

информационных технологий АйТи)

15 Борисова Л.И. 37 37 Подготовка экспертов «Здравствуй школьная газета» «Здоровьесберегающая «Охрана труда в

48

предметных комиссий ЕГЭ.

Информационные технологии на

уроке химии. 16ч.

Подготовка экспертов

предметных комиссий ЕГЭ.

Информационные технологии на уроке химии. 6ч.

34ч.

«Здоровьесберегающие

технологии в ОУ» 72ч

деятельность педагога:

интерактивный подход» 16час.

образовательных организациях»

72ч. Формирование

естественнонаучной картины

мира у старшеклассников при

изучении естествознания в

соответствии с требованиями ФГОС(1сентября)72ч.

Химический эксперимент в

основной школе (1сентября)36ч.

ФГОС ООО: педагогические условия реализации АСОУ 72ч.

16 Неведомская

Т.Б.

36 34 курсы подготовки кандидатов в

эксперты предметных комиссий ГИА-9 в 2013году

Модель организации внеурочной

деятельности обучающихся в рамкахФГОС. 36ч.


Основы государственной политики РФ в области

образования (с дистанционной

поддержкой)» (36час)







17 Никитина Л.Н. 37 31 «Как создать презентацию для

уроков» 72ч

«Духовное краеведение Подмосковья»

"Основы светской этики", 72ч, 2-

полугодие


Основы государственной

политики РФ в области образования (с дистанционной

поддержкой)» (36час)


профессиональной

компетентности учителя истории и обществознания (в условиях

реализации ФГОС ООО)» (72 часа)

18 Строганова

Е.В.

32 15 Подготовка экспертов

региональной предметной

комиссии ЕГЭ по обществознанию, 16ч

"Основы мировых религиозных

культур", 72ч, 2-полугодие

курсы подготовки кандидатов в

эксперты предметных комиссий

ГИА-9 в 2013году



компетентности учителя истории и обществознания (в


ООО)»72ч.

«Современные педагогические

внеурочной деятельности

обучающихся технологии организации в рамках

реализации ФГОС НОО и

ООО(72 часа)

19 Синякова Л.Н. 30 30 «Образование и общество.

Актуальные проблемы




компетентности учителя изобразительного искусства (в


ООО)»,72ч

Методика проведения уроков

изобразительного искусства по

теме «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

72ч.

Создание празентаций в программе PowerPoint? 36x/


49

преподавании ИЗО» 72ч.

.(ФГБНУ Институт стратегии и

теории образования РАО

20 Раздымахина Г.С.

17 14 «Совершенствование педагогического мастерства

учителей физической культуры»

72ч

«Проектирование рабочей программы по физической

культуре и формирование УУД в

начальной школе», 72ч

21 Горохова Л.В. 21 11 «Совершенствование

педагогического мастерства

учителей физической культуры» 72ч

22 Пономарева

В.Н.

32 7 «Образование и общество.


«Педагогические условия

реализации ФГОС начального общего образования», 72ч.

23 Криштапова

Н.И.

33 30 Новые информационные

технологии. Работа с

интерактивной доской. 36ч. Педагогические условия

реализации ФГОС начального

общего образования. 72ч.

«Совершенствование технологий

применения инновационного

оборудования на занятии»







АйТи)

«Формирование

коммуникативной компетентности младших

школьников (на примере

предмета «Литературное чтение») (В ходе реализации

ФГОС НОО)» (72 часа)

24 Крайнова З.Б.

38 22 «Курсы для учителей нач.классов по ФГОС» 72ч

«Здоровьесберегающие технологии в ОУ» 72ч

«Электронные образовательные

ресурсы для начальной школы» 4ч

«Работа с интерактивной доской и оборудованием Interwrite.

Работа с учебно-лабораторным

оборудованием», 36ч «Диагностика и профилактика

зависимого поведения в

учреждениях образования: интерактивный подход» учителя

начальных классов

«Использование современных образовательных

информационных технологий,




АйТи)

25 Лебедева Н.И. 25 21 «Курсы для учителей нач.классов

по ФГОС» 72ч



«Проектирование рабочей

предметной программы и

формирование УУД

(«Диагностика и профилактика зависимого поведения в

учреждениях образования:

интерактивный подход» учителя начальных классов ФГОС) » 72ч







АйТи)

26 Сибирева В.С. 27 26 «Образование и общество.


«Реализация требований ФГОС

НОО в системе учебников «Начальная школа XXI века»:

«Теория и практика реализации

ФГОС НОО» 72ч.

50

цели, задачи, инновационные

технологии», 72ч

27 Горохова С.А. 25 25 «Курсы для учителей нач.классов

по ФГОС» 72ч Новые информационные

технологии: работа с

интерактивной доской. 36ч. Современные подходы к

обучению орфографии в нач. кл.

72ч.







28 Муравская

Л.Н.

32 31 «Курсы для учителей нач.классов

по ФГОС» 72ч Новые информационные

технологии: работа с

интерактивной доской. 36ч.



29 Струлева Т.Е. 44 18 «Курсы для учителей нач.классов


«Электронные образовательные

ресурсы для начальной школы» 4ч

«Работа с интерактивной доской

и оборудованием Interwrite. Работа с учебно-лабораторным

оборудованием», 36ч

«Реализация ФГОС НОО

содержательный аспект» 72ч .(ФГБНУ Институт стратегии и








АйТи)

30 Виноградова А.В.

22 15 «Образование и общество. Актуальные проблемы


«Курсы для учителей нач.классов


«Проектирование рабочей предметной программы и

формирование УУД (ФГОС) »

72ч

«Реализация ФГОС НОО содержательный аспект» 72ч

(ФГБНУ Институт стратегии и


31 Сенгаева О.А. 15 6 «Программа обучения ГОЧС»

14ч

«Новые информационные технологии. Работа с




. «Проектирование рабочей

предметной программы и

формирование УУД (ФГОС) » 72ч


Основы государственной

политики РФ в области образования» 36ч.








АйТи)

32 Макеева В.В. 37 37 «Образование и общество.


психологии и педагогики» 36ч «Организация здорового

школьного питания » 72ч

«Механизма реализации

федеральных государственных

«Проблемы управления

качеством образования в

образовательном учреждении» 144ч.







51

образовательных стандартов

начального общего образования»

72ч.

АйТи)

33 Радюкина О.Е. 9 8 Библиотечное обслуживание в школьной библиотеке:

специфика форм и методов. 72ч.

Модель организации внеурочной деятельности обучающихся в

рамкахФГОС. 36ч.






АйТи)

34 Борзова Е.А. 14 8 «Новые информационные технологии. Работа с




«Современные информационные и компьютерные технологии в

образовательном процессе», 72ч.






АйТи)

35 Войнова Т.С. 12 8 «Методика обучения английскому языку детей

младшего школьного возраста»

72ч. Сцефика обучения англ.языку в

начальной школе, 72ч, 2-

полугодие



иностранного языка (в условиях реализации ФГОС ООО)» 72ч






АйТи)

36 Басюк Э.Ю 8 7 «Актуальные проблемы развития

профессиональной компетентности учителя

иностранного языка (в условиях

ФГОС)» 72ч Сцефика обучения англ.языку в

начальной школе, 72ч, 2-

полугодие «Анализ УМК для обучения

английском языку в начальной школе», 72ч

«Развитие и контроль

коммуникативных умений: традиции и перспективы» 72ч

«Организация внеурочной

деятельности в условиях введения ФГОС ООО» 72ч

37 Калякина Н.А. 27 18 «Методы профилактики и

разрешения конфликтных

ситуаций в образовательной

среде» 72ч.

«Развитие и контроль коммуникативных умений:

традиции и перспективы» 72ч







ФГОС)» 72ч


преподавании английского

языка» 72ч. .(ФГБНУ Институт

стратегии и теории образования

РАО)






52


АйТи)

Стратегии речевого поведения в

англоязычной среде. 72ч.

(1сентября)

38 Евтеева Г.Г. 43 21 Страноведение Великобритании

на уроках англ.языка. 72ч.






реализации ФГОС ООО)» 72ч

39 Зайцева О.И. 14 8 «Специфика обучения

англ.языку в начальной школе»

72ч «Подготовка к Кембриджским

экзаменам по англ.языку» 72ч

«Современные технологии в

преподавании английского

языка» 6ч.

«Развитие и контроль

коммуникативных умений:

традиции и перспективы» 72ч.




реализации ФГОС ООО)» 72ч

Современный взгляд на

дидактику общеобразовательной

школы в условиях введения новых ФГОС: 36ч. (1сентября)

40 Зеленина В.И. 33 5 «Культурное общение» 72ч «Технологии проведения

современного урока немецкого

языка» 6ч. «Актуальные проблемы развития


компетентности учителя иностранного языка (в условиях

ФГОС)» 72ч

«Особенности профессиональной

коммуникации в сфере

юриспруденции в Германии и Евросоюзе, а также их

применение в практике

преподавания немецкого языка как иностранного», 72ч.

41 Гуднева М.В. 30 6 «Образование и общество.


«Методика обучения ткачеству

поясов» 72ч.


преподавании технологии» 72ч.

42 Троицкая А.В. 3 3 «Здоровьесберегающие


«Опыт психологического сопровождения, внедрения и

реализации ФГОС», 72ч

«Педагогическое сопровождение выбора профессии учащихся 5-9

классов», 72ч

43 Кузнецов А.Е. 4 «Комплексная безопасность» , 604ч.

«Реализация ФГОС ООО в преподавании ОБЖ» 72ч.

(ФГБНУ Институт стратегии и


44 Чеснокова Т.С. 9 5 «Современный курс

информатики и

информационных технологий в условиях модернизации

образования» 72ч

«Новые информационные технологи: работа с


«Использование электронных

образовательных ресурсов в

процессе обучения в основной школе по информатике»108ч





компетентности учителя информатики (в условиях

реализации ФГОС ООО) (с

дистанционной поддержкой)» (72 часа)


53







45 Борисова Л.А. 24 6 «Образование и общество.



«Компьютерные технологии в

музыкальном образовании», 72ч,

2-полугодие


профессиональной компетенции

учителя музыки в условиях реализации ФГОС», 72ч.

46 Ковынев Н.В. 44 7 «Здоровьесберегающие



профессиональной компетенции учителя технологии (в условиях

реализации ФГОС)» (72 часа)

47 Давыдович И.Н.

47 8 «Модель организации внеурочной деятельности

обучающихся в рамках

реализации ФГОС» 36ч. МОУ МЦ «Раменский дом учителя».

2014г.

«Управление воспитательным процессом в школе. Мотивация и

самоконтроль». МОУ МЦ

«Раменский дом учителя». 2014г.

48 Широкобокова

О.В.

«Воспитательная деятельность

образовательной организации в

условиях обновления стратегии воспитания (Воспитание и

внеурочная деятельность в новом

ФГОС) 72ч.







АйТи)

49 Подолян Л.В. 20 8

- курсы по ФГОС

- курсы по современным образовательным информационным технологиям.

54

Таблица №2. Участие МОУ Лицей №10 имени Д.И. Менделеева

в методических мероприятиях различного уровня в 2014-2015 учебном году Ф.И.О

педагога

чей опыт был

представлен).

Уровни

муниципальный региональный федеральный

мероприятие представленный опыт мероприятие представленный опыт мероприятие представленный опыт

Чудинкина Н.И. Конкурс «Лучший

учитель – предметник

и лучший учитель

начальных классов в

2014 году»

Член региональной

конкурсной комиссии

по отбору учителей на

присуждение премии

губернатора МО

Участие в пресс-

конференции Л.Н.

Антоновой на канале

РБК

Представление опыта

работы в рамках

инновационного проекта.

(выступление)

Семинар «Работа по

формированию УУД

на уроках математики»

Участники семинара

Межрегиональный

научно-практический

семинар. г.Москва

ФГАУ «Федеральный

институт развития

образования»

Участие в семинаре

«Математика в

современной картине

мира»

Зимняя Н.В. Выступление на РМО «Технология уровневой

дифференциации»

Мастер – класс «Урок открытия

нового» на уроке

математики в 5-х

классах в условиях

реализации ФГОС

Семинар «Подготовка

учащихся к ОГЭ в

2015 году»

Участник семинара









55

Белова Н.Г. Мастер – класс «Урок открытия

нового» на уроке

математики в 5-х

классах в условиях


Участие в конкурсе

«Учитель года по

версии сайта mldv.ru-

2014»


работы

Региональная

конференция «Учитель

Подмосковья»

Участие в

конференции

Садовникова О.П.

«Лучший учитель –

предметник и лучший

учитель начальных

классов в 2015 году»

Член муниципальной

конкурсной комиссии по

отбору учителей на

присуждение премии



«Лучший учитель –

предметник на

получение премии

губернатора МО»

Предоставление

опыта работы




2014»


работы

Семинар «Подготовка

учащихся к ЕГЭ в 2015

году»

Участник семинара Работа персонального

сайта

http://www.sadklin.narod

2.ru/.

Размещение методических

материалов,


работы.

Туренко М.А.




Участники семинара Участие в конкурсе



2014»


работы

Гончарова Т.И.









Чеснокова Т.С.


«Час Кода»

Представление материалов

по популяризации

изучения

информационных

технологий

Басюк Э.В.

Предметная неделя

Ассоциации учителей

английского языка

Московской области,

апрель 2015

Участие, публикация

Войнова Т.С.




Московской области

апрель 2015

Участие, публикация Педагогический

конкурс British Bulldog

Teachers’ Contest

Участие (1 место по

региону)

Евтеева Г.Г. Предметная неделя Участие, публикация

http://www.sadklin.narod2.ru/

http://www.sadklin.narod2.ru/

56




апрель 2015

Зайцева О.И.

Журнал «Управление

качеством образования»

№2,2015г.

публикация

Сборник материалов IV

Международной


публикация

Всероссийский конкурс

«Урок Просвещения-

2015»

участие

Всероссийский конкурс

«Мой лучший урок по

ФГОС»

дипломант

Конкурс «Лучший

учитель предметник и

лучший учитель

начальных классов в

2015г»

участие






Международная

научно-практическая

конференция в г.

Дмитров

выступление

Калякина Н.А. РМО Выступление «Как

подготовить учащихся к

разделу «Говорение»

ЕГЭ»

РМО Выступление.

Семинар «Развитие

продуктивной учебной

деятельности в процессе

самостоятельной

работы учащихся по

английскому языку»


учитель – предметник

Участие

57

на получение премии

губернатора МО»,

сентябрь 2014

Андрианова Т.В. Участник вебинара

«Проблема выбора

современного учебно-

методического

комплекта по физике в

контексте

Федерального перечня

учебников 2014-0215г

Борисова Л.И.

РМО Мастер-класс для

учителей химии.

Лысихина Н.М. Вебинар: «Элементы

исследовательской

работы со школьниками

на основе УМК «

Сферы. Физика 7-9кл»,

изд. Просвещение»

Участник

Маршалова Н.А. Региональная научно-

практическая

конференция

«Организация

внеурочной

деятельности по

экологической

тематике» АСОУ

Участник



биологии Московской

области, апрель 2015


Малова И.В.

Семинар «Ассоциации

учителей биологии,

химии и экологии


Участник

Сибирева В.С. РМО

Мастео – класс

(Декабрь )

Обобщение опыта.

«Психолого –

педагогическая

диагностика в работе

учителя и классного

руководителя»

58




классов»

Победитель




классов»

Обобщение опыта

Сенгаева О. А.

Конкурс

профессионального

мастерства для

пед.работников «Мой

лучший урок по

ФГОС» (декабрь)

Разработка

технологической

карты урока» 2

место

Лебедева Н. И. Конкурс реализации

методических

разработок по

программе «Разговор о

правильном питании

(апрель)

Методическая

разработка занятия

«Правильное питание

на холсте художника»

к 3 части УМК

«Формула правильного

питания», 1 место

Конкурс реализации

методических разработок

по программе «Разговор о


(апрель)


разработка занятия к 3

части УМК «Формула

правильного занятия»

2 место

Муравская Л. Н. Преемственность в

работе ДОУ

«Зоренька» и нач.

школой

(сентябрь)

Открытый урок по

обучению грамоте

для воспитанников

ДОУ

Криштапова Н.И. Конкурс реализации

методических

разработок по


правильном

питании"(1 апреля)


разработка занятия

«Правильное питание

на холсте художника»

к 3 части УМК

«Формула правильного

питания», 1 место

Конкурс реализации

методических разработок

по программе «Разговор о


(апрель)


разработка занятия к 3

части УМК «Формула

правильного занятия» 2

место

Международный

конгресс


технологии в

образовании» (ноябрь)

Выступление. Обобщение

опыта работы по


правильном питании»

Преемственность в

работе ДОУ

«Зоренька» и нач.

школой(сентябрь)

Открытый урок по

обучению грамоте

для воспитанников

ДОУ «Зоренька»

Областное родительское

собрание «Здоровые дети

– здоровое будущее»

(сентябрь)

Выступление.

Обобщение опыта

работы

Международная


«Здоровые дети –

здоровое поколение»

(июнь)

Участник

Творческая группа по

созданию

комплексныхт работ

для уч – ся нач.

школы(ноябрь –

апрель)

Создание комплексных

работ для уч – ся 3

классов

59

Петрова И.В. Семинар г

Красногорск

«Методика написания

сочинения в 11 кл»

октябрь 2014

Участник

Бондарева М.И. Победитель муниц.

этапа конкурса

«Лучший учитель

предметник и учитель

начальных классов»

апрель 2015

Обобщение опыта.

Научно-практическаяя


«Филологическое

образование в школе и

новые стандарты

обучения»

декабрь 2014. АСОУ

Выступление на


«Филологическое

образование в

современной школе»

Тумасова Т.А. Семинар г

Красногорск

«Методика написания

сочинения в 11 кл»

октябрь 2014

Участник Вебинар «Методы

достижения и формы

оценивания

метапредметных

результатов в

соответствии с

требованиями ФГОС

ООО» январь 2015

Участник

Строганова Е.В. РМО

ноябрь 2014

Выступление «Об

итогах проведения

олимпиады по

истории»

Никитина Л.Н. РМО

декабрь 2014

Выступление

«Результаты ЕГЗ по

истории в 2014г»

Синякова Л.Н. РМО

декабрь 2014

Выступление

«Нетрадиционные

методы

художественного

творчества на уроках

ИЗО»

60

Таблица № 3. Использование инноваций в МОУ Лицей №10 имени Д.И. Менделеева

2014-2015учебный год

В управлении В учебном процессе В работе по повышению квалификации

педагогов

Создана единая система управления Обучающие и контролирующие программы

(тест, тренажер и т.п.)

Мониторинг потребностей учителей в

повышении квалификации, оценка

профессиональных затруднений учителей

Внедрены интегрированные модели

образования, реализующие программы

различных уровней образования

(расширенные, углубленные, профильное

обучение)

Динамические-слайд лекции (изображения,

видео, анимация, звук)

Участие в семинарах (муниципальный,

региональный, федеральный уровень)

Созданы творческие группы учителей. Использование интернет- технологий (почта,

электронная библиотека, телеконференция,

различные порталы)

Участие в он-лайн конференции, семинарах,

круглых столах.

Работают предметные кафедры Проектная деятельность Формирование потрфолио учителя

Разработаны локальные акты,

регламентирующие деятельность ОУ

Уроки развивающего обучения (диспут, игра,

конференция и т.д.)

В Лицее используются методы регулирования

социально-психологического климата в

коллективе, формирование внутришкольной

культуры, интегрирующее усилие субъектов

инновационного процесса достижении целей

развития школы

Проведение мониторинга деятельности ОУ

Участие в дистанционных олимпиадах

Участие в он-лайн тестированиях

Использование на уроках технологий

деятельностного подхода

Формирование портфолио ученика

61

Таблица 4. Диагностика учебных результатов 5-11классов.

2012 - 2013 2013-2014 2014-2015

Кл

асс

Кол

-во у

ч.

Классный

руководитель

Отл

ич

ни

ки

Хо

рош

исты

Пер

. у

сло

в.

Ост

ав

лен

ы н

а

по

вто

р о

буч

.

Кл

асс

Кол

-во у

ч.

Классный


Отл

ич

ни

ки

Хо

рош

исты

Пер

. у

сло

в.

Ост

ав

лен

ы н

а

по

вто

р о

буч

.

Кл

асс

Кол

-во у

ч.

Классный


Отл

ич

ни

ки

Хо

рош

исты

Пер

. у

сло

в.

Ост

ав

лен

ы н

а

по

вто

р о

буч

.

7А 29 Андрианова Т.В. 3 14 - - 8А 27 Андрианова Т.В. 1 15 - - 9А 27 Андрианова Т.В. 5 13 - -

7Б 26 Туренко М.А. 3 9 - - 8Б 26 Туренко М.А. 3 7 - - 9Б 25 Туренко М.А. 2 9 - -

7В 17 Калякина Н.А. - 3 - - 8В 17 Калякина Н.А. - 2 - - 9В 17 Калякина Н.А. - 2 - -

8А 20 Гуднева М.В. - 3 - - 9А 20 Гуднева М.В. - 4 - - 5Б 20 Гуднева М.В. 3 10 - -

8Б 25 Малова И.В. 5 9 - - 9Б 24 Малова И.В. 4 8 - - 5А 28 Малова И.В. 7 15 - -

8В 26 Маршалова Н.А. 2 15 - - 9В 24 Маршалова Н.А. 4 10 - - 10А 29 Маршалова Н.А 7 15 - -

9А 27 Тумасова Т.А. 3 8 - - 5В 23 Тумасова Т.А. 3 10 - - 6В 25 Тумасова Т.А. 2 13 - -

9Б 28 Строганова Е.В. - 10 - - 5А 26 Строганова Е.В. 5 10 - - 6А 25 Строганова Е.В. 1 10 - -

10Б 23 Лысихина Н.М. 2 6 - - 11Б 22 Лысихина Н.М. 2 10 - - 5В 25 Басюк Э.В. 1 12 - -

10А 25 Борисова Л.И. 3 12 - - 11А 25 Борисова Л.И. 6 11 - -

5Б 25 Гончарова Т.И. 2 14 - - 6Б 24 Гончарова Т.И. 2 10 - - 7Б 22 Гончарова Т.И. 3 7 - -

5А 25 Бондарева М.И 5 18 - - 6А 26 Бондарева М.И 3 18 - - 7А 27 Бондарева М.И 4 15 - -

11А 27 Белова Н.Г. 1 11 - - 5Б 26 Белова Н.Г. 6 15 - - 6Б 24 Белова Н.Г. 3 12 - -

6А 26 Садовникова О.П. 3 14 - - 7А 28 Садовникова О.П. 1 17 - - 8А 27 Садовникова О.П. 1 16 - -

6Б 25 Петрова И.В. 2 9 - - 7Б 27 Петрова И.В. 2 10 - - 8Б 27 Петрова И.В. 2 9 - -

6В 26 Никитина Л.Н. - 11 - - 7В 26 Никитина Л.Н. - 12 1 - 8В 23 Никитина Л.Н. - 11 - -

10А 25 Чеснокова Т.С. 5 11 - - 11А 23 Чеснокова Т.С. 5 14 - -

400 34 166 416 47 180 1 46 183

100% 99,8 100%

50% 54% 58%

62

Таблица 4-А.

77,573,575100

100100

0

20

40

60

80

100

качество обученность

Динамика качества и обученности 2-4 классов.

2012-2013

2013-2014

2014-201550

5458

100

99,8

100

0

20

40

60

80

100

качество обученность

Динамика качества и обученности 5-11 классов.

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Таблица №5. Результаты мониторинга.

Результаты входных работ 5А, 5Б, 5В классов

5а, 5в (Садовникова О.П.),

5б (Гончарова Т.И.)

77 76

61

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

5А 5Б 5В

решаемость

Результаты входных работ 6А, 6Б, 6В классов

6а, 6в (Туренко М.А.),

6б (Белова Н.Г.)

65 64 69

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6А 6Б 6В

решаемость

Результаты районных мониторингов по геометрии 2014-2015 (9классы

25.12.14).

(7 классы 06.05.15), (8классы 17.03.15)

78%

63%53%

80%

68%

95%

69%62%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

9А 9Б 9В 8А 8Б 8В 7А 7Б

63

Таблица №6. Качество знаний по предметам естественнонаучного цикла.

Результаты по геометрии в 2014-2015 учебном году.

85

50

63

4852

78

44

29

9387

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

7А 7Б 8а 8Б 8В 9А 9Б 9В 10А 11А

Качество

качество знаний по ИКТ 2014-2015 учебном году.100

52

7874

80

35

86

96

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

8а 8Б 8В 9А 9Б 9В 10А 11А

Качество

Результаты по алгебре (математике) в 2014-2015 учебном году.

93

85

64 64

75 76

92

59

67

48

57

70

4841

9083

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

5А 5Б 5В 6А 6Б 6В 7А 7Б 8А 8Б 8В 9А 9Б 9В 10А 11А

Качество

100

86

76

56

87

68

92

7378

67

78

70

52

18

100 100

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

5А 5Б 5В 6А 6Б 6В 7А 7Б 8А 8Б 8В 9А 9Б 9В 10А 11А

Результаты по биологии в 2014-2015 учебном году.

Качество

64

100

84

63

100 96

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

9А 9Б 9В 10А 11А

качество знаний по экологии 2014-2015 учебном году.

Качество

100

88

100

60

92

76

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

5А 5Б 5В 6А 6Б 6В

Результаты по физике. химии в 2014-2015 учебном году.

Качество

88

59

70

56

70

82

48

29

8387

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

7А 7Б 8А 8Б 8В 9А 9Б 9В 10А 11А

Результаты по физике в 2014-2015 учебном году.

Качество

65

Таблицы №7. Динамика качества знаний по классам

81

70

5046

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

7а 7б

2012-2013

2013-2014

2014-2015

92

6564

63

504444

41 54

424742

0

20

40

60

80

100

8а 8б 8в

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

68

5956

67

4346

38

44

2418

1212

0

10

20

30

40

50

60

70

9а 9б 9в

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

79

50 48

0

10

20

30

40

50

60

70

80

5а 5б 5в

2014-2015 56

44

81

63 5760

0

20

40

60

80

100

6а 6б 6в

2013-2014

2014-2015

67

8376

0

20

40

60

80

100

11а 10А

2013-2014

2014-2015

Понизилось качество знаний по сравнению с прошлым годом в 6А,6Б, 7А,7Б

66

Таблица 8. Результаты и участие выпускников МОУ Лицей №10 имени Д.И.Менделеева в ЕГЭ.

Предмет

Средний балл в Лицее Средний балл в районе Средний балл в МО

Ср. балл в России

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2013

2014

2014-

2015

Русский язык 73 73,1 78 64 63,99 67,4 66 65,5 62,5 65,9

Математика(проф) 56 56 59 50 44,198 39 54 46,93 39,63 45,4

Математика(баз) 4 3,7 4

Английский язык 63 74,8 66 73 64,48 63 76 63,99 61,25 64,8

Немецкий язык 48 - 42,25 - - 53,16 - - -

Химия 65 57 67 72 54,36 56,4 71 61,87 55,65 56,3

Биология 62 65 73 57 53,27 58,7 61 57,99 54,3 53,2

Информатика 75 67,5 66 60 51,33 52 66 58,83 57,2 53,6

Литература 68 71 54 69 56,136 61 65 58,20 54 56,9

Обществознание 66 63 58 61 55,14 51 62 56,31 53,1 53,3

История 54 68,3 - 58 48,39 45 59 50,23 45,72 46,7

Физика 67 61 57 57 47,77 53,1 56 49,52 45,7 51,2

67

Таблица 9. Реализация программы «Одаренные дети»

в 2014-2015 учебном году

1. Всероссийская олимпиада школьников

по общеобразовательным предметам № Предмет Статус

(уровень)

Кол-во

участ

ников

ФИО обучающегося, занявшего

призовое место

Класс Результат ФИО

педагога

Русский

язык

Муниципальный

27 Склизков Дмитрий Владимирович

Кротова Злата Константиновна

Мартиросян Максим Арсенович

Власова Юлия Сергеевна

Лобынцева Елизавета Андреевна

7

7

9

10

11


Призер


Призер

Призер

Бондарева М.И.


БондареваМ.И.


Тумасова Т.А.

Литература Муниципальный 16 Малышева Дарья Александровна

Загоруйко Виктория Александровна

9

10


Призер




чтение

Муниципальный Седова Кристина 4 Призер Лебедева Н.И.

Математика Муниципальный 33 Уварова Екатерина

Могилевец Екатерина Алексеевна

Смольская Анна Евгеньевна

4

6

6

Призер

Призер

Призер




Обществозна

ние

Муниципальный 15 Соколов Дмитрий Алексеевич

Смирнова Екатерина Владимировна

8

9

Призер

Призер

Никитина Л.Н.

Строганова Е.В.

История Муниципальный 11 Смирнова Екатерина Владимировна


9

10

Поощрение

Призер



68

Английский

язык

Муниципальный 26 Позняк Анастасия Александровна

Красникова Ирина Павловна

Ууделепп Регина Свеновна

Савинов Денис Андреевич

Лебедев Илья Владиславович

Аржанников Дмитрий Сергеевич

МосквичеваЕлизавета Алексеевна

8

9

10

10

11

11

11

Призер

Призер

Призер

Призер

Призер

Призер

Призер

Евтеева Г.Г.

Евтеева Г.Г.

Калякина Н.А.





Биология Муниципальный 23 Дементьев Владислав Васильевич

Склизков Дмитрий Владимирович

Кузнецов Данила Денисович

Костыгина Вера Витальевна

Кузьмина Елена Владимировна


Новикова Алена Дмитриевна

7

7

7

9

10

10

11


Призер

Призер


Призер

Призер

Призер

Малова И.В.

Малова И.В.

Малова И.В.

Малова И.В.

Малова И.В.

Малова И.В.

Малова И.В.

Окружающий

мир

Муниципальный 17 Луконина Екатерина 4 Призер Лебедева Н.И.

Экология Муниципальный


Региональный

3 Волнов Максим Юрьевич



10

9

9



Призер

Маршалолва Н.А.

Маршалолва Н.А

Маршалолва Н.А

География Муниципальный 3 Власова Юлия Сергеевна 10 Победитель Неведомская Т.Б.

Физическая

культура

Муниципальный 9 Курденкова Карина Олеговна

Шахалев Даниил Дмитриевич

Мищенко Павел Владимирович

Матросов Георгий Романович

Камышов Егор Дмитриевич

8

8

8

10

10

Призер

Призер

Призер

Призер

Призер

Раздымахина Г.С.



Касымский В.Я.

Касымский В.Я.

Касымский В.Я

Касымский В.Я

Технология Муниципальный 5 Журавлев Давид Александрович 8 Призер Ковынев Н.В.

69

Избиратель

ное

законодатель

ство


Региональ

ный

4

2

Смирнова Екатерина Владимировна

Бойко Николай Александрович



Смирнова Екатерина

9

9

10

10

9

Призер

Призер

Призер

2 место

2 место




НикитинаЛ.Н.


История

предпринима

тельства

Региональный Еремия Татьяна

Красникова Ирина

10

9





2. Интеллектуальные состязания № Название Статус

(уровень)

Кол-во

участни

ков




педагога

1. Олимпиада по

русскому языку

для

обучающихся 5-

6 классов

Муниципальный 2 Дорош Дарья

Пучкова Анастасия

Широкобокова Александра

Харисов Александр

Смольская Анна

5

5

6

6

6

Призер Призер


Призер

Призер

Петрова И.В.





2. Олимпиада для

младших

школьников –

русский язык

Муниципальный 2


младших


математика

Муниципальный 2 Уварова Екатерина 4 Призер Горохова С.А.


младших


литературное

чтение

Муниципальный 2 Седова Кристина Ивановна 4

Призер

Лебедева Н.И.

70


младших


окружающий

мир

Муниципальный 2 Луконина Екатерина Максимовна

Седова Кристина Ивановна

4

4

Призер

Призер



6. Турнир Имени

М.В.

Ломоносова

Всероссий

ский

122 Бумагин Павел Владимирович

Дорош Дарья

Клювиткин Тимофей

Крупенина Софья


Ханина Ольга

Харисов Александр

Сергеев Александр

Бойко Николай Александрович

Костыгина Вера


Измайлов Шамиль

5

5

5

5

5

5

6

7

9

9

10

10

Победитель по

биологии,физик

е, многоборью


многоборью










биологии


физике,

биологии,

Астрономии и

наукам о Земле


математике


биологии


астрономии и



астрономии и




Малова И.В.

Маршалова Н.А.

Зимняя Н.В.

Малова И.В.

71

Тамбовцев Даниил 10

7. Математически

й конкурс –

игра «Кенгуру –

2015»

Всероссий

ский

182 Власова Юлия

Савинов Денис

10

10

1 место в

районе

2 место в

районе

Белова Н.Г.

8. «Золотое Руно –

XIII»

Всероссий

ский

47 Хридина Мария

Бумагин Павел

Нуждина Ирина

Крыленкин Егор

Шишкина Ева

Головлева Яна

Леонтьев Павел

Серегина Анастасия

5

5

5

6

6

6

7

9

1 место в

районе,

регионе, общем

зачете









9. Игровой

конкурс по

литературе

«ПЕГАС –

2015»

Всероссий

ский

25 Крыленкин Егор


Сафонова Алена

Смирнова Екатерина

Бырина Екатерина

Огурцова Ирина

Савченко Екатерина

6

6

7

9

9

11

11

1 место в

районе

1 место в

районе

1 место в

районе

2 место в

районе

3 место в

районе

1 место в

районе

2 место в

районе




Бондарева М.И

Бондарева М.И



72

10. Научно –

познавательный

конкурс – игра

«Леонардо #6»

Всероссий

ский

67 Романова Василиса


Лопаткина София

Соколов Дмитрий

Мартыненко Александр

Малыгина Галина

4

6

7

8

9

10

3 место в

районе

1 место в

районе

1 место в

районе

2 место в

районе

3 место в

районе

2 место в

районе

11. «ОЛИМПУС» -

зимняя сессия

Всероссий

ский

471 Утинина Анастасия

Львов Борис



Тугашева Елизавета

Абрамова Алена

Назарова Амалия

Борзов Никита

Коноваленко Влада

Шаталова Мария

Котельникова Алина

Устинина Анастасия


Шнайдер Дарья

Герасимов Егор

Новиков Михаил

Сафонова Алена

Батова Лада

Замыслов Максим



Попова Анастасия

Петушкова Юлия

Микаилова Марьям

Воронова Анастасия

5

5

5

5

5

6

6

6

8

9

5

5

5

5

5

7

7

9

4

7

4

5

7

7

7

Англ. Яз.

Англ. Яз.

Англ. Яз.

Англ. Яз.

Англ. Яз.

Биологии

Биологии

Биологии

Биологии

Биологии

Литература








Математик

Математик

Русск. яз.

Русск. яз.

Русск. яз.

Русск. яз.

Русск. яз.







Малова И.В.

Малова И.В.






Бондарева .И.



ГороховаС.А.

Гончарова Т.И.


73

Кротова Злата

Кошкина Анастасия

Склизков Дмитрий

Сорокин Данила

7

7

7

9

Русск. яз.

Физика

Физика

Физика

Бондарева .МИ.



Лысихина Н.М.

Андрианова Т.В.

12. Зеленоградская

региональная

научно –

практическая


«Творчество

юных»

Региональ

ный

7 Мартиросян Максим

Лебедев Илья

Блинова Инна

Кузьмина Елена

Волнов Максим

Лейбенко Елизавета

Сорокин Данила

9

11

10

10

11

10

9

Призер

Призер


Грамота

Грамота

Грамота

Грамота







Андрианова Т.В.

13. День науки Муниципальный Савинов Денис

Лилла Андреа

Лебедев Илья

Храпова Елизавета

ЗагоруйкоВиктория

10

10

11

2

10

Лауреат

Лауреат

Лауреат

Лауреат

Лауреат




Мирлас В.Н.

14. Конкурс

учебно –

исследовательс

ких и

проектных

работ «Мы и

биосфера» на

Воробьевых

горах

Всероссий

ский

1 Мартиросян Максим 9 Призер 2 этапа Маршалова Н.А.

15. V Московская

областная


Региональ

ный

2 Храпова Елизавета


2Б

4Б

Лауреат

Лауреат



74

исследовательс

ких и

проектных

работ

«Ломоносовски

е чтения»

3. Творческие состязания № Название Статус

(уровень)

Кол-во

участ

ников




педагога

Областная

выставка –

конкурс

детского

рисунка

«Подмосковье

глазами

детей»

Региональ

ный

Филиппова Виктория Денисовна

Львович Софья

Котельникова Алина

8б

10

5

Призер

муниципального

этапа

Призер


этапа



этапа

Синякова Л.Н.

Конкурс

детского

рисунка

«Выборы

глазами

детей»

Муниципальный Еремия Татьяна 10 2 место в районном

этапе

Маршалова

Н.А.

Всероссийски

й конкурс

детского

рисунка и

прикладного

творчества

«Земля –

Марс –

Земля»

Всероссийский Филиппова Виктория Денисовна


8б

7б

1 место в районе



75

Районный

конкурс

экологическог

о плаката и

рисунка

«Чистый

город

начинается с

тебя!»

Муниципальный Филиппова Виктория Денисовна

Черниговская Елена

Львович Софья

8б

3а

10А

2 место

3 место

1 место

Широкобокова

О.В.

Крайнова З.Б.

МаршаловаН.А.


й конкурс

детского

рисунка и



«Они такие

хорошие

Всероссийский Лысихина Варвара

Комарова Елизавета

2Б

3А





й конкурс

детского

рисунка и



«Там, где

живут

кенгуру!

Всероссий

ский

Ким Ольга

Комарова Елизавета

8Б

3А




Конкурс –

фестиваль

декоративно –



«Пасхальное

яйцо 2015»

Международный Фомина Елизавета 2Б 1 место в районе Сенгаева О.А.

IV


й конкурс

юных чтецов

Всероссийский Задумина Милена 7Б Призер


этапа


76

«Живая

классика»

Конкурс

«Письмо

Гайдару»,

посвященный

110 – летию

со дня

рождения

А.П. Гайдара

и 25 – летию

со дня

открытия

Дома – музея

А.П. Гайдара

Муниципальный Пылаев Данила


6Б

6А

Лауреат





й конкурс

рисунка,


175 – летию

со дня

рождения

П.И.

Чайковского

Всероссийский Папивина Елизавета Призер


этапа



й конкурс

сочинений,


175 – летию

со дня

рождения

П.И.

Чайковского

Всероссийский Могилевец Екатерина 6А Победитель


этапа


Муниципальн

ая выставка –

конкурс

Муниципальный Едунова Дарья

Нестерова Алина

2 место

2 место




77

изобразитель

ного


«Свет

Великой

Победы»

Князева Ольга

3место

4. Спортивные состязания № Название Статус

(уровень)

Кол-во

участников




педагога

Районные

соревнования по

туризму

Муниципальный 4 Команда 5А класса:

Дубовский Никита

Марадудин Иван

Комолова София

Ивлева Елизавета

5А 1 место в виде

«Ориентировани

е по карте»

2 место в виде

«Спортивный

лабиринт»


«Топография»


«Общий зачет»

Гуднева

М.В.

Всероссийские

президентские

игры. Волейбол.

Муниципальный Команда

2000-

2001г.р.:

9

Машкина Валерия

Носов Павел

Зуев Евгений

Зернов Сергей

ПетрущенковаАнастасия

Ермолаев Дмитрий

Кулакова Валерия

Карунный Олег

Яковлев Никита

8а

8в

8в

8в

8б

8а

8в

9а

8б

1 место Раздымахин

а Г.С.



игры. Стритбол


2002-

2003г.р:

4

Рискина Виктория

Кокоева Татьяна

Павлова Диана

Корхова Дарья

6а

6б

7а

6б


а Г.С.

78





2000-

2001г.р.:

4


Макаров Сергей

Мищенко Павел

Шахалев Даниил

9а

8а

8а

8а


а Г.С.





2002-

2003г.р:

4

Марзеев Алексей

Яшин Михаил

Денисов Александр

Лещинский Максим

6а

6а

6а

6б


а Г.С.



игры


2000-

2001г.р.:

18

Могитич Юрий





Яковлев Никита


Гончаров Никита

Мосирчук Наталья



Курденкова Карина

Разуваева Влада

ПетрущенковаАнастасия

Запруднова Елизавета

Полякова Полина

Харитонова Анастасия

Кузнецова Анастасия

8б

8а

8в

8а

8а

8а

9а

9в

9а

8в

8а

8а

8а

8б

8а

8а

8а

8а


а Г.С.



игры


2002-

2003г.р:

17

Калашников Артем

Остроухов Антон


Зиновьев Максим

Иванников Евгений


Крысанов Глеб

Кожевников Артем


РаздымахинаАлександра

Наумова Анастасия

6в

6в

6в

6б

6б

6а

6в

5б

5а

6б

6б


а Г.С.

79


Могилевец Екатерина


Козлова Виктория


Шнайдер Дарья

6б

6в

6а

5а

6б

5а



состязания

Муниципальный Команда 5а

класса:

15

Демин Вадим

Измайлов Руслан


Коробчан Сергей

Мартиросян Виталий

Нужденов Андрей

Клювиткин Тимофей

Белова Анна

Дорош Дарья


Макарова Василиса

Нистратова Тополина



Сенгаева Надежда


а Г.С.




Муниципальный Команда 6б

класса:

17

Зиновьев Максим


Складнов Александр

Химяк Илья

Борзов Никита

Ананкин Никита


Пылаев Данила

Гайдарова Валерия

ШирокобоковаАлександра


Наумова Анастасия


Попова Мария

Шагова Алина


а Г.С.

80

Кондратьева Мария






класса:

15

Волков Денис


Журавлев Давид

Крупенко Илья











Харитонова Анастасия


а Г.С.




Региональный Команда 8а

класса:

15

Волков Денис


Журавлев Давид

Крупенко Илья










Разуваева Влада Харитонова

Анастасия


а Г.С.

81





класса:

15

Березина Юлия

Давыдов Дмитрий

Зыкова Юлия


Макаров Андрей

Малышева Дарья


Садовников Сергей

Самарин Игорь

Сенгаев Кирилл

Серегина Анастасия

Тескина Дарья

Трусова Анна

Шаталова Мария

Сорокина Анастасия


а Г.С.

Финальные

соревнования по

шахматам

«Белая ладья»

Муниципальный 4 Спиридонов Антон

Ан Софья

Кондратьева Анна

Каплун Андрей

3б

5в

6в

6а


а Г.С.

Соревнования

по настольному

теннису

Муниципальный 4 Игнатьев Владимир

Громов Павел

Егорова Елизавета

Поташникова Анна

9б

10

5в

8а


а Г.С.

Первенство

школ Клинского

района в зачет

Спартакиады

школьников

Шахматы


Чернышов Игорь

Петросян Тигран

ДевятериковаАлександра

9б

8в

8б

8в


а Г.С.






Гандбол

Муниципальный 19 Карунный Олег

Самарин Игорь





Зернов Сергей


9а

9а

8а

8а

8а

8б

8в

8в


а Г.С.

82


Цолина София

Фатеева Юлия


Блинова Инна

Фролова Елена

Еремия Татьяна

Гусева Ангелина




8а

10

10

6б

10

10

10

9в

8а

8в

8а






Веселые старты

Муниципальный 13 Нидченко Дарья


Огурцова Екатерина

Кройтер Анастасия

Яковлева Мария

Седова Кристина

Волков Даниил

Погоров Максим

Самарин Данила

Наумов Марк

Иващенко Владислав

Воинов Павел

Складнов Даниил

3б

5а

4в

4б

4б

4в

4б

4б

4в

3б

4в

4в

3б


а Г.С.

Соревнования

«Веселые

старты» на

призы


Муниципальный 16 Зиновьев Максим


Калашников Артем


Остроухов Антон

Денисов Александр




Шагова Алина

Попова Мария

6б

6б

6в

6б

6в

6а

6а

6а

6б

6б

6б


а Г.С.

83

Солдаева Валентина



Ананкин Никита


6в

6а

6б

6б

6б

Турнир по

шахматам среди

школьных

команд

Клинского

района


Бойко Николай

Чернышов Игорь


ДевятериковаАлександра

9Б

9А

8В

8Б

8В


а Г.С.

5. Дистанционные конкурсы № Название Статус

(уровень)

Кол-во

участников:

ФИО обучающегося,

занявшего призовое место


педагога

Международна

я

дистанционная

олимпиада по

химии проекта

«Инфоурок»

Международный 5 Лебедев Илья Владиславович

Загоруйко Виктория

Волнов Максим

Кузьмина Елена

11 Победи

тель

Борисова Л.И.

Международн

ый конкурс по

ИЗО 1-2 класс

«Я не

художник, я

только учусь»

Международный 1 Лысихина Варвара 2 Победи

тель

Сенгаева О.А.

Таблица 9. Результаты муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным

предметам

84

Таблица 10. Участие в конкурсах

85

Таблица 11. Победители и призеры различных конкурсов

86

Таблица 12. Темы самообразования.

87

№/п ФИО учителя Тема самообразования

1. Зимняя Н.В. «Система подготовки учащихся 9 класса к государственной итоговой аттестации»

2. Белова Н.Г. Апробация учебно-методического комплекта «Математика» для 5 класса под ред.

Никольского.

3. Туренко М.А. Формирование УУД на уроках математики в рамках ФГОС

4. Гончарова Т.И. Формирование УУД на уроках математики в рамках ФГОС

5. Садовникова О.П. Апробация учебно-методического комплекта «Математика» для 5 класса под ред. Никольского

6. Чеснокова Т. И. «Информатика во внеурочной деятельности»

7. Андрианова ТВ Подготовка к ОГЭ, проведение эксперимента

8. Борисова ЛИ Использование возможностей кабинета в преподавании химии – необходимое условие

формирования химических компетенций обучающихся

9. Лысихина НМ Профессиональная компетентность учителя физики в условиях ФГОС

10. Малова ИВ Актуальные проблемы развития профессиональной компетенции учителя биологии (в рамках

реализации ФГОС)

11. Неведомская ТБ Проблемы народонаселения в развивающихся странах

12. Маршалова Н.А Использование деятельностного подхода на уроках биологии.

13. Широкобокова

О.В.

ИКТ на уроках природоведения

14. Басюк Э.В. Формирование и оценка планируемых результатов по английскому языку в условиях


15. Войнова Т. С. Современные и традиционные подходы в обучении чтению по УМК «Английский в фокусе»

для начальной школы

16. Евтеева Г. Г. Специфика обучения английскому языку в начальной школе. Подходы к обучению

иностранным языкам сегодня.

17. Калякина Н. А. Работа с одаренными детьми на уроках иностранного языка. Особенности и технологии

18. Зайцева О. И. Применение образовательных технологий в работе с одаренными детьми

19. Зеленина В. И. Использование на уроках немецкого языка страноведческого материала

20. Петрова И.В. Актуальные проблемы обучения в условиях реализации ФГОС

21. Бондарева М.И. Проблемное обучение в соотношении с другими инновационными технологиями

88

22. Мирлас В.Н. Дифференцированное и интегрированное обучение на уроках русского языка

23. Тумасова Т.А. Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и


24. Строганова Е.В. Мотивация деятельности учащихся в проектно-поисковой работе.

25. Никитина Л.Н. Формирование общекультурных компетенций в процессе обучения

26. Борисова Л.А. Изучение и применение новых технологий в музыкальном обучении

27. Синякова Л.Н. Методика разработок уроков по теме «Искусство» в 9 классе. Нетрадиционные методы

художественного творчества

28. Гуднева М.В. Методическая разработка уроков технологии в 7 классах по программе О.А.Кожиной.

29. Ковынев Н.В. Использование методов проектов на уроках технологии

30. Раздымахина Г.С. Инновационный подход к проведению уроков физкультуры.

31. Пономарева В.Н. Особенности системы оценки достижений требований стандартов второго поколения.

32. Криштапова Н.И. Организация самостоятельной деятельности на уроках математики.

33. Крайнова З.Б. Проектная деятельность как один из эффективных инструментов управления самостоятельной

работой учащихся.

34. Лебедева Н.И. Нравственное и патриотическое воспитание в условиях обновления содержания образования.

35. Сибирева В.С. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации

младших школьников.

36. Горохова С.А. Формирование у обучающихся интереса к учебным предметам средствами внеурочной

деятельности.

37. Струлева Т.Е. Использование проблемных ситуаций на уроках математики с целью развития логического

мышления младших школьников.

38. Виноградова А.В. Формирование творческих способностей младших школьников в условиях развивающей

среды.

39. Сенгаева О.А. Внеурочная деятельность как способ создания условий для духовно-нравственного развития и

воспитания учащихся.

40. Борзова Е.А. Формирование самооценки младших школьников в учебно-воспитательном процессе.

41. Муравская Л.Н. Развитие учащихся в процессе формирования универсальных учебных действий

4 2015 учебном году работа Лицея ...1)(1).pdf · 2 убличный...

Documents