Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников...
TRANSCRIPT
![Page 1: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/1.jpg)
Изменения процедуры
итоговой аттестации
выпускников
в 2014-2015 учебном году
Суханкина Елена Николаевна,
кандидат педагогических наук, доцент
кафедры филологического образования
Московского института открытого образования
![Page 2: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/2.jpg)
Обращаться с языком кое-как — значит и
мыслить кое-как (Л.Н. Толстой)
Мир прекрасно обошёлся бы без литературы;
ещё лучше он обошёлся бы без человека
(Жан-Поль Сартр)
«История литературы – не просто предмет
познания, но одновременно шанс дышать
«большим временем», вместо того, чтобы
задыхаться в малом» (С.Аверинцев)
![Page 3: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/3.jpg)
Итоговое школьное сочинение
2 октября 2013 года на заседании Президентского
Совета по культуре и искусству член совета
Карен Шахназаров открыто провозгласил:
«Мне кажется, было бы логично именно в Год
культуры в России ввести обязательный экзамен по
литературе в школах.
Мне кажется, вообще было бы правильно ввести
курс классической русской литературы во всех
вузах страны, включая технические вузы и
военные, средние и высшие учебные заведения».
![Page 4: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/4.jpg)
В итоге в Поручении Президента Правительству РФ
(Пр-2699, п.2б от 17 ноября 2013 г.) возникла
следующая формулировка: «Принять меры по
совершенствованию федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего общего образования,
исходя из необходимости повышения требований
к результатам изучения русского языка и
литературы и необходимости учёта при оценке
степени освоения соответствующей
образовательной программы полного общего
образования результатов публичной защиты
обучающимися индивидуальных проектов в
форме сочинения».
![Page 5: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/5.jpg)
В 2014-2015 учебном году будет
проводиться итоговое сочинение
(изложение*) в соответствии с Приказом
Министерства образования и науки
Российской Федерации «О внесении
изменений в Порядок проведения
государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего
общего образования» № 923 от 05.08.2014
(зарегистрирован Минюстом России
15.08.2014, регистрационный № 33604). *– условие допуска для детей с ОВЗ
![Page 6: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/6.jpg)
Рабочая группа, Совет по сочинению
Основным препятствием для утверждения той или иной
модели явилась в первую очередь имеющаяся в
настоящее время законодательная и другая нормативно-
правовая база.
Члены рабочей группы должны были ориентироваться на
три ключевых документа: Федеральный Закон «Об
образовании в Российской Федерации» и Федеральный
государственный образовательный стандарт (ныне
действующий и будущий) – и по возможности
минимизировать внесение поправок в данные
основополагающие документы.
![Page 7: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/7.jpg)
Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки разработала
и направила в регионы:
1. Формулировки тематических
направлений.
2. Методические рекомендации
по организации и проведению итогового
сочинения (изложения).
3. Критерии оценки.
![Page 8: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/10.jpg)
Выпускное сочинение школьники
перестали писать с 2009 года
Нынешние выпускники
учились в 6 классе.
![Page 11: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/11.jpg)
Задачи введения итогового сочинения в 11
классе
Выявить
уровень речевой культуры учащихся;
начитанность;
личностную зрелость;
умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной
теме.
Таким образом, назначение итогового сочинения –
проверка речевых компетенций и умения обращаться к
литературному материалу.
![Page 12: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/12.jpg)
Какие умения необходимы?
Давать прямой ответ на вопрос – понимать
суть вопроса (темы);
аргументировать тезисы;
опираться на художественный текст, не
подменяя пересказом его анализ;
не допускать фактических ошибок.
![Page 13: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/13.jpg)
Тематические направления
1. «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю.
Лермонтова).
2. Вопросы, заданные человечеству войной.
3. Человек и природа в отечественной и мировой
литературе.
4. Спор поколений: вместе и врозь.
5. Чем люди живы?
Писать итоговое сочинение выпускники будут по
конкретным темам, сформированным Рособрнадзором по
часовым поясам.
![Page 14: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/14.jpg)
Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о
своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова,
особенностях проблематики его произведений,
специфике художественной картины мира,
характерных чертах лермонтовского героя и т.п.
![Page 15: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/15.jpg)
Определение содержания направления тем по
творчеству М.Ю.Лермонтова
Своеобразие творчества М.Ю.Лермонтова.
В чём заключается своеобразие творчества
М.Ю.Лермонтова?
Особенности проблематики творчества М.Ю.Лермонтова.
Какие основные проблемы поднимает М.Ю.Лермонтов в
своём творчестве?
Особенности художественной картины мира М.Ю.Лермонтова.
В чём заключается специфика художественной картины
мира М.Ю.Лермонтова?
Характерные черты лермонтовского героя.
Каковы особенности лермонтовского героя?
«Недаром помнит вся Россия…»
![Page 16: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/16.jpg)
Формулировка возможных ответов на вопрос
В чём заключается своеобразие творчества М.Ю.Лермонтова?
(Своеобразие творчества Лермонтова заключается в
особенностях раскрытия темы Родины, темы поэта и поэзии,
темы любви, исторической темы…)
Какие основные проблемы поднимает М.Ю.Лермонтов в своём
творчестве?
(Главная проблема – смысл существования человека)
В чём заключается специфика художественной картины мира
М.Ю.Лермонтова?
(Сосуществование и сложное взаимодействие романтических
и реалистических тенденций)
Каковы особенности лермонтовского героя?
( Лермонтов – создатель трагической концепции человека,
обречённого жить в вечном и неустранимом конфликте с
обществом, эпохой, мирозданием, в разладе с самим
собой)
«Недаром помнит вся Россия…»
![Page 17: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/17.jpg)
Рекомендуемый список произведений
М.Ю.Лермонтова
Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу...» и др. «Песня про купца Калашникова». Поэма «Мцыри». Роман «Герой нашего времени»
![Page 18: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/18.jpg)
Темы данного направления ориентируют обучающихся на размышления о
причинах войны,
влиянии войны на судьбу человека и страны,
нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).
![Page 19: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/19.jpg)
Возможный (минимальный) список
произведений о Великой Отечественной войне
Быков В. Повести
Васильев Б. Л. «А зори здесь
тихие», «В списках не значился»
Закруткин В.А. «Матерь
человеческая»
Носов Е. И. «Памятная медаль»
Полевой Б. Н. «Повесть о
настоящем человеке»
Шолохов М. А. «Судьба
человека»
![Page 20: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/20.jpg)
Темы, сформулированные на основе
указанной проблематики, позволяют
поразмышлять над
эстетическими,
экологическими,
социальными и др. аспектами
взаимодействия человека и природы.
![Page 21: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/21.jpg)
Рекомендации по направлению «Человек и природа в
отечественной и мировой литературе» ( XIX век)
А.С.Пушкин впервые исследовал воздействие природы на становление характера человека.
М.Ю.Лермонтову как романтику близка мысль о противоречии природы и общества. Возвышенный романтический идеал поэта – единение между природой и человеком.
Ф.И.Тютчев. Мысль о том, что человек и природа – частицы космоса, мироздания, самым сложным и скрытым явлениям в человеческой жизни есть прямая аналогия в мире природы.
А.А.Фет – мастер пейзажного психологизма.
Природа у Л.Н.Толстого – символ подлинной, естественной жизни, она приобщает человека к мировой гармонии и даёт ему душевное успокоение.
Для И.С.Тургенева природа – наиболее высокая жизненная ценность.
У А.П.Чехова природа выполняет нравственно-оценочную функцию – она указывает человеку на подлинные ценности, среди которых немалое место занимает красота, которую разучились видеть.
![Page 22: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/22.jpg)
Рекомендации по направлению «Человек и природа в
отечественной и мировой литературе»
(XX век)
Природа у С.А.Есенина глубоко национальна, понятия «природа» и «Родина» им почти не разделяются. Творчество М.М.Пришвина («Кладовая солнца»), К.Г.Паустовского – задушевное отношение к природе, доскональное знание природной жизни; в теме природы оба писателя поднимали философские проблемы. В.П.Астафьев («Царь-рыба»). Природа как носитель древней мудрости. Хищническое отношение к природе – духовное обеднение людей, отход от вековечной правды. В.В.Распутин («Прощание с Матёрой»). Уничтожение природы – это ступень нравственного падения человека и человечества.
![Page 23: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/23.jpg)
Темы данного направления нацеливают на рассуждение
о семейных ценностях,
о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).
![Page 24: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/24.jpg)
Семейные и
внесемейные
связи
А.Н. Толстой «Война и
мир»
Семья Ростовых
Семья Болконских
Семья Курагиных
А.Н. Островский «Гроза»
Частная
жизнь и
движение
истории
Н.В. Гоголь «Тарас
Бульба»
Л.Н.Толстой «Война и мир»-
Наташа Ростова и её отец
А.С. Пушкин
«Капитанская дочка»
Н.В. Гоголь «Мертвые
души»
Общечеловеческая
проблематика
Ф.М. Достоевский
«Преступление и
наказание» - семья
Мармеладовых,
ответственность отца за
свою семью
Тема
«отцов и
детей»
Дети. Истоки
характера и
духовного
мира
центрального
образа -
персонажа
Конфликт между
поколениями и
идеологиями.
Роль
родителей в
воспитании
детей
А.С. Пушкин «Евгений
Онегин», «Капитанская
дочка»- Петр Гринев
И.С. Тургенев «Отцы и
дети»-Базаров
А.С. Грибоедов «Горе от
ума»- Чацкий
А.Н. Островский «Гроза»-
Катерина
Л.Н. Толстой «Война и
мир»-Андрей
Болконский,Пьер
Безухов, Наташа Ростова
И.С. Тургенев «Отцы и
дети»- споры П.П.
Кирсанова и Евгения
Базарова
А.С. Грибоедов «Горе от
ума»- споры Фамусова и
Чацкого
А.П. Чехов «Вишневый
сад»- Раневская и Гаев,
Петя Трофимов и Анна
А.С. Пушкин
«Капитанская
дочка»,»Барышня –
крестьянка»
Д.И. Фонвизин
«Недоросль»(«Вот
злонравия достойные
плоды»)
Тема «отцов и детей» в русской
литературе 19 века
![Page 25: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/25.jpg)
Рекомендуемый список произведений
А.С.Грибоедов «Горе от ума»
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»,
«Станционный смотритель»
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»
И.А. Гончаров «Обломов»
А.Н.Островский «Гроза»
И.С.Тургенев «Отцы и дети»
М.Е.Салтыков-Щедрин «Господа Головлёвы»
Л.Н.Толстой «Война и мир»
А.П.Чехов «Студент»
![Page 26: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/26.jpg)
Темы данного направления
предполагают рассуждение
о ценностных ориентирах человека и
человечества,
об этико-нравственных, философских,
социальных аспектах бытия (на
материале отечественной и мировой
литературы).
![Page 28: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/28.jpg)
Рекомендации по направлению «Чем люди живы?»
1 шаг • Прочитать рассказ Л.Н.Толстого «Чем люди живы» (или
посмотреть фильм) и обсудить с выпускниками.
2 шаг
• Определить круг вопросов по следующим направлениям:
• Что есть истина? (Ценности познавательные)
• Что есть добро и любовь? (Ценности нравственные)
• Что есть красота? (Ценности эстетические)
3 шаг • Определить круг произведений, ориентируясь на
кодификатор ЕГЭ по литературе, списки книг внеклассного чтения.
![Page 29: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/29.jpg)
Особенности формулировок тем итогового
сочинения
Подходы к разработке формулировок тем итогового
сочинения определяются задачами его введения:
выявить уровень речевой культуры выпускника, его
начитанность, личностную зрелость и умение
рассуждать с опорой на литературный материал по
избранной теме.
Назначение итогового сочинения – проверка речевых
компетенций и умения обращаться к литературному
материалу, выбрать наиболее соответствующее
проблематике сочинения произведение (произведения) для
раскрытия темы.
Экзаменационный комплект будет включать
5 тем сочинений из закрытого перечня (по
одной теме от каждого общего тематического
направления).
![Page 30: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/30.jpg)
Литературоцентричность выпускного сочинения обусловлена традициями российской школы, в которой чтению и изучению художественной литературы всегда отводилось важное место.
Опора на художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой произведений, системой действующих лиц и т.д.
![Page 31: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/31.jpg)
Инструкция для выпускников
Чтобы обеспечить
прозрачность и ясность
предъявляемых требований к
сочинению (параметры
оценки), в том числе
обязательность опоры на
произведения отечественной
и мировой литературы,
каждый комплект
сопровождается
инструкцией для
выпускников, размещаемой
на экзаменационном листе.
![Page 32: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/32.jpg)
Выберите только ОДНУ из предложенных
ниже тем сочинений, а затем напишите сочинение
на эту тему (рекомендуемый объём не менее 350
слов (примерно 2-2,5 листа размера А4).
Сформулируйте свою точку зрения и
аргументируйте свою позицию, выстраивая
рассуждение в рамках заявленной темы на основе
не менее одного произведения отечественной или
мировой литературы по Вашему выбору
(количество привлеченных произведений не так
важно, как глубина раскрытия темы с опорой на
литературный материал).
Продумайте композицию сочинения. Обращайте
внимание на речевое оформление и соблюдение норм
грамотности.
Сочинение пишите чётко и разборчиво.
При оценке сочинения в первую очередь учитывается
соответствие выбранной теме и
аргументированное привлечение литературных
произведений.
![Page 33: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/33.jpg)
Текстовые умения при написании сочинения на
заданную тему
Умение осознать тему, предмет мысли, то, о чём следует писать;
умение определить объём темы, ограничить рассуждение кругом вопросов, которые необходимо рассмотреть в данной теме;
умение сформулировать основную мысль (идею) сочинения – то, что нужно утверждать, доказывать;
умение подобрать аргументы для доказательства основной мысли, т.е. ответить на вопрос: «Как (с помощью чего) можно доказать основную мысль (идею) сочинения?»;
умение обосновать тему: «Почему интересна, актуальна эта тема? Почему выбрана именно она?»;
умение сделать логический вывод из сказанного: «Что из этого следует?»
![Page 34: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/34.jpg)
Анализ формулировки темы сочинения
План анализа темы сочинения.
Выделение ограничителей (конкретизаторов) темы.
Анализ языковой единицы, использованной в формулировке темы.
Определение содержательного типа темы.
Обнаружение метафор в формулировке темы.
Определение ключевых слов темы и отношений между ними.
Определение объёма темы.
![Page 35: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/35.jpg)
Порядок организации
и проведения сочинения
Итоговое сочинение как допуск к государственной
итоговой аттестации будет проводиться в обязательном
порядке для выпускников образовательных
организаций, реализующих программы среднего
общего образования.
Для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья предусмотрено изложение.
По желанию итоговое сочинение (изложение) могут
писать выпускники прошлых лет для представления его
результатов в вузы.
![Page 36: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/36.jpg)
Сроки. Сочинение пишется 3 декабря.
В первую среду (!!!) февраля и мая выпускникам будет предоставлена возможность пересдачи. Начало – 10.00 по местному времени.
Время написания сочинения – 3 часа 55 минут.
Во время написания сочинения запрещено пользоваться теми или иными источниками (кроме орфографического словаря).
Организационное и технологическое обеспечение проведения сочинения на территориях субъектов РФ осуществляют РЦОИ (сбор данных, доставка специальных бланков, заполняемых черной ручкой, последующая обработка бланков-оригиналов, информирование граждан).
![Page 37: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/37.jpg)
Сочинение проводится в ОО и (или) в местах, определенных
органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования.
Проверяются копии работ, результаты проверки вносятся в
копию бланка регистрации, затем ответственное лицо,
определенное руководителем ОО, переносит результаты
проверки из копий бланков регистрации в оригиналы бланков
регистрации. Оригиналы всех бланков доставляются
руководителем ОО в РЦОИ для последующей обработки.
Персональные данные учащегося не скрываются от экспертов.
Проверка сочинений осуществляется экспертами, входящими в
состав комиссий ОО, с правом привлечения независимых
экспертов, или экспертными комиссиями, сформированными на
региональном или муниципальном уровнях.
![Page 38: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/38.jpg)
![Page 39: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/39.jpg)
Система оценивания сочинения
Оценкой итогового сочинения будет ЗАЧЕТ или НЕЗАЧЕТ, однако к
сдаче единого государственного экзамена и государственного
выпускного экзамена будут допускаться только выпускники
текущего года, получившие зачет.
Сочинение (изложение) будет оцениваться по пяти критериям:
1. Соответствие теме.
2. Аргументация. Привлечение литературного материала.
3. Композиция и логика рассуждения.
4. Качество письменной речи.
5. Грамотность.
![Page 40: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/40.jpg)
Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования
Сочинение оценивается по пяти критериям. Критерии №1 и №2 являются основными.
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5).
При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.
На сайте ФИПИ опубликованы рекомендации по оцениванию сочинений для высших учебных заведений. Вуз вправе использовать их в готовом виде, доработать критерии, а также создать собственные.
![Page 41: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/41.jpg)
Если сочинение
списано из какого-либо
источника, включая
интернет, то
за такую работу ставится
«незачет».
Выпускнику
разрешается пользоваться
орфографическим
словарём, выданным
членами комиссии
образовательной
организации по проведению
итогового сочинения.
![Page 42: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/42.jpg)
Во время проведения итогового сочинения
(изложения) запрещается (!!!):
участникам – иметь при себе средства связи,
электронно-вычислительную технику, фото,
аудио и видеоаппаратуру, справочные
материалы, письменные заметки и иные
средства хранения и передачи информации,
а также выносить из учебных кабинетов темы
сочинений (тексты изложений) на бумажном
или электронном носителях,
фотографировать бланки и темы итогового
сочинения (тексты изложения)
![Page 43: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/43.jpg)
При выявлении
сочинений, текст которых
совпадает друг с другом
более чем на 50
процентов, члены
комиссии образовательной
организации
протоколируют данный
факт и сообщают о нем в
соответствующие органы
управления образованием.
За такие сочинения
выставляется «НЕЗАЧЕТ».
![Page 44: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/44.jpg)
Критерий №1
Соответствие теме
Данный критерий нацеливает на проверку
содержания сочинения.
Выпускник рассуждает на предложенную тему,
выбрав путь её раскрытия (например,
отвечает на вопрос, поставленный в теме,
или размышляет над предложенной
проблемой, или строит высказывание на
основе связанных с темой тезисов и т.п.).
«Незачет» ставится только при условии,
если сочинение не соответствует теме или
в нем не прослеживается конкретной цели
высказывания, т.е. коммуникативного
замысла (во всех остальных случаях
выставляется «зачет»).
![Page 45: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/45.jpg)
Критерий №2
Аргументация. Привлечение литературного материала
Данный критерий нацеливает на проверку умения
использовать литературный материал для построения
рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей
позиции.
Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации
не менее одного произведения отечественной или мировой
литературы, избирая свой путь использования литературного
материала; показывает разный уровень осмысления
литературного материала: от элементов смыслового анализа
(например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и
т.п.) до комплексного анализа художественного текста в
единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте
выбранной темы.
«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано
без привлечения литературного материала, или в нем
существенно искажено содержание произведения, или
литературные произведения лишь упоминаются в работе, не
становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях
выставляется «зачет»).
![Page 46: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/46.jpg)
Критерий №3
Композиция и логика рассуждения
Данный критерий нацеливает на
проверку умения логично выстраивать
рассуждение на предложенную тему.
Выпускник аргументирует высказанные
мысли, стараясь выдерживать соотношение
между тезисом и доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если
грубые логические нарушения мешают
пониманию смысла сказанного или
отсутствует тезисно-доказательная часть
(во всех остальных случаях выставляется
«зачет»).
![Page 47: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/47.jpg)
Критерий №4
Качество письменной речи
Данный критерий нацеливает на проверку
речевого оформления текста сочинения.
Выпускник точно выражает мысли, используя
разнообразную лексику и различные
грамматические конструкции, при
необходимости уместно употребляет термины,
избегает речевых штампов.
«Незачет» ставится при условии, если
низкое качество речи существенно
затрудняет понимание смысла сочинения (во
всех остальных случаях выставляется
«зачет»).
![Page 48: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/48.jpg)
Критерий №5
Грамотность
Данный критерий позволяет
оценить грамотность выпускника.
«Незачет» ставится, если
речевые, грамматические, а также
орфографические и
пунктуационные ошибки,
допущенные в сочинении,
затрудняют чтение и понимание
текста (в сумме более 5 ошибок
на 100 слов).
![Page 49: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/49.jpg)
Учет результатов сочинения вузами
Сочинение является составной частью портфолио
выпускника (абитуриента).
База данных по сочинениям (подобно ЕГЭ)
открывается приемным комиссиям вузов.
Критерии для вузов предусматривают шкалу
от 0 до 10 баллов.
ФИПИ разработал критерии и для вузов, однако они
носят исключительно рекомендательный характер.
![Page 50: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/50.jpg)
![Page 51: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/51.jpg)
Изменение формата ЕГЭ
по русскому языку
Уход от части А («угадайки»).
Уменьшение количества заданий (во избежание
«распыления»).
Изменение формы бланка (сплошная нумерация).
![Page 52: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/52.jpg)
![Page 53: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/53.jpg)
Ответами к заданиям 1–24 являются:
число,
слово,
словосочетание или
последовательность чисел и слов.
Ответы оформляются без пробелов, запятых и
других дополнительных символов.
Закон 17 клеток!
![Page 54: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/54.jpg)
Изменения в КИМ ЕГЭ 2015 года
по сравнению с 2014 годом
Изменилось количество частей и заданий
в экзаменационной работе.
![Page 55: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/55.jpg)
2014 год – части 1, 2, 3 = части А, В, С = задания
базового уровня, высокого уровня, повышенного
уровня.
2015 год – части 1, 2 = рассредоточенные, но
фиксированные задания базового и высокого уровня
в части 1 и задание высокого уровня в части 2.
Заданий высокого уровня сложности 3: задание 7,
задание 23, задание 24.
Высокий уровень сложности данных заданий отчасти
отразился и в системе оценивания: задание 7
оценивается от 0 до 5 баллов, задание 24
оценивается от 0 до 4 баллов. Из заданий базового
уровня оцениваются не в системе «0-1» только
задания 1 и 15 (для обоих заданий система
оценивания в режиме «0-1-2») .
![Page 56: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/56.jpg)
Изменения в КИМ ЕГЭ 2015 года
по сравнению с 2014 годом
Изменён максимальный первичный балл
выполнения работы.
![Page 57: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/57.jpg)
За верное выполнение всех заданий
экзаменационной работы в 2015 году можно
получить максимально 56 первичных баллов
(ранее 64 балла):
20 заданий (20 баллов) + 2 задания (4 балла) + 1
задание (5 баллов) + 1 задание (4 балла) = 24
задания (33 балла)
+
1 задание (23 балла)
=
25 заданий (56 баллов)
![Page 58: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/58.jpg)
Изменения в КИМ ЕГЭ 2015 года
по сравнению с 2014 годом
Изменён формат заданий работы:
- комплексность (содержательная насыщенность)
некоторых заданий;
- значение самой формулировки учебного
задания, за счет которой одновременно с
проверкой собственно предметного содержания
проверяется умение выпускника читать и
понимать поставленную перед ним задачу.
![Page 59: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/59.jpg)
Изменения в КИМ ЕГЭ 2015 года
по сравнению с 2014 годом
Внесена одна поправка в критерии оценивания:
Для 1 балла по критерию К2 –
«Сформулированная экзаменуемым проблема
исходного текста прокомментирована с опорой
на исходный текст».
![Page 60: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/60.jpg)
24 = бывшее задание В8
25 = бывшее задание С1
![Page 61: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/61.jpg)
Внутренняя позиция
Министерства образования и науки РФ
Практикоориентированность заданий (ориентация
на проверку функциональной грамотности, т.е.
того, что потребуется любому человеку в жизни).
Незаметное для многих «упрощение» экзамена как
попытка решения за счет ЕГЭ по русскому языку
некоторых социальных проблем.
Причины – результаты выполнения экзаменационной
работы в 2014 году.
![Page 62: Изменения процедуры итоговой аттестации выпускников в 2014-2015 учебном году](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060205/55a168681a28ab75258b46d8/html5/thumbnails/62.jpg)
Принципы новой демоверсии
по русскому языку
Содержательная преемственность с демоверсиями
прошлых лет.
Четкая дифференциация содержания ОГЭ и ЕГЭ.
Ориентация на требования ФГОС.
Комплексный характер многих заданий.