32.detsad-murmansk.ru32.detsad-murmansk.ru/files/Рабочая программа...
TRANSCRIPT
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Мурманска № 32
ПРИНЯТА:
на заседании педагогического совета
Протокол от « »_______________ 2017 г.
№ __
«УТВЕРЖДАЮ»:
Заведующий МАДОУ г.Мурманска № 32
__________ /__Н.А.Тельминова /
Приказ от __. __. 2017
№ _____
Рабочая программа
естественнонаучной направленности
«Наураша в стране Наурандии»
(для детей 5-6 лет)
Разработала:
воспитатель Шаройко Г.А.
на основе авторской программы Е.А. Шутяевой
«Наураша в стране Наурандии»
МУРМАНСК
2017 г.
Пояснительная записка
Возможно, не раз Вас ставили в тупик эти непростые детские вопросы:
«Почему магнит притягивается к холодильнику?», «Как появляется свет в
лампочке?», «Где живёт электрический ток?», «Почему тает мороженое?». Как в
наше время рассказать ребёнку о таких понятиях как температура, свет, звук,
магнитное поле, электрический ток и т.д., чтобы это было увлекательно,
познавательно, грамотно и с научной точки зрения.
«Научные развлечения» придумали увлекательную, а самое главное –
доступную для детей Детскую цифровую лабораторию «Наураша в стране
Наурандии».
«Наураша в стране Наурандии» – это игровой мультимедийный продукт для
дошкольников и учеников начальной школы, с использованием датчиков в
качестве контроллеров.
В игровой форме вместе с главным героем дети научатся измерять
температуру, понимать природу света и звука, познакомятся с чудесами
магнитного поля, померятся силой, узнают о пульсе, заглянут в загадочный мир
кислотности. Совместные занятия-игры будут также увлекательны и интересны
взрослым.
Мальчик Наураша - маленький гений, исследователь и конструктор,
ровесник игроков, увлеченный желанием познавать мир. Образ главного героя
призван вдохновлять детей к познаниям и исследованиям. Наураша перенесет
игроков в удивительную страну Наурандию - Цифровую Лабораторию, где с
помощью датчика "Божья Коровка" дети проведут исследования множества
природных явлений, узнают и почувствуют то, что нельзя увидеть глазами
(магнитное поле).
Наураша любит не только экспериментировать с помощью датчиков, но и
собирать собственные модели роботов, которые живут в Цифровой Лаборатории
и помогают определить результаты проведения экспериментов (выдают
анимированные реакции).
Цель:
создание условий для формирования основ целостного мировидения ребенка
старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.
Задачи:
расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира;
знакомить с различными свойствами веществ (растворимость, кислотность и т.
п.);
знакомить с основными видами и характеристиками движения (скорость,
направление);
развивать представления об основных физических явлениях (магнитное и земное
притяжение, электричество, отражение и преломление света, сила и др.);
осуществлять подготовку к изучению естественнонаучных и обществоведческих
дисциплин в основной школе.
Рабочая программа кружка «Наураша в стране Наурандии» для обучающихся
МАДОУ г. Мурманска № 32 старшего дошкольного возраста
на 2017-2018 учебный год составлена:
-в соответствии с: Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2011 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС ДО;
-на основе авторской программы Е.А. Шутяевой «Наураша в стране
Наурандии». Методическое руководство для педагогов / Е.А. Шутяева. – М.: «Ювента»,2015. – 76с.
Актуальность проекта:
ФГОС ДО поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека
играющего», поэтому многие методики переведены на новый, игровой уровень, в
котором дидактический компонент соседствует с игровой оболочкой.
Ребенок получает бесценный опыт для дошкольника: ставить перед собой цель
и достигать её, совершать при этом ошибки и находить правильное решение,
взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
Функционал:
Набор состоит из восьми мини-игр, каждая из которых посвящена своему
датчику. Внутри каждой сцены содержится набор экспериментов. При этом сцена
и персонажи в сцене реагируют на показания датчика и результат эксперимента,
помогая ребенку понять суть явления.
Возможности настроек предусматривают:
Последовательное прохождение заданий внутри каждой из восьми сцен;
Переключение между сценами;
Ручную настройку выбора заданий;
Свободный режим;
Повторение заданий.
Игра содержит задания, предусматривающие работу в парах. Результатом
проведения таких заданий становится сравнение двух показателей.
Способы работы:
Работа педагога с группой (подгруппой) детей:
Дети проводят эксперименты самостоятельно или парами. Часть заданий
построена на сравнении показателей, полученных в ходе проведения
эксперимента.
Возможность работы в «свободном режиме»: педагог реализует собственную
программу с помощью Цифровой Лаборатории;
Возможность настройки индивидуальной последовательности заданий внутри
игры;
Возможность повторить эксперимент.
Формы работы:
1. Игры.
2. Беседы, работа с экспериментальным материалом.
3. Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений.
Методы работы:
Индивидуальный.
Групповой.
Подгрупповой.
Наглядный.
Учебно-тематический план:
№ п\п Тема Количество часов
1 Введение 1
2 Температура 4
3 Свет 3
4 Электричество 5
5 Кислотность 4
6 Магнитное поле 6
7 Пульс 3
8 Сила 3
9 Звук 3
Итого 32
Работа с родителями:
1. Привлечение родителей к созданию условий в семье способствующих
наиболее полному усвоению знаний, умений, навыков, полученных детьми на
занятиях.
2. Просветительская работа в виде консультаций, рекомендаций, наглядных
материалов
Итоги реализации программы подводятся в виде итоговых открытых занятий.
Раздел I
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
У обучающихся будут сформированы:
положительное отношение к исследовательской деятельности; широкая мотивационная основа исследовательской деятельности,
включающая социальные и познавательные мотивы; интерес к новому содержанию и новым способам познания; ориентация на понимание причин успеха в исследовательской
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,
понимание предложений и оценок педагога, взрослых, товарищей,
родителей; способность к самооценке на основе критериев успешности
исследовательской деятельности.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости
исследовательской деятельности, выраженного в преобладании
познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
деятельности; выраженной познавательной мотивации; устойчивого интереса к новым способам познания; адекватного понимания причин успешности/не успешности
исследовательской деятельности; морального сознания, способности к решению моральных проблем на
основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в
поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Метапредметные
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные педагогом ориентиры действия; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку педагога; различать способ и результат действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных
ошибок.
Обучающиеся получат возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
незнакомом материале; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения исследования с
использованием учебной и дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве
Интернет; высказываться в устной и письменной формах; ориентироваться на разные способы решения познавательных
исследовательских задач; анализировать объекты, выделять главное; осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения об объекте; обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку); подводить под понятие; устанавливать аналогии; видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и
проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать
выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера; владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающиеся получат возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров
при выработке общего решения в совместной деятельности; с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия; допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в
общении и взаимодействии; осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
Формы контроля результативности реализации программы:
мониторинг сохранности состава группы обучающихся, занимающихся по
данной программе, и посещаемости занятий; наблюдение за деятельностью обучающихся во время занятий; контроль выполнения самостоятельных творческих заданий
Раздел II
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1 час)
Знакомство с программой, оборудованием, главным героем Наурашей.
Температура (4 часов)
Знакомство с понятиями «температура», «градус». Методы измерения
температуры, температура тела человека, измерение температуры в различных
частях кабинета. Учимся делать выводы.
Измерение температуры холодных и горячих предметов, температура комфорта.
Экспериментирование с водой – как охладить или нагреть воду.
Лед и кипяток. Основы безопасного экспериментирования.
Изучение изменений температуры предметов от различных воздействий (трение).
Измерение температуры любимых лакомств. Делаем выводы о составе и
свойствах мороженого.
Свет (3 часа)
Знакомство с понятиями «свет», «скорость света». Что такое свет. Экран
компьютера или телевизора – источник света.
Измерение силы света (фонарика, экрана компьютера, освещённость в комнате)
Влияние света на жизнь растений.
Скорость света. Эксперименты со светом (яркий свет, темнота, комфортный свет).
Проведение опытов с отражателями. Игровое мероприятие «Мы видим благодаря
свету»
Электричество (5 часов)
Знакомство с понятием «электричество». Опыт «Электрическое яблоко».
Знакомство с батарейкой. Опыты с батарейкой, измерение напряжения в
батарейке. Первоначальные понятия об электрических цепях.
Опыты с картофелем, лимоном, измерение напряжения в различных вещах.
Изучение электрической лампочки. Опыты с электромотором.
Измерение напряжения использованной и новой батарейки. Солевая батарейка –
устройство и принцип действия. Создание солевой батарейки
Как снять напряжение. Доброе и злое напряжение. Опыты с напряжением.
Основы безопасного экспериментирования с напряжением.
Кислотность (4 часа)
Введение в понятие «Кислотность». Кислота и щелочь. Опыты с водой и
лимонной кислотой. Эксперимент «Вкусная кислинка»
Беседа «Как получается газировка». Опыты с газировкой, апельсиновым,
яблочным, виноградным, лимонным соком. Кислота в желудке.
Опыты на снижение кислотности. Эксперименты с разбавлением и добавлением
соды. Экспериментирование с созданием кислых, менее кислых, некислых
напитков.
Учимся ухаживать за лабораторным оборудованием.
Магнитное поле (6 часов)
Показ Магнитных фокусов. Полюсы магнита. Виды магнитов. Плоский и
кольцевой магнит.
Опыты с магнитами.
Беседа о магнитном поле Земли. Магнит на холодильнике. Исследование
немагнитных материалов.
Опыты с магнитами, их особенности и свойства.
Изучение явления остаточного магнетизма, опыты с отверткой. Измерение
остаточного магнетизма.
Опыты с металлическими предметами. Показ фокусов «Магнитная левитация».
«Магнитные рыбки».
Беседа о магнитном поле. Опыты с магнитами и металлическими предметами.
Игра «Рыбаки»
Пульс (3 часа)
Что такое пульс. Почему у разных людей разный пульс.
Измерение пульса (взрослого, ребёнка). Пульс и упражнения.
Создание пульса (медленный, быстрый пульс). Когда сердце бьется чаще.
Сила (3 часа)
Знакомство с понятиями «сила», «вес предмета». Что такое сила. Что такое вес.
Измерение силы. Измерение веса. Измерение силы удара, силы пальцев.
Игра «Кто сильнее ударит». Давление под колёсами автомобиля. Сила в единстве.
Игровые измерения (сильный, слабый удар, удар средней силы).
Звук (3 часа)
Знакомство с понятиями «звук», «громкость». Что такое звук. Что такое
громкость.
Почему одни звуки высокие, а другие низкие. Измерение звука (игра на
ксилофоне, флейте, исследование звука свистка).
Звук передаётся по воздуху. Игровые измерения (создание громкого и высокого
звука).
Особенности организации образовательного процесса
Построение программного материала направлено на реализацию системно-
деятельностного подхода, как основного механизма достижения личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения программы образовательной
деятельности в контексте ФГОС ДО. Занятия кружка строятся в соответствии со
следующими этапами системно-деятельностного подхода:
1. Мобилизующий этап – включение воспитанников в активную
интеллектуальную деятельность.
2. Целеполагание – формулирование целей занятия по схеме: вспомнить –
узнать – научиться.
3. Экспериментирование (проведение опытов)
4. Коммуникация.
5. Рефлексия – осознание и воспроизведение в речи того, что нового он узнал
и чему научился.
Используемые технологии обучения:
Информационно-коммуникационные технологии (цифровая лаборатория
«Наураша в стране Наурандии»).
Технология мини-исследования (постановка проблемы исследования,
определение темы исследования, формулирование цели исследования,
выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, интерпретация полученных
данных, выводы по результатам исследовательской работы, применение
новых знаний в учебной деятельности).
Игровые технологии (компьютерная игра).
Виды деятельности:
игровая;
познавательная;
частично-поисковая;
экспериментирование (проведение опытов).
Формы организации деятельности:
познавательная беседа;
компьютерная игра;
эксперимент;
художественного творчество (описание результатов эксперимента);
пробные выступления перед аудиторией, ответы на вопросы «из зала».
Духовно-нравственное развитие
На занятиях кружка «Наураша в стране Наурандии» обучающиеся овладевают
основами физики, приобщаются к таким компонентам культуры, как наука,
научное знание, мышление и деятельность и этот социокультурный материал
принимают, как духовное приобретение, как жизненно необходимый и важный
элемент собственной культуры.
Практическая направленность занятий кружка формирует умение использовать
полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология,
охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности). Воспитание
у обучающихся культуры сбережения энергии.
Раздел III
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема Задачи Обучающая
информация
Задания на
измерения
Задания на
сравнительные
измерения
Игровые
измерения
Количество
часов
Старшая группа
Введение Знакомство с программой,
оборудованием, главным
героем – мальчиком
Наурашей.
Знакомство с понятиями
«учёный»,
«лаборатория», «опыт»,
«эксперимент»,
«исследование».
- - - 1
Температура -познакомить детей с
понятиями «температура»,
«градус», «температура
тела человека»,
«комфортная
температура», «кипение и
замерзание воды»;
-обучать ребенка измерять
температуру различных
объектов;
-способствовать развитию
интереса детей к
исследованиям
Что такое температура
Что такое градус
Температура тела
человека
- - - 4
Кипение воды
Замерзание воды
Что такое ноль градусов
Измерить
температуру
холодной воды
Измерить
температуру горячей
воды
Измерить
температуру льда
Эксперимент со
льдом
Эксперимент с
горячей водой
- -
Комфортная температура Измерить Нагреть с помощью Сделать
температуру
мороженого
трения
Эксперимент со
свечой
Эксперимент с
лампочкой
похолодней
Сделать жарко
Создать
комфортную
температуру
Свет -познакомить детей с
понятиями «свет»,
«фотоны», «скорость
света», «освещенность»;
-учить сравнивать
освещенность разных
объектов;
-объяснить, как
освещенность влияет на
жизнь растений и других
живых организмов;
-способствовать развитию
интереса детей к
исследованиям и
экспериментам
Что такое свет
Мы видим благодаря
свету
Экран компьютера или
телевизора – это много
маленьких источников
света
Измерить силу
света(освещенность)
в комнате
Измерить силу света
фонарика
Измерить силу света
компьютера
3
Влияние света на жизнь
растений
Скорость света
Измерить силу света
возле окна
Освещенность в
разных местах
комнаты
Создать темноту
Создать яркий
свет
Создать
комфортный
свет
Прохождение света через
объекты
Эксперимент со
светофильтром
Эксперимент с
двумя
светофильтрами
Эксперимент со
шторами
Опыт с
красителем
Опыт с
отражателями
Опыт с
фильтрами
Электричество -дать детям общее
представление об
электричестве;
-познакомить с понятиями
«электрический ток»,
Что такое электричество
Откуда ток в батарейке
Электрояблоко
Электролимон
Три батарейки
- - 5
«напряжение»,
«электроны», «электроды»;
-ознакомить с правилами
безопасности при работе с
электричеством;
-учить измерять
напряжение в простейших
цепях электрического тока;
-способствовать развитию
интереса детей к
исследованиям и
экспериментам
Картошка под
напряжением
Почему горит лампочка Водное
электричество
Динамо-машина
Хорошая и плохая
батарейка
Создать
напряжение
Убрать
напряжение
Кислотность -познакомить с понятием
«кислотность»;
-научить измерять
кислотность разных
продуктов;
-познакомить детей с
полезными и вредными
свойствами продуктов,
содержащих кислоты;
-способствовать развитию
интереса детей к
исследованиям и
экспериментам
Что такое кислотность
Как мы чувствуем вкус
Апельсиновый сок
Яблочный сок
Лимонный сок
Вода
Газировка
Вода плюс сода
Эксперимент с
содой
- 4
- - Эксперимент с
разбавлением
Создать очень
кислый вкус
Создать кислый
вкус
Создать не
кислый вкус ВСЕГО ЧАСОВ
17
Магнитное
поле
-познакомить детей с
понятиями «магнитное
поле», «кольцевой и
плоский магниты»,
«магнитные полюсы»,
«магнитное поле Земли»,
«магнитные и немагнитные
материалы»;
-учить измерять поле
различных магнитов;
-показать на примерах
взаимодействие магнитов;
- способствовать развитию
интереса детей к
исследованиям и
экспериментам
Магнитное поле
Полюсы магнита
Исследовать
кольцевой магнит
Исследовать плоский
магнит
Поле на разных
полюсах магнита
- - 6
Земля-это магнит
Магнитные материалы
Исследовать
немагнитный
предмет
Расстояние до
магнита
Сравнение двух
магнитов
Сложение магнитов
-
Остаточный магнетизм
- Исследовать
остаточный
магнетизм
Создать сильное
магнитное поле
Убрать
магнитное поле
Создать слабое
магнитное поле
Опыт с
экранированием
«Магнитная
левитация»
Пульс -обогащать и уточнять
представление детей об
устройстве и
функционировании
человеческого организма;
Что такое пульс
Почему у разных людей
пульс разный
Пульс взрослого
Пульс ребенка
- - 3
Когда сердце бьётся чаще - Пульс и
упражнения
Отключить
-знакомить детей с
органами кровообращения;
-учить измерять пульс
человека;
-формировать стремление
вести и поддерживать
здоровый образ жизни;
- способствовать развитию
интереса детей к
исследованиям и
экспериментам
пульс
Создать
медленный
пульс
Создать
быстрый пульс
Сила -познакомить детей с
понятием силы как
физической величины;
-познакомить с понятием
«вес предмета»;
-учить измерять и
сравнивать силу с
помощью прибора;
- способствовать развитию
интереса детей к
исследованиям и
экспериментам
Что такое сила
Что такое вес
Измерение силы
Измерение веса
Измерение силы
удара
Сила пальцев
Кто сильнее ударит
- 3
- Давление под
колесами
Кто сильнее
надавит
Сила в единстве
Сильный удар
Слабый удар
Удар средней
силы
Звук -обогащать и уточнять
представление детей об
устройстве и
функционировании
человеческого организма;
-знакомить детей с органом
слуха;
Дать первичные знания о
Создать тишину
Что такое звук
Что такое громкость
Почему одни звуки
высокие, а другие низкие
Игра на ксилофоне
Игра на флейте
Исследовать звук
свистка
Кто громче
свистнет в свисток
- 3
Создать тишину Исследовать голос Кто крикнет громче -
звуке как о физическом
явлении;
-познакомить с понятиями
«звук», «звуковая волна»,
«высокие и низкие,
громкие и тихие звуки»;
-объяснять детям вред
громких звуков, рассказать
о плохом воздействии
длительного шума на
организм человека;
- способствовать развитию
интереса детей к
исследованиям и
экспериментам
Звук передается по
воздуху
Почему в космосе нет
звука
воспитателя
Исследовать голос
ребенка
Крикнуть всем
вместе
Кто тише шепчет
Создать тишину
Исследовать шум за
окном
- - Звук и
расстояние
Создать громкий
и высокий звук
Создать громкий
и низкий звук
Создать тихий и
низкий звук
Создать тихий и
высокий звук
ВСЕГО
ЧАСОВ 15
Приложение
ОПИСАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Оборудование цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»
2. Дополнительное оборудование для измерения температуры: свеча, настольная лампа с лампой накаливания, кубики льда, одноразовые
стаканчики, мороженое, ватные диски.
3. Дополнительное оборудование для изучения темы «Электричество»: яблоко, лимон, клубень картофеля, ёмкость с солёной водой, б/у
батарейки.
4. Дополнительное оборудование для изучения темы «Кислотность»: ёмкость для промывки датчика, соки (апельсиновый, яблочный,
лимонный), вода, сладкая газированная вода.
5. Дополнительное оборудование для измерения магнитного поля: пластмассовая или мягкая игрушка, различные магниты (магнитные буквы,
магниты на холодильник), пластиковые стаканчики, скрепки.
6. Дополнительное оборудование для измерения силы: небольшой игрушечный автомобиль.
7. Дополнительное оборудование для измерения звука: различные предметы, издающие шумовые и музыкальные звуки; фрагменты записи
голосов живой природы; схема строения органов слуха человека.
Литература, использованная для разработки программы и организации образовательного процесса
1. ФГОС - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
2. Информационные материалы к комплексу « Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников «Наураша в стране
Наурандии»
3. Калинина Т.В. Управление ДОУ «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М.Сфера, 2008.
4. Моторин В. «Воспитательные возможности компьютерных игр». Дошкольное воспитание, 2000г., №1;
5. Педагогические условия применения компьютерных игр в воспитании и обучении дошкольников. Материал с сайта Фестиваль
педагогических идей "Открытый урок" и "Интернет - Гномик" (i-Gnom.ru);
6. Дошкольник и компьютер: медико-гигиенические рекомендации / под ред. Л.А.Леоновой и др. – M.: MODДЭК, 2004
Календарно-тематическое планирование
на 2017 – 2018 учебный год
Тема раздела
Количество часов
Программно-методическое обеспечение
Введение
1
Знакомство с Наурашей и страной Наурандией.
Температура
4
Тепло или холодно? Температура воздуха в комнате. Температура тела человека.
1
Лёд и пламя. Измерение температуры холодных и горячих предметов, температура комфорта.
1
Такая разная вода. Лед и кипяток. Основы безопасного экспериментирования.
1
Вкусные опыты. Измерение температуры любимых лакомств.
1
Свет
3
Что такое свет. Измерение силы света. Влияние света на жизнь растений.
1
Эксперименты со светом. Проведение опытов с отражателями.
1
Игровое мероприятие «Мы видим благодаря свету».
1
Электричество
5
Знакомство с понятием «электричество». Опыт Электрическое яблоко.
1
Батарейка. Опыты с батарейкой, измерение напряжения в батарейке.
1
Электричество рядом. Опыты с картофелем, лимоном, измерение напряжения в различных вещах.
1
Лампочка. Изучение электрической лампочки.
1
Опыты с электромотором.
1
Кислотность
4
Кислотность. Кислота и щелочь. Опыты с водой и лимонной кислотой. Эксперимент «Вкусная кислинка».
1
Опыты с газировкой, апельсиновым, яблочным, виноградным, лимонным соком. Кислота в желудке
1
Волшебница сода. Опыты на снижение кислотности.
1
Создай свой вкус. Экспериментирование с созданием кислых, менее кислых, некислых напитков.
1
Магнитное поле
6
Магнитные чудеса. Полюсы магнита.
1
Виды магнитов. Плоский и кольцевой магнит. Опыты с магнитами.
1
Земля – это магнит. Опыты с магнитами, их особенности и свойства.
1
Остаточный магнетизм. Измерение остаточного магнетизма. Опыты с металлическими предметами.
1
Танцующие магниты. Показ фокуса «Магнитная левитация».
1
«Магнитные рыбки».
1
Пульс
3
Что такое пульс. Почему у разных людей разный пульс. Измерение пульса взрослого человека и ребёнка.
1
Когда сердце бьётся чаще. Пульс и упражнения.
1
Игровые измерения. Создание медленного и быстрого пульса.
1
Сила
3
Что такое сила. Что такое вес. Измерение силы и веса.
1
Что такое удар средней силы. Измерение силы удара, силы пальцев. Сравнительные измерения «Кто сильнее ударит, надавит»
1
Давление под колёсами автомобиля Игровые измерения. Сильный удар, слабый удар, удар средней силы.
1
Звук
3
Что такое звук. Что такое громкость. Измерение звука при игре на ксилофоне, флейте.
1
Исследование звука свистка. Сравнительные измерения «Кто громче свистнет». Почему в космосе нет звука. Исследование голоса взрослого,
ребёнка.
1
Исследование шума за окном. Игровые измерения «Создаём громкий и высокий звук»
1