UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDAGO

SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL

MAESTRIA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA

UNIDAD II

SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

2.4 Ensayo

Principales usos de la Tecnología Educativa

Asesora:

M.T.E. Perla Olguín Guzmán

Alumna:

Lic. Patricia Pintado Morales

Mayo 2014

RESUMEN

El presente trabajo tiene como objeto analizar las características esenciales de la Tecnología

Educativa, como una de las tendencias pedagógicas contemporáneas; basadas en aspectos

fundamentales como son: la relación profesor-alumno, la metodología empleada en enseñanza-

aprendizaje, la evaluación del aprendizaje y la vinculación social en la aplicación de las tecnologías

de la información y comunicación. El desarrollo de la Internet y software didáctico, han tenido a

bien adaptarse para dar origen a la tecnología educativa para con la creación de herramientas

con el objeto de facilitar el acceso de las personas a la educación en el marco del desarrollo

tecnológico de la informática y de las comunicaciones.

INSTRODUCCIÓN

A través de los años, el significado de tecnología ha ido desplegando. Principalmente su

enfoque en la época de los medios y en la comunicación, hasta que en los últimos años se

incorporó el tema a la educación. Este gran giro en la educación se está fusionando exitosamente

con diversas herramientas tecnológicas vinculadas son de gran complemento en el proceso de

educación –enseñanza. Es así como podemos mencionar el término de Tecnología Educativa,

cuyo propósito es coadyuvar y mejorar el proceso educativo, combinando disciplinas como teorías

de aprendizaje, teoría curricular, teoría de la comunicación y de sistemas.

Debido a la demanda de los servicios educativos en el mundo externo, ha tenido a bien llevar a las

instituciones educativas a apelar a las Tecnologías de la Información y la comunicación, para

poder resguardar la necesidad de formar seres humanos aptos para todos los cambios que se

presentan en el mundo real y a la vez, ser competitivos.

Los principales usos de la tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes

concepciones y teorías educativas para da resolución de problemas del proceso enseñanza –

aprendizaje. Debido a la vertiginosa evolución de las tecnologías y por ende del mundo externo en

todas sus áreas, el sector educativo adopta las tecnologías de la información como herramienta de

trabajo en el proceso de enseñanza- aprendizaje, Las nuevas tecnologías, juegan un papel

significativo en el proceso de aprendizaje, debido al número de formas que pueden estimular y la

potencialidad de los mismos en la retención de la información, como los videos, audio y el software

multimedia, donde el alumno además de recibir información, interactúa, aprende, etc., las

conclusiones las abordaremos en la parte final de este documento.

DESARROLLO

Tecnología Educativa su conceptualización ha tenido muchos cambios a través del tiempo,

como emanación de la evolución de nuestra sociedad (que vive una etapa apresurada de

desarrollo tecnológico) y de los cambios que se han producido en las ciencias que la fundamentan.

Por ello, entre otros cambios, podemos destacar: la evolución de su conceptualización "desde un

enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque sistémico de la enseñanza centrado para dar

solución a problemas, hasta un enfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos

de enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y construcción del

conocimiento" (PRENDES, 1998), de tal manera que el modo de uso de los aparatos hace que se

traspolen a los procesos educativos que se desarrollan, al considerar técnicas aplicables a

cualquier situación y grupo a atender las diferencias individuales y asumir la importancia del

contexto, y la evolución desde una fundamentación psicológica conductista hacia una perspectiva

cognitivista.

Debido a la rápida evolución de las tecnologías y por ende del mundo externo en todas sus áreas,

el sector educativo adopta las tecnologías de la información como herramienta de trabajo en el

proceso de enseñanza-aprendizaje. Si bien la Ciencia Pedagógica establece y define las

particularidades y peculiaridades de los métodos y medios que se habrán de utilizar en el proceso

de enseñanza-aprendizaje con el propósito de lograr, en el menor tiempo con un mínimo de

esfuerzos, una educación y capacitación adecuados, los mismos pueden resultar, a la postre más

eficientes y eficaces siempre y cuando se utilice para ello el recurso que proporcionan medios

tecnológicos apropiados. En este caso se favorecerá de manera significativamente importante el

aprendizaje. Así, si bien en sus inicios existió una voluntad científico-positivista , un sentido

artefactual (al centrarla en los medios, entendidos únicamente como dispositivos tecnológicos

utilizados con fines instructivos) y una clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje, que la

situaron en una perspectiva técnico-empírica, los cambios de paradigma en algunas disciplinas que

la habían venido sustentando (Psicología del Aprendizaje, Teoría de la Comunicación, Sociología,

etc.) le permitieron evolucionar y encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva

mediacional y crítica.

Las esencialidades prácticas positivas de la tecnología educativa que se resumen en ellas, resaltan

el carácter activo del sujeto en la apropiación del conocimiento, la importancia que tienen la práctica

de la individualización y del grupo en la educación; el empleo consecuente, en cantidad y calidad

de los medios de enseñanza, el papel del proceso de la autogestión en la consecución de una

educación integral, plena y eficiente; la importancia de la investigación y la concientización del

papel transformador que tiene el propio sujeto en el proceso de aprendizaje las que han

transcendido hasta nuestros días.

El trabajo del maestro se reduce a la elaboración del programa y a desarrollar una adecuada serie

de arreglos contingenciales de reforzamiento para enseñar. La evaluación se realiza a través del

uso de los instrumentos para medir objetivamente las conductas (pruebas pedagógicas objetivas),

que se establecen a partir de los objetivos conductistas establecidos al comienzo del proceso de

enseñanza – aprendizaje, pero que no están referidas a normas sino a criterios.

Funciones y características de las tics en educación

Herramienta de diagnostico.

Medio de expresión: escribir, dibujar, presentaciones, webs,etc.

Contenido Curricular: Conocimientos, competencias.

Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.

Medio didáctico: Informa, entrena, guía aprendizaje.

Canal de comunicación, colaboración e interacción.

Instrumento para procesar la información

Generador de nuevos escenarios formativos

Fuente abierta de información ( mass media y self media).

Instrumento para la gestión administrativa y tutorial.

Algunas desventajas de las aplicaciones de las Tics

Muchos de los procesos lógicos del conocimiento se han visto abreviados con el uso de la

computación, desde cálculos aritméticos hasta extensos procesos estadísticos dando la idea de

que estas facilidades conlleven a poco desarrollo del pensamiento, y toda la atención se centre en

el resultado y no en el procedimiento lógico como tal. Si bien con el uso de estos medios se agiliza

el resultado y se obvian algunos procedimientos lógicos no podemos afirmar que el razonamiento

desaparece, solo se transforma en otras vías y métodos que respetan orden lógico en función de

un producto final-

El alumno se concibe como un sujeto pasivo, aislado, receptador de información, donde acepta las

formas y maneras como se le enseña, cuya participación se encuentra fuertemente restringida por

programas altamente estructurados y controles ambientales- escolares sofisticados. No decide en

el proceso de aprender y le ajustan desde formas externas lo mejor para que aprenda. A la vez, el

alumno adquiere un papel preponderante pues se autoinstruye de acuerdo con su ritmo individual

de asimilación, de interés en aprender a aprender para ser competente día a día y de esta manera

Poder desarrollarse en la diversidad de diversa índole en la vida.

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Noviembre de 2012.

CONCLUSIONES

Por ello el fin de las tendencias de la tecnología educativa es “formar las nuevas

generaciones en la concepción del conocimiento“. En este caso se favorecerá de manera

significativamente importante el aprendizaje, con respuestas producidas por estímulos neutrales

asociados a un estímulo efectivo. Se puede ver a una sociedad acelerada, sin tiempo suficiente

para leer los nuevos temas que salen al mercado. Apenas el individuo se está familiarizando con un

programa de computadora cuando ya se está anunciando una nueva versión del producto y todo

esto en cuestión de meses. Además están los medios de Comunicación que, a pasos de gigante

avanzan en esta era cibernética. El estudiante tiene a la mano muchas herramientas que no eran

empleadas por la generación anterior. Hoy se manejan términos como: informática, computación,

Internet, multimedios, televisión por cibernética, realidad virtual, telemática, entre otros. Gran parte

de los estudiantes conocen y usan estas herramientas; y otros, en los años próximos, los tendrán a

su alcance. El impacto que han tenido esos avances tecnológicos en la educación han convertido al

estudiante en un ser más exigente. El alumno ha descubierto que tiene a su alcance la tecnología

que le facilita su aprovechamiento. Espera ver en el aula de clases las facilidades necesarias para

el aprendizaje. Sin embargo, se corre el peligro de que el estudiante ponga todo el énfasis solo en

los medios modernos, olvidando que el profesor cumple con una tarea formativa más que

informativa.

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

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mayo 2014.