21 ПК( 503 17 415 82.5%); 4 17,4%; -61,4% 2175...

Мониторинг эффективности

курсовой подготовки в системе повышения квалификации по

Актюбинской области за 2016 год

В 2016 году на базе филиала АО «НЦПК» «Өрлеу» ИПК ПР по

Актюбинской области по плану проведены:

- 21 краткосрочных курса ПК( 503 чел), в том числе 17 курсов (415 чел)- с

казахским языком обучения (82.5%); 4 (88чел) -на русском языке-17,4%;

педагоги сельских школ составляют-61,4% (309 чел). В 2015 году курсовой

подготовкой было охвачено 2175 педагогов на 86 курсах ПК.

- 93 курса ПК с охватом 2462 чел. по обновлению содержания среднего

образования РК, в том числе 1571(63,8%) с казахским языком

обучения;680(27,6%) с русским языком;211(8.5%) с английским языком

обучения. Из 2462 чел. 60.8% педагоги из сельской местности,39,2%-городские

учителя.

- 2 курса «Общечеловеческие ценности на уроке» по Программе НДО

«Самопознание» с охватом 50 чел. 56% педагогов обучались на государственном

языке,44%-с русским языком обучения.

№ 2015 2016

1. краткосрочные курсы ПК 86 курсов, 2175 чел. 21 курс, 503 чел.

2. курсы по обновлению содержания

среднего образования РК

2 курса, 50 чел. 93 курсов, 2462 чел.

3. хозрасчетные курсы ПК 55 курсов, 1440 чел. 63 курса, 1735 чел.

4 Уровневые курсы ПК 16курсов,400чел. 3курса,73 чел.

5. 3-х месячные курсы ПК

«Общечеловеческие ценности» по

Программе НДО «Самопознание»

2 курса,53 чел. 2 курса, 50 чел.

Отдел мониторинга и анализа постоянно проводит:

-изучение и анализ качества курсов повышения квалификации. Участие

во входной и выходной диагностике принимают 100% слушателей курсов ПК;

-оценку изменений в профессиональной деятельности педагогов

(динамику профессионального роста), прошедших курсовую подготовку на

краткосрочных и 3-месячных курсах, курсах по обновлению содержания

среднего образования РК, в послекурсовой период и влияния этих изменений на

результативность деятельности .

С результатами мониторинговых исследований своевременно знакомят всех

участников образовательного процесса системы повышения квалификации, так

как основой задачей мониторинга является обратная связь. Проводится она на

различных уровнях:

-аналитические отчеты по каждому потоку для обсуждения на кафедрах и

принятия соответствующих управленческих решений;

-выступления на совещаниях при директоре, заседаниях Ученого Совета

филиала с выработкой рекомендаций и принятием корпоративных решений, что

позволяет видеть динамику происходящих изменений и определять реальные

перспективы дальнейшего развития с учетом реализуемых на уровне

республики стратегий и задач, направленных на модернизацию системы

повышения квалификации педагогических кадров.

Работа кабинета

Главным результатом проведения мониторинговых исследований является

повышение качества образовательных услуг. Рейтинг курсов 2016 года, как

показатель качества условий организации процесса обучения и результатов

итоговых работ слушателей, по сравнению с 2015 годом вырос с 9,88 балла до

9,94 баллов.(приращение на+0,06). По итогам «Рейтинга системы деятельности

филиалов» наш институт в 2016 году занял 4место среди 17 филиалов

республики.

Мониторинговые исследования краткосрочных курсов ПК.

I.Анализ входной диагностики

По вопросам входного анкетирования был проведен анализ качественного

состава слушателей краткосрочных курсов повышения квалификации по

категориям, возрасту, по месту работы, в разрезе районов, по педагогическому

стажу, категориям и занимаемой должности:

№ Количество педагогов 2016 год % 2015 год %

1. кол-во педагогов

прошедших ПК:

503

(21курс)

100% 2175

(86курсов)

100%

из сельских школ 309 61,4% 1355 62,2%

из городских школ 194 38,5% 820 37,7%

2. по языку обучения:

на казахском языке 415

(17курсов)

82,5% 1569

(62курса)

72,1%

на русском языке 88

(4курса)

17,4% 606

(24 курса)

27,8%

Анализ по возрастным группам:

№ Количество педагогов 2016 г % 2015 г %

1. До 25 лет 61 12,1% 119 5,5%

2. От 25 по 35 лет 267 53,0% 720 33,1%

3. От 36 до 40 лет 121 24,0% 346 15,9%

4. 40 лет и старше 54 10,7% 990 45,5%

5. Всего 503 100% 2175 100%

Анализ по педагогическому стажу:

№ Количество педагогов 2016 г % 2015г

%

1. До 3 лет 60 11,9% 59 2,7%

2 От 3 до 10 лет 143 28,4% 583 26,8%

3 От 10 до 17 лет 110 21,9% 446 20,5%

4 От 17 до 20 лет 28 5,6% 234 10,8%

5 20 лет и свыше 162 32,2% 853 39,2%

6. Всего 503 100%

2175

100%

Анализ по стажу работы в данной должности:

№ Количество

педагогов

2016 г % 2015г %

1 До 3 лет 68 13,5% 292 13,4%

2 От 3 до 10 лет 158 31,4% 666 30,6%

3 От 10 до 17 лет 56 11,1% 423 19,4%

4 20 лет и выше 221 44% 794 36,5%

5. Всего 503 100% 2175 100%

Анализ слушателей в разрезе районов:

Анализ слушателей по месту работы:

№ Место работы

2016г

%

2015г

%

1. общеобразов.школы 147 29,2% 1569 72,2%

2. ДОО 331 65,8% 338 15,5%

3. школа–интернат 8 1,6% 250 12%

4. внешк.учреждения

17 3,4% - -

5. Всего 503 100% 2175 100%

Анализ слушателей по категориям:

№ Количество

педагогов

2016 г % 2015г

%

1. Высшая категория 36 7,2% 261 12%

2. Первая категория 96 19,0% 639 29,4%

3. Вторая категория 166 33,0% 703 32,3%

4. Без категории 205 40,8% 572 26,3%

5. Всего 503 100% 2175 100%

Анализ по прохождению последних курсов ПК:

№ Прохождение

последних

курсов ПК

количество %

1 2010г. 15 3,0%

2 2011г. 49 9,7%

3 2012г. 43 8,5%

4 2013г. 45 9%

5 2014г. 59 11,7%

№ Районы 2016г % 2015г %

1 г.Актобе 194 38,6% 820 37,7%

2 Алгинский 32 6,4% 175 8%

3 Айтекебиский 21 4,2% 100 4,6%

4 Байганинский 17 3,4% 110 5%

5 Иргизский 5 1% 50 2,3%

6 Каргалинский 23 4,6% 67 3%

7 Хобдинский 29 5,8% 110 5%

8 Мартукский 41 8,2% 139 6,4%

9 Мугалжарский 33 6,6% 154 7,1%

10 Темирский 26 5,2% 108 5%

11 Уилский 18 3,6% 78 3,6%

12 Хромтауский 37 7,4% 138 6,3%

13 Шалкарский 27 5,4% 126 5,8%

Всего 503 100% 2175 100%

6 2015г. 87 17,3%

7 не проходили 205 40,8%

Анализ входной диагностики

1.Цель обучения на курсах повышения квалификации:распоряжение

руководство–29(5,7%), повышение квалификационной категории–220(43,7%),

потребность в непрерывном повышении квалификации–168(33,3%), стремление

овладеть современными технологиями, методами обучения и воспитания–

265(52,6%), получение сертификата–57(11,3%).

Стоит отметить, что большинство слушателей отмечают основной целью

обучения на курсах ПК: « стремление овладеть современными технологиями,

методами обучения и воспитания–265(52,6%)»..

2 Насколько Вы осведомлены по теме данного курса?

-Работаю по данной теме, но нуждаюсь в дополнительной теоритической и

практической подготовке-269(53,4%).

-имею общее представление об этой теме, но еще не работал и желаю изучить

ее для использования на практике-193(38,3%).

-не имею конкретных знаний по данной теме и хочу изучить для использования

на практике-110(21,8%).

3.Какие формы обучения на Ваш взгляд, наиболее продуктивны для

повышения профессиональных компетентностей?Лекция–99(19,6%),

деловая, ролевая игра–129(25,6%), тренинг, семинар–267 (53,0%), дискуссия,

круглый стол–155(30,8%), групповая работа («черный ящик», «мозговой

штурм», «кейс метод», «кластер» и др.)–142(28,2%), защита проекта–68(13,5%),

индивидуальная работа–76 (15,1%), мастер–класс-104(20,0%), другое-19(3,7%).

4.По каким направлениям деятельности Вы испытываете трудности? Нормативно-правовому обеспечению образовательного процесса–145 (28,8,%),

психолого-педагогическому–83(16,5%), научно-исследовательскому,–

163(32,4%), методическому–146(29,0%), планированию–64(12,7%), проблемы

педагогического анализа–76(15,1%), воспитательному-21(4,1%),

организационному-43(8,5%), управленческому(для руководителей ОО)-

20(3,9%). Исследовательская деятельность является одной из форм

профессионального роста педагога, профессиональной компетентности,

означающая владение умениями и способами исследовательской деятельности

на уровне технологии в целях поиска знаний для решения образовательных

проблем, построения образовательного процесса в соответствии с ценностями-

целями современного образования, поэтому, в основном, учителя испытывают

трудности по научно исследовательской, нормативно – правовому

обеспечению образовательного процесса.

5.Из каких источников Вы получаете информацию об инновационных

подходах к образованию? курсы повышения квалификации – 251(49,9%),

научно-методические издания РК–171(33,9%), научно-методические издания

СНГ, дального зарубежья–62(12,3%), научно-методическая служба школы–

67(13,3%), методический кабинет гор/рай ОО–93(18,4%), интернет ресурсы,

сетевое сообщество–262(52,0%), межкурсовая работа ИПК (семинары,

конференции и т.д. в т.ч. on-line)-112(22,2%). Курсы повышения квалификации

также являются неотъемлемой частью как один из основных источников

получения информации об инновационных подходах к образованию,а также

педагоги выделяют «интернет-ресурсы, сетевое сообщество»,где педагогам

предоставляются новые возможности усвоения и получения информации.

6.Оцените свой уровень владения навыками работы на компьютере в баллах (2–

высокий, 1–средний, 0– низкий ) по следующим показателям: работаю с

текстовым редакторомWord: высокий–259(51,5%), средний–194(38,6%) низкий–

50(9,9%), работаю с табличным процессоромExcel: высокий–127(25,3%),

средний–280(55,7%), низкий–96 (19,1%), умею создавать презентации

вPowerPoint:высокий–185(36,8%), средний–217 (43,2%), низкий–101(20,0%),

работаю в Интернете (e-mail. сетевое сообщество и.др: высокий–234(46,5%),

средний–201(40%%) низкий–68 (13,5%).

7. Определите свой уровень знаний и степень применения инновационных

технологий в баллах (2-знаю, применяю систематически: 1-знаю частично

применяю элементы: 0-не знаю, не применяю) по следующим показателям:

Технология модульного обучения (В. Монахов):

- 2-знаю, применяю систематически–120(23,8%),

-1- знаю частично, применяю элементы-253(50,2%),

-0-не знаю, не применяю–130(25,8%).

Технология трехмерной методической системы обучения (Ж. Караев):

- 2-знаю применяю систематически–137(27,2%),


-0-не знаю, не применяю–108(21,4%).

Технология модульного интерактивного обучения (М.М. Жанпеисовой):

- 2-знаю, применяю систематически–131(26,0%),

-1-знаю частично, применяю элементы-250(49,7%),

-0- не знаю, не применяю-122(24,2%)

Технология комплексного ступенчатого анализа обучения (Н.А.

Оразакыновой):

-2-знаю, применяю систематически–114(22,6%),

-1- знаю частично применяю элементы-248(49,3%)

0-не знаю, не применяю-141(28,0%)

Технология системного подхода (Т.Т. Галиева):



-0-не знаю, не применяю-150(29,8%)

Технология концентрированно-интенсивного обучения (Н.Н. Нурахметова,

К.А. Абдыгалиева):


-1-знаю частично,применяю элементы-230(45,7%),


Технология критериального оценивания:

-2-знаю ,применяю систематически–196(38,9%),

-1-знаю частично, применяю элементы- 228(45,3%),


Технология ТРИЗ ( Г.Альтшуллер):


1-знаю, частично применяю элементы-223(44,3%),


Здоровьесберегающая технология (Б.Никитин, В.Алямовская):


-1-знаю частично, применяю элементы- 276(54,8%),


Технология перспективного–опережающего обучения (С.Лысенкова):



-0-не знаю, не применяю-160(31,8%).

Технология Монтессори,Зайцева, Воскобочива:


1-знаю частично, применяю элементы- 203(40,3%),


Технология развития критического мышления(Ч.Темпл, Д.Стилл,

К.Мередит):

-2-знаю применяю систематически–120(23,8%),



Коучинг как технология развития обучения (В.Гульчевская):


-1-знаю частично, применяю элементы-252(50%)


Проблемное обучение (Д.Дьюи,М.Махмутов):




Гуманно–личностная технология (Ш.Амонашвили):




Игровые технологии (Б.Никитин):

-2-знаю,применяю систематически–251(49,9%),

-1-знаю частично, применяю элементы-203(40,3%)


Технология кооперативного обучения (С.Каган):

-2-знаю применяю систематически–85(16,8%),


-0- не знаю, не применяю-189(37,5%).

Слушатели знакомы и применяют на практике различные педагогические

технологии. Так, по результатам анкет, «знают и систематически применяют»:

игровую технологию Б. Никитина (49,9%), технологию М. Монтессори, Н.

Зайцева, В. Воскобовича (41,3%). «Знакомы, применяют элементы»:

технологии трехмерной методической системы обучения Ж. Караева

(51,2%);технологию модульного обучения В.Монахова(50,2%); технологию

модульного интерактивного обучения М.М. Жанпеисовой (49,7%); технологию

комплексного ступенчатого анализа обучения Н. Оразакыновой (49,3%).

На вопрос: «Ваши ожидания от курсов повышения квалификации?»

респонденты ответили:

-повышение профессиональной компетентности в процессе непрерывного

образование;

-освоение передовых и эффективных форм и методов обучения;

-овладение современными инновационными технологиями обучения;

-расширение знаний в свете новых требований к обучению;

-умение применять на практике новые методики обучения;

-изучение прогрессивных технологий обучения и воспитания.

Из анализа входной анкеты следует, что большинство педагогов, прибывших

на курсы ПК, хотят повысить профессиональный уровень,овладеть

современными передовыми технологиями и считают курсы повышения

основным источником получения информации об инновационных изменениях в

системе образования.

11.Анализ выходной диагностики краткосрочных курсов ПК.

Рейтинг курсов На основании анализа выходной диагностики слушателей подведен рейтинг

курсов за 2016 год. Средний балл качества курсовой подготовки за 2016год–9,94

баллов, в сравнении с 2015 годом (9,88б) наблюдается «приращение знаний»

на+0,06б.

4

21 краткосрочных курсов повышения квалификации с охватом 503 педагогов области

Рейтинг кафедр

Рейтинг кафедр за 2016 год-9,85 балла, в 2015год 9,77б(+0,08б):

Обучение на 21 курсах ПК проводили 13 лекторов из состава ППС института.

Профессорско-преподавательский состав института составляет 31 человек. Из

них : 1 доктор наук, 6 кандидатов наук,4 из которых с ученой степенью доцента ,

20 магистров. Качественный состав ППС позволяет на основе мониторинга

проводить учебные занятия на высоком научно-теоретическом уровне.

1.Кафедра «Инновационных технологий и методики преподавания

естественно-научных (гуманитарных) дисциплин»

Зав.кафедрой-Дуйсенбаев Абай Кабакбаевич.

Средний балл по кафедре -9,84б. Наиболее высокие рейтинги по выходной

диагностике у следующих преподавателей: Кагазбаевой А.К., профессора, д.п.н,

Дуйсенбаева А.К,к.п.н., доцента.

2.Кафедра психолого-педагогического сопровождения профессионального

развития учителя. Зав.кафедрой Каплиева А.К. Средний балл-9,85б.

Проведено 8 курсов, из них лучший рейтинг ППС показала Каплиева А.К.,

к.п.н., доцент, Сеткереева Г.А,старший преподаватель,магистр.

3.Кафедра дошкольного воспитания и начального обучения.

Зав.кафедрой Токсанбаев А.М. Средний балл-9,85б. Проведено 13 курсов, из

них лучший рейтинг у Токсанбаева А.М.,к.п.н.

Рейтинг ППС

По результатам мониторинга средний балл ППС за 2016 г.-9,87 баллов, в

2015году–9,75б (приращение знаний+0,12б). На вопрос «В чем новизна

курсов?» слушатели ответили следующим образом:

«Новизна курсов заключается в современной организации процесса обучения, в

целенаправленном использовании интерактивных технологий на занятиях,

значительном увеличении числа часов на практическую работу, организации

проектной деятельности, расширении знаний по таксономии Б.Блума,

«чувствуется ответственность каждого преподавателя при подготовке занятий».

Практически все выходные анкеты заканчиваются словами благодарности и

пожеланиями дальнейших успехов.

Рейтинг ресурсного обеспечения курсов

Средний балл ресурсного обеспечения курсовой подготовки стабилен и

составляет–10 баллов, как и в 2015 году.

Для проведения качественного и эффективного обучения на краткосрочных

курсах созданы комфортные условия: интернет-классы, богатый учебный,

методический арсенал библиотеки,слушатели отмечают достаточно хорошее

оснащение аудиторий и соблюдение педагогической этики сотрудников

филиала

Диагностика слушателей ПК

В рамках учебной деятельности кафедры филиала разрабатывали уровневую

систему защиты проектов слушателями по различной тематике, завершающей

формой которой является проведение круглого стола или конференции с участием

руководства филиала, преподавателей кафедры. В целях оценки и контроля знаний и

навыков, полученных слушателями во время курсовой подготовки, проводится

входное и выходное тестирование.

5

«Приращение

знаний»

Входное

Выходное

+3,32“Приращение

знании”

2015

2016

Таким образом, анализ свидетельствует о высоком уровне освоения учебного

материала слушателями курсов ПК, о качественном уровне преподавательского

состава филиала, подтверждаемый оценкой слушателей, который выполняет все

необходимые требования к подготовке занятий, работает на повышение уровня

обучаемых, его профессиональных умений и навыков.

Педагоги достаточно высоко оценивают влияние курса на повышение

профессионального уровня и мотивации к дальнейшей творческой самореализации в

послекурсовой период. 100% слушателей испытывают творческий подъем и

удовлетворенность по завершению курсовой подготовки.

Результаты выходных анкет по модулям:

Блоки анкеты 2015 год 2016 год

Содержание материала 9,9 9,98

Качество преподавания 9,91 9,99

Организация работы 9,9 9,98

Средний балл 9,9 9,98

II. Анализ курсов по обновлению содержания среднего образования РК.

Анализ входной диагностики.

За отчетный период проведен мониторинг качества учебного процесса на 93-ти

курсах ПК в рамках обновления содержания среднего образования с охватом

2462 обучаемых, в том числе 62 курса (1571чел) с казахским языком обучения

63,8%; с русским языком обучением 24 курса (680чел) -27,6%, с английским

языком обучением 7 курсов (211чел) 8,5%.

Во входном анкетировании приняло участие 2462 педагогов, в том числе 1499

сельских, что составило (60,8%), и городских 963 (39,1%).

Анализ возрастной группы: до 25 лет–275 (11,1%),от 25 по 35 лет–841 (34,2%),

от 36 до 40 лет–534(21,7%), 40 лет и старше–812(33%).

Анализ по педагогическому стажу составил: до 3 лет -332(13,5%), от 3 до 10 лет

-451(18,3%), от 10 до 17 лет–401(16,3%), от 17 до 20 лет–202(8,2%), 20 лет и

свыше–1076(43,7%).

Анализ по стажу работы в данной должности : до 3 лет-258(10,5%), от 3 до

10 лет–425(17,3%), от 10 до 17 лет -423(17,2%), 20 лет и выше–1356(55,1%).

Анализ в разрезе районов.

Анализ в разрезе районов : г. Актобе–963(39,1%), Алгинский район–174 (7,1%),

Айтекебийский–90(3,6%), Каргалинский–95(3,8%), Кобдинский–109(4,4%),

Мартукский-140(5,6%), Мугалжарский–150(6,1%), Темирский–119(4,8%),

Байганинский-114(4,6%), Иргизский–104(4,2%), Уилский–142(5,7%).

Хромтауский–125(5%), Шалкарский–137(5,5%).

Все2462(100%) слушателя работают учителями в общеобразовательных

школах.

Анализ по категориям: с высшей категорией-408 (16,5%), с первой категорией–

736 (29,8%), со второй категорией– 674 (27,3%), без категории–644(26,1%).

Анализ по прохождению последних курсов ПК: 2012–382(15,5%), 2013–

242(9,8%), 2014–282(11,4%), 2015-637(25,8%), не проходили–919(37,3%).

2.Анализ входной диагностики

1.Цель обучения на курсах повышения квалификации

распоряжение руководства–83(3,3%), повышение квалификационной

категории-1409(57,2%), подготовка к работе в условиях обновления содержания

образования–1683(68,3%), потребность в непрерывном повышении

квалификации–1124(45,6%), стремление овладеть современными технологиями,

методами обучения и воспитания–1020(41,4%), получение сертификата–

103(4,1%), другое–201(8,1%).

2.Насколько Вы осведомлены о содержании обновления среднего

образования? имею общее представление о планируемом обновлении содержания

образования–1048(42,5%), не имею конкретных знаний о содержании

обновления среднего образования–1414(57,4%).

3.Какие формы и методы обучения, на Ваш взгляд, наиболее продуктивны

для повышения уровня профессиональной компетентности?

Лекция-1735(70,4%), деловая, ролевая игра–1247(50,6%), тренинги, семинары–

1271(51,6%), дискуссии-980(39,8%), групповая работа: «черный ящик»,

«мозговой штурм», «кейс метод» «мастер классы» «6 шляп»-1689(68,6%),

индивидуальная работа-792(32,1%), защита проекта–617(25,0%), мастер-класс–

1252(50,8%), другое–303(12,3%).

4.Нуждаетесь в консультациях по:

нормативно-правовому обеспечению образовательного процесса-1351(54,8%),

планированию–827(33,5%), проблемам педагогического анализа–405(16,4%),

психолого-педагогическому направлению–1248(50,6%), научно-

исследовательскому–1129(45,8%), методическому–1046(42,4%),

воспитательному–968(39,3%), организационному–583(23,6%), управленческому

(для руководителей ОО)–815(33,1%).

5. Из каких источников Вы получаете информацию об инновационных

подходах к образованию?

курсы повышения квалификации–2057(83,5%), научно-методические издания

РК–1067(43,3%), научно-методические издания СНГ, дальнего зарубежья-

392(15,9%), научно-методическая служба школы–980(39,8%), методический

кабинет гор/райОО–266(10,8%), интернет ресурсы, сетевое сообщество–

1854(75,3%), межкурсовая работа ИПК (семинары, конференции и т.д., в т.ч.

on-line)–1448(58,8%), другое-178(7,2%).

6. Оцените свой уровень владения навыками работы на компьютере в

баллах: (2–высокий, 1–средний, 0–низкий) по следующим показателям:

а) работаю с текстовым редактором Word(высокий)-1934(78,5%), средний–

394(16,0%), низкий–134(5,4%), работаю с табличным процессором Excel

(высокий)-1272(51,6%), средний–677(27,4%), низкий-513(20,8%), умею

создавать презентации в PowerPoint (высокий)–1028(41,7%), средний–

819(33,2%), низкий–615(24,9%), работаю в Интернете(e-mail, сетевое

сообщество и др.) высокий–1482(60,1%), средний–764(31,0%), низкий-

216(8,7%).

7.Ваши ожидания от курсов повышения квалификации в рамках

обновления среднего образования?

Все прибывшие педагоги были заинтересованы в обучении, хотели получить

полную информацию по программе обновленного содержания среднего

образования РК, овладеть современными технологиями использования на

практике.

2.Анализ выходной диагностики.

Рейтинг тренерского состава

Рейтинг тренерского состава проводился на основании мониторингового

исследования выходного анкетирования по трем основным блокам (средний

балл): содержание материала–9,97б., качество преподавания-9,97б., организация

работы тренера–9,97б. Обучение на 91 курсах проводили 19 тренеров.

Цель курсов:

совершенствование педагогического мастерства учителей в контексте с

образовательными программами по предметам, а также ознакомление с

актуальными методиками преподавания и обучения, системой критериального

оценивания.

Наименование предмета Содержание

материала

Качество

преподавания

Организация

работы

1 Учителя казахского языка и

литературы

9,97 9,98 9,98

2 Учителя русского языка и

литературы

9,98 9,99 9,98

3 Учителя начальных классов 9,98 9,98 9,97

4 Учителя английского языка 9,98 9,97 9,98

5 Учителя музыки 9,97 9,97 9,96

6 Учителя ИЗО 9,96 9,97 9,97

Средний балл 9,97 9,98 9,97

Результаты выходных анкет:

Для реализации целей и задач курсов проводились различные виды работ:

тренинг, деловая игра, дискуссия, круглый стол, микропреподавания. В ходе

индивидуальной, парной и групповой работы, а также при демонстрации

микропреподавания уроков слушатели научились использовать и применять

современные стратегии обучения и графические органайзеры, интернет-

ресурсы, технологию критериального оценивания для достижения целей

обучения, способствующих улучшению результатов.

1 Знание и понимание предпосылок

обновления содержания среднего

образования

1518 834 56

% соотношение 63.0% 34.6% 2.32%

2 Знание и понимание содержания,

целей и задач образовательной

программы данных курсов

1468 872 68

% соотношение 61.0% 36.2% 2.82%

3 Умение практически использовать

педагогические подходы, учебные

материалы образовательной

программы данных курсов

1436 866 106

% соотношение 59.6% 36.0% 4.4%

4 Понимание системы критериального

оценивания и знание методики

внедрения в практику

1379 888 138 3

% соотношение 57.3% 36.9% 5.73% 0.12%

5 Умения и навыки, необходимые для

реализации обновленного содержания

1451 869 87 1

% соотношение 60.2% 36.1% 3.61% 0.04%

Рейтинг ресурсного обеспечения курсов

На основании результатов выходного анкетирования проводится

рейтинг ресурсного обеспечения курсов.

По завершению курсов 80,5% педагогов полностью усвоили планирование

уроков в рамках обновленной образовательной программы, 19,4%-

респондентов- «частично». 82,7% учителей полностью усвоили особенности

методики преподавания предмета, 17,3%- частично.

По завершению курсов 85,5% педагогов указали на творческий подъем-

14,5%-удовлетворены курсами, 81,4% отметили, что ожидания от курсов ПК

реализовались полностью, 18,6% указали на частичную реализацию, 100%

обучаемых отметили новизну курсов и изменения взгляда на современную

организацию процесса обучения в условиях обновления содержания среднего

образования.

ІІІ. «Общечеловеческие ценности на уроке» по Программе НДО

«Самопознание»

С 22.08 по 29.10. 2016 года проведены 2 курса «Общечеловеческие ценности

на уроке» по Программе НДО «Самопознание» с охватом 50 человек (28- с

казахским языком обучения, 22-с русским), из них 50% -педагоги из

сельских ОО.

Цель курса:

-способствовать духовно-нравственному преображению личности педагога,

раскрытию его внутреннего потенциала;

-способствовать усилению духовно-нравственного потенциала образования,

обеспечивающего эффективность воспитательной работы.

Отличие данных курсов в том, что содержание направлено не только на

получение информации, что и как преподавать, но, главное–это

трансформация личности учителя.

1.Анализ входной диагностики

Во входном анкетировании приняло участие 50 педагогов, в том числе 25

сельских, что составило(50%), и городских 25(50%),с казахским языком

обучения (28 чел) 56%, с русским языком обучения(22чел) 44%.

Анализ возрастной группы: до 25лет–10 (20%), от 25 по 35 лет–13(26%), от 36

до 40лет–21(42%), 40лет и старше–6(12%).

Анализ по педагогическому стажу составил: до 3лет-15(30%), от 3 до 10лет-

11(22%), от 10 до 17лет–9(18%), от 17 до 20 лет–7(14%), 20 лет и свыше–

8(16%).

Анализ по стажу работы в данной должности: до 3 лет-11(22%), от 3 до 10

лет–9(18%), от 10 до 17 лет-15(30%), 20 лет и выше–15(30%).

Анализ в разрезе районов.

Анализ в разрезе районов: в:

г.Актобе–25(50%), Алгинский район–3(6%), Айтекебийский–1(2%),

Каргалинский–2(4%), Кобдинский–5(10%), Мартукский-3(6%), Мугалжарский–

4(8%), Темирский–4(8%), Хромтауский–1(2%), Шалқарский–2(4%).

Анализ по месту работы определил: 50(100%)–в общеобразовательные школы.

Анализ по категориям: с высшей категорией-2(4%), с первой категорией–

7(14%), со второй категорией–22(44%), без категории–19(38%).

Анализ по прохождению последних курсов ПК: 2013–10(20%), 2014–7(14%),

2015-29(58%), не проходили–4(8%).

1. Анализ входной диагностики

1.Цель обучения на курсах повышения квалификации: распоряжение

руководство–2(4%), повышение квалификационной категории–10(20%),

потребность в непрерывном повышении квалификации–20(40%),

самосовершенствование в области духовно–нравственного воспитания–43

(86%), овладение современными подходами и методикой преподавания

предмета «Самопознание»-30(60%), получение сертификата–4(8%).

2 Насколько Вы осведомлены о содержании данных курсов?

-имею конретные знания-25(50%), имею общее представление-24(48%), не

осведомлен(а)–1(2%).

3.Оцените, насколько понимают важность и глубину духовной сути

предмета «Самопознание» следующие категории участников

образовательного процесса (-польностью понимают, осознают,

-понимают частично,-не понимают, не осознают):

администрация польностью понимают, осознают-20(40%), понимают частично–

25(50%), не понимают, не осознают–5(10%), коллектив педагогов -польностью

понимают, осознают 7(14%), понимают частично–36(72%), не понимают, не

осознают–7(14%), родители-польностью понимают, осознают-5(10%),

понимают частично–29(58%), не понимают, не осознают–16(32%), учащиеся-

польностью понимают, осознают-10(20%), понимают частично–39(78%), не

понимают, не осознают–1(2%).

4. Вы испытываете затруднения при интеграции НДО «Самопознание» в

целостный педагогический процесс при:

-планировании–35(70%), самоанализе педагогической деятельности–14(28%),

работе с родителями–7(14%), работе с учащимися–0(0%), работе с коллегами–

14(28%).

5.Из каких источников Вы получаете информацию о методике

преподования предмета «Самопознание»

курсы повышения квалификации–35(70%), УМК, разработанные ННПООЦ

«Бөбек»-11(22%), Научно–методическая служба школы–0(0%), Методический

кабинет города\ района–2(4%), Интернет–ресурсы–12(24%).

Анализ выходной диагностики:

Количество опрошенных -_50_ Кол-во

ответивших

1.Оцените Ваш уровень планирования и проведения уроков

самопознания

высокий 39(78%)

средний 11(22%)

низкий

2.Оцените Ваш уровень самонаблюдения и анализ личного

опыта, в процессе практики общечеловеческих ценностей в

личной и профессиональной жизни



низкий

3.Оцените Ваш уровень проведения родительских собраний

в аспекте ключевых идей Программы



низкий

4.Оцените Ваш уровень проведения внеучебной

деятельности в аспекте ключевых идей Программы



низкий

5.Оцените Ваш уровень проведения семинара для учителей

МО школы в аспекте ключевых идей Программы



низкий

6.Оцените Ваш уровень навыков работы с педагогической и

историко-философской литературой в аспекте духовно-

нравственного образования



низкий

7.Оцените Ваш уровень развития навыков саморефлексии и

взаиморефлексии по итогам курсов

изменился значительно 23(46%)

изменения незначительные 27(54%)

нет изменений

8.Повлияло ли обучение на курсах на трансформацию

сознания в соответствии с общечеловеческими ценностями

да, значительно повлияло 22(44%)

незначительно повлияло 18(36%)

пока не наблюдаю изменений

9.В практическом использовании модулей Программы

испытываю затруднения

не испытываю затруднения 35(70%)

испытываю незначительные затруднения по модулю 15(30%)

испытываю затруднения в практическом применении

всех модулей Программы

10.Оцените Ваш уровень интеграции общечеловеческих

ценностей с другими предметами



низкий

11.Что Вы испытываете при завершении курсов?

творческий подъем 48(96%)

ощущение удовлетворенности 2(4%)

неудовлетворенность

Программа представлена в три этапа:

На первом этапе «От сердца к сердцу» слушателям был предложен материал по

первому модулю:

Методологические и психологические основы Программы НДО

«Самопознание» Второй модуль:

Аксиологическая основа содержания программы НДО«Самопознание»:

Третий модуль

Методика осуществления Программы НДО«Самопознание»:

Все 103 слушателя были допущены к квалификационному экзамену. Все 100%

успешно сдали экзамен.

Эти курсы вдохновили учительство нашей области, по итогам каждым

учителем были проведены методические семинары, выступления на

педагогических советах. Помимо этого, организованы и проведены

родительские собрания, которые заставили задуматься не только родителей, но

и всех окружающих. Родители предлагали проводить только такие собрания,

потому что это важно для них. Мысли родителей менялись на глазах. Вот

несколько:

Дербина Г.Г. (СШ№1): «Я не понимала, для чего нашим детям преподают

предмет «Самопознание». Посетив родительское собрание и приняв участие в

творческих заданиях, ответив вместе с другими родителями на вопросы, я

откровенно говоря, получила такое удовлетворение от увиденного видеоролика

с участием Ш. Амонашвили «О трех заповедях». Я поняла, что только

совместно со школой, можно воспитать духовно-нравственную личность».

Диброва Р.Р: «Я поняла, что Истина–это всегда говорить правду. В своей

жизни я не всегда говорю правду. Так как иногда, мне не хочется обижать

людей. Я работаю на рынке и каждый день вижу, что многие люди

обманывают друг друга. После сегодняшней беседы я постараюсь быть

добрее».Роль учителя велика, он повышает духовно–нравственное развитие и

занимается воспитанием граждан Казахстана, что является ключевым фактором

развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его

моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Духовно-

нравственное здоровье педагога определяет основу его профессиональной

культуры. Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой

личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться

есть важнейшее условие успешного развития страны.

В этом заключается актуальность и важность организации и проведения

курса «Общечеловеческие ценности на уроке» по Программе НДО

«Самопознание».

Таблица результатов оценивания куратором портфолио, подготовленного

слушателем на этапе «Практика ценностей»

Ф.И.О. куратора Култаева Ляззат Аймаганбетовна

мероприятия

2015(28 педагогов) 2016(28 педагогов)

2 балла 1 балл 0

балл

2

балла 1 балл

0

баллов

1 урок самопознания 10 18 6 22 2 урок самопознания 7 21 4 24 3 урок интеграция (естественно-

математический цикл) 10 18 3 25

Родительское собрание 22 6 19 9 Метод. семинар для учителей 21 7 17 11 Проект внеучебной деятельности 25 3 27 1 Эссе о классике гуманной педагогики 24 4 13 15 Отзыв о работе Ш.А. Амонашвили 26 2 14 14

Реферат по практике общечеловеческих

ценностей 20 8 8 20

Таблица результатов оценивания презентации портфолио комиссией

мероприятия 2015(28 педагогов) 2016(28 педагогов)

2


0

балл 2 балла 1 балл 0 баллов

Отчет о проведении уроков

самопознания 15 13 - 12 16 -

Отчет о работе с родителями 17 11 - 22 6 -

Отчет о работе с учителями 17 11 - 20 8 -

Отчет о внеучебной деятельности 23 5 - 28 - -

Защита Реферата 21 7 - 17 11 -

Таблица результатов оценивания куратором портфолио, подготовленного

слушателем на этапе «Практика ценностей»

Ф.И.О. куратора Токбасова Айжан Серикбаевна

мероприятия 2015 (25 педагогов) 2016 (22 педагогов)


балл

2


0

баллов

1 урок самопознания 6 19 - 5 17 -

2 урок самопознания 8 17 - 7 15 -

3 урок интеграция (естественно-

математический цикл) 13 12 - 4 18

-

Родительское собрание 15 10 - 8 14 -

Метод. семинар для учителей 19 6 - 8 14 -

Проект внеучебной деятельности 22 3 - 10 12 -

Эссе о классике гуманной педагогики 23 2 - 10 12 -

Отзыв о работе Ш.А. Амонашвили 23 2 - 9 13 -

Реферат по практике

общечеловеческих ценностей 20 5 - 8 14

-

Приложение 2



2

балла 1 балл 0 балл 2 балла 1 балл

0

баллов


самопознания 6 19 - 9 13 -

Отчет о работе с родителями 11 14 - 9 13 -

Отчет о работе с учителями 11 14 - 9 13 -

Отчет о внеучебной деятельности 19 6 - 12 10 -

Защита Реферата 18 7 - 11 11 -


Таблица результатов оценивания куратором портфолио,

подготовленного слушателем на этапе «Практика ценностей»

мероприятия

2015 (53 педагогов) 2016 (50 педагогов)


балл

2


0

балл

ов

1 урок самопознания 16 37 11 39 2 урок самопознания 15 38 11 39 3 урок интеграция (естественно-

математический цикл) 23 30 7 43

Родительское собрание 37 16 27 23 Метод. семинар для учителей 40 13 25 25 Проект внеучебной деятельности 47 6 37 13 Эссе о классике гуманной педагогики 47 6 23 27 Отзыв о работе Ш.А. Амонашвили 49 4 23 27 Реферат по практике общечеловеческих

ценностей 40 13 16 34




2


0

балл 2 балла 1 балл 0 баллов


самопознания 21 32 21 29

Отчет о работе с родителями 28 25 31 19

Отчет о работе с учителями 28 25 29 21

Отчет о внеучебной деятельности 42 11 40 10

Защита Реферата 39 14 28 22

Рейтинг преподавателей Токбасовой А.С., Култаева Л.А. во всех группах

высокий, составляет -10 баллов.

Рейтинг тренерского состава

ФИО тренера содержание

материала

качество

преподавания

организация

работы

1 Токбасова А.С. 10 10 10

2 Култаева Л.А. 10 10 10

Средний балл 10 10 10

По завершению курсов 96% педагогов отметили творческий подъем-4%-

удовлетворены курсами. Педагоги оценивают уровень планирования и

проведения уроков самопознания на высоком-78%, на среднем-22%. Уровень

самонаблюдения и анализ личного опыта, в процессе практики

общечеловеческих ценностей в личной и профессиональной жизни

оценивают на высоком-88%, на среднем-12%. Все 50 слушателей успешно

сдали квалификационный экзамен. Программа курса «Общечеловеческие

ценности на уроке» выполнена в полном объёме.

Таким образом, филиал АО «НЦПК» «Өрлеу» по Актюбинской области

полностью выполнил план проведения курсовой подготовки за 2016 год в

полном объеме.

Ежегодно, к концу года, в нашем институте подводится рейтинг по

следующим номинациям:

«Лучшая кафедра», «Лучший тренер по обновленному содержанию

образования», «Лучший преподаватель», «Лучший куратор».

По итогам анализа мониторинговых исследований 2016 года были

определены следующие результаты:

«Лучший лектор» по итогам краткосрочных курсов ПК:

1 Кагазбаева А.К, профессор, д.п.н.

2 Каплиева А.К., к.пед.наук,зав.кафедрой

3 Токсанбаев А.М, к.пед.наук,зав.кафедрой

4 Сеткереева Г.А.-ст.преподаватель, магистр

«Лучший тренер по обновлению содержания образования»:

1 Андирова В.Т –тренер, магистр.

2 Жапакова Г.К. тренер, магистр

3 Жубаева Ж.О.-тренер, магистр

4 Сугурбаева А.С- тренер, магистр

5 Бухарбаев Б.Х- тренер, магистр

«Лучшая кафедра»

«ИТ и методика преподавания естественно-научных(гуманитарных)

дисциплин»-Дуйсенбаев А.К,зав.кафедрой

«Лучший куратор»:

3 Кенжегалиева Д.К.-тренер, магистр

«Лучший тренер»по курсу НДО «Самопознание»:

1 Токбасова А.С.-тренер

2 Култаева Л.А-тренер, магистр.

Таким образом, курсы повышения квалификации педагогов являются

неотъемлемой частью как один из основных источников получения

информации об инновационных подходах к образованию.

Стратегия деятельности нашего филиала определяет принципы и

меры по достижению поставленных целей, главная из которых –

качество и конкурентоспособность, главный принцип – постоянное

улучшение качества курсовой подготовки педагогов Актюбинской

области.

21 ПК( 503 17 415 82.5%); 4 17,4%; -61,4% 2175...

Documents