มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700...
DESCRIPTION
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษาTRANSCRIPT
![Page 1: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/2.jpg)
ภารกิจที่ 1 วิเคราะหหาสาเหตุที่ทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตามเปาประสงคที่
ภารกิจที่ 1 วิเคราะหหาสาเหตุที่ทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตามเปาประสงคที่
ตองการใหเกิดขึ้น พรอมอธิบายเหตุผล
![Page 3: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/3.jpg)
สาเหตุ นวัตกรรม ปญหา
ขาดสื่อที่สงเสริมการทํากิจกรรมและสงเสริมการคิด การสรางองคความรูดวยตนเอง
สื่อไมมีกิจกรรมกระตุนใหนักเรียนไดมีสวนรวมวิธีการสอนไมมีแนวคิดและหลักทฤษฎีในการออกแบบ
ผลการเรียนรูของนักเรียนไมเปนไปตามวัตถุประสงคที่ครูสมศรีตั้งเปาหมายไว
วิเคราะหสถานการณปญหา
หลักทฤษฎีในการออกแบบการสอนที่เหมาะสม
เทคนิคแบบเดิม ไมพัฒนาผูเรียนดานพุทธิปญญา
เลือกวิธีการสอนที่ไมเหมาะสม ไมพัฒนาผูเรียนดานทักษะพิสัย
ขาดความหลายหลาก ทั้งสื่อและบทบาทของครูและผูเรียน
ไมพัฒนาผูเรียนดานจิตพิสัย
นวัตกรรมและสื่อการเรียนรูที่ดีตองเลือกใหตรง และเหมาะสม
![Page 4: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/4.jpg)
ครู
รูปแบบเดิม
ครู
รูปแบบใหม
นักเรียน
หนังสือเรียน กระดานดํา วิดีทัศน
นักเรียน
สื่อการสอน ที่ประกอบดวยขอความรู และภาพประกอบ
![Page 5: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/6.jpg)
ภารกิจที่ 2 วิเคราะหวาแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการออกแบบการสอนและสื่อการแนวคิดในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนวามาจากพื้นฐานใดบางและพื้นฐาน
ดังกลาว มีความสัมพันธกันอยางไร
![Page 7: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/7.jpg)
พื้นฐานในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้น ตองมาจากทฤษฎีการเรียนรูของมนุษย โดยตองศึกษาทําความเขาใจวามนุษยเราเรียนรูไดอยางไร โดยหัวใจสําคัญที่จะนําไปเปนพื้นฐานในการออกแบบการสอนและสื่อ มีดังนี้
ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม(Behaviorism) ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม(Behaviorism)
ทฤษฎีพุทธิปญญานิยม(Cognitivism)
ทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสต(Constructivism)
![Page 8: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/8.jpg)
ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม(Behaviorism)
ทฤษฎีพุทธิปญญานิยม(Cognitivism)
การเรียนรูจะเกิดขึ้นเมื่อผูเรียนสรางความเชื่อมโยงระหวางสิ่งเราและการตอบสนอง ซึ่งถาหากไดรับการเสริมแรงจะทําใหมีการแสดงพฤติกรรมนั้นถี่มากขึ้น
ปฏิสัมพันธ ระหวางสิ่งเราภายนอก (สงผานโดยสื่อตางๆ) กับสิ่งเราภายใน คือ ความรูความเขาใจ ที่ชวยสงเสริมการเรียนรูขอบเขตที่เกี่ยวของกับกระบวนการรูการคิด (Cognitive (Cognitivism)
ทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสต(Constructivism)
เกี่ยวของกับกระบวนการรูการคิด (Cognitive Process)
มุงเนนการพัฒนากระบวนการคิดอยางอิสระและ สรางความรูไดดวยตนเอง โดยมีการออกแบบดังนี้ (1) สถานการณปญหา (2) แหลงการเรียนรู (3) ฐานการชวยเหลือ(4) การรวมมือกันแกปญหา และ(5) การโคช
![Page 9: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/9.jpg)
ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม(Behaviorism)
โดยมีลักษณะสําคัญดังนี้
1.ใหผูเรียนไดเรียนรูไปตามลําดับขั้นตอนที่กําหนดไว จากงายไปยาก โดยเปนการแบงเนื้อหาออกเปนสวนยอยๆ เพื่อใหผูเรียนสามารถจดจําไดงาย2.จะอธิบายเพียงเฉพาะพฤติกรรมภายนอกที่แสดงออกมา
![Page 10: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/10.jpg)
ทฤษฎีพุทธิปญญานิยม(Cognitive)
โดยมีลักษณะสําคัญดังนี้
1.จัดระเบียบสารสนเทศใหมและสรางโครงสรางสารสนเทศใหกับผู เชนการจัดความคิดรวบยอด2.การสรางความเชื่อมโยงระหวางสารสนเทศใหมกับความรูเดิม3.ออกแบบการสอนและสื่อที่มุงเนนการพัฒนากระบวนการทางปญญามากกวาการพัฒนาพฤติกรรมที่สนองตอสิ่งเราอยางเดียว
![Page 11: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/11.jpg)
ทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสต(Constructivism)
โดยมีลักษณะสําคัญดังนี้
1.ผูเรียนคือผูสรางความรู ลงมือกระทําการเรียนรู ครูเปนนักออกแบบสิ่งแวดลอมทางการเรียนรูใหผูเรียนมีปฏิสัมพันธอยางมีความหมายกับเนื้อหา ตลอดจนแหลงการเรียนรูที่อยูรอบตัวผูเรียนทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสต แบงออกเปน 2 กลุม
เชิงปญญา ทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสตเชิงปญญา
(เพียเจต)ทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสตเชิงสังคม
(Vygotsky)
![Page 12: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/12.jpg)
แตละแนวคิดมีความสัมพันธกัน
เปนการเปลี่ยนแปลงจากหลักการ การเรียนรู และการสอน มาสู การงานแผนสําหรับจัดกิจกรรมการเรียน ซึ่งมีวัตถุประสงคเพื่อพัฒนาศักยภาพของการจัดการศึกษา และสงเสริมการเรียนรู แตการออกแบบการสอน และการจัดการเรียนรูจะประสบความสําเร็จไดนั้น ออกแบบการสอน และการจัดการเรียนรูจะประสบความสําเร็จไดนั้น จะตองอาศัยตัวกลางในการนําสารสนเทศไปสูผูเรียน ตัวกลางดังกลาวคือ สื่อการสอน (Instructional Media)
![Page 13: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/13.jpg)
ภารกิจที่ 3 วิเคราะหวาในยุคปจจบุันที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนทัศนใหมของการจัด
การศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้นควรการศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้นควรอยูพื้นฐานของสิ่งใดบางอธิบายพรอมใหเหตุผลและ
ยกตัวอยางประกอบ
![Page 14: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/14.jpg)
กระบวนทัศนใหมของการจัดการศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้นควรอยู
พื้นฐานของสิ่งใด
สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง
ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม(Behaviorism)
ทฤษฎีพุทธิปญญานิยม(Cognitive)
ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต(Constructivism)
เปลี่ยนแปลงตองการให
ไมไดสงเสริมใหผูเรียนไดคิด สนใจการคิดแตไมไดใหผูเรียน สรางองคความรูเอง
เนนการสรางองคความรูใหเกิดแกผูเรียนตองการให
ผูเรียนสรางเปนเกิดองคความรูดวยตนเองแกปญหาเปน
ผูเรียน สรางองคความรูเอง แกผูเรียน
ไมไดสงใหใหนักเรียนสรางองคความรูเอง
มีการเรียนรูแบบรวมมือกัน ลงมือกระทํา เพื่อแกปญหา
เนนพฤติกรรมที่แสดงออกมาไมไดสนใจถึงกระบวนการคิด เทคนิควิธีการ
ผูเรียนมีการสรางความรูอยางตื้นตัว
ครูเปนผูปอนความรู นักเรียนรบรับอยางเดียว
ครูเปนผูใหคําแนะนําและจัดเตรียมสิ่งแวดลอมทางการเรียนรูใหผูเรียน
![Page 15: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/15.jpg)
ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม(Behaviorism)
ทฤษฎีพุทธิปญญานิยม(Cognitivism)
ทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสต(Constructivism)+ +
วัตถุประสงคที่ตองการใหเกิดกับผูเรียน
ลงมือกระทํา แกปญหาและหาคําตอบดวยตนเองเพื่อใหทันตอการเปลี่ยนแปลง ซ่ึงครูจะมีบทบาทเปนผูชวยใหนักเรียนเกิดการเรียนรู ทําหนาที่จัดสิ่งแวดลอมทางการเรียนรูให
ผูเรียนเกิดการเรยีนรูอยางมีประสิทธิภาพ
![Page 16: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/16.jpg)
จะสรุปไดวา ในปจจุบันนี้สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง เทคโนโลยีกาวหนาเปนอยางมาก ตลอดจนกระบวนทัศนใหมของการจัดการศึกษาก็เปลี่ยนแปลงไปควรนําหลักการทั้ง 3 ทฤษฎี มาใชเปนวิธีการใหม ครูผูสอน นักออกแบบการสอน หลักการทั้ง 3 ทฤษฎี มาใชเปนวิธีการใหม ครูผูสอน นักออกแบบการสอน จําเปนตองศึกษาเกี่ยวกับหลักการอยางเขาใจ และสามารถนํามาใชในการจัดการเรียนรูของผูเรียนไดอยางเหมาะสม สอดคลองกับการจัดการเรียนรูและสภาพบริบท วัฒนธรรมไทย เปนตน
![Page 17: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/17.jpg)
ยกตัวอยางประกอบ
กาเรียนการสอนในรายวิชา วิทยาศาสตร
1.มีวัตถุประสงคเพื่อใหนักเรียนมีทักษะในการใช ICT และแกปญหารวมกับเพ่ือนๆได
ดังนั้นครผููสอนจึงออกเเบบสิ่งแวดลอมทางการเรียนรู เพื่อเสริมสรางทักษะความรู ICTใหเกิดแกผูเรียน
![Page 18: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/18.jpg)
ยกตัวอยางประกอบ
โดยมีองคประกอบที่อาศัยหลักทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต(Constructivism) โดยมีองคประกอบดังนี้โดยมีองคประกอบของสื่อการเรียนรู ดังนี้ โดย 1. มีสถานการณปญหาเปนการกระตุนใหนักเรียนไดคิดปญหาที่เกิดขึ้นเปนปญหาทีน่ักเรียนพบจริงและมีภารกิจการเรียนรูใหนักเรียนไดแกปญหา โดยมีเครื่องมือที่ชวยใหนักเรียนไดสรางองคความรูตาง ๆ 2. มีธนาคารความรู เพื่อชวยในการคิดและคนหาเพื่อตอบภารกิจ โดยทําสื่อใหเปนเอนเิมชั่นที่นาสนใจ 3.มีเครื่องมือทางปญญาที่ชวยคนหาจากสื่อในเพื่อตอบภารกิจ โดยทําสื่อใหเปนเอนเิมชั่นที่นาสนใจ 3.มีเครื่องมือทางปญญาที่ชวยคนหาจากสื่อในสังคมออนไลนที่หลากหลาย 4.ศูนยสงเสริม ICT Literacy Skill เพื่อชวยใหนักเรียนเกิดทักษะ 5.ปรึกษากับผูเชี่ยวชาญ 6.เรียนรูแบบรวมมือกันคือนักเรียนสามารถแลกเปลี่ยนความรูรวมกันเพื่อใหเกิดทักษะและสรางองคความรูไดดวยตัวเอง
อางอิง http://www.smle-learning.com/
![Page 19: มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062513/55677ae1d8b42a60198b4721/html5/thumbnails/19.jpg)
2.นางสาวจิรายุ ศักดาจารุวงศ 575050180-9
1.นางสาวปรียานันท อัครวงศ 575050027-7
สมาชิกกลุมสมาชิกกลุม
3.นางสาวสุธาทิพย เหวขุนทด 575050194-8
4.นางสาวสนุิจฐา พองพรหม 575050196-4
5.นายวีรวัฒน สุดหา 575050191-4