2011/2012gyermek-és

ifjúság-védelemHUMÁN TISZK

Koordinációs Iroda

A gyermek és ifjúságvédelmi felelős státusza

1. számú melléklet az 1993. évi LXXIX. törvényhez, a nevelési oktatási intézményekben foglalkoztatott vezető és alkalmazottak létszáma (a félállású gyermekvédelmi felelős alkalmazásának kötelezettsége) – 1998-tól kötelező érvényű, ám jelenleg csak lehetőség – megvonási kísérlet

• Tervezet: kötelező iskolai szociális munkás státusz; a szociális munkás vagy szociálpedagógus, aki speciális szolgáltatásokkal tudja segíteni és támogatni a diákokat a tanulás és a szocializáció folyamatában.

• Az intézményi feladatellátás fenntartói támogatása a koordinációs irodák felállításával történt 2011. szeptember 1-től.

Koordinációs Iroda

Budapest Önkormányzat Főpolgármesteri Hivatal Oktatási, Gyermek-és Ifjúságvédelmi Főosztály Oktatási Osztály

Gyermek-és ifj.védelmi

felelős

iskola

család

tanuló

Az iskolai szociális munka összeköt

Gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok

Felmérések• Statisztikai adatok begyűjtése, a feldolgozott összegzés

továbbítása a fenntartó, illetve a társiskola felé; kérdőívek, szociometriai felmérések

Gondozás• Az igazolatlan hiányzások kezelése a társiskola által megküldött

jelzés alapján;• figyelemmel kísérni a hivatalos eljárásba illetve gondozásba

került tanulók esetkezelését a társiskola által megküldött jelzés alapján;

• szükség és igény esetén szakmai segítségnyújtás a társiskola részére, illetve konzultáció kezdeményezése külső szakértők bevonásával;

Prevenció

• Szakmai adatbázis készítés a különféle prevenciós tevékenységet folytató szervezetekről (különösen a pályaorientáció, önismeret- és személyiségfejlesztés, munkavállalói kompetenciák, szenvedélybetegségek, szexualitás, életközi krízis-helyzetek kezelése terén)Gyermekvédelmi kalauz 2012

• igény és szükség esetén a megfelelő szakmai szereplők felkutatása és a társiskolákba irányítása

Prevenciós programok hatékonysága

• Interaktív program– hatékonyságnövelő, olcsó• Az integratív programok esetén a gyermekvédelmi felelős/

szociális munkás/ pszichológus/ tanár nemcsak „tanít”, hanem „nevel” és maga is szerep-modellé válik.

• Az ismert eljárások közül a készségfejlesztés a legeredményesebb: problémamegoldás döntéshozás stresszkezelés nemet mondás kommunikáció pozitív önértékelés kialakítása társas és média hatásoknak történő ellenállás

Kapcsolattartás/Fórumok • aktív részvétel a fenntartói intézményhálózatban működő

koordinációs irodák részére szervezett, rendszeres szupervíziókon;• tematikus szakmai fórumokat szervez az egyes társiskolákban

kijelölt, gyermek-és ifjúságvédelmi feladatokkal megbízott munkatársak részére;

• kapcsolatot tart a fenntartó kijelölt munkatársával, és folyamatos tájékoztatást nyújt részére az aktuális feladatokról, intézkedésekről, eseményekről;

• kapcsolatot tart és tájékoztatást nyújt az egyes társiskolákban kijelölt, gyermek-és ifjúságvédelmi feladatokkal megbízott munkatárs részére az aktuális feladatokról, intézkedésekről;

Tudásbázis/Protokoll

• Figyeli a gyermek-és ifjúságvédelmi jogszabály változásait, és ezekről naprakész tájékoztatást nyújt a társiskolák részére;

• részt vesz szakmai konferenciákon és fórumokon;• tudásbázist dolgoz ki: szakterületén azonnali, pontos és

naprakész információt nyújt a társiskolák részére;• adott eljárások tekintetében egységes, protokoll

folyamatokat dolgoz ki a társiskolák részére.

SZOCIOKULTÚRÁLIS TÉNYEZŐK

HÁTRÁNYOS és veszélyeztetett HELYZETŰ tanulók

GAZDASÁGI TÉNYEZŐK

MENTÁLIS és FIZIKAI ÁLLAPOT

Szociális ellátórendszer

(jövedelem pótló ellátások)

Aktív dolgozó

Állás-kereső

Családi környezet

Életvitel Nevelés oktatás

Egészségügyi ellátáshoz való

hozzájutás

Életmód, táplálkozás -függőség-szokások

Higiénia

várható élettartam

tudáskészségképességszociális ellátórendszer (alap-

és szakellátásokhoz való hozzájárulás)

kultúra,hagyományok, szokások

A veszélyeztetett, hátrányos –és halmozottan hátrányos tanulók

száma

a b c d e f

98

120

162

70

214

121120

6855

31

80 73

1 1 0 0 0 0

veszélyeztetett hátrányos helyzetű halmozottan hátrányos helyzetű

Az igazolatlan hiányzások száma

A B C D E F

350

1620

367 518 560 649344

3356

955

2052

3465

4837

0.970000000000001

2.07

2.6

3,96

6.18

7.45

létszám igazolatlan órák számaegy főre jutó igazolatlan órák száma

Mulasztás átlaga: óra/ főÖsszes mulasztott óraTanulók száma

A  megtett intézkedések, eljárások száma, típusa

szülői jegyzői fegyelmi

értesítés értesítés tárgyalásA 16 7 2B 38 24 0C 70 14 18D 21 3 0E 126 6 0F 60 22 0

összesen 331 76 20

Munkaformák

A legtöbb segítségre szoruló gyermek esetében a probléma gyökere a családban ered. Ezért törekszünk arra, hogy a probléma megoldásába bevonjuk az érintettgyermekek szüleit, s közösen készítsünk megoldási terveket. Jellegzetes szolgáltatások a problémák kezelésére:• négyszemközti -, csoportos segítőbeszélgetés, konzultáció• konkrét orvosi, jogi, pszichológiai és családgondozói irányítása a szülőknek• családdal,családtaggal való találkozás• szociális és mentális tanácsadás, információnyújtás• szakvélemény, környezettanulmány, jellemzés készítése• esetmegbeszélő a jelzőrendszer tagjaival• esetkonferencia, szabálysértés, hivatalos ügyekben közreműködés,

gyermekintézményben való áthelyezés, elhelyezés• fegyelmi tárgyaláson való részvétel• kapcsolatfelvétel osztályokkal, óralátogatások, szociális adatlapok, kérdőívek• közösségi szociális munka

Közösségi szociális munka

• Különböző kommunikációs lehetőségek bevezetése, önszerveződés, művészeti csoport diákok számára (diákteázó, TÁNCHÁZ, filmklub)

• Programok tervezése és szervezése a tartalmas szabadidő eltöltésére, illetve egymás támogatására- kortárs/sorstárs segítés

• Diákönkormányzattal való együttműködés• Szülői fórum • Információs rendezvények megvalósítása tanároknak

Jó gyakorlatok Szemléletváltás

- a koordinációs irodák egységes image-e és fellépése

- a szakmaiság megjelenése, a szociális munka szemlélet intézményi szintű kialakítása

- közösségi tér megteremtése, intézményi kultúra színesítése- valós közösségi igényekhez igazodó program

Együttműködések/ Szakmai támogatások

Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai Intézet • gyermek-és ifjúságvédelmi felelősöknek• iskolapszichológusoknak• szabadidő-szervezőknekELTE BGGYPK; ELTE PPKFióka Módszertani Gyermekjóléti SzolgálatBudapest Főváros KormányhivatalaIgazságügyi Szolgálat Bűnmegelőzési ésJóvátételi OsztályHans Seidel Alapítvány - BRFKINDIT Közalapítvány

Az együttműködés formái

• Egyéni és csoportos tanácsadás• Ismeretátadás, tájékoztatás• Tematikus fórumok• Szupervízió, esetmegbeszélések• Érzékenyítés, szükség és igényorientált programok• Képzések keresése, lebonyolítása• Módszertani ajánlások• Kapcsolattartás , ápolás

MŰHELYFOGLALKOZÁSOKesetmegbeszélések

Időpont Részt vevők Téma

2011. 10. 12. 7 fő Bemutatkozás

2011. 11. 23. 5 fő Egy nyelvet beszéljünk konzultáció

2012. 02. 15. 7 fő Kontrasztok – áldozatvédelemesetmegbeszélés

2012. 03. 28. 5 fő Jelzőrendszeresetkonferencia

2012. 04. 02. 3 fő Mondj Nemet! – drogmegelőzéskonferencia

2012.05.23. 4 fő Gyermekvédelem – Pedagógusvédelemműhelyfoglalkozás

Dilemmák I.

1. Ahány ház, annyi szokás - Ki a kapcsolattartóm? A kapcsolattartó és a gyermekvédelmi felelős

nem feltétlen azonos személy2. Egységesítés: adatlap, protokoll, házirend3. Adatszolgáltatás: napra kész nem tud lenni

(október 1.; félév; évvége)4. Hol vannak a határaink? Más végzettség, más

attitűd, más idő és energia befektetés 1 óra/ hét; önkéntes munka, félállás, teljes állás

Dilemmák II.

5. Prevenció - a diákok között minél többet lenni: – Óralátogatások– Osztályfőnöki órák, foglalkozások– Önismereti csoportok

6. Diákszemináriumok szervezése különböző témákban

7. Gyermekvédelmi fogadóóra8. Reflexió : Kell-e és hogyan lehet a mi

teljesítményünket mérni?

2012/2013

?

Köszönöm a megtisztelő figyelmet!

2012. május 31.