2011-2013 m.bendrųjų ugdymo planų projektas ir jų galimybės

2011 04 28

Bendras tikslas – kiekvieno vaiko sėkmėLR švietimo ir mokslo ministro įvardintosprioritetinės veiklos kryptys (prioritetai)

2010 – 2011Išlaisvintas kūrybingumas

Saugus ir sveikas vaikas Savarankiška ir atsakinga mokykla

Ugdymo turinio prioritetai – kiekvieno vaiko sėkmei

Mokinio kompetencijų ugdymas Ugdymo individualizavimas ir

diferencijavimas Vertinimo tobulinimas Mokytojų kompetencijų tobulinimas Mokyklų aprūpinimas šiuolaikinėmis

mokymo (si) priemonėmis, IKT

Savivaldybių padalinių siūlymai dėl BUP atnaujinimo dėl 2-osios kalbos įvedimo nuo 5 kl. dėl branduolio dalykų skaičiaus mažinimo 11-12 klasėse nuo 5 klasės kūno kultūrai turi būti (negali būti) sudaromos atskiros mergaičių

ir berniukų grupės /klasės dalinimo į grupes pvz. kūno kultūros nenumatyti istorijos ir pilietiškumo pagrindų integravimo (mokiniai keičia

mokyklas)/ žmogaus saugos integravimą į dalykus dėl mokyklos ugdymo planų derinimo/dėl atostogų suvienodinimo maksimaliai vengti abstraktaus reglamentavimo/ kuo mažiau reglamentuoti

ugdymo proceso įgyvendinimą mobiliosios grupės dydžio reglamentavimas (5 mokiniai)/ nereglamentavimo skirti daugiau pamokų 2-ajai užsienio kalbai mokytis dėl mokiniu mokymosi krūvio (ne) derinimo su mokinių tėvais (globėjais ir

rūpintojais) lietuvių gimtosios kalbos mokymui dalinamas į grupes (20;15)

Savivaldybių padalinių siūlymai dėl BUP atnaujinimo Dalyko mokytojas - be informacinių

technologijų mokytojo 7-8 klasėse/dėsto tik IT specialistas

Atsisakyti informacinių technologijų integravimo į kitus dalykus

Švietimo padalinių vadovų siūlymai dėl galimybės keisti atostogas dėl ugdymo organizavimo jungtinėse

klasėse dėl pasirinkimo galimybių didinimo

pagrindinio ugdymo programoje dėl mokyklos ugdymo plano projekto

derinimo

Bendrųjų ugdymo planų projektasTikslas: padėti mokykloms formuoti ugdymo

turinį ir organizuoti procesą taip, kad kiekvienas besimokantysis pagal

savo išgales pasiektų kuo aukštesnių mokymosi rezultatų

ir įgytų mokymuisi visą gyvenimą būtinas bendrąsias bei dalykines kompetencijas

Savarankiškumas ir atsakomybė formuojant ir įgyvendinant mokyklos ugdymo turinį

Koks savivaldybės švietimo padalinio vaidmuoValstybės lygmuo

Savivaldybės lygmuo

Mokyklos lygmuo

Bendrosios programos

Valstybės lygmens ugdymo turinio įgyvendinimas mokyklose ir suderinimas su vietos bendruomenės poreikiais

Vadovaudamiesi Bendrosiomis programomis formuoja mokyklos ir klasės lygmens turinį pagal atskirų klasių ir mokinių poreikius taip, kad mokiniai pagal išgales pasiektų kuo geresnius rezultatus

Savivaldybių padalinių siūlymai dėl BUP atnaujinimoSavivaldybių padalinių siūlymai dėl BUP

atnaujinimo 87. Esant jungtinėje klasėje mokinių skaičiui 15 ir

daugiau, savininko teises ir pareigas įgyvendinanti institucija, savininkas (dalyvių susirinkimas), siekdamas užtikrinti bendrojo lavinimo prieinamumą ir skirdamas papildomą finansavimą, gali leisti įstaigai didinti jungtinių klasių komplektui pamokų skaičių iki 6 papildomų pamokų. Kiekvienam jungtinės klasės komplektui skiriama po 4 neformaliojo ugdymo pamokas.

BUP projekto derinimassiūlymas: 28. Mokyklos ugdymo plano projektą

mokyklos direktorius ar jo įgaliotas asmuo derina su mokyklos taryba, savivaldybės administracijos direktoriumi arba jo įgaliotu asmeniu

BUP projekto derinimasSiūlymas: 28. Mokyklos ugdymo plano projektą mokyklos

direktorius ar jo įgaliotas asmuo derina su mokyklos taryba, valstybinės ir savivaldybės mokyklos – biudžetinės ir viešosios įstaigos – savininko teises ir pareigas įgyvendinančia ar jos įgaliota institucija (dalyvių susirinkimu), kitų mokyklų – savininku (dalyvių susirinkimu)

Kaip susitarti?BUP projektas

21. Mokykloje susitariama dėl mokyklos ugdymo plano turinio, struktūros ir formos. Mokyklos ugdymo planas gali būti rengiamas vieniems ar dvejiems mokslo metams

Formuodama mokyklos ugdymo turinį mokykla

Susitaria: dėl planavimo dėl mokinių pažangos ir

pasiekimų vertinimo būdų ir formų

kaip bus sudaromos sąlygos mokiniams mokytis aktyviai, įvairiose aplinkose ir praktiškai veikiant

kaip veiksmingiau naudoti ugdymo diferencijavimo galimybes

Remiasi: mokinių pasiekimų ir

pažangos vertinimo ugdymo procese informacija,

pasiekimų tyrimų, mokyklos veiklos vidaus ir išorės vertinimo duomenimis,

siekia tobulinti mokymą ir gerinti mokinių pasiekimus

Mokykla siekdama kiekvienam besimokančiajam padėti siekti kuo aukštesnių mokymosi rezultatųMokykla gali: Ugdymą organizuoti kita forma (ne pamokų) Priimti sprendimus dėl dalykui skiriamų pamokų skaičiaus

didinimo ir mažinimo (10-15proc.) Priimti sprendimus dėl diferencijavimo ir dalinimo į grupes Intensyvinti ugdymo procesą Integruoti dalykų mokymą Ugdymo procesą įgyvendinti pamokų ar kitomis formomis

(projektų, pažintinių ekskursijų ir kt.) Priimti sprendimus dėl pamokų skirtų mokinių ugdymo(si)

poreikiams tenkinti

BUP projekto nauji skyriai2009 – 2011 BUP

nuostata

mokyklos nuožiūra skirstomos pamokos

2011 – 2013 BUP nuostata

pamokos, skirtos mokinių ugdymo poreikiams tenkinti

mokyklos ugdymo turinio formavimas ir įgyvendinimas

ugdymo aplinka ugdymas karjerai

Mokyklos ugdymo turinio formavimas ir įgyvendinimas Mokykloje vykdomai pažintinei

veiklai per mokslo metus būtina skirti nuo 30 iki 60 pamokų (iki 10 mokymosi dienų)

Ugdymo procesas mokykloje gali būti organizuojamas ne tik pamokų, bet ir kitomis formomis

BUP projektas. Mobiliosios grupės dydis2009 – 2011 BUP

mobilioji grupė sudaroma iš ne mažiau kaip 7 mokinių gyvenvietės mokykloje ir 12 mokinių savivaldybės centro ir miesto (pagrindinio ugdymo programa)

mobiliąją grupę nusistato pati mokykla pagal mokymo lėšas (vidurinio ugdymo programa)

2011 – 2013 BUP

mobiliąją grupę nusistato pati mokykla pagal mokymo lėšas (pagrindinio ir vidurinio ugdymo programoje

BUP nuostata. Pamokų skirstymas2009 – 2011 BUP

Vidurinio ugdymo programoje nurodoma pamokų skaičius per dvejus metus ir rekomendacija dėl pamokų skirstymo

Dorinis ugdymas

2011 – 2013 BUP

Vidurinio ugdymo programoje nurodoma tik pamokų skaičius per dvejus metus

Dorinis ugdymas

(70 1;1)

Pvz., (70)

Vidurinio ugdymo programos įgyvendinimo kaitaDalykas: Lietuvių kalba ir

literatūraVienoda programa visoms

mokykloms įgyvendinančioms vidurinio ugdymo programą

Pamokų skaičius užsienio kalbai privalomai ir pasirenkamai suvienodinamas perskirstant

Planuojami vidurinio ugdymo aprašo pakeitimai

Privalomas bendrojo lavinimo branduolys lietuvių kalbai ir literatūrai didėja nuo 8 iki 11

Keičiasi dalykų pavadinimai: lietuvių kalba ir literatūra užsienio kalba (privaloma) užsienio kalba (pasirenkama) kai kurių technologijų

2011–2013 BUP projekto nuostata dėl mokinių individualiųjų ugdymo planų (MIUP)Pagrindinio ugdymo programoje mokinių

individualūs ugdymo planai mokytojų siūlymu gali būti sudaromi ir mokiniams, kurie

patiria mokymosi sunkumų, itin sėkmingai mokosi, siekia pagerinti vieno ar kelių dalykų

pasiekimus ir pan.

2011–2013 BUP projekto nuostata dėl MIUPIndividualūs ugdymo planai gali

būti sudaromi įvairia forma nustatytam laikotarpiui, vėliau, atsižvelgus į daromą pažangą, jie koreguojami arba jų visai atsisakoma

2011–2013 BUP projekto nuostata dėl dalinimo į grupes

45. Įgyvendinant Mokyklos ugdymo turinį klasė į grupes gali būti dalijama:

doriniam ugdymui, jeigu vienos klasės mokiniai pasirinko tikybą ir etiką,

informacinėms technologijoms ir technologijoms,

užsienio kalboms (1-ajai ir 2-ajai) ir lietuvių kalbai (valstybinei), jei klasėje mokosi ne mažiau kaip 21 mokinys;

2011–2013 BUP projekto nuostata dėl dalinimo į grupes 45.4. ir kitiems dalykams mokyti,

jeigu mokyklai pakanka mokymo lėšų, panaudojant mokinių ugdymo poreikiams tenkinti skirtas pamokas. Šiose pamokose taikomi motyvuojantys, mokinių ugdymo(si) poreikius atitinkantys mokymo (-si) metodai, užduotys siekti geresnių mokymosi rezultatų

2011–2013 BUP projekto nuostata dėl diferencijavimo

44. Mokykla gali pasirinkti ir kitokius ugdymo turinio diferencijavimo būdus, kurie būtų renkamasi

pagrįstai, remiantis mokinių pažinimu, jų pažangos ir pasiekimų stebėjimu,

atitiktų mokinių poreikius, nedarytų žalos mokinių savigarbai, savivertei ir

tapatybei. Diferencijavimas turi būti lankstus, o pasirinkti

būdai taikomi tol, kol jie veiksmingi ir laiku koreguojami, kad mokinys galėtų pereiti į geriau besimokančiųjų grupę, o pasiekimams pagerėjus galėtų keisti pasirinktą modulį, kursą, dalyką ir pan.