1º SIMPÓSIO DA 1º SIMPÓSIO DA ETADECARPETADECARP

BUSCANDO A EXCELÊNCIA COMO BUSCANDO A EXCELÊNCIA COMO EDUCADOREDUCADOR

A educaçãoA educação formação do cidadão /diferentes formação do cidadão /diferentes

formas;formas; agentes participativos e responsáveis; agentes participativos e responsáveis; Libâneo (1998) intervenções e ações;Libâneo (1998) intervenções e ações; pedagógicas em toda sociedade;pedagógicas em toda sociedade; papel do pedagogo.papel do pedagogo.

A EXCELÊNCIA A EXCELÊNCIA COMO EDUCADOR COMO EDUCADOR

(busca, de (busca, de crescimento diante crescimento diante

do objetivo do objetivo almejado)almejado)

Subsídios, para reflexões sobre Subsídios, para reflexões sobre suas práticas pedagógicas;suas práticas pedagógicas;

Só os cursos de formação e Só os cursos de formação e capacitação são suficientes?capacitação são suficientes?

CAMINHOS PERCORRIDOS E CAMINHOS PERCORRIDOS E METASMETAS

Grécia Antiga por Homero/ depois incorporada Platão;Grécia Antiga por Homero/ depois incorporada Platão; idéia preconizada /cinco séculos antes de Cristo;idéia preconizada /cinco séculos antes de Cristo; classes privilegiadas;classes privilegiadas; escrita /conhecimentos /memorização;escrita /conhecimentos /memorização; século V a. C, iniciou a escola do alfabeto;século V a. C, iniciou a escola do alfabeto; Aristóteles (384 a. C – 322 a. C), Platão, acrescentou Aristóteles (384 a. C – 322 a. C), Platão, acrescentou

educação com finalidade prática não era de direito ao educação com finalidade prática não era de direito ao cidadão;cidadão;

sociedade escravista /ensinar por dinheiro;sociedade escravista /ensinar por dinheiro; Aristóteles, escola de Estado /finalidade cívica;Aristóteles, escola de Estado /finalidade cívica; Século V a.C ,aprendizagem dos direitos e deveres do Século V a.C ,aprendizagem dos direitos e deveres do

cidadão;cidadão; Na idade Média/ formar o Cristão e não mais o Cidadão, Na idade Média/ formar o Cristão e não mais o Cidadão,

pedagogia cristã;pedagogia cristã;

Algumas contribuições de Algumas contribuições de pesquisadores na área da pesquisadores na área da

educação:educação:AristótelesAristóteles – Filósofo – Filósofo

gregogrego384-322 a.C “educação 384-322 a.C “educação

única e igual para única e igual para todos...”.todos...”.

RousseauRousseau – Filósofo – Filósofo suíçosuíço

Séc. XVIIISéc. XVIIIdeveria ensinar coisas deveria ensinar coisas

úteis”.úteis”.

PestallozziPestallozzi - suíço - suíçoSéc. XVIIISéc. XVIIIEscola Especial, Escola Especial, -reforço dos conteúdos;-reforço dos conteúdos;..

Froebel Froebel ––Educador alemãoEducador alemãoSéc. XVIIISéc. XVIIICriador do Jardim da Criador do Jardim da

Infância. Atividades Infância. Atividades espontâneas e espontâneas e lúdicaslúdicas

DeweyDewey – Filósofo – Filósofo americanoamericano

Séc. XXSéc. XXBrasil: Escola NovaBrasil: Escola NovaAluno é o centro do Aluno é o centro do

processo.processo.Experiência Educativa / Experiência Educativa /

interesse do aluno.interesse do aluno.

DècrolyDècroly – médico belga – médico belgaSéc. XXSéc. XX-Crianças especiais.-Crianças especiais.Educação e sociedade = Educação e sociedade =

interação interação constante, constante,

CousinetCousinet – francês – francês formado em Letrasformado em Letras

Séc. XXSéc. XXEscola NovaEscola Nova-Psicologia Experimental-Psicologia Experimental-Jogo-Jogo““... aprende-se a ler para ... aprende-se a ler para

conhecer o conhecer o pensamento escrito, pensamento escrito, aprende-se a aprende-se a escrever para escrever para expressar o expressar o pensamento.”pensamento.”

RogersRogers- Psicólogo e - Psicólogo e historiador historiador americanoamericano

Séc. XXSéc. XX- Psicologia Clínica: - Psicologia Clínica: -professor.+aluno= co--professor.+aluno= co-

responsáveis responsáveis aprendizagemaprendizagem

-não há avaliação, -não há avaliação,

MakarenkoMakarenko – Professor – Professor ucranianoucraniano

Séc. XXSéc. XXPedagogia marxistaPedagogia marxista- Homens conscientes da - Homens conscientes da

sua real situação.sua real situação.-Trabalho produtivo e não -Trabalho produtivo e não

lúdico.lúdico.Homens de ação.Homens de ação.

Maria MontessoriMaria Montessori – – médica e médica e antropóloga antropóloga italianaitaliana

Séc. XXSéc. XXPedagogia científicaPedagogia científica-Material auto- corretivo -Material auto- corretivo

e e -Metodologia-Metodologia

Paulo FreirePaulo Freire – educador – educador brasileirobrasileiro

Séc. XXSéc. XX “ “Pedagogia bancária”Pedagogia bancária”-Construir o -Construir o

conhecimento com o conhecimento com o aluno.aluno.

Freire+FreinetFreire+Freinet-Pedagogia da Felicidade, -Pedagogia da Felicidade,

necessidades vitais necessidades vitais do ser humano: criar, do ser humano: criar, expressar,expressar,

Comunicar, viver em Comunicar, viver em grupos, ter sucesso, grupos, ter sucesso, agir-descobrir, se agir-descobrir, se organizar.organizar.

Séc.XVIISéc.XVII

reformas religiosas /fratura na igreja católica;reformas religiosas /fratura na igreja católica; Didática Magna, de Comenius;Didática Magna, de Comenius; João Amós Comenius (28 /03/ 1592 a, 15 /11/1670)João Amós Comenius (28 /03/ 1592 a, 15 /11/1670) Empirismo;Empirismo; ““ensinar tudo a todos”, cristão na sabedoria, temor e fé em ensinar tudo a todos”, cristão na sabedoria, temor e fé em

Deus ;Deus ; práticas virtuosas se estendendo aos ricos, pobres, práticas virtuosas se estendendo aos ricos, pobres,

deficientes e mulheres;deficientes e mulheres; teoria de educação /fundamentada /na Palavra de Deus, teoria de educação /fundamentada /na Palavra de Deus,

um pensar pedagógico baseado na Bíblia;um pensar pedagógico baseado na Bíblia; pedagogia moderna, a mesma pedagogia de Comenius, pedagogia moderna, a mesma pedagogia de Comenius,

inspirada na religião, com elementos inovadores como o inspirada na religião, com elementos inovadores como o aprendizado pela observação das coisas;aprendizado pela observação das coisas;

Citações interessantes da Citações interessantes da didática magna:didática magna:

““Tudo aquilo em que instruir-nos a juventude cristã depois Tudo aquilo em que instruir-nos a juventude cristã depois das Sagradas Escrituras (ciências, artes, línguas, etc.....), das Sagradas Escrituras (ciências, artes, línguas, etc.....), devemos ensina-lo, subordinando as Sagradas Escrituras , devemos ensina-lo, subordinando as Sagradas Escrituras , para que se possa advertir e ver claramente que tudo é para que se possa advertir e ver claramente que tudo é vaidade se não se encaminha para Deus”vaidade se não se encaminha para Deus”

“A fé , a caridade e a esperança serão facilmente ensinadas “A fé , a caridade e a esperança serão facilmente ensinadas a prática se acostumarmos as crianças (e a todos) a crer a prática se acostumarmos as crianças (e a todos) a crer com firmeza o que Deus nos revela , a executar o que nos com firmeza o que Deus nos revela , a executar o que nos manda e a espera o que nos promete.”manda e a espera o que nos promete.”

“ A verdadeira filosofia não é outra coisa senão o “ A verdadeira filosofia não é outra coisa senão o conhecimento de Deus e de suas obras, que não se pode conhecimento de Deus e de suas obras, que não se pode aprender com maior pureza do que na boca do próprio aprender com maior pureza do que na boca do próprio Deus”Deus”

Pedagogia & DidáticaPedagogia & Didática

Pedagogia, ciência vai-se diferenciando/histórico, Pedagogia, ciência vai-se diferenciando/histórico, da Teologia e da Filosofia;da Teologia e da Filosofia;

ato educativo, ingredientes básicos atividade ato educativo, ingredientes básicos atividade humana;humana;

didática /opção pedagógica /ação de ensinar;didática /opção pedagógica /ação de ensinar; didática /atividade do professor;didática /atividade do professor; Didática é a disciplina curricular /ensinar e Didática é a disciplina curricular /ensinar e

aprender em diferentes contextos;aprender em diferentes contextos; ensino /objeto de vários enfoques concomitantes: ensino /objeto de vários enfoques concomitantes:

psicológico, sociológico, filosófico, ideológico e psicológico, sociológico, filosófico, ideológico e histórico; histórico;

Didática é fundamental na formação do Didática é fundamental na formação do educador; educador;

Currículo, planejamento, plano Currículo, planejamento, plano de aulade aula..

Latim: currere – o currículo serve como Latim: currere – o currículo serve como um trajeto escolar; um trajeto escolar;

conjunto das matérias ou disciplinas de conjunto das matérias ou disciplinas de um curso;um curso;

amplo de conhecimentos e saberes, amplo de conhecimentos e saberes, Currículo prescrito;Currículo prescrito; Apresentado aos professores;Apresentado aos professores; Em ação (a pratica);Em ação (a pratica); Realização;Realização; Avaliação.Avaliação.

Critérios de seleção de Critérios de seleção de conteúdos;conteúdos;

Conceituais;Conceituais; Procedimentais;Procedimentais; Atitudinais;Atitudinais; Factuais;Factuais;

Reflexões:Reflexões:

O que ensinamos?/ O que ensinamos?/ Qualidade/quantidadeQualidade/quantidade

O que os alunos devem aprender?O que os alunos devem aprender? conhecimento ou conhecimento ou

saber,importante/essencial? saber,importante/essencial? prioriza prioriza condições do educando condições do educando

prosseguir nos estudos?prosseguir nos estudos? O que as pessoas devem ser? O que as pessoas devem ser?

EDUCADOR CONTEÚDO EDUCANDO

DE QUE MANEIRA

VAI ATINGIR

DE QUE MANEIRA

VAI ATINGIR

CURRICULO

EIXO DO PROJETO PEDAGOGICO

JUSTIFICADORDO ACESSO E DA FREQUÊNCIA DO EDUCANDO E DE SEU INTERESSE

afetivos morais

Efeitos cognitivos

sociais

Abrem passagem para a montagem

PLANEJAMENTOCaracteriza-se de acordo com a proposta curricular, adaptando-o

as necessidades e objetivo proposto.

ESTRATÉGIAS OU PRÁTICASADEQUAÇÕES,

ENVOLVIMENTO

ATIVIDADES PERMANENTES;PROJETOS;

SEQUENCIA DIDÁTICA;ATIVIDADES EXTRACLASSE

ETC...

ANUALBIMESTRAL

TRIMESTRAL

AVALIAÇÃO PERIODICA DE SUA PRÁTICA E EFICÁCIA

PLANO DE AULAELABORADO PELO

PROFESSOR

objetivostema

participantes

recursosestratégias

Produção

DA PRATICAO QUE DEU CERTO?

O QUE PODE SER MELHORADO?

DO EDUCANDOPELA PRODUÇÃOAUTO-AVALIAÇÃONÃO MENCIONADA

Entendendo o Entendendo o conceito de conceito de educadoreducador

MultidisciplinaridadeMultidisciplinaridade Troca de papel, família (escola, igreja, sociedade), Troca de papel, família (escola, igreja, sociedade),

aproximação e vinculo afetivo,aproximação e vinculo afetivo, Sobrecarga,Sobrecarga, desencadeadores de fatores.desencadeadores de fatores. Para trás o compromisso de tutor, incentivador, durante o Para trás o compromisso de tutor, incentivador, durante o

processo de formação do educando .processo de formação do educando . Apoio ao educador.Apoio ao educador. Dilemas que levam o educando a mudanças.Dilemas que levam o educando a mudanças. professor papel de facilitador (Beatriz Scoz, 1996)professor papel de facilitador (Beatriz Scoz, 1996) profissional competente:profissional competente: sabe fazer bem o que é necessário, sabe fazer bem o que é necessário, sua práxis sua práxis

cotidianacotidiana /convivências /troca de experiências com o outro /convivências /troca de experiências com o outro interação com seus paresinteração com seus pares

Ex:Ex:

O médico e o cozinheiro:O médico e o cozinheiro:

Práxis x Prática Práxis x Prática

Possibilidade de influências, no Possibilidade de influências, no processo educacional (oriundas do processo educacional (oriundas do

Educador)Educador) atitudesatitudes autoconceitosautoconceitos valoresvalores preconceitospreconceitos

Origem social dos Origem social dos educadores:educadores:

formas de pensar e agirformas de pensar e agir valoresvalores mecanismos de aceitação e rejeiçãomecanismos de aceitação e rejeição

Formação de subgrupos no Formação de subgrupos no corpo docente:corpo docente:

Riqueza dos processos sociais Riqueza dos processos sociais internos e externos à sala de aula:internos e externos à sala de aula:

PressãoPressão CooperaçãoCooperação CompetiçãoCompetição ConflitosConflitos

Aspectos políticosAspectos políticos

hierarquiahierarquia estrutura de poderestrutura de poder atitudes e formas de dominaçãoatitudes e formas de dominação

Cuidados nos Cuidados nos relacionamentos:relacionamentos:

o ideal do educador(“no momento em o ideal do educador(“no momento em que semearmos boas sementes nesse que semearmos boas sementes nesse solo fértil, a colheita será de bons solo fértil, a colheita será de bons frutos”.frutos”.

Professor é um mediador → grande responsabilidade → precisa Professor é um mediador → grande responsabilidade → precisa conhecer seus educandosconhecer seus educandos

¦¦ ¦¦

entreentre

// \\ realidade, formação realidade, formação

Conteúdo processo de aprendizagemConteúdo processo de aprendizagem

// \\

compreensãocompreensão

EspecificoEspecifico \\

// assimilação (retenção) assimilação (retenção)

transformaçãotransformação

Ter objetivoTer objetivo

//

justificativajustificativa

Como mediador ele é também um “modelo”Como mediador ele é também um “modelo” \\

vocabulário vocabulário (acessível –significativo)(acessível –significativo) Preocupação Preocupação ¦¦

Posturas Posturas AmploAmplo de fácil de fácil compreensão, compreensão,

não não elitizado, nem xucro elitizado, nem xucro Amplo conhecimentoAmplo conhecimento domínio do conteúdo ¦domínio do conteúdo ¦

Exagerado(palavras Exagerado(palavras FrasesFrases

Objetivas ,Objetivas ,

claras claras

Importância de se planejar Importância de se planejar a aula;a aula;

Com objetivo; conteúdos, (estratégias);Com objetivo; conteúdos, (estratégias); Começo;Começo; Meio;Meio; Fim. avaliação;Fim. avaliação;

(retenção,compreensão)não a uma (retenção,compreensão)não a uma resposta prontaresposta pronta

Aula em si:Aula em si:

QualidadeQualidade não quantidadenão quantidade

Novos Modelos de AprendizagemNovos Modelos de Aprendizagem

Desenvolvimento de habilidades para a era da informação

Aprender a aprenderAprendizado predeterminado

Os recursos de aprendizagem (livros-texto, base de conhecimentos existente) são substituídos por um link on-lineao mundo real. Os recursos podem ser adaptados às necessidades imediatas da aprendizagem

DinâmicoEstático

A estrutura da aprendizagem émais adaptável às rápidas mudanças no mundo.

O professor como guiaO professor como especialista

A equipe constrói habilidades que são desenvolvidas; o aprendizado é aprimorado pelo compartilhamento

Equipe de aprendizagemTrabalho individual

A motivação do aluno éaprimorada

Participação do alunoAbsorção passiva

Os alunos são investidos do poder de aprendizes ativos

Centrado no alunoCentrado no professor

Implicação para os alunosModelo novoModelo antigo

Fonte: HEIDE, Ann e STILBORNE, Linda. Guia do professor para a Internet: completo e fácil. 2.ed. Porto Alegre : Artes médicas Sul, 2000. p. 28.

O educando de hojeO educando de hoje

[...] O mundo desses alunos é [...] O mundo desses alunos é polifônicopolifônico e e policrômico.policrômico. É cheio de É cheio de cores, imagens e sons, muito distante cores, imagens e sons, muito distante do espaço quase que exclusivamente do espaço quase que exclusivamente monótono monótono monofônicomonofônico e e monocromáticomonocromático que a escola que a escola costuma lhes oferecer. (Kenski  in costuma lhes oferecer. (Kenski  in Libâneo, 2002).Libâneo, 2002).

Polifônico Polifônico → discursos de vozes ( familiares,escolar, igreja, → discursos de vozes ( familiares,escolar, igreja, de seus pares,internet,etc.);de seus pares,internet,etc.);→ → conseqüentemente percebemos as influências das vozes conseqüentemente percebemos as influências das vozes polifônicas em sua fala, em seus textos;polifônicas em sua fala, em seus textos;

PolicrômicoPolicrômico → uma variedade de luz,colorido,imagens. → uma variedade de luz,colorido,imagens. → → imagens que se fundam ( o pintor busca em outro pintor imagens que se fundam ( o pintor busca em outro pintor a essência de seu trabalho e traz para o seu e o a essência de seu trabalho e traz para o seu e o transforma);transforma);

Monofônico Monofônico → mesmos sons ,prolongado, falta de → mesmos sons ,prolongado, falta de variedade;variedade;

Monocromático Monocromático → único,de uma só cor;→ único,de uma só cor;

A evolução do aprendizadoA evolução do aprendizado

A comunicação no ponto de A comunicação no ponto de vista pedagógico e social vista pedagógico e social

Processo de comunicação;Processo de comunicação; educador/educando e educando com educador/educando e educando com

seus pares;seus pares; relacionamento harmonioso / relacionamento harmonioso /

interação articulando ações/ interação articulando ações/ gerenciando momentos de troca / gerenciando momentos de troca / prazerosa;prazerosa;

Envolve;Envolve;

Ex; Lucas.19-1-10Ex; Lucas.19-1-10

Quem tem ouvidos ouça! Quem tem ouvidos ouça!

Jesus ouviu o que Zaqueu tinha para Jesus ouviu o que Zaqueu tinha para dizer;dizer;

O olhar diz tudo! O olhar diz tudo!

Jesus olhou para Zaqueu de um modo Jesus olhou para Zaqueu de um modo diferente;diferente;

___ interação _______ interação ____

Jesus falou com Zaqueu,chamou-o!Jesus falou com Zaqueu,chamou-o!

Jesus comeu na casa de Jesus comeu na casa de Zaqueu;__________ resultado a salvaçãoZaqueu;__________ resultado a salvação

Material de apoio Material de apoio pedagógico,mensagem pedagógico,mensagem

clara.clara.

Como enobrecer minha Como enobrecer minha pedagogiapedagogia

REFLEXÃO, fazer pedagógico.REFLEXÃO, fazer pedagógico. A avaliação da ação pedagógica /todos A avaliação da ação pedagógica /todos

os envolvidos/ olhar direcionado aos os envolvidos/ olhar direcionado aos objetivos propostos /papéis objetivos propostos /papéis desempenhadosdesempenhados

Auto-avaliação do educadorAuto-avaliação do educador Avaliação atitudinal do educandoAvaliação atitudinal do educando

RESGATE DA HISTORIA DO RESGATE DA HISTORIA DO ALUNO ALUNO

Mapa com a sala de aula e com os alunos:Mapa com a sala de aula e com os alunos: Exemplos:Exemplos: Onde morava?Onde morava? Onde estudou?Onde estudou? Lembranças do melhor professor? Por Lembranças do melhor professor? Por

quê?quê? Lembranças do pior professor? Por quê?Lembranças do pior professor? Por quê? O que você lembra-se do seu 1º dia de O que você lembra-se do seu 1º dia de

aula?aula?

PLANO DE AULAPLANO DE AULA

Tema;Tema; Objetivo;Objetivo; Participantes;Participantes; Recursos;Recursos; Estratégias;Estratégias; Produção;Produção; Avaliação da prática; (o que deu certo, o Avaliação da prática; (o que deu certo, o

que pode ser melhorado?).que pode ser melhorado?). Avaliação do aluno: (participação, Avaliação do aluno: (participação,

aquisição e transformação de novos aquisição e transformação de novos conhecimentos)conhecimentos)

tanto alunos, quanto professorestanto alunos, quanto professores terão a possibilidade de trabalhar em terão a possibilidade de trabalhar em

equipe, podendo:equipe, podendo: Compreender, rever e ampliar Compreender, rever e ampliar

conceitos.conceitos. Comunicar-se com desenvolturaComunicar-se com desenvoltura Formular e resolver problemasFormular e resolver problemas Tomar decisõesTomar decisões Desenvolver habilidades estratégicas e Desenvolver habilidades estratégicas e

conceituaisconceituais Incorporar novas tecnologiasIncorporar novas tecnologias

Projeto Projeto

Turma a que se destina (faixa etária)Turma a que se destina (faixa etária) DuraçãoDuração Justificativa (por que escolheu o tema)Justificativa (por que escolheu o tema) ObjetivosObjetivos Conteúdos trabalhados (disciplinas e assuntos Conteúdos trabalhados (disciplinas e assuntos

que serão abordados)que serão abordados) Estratégias/procedimentos (como alcançar os Estratégias/procedimentos (como alcançar os

objetivos)objetivos) Material necessário (relacione os recursos Material necessário (relacione os recursos

necessários)necessários) Avaliação (como pretende avaliar os alunos)Avaliação (como pretende avaliar os alunos)

TRABALHANDO COM TEXTOS .Como TRABALHANDO COM TEXTOS .Como explorar?explorar?

Ler não é um ato mecânico de decodificaçãoLer não é um ato mecânico de decodificação estabelecimento de relações dentro de contextos, estabelecimento de relações dentro de contextos,

de vivências de mundo;de vivências de mundo; não são frases ou palavras soltas, não são frases ou palavras soltas, ato complexo que exige sacrifício, é ir e voltar ato complexo que exige sacrifício, é ir e voltar

pelo texto.pelo texto. é descobrir e descobrir-se é descobrir e descobrir-se palavra tenha vida, significado, emoção e prazer.palavra tenha vida, significado, emoção e prazer. formação de leitores para toda a vida e não formação de leitores para toda a vida e não

somente leitores escolares, leitores de momento, somente leitores escolares, leitores de momento, leitores da moda, leitores da Palavra de Deus.leitores da moda, leitores da Palavra de Deus.

discutidos e refletidos o papel da leituradiscutidos e refletidos o papel da leitura

Interpretação: Interpretação: Seqüência lógica Seqüência lógica Síntese de textosSíntese de textos Distribuição de falas (frases) Distribuição de falas (frases) Idéia central do textoIdéia central do texto Caça-palavrasCaça-palavras Transformar o texto em historias em Transformar o texto em historias em

quadrinhosquadrinhos Relacionar /realidade atualRelacionar /realidade atual

Ex: música; Daniel.Ex: música; Daniel.Fala DanielFala Daniel

Fala Daniel, o que aconteceu.Fala Daniel, o que aconteceu.Eu tenho uma cova para entrarEu tenho uma cova para entrarConta Daniel, o que vai fazer.Conta Daniel, o que vai fazer.

Eu também não sei o jeito é só orar.Eu também não sei o jeito é só orar.Se eu orar o céu vai moverSe eu orar o céu vai mover

Se eu orar Deus vai responderSe eu orar Deus vai responderSe eu orar Deus vai agir,Se eu orar Deus vai agir,

Vai entrar na cova, e o leão vai dormir.Vai entrar na cova, e o leão vai dormir.Durante aquela noite o Rei não descansouDurante aquela noite o Rei não descansou

Por causa de Daniel até os músicos dispensouPor causa de Daniel até os músicos dispensouA população pensou vamos ver Daniel na covaA população pensou vamos ver Daniel na cova

Moído morrerMoído morrerMas se eu orar...Mas se eu orar...

Daniel caiu na cova o povo se espantouDaniel caiu na cova o povo se espantouPassaram horas e minutosPassaram horas e minutosNem um grito se escutou.Nem um grito se escutou.

De manhã bem cedinho o Reio foi lá para verDe manhã bem cedinho o Reio foi lá para verVoltou maravilhado com Daniel a dizer:Voltou maravilhado com Daniel a dizer:

Naquela noite eu pude ver, a presença de Deus.Naquela noite eu pude ver, a presença de Deus.A me envolver,A me envolver,

Em cada volta, que o leão dava em mim.Em cada volta, que o leão dava em mim.Eu ouvia uma voz dizendo assim:Eu ouvia uma voz dizendo assim:

Calma Daniel eu sou o Senhor não tenha medo nãoCalma Daniel eu sou o Senhor não tenha medo nãoO leão me escutou,O leão me escutou,

Eu ordenei a ele pra que fosse se deitarEu ordenei a ele pra que fosse se deitarDurante esta prova o leão vai jejuarDurante esta prova o leão vai jejuar

Calma Daniel Eu estou aqui, se você tiver sono.Calma Daniel Eu estou aqui, se você tiver sono.Daniel pode dormir, ai tem travesseiro,Daniel pode dormir, ai tem travesseiro,

Deita em cima do leão, durante aquela noite.Deita em cima do leão, durante aquela noite.Foi só gloria e unçãoFoi só gloria e unção

Foi o Senhor Jesus que estava láFoi o Senhor Jesus que estava lá

Ex: - Explorando a letra:Ex: - Explorando a letra: Acontecimento em si;Acontecimento em si; Relato da seqüência dos fatos pelos alunosRelato da seqüência dos fatos pelos alunos Orientação tempo-espacialOrientação tempo-espacial Causa /motivos desencadeadores das Causa /motivos desencadeadores das

açõesações Conseqüências das açõesConseqüências das ações Moral da historiaMoral da historia Construção de opiniõesConstrução de opiniões Real /irrealReal /irreal

Ex:Ex:

Atividade sistemática implica em rotina:Atividade sistemática implica em rotina: Escolar, de aula, do culto, diária do Escolar, de aula, do culto, diária do

educando/ seqüência lógica educando/ seqüência lógica planejadas com (antecedência)plano de planejadas com (antecedência)plano de

aula.aula. educando /personagem coadjuvante educando /personagem coadjuvante

MATERIAIS DE APOIO MATERIAIS DE APOIO PEDAGÓGICO:PEDAGÓGICO:

CONCLUSÃOCONCLUSÃO