1ª AVALIAÇÃOINTERPRETAÇÃO DE TEXTO

UNIDADE:______________________ PROFESSOR(A):__________________ 1º BIMESTRE/2012ALUNO(A): _____________________________________________________ Nº _____________TURMA:______________ 3ª Série - Pré-Vestibular Ensino Médio DATA: ___/___/_____

1avaliação de redação.prevestibular.1bim-CA

Duração da prova: 1h

1/2

13 02 2012

ROTEIRO PARA INTERPRETAR BEM

1ª Etapa: Faça uma “leitura panorâmica”, isto é, veja tudo ao redor do texto: título, autor, fonte, data, ilustração etc

2ª Etapa: Leia o texto pela 1ª vez para uma visão global.

3ª Etapa: Observe as questões. Nos enunciados pode haver informações complementares que o ajudarão na percepçãodo texto.

4ª Etapa: Leia o texto pela 2ª vez vagarosamente. Marque as ideias principais, observe os elementos de coesão paraperceber a relação de ideias existentes entre as partes. Caso seja um texto curto e/ou artístico, leia mais vezes.

5ª Etapa: Agora responda às perguntas. Atenção aos “verbos de comando” nos enunciados e ao solicitado. Volte aotexto, se necessário. Só escreva o que está sendo pedido, de maneira clara e objetiva. Use a língua culta e um vocabulárioadequado. Releia sua resposta e aperfeiçoe-a.

Texto I

Cartum de Ernai Diniz Lucas

Texto II

Presságios favoráveis (1944), de René Magritte.

Texto III

(Quino. Mafalda. 1. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1988. p. 65)

1ª AVALIAÇÃO - INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - Pré-Vestibular - Data: ___/___/_____ - 1º BIMESTRE/2012

ALUNO(A): __________________________________ UNIDADE: ________ TURMA: _________ Nº: __________

1avaliação de redação.prevestibular.1bim-CA

13 02 20122/2

Texto IV

(Veja, 4/3/2009)

Texto V

Negro forro

minha carta de alforrianão me deu fazendas,nem dinheiro no banco,nem bigodes retorcidos.

minha carta de alforriacosturou meus passosaos corredores da noitede minha pele.

(Adão Ventura. In: Italo Moriconi, org. Os cem melhores poemasbrasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. P. 275.)

Questão 1

Os textos I e IV, cada um a seu modo, abordam omesmo tema.

a) Qual é esse tema? (10)

b) Eles expressam a mesma visão sobre o tema?Explique. (10)

Questão 2

2. Observe os dados apresentados no texto IV:

a) De acordo com o gráfico, as classes C e D diminuírame uma parte delas se incorporou à classe C. Econômica esocialmente, o que isso representa para o país? (5)

b) Entre os dados do gráfico, não estão incluídos ospercentuais das classes A e B. Contudo, é possível deduziro percentual correspondente a essas classes. Qual é essepercentual? 0 que isso representa, socialmente? (5)

c) Comparando os dados de 2002 aos de 2008, é possívelafirmar que o número de ricos no país também aumentou,assim como o da classe média? (5)

d) Conclua: No período de 2002 a 2008, o que ocorreucom a distribuição de renda no país? (5)

Questão 3

O texto II é uma pintura de Magritte, pintor surrealistado século XX.

a) Que figura está retratada na pintura?O que elarepresenta? (10)

b) Considerando que o quadro foi pintado em 1944, ouseja, no contexto da Segunda Guerra Mundial (1939-1945),dê uma interpretação a ele. (10)

Questão 4

Embora a partir de uma ótica pessoal, o poema "Negroforro", de Adão Ventura, aborda um problema social ehistórico.

a) Qual é esse problema? (10)

b) Explique por que o título do poema é irônico. (10)

Questão 5

A tira de Mafalda retrata o relacionamento entre paise filhos.

a) O pai afirma que vai responder às perguntas de Mafaldacom simplicidade e clareza. Por que, na sequência, elenão responde à pergunta da menina? (10)

b) Compare a tira de Quino com os outros textos do painel.Que relação há entre os assuntos abordados nos textos ea pergunta de Mafalda? (10)

CLASSE MÉDIA ROBUSTA