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1ª AVALIAÇÃOINTERPRETAÇÃO DE TEXTO
UNIDADE:______________________ PROFESSOR(A):__________________ 1º BIMESTRE/2012ALUNO(A): _____________________________________________________ Nº _____________TURMA:______________ 3ª Série - Pré-Vestibular Ensino Médio DATA: ___/___/_____
1avaliação de redação.prevestibular.1bim-CA
Duração da prova: 1h
1/2
13 02 2012
ROTEIRO PARA INTERPRETAR BEM
1ª Etapa: Faça uma “leitura panorâmica”, isto é, veja tudo ao redor do texto: título, autor, fonte, data, ilustração etc
2ª Etapa: Leia o texto pela 1ª vez para uma visão global.
3ª Etapa: Observe as questões. Nos enunciados pode haver informações complementares que o ajudarão na percepçãodo texto.
4ª Etapa: Leia o texto pela 2ª vez vagarosamente. Marque as ideias principais, observe os elementos de coesão paraperceber a relação de ideias existentes entre as partes. Caso seja um texto curto e/ou artístico, leia mais vezes.
5ª Etapa: Agora responda às perguntas. Atenção aos “verbos de comando” nos enunciados e ao solicitado. Volte aotexto, se necessário. Só escreva o que está sendo pedido, de maneira clara e objetiva. Use a língua culta e um vocabulárioadequado. Releia sua resposta e aperfeiçoe-a.
Texto I
Cartum de Ernai Diniz Lucas
Texto II
Presságios favoráveis (1944), de René Magritte.
Texto III
(Quino. Mafalda. 1. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1988. p. 65)
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1ª AVALIAÇÃO - INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - Pré-Vestibular - Data: ___/___/_____ - 1º BIMESTRE/2012
ALUNO(A): __________________________________ UNIDADE: ________ TURMA: _________ Nº: __________
1avaliação de redação.prevestibular.1bim-CA
13 02 20122/2
Texto IV
(Veja, 4/3/2009)
Texto V
Negro forro
minha carta de alforrianão me deu fazendas,nem dinheiro no banco,nem bigodes retorcidos.
minha carta de alforriacosturou meus passosaos corredores da noitede minha pele.
(Adão Ventura. In: Italo Moriconi, org. Os cem melhores poemasbrasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. P. 275.)
Questão 1
Os textos I e IV, cada um a seu modo, abordam omesmo tema.
a) Qual é esse tema? (10)
b) Eles expressam a mesma visão sobre o tema?Explique. (10)
Questão 2
2. Observe os dados apresentados no texto IV:
a) De acordo com o gráfico, as classes C e D diminuírame uma parte delas se incorporou à classe C. Econômica esocialmente, o que isso representa para o país? (5)
b) Entre os dados do gráfico, não estão incluídos ospercentuais das classes A e B. Contudo, é possível deduziro percentual correspondente a essas classes. Qual é essepercentual? 0 que isso representa, socialmente? (5)
c) Comparando os dados de 2002 aos de 2008, é possívelafirmar que o número de ricos no país também aumentou,assim como o da classe média? (5)
d) Conclua: No período de 2002 a 2008, o que ocorreucom a distribuição de renda no país? (5)
Questão 3
O texto II é uma pintura de Magritte, pintor surrealistado século XX.
a) Que figura está retratada na pintura?O que elarepresenta? (10)
b) Considerando que o quadro foi pintado em 1944, ouseja, no contexto da Segunda Guerra Mundial (1939-1945),dê uma interpretação a ele. (10)
Questão 4
Embora a partir de uma ótica pessoal, o poema "Negroforro", de Adão Ventura, aborda um problema social ehistórico.
a) Qual é esse problema? (10)
b) Explique por que o título do poema é irônico. (10)
Questão 5
A tira de Mafalda retrata o relacionamento entre paise filhos.
a) O pai afirma que vai responder às perguntas de Mafaldacom simplicidade e clareza. Por que, na sequência, elenão responde à pergunta da menina? (10)
b) Compare a tira de Quino com os outros textos do painel.Que relação há entre os assuntos abordados nos textos ea pergunta de Mafalda? (10)
CLASSE MÉDIA ROBUSTA