KATA PENGANTARRasa syukur kami panjatkan ke hadiran Tuhan Yang Maha Kuasa, karena berkat kemurahan-Nya naskahPendukung pembelajaran Kurikulum 201 ini dapat diselesaikan!Naskah ini kamiberi judul "Pembelajaran #erbasis K$mpetensi Mata Pelajaran dengan Pendekatan%ainti&ik'! (al ini disesuaikan dengan tuntutan Kurikulum 201 yang menekankan padapembelajaran dengan pendekatan ilmiah )sainti&ik* dan penilaian autentik! pembelajaran adalah suatu kegiatan yang mengandung terjadinya pr$ses penguasaanpengetahuan, keterampilan dan sikap $leh subjek yang sedang belajar!Pelaksanaanpembelajaran akan berjalan e&ekti& apabila didahului dengan penyiapan ren+anapelaksanaanpembelajaran)RPP* yang dikembangkan$lehgurubaikse+araindi,idualmaupun kel$mp$k yang menga+u pada %ilabus! %ehubungan hal tersebut, maka naskah inidisusundalamrangka memenuhi kebutuhanguruyang terkait denganpengembanganpersiapan pembelajaran! %em$ga naskah ini dapat dipergunakan sebagai salah satu a+uan,untuk mem&asilitasi guruse+ara indi,idual dan kel$mp$k dalam mengembangkan ren+ana pelaksanaanpembelajaran )RPP* dan melaksanakan pembelajaran dalam berbagai m$dus, strategi, danm$del untuk muatan dan-atau mata pelajaran yang diampunya! Padakesempatanini kami menyampaikanpenghargaandanterima kasih kepadasemuapihak yang telah terlibat dalam penyusunan naskah ini, yang tidak dapat kami sebutkansatupersatu!%em$gaTuhanYangMaha.samembalassemuakebaikandanjerihpayahsaudara-saudara sekalian!/alam penyusunan naskahini, kami akui masih jauh dari sempurna! 0ntuk itu saran dankritik yang membangun kearah penyempurnaan naskah Pendukung pembelajaran Kurikulum201 ini kami terima dengan tangan terbuka!1khirnya, mudah-mudahan naskah ini dapat berguna danmembantu siapa saja yangmemba+adanmembutuhkankhususnyagurumatapelajarandalamupayapeningkatanmutu pendidikan melalui kegiatan pembelajaran!Kata PengantarBAB I.PENDAHULUAN 1! 2atar #elakang, #! Tujuan, 3! Ruang 2ingkup/! 2andasan (ukumBAB II. PEMBELAJARAN KOMPETENSI1! Pendekatan Pembelajaran sainti&ik#! Penilaian 1utentik3! Penilaian (asil #elajar #ahasa 4ermanBAB III ANALISIS KOMPETENSI 1! Pr$sedur analisis1! Mengembangkan Materi pembelajaran2! 1lternati& kegiatan pembelajaran sesuai tahapan5! 1lternati& penilaian )Penilaian 1utentik*a! 1spek pengetahuan melalui tes dan n$n tesb! 1spek keterampilan melalui $bser,asi kinerja dan p$rt$&$li$pr$duk+! 1spek sikap melalui pengamatanB. Hasil Analisis KometensiBAB I! PENUTUP2ampiran53$nt$h RPPBAB IPENDAHULUANA. Latar Bela"ang 0ndang-undangRepublik6nd$nesiaN$m$r20 Tahun200tentang%istemPendidikanNasi$nal menyatakanbah7a pendidikanadalahusaha sadardanteren+anauntukme7ujudkansuasanabelajardanpr$ses pembelajaranagarpesertadidikse+araakti& mengembangkan p$tensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,pengendaliandiri,kepribadian,ke+erdasan,akhlak mulia,sertaketerampilanyangdiperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara! %elanjutnya dalam rangkamen+apai tujuantersebut disusunstandar pendidikannasi$nal,terdiri atas5 standark$mpetensi lulusan, standar isi, standar pr$ses, standar saranaprasarana, standarpendidikdantenagakependidikan, standar pengel$laan, standar pembiayaan, danstandar penilaian!/alam PeraturanMenteriPendidikandan Kebudayaan N$m$r 89 Tahun 201tentang%tandar Pr$ses disebutkan bah7a setiap pendidik pada satuan pendidikanberke7ajibanmenyusunren+anapelaksanaanpembelajaran)RPP* se+aralengkapdansistematis agar pembelajaranberlangsung se+arainterakti&, inspirati&,menyenangkan, menantang, mem$ti,asi peserta didik untuk berpartisipasi akti&,sertamemberikanruangyang +ukupbagiprakarsa,kreati,itas,dankemandiriansesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan &isik serta psik$l$gis pesertadidik! 0ntuk itu setiap satuan pendidikan perlu melakukan peren+anaan pembelajaran,pelaksanaan pr$ses pembelajaran serta penilaian pr$ses pembelajaran dengan strategiyang benar untukmeningkatkane&isiensi dane&ekti,itas keter+apaiank$mpetensilulusan!2ampiran6:PeraturanMenteri PendidikandanKebudayaanN$m$r ;11 Tahun201tentang 6mplementasi Kurikulum Ped$man 0mum Pembelajaran, menyebutkan bah7a%trategi pembelajaran sangat diperlukan dalammenunjang ter7ujudnya seluruhk$mpetensi yang dimuat dalam Kurikulum 201! Kurikulum memuat apa yangseharusnya diajarkan kepada peserta didik, sedangkan pembelajaran merupakan +arabagaimana apa yang diajarkan bisa dikuasai $leh peserta didik! Pelaksanaanpembelajarandidahului denganpenyiapanRPPyangdikembangkan$lehgurubaikse+ara indi,idual maupun kel$mp$k yang menga+u pada %ilabus!%edangkan %trategi penilaian disiapkan untuk mem&asilitasi guru dalammengembangkanpendekatan, teknikdaninstrumenpenilaianhasil belajar denganpendekatan autentik! Penilaian memungkinkan para pendidik mampu menerapkanpr$gramremedial bagi pesertadidikyangterg$l$ngpebelajarlambatdanpr$grampengayaan bagi peserta didik yang termasuk kateg$ri pebelajar +epat!Pemerintah telah menetapkan pelaksanaan kurikulum 201 se+ara terbatas pada 1!2 untukkelas ?! 0ntuk mendukung implementasi pelaksanaan kurikulum tersebut pemerintahtelah melatih guru inti dan guru sasaran serta menyediakan silabus, buku guru, danbuku sis7a untuk mata pelajaran Matematika, #ahasa 6nd$nesia, dan %ejarah!%edangkan untuk mata pelajaran lainnya diharapkan dapat meman&aatkan buku-bukuyangada)dari kurikulum2008danbukusebelumnya*mulai menerapkankurikulum201 menga+u pada silabus yang telah disediakan!0ntuk menyiapkan kemampuan guru dalam meran+ang dan melaksanakanpembelajaran sainti&ik serta melakukan penilaiain autentik menggunakan silabussebagai a+uan, perlu penjabaran $perasi$nal antara lain dalammengembangkanmateri pembelajaran, mengembangkanlangkahpembelajaransertameran+angdanmelaksanakan penilaian autentik!@leh karena itu diperlukan rambu-rambu yang bisamem&asilitasi guru se+ara indi,idual dan kel$mp$k dalammengembangkan danmelaksanakan pembelajaran dalam berbagai m$dus, strategi, dan m$del untuk muatandan-atau mata pelajaran yang diampunya!B. T#$#an%e+araumumtujuanpenulisannaskahini adalahmembantugurumatapelajarandalam mengimplementasikan kurikulum 201 dengan mema&aatkan buku sumber yangada! %e+ara khusus naskah ini bertujuan5Memberikan rambu-rambu bagi guru dalam menganalisis k$mpetensi inti dank$mpetensi dasar)1* Mengembangkan materi pembelajaran berdasarkan materi p$k$k dari silabus mata pelajaran)2* Mengembangkan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan sainti&ik)* Mengembangkan indikat$r pen+apaian dan penilaian)>* Meran+ang penilaian $tentik3! Ruang 2ingkupRuang lingkup buku ini terdiri atas5)1* Penjelasan dan langkah-langkah pembelajaran sainti&ik)2* 2angkah-langkah analisis k$mpetensiA )* Penilaian $tentikA dan)>* (asil analisis k$mpetensi untuk membuat Ren+ana Pelaksanaan Pembelajaran )RPP*D. Lan%asan H#"#m1! 0ndang-0ndang N$m$r 20 Tahun 200 tentang %istem Pendidikan Nasi$nal2! PeraturanPemerintahN$m$r 2Tahun201tentangperubahanatasPeraturanPemerintah N$m$r 1= Tahun 2009 tentang %tandar Nasi$nal Pendidikan! PeraturanMenteri PendidikandanKebudayaanN$m$r 9>Tahun201tentang%tandar K$mpetensi 2ulusan>! PeraturanMenteri PendidikandanKebudayaanN$m$r 8>Tahun201tentang%tandar 6si Pendidikan /asar dan Menengah9! PeraturanMenteri PendidikandanKebudayaanN$m$r 89Tahun201tentang%tandar Pr$ses8! PeraturanMenteri PendidikandanKebudayaanN$m$r 88Tahun201tentang%tandar Penilaian*pembelajaran berbasis k$nten menjadi pembelajaran berbasis k$mpetensiA )9*pembelajaran parsial menjadi pembelajaran terpaduA )8* pembelajaran yangmenekankan ja7aban tunggal menjadi pembelajaran dengan ja7aban yangkebenarannya multi dimensiA )* pengakuanatas perbedaanindi,idual danlatarbelakang budaya peserta didik!Penilaian autentik merupakan penilaian yang dilakukan se+ara k$mprehensi& untuk menilaimulai dari masukan )input*,pr$ses,dan keluaran )output* pembelajaran, yang meliputiranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan! Penilaian autentik menilai kesiapan sis7a,serta pr$ses dan hasil belajar se+ara utuh! Keterpaduan penilaian ketiga k$mp$nen )inputC pr$ses C $utput* tersebut akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan hasil belajar pesertadidik, bahkan mampu menghasilkan dampak instruksi$nal )instructional effect)dandampak pengiring )nurturant effect) dari pembelajaran!A. Pen%e"atan Pem&ela$aran sainti'i"Pembelajaran sainti&ik merupakan pembelajaran yang mengad$psi langkah-langkahsaintis dalammembangunpengetahuanmelalui met$deilmiah!M$del pembelajaranyang diperlukan adalah yang memungkinkan terbudayakannya ke+akapan berpikirsains, terkembangkannya"senseofinquiry'dankemampuanberpikir kreati& sis7a)1l&red/e:it$,1=;=*! M$del pembelajaranyangdibutuhkanadalahyangmampumenghasilkan kemampuan untuk belajar )4$i+e D Eeil5 1==8*, bukan saja diper$lehnyasejumlahpengetahuan, keterampilan, dansikap, tetapi yanglebihpentingadalahbagaimana pengetahuan, keterampilan, dan sikap itu diper$leh peserta didik )Famr$ni,2000A D%emia7an, 1==;*!Pembelajaransainti&iktidakhanyamemandang hasil belajar sebagai muaraakhir,namum pr$ses pembelajaran dipandang sangat penting! @leh karena itu pembelajaransainti&ik menekankan pada keterampilan pr$ses! M$del pembelajaran berbasispeningkatan keterampilan pr$ses sains adalah m$del pembelajaran yangmengintegrasikan keterampilan pr$ses sains ke dalam sistem penyajian materi se+araterpadu )#eyer, 1==1*! M$del ini menekankan pada pr$ses pen+arian pengetahuan daripada trans&er pengetahuan, peserta didik dipandang sebagai subjek belajar yang perludilibatkan se+ara akti& dalam pr$ses pembelajaran, guru hanyalah se$rang &asilitat$ryang membimbing dan mengk$$rdinasikan kegiatan belajar!/alam m$del inipesertadidik diajak untuk melakukan pr$ses pen+arian pengetahuan berkenaan dengan materipelajaranmelalui berbagai akti,itas pr$ses sains sebagaimanadilakukan$lehparailmu7an )scientist* dalam melakukan penyelidikan ilmiah )Nur5 1==;*, dengandemikianpeserta didikdiarahkan untuk menemukan sendiri berbagai &akta,membangun k$nsep, dan nilai-nilai baru yang diperlukan untuk kehidupannya! G$kuspr$ses pembelajaran diarahkan pada pengembangan keterampilan sis7a dalammempr$seskan pengetahuan, menemukan dan mengembangkan sendiri &akta, k$nsep,dan nilai-nilai yang diperlukan )%emia7an5 1==2*!M$del ini juga ter+akup penemuan makna (meanings), $rganisasi, dan struktur dari ideatau gagasan,sehinggase+arabertahap sis7abelajarbagaimana meng$rganisasikandan melakukan penelitian! Pembelajaran berbasis keterampilan pr$ses sainsmenekankanpadakemampuanpesertadidikdalammenemukansendiri(discover)pengetahuan yang didasarkan atas pengalaman belajar, hukum-hukum, prinsip-prinsipdan generalisasi, sehingga lebih memberikan kesempatan bagi berkembangnyaketerampilan berpikir tingkat tinggi )($ust$n, 1=;;*! /engan demikian peserta didiklebih diberdayakan sebagai subjek belajar yang harus berperan akti& dalam memburuin&$rmasi dari berbagai sumber belajar, dan guru lebih berperan sebagai $rganisat$rdan &asilitat$r pembelajaran!M$del pembelajaran berbasis keterampilan pr$ses sains berp$tensi membangunk$mpetensi dasar hidup sis7a melalui pengembangan keterampilan pr$ses sains, sikapilmiah, dan pr$ses k$nstruksi pengetahuan se+ara bertahap! Keterampilan pr$ses sainspada hakikatnya adalah kemampuan dasar untuk belajar(basic learning tools)yaitukemampuanyangber&ungsi untukmembentuklandasanpadasetiapindi,idudalammengembangkan diri )3hain and .,ans5 1==0*!%esuai dengankarakteristikbahasasebagaialat k$munikasi,pembelajaranbahasatidak hanya mempelajari ilmu bahasa yang terkait dengan gramatika, tata+aramemba+a atau menulis saja, tetapiharus mere&leksikan k$mpetensi sikap berbahasayang santun, +araber&ikir ilmiah, dan keterampilan berbahasa yang k$munikati& baiklisan maupun tulisan, baik akti& maupun pasi& melalui keterampilan mendengar,berbi+ara, memba+a dan menulis!Kegiatan pembelajaran yang dilakukan melaluipr$ses mengamati, menanya,mengekspl$r data-mengumpulkan in&$rmasi,mengas$siasi, dan meng$munikasikan!)1* Kegiatan mengamati bertujuan agar pembelajaran berkaitan erat dengan k$ntekssituasi nyata yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari! Pr$ses mengamati &aktaatau &en$mena men+akup men+ari in&$rmasi, melihat, mendengar, memba+a, danatau menyimak!)2* Kegiatan menanya dilakukan sebagai salah satu pr$ses membangun pengetahuansis7a dalam bentuk k$nsep, prinsip, pr$sedur, hukum dan ter$ri, hingga berpikirmetak$gniti&! Tujuannnya agar sis7a memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi)critical thingking skill* se+ara kritis, l$gis, dan sistematis! Pr$ses menanyadilakukan melalui kegiatan diksusi dan kerja kel$mp$k serta diskusi kelas! Praktikdiskusi kel$mp$k memberi ruang kebebasan mengemukakan ide-gagasan denganbahasa sendiri, termasuk dengan menggunakan bahasa daerah!)* Kegiatan mengekspl$r-mengumpulkan in&$rmasi berman&aat untuk meningkatkankeingintahuan sis7a, mengembangkan kreati&itas, dan keterampilanberk$munikasi melalui +ara kerja ilmiah! Kegiatan ini melalui memba+a sumberlain selain buku teks, mengamati akti,itas, kejadian atau $bjek tertentu,memper$lehin&$rmasi, menyajikan, danmeng$lahdata! Peman&aatansumberbelajar termasuk mesin k$mputasi dan $t$masi sangat disarankan dalam kegiatanini!)>* Kegiatan mengas$siasi bertujuan untuk membangun kemampuan berpikir danbersikap ilmiah! Kegiatan dapat diran+ang $leh guru melalui situasi yangdirekayasa dalam kegiatan tertentu sehingga sis7a melakukan akti&itas antara lainmenganalisis data, mengel$mp$kan, membuat kateg$ri, menyimpulkan, danmemprediksi-mengestimasi dengan meman&aatkan lembar kerja diskusi ataupraktik!)9* Kegiatan meng$munikasikan adalah sarana untuk menyampaikan hasilk$nseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, gambar-sketsa, diagram, atau gra&ik!Kegiatan ini dilakukan agar sis7a mampu meng$munikasikan pengetahuan,keterampilan, dan penerapannya, serta kreasi sis7a melalui presentasi,membuatlap$ran, dan- atau unjuk karya!Tantangan baru dinamika kehidupan menuntut akti&itas pembelajaran bukan sekedarmengulang &akta dan &en$mena keseharian yang dapat diduga melainkan mampumenjangkau pada situasi baru yang tak terduga! /engan dukungan kemajuan tekn$l$gidan seni, pembelajaran diharapkan mend$r$ng kemampuan berpikir sis7a hinggasituasi baru yang tak terduga!1gar pembelajaran terus menerus membangkitkankreati,itas dan keingintahuan sis7a kegiatan pembelajaran k$mpetensi dilakukandengan langkah sebagai berikut)1* Menyajikanataumengajaksis7amengamati &aktaatau&en$mena baik se+aralangsung dan- atau rek$nstruksi sehingga sis7a men+ari in&$rmasi, memba+a,melihat, mendengar, atau menyimak &akta-&en$mena tersebut)2* Mem&asilitasidiskusidan Tanya ja7abdalam menemukan k$nsep, prinsip,hukum,dan te$ri)* Mend$r$ngsis7aakti&mengekspl$r data melaui kegiatan mengumpulkanja7aban-data dari pertanyaan, dan memba+a sumber data lain)>* Memaksimalkanpeman&aatantek$n$l$gi dalammeng$lahdata, mengembangkanpenalaran dan memprediksi &en$mena )9* Memberi kebebasandantantangankreati,itasdalampresentasi denganaplikasibaru yang terduga sampai tak terdugaB. Penilaian A#tenti"Penilaianautentik )authentic assessment)menurut beberapa sumber sebagaimanatertulisdalamMateri PelatihanHuru6mplementasi Kurikulum201adalahsebagaiberikut5 )1*AmericanLibrary Associationmende&inisikansebagai pr$ses e,aluasiuntuk mengukur kinerja, prestasi, m$ti,asi, dan sikap-sikap peserta didik padaakti,itasyangrele,an dalampembelajaranA )2*ewton!ublic"chool, mengartikanpenilaian autentik sebagai penilaian atas pr$duk dan kinerja yang berhubungan denganpengalaman kehidupan nyata peserta didikA dan )* Eiggins mende&inisikan penilaianautentiksebagai upayapemberiantugas kepadapesertadidikyangmen+erminkanpri$ritas dan tantangan yang ditemukan dalam akti,itas-akti,itas pembelajaran,sepertimeneliti,menulis, mere,isidan membahas artikel, memberikan analisis $ralterhadap peristi7a, berk$lab$rasi dengan antar sesamamelalui debat, dansebagainya!Penilaianautentik memiliki rele,ansi kuat terhadappendekatanilmiah)scientificapproach* dalampembelajaran sesuai dengan tuntutan Kurikulum201! Karenapenilaian sema+am ini mampu menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik,baik dalam rangka meng$bser,asi, menalar, men+$ba, membangun jejaring, dan lain-lain! Penilaian autentik +enderung &$kus pada tugas-tugas k$mpleks atau k$ntekstual,memungkinkanpesertadidikuntukmenunjukkank$mpetensi merekayangmeliputisikap,pengetahuan,danketerampilan!Karenanya,penilaianautentiksangatrele,andengan pendekatan sainti&ik dalam pembelajaran di %M1!Penilaian autentik merupakan pendekatan dan instrumen asesmen yang memberikankesempatan yang luas kepada peserta didik untuk menerapkan pengetahuan,keterampilan,dansikapyangsudahdimilikinyadalambentuktugas5memba+adanmeringkasnya, eksperimen, mengamati, sur,ei, pr$jek, makalah, membuat multimedia, membuat karangan, dan diskusi kelas! Penilaian autentik adalah penilaian kinerja, termasuk di dalamnya penilaian p$rt$&$li$dan penilaian pr$jek! Penilaian autentik disebut juga penilaian resp$nsi&, suatumet$deuntukmenilai pr$sesdanhasil belajarpesertadidikyangmemiliki +iri-+irikhusus, mulai dari merekayangmengalami kelainantertentu, memiliki bakat danminat khusus, hingga yang jenius! Penilaian autentik dapat diterapkan dalam berbagaibidangilmuseperti seni atauilmupengetahuanpadaumumnya, dengan$rientasiutamanya pada pr$ses dan hasil pembelajaran!(asil penilaian autentik dapat digunakan $leh pendidik untuk meren+anakan pr$gramperbaikan )remedial*, pengayaan )enrichment*, atau pelayanan k$nseling! %elain itu,hasil penilaianautentikdapat digunakansebagai bahanuntukmemperbaiki pr$sespembelajaran yang memenuhi %tandar Penilaian Pendidikan!Penilaianautentikmerupakanpenilaianyangdilakukanse+arak$mprehensi& untukmenilai mulai dari masukan )input*, pr$ses, dan keluaran )$utput* pembelajaranmen+akupsikap,pengetahuan,danketerampilan!Penilaiansikapdilakukanmelalui$bser,asi-pengamatanmenggunakanjurnal, penilaiandiri,dan-ataupenilaianantarteman! Penilaianpengetahuanmelalui tes tertulis, tes lisan, dan-ataupenugasan!Penilaian keterampilan melalui tes praktik, penilaian pr$yek, dan penilaian p$rt$&$li$!6mplementasi penilaian autentik didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikutA)1* Pr$ses penilaian harusmerupakan bagianyangtakterpisahkan daripr$sespembelajaran, bukan bagian terpisah dari pr$ses pembelajaran )apart of,not apartfrom instruction*,)2* Penilaian harus men+erminkan masalah dunia nyata )real world problems*, bukanmasalah dunia sek$lah )schoolwork#kind of problems*,)* Penilaianharusmenggunakanberbagai ukuran,met$dadan+riteriayangsesuaidengan karakteristik dan esensi pengalaman belajar,)>* Penilaian harus bersi&ath$listi+yangmen+akupsemua aspek dari tujuanpembelajaran )sikap, keterampilan, dan pengetahuan*!3! Penilaian (asil #elajar #ahasa 4erman#ahasa jerman merupakan salah satu mata pelajaran yang ada pada strukturkurikulum 201, pada kel$mp$k pilihan peminatan baik peminatan kel$mp$k matapelajaran, maupun peminatan mata pelajaran )lintas minat*! Penilaian hasil belajarbahasa jerman dikembangkan sesuai dengan k$nsep penilaian kurikulum 201, bah7apenilaianhasilbelajar$lehpendidikdilakukanse+ara berkesinambungan bertujuan untukmemantau pr$ses dan kemajuanbelajarpesertadidiksertauntukmeningkatkane&ekti,itaspembelajaran)%tandarPenilaian*!Pr$ses penilaian dia7ali dari pengkajian teknik penilaian yang tepat padasilabus sebagai a+uandalam membuat ran+angan dan kriteria penilaian, kemudiandilakukanpengukuransebagai kegiatanmembandingkanhasil pengamatandengansuatu kriteriaatau ukuran yang ditetapkan, terakhir pr$ses memberi penilaian padasejumlah in&$rmasi yang diper$leh terkait k$mpetensi sikap, pengetahuan, danketerampilan!1!Penilaian K$mpetensi %ikapPengumpulan in&$rmasi terkait sikap peserta didik pada pembelajaranbahasa4erman dilakukan dengan teknik $bser,asi, pada saat kegiatanbelajarberlangsung, dimulai pada pr$ses mengamati, menanya, mengekspl$r data,mengas$siasi, sampai meng$munikasikan hasil pembelajarannya! Penilaian inidigunakan untuk mengukur pen+apaian K$mpetensi 6nti 1 dan 2, dengank$mpetensi dasar 1!1, 2!1, 2!2, 2!, dan 2!>! 2! Penilaian K$mpetensi PengetahuanPengumpulanin&$rmasi terkaitpen+apaianpengetahuanpesertadidikdilakukanmelalui tes dengan teknik tes tertulis dan pemberian tugas! Pengetahuan #ahasa4erman terakumulasipada K$mpetensi 6nti , dengan K$mpetensi /asar !1, !2,!, dan !>! Pengembanganpengetahuan#ahasa4ermanmen+akupunsur-unsurkebahasaanAseperti &$n$l$gi, m$r&$l$gi, semantik, sintaIis, dan lain-lain! %truktur teksdipelajari dalam bentukyang sederhana seperti p$la pengembangan kalimat, danunsur budaya diarahkan pada bidang hubungan s$sial, sebagai usaha untukmenjembatani adanya hubungan baik dua negara melalui budaya dan bahasa!6mplementasi pengetahuan #ahasa 4erman dalam pembelajaran berupa k$sa kata,struktur kalimat, ungkapan-ungkapan yang merepresentasi budaya setempat! K$sakata, struktur kalimat, danungkapan-ungkapandipelajari dalamsatukesatuanutuh berbentuk 7a+ana lisan dan tulisan, yang diikat $leh tema 6dentitas /iri danKehidupan sek$lah untuk kelas ?!! Penilaian K$mpetensi KeterampilanPengumpulan in&$rmasi terkait keterampilan berbahasa 4erman dalambentukpenyusunantekslisandantulisansederhanadiukur dengantekniktespraktik,melalui unjuk kerja, dan lap$ran! Penilaian ini digunakan untuk mengukurketer+apaianK$mpetensi 6nti >, yangterdiri dari K/>!1, >!2, >!, dan>!>!6nstrumen penilaiannya dilengkapi dengan rubrik,seperti +$nt$h berikut iniARubrik penyusunan teks lisan!Penilaian penyusunan teks lisan terdiridari dua kriteria, yaitu kriteriaA.r&Jllungder 1u&gabenstellung)Pemenuhan setiap s$al-p$in*, dengan rentang sk$r 1 C 2!%k$r 2 jika semua s$al atau p$in dikerjakan sempurna, hampir tidak adakesalahan, sk$r 1masihadakesalahan, meskipunsemuas$al-p$indikerjakan!1uspra+he ) Pela&alan*, dengan sk$r 2 jika pela&alan sangat baik dan dipahami,sk$r 1 jika pada pela&alan masih terdengar dialek bahasa ibu, tetapi masih bisadipahami! #erikut ini +$nt$h tabelkriteria penilaian penyusunan teks lisanAKriteria S"or %k$rmaksimal2 1.r&Jllung der 1u&gaben-stellung)Terpenuhinya p$in yang diminta*1u&gabe guter&Jllt,ma+ht &ast keineGehler(Poin)ang %iminta%aat %ien#*i %an*amerti%a"mela"#"an "esala*an+ma+ht Gehler denn$+hist die 1u&gabe er&Jllt)Melakukankesalahan, meskipundemikian p$in yangdiminta dipenuhi*>1usspra+he)Pela&alan*sehr gut ,erstKndli+h)dapat dipahami dengan baik*%tarke mutterspra+h-li+he GKrbung aber n$+h ,erstKndli+h) pela&alan di7arnai $leh bahasa ibu, tetapi masih dapat dipahami*BAB III ANALISIS KOMPETENSIA. Prose%#r AnalisisKurikulum berbasis k$mpetensi menekankan pada pen+apaian k$mpetensi yangdirumuskan dalam standar k$mpetensi lulusan, k$mptensi inti dan k$mpetensidasar!@leh karena itu &$kus pertama dan utama bagi guru dalammenyiapkanpembelajaranadalahmelakukananalisis padaketigak$mpetensi itu! /ari analisisitulah akan diper$leh penjabaran materipembelajaran, kegiatan pembelajaran, danpenilaian yang diperlukan!%tandar k$mpetensi lulusan adalah muara utama pen+apaian yang dituju semua matapelajaranpadajenjangtertentu!%edangkank$mpetensi inti adalahpijakanpertamapen+apaian yang dituju semua mata pelajaran pada tingkat k$mpetensitertentu!Penjabaran k$mpetensi inti untuk tiap mata pelajaran tersaji dalam rumusank$mpetensi dasar!Rumusan standar k$mpetensi lulusan seperti yang ter+antum pada Peraturan MenteriPendidikan dan Kebudayaan N$m$r 9> tahun 201 untuk tingkat %M1 adalah sebagaiberikut!/imensi Kuali&ikasi Kemampuan%ikap Memiliki perilaku yang men+erminkan sikap $rang beriman,berakhlakmulia,berilmu,per+ayadiri,dan bertanggungja7abdalamberinteraksise+arae&ekti& denganlingkungans$sialdanalamsertadalam menempatkandirisebagai+erminanbangsadalam pergaulan duniaPengetahuan Memiliki pengetahuan &aktual, k$nseptual, pr$sedural,danmetak$gniti& dalamilmupengetahuan, tekn$l$gi,seni, danbudayadengan7a7asankemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan,danperadabanterkait penyebabsertadampak&en$menadankejadian!Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dantindak yang e&ekti& dankreati&dalamranahabstrakdank$nkretsebagai pengembangandariyangdipelajaridisek$lahse+ara mandiri!K$mpetensiintitingkat %M1 terdiriatas dua tingkatan, yaitu tingkat k$mpetensikelima yang men+akup kelas ? dan kelas ?6, dan tingkat k$mpetensi ke enam untuk kelas?66! Rumusan k$mpetensi yang relele,an bagi kelas ? sesua Peraturan MenteriPendidikan dan Kebudayaan N$m$r 8> Tahun 201 tentang %tandar 6si adalah sebagaiberikut!K$mpetensi /eskripsi K$mpetensi%ikap %piritual 1! Menghayatidanmengamalkanajaranagamayang dianutnya%ikap %$sial 2! Menghayati danmengamalkan perilakujujur,disiplin,K$mpetensi /eskripsi K$mpetensitanggungja7ab,peduli)g$t$ngr$y$ng,kerjasama,t$leran,damai*, santun, resp$nsi& dan pr$-akti& dan menunjukkansikapsebagai bagiandari s$lusi atas berbagai permasalahandalamberinteraksise+arae&ekti&denganlingkungans$sialdanalamsertadalammenempatkandirisebagai+erminanbangsa dalam pergaulan duniaPengetahuan ! Memahami, menerapkan, danmenganalisispengetahuan&aktual, k$nseptual, pr$sedural, dan metak$gniti&berdasarkanrasaingintahunyatentangilmupengetahuan,tekn$l$gi, seni, budaya, dan humani$ra dengan 7a7asankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkait penyebab&en$menadankejadian, sertamenerapkanpengetahuan pr$sedural pada bidang kajian yang spesi&iksesuai denganbakatdanminatnyauntukmeme+ahkanmasalahKeterampilan >! Meng$lah,menalar,danmenyajidalamranahk$nkretdanranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yangdipelajarinya di sek$lah se+ara mandiri, bertindak se+arae&ekti& dankreati&, serta mampu menggunakanmet$dasesuai dengan kaidah keilmuan(ubunganempat k$mpetensi inti dalamlingkupstandar k$mpetensi lulusanadalahsebagai berikut!Pr$sedur analisis k$mpetensi inti )K6* dilakukan dengan langkah sebagai berikut1! Melakukanlinierisasi k$mpetensi dasar dari K6 danK6 >sesuai materi p$k$kseperti tabel berikut ini,K$mpetensi /asar )K6 * K$mpetensi /asar )K6 >*Materi P$k$k )/alam%ilabus*,1Memahami+ara menyapa,berpamitan, mengu+apkanterimakasih,meminta maa&,meminta iLin, memberiinstruksi dan memperkenal-kandiri serta +arameresp$nnyaterkaitt$pikidentitasdiri)$ennenlernen*dankehidupansekolah)"chule* denganmemperhatikan unsurkebahasaan ,strukturteksdanunsur budaya yangsesuai k$nteks penggunaannya!>!1 Menyusunteks lisandan tulissederhanauntuk meresp$nperkenalan diri,sapaan, pamitan,u+apanterimakasih,permintaan maa&, meminta iLininstruksi dan terkaitt$pikidentitasdiri)$ennenlernen*dankehidupan sekolah)"chule* denganmemper-hatikan unsurkebahasaan, strukturteks dan budayaTema , Toi" I%entitasDiri M #egrJNungM Kennenlernen )si+h und andere,$rstellen*5 Name, 1lter, E$hn$rt,(erkun&t,($bby, Tele&$nnummer, #eru&M1lphabetM FahlenM E$rts+hatL 5 N$men, :erben, 1djekti, M %truktur 5 PrKsens- PrKsens, K$njugati$nMateri Pokok (Silabus)Materi PembelajaranFakta, Konsep, Prinsip, dan ProsedurAlternatif Kegiatan Pembelajaran:Mengamati, Menanya, Mencoba, Mengasosiasi, dan MengomunikasikanPembelajaran (Silabus)ndikator Sikap, Penget!uan, dan Keterampilan untuk PenilaianPenillaian (Silabus)"ulusan yang :#erdas, Kreatif, Produktif, dan $ertanggung ja%abK$mpetensi /asar )K6 * K$mpetensi /asar )K6 >*Materi P$k$k )/alam%ilabus*se+arabenar dansesuai k$nteks- Pers$nalpr$n$men- Grage7Orter5 M Redemittel sesuait$pik MKarya sastra2! Mengembangkank$mpetensi dasardari K6 danmateri p$k$k)silabus*menjadimateri pembelajaranyang terdiri atas5 &akta, k$nsep, prinsip, dan pr$sedur! Mengembangkan k$mpetensi dasar dari K6 > menjadiindikat$rketerampilan yangterkait dengan &akta, k$nsep, prinsip, dan pr$sedur! Tahapan penyusunan indikat$rdari tingkat yang terendah sampai tertinggi, yaitu mengamati, menanya, men+$ba,menalar, menyaji, dan men+ipta!>! Mengembangkan alternati& pembelajaran mulai dari mengamati, menanya,men+$ba, mengas$siasi, dan meng$munikasikan yang diperlukan untukmengembangkan sikap s$sial dan sikap religius!9! Menyusun indikat$r sikap dari K6 2 dan K6 1 yang rele,an8! Meran+ang penilaian yang diperlukanPr$sedur analisis dapat diilustrasikan dengan diagram berikut ini!1! Mengembangkan Materi PembelajaranPengembangan materi pembelajaran merujuk pada materi p$k$k dalam silabus dank$mpetensi dasar yang termuat dalam k$mpetensi inti ketiga )pengetahuan*!/alampenjabaran materi pembelajaran tetap diperlukan untuk melihatlinearisasidengank$mpetensi inti keempat )keterampilan*!(asil pengembanganmateri pembelajarandikel$mp$kandalamempat kateg$ri,yaitu5)1* Gakta, merupakan kejadian atau peristi7a yang dapat dilihat, didengar, diba+a,disentuh, atau diamati)2* K$nsep, merupakan ide yang mempersatukan &akta-&akta atau dengan kata laink$nsep merupakan suatu penghubung antara &akta-&akta yang salingberhubungan!3$nt$h k$nsep tentang Lat+air)kel$mp$kbenda-bendasepertiair, minyak, alk$h$l, bensin, dan spiritus* adalah Lat yang mempunyai +iri-+iribentuk selalu berubah sesuaibentuk 7adah-tempat yang ditempatinya,,$lumedan beratnya selalu tetap, dapat mengalir dari tempat yang tinggi menuju ketempat yang lebih rendah, tidak dapat dimampatkan! K$nsep adalah kristalisasidari &akta yang telah dide&inisikan!)* Prinsip,merupakangeneralisasi tentanghubunganantarak$nsep-k$nsepyangberkaitan!Prinsip6P1 bersi&atanalitik,sebabmerupakangeneralisasi indukti&yang ditarik dari berapa +$nt$h! 3$nt$h yang merupakan prinsip adalah air jikadipanaskan akan menguap! Prinsip yang menghubungkan adalah k$nsep air,k$nsep panas, dan k$nsep penguapan! Termasuk ke dalamkateg$ri prinsipadalah hukum, te$ri, dan aLas!)>* Pr$sedur,merupakansederatanlangkahyangbertahapdansistematis dalammenerapkanprinsip! 2angkahpr$sedural merupakanbagiandari k$mpetensipadaaspekketerampilan! Padamatapelajaran&isika,langkahkerjailmiahmerupakan bagian tidak terpisahkan pada setiap materi p$k$k!2! Mengembangkan Kegiatan PembelajaranKegiatan pembelajaran dikembangkan dengan pendekatan sainti&ik yaitumengamati, menanya, men+$ba, mengas$siasi, dan meng$munikasikan)1* Mengamati adalah kegiatan yang dilakukan dengan memaksimalkan pan+aindradengan +ara melihat, mendengar, memba+a, menyentuh, ataumenyimak!%edangkanhal yangdiamati adalahmateri yangberbentuk&akta,yaitu&en$menaatauberisti7adalambentukgambar,,ide$,rekamansuara,atau &akta langsung yang bisa disentuh, dilihat, dan sebagainya!)2* Menanya adalah pr$ses mengk$nstruksi pengetahuan berupa k$nsep, prinsip danpr$sedur melalui diskusi kel$mp$k atau diskusi kelas)* Men+$ba)>* Mengas$siasi)9* Meng$munikasikan! 1lternati& penilaian )Penilaian 1utentik*a! 1spek pengetahuan melalui tes dan n$n tes-tugasb! 1spek keterampilan melalui unjuk kerja-per&$rma dan p$rt$&$li$ pr$duk+! 1spek sikap melalui pengamatan#! (asil 1nalisis K$mpetensi1!(asil 2inierisasi K$mpetensi /asarK$mpetensi /asar )K6 * K$mpetensi /asar )K6 >*Materi P$k$k )/alam%ilabus*,1 Memahami+ara menyapa,berpamitan, mengu+apkan terimakasih,meminta maa&,meminta iLin, memberi instruksi dan memperkenalkan diri serta +arameresp$nnya terkait t$pikidentitasdiri)$ennenlernen* dankehidupan sekolah)"chule* dengan memperhatikan unsur kebahasaan ,struktur teksdanunsurbudaya yang sesuai k$nteks penggunaannya!>!1 Menyusun teks lisan dan tulissederhana untuk meresp$n perkenalan diri, sapaan, pamitan, u+apan terimakasih, permintaan maa&, meminta iLin dan instruksi terkait t$pikidentitas diri )$ennenlernen* dankehidupan sekolah )"chule* dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teksdan budaya se+ara benar dan sesuai k$nteksTema , Toi" I%entitasDiri M #egrJNungM Kennenlernen )si+h und andere,$rstellen*5 Name, 1lter,E$hn$rt, (erkun&t, ($bby, Tele&$nnummer, #eru&,M1lphabetM FahlenM E$rts+hatL 5 N$men, :erben, 1djekti, M %truktur 5- PrKsens, K$njugati$n- Pers$nalpr$n$men,- Grage7Orter M Redemittel sesuait$pikMKarya sastraTema,Toi" - - Ke*i%#an Se"ola*M HegenstKnde in der%+hule und %+hulsa+henM /er %tundenplanM %+hulakti,itKtM 0hrLeit/atumM E$rts+hatL 5N$men, :erben1djekti,, 1d,erbFeitangabe5!2Memahami +ara memberitahu dan menanyakan &akta, perasaan dan sikap, serta meminta dan mena7arkan barangdan jasa terkaitt$pikidentitasdiri)$ennenlernen*dankehidupansekolah)"chule* denganmemperhatikan unsurkebahasaan ,strukturteksdan unsur budayayang sesuai k$ntekspenggunaannya*>!2 Memahami +ara memberitahu dan menanyakan &akta, perasaan dan sikap, serta meminta dan mena7arkan barangdanjasa terkait t$pikidentitasdiri)$ennenlernen* dankehidupan sekolah )"chule* dengan memperhatikan unsur kebahasaan ,struktur teksdan unsur budayayang sesuai k$nteks penggunaannya!!Memahami se+ara sederhana unsur kebahasaan, >!!Menyusun teks lisan dantulissederhana untuk mengungkapkanidentitas K$mpetensi /asar )K6 * K$mpetensi /asar )K6 >*Materi P$k$k )/alam%ilabus*strukturteksdan unsurbudaya terkait t$pikidentitas diri)$ennenlernen* dan kehidupan sekolah)"chule* yang sesuai k$nteks penggunaannyadiri)$ennenlernen* dankehidupan sekolah )"chule* dengan memperhatikanunsur kebahasaan, strukturteksdan unsur budaya se+arabenardan sesuaik$nteks!M %truktur PrKsens A K$njugati$n- 1rtikel 5 )bestimmte-unbestimmte *- %ingular-Plural- Negati$n 5- Kein-keine, ni+ht- N$minati,-1kkusati,- %atLstellung- Grage7Orter5 Eann, Eie langeM Redemittel sesuai t$pikM Karya sastra!>Memahami se+ara sederhana unsurekebahasaan dan budaya yang terdapat dalamkarya sastra!>!>!Menyusun teks lisan dan tulissederhana sesuai dengan unsur kebahasaandan budaya yang terdapat dalam karya sastra2!(asil 1nalisis K$mpetensi /asar %emester 1KometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranAse" Si"a Pengeta*#anIn%i"ator!1 Memahami+ara menyapa,berpamitan,mengu+apkanterimakasih,memintamaa&, memintaiLin, memberiinstruksi danmemperkenalkan diri serta +arameresp$nnyaTema , Toi"I%entitas Diri #egrJNungKennenlernen )si+h undandere,$rstellen * 5 Name,E$hn$rt,(erkun&t, 1lter,($bby,Tele&$nnummer,Gakta/ial$g dengantema 4ati diri)#egrJNung,Kennenlernen5(erkun&t, 1lter,($bby,Tele&$nnummer,#eru& *K$nsep #egrJNungMenan)aEa+ana lisandiperdengarkankembali, dalamkel$mp$ksis7amengamatiin&$rmasiumum, selekti&,dan rin+i7a+ana yangdiperdengarkan-Tanggung-ja7ab- 4ujur- %antun!1!1 Menandai kata,&rasa dan kalimatyangdidengar!1!2Melengkapikata, &rasa,ataukalimatdenganKometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranAse" Si"a Pengeta*#anIn%i"atorterkait t$pikidentitas diri)$ennenlernen*dankehidupansekolah )"chule*denganmemperhatikanunsurkebahasaan,struktur teksdan unsurbudaya yangsesuai k$ntekspenggunaannya#eru&,1lphabetFahlen,E$rts+hatL 5N$men, :erben, 1djekti, M %truktur 5- PrKsens,K$njugati$n- Pers$nalpr$n$men,- Grage7Orter M Redemittelsesuai t$pikMKarya sastradigunakanpagi hariAHutenM$rgen, sianghari HutenTag, malamhari Huten1bend Memperkenalkandiri sendiriA (all$, i+hheiNe!!-6+hbin!!!, i+hk$mme aus!!!!i+h7$hnein,i+hbin!!!4ahrealt, i+h bin%+hJler-!!!!!,und mein($bby istReise Memperkenalkan $rang lainA(all$, dasist!!!!-(err-Grau!!!!!!!!!.r-siek$mmt aus!!!,.r-sie 7$hntin!!!!!, .r-sieist !!!4ahrealt, #ertanya padasese$rangA.nts+huldi-/alamkel$mp$k, sis-7a mengamatigambar danmendiskusikanu+apan salamdanperkenalanyang tepatuntuk tiapgambar,%is7aberdiskusimengisitabeldenganhal-halyangdibutuh-kanuntukmelakukan dial$gMenge"slor%ataMelaluidiskusisis7amengisitabel untukmenentukanin&$rmasi umum!%elekti& dan rin+i %antun T$leran Resp$nsi& Pr$akti&-t$leran-bekerjasama- jujur -tanggungja7abhuru& ataukata yangdidengar!1!Menanya-kan, ujaranyang tidakdimengerti,in&$rmasiumum,selekti&,danrin+i!1!>Menanya-kan ujaran yang sesuai untuk me-ngu+apkan salamdan memperke-nalkandiri sendiri dan $rang lain !1!9Menanya-kanujaran-ujaranuntukmelakukandial$g!1!8Menentu-kan in&$r-masiumum,KometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranAse" Si"a Pengeta*#anIn%i"atorgung, 7ieheiNen %ieP-Eie heiNt duPE$herk$mmen%ie-7$herk$mmst du,E$ 7$hnen%ie- E$7$hnst duPEie alt sind%ie-7ie altbist duP Easma+hen %ieP-7as ma+hstduPPrinsipA Pengu+apansalamdisesuaikan7aktu Perkenalan bisadengansapaan %ieatau /u,tergantungpada siapakita bertanya P$la kalimatdalambahasa4erman selaluverb-katakerja adapada p$sisikedua/alamkel$mp$ksis7a berdiskisiuntukmenuliskanujaran mengu-+apkan salam,memperkenalkandiri sendiri dan$rang lain yangtepat dengangambar/alam kel$mp$k,sis7amenentu-kanujaran yangdibutuhkan untukdial$g, kalimattanya danja7abannya, Mengasosiasi#erdiskusi mengas$siasi-kan makna dan bunyi ujaran )kata, &rasa, dan kalimat* dengan bahasa tertentu )bahasa mandiritanggungja7abk$muni-kati& selekti&,dan rin+i !1!Mengisi tabeldengan in&$rmasiumum, selekti&,dan rin+i!!9Menentukanbenar salahin&$rmasi umumdari teks&ungsi$nalpendek!!8Memilih katayang tidak pasdengankel$mp$knya,)sub judul daritema 4atidiri-perkenalan*!!!Menyusunteks lisandan tulissederhanauntukmengungkapkanidentitasdiri)$ennenlernen* dankehidupansekolahMengasosiasi /alamkel$mp$k,sis7a berdis-kusi untukMenyempur-nakan teksberbentuksurat dengankalimat yangtersedia /alamkel$mp$k,sis7aberdiskusi1spek-tanggungja7ab-g$t$ngr$y$ng-kerjasama-t$leranKometensiDasarMateriPo"o"MateriPem&ela$arAlternati'Pem&ela$aranAse" Si"a Pengeta*#anIn%i"ator Penilaian)"chule*denganmemperhatikanunsurkebahasaan, strukturteks danunsurbudayase+arabenar dansesuaik$nteks!menyusunkalimatmenjadisebuah suratsederhanaMengom#ni"asi"an %e+ara mandirisis7amembalassurat tentangperkenalanberdasarkanp$in-p$inyang ersediaKometensiDasarMateriPo"o"MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"ator!>Memahamise+arasederhanaunsurkebahasaandan budayayangterdapatdalam karyasastra!0nsurkebahasa-an danbudayayangterdapatdalamkaryasastra)laguberbahasGaktaKata, &rasa, dankalimat yangada dalamsebuah laguyang bertema6dentitas /iriK$nsep- #angsa jermandan bangsaind$nesiaMengamatiMenyimak danmengidenti&ikasi sebuah laguberbahasajerman denganmenyebutkandan menuliskankembali kata-kata yangdidengar!1spek santun, antusias,!>!1 Menyebutkankata, &rasa!dan kalimatyang didengardari lagu yangdiperdengar-kan, sertamenyebutkangambar apa,dan 7arnaKometensiDasarMateriPo"o"MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"atorajerman*memilikibanyakkesamaan - #angsa jermandan bangsaind$neia harusberjalanbersamaPrinsip#angsa 4ermandan bangsa6nd$nesiaadalah samaPr$sedur#aris-kalimatdalam syair lagu2agu kembalidiperdengarkankemudian sis7adiminta Menuliskata yangdidengar padanaskah lagurumpang Menan)a%is7a sesudahmenyimaksaling bertanyadan menja7abpertanyaanterkait maknakata, &rasa,kalimat,in&$rmasi baikumum,tertentu, %antun 1ntusiasapa yangdilihat padagambar!>!2Menuliskembali kata,&rasa dan ataukalimat yangdidengar danyang dilihat !>!Menulis katayang didengarpada naskahlagu rumpangberbahasajerman !>!>Mengajukanpertanyaanterkaitmakna kata,&rasa,KometensiDasarMateriPo"o"MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"atormaupun rin+iMenge"slor/i dalamkel$mp$k, sis7aberdiskusimengisitabeldenganin&$masi terkaitunsur intrinsikdari lagutersebutMeminta sis7aberdiskusimen+ari sin$nimdari kata Ckatadalamlagupadabahasa tertentu)bahasa inggris,arab, dll*%is7a berdiskusimengel$mp$kansejumlah katayang merekadengarsesuaidengan jenisnyaMengasosiasi!/i dalamkel$mp$k, sis7amenyusu 6nterakti& kreati&, Kerjasama 6nterakti& Kerkalimat,in&$rmasibaik umum,tertentu,maupun rin+i!>!9Mengisi tabeldenganin&$masiterkait unsurintrinsik darilagu tersebut!>!8Menjelaskanpersamaandanperbedaanantar bangsa !>!!>Menyusunteks lisandan tulissederhanasesuaidengan unsurkebahasaandan budayayangterdapatdalam karyasastraKometensiDasarMateriPo"o"MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"atorn kata-katayangtersediamenjadikalimat /i dalamkel$m-p$k,sis7amembuatkalimat dengantema perkenalanMengom#ni"a.si"an/i dalamkel$m-p$k, sis7a meng-gubahsyair lagubertema perke-nalan denganmenggunakanunsur kebahasa-an yang benar#ersama-samadengan temansekel$mp$k,sis7amembuatpuisi pendekdengan tema 4ati/iri/enganper&$rma danjasama 6majinati& Kreati& %antun .kspresi& Kerjasama Pedulidiperdengar-kan padajenisnyaKometensiDasarMateriPo"o"MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"atorla&al yang tepatsis7amemba+akanpuisi karyanyasendiriHasil Analisis Kometensi Dasar Semester 1 (%#a+KometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranAse" Si"a Pengeta*#anIn%i"ator!1 Memahami+ara menyapa,berpamitan,Tema, Toi"-Ke*i%#anSe"ola*GaktaEa+ana lisan,)Paparan danMengamatiMenyimak7a+ana lisan dan1spek-Tang-!1!1MenandaigambarKometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranAse" Si"a Pengeta*#anIn%i"atormengu+apkanterimakasih,memintamaa&, memintaiLin, memberiinstruksi danmemperkenalkan diri serta +arameresp$nnyaterkait t$pikidentitas diri)$ennenlernen*dankehidupansekolah )"chule*denganmemperhatikanunsurkebahasaan,struktur teksdan unsurbudaya yangsesuai k$ntekspenggunaannyaMHegenstKnde inder%+huleund%+hulsa+hen M/er%tunden-planM%+hulakti,itK-tenM 0hrLeitM /atumM2orts3*at4 -N$men,:erben, 1djekti,,1d,erb, FeitangabeM %truktur 5- PrKsens,K$njugati$n- 1rtikel A)bestimmt undunbestimmt* - %ingular - Plural- Negati$n Akein-keine,ni+ht- N$minati, -1kkusati, /ial$g* dengantema Kehidupansek$lahKata bendayang ada dikelas, dan disek$lah, K$nsep5PrinsipAPr$sedurA %truktur kalimatberita, dantanya %truktur teks ) dial$g danpaparan *sejumlahgambar!Mengidenti&ikasigambar danujaran )kata,&rasa, dankalimat * yangdiperdengarkandengan +aramenandaigambar denganujaran yangdidengar,men+$+$kangambar denganujaran, memilihkata yangdidengar untukmengisi rumpangdengan kata yangtepatgung-ja7ab- jujur1spek-kerjasama-t$leran-tanggungdanujaranyangdidengardengantepat!1!2Men+$+$kkangambardenganujaranyangdidengar!1!Mengisiteksrumpangdengankata dariteks yangdiperdengarkan!1!>Memilihkalimatyangterdengardarisebuahdial$gKometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranAse" Si"a Pengeta*#anIn%i"ator- %atLstellung- Grage7Orter A7ann, 7ielange, M Redemittelsesuai t$pikM Karya sastraKonse1! %truktur 5 PrKsens!2!!Redemittelsesuai t$pikPrinsip1!Perubahan katakerja padastruktur kalimatbahasa jerman)k$nyugasi*2! .tika menyapa$rang yang barudikenal dengansapaan %ie!Kata kerjaselalumendudukip$sisi kedua,terke+uali padakalimat tanyadengan ja7aban4a-NeinPr$sedur2! %trukturkalimatprKsen)kalimattanya, kalimatberita*Menan)a1!Ea+ana lisandiperdengarkankembali, dalamkel$mp$ksis7amenanyakangambar, kata,&rasa, dankalimat yangbelumdiketahuartinya 2! Menanyakanhal-hal yangbelum pahampada tabelterkait tema,in&$rmasiumum, selekti&,rin+i, dankalimat tanyaMenge"slorData/alam kel$m-p$k, sis7aja7ab tentangkehidupandi sek$lah!1!9Menanya-kan gambardanujaran)kata,&rasa,kali-mat* atauungkapanyang belumtahuartinya!1!8Menanya-kan tema,in&$rmasiumum,selekti&,rin+i, dankata-katatanya !1!!!MenyusuntekslisandantulisK$mpetensi/asarMateriP$k$kMateriPembelajaran1lternati&Pembelajaran1spek %ikap Pengetahuan6ndikat$r Penilaiansederhanatentang+aramem-beritahudanmena-nyakan&akta,pera-saandansikap,sertamemintadanmena-7arkanbarangule*denganmemperhatikanunsurkebahasaan,strukturteksdanunsurbudayayangsesuaik$ntekspenggunaannya!/i dalam kel$mp$k, sis7a memasang-kan kalimat sesuai dengan p$lanyaMengasosiasi /i dalam kel$mp$k,%is7a mengas$-siasikan ungkpan +ara mem-beritahu,dengan sejumlah &akta /i dalam kel$mp$k,sis7a Meng-as$siasikan ungkapan +ara membe-ri tahu, me-nanyakan pendapat dengan be-berapa hal yang ada di 6nd$nesia dan di K$mpetensi/asarMateriP$k$kMateriPembelajaran1lternati&Pembelajaran1spek %ikap Pengetahuan6ndikat$r Penilaiandanjasaterkaitt$pikidentitasdiri)$en#nenlernen*dankehidu#pansekolah)"chule*denganmemperhatikanunsurkebahasaan,stru4erman /alam ke-l$mp$kke+il, sis7amendiskusi-kan penyu-sunan kata-kata yangtersediamenjadikalimattunggal danmajemuk /alamkel$mp$kke+il, sis7amendiskusi-kanpenyu-sunan kali-mat-kalimatyang terse-dia menjadisebuahdial$g /engan ban-tuangambar-&$t$ yangdikenal se-mua $rang,sis7a dalamkel$mp$kK$mpetensi/asarMateriP$k$kMateriPembelajaran1lternati&Pembelajaran1spek %ikap Pengetahuan6ndikat$r Penilaiankturteksdanunsur bu-dayase+arabenardansesuaik$nteks!menyampai-kan +aramemberitahusesuatudan menya-mpaikanpendapatMengom#ni."asi"anKel$mp$kyang terdiridari empat$rang, mela-kukan dial$gdengan ban-tuan gambar,dan panduanper+akapan /enganbantuankata-katakun+i, sis7amembuatsuratbalasan1spek-kerjasama-t$leran-tanggungja7ab-jujur-santun/isiplin-peduliK$mpetensi/asarMateriP$k$kMateriPembelajaran1lternati&Pembelajaran1spek %ikap Pengetahuan6ndikat$r Penilaianmengin-&$rmasikanhal-hal yangmenarik di6nd$nesia,menyampaikanpendapat-nya, danbagaimanasikapnyapada haltersebutKometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"ator!Memahamise+arasederhana unsurkebahasaan,struktur teksdan unsurbudaya terkaitt$pikidentitasdiri)$ennenlernen*dankehidupansekolah )"chule*yang sesuaik$ntekspenggunaannyaTema , Toi"- Ke*i%#anSe"ola*MHegen-stKnde inder%+huleund%+hulsa+hen M/er%tunden-planM%+hulaGakta1! #eberapa Tekspendek tulistentangkehidupansek$lah)paparan*2! Kata, &rasa,dan kalimattentangkehidupan disek$lahK$nsep1!6n&$rmasiumum,tertentu, danMengamatimemperhatikanbeberapateks,sis7a men+$+$-kan bentuk-bentuk teksdengannamanyaMelalui memba+ajudul-judul teks,memperhatikangambar memba+asekilas teks tulis,sis7a dapat me-masangkan temadengan teksntaMenanya1spek-jujur-disiplin-tanggungja7ab-peduli-Kerja sama-T$leran-santun1spek-t$leran-santun-resp$nsi,e-pr$akti&@bser,asiMen+$+$-kanbentukbentukdengannamanya!!2Memasang-kan temadenganteksnya!!Menanya-kanKometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"atorkti,itKtenM 0hrLeitM /atumME$rts+hatL5 N$men,:erben, 1djekti,,1d,erb,FeitangabeM %truktur 5- PrKsens,K$njugati$n- 1rtikel A)bestimmtundumbestimmt* - %ingular -Plural- Negati$n Akein-keine,ni+ht- N$minati, -1kkusati, - %atLstellung- Grage7OrterA 7ann, 7ielange, MRedemittelsesuai t$pikM Karyasastrarin+i tekstentangkehidupan disek$lah2!kalimatprKsenPrinsip1!/alamkalimat katakerja selalupada p$sisikedua!Pr$sedur1!P$lakalimatprsens2! Penyusus-nan kalimatDengan ara*ang#r#6 sis7asaling menan)a."an ma"na "ata 6tema %an &ent#"te"s)ang &el#m%ia*amin)a/idalamkel$m-p$k,sis7amem-buatpertanyaan danja7abannya yangakan ditanyakanpadakel$mp$klain!MengeksplorMendiskusikanja7abanpertanyaan darikel$mp$k lainterkait in&$rmasiumum, tertentudan rin+i/i dalam kel$m-p$k, sis7a ber-diskusi untuk bisamenjelaskan1spek-t$leran-bekerja sama-jujur-tanggungja7abmaknakata,tema,danbentu teks!!>Mngajukanpertanyaanterkaitin&$rmasiumum,tertentu,dan rin+i !!9Menja7abpertanyaanterkaitin&$rmasiumum,tertentu,dn rin+i !!8 Menjelaskan perbe-daan danpersamaanbudayasek$lah dijerman !!!! menyusunteks lisan dantulis sederhanauntukmengungkapkanisentitas diri) kennenlernen*dan kehidupansek$lah )%+hule*dengenmemperhatikanKometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"atorunsurekebahasaan,struktur teksdan unserbudaya se+arabenar dansesuai k$nteksmelalui tabelpersamaa danperbedaanbudayakehidupansesk$lah di4erman/enganberdiskusikel$mp$k, sis7amemasangkansin$nim, ant$nimdari kata, &rasa,dankalimat yangbertemakehidupan disek$lah denganbahasa lain)inggris, arab,dll*/i dalamkel$mp$k ke+il,sis7a berdiskusiuntukmemasangkankata dengangambar yangtepat/i dalam1spek-tanggungja7ab-g$t$ng r$y$ng-kerja sama-t$leran1spek-kerja sama-t$leran-tanggungja7ab-jujur-santun/isiplin-peduliant$nimdari kata,&rasa, dankalimatdari teksdengantemakehidupandi sek$lahdenganbahasatertentu)#inggris,arab, dll*!!;Memasangkan katadengangambarterkaitkehidupandi sek$lahMengel$m-p$kansejumlahkata padasub temaakti,itas dikelas dandi sek$lahKometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"atorkel$mp$k ke+il,sis7a berdiskusiuntukmengel$mp$kankata-kata padasub temakehdupan disek$lah/i dalamkel$mp$kke+il,sis7aberdiskusi untukmengel$mp$kankata padajenisnya/i dalamkel$m$p, sis7aberdiskusi untukmenyimpilkan&ungsi jenis katatertentu padasebuah kalimat) pers$nalpr$n$men*/i dalamkel$mp$k, sis7aberdiskusimengenaipemenggalankata padakalimat yanghuru&nya!!10Mengel$m-p$kansejumlahkatadenganjenisnya!!11Menyimpulkan jeniskatatertentudengan&ungsinya)Pers$nalpr$n$men*!!12Memenggalkata padakalimatyanghuru&nyadipadatkanKometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"atordipadatkanMengasosiasi/engan +arakerja berdua-partnerarbeit,sis7a mengisiteks rumpangdengan kata yangtepatMelalui diskusikel$mp$k, sis7amenyusun katamenjadi kalimatyang terkaitdengan akti,itasdi sek$lah yangsesuai dengangambar/i dalam kel$mp$k, sis7a berdiskusi membuat kalimatyang sesuai dengan subtema kehidupan di sek$lah/alam kel$mp$k se+ara bergiliran,sis7amen+eritanse+ara lisan gambar -gambar akti,itas di KometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"atorsek$lah dengan kalimat yang tepatMasing-masing sis7a membuat jad7al pelajaran dan akti,itas belajar sehari-hari /alam bentuktabel-p$in-ter-p$interMengomunikasi-kan/idalam kel$m-p$k, sis7amen+eritakanjad7a pelajarandan akti,itasbelajarnyasehari-hari/i dalam kel$mp$k, sis7a Men+eritakan jad7al pelajarandan akti,itas belajar @rang laianMembuat email kepada guru dengan isi email terkait KometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"atorpengalaman belajarnya sendiriKometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"ator!>!Memahamise+arasederhanaunsurkebahasaan danbudaya yangterdapat dalamkarya sastraKarya %astra5Puisidengan temaKehidupan%ek$lahGaktaPuisi)Kata, &rasa,dan kalimat*yang bertemaKehidupansek$lahK$nsep-pr$sedur- %usunan-p$la puisiPrinsipPuisimerupakannaskahungkapan hati,sehinggabentuk puisiberbedadengan naskahpadaumumnyaPr$sedurMengamatiMenyimakdan mengidenti&ikasi beberapa puisi pendek berbahasa jerman, dengan +ara menggaris ba7ahi kata-katakun+i puisi tersebut /engan +ara mengamati, menyimak sekumpulan kata kun+i, sis7a dalam kel$mp$k besar se+ara berantai membisikan pela&alan kata-kata kun+i1spek-santun-jujur-resp$nsi&1spekK$munikati&T$leran%antun@bser,asi!>!1Menggarisba7ahi kata-kata kun+ipadabeberapapuisi pendekdengantemakehidupansek$lah!>!2Mela&alkankata-katakun+i>!> Menyusunteks lisan dantulis sederhanasesuai denganunsurkebahasaandanbudaya yangterdapat dalamkarya sastraKometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"ator#aris-kalimatdalam syair laguMenanya/i dalamkel$mp$k,dengan +arasaling bertanya,sis7a menja7abdan mengajukanpertanyaanterkait maknakata, &rasa,kalimat, judulpuisi, dan penulispuisi!Menge"slor/i dalam kel$mp$k, sis7a berdiskusi untuk menentuka sin$nim, ant$nimkata-kata dalam puisi dengan bahasa lain )6nggris, arab,dll*/i dalam kel$mp$k, sis7a mengel$mp$kan kata sesuai dengan jenis-nya pada k$l$m yang tersedia!>!Mengajukanpertanyaanterkaitmaknakata,&rasa,kalimat,judul puisi,dan penulispuisi !>!>Menentukansinan$mdanant$nimkata-katadalam puisidenganbahasa lain)inggris,arab, dll*!>!9Mengel$m-p$kan kata-kata sesuaidenganjenisnyaKometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"ator/i dalam kel$mp$k sis7a memilih katauntuk dikel$mp$kan sesuai sun tema dari tema puisi yang dipelajari/engan menggunakan met$de jigsa7, sis7a menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang adapada naskah puisi/i dalam kel$mp$k, sis7a mendiskusikan perbedaan dan persamaanbudaya 6nd$nesiadan jerman, dan menempelkan kasilnya di tempat yang tersedia! %e+ara bergiliran! %etiapkel$mp$k memba+a in&$rmais 1spek!>!8Memilihkata-katasesuaidengan subtema daritema puisiyangdipelajari!>!!;Menjelaskanperbedaanbudayajerman dan6nd$nesiayang adapada puisitersebutKometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"atortersebut!Mengasosiasi/engan +ara mengamati sekumpulan kata-kata, sis7a mendidkusikan penyusunan kata-kata menjadi kalimat yang benar/engan +ara bekerja berdua!-Partnerarbeit, sis7a membuat puisi dengan tema kehidupan sek$lah Mengomunikasikan/i depan kelas, sis7a memba+a puisi karyanya dengan penampilan, la&alyang tepatKometensiDasarMateri Po"o" MateriPem&ela$aranAlternati'Pem&ela$aranSi"a Pengeta*#anIn%i"atorBa& I!PENUTUPK#ri"#l#m1859 mer#a"an "#ri"#l#men)em#rna %ari "#ri"#l#m188: )ang&er&asisK#ri"#l#mTing"atSat#anPen%i%i"an(KTSP+. K#ri"#l#m)ang%i&erla"#"ana%a ta*#n ini mene"an"an a%an)a eng#atan a%a em&ela$aran6 m#lai %ari Stan%arKometensi L#l#san6stan%arIsi6stan%arProses6%anStan%arPenilaian.Pen%e"atansainti'i" %alam em&ela$aran mer#a"an &ent#" eng#atan a%a stan%ar Proses6 )ang%i*ara"an a"an mam# mem&eri "ontrisi er#&a*ana%a eserta %i%i" %alam 3ara&eri"ir6&ersi"a6 ma##n&ertin%a"6 se*inggamen$a%i eserta%i%i")ang s#"amengamati6 menan)a6 men3ari %ata,in'ormasi6 meng*#ng"an6 menggang"an *al ;halbarumelalui data-datayangada,sampai ter+ipta sesuatuyangbaru!Peserta didikyang berkarakter ilmiah, dipadu dengan ke+akapan s$sial melalui pembiasaan kerjakel$mp$k, berdiskusi dalam meme+ahkan permasalahan, serta pengk$ndisian padakehidupan yang berketuhanan merupakan esensi dari tujuan pendidikan nasi$nal sepertiyang tertuang pada 0ndang-0ndang N$ 20 Tahun 200, pasal , dan %K2! Pembelajaran #ahasa4erman yangselamaini diajarkanberdasarkanketerampilanyangterpisah-pisah, dimulai dari keterampilan mendengar, kemudian berbi+ara, memba+a, danterakhir menulis, menjadi berubah sesuai dengan k$nsep pembelajaran yang memadukanketigaaspekpembelajaran,sikap,pengetahuandanketerampilandalamsatukesatuanutuh, yang dipr$ses se+ara inSuiri melalui pendekatan sainti&ik! 1spek sikap selanjutnyadideskripsikanmelalui K$mpetensi 6nti %atu)K6 1* dan/ua)K6 2*, aspekpengetahuanmenjadi K$mpetensi 6nti Tiga)K6 *, danaspekketerampilanmenjadi K$mpetensi 6nti.mpat )K6 >*! %etiap k$mpetensi inti dijabarkan pada beberapa k$mpetensi dasar ) lihatlampiran %tandar 6si*! Pembelajaran bahasa jerman dipr$ses per K/, denganmenggabungkan K/ 1!1, 2!1,2!2,!2!, 2!>, dengan !1 dan >!1, K/ 1!1, 2!1,2!2,!2!, 2!>,dengan!2dan>!2, K/1!1, 2!1,2!2,!2!, 2!>, dengan!dan>!, terakhir K/1!1,2!1,2!2,!2!, 2!>, dengan !> dan >!>! Mendengarkantekslisan, ataumemba+atekstulisberbahasajermanmerupakana7alpembelajaran#ahasa4erman! Teks lisandantulisanmenjadi $bjekpengamatanyangselanjutnya diidenti&ikasimenjadiunsur-unsur kebahasaan yang terdiridarikata, &rasa,kalimat yang bermakna, dan menjadi beberapa in&$rmasi! %emuanya menjadi &akta yangharus di$lah melaluik$nsep-k$nsep, prinsip dan pr$sedur kebahasaan sehingga menjaditeks lisan dan tulisan baru, hasil kreati&itas peserta didik yang siap dik$munikasikan padapihak lain!Perubahan pr$ses pembelajaran yang menyatukan ketiga aspek pembelajaran dalam satuperen+anaan, danpelaksanaanpembelajaran, menuntut suatubentuk penilaian yangmampumenguji keter+apaianK/padasetiaptahapdari pr$ses tersebut! Penilaianautentik merupakan penilaian yang k$mprehensip pada ketiga aspek pembelajaran! 1speksikap diukur keter+apaiannya melalui teknik $bser,asi yang dilengkapi dengan rubrik sikapyangber$rientasi padaK/yangdikembangkandari K6 dua!1spekpengetahuandiukurmelalui tes dan n$n tes-tugas, yang instrumennya merupakan penjabaran dari akti,itas K/yang bersumber dari K6 tiga, dan aspek keterampilan diukur dengan menggunakan tekniktes praktik dan p$r$&$li$ pr$duk, dengan instrumen yang menguji keter+apaian K/ yangbersumber dari K6 >! Rangkaian pendekatan pembelajaran sainti&ik dalam pembelajaran #ahasa 4erman, mulaidari mengamati, menanya, mengekspl$r data, mengas$siasi, dan meng$munikasimerupakan langkah-langkah pembelajaran yang bukan saja membuat peserta didik pahampada unsur kebahasaan, struktur teks, namum juga mereka memiliki kemampuan berpikirkritis melalui pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, mampu meme+ahkan masalah melaluiper+$baan-per+$baan dalam mengembangkan k$nsep, pr$sedur dan prinsip- prinsipkebahasaan, danakhirnyamenemukandayakreati&itassendiri yangdisalurkanmelalui7ujud teks lisan maupun tulisan!REN 5 Meng$lah, menalar, dan menyaji dalam ranah k$nkret dan ranah abstrakterkaitdenganpengembangandari yang dipelajarinya di sek$lahse+aramandiri, danmampu menggunakan met$da sesuai kaidah keilmuan!B.Kometensi Dasar %an In%i"ator1!1Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa 4erman sebagai bahasa pengantark$munikasi internasi$nal yang di7ujudkan dalam semangat belajar2,>Menunjukkan perilaku santun, antusias, kreati&, ekspresi&, interakti&, kerjasama, danimajinati& dalam menghargai budaya dan karya sastra!> Memahami se+ara sederhana unsurkebahasaan dan budaya yang terdapat dalamkaryasastra!!>!1Menyebutkan kata, &rasa! dan kalimat yang didengar dari lagu yang diperdengarkan,serta menyebutkan gambar apa, dan 7arna apa yang dilihat pada gambar!>!2Menulis kembali kata, &rasa dan ataukalimat yang didengar dan yang dilihat!>!Menulis kata yang didengar pada naskah lagu rumpang berbahasa jerman !>!> Mengajukan pertanyaan terkait makna kata, &rasa, kalimat, in&$rmasi baik umum,tertentu, maupun rin+i!>!9Mengisi tabel dengan in&$masi terkait unsur intrinsik dari lagu tersebut!>!8Menjelaskanperbedaan dan persamaan budaya antar bangsa!>!9!!>!Menyusun teks lisan dan tulissederhana sesuai dengan unsur kebahasaan dan budayayang terdapat dalam karya sastra>!>!1Menyususn kata-kata yang tersedia menjadi kalimat>!>!2 Membuat kalimat dengan tema perkenalan>!>! Membuat lagu pendek bertema perkenalan dengan memperhatikan unsurkebahasaan>!>!>Membuat puisi pendek dengan tema identitas /iri-Perkenalan>!>!9 Memba+a puisi karya sendiri dengan la&al yang tepat

KeteranganA1! KriteriaA1 Tsantun, 2 T antusias,T kreati&, > T ekspresi&, 9 T kerja sama#! %kala Penilaian%kala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s!d 9! 1 T sangat kurangA 2 T kurang k$nsistenA T mulai k$nsistenA > T k$nsistenA dan 9 T selalu k$nsisten!3 ! Nilai A 1mat #aik )1#*, jika semua kriteria memper$leh sk$r 9#aik )#*, jika empat kriteria memper$leh sk$r antar > C 93ukup )3*, jika tiga kriteria memper$leh sk$rantaraC >Kurang )/*, jika tiga kriteria memper$leh sk$r antar 2 -b! Penilaian (asil #elajar K$mpetensi PengetahuanTeknik 5Tes Tertulis #entuk 5 6sian,uraian terbatas )ges+hl$ssene 1u&gabeA 2J+kenteIt und Fu$rdnen*,danp$rt$&$li$ 6nstrumen Penilaian )terlampir*Ran+angan Tes Tulis6ndikat$r %$al #entuk N$ %$al %k$r Penilaian %k$rMaksimal/iperdengarkan sebuah7a+ana lisan tentang6dentitas diri-perkenalan, %is7a dapatmengisi teks rumpangdengan in&$rmasi yangterdengar6sian)2J+kenteIt*1 - 10%atu kataT110 Kata T1 I1010/isajikan sejumlahkata, sis7a menyusunkata menjadi kalimatyang benar0raianterbatas)Fu$rdnen*11 - 20%k$r 2, jikakalimat sempurnadikerjakan%k$r 1, jikakalimat tidaksempurna20/isajikansebuah7a+a-na lisan tentangPerkenalan )kennen-lernen*, %is7a dapatmengisi tabel denganin&$rmasi terkait unsurinstrinsik dari 7a+anatersebutisian21 -29%k$r 2, ja7abansempurna%k$r 1, ja7abankurang sempurna104umlah sk$r >0Penilaian 5Per$lehan sk$r 5 10 T !!!!!!NilaiS"or Nilai,= - > 1,8 C ,; 1-, - ,9 #UC !2 #2,< C 2,= #-2! - 2,8 3U2 C2,2 31!< - 1,= 3-1!> C 1!8 /U1 - 1, /,3.Penilaian A"*ir Kometensi Keteramilan 4enis 5 Praktik #entuk 5 0njuk kerja 6nstrumen 5 Terlampir )lampiran *a*Rubrik PenilaianPenyususnan Teks lisan- 0njuk Kerja!KriteriaS"or1 5 KeteranganPer&$rmanL-1u&&JhrungMimik und Hestiksehen sehr gut aus)Mimik dan gestiksangat baik*Mimik und Hestik sehenni+ht s$ gut aus)Mimikdangestikkurangbaik*%k$rPer$lehan TNilai>,atau 21usspra+he)Pela&alan*sehr gut ,erstKndli+h)/apat dipahamidengan baik*%tarkemutterspra+hli+heGKrbung abern$+h,erstKndli+h)Pela&alan di7arnai $lehbahasa ibu, tetapi masihdapat dipahami*b!*Rubrik Penilaian Penyususnan teks tulis- 2ap$ranKriteriaS"or%k$rmaksimal= 9 1 5K$mmuni-kati,eHestaltung-6nhalt und0m&ang/ie k$mmu-nikati,eHestaltungist sehr gut,undangemessen!/ieer&$rderli+he/ie k$mmu-nikati,eHestaltung istLumTeil n$+hangemessenund dieer&$rderli+he1nLahl der/ie k$mmu-nikati,eHestaltung istansatL-7eisen$+hakLeptabel)%ebagian/er pr$duLierteTeItentspri+htni+htdem%+hreibanlass!@derdiek$mmunikati,eHestaltung istdur+hgehend1nLahl,$n 0EOrtern isterrei+ht)#ahasa yangdigunakansangatbagus,memenuhipen+apaianjumlah katamaksimal,yaitu 0!EOrter liegtL7is+hen20und 2=!)#ahasa yangdigunakansebagiandapatdipahami, danmena+apaijumlah katadari 20 C 2=*bahasa yangdigunakanmasih dapatditerima*ni+htausrei+hend!)#ahasa yangdigunakan tidaksesuai denganpermintaantulisan, ataubahasa yngdigunakan tidaktepat-ka+au!> I 2 G$rmaleRi+htigkeit Keine bL7!nur,ereinLelteGehler in%yntaI,M$rph$l$gie)und @rth$-gra&ie-6nterpunkti$n*!)Tidak adaatau sedikitkesalahandari unsursintaksis,m$r&$l$gi,danpenulisan*.inige Gehlerin %yntaI,M$rph$l$gie)und @rth$-gra&ie-6nter-punkti$n*,die jed$+h das:erstKndnisni+ht stOren!)Terdapatbeberapakesalahan dariunsursintaksis,m$r&$l$gi, danpenulisan,namundemikianmasih bisadipahami1n ,ielen%tellenbeeintrK+htigendie Gehler in%yntaI,M$rph$l$gie)und@rth$gra&ie-6nterpunkti$n*das :erstKndniserhebli+h)Terdapatbanyakkesalahandalam sintaI,m$r&$l$gi danpenulisan,na-mun masih bisadipahami %$ ,iele Gehler in%yntaI,M$rph$l$gie )und@rth$gra&ie-6nterpunkti$n*,dassder TeIt kaumn$+h,erstKndli+h ist!) #anyak sekalikesalahandalam sintaI,m$rp$l$gi, danpenulisansehinggapenulisanhampir tidakbisa dipahami*Nilai 4umlah Per$lehan sk$r 4mls$al T!!!!!!!Mengetahui Mataram, BB!! 4uli 201>Kepala %M1 2 Mataram Huru Mata PelajaranKun 1ndrast$ Palupi Maya %ariNip!Nip!1=0 2 018