14 dna 分科会e
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DNA流
対象者を明確にした教育事業の
人づくり&組織マネジメント
1
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2017年3月25日(土)
コミュニティフォーラム2017
分科会E:コミュニティ教育
~コミュニティ活動を通した人づくり
【問い合わせ先】
NPO法人DNA ( Design Net-works Association )
代表理事 沼田 翔二朗
Web:http://npo-dna.org/
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コミュニティとは 2
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人と関わり、対話を通じて
育む関係性の集まりのこと
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人と組織マネジメントの中心にある考え方 3
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「安心・寛容・自己開示」のコミュニティが
「挑戦・学び・成長」をうみだす
【1】
Comfort
Zone
【2】
Stretch
Zone
【3】
Panic Zone
【1】Comfort Zone/快適空間
DNAのコミュニティが
目指す前提環境
↓
【2】Stretch Zone/背伸空間
活動を通じて
向き合わなければならない機会
↓
安心・寛容・自己開示
挑戦・学び・成長
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団体紹介
4
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プロフィール 5
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1989年 北海道士別市生まれ 5人家族末っ子
2005年 地元の小・中・高校へ進学(最後の卒業生)
2008年 高崎経済大学 地域政策学部進学
【転機】1年間の引きこもりを体験・・・何も頑張らない、頑張れない
2009年 NPO法人DNA参画
2011年 同法人代表理事に就任・新規事業の構想に着手
2014年 「高校生」を対象としたキャリア教育に関する事業を立ち上げる
・「未来の教室」:2時間の出張授業
・「ライフデザイン講座」:“自分の生き方”を題材とした探求授業
2017年 現在に至る
NPO法人DNA 代表理事
沼田 翔二朗(ぬまた しょうじろう)
- 認定キャリア教育コーディネーター
- 高崎経済大学 地域政策研究科(専攻・人材育成)
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団体紹介 6
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私たちの事業は・・・
高校の授業を活用した
キャリア学習の出張授業
です。
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団体紹介 7
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「大学生」= “対象者”様々な社会活動を通じて
成長する学生NPOとして
子ども・若者と、社会をつなぐ
第1創業期2004年~2013年
第2創業期2014年~現在
「高校生」=“対象者”「未来の教室」を中核事業の
教育NPOとして
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施策一覧 8
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仲間同士の関係性を育むための施策を行う
【コンテンツ(企画)】◆顧客(対象者)理解
◆週間DNA
◆じぶん振り返り(適宜)
◆じぶん×団体プレゼンテーション
◆じぶん×社会(将来)プロジェクト
◆チェックイン&チェックアウト
◆アイスブレイク/クエスションカード
【ギャザリング(集合)】◆定例ミーティング(週1回)
◆合宿(年2回)
◆事業報告会(年1回)
◆卒業式/勇退式(年1回)
◆オープンスペース(月1回) など
◆オープンスペース
◆Good&Mottoカード
◆写真撮影
◆メッセージカード
◆他活動へのお誘い
◆リーダーズインテグレーション
◆ムービー&アルバムづくり など
【ハード(組織設計)】◆キャリアパス制度(大学4年間の歩み)
◆チーム制
◆メンタリング制
◆朝メール&夜メール制
◆年間計画表 など
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大切にしていること
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コミュニティの根っこ 10
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お互いの自尊感情(自己肯定感)を育みながら、
挑戦・応援し合える関係性を育む
包み込まれ感覚
自己効力感 自己受容感覚
社交性感覚
親や先生など周りの大人から
自分は大切にされている感覚
目標に向かう上で、
自分は(実行・達成)できる
という期待や自信
自分は自分であって大丈夫と
思える感覚。素晴らしい自分も
ダメな自分も受け容れる気持ち
※参考:高知県教育センター「子どもの自尊感情を育む学校についての一考察」
NPO法人D.Live「子どもの自信白書2015・2016」
友だちとの心の通じ合いが
できているという気持ち
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※参考:高知県教育センター「子どもの自尊感情を育む学校についての一考察」
NPO法人D.Live「子どもの自信白書2015・2016」
コミュニティの根っこ 11
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お互いの自尊感情(自己肯定感)を育みながら、
挑戦・応援し合える関係性を育む
包み込まれ感覚
自己効力感 自己受容感覚
社交性感覚
親や先生など周りの大人から
自分は大切にされている感覚
目標に向かう上で、
自分は(実行・達成)できる
という期待や自信
自分は自分であって大丈夫と
思える感覚。素晴らしい自分も
ダメな自分も受け容れる気持ち
友だちとの心の通じ合いが
できているという気持ち
お互いの関心
達成経験経験の意味づけ
自己開示
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人と組織のマネジメント事例
~4つの施策
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施策一覧 13
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仲間同士の関係性を育むための施策を行う
【コンテンツ(企画)】◆顧客(対象者)理解
◆週間DNA
◆じぶん振り返り(適宜)
◆じぶん×団体プレゼンテーション
◆じぶん×社会(将来)プロジェクト
◆チェックイン&チェックアウト
◆アイスブレイク/クエスションカード
【ギャザリング(集合)】◆定例ミーティング(週1回)
◆合宿(年2回)
◆事業報告会(年1回)
◆卒業式/勇退式(年1回)
◆オープンスペース(月1回) など
◆オープンスペース
◆Good&Mottoカード
◆写真撮影
◆メッセージカード
◆他活動へのお誘い
◆リーダーズインテグレーション
◆ムービー&アルバムづくり など
【ハード(組織設計)】◆キャリアパス制度(大学4年間の歩み)
◆チーム制
◆メンタリング(個別支援)制
◆朝メール&夜メール制
◆年間計画表 など
![Page 14: 14 DNA 分科会E](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081507/58e5f0c41a28ab38148b658b/html5/thumbnails/14.jpg)
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●事例1~顧客(対象者)理解
●事例2~メンタリング(個別支援)制
●事例3~Good&Mottoカード
●事例4~週間DNA
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事例1~顧客(対象者)理解 15
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ヒアリングアンケート
ワークショップ
コメント
【課 題】 【解決策】 【未 来】「何のため?」・「誰の
ため?」・「何で私が?」に
戸惑う
顧客(対象者)
理解
「自分」と「理念」の
接点を認識し、
お互いに内発性を育む
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●事例1~顧客(対象者)理解
●事例2~メンタリング(個別支援)制
●事例3~Good&Mottoカード
●事例4~週間DNA
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事例2~メンタリング(個別支援)制 17
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【課 題】 【解決策】 【未 来】のめりこんで活動している
だけで、成長や気持ちの
変化に気づけない
メンタリング
(個別支援)制
経験の意味づけと、
原動力を育む
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●事例1~顧客(対象者)理解
●事例2~メンタリング(個別支援)制
●事例3~Good&Mottoカード
●事例4~週間DNA
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事例3~Good&Mottoカード 19
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ごめんなさい
ごめんなさい part2
【課 題】 【解決策】 【未 来】立場・年齢を超えて、
お互いの存在や成長に
関心を寄せ合いたい
Good & Motto
カード
応援しあえる
関係へ
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20
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●事例1~顧客(対象者)理解
●事例2~メンタリング(個別支援)制
●事例3~Good&Mottoカード
●事例4~週間DNA
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事例4~週間DNA 21
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【課 題】 【解決策】 【未 来】現場では団体の
全体像が
見えない、情報遅い
週間DNA“知らない”が薄まり、
参画し合える
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まとめ
22
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コミュニティの効果 23
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人との関わりと対話によって、成長し合える
意欲・主体性
87%
しなやかな心
94%
98%
79%
自己受容感覚 教育の関心
前向きになれた。自分がやっている活動を
メンバーが見ていてくれるし、応援して
くれる。そのため自信もついたし、自分も
してもらったことを誰かにしようと思う
ようになった。
自分が人の役に立てると実感したことが
ほとんどなかったのでこんな私でも人の役
に立てるということを実感できたこと。
自分を認めてあげられるようになった。
今まではできなかったことを責める
ばっかりだったけど、今はほんの少しでも、
できたことを認められるようになった。
目の前の物事に対して、意欲的に取り組むようになった
時には自分の弱いところをさらけ出し、人の助けを借りることも必要と思うようになった
自分の目の前にある物事は、自分が動くことでよりよく変えていける
教育(人の成長)への関心が高まった
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まとめ 24
Copyright (C) 2016 DNA All Rights Reserved. ※本資料の無断転載を禁じます。
泥臭くコミュニティをつくり
言語化し、意味付けし、仕組み化へ
【コミュニティ】
人と関わり、対話を通じて
育む関係性の集まり