1 · web view2.47. szakkÉpzÉsi kerettanterv az 54 761 01 gyermekotthoni asszisztens...

2.47.SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV

az

54 761 01 GYERMEKOTTHONI ASSZISZTENS

SZAKKÉPESÍTÉSHEZ,

valamint aIII. SZOCIÁLIS ÁGAZATHOZ

A szakképzési kerettanterv ágazatra vonatkozó része (4+1 évfolyamos képzésben az első négy évfolyamra, azaz a 9-12. középiskolai évfolyamokra, két-évfolyamos szakképzésben az első évfolyamra, előírt tartalom) a III. Szociális ágazat alábbi szakképesítéseire egységesen vonatkozik:

- 54 762 01 Rehabilitációs nevelő, segítő

- 54 762 02 Szociális asszisztens

- 54 762 03 Szociális szakgondozó

- 54 761 01 Gyermekotthoni asszisztens

- 54 761 02 Kisgyermekgondozó, -nevelő

I. A szakképzés jogi háttere

A szakképzési kerettanterv– a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény,– a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény,

valamint– az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék

módosításának eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) Kormányrendelet,

– az állam által elismert szakképesítések szakmai követelménymoduljairól szóló 217/2012. (VIII. 9.) Kormányrendelet,

– az 54 761 01 Gyermekotthoni asszisztens szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményeit tartalmazó rendelet

alapján készült.

II. A szakképesítés alapadatai

A szakképesítés azonosító száma: 54 761 01

Szakképesítés megnevezése: Gyermekotthoni asszisztens

Szakmacsoport száma és megnevezése: 2. Szociális szolgáltatások

Ágazati besorolás száma és megnevezése: III. Szociális

Iskolai rendszerű szakképzésben a szakképzési évfolyamok száma: 2

Elméleti képzési idő aránya: 60%

Gyakorlati képzési idő aránya: 40 %

Az iskolai rendszerű képzésben az összefüggő szakmai gyakorlat időtartama:

5 évfolyamos képzés esetén a 9. évfolyamot követően 70 óra, a 10. évfolyamot követően 105 óra, a 11. évfolyamot követően 140 óra;2 évfolyamos képzés esetén az első szakképzési évfolyamot követően

160 óra

III. A szakképzésbe történő belépés feltételei

Iskolai előképzettség: érettségi végzettség

Szakmai előképzettség: -

Előírt gyakorlat: -

Egészségügyi alkalmassági követelmények: -

Pályaalkalmassági követelmények: -

IV. A szakképzés szervezésének feltételei

Személyi feltételekA szakmai elméleti és gyakorlati képzésben a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény és a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény előírásainak megfelelő végzettséggel rendelkező pedagógus és egyéb szakember vehet részt. Ezen túl az alábbi tantárgyak oktatására az alábbi végzettséggel rendelkező szakember alkalmazható:

Tantárgy Szakképesítés/Szakképzettség

Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat

a szakmai készségfejlesztést kizárólag csoportvezetésben jártas: pszichológus végezheti; a kommunikációs gyakorlatot: pszichológus, okleveles szociális munkás, pedagógiai előadó, okleveles gyógypedagógus,

1

okleveles szupervízor, szociális szervező

Társadalomismeret okleveles szociálpolitikus, okleveles szociális munkás, okleveles szociológus, okleveles társadalomismeret szakos tanár

Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat

okleveles szociálpolitikus, okleveles szociális munkás, okleveles szociológus, szociális szervező

Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek

okleveles szociálpolitikus, jogász, okleveles szociális munkás

Pszichológiai és pedagógiai ismeretek

pszichológus, pedagógiai előadó, pszichiáter, okleveles gyógypedagógus

Pszichológiai gyakorlat pszichológus, pedagógiai előadó, pszichiáter

Egészségügyi alapismeretek orvos, diplomás ápoló, egészségügyi szakoktató

Népegészségügyi ismeretek orvos, diplomás ápoló, egészségügyi szakoktató

Az elsősegélynyújtás gyakorlata

orvos, diplomás ápoló, egészségügyi szakoktató, mentőtiszt

Tárgyi feltételekA szakmai képzés lebonyolításához szükséges eszközök és felszerelések felsorolását a szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye (szvk) tartalmazza, melynek további részletei az alábbiak:

Nincs

Ajánlás a szakmai képzés lebonyolításához szükséges további eszközökre és felszerelésekre:

Nincs

V. A szakképesítés óraterve nappali rendszerű oktatásra

A szakközépiskolai képzésben a kétévfolyamos képzés második évfolyamának (2/14.) szakmai tartalma, tantárgyi rendszere, órakerete megegyezik a 4+1 évfolyamos képzés érettségi utáni évfolyamának szakmai tartalmával, tantárgyi rendszerével,

2

órakeretével. A kétévfolyamos képzés első szakképzési évfolyamának (1/13.) ágazati szakközépiskolai szakmai tartalma, tantárgyi rendszere, összes órakerete megegyezik a 4+1 évfolyamos képzés 9-12. középiskolai évfolyamokra jutó ágazati szakközépiskolai szakmai tantárgyainak tartalmával, összes óraszámával.

Szakközépiskolai képzés esetén a heti és éves szakmai óraszámok:

évfolyamheti

óraszám szabadsáv nélkül

éves óraszám szabadsáv

nélkülheti óraszámszabadsávval

éves óraszám szabadsávval

9. évfolyam 5 óra/hét 180 óra/év 6 óra/hét 216 óra/évÖgy. 70 óra 70 óra10. évfolyam 6 óra/hét 216 óra/év 7 óra/hét 252 óra/évÖgy. 105 óra 105 óra11. évfolyam 7 óra/hét 252 óra/év 8 óra/hét 288 óra/évÖgy. 140 óra 140 óra12. évfolyam 10

óra/hét320 óra/év 11 óra/hét 352 óra/év

5/13. évfolyam

31 óra/hét

992 óra/év 35 óra/hét 1120 óra/év

Összesen: 2275 óra 2543 óra

évfolyamheti óraszám

szabadsáv nélkül

éves óraszám szabadsáv

nélkül

heti óraszám

szabadsávval

éves óraszám

szabadsávval

1/13. évfolyam 31 óra/hét 1116 óra/év 35 óra/hét 1260 óra/évÖgy 160 óra 160 óra2/14. évfolyam 31 óra/hét 992 óra/év 35 óra/hét 1120 óra/évÖsszesen: 2268 óra 2540 óra

(A kizárólag 13-14. évfolyamon megszervezett képzésben, illetve a szakközépiskola 9-12., és ezt követő 13. évfolyamán megszervezett képzésben az azonos tantárgyakra meghatározott óraszámok közötti csekély eltérés a szorgalmi időszak heteinek eltérő száma, és az óraszámok oszthatósága miatt keletkezik!)

3

1. számú táblázatA szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként

Szakmai követelménymodulok Tantárgyak

Ágazati szakképzés a közismereti oktatással párhuzamosan Ágazati szakképzés közismeret nélkül

Szakképesítés-specifikus utolsó évf.

9. 10. 11. 12. 1/13 5/13 és 2/14.heti óraszám ögy heti óraszám ögy heti óraszám ögy heti óraszám heti óraszám ögy heti óraszám

e gy e gy e gy e gy e gy e gy11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

Munkahelyi egészség és biztonság

0,5 0,5

11499-12 Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás II. 0,511498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

Foglalkoztatás I. 2

10 525-12 A szociális ellátás általános tevékenységei


1 2 2 5

Társadalomismeret 1,5 1,5 1 1 4

Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat

0,5 72 1 108 1 4 70

Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek 1 1 2 4,5


1 1,5 2 4,5

Pszichológiai gyakorlat 0,5 70 0,5 33 2 54

Egészségügyi alapismeretek 1 2 3

4

10559-12azonosító száma Elsősegélynyújtási feladatok

Népegészségügyi ismeretek 0,5 1 2

Az elsősegélynyújtás gyakorlata

1 32 1,5 36

10522-12 Gyermekellátási alapfeladatok

Gyermekvédelmi ismeretek 1,5

Gyógypedagógiai ismeretek 1,5

Gondozási, ápolási ismeretei 2

Gondozási, ápolási gyakorlat 3

10523-12Gyermekfelügyelői feladatok

A gyermekotthon 3,5

Gyermekotthoni gyakorlat 3,5

10524-12Gyermek-felügyeleti dokumentációs feladatok

Gyermek-felügyeleti dokumentációs ismeretek

2

Gyermekotthoni adminisztrációs ismeretek

1,5

Adminisztráció gyakorlata 1

10526-12Gyermekotthoni tevékenységek

Gyermekotthoni tevékenységek szervezési ismeretei

3,5

Életvezetési ismeretek 2

Önálló életvitelre való felkészítés 1,5

Gyermekotthoni tevékenységek szervezési gyakorlata

2

összes óra 3,5 1,5 70 5 1 105 3 4 140 7 3 18,5 12,5 160 21,5 9,5 összes óra 5 6 7 10 31 31

5

A kerettanterv szakmai tartalma -a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 8.§ (5) bekezdésének megfelelően- a nappali rendszerű oktatásra meghatározott tanulói éves kötelező szakmai elméleti és gyakorlati óraszám legalább 90%-át lefedi. Az időkeret fennmaradó részének (szabadsáv) szakmai tartalmáról a szakképző iskola szakmai programjában kell rendelkezni.

A szakmai és vizsgakövetelményben a szakképesítésre meghatározott elmélet/gyakorlat arányának a teljes képzési idő során kell teljesülnie.

6

2. számú táblázatA szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként

Szakmai követelmény-modul

Tantárgyak, témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismereti oktatással párhuzamosan

Ágazati szakközépiskolai képzés

összes óraszáma

9-12. évfolyam

Ágazati szakközépisko

lai képzés óraszáma a közismeret

nélkül

Szakképesítés-specifikus szakképzésóraszáma5/13. és

2/14.

A szakképzés

összesóraszáma

9. 10. 11. 12. 1/13.

e gy ögy e gy ögy e gy ögy e gy e gy ögy e gy

1150

0-12

Mun

kahe

lyi e

gész

ség

és

bizt

onsá

g


18 18 18 18

Munkavédelmi alapismeretek 4 4 4 4Munkahelyek kialakítása 4 4 4 4Munkavégzés személyi feltételei 2 2 2 2Munkaeszközök biztonsága 2 2 2 2Munkakörnyezeti hatások 2 2 2 2Munkavédelmi jogi ismeretek 4 4 4 4

1149

9-12

Fogl

alko

ztat

ás II

. Foglalkoztatás II. 16 16Munkajogi alapismeretek 4 4Munkaviszony létesítése 4 4

Álláskeresés 4 4

Munkanélküliség 4 4

7

1149

8-12

Fo

glal

kozt

atás

I.

(ére

ttsé

gire

épü

lő

képz

ések

ese

tén)

Foglalkoztatás I. 64 64Nyelvtani rendszerzés 1 8 8Nyelvtani rendszerezés 2 8 8 Nyelvi készségfejlesztés 24 24 Munkavállalói szókincs 24 24

10 5

25-1

2A

szoc

iális

ellá

tás

álta

láno

s te

véke

nysé

gei


36 72 64 172 180 180

Tanulástechnikai gyakorlat 36 36 36 36A reális énkép szerepe a szociális segítésben

16 14 30 36 36

A szakmai együttműködés készségei

10 10 20 20 20

A veszteségek feldolgozása gyakorlat

10 10 20 24 24

A kongruens kommunikáció gyakorlása

10 10 20 20 20

A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása

14 10 24 24 24

8

A szakmai kommunikáció fejlesztése

12 10 22 20 20

Társadalomismeret 54 54 36 32 176 144 144

A család és életmód 36 14 50 50 50Szociológiai alapismeretek 18 22 40 24 24A társadalmi struktúra 18 18 36 20 20A mai magyar társadalom 18 12 30 30 30Szervezetszociológia 20 20 20 20Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat

18 72 36 108 32 266 144 70 214

Gyakorlat a család és életmód körében 18 36 54 50 18 68Szociológiai alapismereti gyakorlat

36 8 10 54 16 9 25

Szociálpolitikai monitorozás 28 38 12 78 42 20 62Az intézmény megismerése 60 20 80 36 23 59Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek

36 36 64 136 162 162

Szociálpolitikai alapismeretek 20 20 22 22Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák

16 16 20 20

9

A szociálpolitika intézményrendszere

10 10 12 12

Jogi és családjogi alapismeretek 18 18 22 22A jóléti nagyrendszerek 20 20 22 22

A lokális ellátások 20 20 22 22Közigazgatási ismeretek 20 20 20 20A szociális segítés etikája 8 4 12 22 22Pszichológiai és pedagógiai ismeretek

36 54 64 154 162 162

Pszichológiai alapismeretek 18 18 16 16Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok

18 12 30 34 34

Az életút pszichológiája 36 36 34 34A személyiség pszichológiája 22 22 34 34

Szocializáció 18 18 10 10Pedagógiai alapismeretek 30 30 34 34Pszichológiai gyakorlat 18 70 18 33 139 72 54 126Gyermektanulmányok 18 70 88 54 30 84Az életút pszichikus jellemzői 18 33 51 18 24 42Egészségügyi alapismeretek 36 64 100 108 108

Az emberi test 16 16 28 28

10

felépítése és működéseKórok és kórokok 20 20 20 20A betegségek tüneti és a betegmegfigyelés szempontjai

40 40 40 40

A gondozás és a betegellátás laikus módszerei

24 24 20 20

1055

9-12

első

-seg

élyn

yújtá

si fe

lada

tok

Népegészségügyi ismeretek 18 36 54 72 72A társadalmi helyzet és az egészség

18 18 24 24

Közegészség 12 12 24 24Egészségmegőrzés 24 24 24 24Az elsősegélynyújtás gyakorlata

36 32 68 54 36 90

Mechanikai sérülések, a gyermekbetegségek ellátása

18 20 38 36 20 56

Veszélyeztető állapotok 18 12 30 18 16 34

1052

2-12

Gye

rmek

ell

átás

i al

apfe

lada

tok

Gyermekvédelmi ismeretek 48 48A gyermekvédelem története 5 5A gyermekvédelem jogi szabályozása 11 11

11

A gyermekvédelem mai rendszere 11 11A gyermekvédelem pszichológiai vonatkozásai

10 10

Szükségletek és erőforrások 11 11Gyógypedagógiai ismeretek 48 48Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok

18 18

A gógypedagógia, mint tudományág 10 10Fejlesztés, rehabilitáció 20 20Gondozási, ápolási ismeretei 64 64Ismeretek a gondozásról 16 16Gyermekbetegségek 16 16

Ápolási ismeretek 16 16Leggyakoribb gyermekbalesetek 16 16Gondozási, ápolási gyakorlat 96 96Gondozási, ápolási feladatok 48 48Gyermekotthoni, bölcsődei feladatok 32 32Karbantartási, fertőtlenítési feladatok

16 16

105

23-

12 Gye A gyermekotthon 112 112

A gyermekotthon 34 34

12

rmek

felü

gyel

ői

fela

dato

kműködéseA gyermekotthoni élet szervezése 39 39A gyermekcsoport működése 39 39Gyermekotthoni gyakorlat 112 112Ismerkedés a gyermekotthonnal 24 24Gyermekfelügyelői feladatok 88 88

1052

4-12

Gye

rmek

-felü

gyel

eti d

okum

entá

ciós

fela

dato

k

Gyermek-felügyeleti dokumentációs ismeretek

64 64

Gyermekfelügyeleti munka dokumentálása

21 21

A gyermek fejlődésével kapcsolatos dokumentációs

22 22

Élettörténeti munka 21 21Gyermekotthoni adminisztrációs ismeretek

48 48

A gyermekotthon működésének szabályai, szabályzatai

30 30

A munkavállaló adminisztrációs kötelezettségei

18 18

Adminisztráció gyakorlata 32 32Gyermekfelügyeleti dokumentáció

12 12

13

Gyermekotthoni adminisztráció 7 7A gyerek fejlődésével kapcsolatos dokumentáció

13 13

1052

6-12

Gye

rmek

otth

oni t

evék

enys

égek

Gyermekotthoni tevékenységek szervezési ismeretei

112 112

A gyermekotthon mindennapi életének szervezése

23 23

Szabadidő-szervezési ismeretek

19 19

A játék 15 15Mozgásos aktivitások 14 14

Szellemi aktivitások 14 14Ének-zenei és művészeti tevékenységek

13 13

Irodalom, tömegkommunikáció, médiák

14 14

Életvezetési ismeretek 64 64

Egészségmegőrzés 21 21Tanulás-segítés 22 22Önellátás 21 21Az önálló életvitelre való felkészítés

48 48

Életmód 8 8Személyes és hivatalos ügyek

8 8

14

intézéseAz önálló élet kialakítása 10 10Háztartásgazdálkodás, háztartásvezetés

10 10

Pályaorientáció, munkába állás előkészítése

6 6

A munkavállalás, munkába állás szabályai

6 6

Gyermekotthoni tevékenységek szervezési gyakorlata

64 64

A mindennapi tevékenységek és szabadidő szervezési gyakorlata

23 23

Tevékenységek szervezési gyakorlata

22 22

Életvezetési ismeretek gyakorlata

19 19

Összesen 126 54

70 180 36

105 108

144 140

224 96 66

6 450160

688 304 2268

Összesen 180 216 252 320 1283 1116 992 2268Elméleti óraszámok/aránya 1354 óra 59,70 Gyakorlati óraszámok/aránya 914 óra 40,29

15

Jelmagyarázat: e/elmélet; gy/gyakorlat; ögy/összefüggő szakmai gyakorlatA táblázatban aranysárga háttérrel kiemelt szakmai követelménymodulok az ágazati közös tartalmakat jelölik.

A szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 8.§ (5) bekezdésének megfelelően a táblázatban a nappali rendszerű oktatásra meghatározott tanulói éves kötelező szakmai elméleti és gyakorlati óraszám legalább 90%-a felosztásra került.A szakmai és vizsgakövetelményben a szakképesítésre meghatározott elmélet/gyakorlat arányának a teljes képzési idő során kell teljesülnie.A tantárgyakra meghatározott időkeret kötelező érvényű, a témakörökre kialakított óraszám pedig ajánlás.

16

A 11500-12 azonosító számú,

Munkahelyi egészség és biztonságmegnevezésű

szakmai követelménymodul

tantárgyai, témakörei

17

A 11500-12 azonosító számú, Munkahelyi egészség és biztonság megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság


Mun

kavé

delm

i al

apis

mer

etek

Mun

kahe

lyek

ki

alak

ítása

Mun

kavé

gzés

sz

emél

yi fe

ltét

elei

Mun

kaes

zköz

ök

bizt

onsá

ga

Mun

kakö

rnye

zeti

hatá

sok

Mun

kavé

delm

i jo

gi is

mer

etek

FELADATOK

Tudatosítja a munkahelyi egészség és biztonság jelentőségét

x

Betartja és betartatja a munkahelyekkel kapcsolatos munkavédelmi követelményeket

x

Betartja és betartatja a munkavégzés személyi és szervezési feltételeivel kapcsolatos munkavédelmi követelményeket

x

Betartja és betartatja a munkavégzés tárgyi feltételeivel kapcsolatos munkavédelmi követelményeket

x

A munkavédelmi szakemberrel, munkavédelmi képviselővel együttműködve részt vesz a munkavédelmi feladatok ellátásában

x x x x x

SZAKMAI ISMERETEKA munkahelyi egészség és biztonság, mint érték xA munkabalesetek és foglalkozási megbetegedések hátrányos következményei

x x

A munkavédelem fogalomrendszere, szabályozása x x

Munkahelyek kialakításának alapvető szabályai x

A munkavégzés általános személyi és szervezési feltételei x

Munkaeszközök a munkahelyeken xMunkavédelmi feladatok a munkahelyeken x

Munkavédelmi szakemberek és feladataik a munkahelyeken x

A munkahelyi munkavédelmi érdekképviselet x

SZAKMAI KÉSZSÉGEKInformációforrások kezelése x x x

18

Biztonsági szín- és alakjelek xOlvasott szakmai szöveg megértése x x x x x x

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKFelelősségtudat x x xSzabálykövetés x xDöntésképesség x

TÁRSAS KOMPETENCIÁKVisszacsatolási készség x xIrányíthatóság x xIrányítási készség x x

MÓDSZERKOMPETENCIÁKRendszerező képesség x x xKörültekintés, elővigyázatosság x xHelyzetfelismerés x x x

19

1. Munkahelyi egészség és biztonság tantárgy 18 óra/18 óra*

* 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

1.1. A tantárgy tanításának céljaA tanuló általános felkészítése az egészséget nem veszélyeztető és biztonságos munkavégzésre, a biztonságos munkavállalói magatartáshoz szükséges kompetenciák elsajátíttatása.Nincsen előtanulmányi követelmény.

1.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak

1.3. Témakörök

1.3.1. Munkavédelmi alapismeretek 4 óra/4 óra

A munkahelyi egészség és biztonság jelentőségeTörténeti áttekintés. A szervezett munkavégzésre vonatkozó munkabiztonsági és munkaegészségügyi követelmények, továbbá ennek megvalósítására szolgáló törvénykezési, szervezési, intézményi előírások jelentősége. Az egészséget nem veszélyeztető és biztonságos munkavégzés személyi, tárgyi és szervezeti feltételeinek értelmezése.

A munkakörnyezet és a munkavégzés hatása a munkát végző ember egészségére és testi épségére

A munkavállalók egészségét és biztonságát veszélyeztető kockázatok, a munkakörülmények hatásai, a munkavégzésből eredő megterhelések, munkakörnyezet kóroki tényezők.

A megelőzés fontossága és lehetőségeiA munkavállalók egészségének, munkavégző képességének megóvása és a munkakörülmények humanizálása érdekében szükséges előírások jelentősége a munkabalesetek és a foglalkozással összefüggő megbetegedések megelőzésének érdekében. A műszaki megelőzés, zárt technológia, a biztonsági berendezések, egyéni védőeszközök és szervezési intézkedések fogalma, fajtái, és rendeltetésük.

Munkavédelem, mint komplex fogalom (munkabiztonság-munkaegészségügy)Veszélyes és ártalmas termelési tényezők

A munkavédelem fogalomrendszere, forrásokA munkavédelemről szóló 1993. évi XCIII törvény fogalom meghatározásai.

1.3.2. Munkahelyek kialakítása 4 óra/4 óra

Munkahelyek kialakításának általános szabályaiA létesítés általános követelményei, a hatásos védelem módjai, prioritások.

Szociális létesítmények

20

Öltözőhelyiségek, pihenőhelyek, tisztálkodó- és mellékhelyiségek biztosítása, megfelelősége.

Közlekedési útvonalak, menekülési utak, jelölésekKözlekedési útvonalak, menekülési utak, , helyiségek padlózata, ajtók és kapuk, lépcsők, veszélyes területek, akadálymentes közlekedés, jelölések.

Alapvető feladatok a tűzmegelőzés érdekébenTűzmegelőzés, tervezés, létesítés, üzemeltetés, karbantartás, javítás és felülvizsgálat. Tűzoltó készülékek, tűzoltó technika, beépített tűzjelző berendezés vagy tűzoltó berendezések. Tűzjelzés adása, fogadása, tűzjelző vagy tűzoltó központok, valamint távfelügyelet. Termékfelelősség, forgalomba hozatal kritériumai.

AnyagmozgatásAnyagmozgatás a munkahelyeken. Kézi és gépi anyagmozgatás fajtái. A kézi anyagmozgatás szabályai, hátsérülések megelőzése

RaktározásÁruk fajtái, raktározás típusai

Munkahelyi rend és hulladékkezelésJelzések, feliratok, biztonsági szín-és alakjelek. Hulladékgazdálkodás, környezetvédelem célja, eszközei.

1.3.3. Munkavégzés személyi feltételei 2 óra/2 óra

A munkavégzés személyi feltételei: jogszerű foglalkoztatás, munkaköri alkalmasság orvosi vizsgálata, foglalkoztatási tilalmak, szakmai ismeretek, munkavédelmi ismeretekA munkavégzés alapvető szervezési feltételei: egyedül végzett munka tilalma, irányítás szükségessége. Egyéni védőeszközök juttatásának szabályai.

1.3.4. Munkaeszközök biztonsága 2 óra/2 óra

Munkaeszközök halmazaiSzerszám, készülék, gép, berendezés fogalom meghatározása.

Munkaeszközök dokumentációiMunkaeszköz üzembe helyezésének, használatba vételének dokumentációs követelményei és a munkaeszközre (mint termékre) meghatározott EK-megfelelőségi nyilatkozat, valamint a megfelelőséget tanúsító egyéb dokumentumok.

Munkaeszközök veszélyessége, eljárásokBiztonságtechnika alapelvei, veszélyforrások típusai, megbízhatóság, meghibásodás, biztonság. A biztonságtechnika jellemzői, kialakítás követelményei. Veszélyes munkaeszközök, üzembe helyezési eljárás.

Munkaeszközök üzemeltetésének, használatának feltételeiFeltétlenül és feltételesen ható biztonságtechnika, konstrukciós, üzemviteli és emberi tényezők szerepe. Általános üzemeltetési követelmények.

21

Kezelőelemek, védőberendezések kialakítása, a biztonságos működés ellenőrzése, ergonómiai követelmények.

1.3.5. Munkakörnyezeti hatások 2 óra/2 óra

Veszélyforrások, veszélyek a munkahelyeken (pl. zaj, rezgés, veszélyes anyagok és keverékek, stressz)

Fizikai, biológiai és kémiai hatások a dolgozókra, főbb veszélyforrások valamint a veszélyforrások felismerésének módszerei és a védekezés a lehetőségei. A stressz, munkahelyi stressz fogalma és az ellene való védekezés jelentősége a munkahelyen.

A kockázat fogalma, felmérése és kezeléseA kockázatok azonosításának, értékelésének és kezelésének célja az egészséget nem veszélyeztető és biztonságos munkavégzés feltételeinek biztosításában, a munkahelyi balesetek és foglalkozási megbetegedések megelőzésben. A munkavállalók részvételének jelentősége

1.3.6. Munkavédelmi jogi ismeretek4 óra/4 óra

A munkavédelem szabályrendszere, jogok és kötelezettségekAz Alaptörvényben biztosított jogok az egészséget, biztonságot és méltóságot tiszteletben tartó munkafeltételekhez, a testi és lelki egészségének megőrzéséhez. A Munkavédelemről szóló 1993. évi XCIII. törvényben meghatározottak szerint a munkavédelem alapvető szabályai, a követelmények normarendszere és az érintett szereplők (állam, munkáltatók, munkavállalók) főbb feladatai. A kémiai biztonságról szóló 2000. évi XXV. törvény, illetve a Kormány és az ágazati miniszterek rendeleteinek szabályozási területei a további részletes követelményekről. A szabványok, illetve a munkáltatók helyi előírásainak szerepe.

Munkavédelmi feladatok a munkahelyekenA munkáltatók alapvető feladatai az egészséget nem veszélyeztető és biztonságos munkakörülmények biztosítása érdekében. Tervezés, létesítés, üzemeltetés. Munkavállalók feladatai a munkavégzés során.

Munkavédelmi szakemberek feladatai a munkahelyeken

Munkabiztonsági és munkaegészségügyi szaktevékenység keretében ellátandó feladatok. Foglalkozás-egészségügyi feladatok

Balesetek és foglalkozási megbetegedésekBalesetek és munkabalesetek, valamint a foglalkozási megbetegedések fogalma. Feladatok munkabaleset esetén. A kivizsgálás, mint a megelőzés eszköze

Munkavédelmi érdekképviselet a munkahelyenA munkavállalók munkavédelmi érdekképviseletének jelentősége és lehetőségei. A választott képviselők szerepe, feladatai, jogai.

1.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Tanterem

22

1.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)

1.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)

Sor-szám Tanulói tevékenységforma

Tanulói tevékenység

szervezési kerete(differenciálási

módok)Alkalmazandó eszközök és felszerelések

Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret

1. Információ feldolgozó tevékenységek

1.1. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x

2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok

2.1. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x x

A tanult (vagy egy választott) szakma

szabályainak veszélyei, ártalmai

1.5.2.A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)

Sorszám

Alkalmazott oktatási módszer neve

A tanulói tevékenység szervezeti kerete Alkalmazandó

eszközök és felszerelések egyén

icsopo

rtosztál

y

1.1 magyarázat xSzakkönyvek,

munkavédelmi tárgyú jogszabályok

1.2. megbeszélés xMunkabaleset,

foglalkozási megbetegedés

elemzése1.3. szemléltetés x Oktatófilmek (pl.

NAPO)1.4. házi feladat x1.5. teszt x

1.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.

23


Foglalkoztatás II.megnevezésű



24

A 11499-12 azonosító számú, Foglalkoztatás II. megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és a témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

11499-12 Foglalkoztatás II.

Foglalkoztatás II.

Mun

kajo

gi

alap

ism

eret

ek

Mun

kavi

szon

y lé

tesí

tése

Állá

sker

esés

Mun

kané

lkül

isé

g

FELADATOKMunkaviszonyt létesít x x Alkalmazza a munkaerőpiaci technikákat x Feltérképezi a karrierlehetőségeket x Vállalkozást hoz létre és működtet x Motivációs levelet és önéletrajzot készít x Diákmunkát végez x

SZAKMAI ISMERETEKMunkavállaló jogai, munkavállaló kötelezettségei, munkavállaló felelőssége x x Munkajogi alapok, foglalkoztatási formák x x Speciális jogviszonyok (önkéntes munka, diákmunka) x x Álláskeresési módszerek x Vállalkozások létrehozása és működtetése x Munkaügyi szervezetek x Munkavállaláshoz szükséges iratok x Munkaviszony létrejötte x A munkaviszony adózási, biztosítási, egészség- és nyugdíjbiztosítási összefüggései x x A munkanélküli (álláskereső) jogai, kötelezettségei és lehetőségei x x A munkaerőpiac sajátosságai (állásbörzék és pályaválasztási tanácsadás) x x

SZAKMAI KÉSZSÉGEKKöznyelvi olvasott szöveg megértése x x x x Köznyelvi szöveg fogalmazása írásban x x x xElemi szintű számítógéphasználat x x x x Információforrások kezelése x x x xKöznyelvi beszédkészség x x x x

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKÖnfejlesztés x x x x Szervezőkészség x x

TÁRSAS KOMPETENCIÁKKapcsolatteremtő készség x x x Határozottság x x x x

MÓDSZERKOMPETENCIÁK

25

Logikus gondolkodás x x x x Információgyűjtés x x x x

26

2. Foglalkoztatás II. tantárgy16 óra

2.1. A tantárgy tanításának céljaA tanuló általános felkészítése az álláskeresés módszereire, technikáira, valamint a munkavállaláshoz, munkaviszony létesítéséhez szükséges alapismeretek elsajátítására.

2.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak-

2.3. Témakörök

2.3.1. Munkajogi alapismeretek4 óra

Munkavállaló jogai (megfelelő körülmények közötti foglalkoztatás, bérfizetés, költségtérítés, munkaszerződés módosítás, szabadság), kötelezettségei (megjelenés, rendelkezésre állás, munkavégzés, magatartási szabályok, együttműködés, tájékoztatás), munkavállaló felelőssége (vétkesen okozott kárért való felelősség, megőrzési felelősség, munkavállalói biztosíték).Munkajogi alapok: felek a munkajogviszonyban, munkaviszony létesítése, munkakör, munkaszerződés módosítása, megszűnése, megszüntetése, felmondás, végkielégítés, pihenőidők, szabadság.Foglalkoztatási formák: munkaviszony, megbízási jogviszony, vállalkozási jogviszony, közalkalmazotti jogviszony, közszolgálati jogviszony.Speciális jogviszonyok: egyszerűsített foglalkoztatás: fajtái: atipikus munkavégzési formák az új Munka Törvénykönyve szerint (távmunka, bedolgozói munkaviszony, munkaerő-kölcsönzés, rugalmas munkaidőben történő foglalkoztatás, egyszerűsített foglalkoztatás (mezőgazdasági, turisztikai idénymunka és alkalmi munka), önfoglalkoztatás, őstermelői jogviszony, háztartási munka, iskolaszövetkezet keretében végzett diákmunka, önkéntes munka.

2.3.2. Munkaviszony létesítése4 óra

Munkaviszony létrejötte, fajtái: munkaszerződés, teljes- és részmunkaidő, határozott és határozatlan munkaviszony, minimálbér és garantált bérminimum, képviselet szabályai, elállás szabályai, próbaidő.Munkavállaláshoz szükséges iratok, munkaviszony megszűnésekor a munkáltató által kiadandó dokumentumok.Munkaviszony adózási, biztosítási, egészség- és nyugdíjbiztosítási összefüggései: munkaadó járulékfizetési kötelezettségei, munkavállaló adó- és járulékfizetési kötelezettségei, biztosítottként egészségbiztosítási ellátások fajtái (pénzbeli és természetbeli), nyugdíj és munkaviszony.

27

2.3.3. Álláskeresés4 óra

Karrierlehetőségek feltérképezése: önismeret, reális célkitűzések, helyi munkaerőpiac ismerete, mobilitás szerepe, képzések szerepe, foglalkoztatási támogatások ismerete.Motivációs levél és önéletrajz készítése: fontossága, formai és tartalmi kritériumai, szakmai önéletrajz fajtái: hagyományos, Europass, amerikai típusú, önéletrajzban szereplő email cím és fénykép megválasztása, motivációs levél felépítése.Álláskeresési módszerek: újsághirdetés, internetes álláskereső oldalak, személyes kapcsolatok, kapcsolati hálózat fontossága, EURES (Európai Foglalkoztatási Szolgálat az Európai Unióban történő álláskeresésben), munkaügyi szervezet segítségével történő álláskeresés, cégek adatbázisába történő jelentkezés, közösségi portálok szerepe.Munkaerőpiaci technikák alkalmazása: Foglalkozási Információs Tanácsadó (FIT), Foglalkoztatási Információs Pontok (FIP), Nemzeti Pályaorientációs Portál (NPP). Állásinterjú: felkészülés, megjelenés, szereplés az állásinterjún, testbeszéd szerepe.

2.3.4. Munkanélküliség4 óra

A munkanélküli (álláskereső) jogai, kötelezettségei és lehetőségei: álláskeresőként történő nyilvántartásba vétel; a munkaügyi szervezettel történő együttműködési kötelezettség főbb kritériumai; együttműködési kötelezettség megszegésének szankciói; nyilvántartás szünetelése, nyilvántartásból való törlés; munkaügyi szervezet által nyújtott szolgáltatások, kiemelten a munkaközvetítés.Álláskeresési ellátások („passzív eszközök”): álláskeresési járadék és nyugdíj előtti álláskeresési segély. Utazási költségtérítés. Foglalkoztatást helyettesítő támogatás. Közfoglalkoztatás: közfoglalkoztatás célja, közfoglalkozatás célcsoportja, közfoglalkozatás főbb szabályaiMunkaügyi szervezet: Nemzeti Foglalkoztatási Szervezet (NFSZ) felépítése, Nemzeti Munkaügyi Hivatal, munkaügyi központ, kirendeltség feladatai. Az álláskeresők részére nyújtott támogatások („aktív eszközök”): önfoglalkoztatás támogatása, foglalkoztatást elősegítő támogatások (képzések, béralapú támogatások, mobilitási támogatások).Vállalkozások létrehozása és működtetése: társas vállalkozási formák, egyéni vállalkozás, mezőgazdasági őstermelő, nyilvántartásba vétel, működés, vállalkozás megszűnésének, megszüntetésének szabályai.A munkaerőpiac sajátosságai, NFSZ szolgáltatásai: pályaválasztási tanácsadás, munka- és pályatanácsadás, álláskeresési tanácsadás, álláskereső klub, pszichológiai tanácsadás.

28



2.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)





Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret


1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x

1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x

1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x


1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x

1.6. Információk önálló rendszerezése x

1.7. Információk feladattal vezetett rendszerezése x


2.2. Leírás készítése x2.3. Válaszolás írásban mondatszintű

kérdésekre x2.4. Tesztfeladat megoldása x

2.5.2. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)

Sorszám




icsopo

rtosztál

y1.1 magyarázat x1.4. megbeszélés x1.5. vita x1.6. szemléltetés x

1.10. szerepjáték x1.11. házi feladat x

2.6. A tantárgy értékelésének módja

29

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.

30


Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

megnevezésű



31

A 11498-12 azonosító számú, Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

Foglalkoztatás I.

Nye

lvta

ni

rend

szer

ezés

1N

yelv

tani

re

ndsz

erez

és 2

Nye

lvi

kész

ségf

ejle

szt

Mun

kavá

llaló

i sz

ókin

cs

FELADATOKIdegen nyelven:

bemutatkozik (személyes és szakmai vonatkozással) x x x

alapadatokat tartalmazó formanyomtatványt kitölt x x x x

szakmai önéletrajzot és motivációs levelet ír x x x xállásinterjún részt vesz x x x xmunkakörülményekről, karrier lehetőségekről tájékozódik xidegen nyelvű szakmai irányítás, együttműködés melletti munkát végez xmunkával, szabadidővel kapcsolatos kifejezések megértése, használata x x x x

SZAKMAI ISMERETEKIdegen nyelven:

szakmai önéletrajz és motivációs levél tartalma, felépítése x

egy szakmai állásinterjú lehetséges kérdései, illetve válaszai x x x

közvetlen szakmájára vonatkozó gyakran használt egyszerű szavak, szókapcsolatok x

a munkakör alapkifejezései xSZAKMAI KÉSZSÉGEK

Egyszerű formanyomtatványok kitöltése idegen nyelven x x

Szakmai állásinterjún elhangzó idegen nyelven feltett kérdések megértése, illetve azokra való reagálás értelmező, összetett mondatokban

x x x x

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKFejlődőképesség, önfejlesztés x x

TÁRSAS KOMPETENCIÁKNyelvi magabiztosság x x xKapcsolatteremtő készség x x

MÓDSZERKOMPETENCIÁKInformációgyűjtés x xAnalitikus gondolkodás xDeduktív gondolkodás x

32

3. Foglalkoztatás I. tantárgy64 óra

3.1. A tantárgy tanításának céljaA tantárgy tanításának célja, hogy a diákok alkalmasak legyenek egy idegen nyelvű állásinterjún eredményesen és hatékonyan részt venni.Ehhez kapcsolódóan tudjanak idegen nyelven személyes és szakmai vonatkozást is beleértve bemutatkozni, a munkavállaláshoz kapcsolódóan pedig egy egyszerű formanyomtatványt kitölteni.Cél, hogy a rendelkezésre álló 64 tanóra egység keretén belül egyrészt egy nyelvtani rendszerezés történjen meg a legalapvetőbb igeidők, segédigék, illetve az állásinterjúhoz kapcsolódóan a legalapvetőbb mondatszerkesztési eljárások elsajátítása révén. Majd erre építve történjen meg az idegen nyelvi asszociatív memóriafejlesztés és az induktív nyelvtanulási készségfejlesztés 6 alapvető, a mindennapi élethez kapcsolódó társalgási témakörön keresztül. Végül ezekre az ismertekre alapozva valósuljon meg a szakmájához kapcsolódó idegen nyelvi kompetenciafejlesztés.

3.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak: idegen nyelvek

3.3. Témakörök

3.3.1. Nyelvtani rendszerezés 18 óra

A 8 órás nyelvtani rendszerezés alatt a tanulók a legalapvetőbb igeidőket átismétlik, illetve begyakorolják azokat, hogy munkavállaláshoz kapcsolódóan, hogy az állásinterjú során ne okozzon gondot a múltra, illetve a jövőre vonatkozó kérdések megértése, illetve az azokra adandó válaszok megfogalmazása. Továbbá alkalmas lesz a tanuló arra, hogy egy szakmai állásinterjún elhangzott kérdésekre összetett mondatokban legyen képes reagálni, helyesen használva az igeidő egyeztetést. Az igeidők helyes begyakorlása lehetővé teszi számára, hogy mint leendő munkavállaló képes legyen arra, hogy a munkaszerződésben megfogalmazott tartalmakat helyesen értelmezze, illetve a jövőbeli karrierlehetőségeket feltérképezze. A célként megfogalmazott idegen nyelvi magbiztosság csak az igeidők helyes használata révén fog megvalósulni.

3.3.2. Nyelvtani rendszerezés 28 óra

A 8 órás témakör során a diák a kérdésszerkesztés, a jelen, jövő és múlt idejű feltételes mód, illetve a módbeli segédigék (lehetőséget, kötelességet, szükségességet, tiltást kifejező) használatát eleveníti fel, amely révén idegen nyelven sokkal

33

egzaktabb módon tud bemutatkozni szakmai és személyes vonatkozásban egyaránt. A segédigék jelentéstartalmának precíz és pontos ismerete alapján alkalmas lesz arra, hogy tudjon tájékozódni a munkahelyi és szabadidő lehetőségekről. Precízen meg tudja majd fogalmazni az állásinterjún idegen nyelven feltett kérdésekre a választ kihasználva a segédigék által biztosított nyelvi precizitás adta kereteket. A kérdésfeltevés alapvető szabályainak elsajátítása révén alkalmassá válik a diák arra, hogy egy munkahelyi állásinterjún megértse a feltett kérdéseket, illetve esetlegesen ő maga is tisztázó kérdéseket tudjon feltenni a munkahelyi meghallgatás során. A szórend, a prepozíciók és a kötőszavak pontos használatának elsajátításával olyan egyszerű mondatszerkesztési eljárások birtokába jut, amely által alkalmassá válik arra, hogy az állásinterjún elhangozott kérdésekre relevánsan tudjon felelni, illetve képes legyen tájékozódni a munkakörülményekről és lehetőségekről.

3.3.3. Nyelvi készségfejlesztés 24 óra/Az induktív nyelvtanulási képesség és az idegen nyelvi asszociatív memória fejlesztése fonetikai készségfejlesztéssel kiegészítve/

A 24 órás nyelvi készségfejlesztő blokk során a diák rendszerezi az idegen nyelvi alapszókincshez kapcsolódó ismereteit. E szókincset alapul véve valósul meg az induktív nyelvtanulási képességfejlesztés és az idegen nyelvi asszociatív memóriafejlesztés 6 alapvető társalgási témakör szavai, kifejezésein keresztül. Az induktív nyelvtanulási képesség által egy adott idegen nyelv struktúráját meghatározó szabályok kikövetkeztetésére lesz alkalmas a tanuló. Ahhoz, hogy a diák koherensen lássa a nyelvet, és ennek szellemében tudjon idegen nyelven reagálni, feltétlenül szükséges ennek a képességnek a minél tudatosabb fejlesztése. Ehhez szorosan kapcsolódik az idegen nyelvi asszociatív memóriafejlesztés, ami az idegen nyelvű anyag megtanulásának képessége: képesség arra, hogy létrejöjjön a kapcsolat az ingerek (az anyanyelv szavai, kifejezése) és a válaszok (a célnyelv szavai és kifejezései) között. Mind a két fejlesztés hétköznapi társalgási témakörök elsajátítása során valósul meg. Az elsajátítandó témakörök:- személyes bemutatkozás- a munka világa- napi tevékenységek, aktivitás- lakás, ház- utazás, - étkezés

34

Ezen a témakörön keresztül valósul meg a fonetikai dekódolási képességfejlesztés is, amely során a célnyelv legfontosabb fonetikai szabályaival ismerkedik meg a nyelvtanuló.

3.3.4. Munkavállalói szókincs 24 óra/Munkavállalással kapcsolatos alapvető szakszókincs elsajátítása/

A 24 órás szakmai nyelvi készségfejlesztés csak a 40 órás 3 alapozó témakör elsajátítása után lehetséges. Cél, hogy a témakör végére a diák folyékonyan tudjon bemutatkozni kifejezetten szakmai vonatkozással. Képes lesz a munkalehetőségeket feltérképezni a célnyelvi országban. Begyakorolja az alapadatokat tartalmazó formanyomtatvány kitöltését, illetve a szakmai önéletrajz és a motivációs levél megírásához szükséges rutint megszerzi. Elsajátítja azt a szakmai jellegű szókincset, ami alkalmassá teszi arra, hogy a munkalehetőségekről, munkakörülményekről tájékozódjon. A témakör tanulása során közvetlenül a szakmájára vonatkozó gyakran használt kifejezéseket sajátítja el. A munkaszerződések kulcskifejezéseinek elsajátítása és fordítása révén alkalmas lesz arra, hogy a leendő saját munkaszerződését, illetve munkaköri leírását lefordítsa és értelmezze.

3.4. A képzés javasolt helyszíne Az órák kb. 50%-a egyszerű tanteremben történjen, egy másik fele pedig számítógépes tanterem, hiszen az oktatás egy jelentős részben digitális tananyag által támogatott formában zajlik.

3.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák.A tananyag kb. fele digitális tartalmú oktatási anyag, így speciálisak mind a módszerek, mind pedig a tanulói tevékenységformák.

3.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák





Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret



1.2. Olvasott szöveg feladattal x

35

vezetett feldolgozása1.3. Hallott szöveg feldolgozása

jegyzeteléssel x

1.4. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x




2.1. Levélírás x

2.2. Válaszolás írásban mondatszintű kérdésekre x

2.3. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x

3. Komplex információk körében3.1. Elemzés készítése

tapasztalatokról x

4. Csoportos munkaformák körében

4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgozás x

4.2. Információk rendszerezése mozaikfeladattal x

4.3. Csoportos helyzetgyakorlat x

3.5.2. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek

Sorszám




icsopo

rtosztál

y1.1 magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. szemléltetés x1.6. projekt x1.7. kooperatív tanulás x1.8. szerepjáték x1.9. házi feladat x

1.10. digitális alapú feladatmegoldás x


36

A10525-12 azonosító számú,A szociális ellátás általános

tevékenységeimegnevezésű



37

A10525-12 azonosító számú, A szociális ellátás általános tevékenységei megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

10525-12 A szociális ellátás általános tevékenységei


Társadalomismeret Társadalomismereti és szociálpolitikai

gyakorlat

Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek

Tanu

lást

echn

ikai

gy

akor

lat

A re

ális

énk

ép s

zere

pe

a sz

ociá

lis s

egít

ésbe

n

A sz

akm

ai

együ

ttm

űköd

és

A ve

szte

sége

k fe

ldol

gozá

sa g

yako

rlat

A ko

ngru

ens

kom

mun

ikác

ió

A se

gítő

kap

csol

at

eszk

özei

nek

A sz

akm

ai

kom

mun

ikác

ió

A cs

alád

és

élet

mód

Szoc

ioló

giai

al

apis

mer

etek

A tá

rsad

alm

i str

uktú

ra

A m

ai m

agya

r tá

rsad

alom

Szer

veze

tszo

ciol

ógia

Gya

korl

at a

csa

lád

és

élet

mód

kör

ében

Szoc

ioló

giai

al

apis

mer

eti g

yako

rlat

Szoc

iálp

olit

ikai

m

onit

oroz

ásAz

inté

zmén

y m

egis

mer

ése

Szoc

iálp

olit

ikai

al

apis

mer

etek

Szoc

iálp

olit

ikai

be

avat

kozá

st ig

ényl

ő pr

oblé

mák

A sz

ociá

lpol

itika

in

tézm

ényr

ends

zere

Jogi

és

csal

ádjo

gi

alap

ism

eret

ek

A jó

léti

nag

yren

dsze

rek

A lo

kális

ellá

táso

k

Köz

igaz

gatá

si

ism

eret

ekA

szoc

iális

seg

ítés

et

ikáj

a

FELADATOKTiszteletben tartja a szolgáltatást igénybe vevők értékeit, autonómiáját, identitását, érdekeiket szem előtt tartva oldja meg az etikai dilemmákat

x x

x x

Munkája során kezeli előítéleteit, a szerep-összeférhetetlenségeket x x x

A szakmai titoktartás szabályai szerint kezeli a birtokába jutott információkat x

xx

x

Együttműködik más szakemberekkel, betartja szakmai illetékessége határait x x

Alkalmazza az önismeret-fejlesztés, az önvédelem és a szakmai hitelesség megőrzésének technikáit

xx

x x

A segítséget kérőkkel kapcsolatot épít ki, nondirektív, segítő beszélgetést folytat

x

Értelmezi a konfliktusokat, alkalmazza a konfliktuskezelés különböző módszereit x

xx x x x

Értelmezi a szolgáltatást igénybe vevő problémáit a fiziológiai, a társadalmi, pszichológiai és szociálpszichológiai folyamatok tükrében

xx

x

Értelmezi a társadalompolitikai és szociálpolitikai jelenségeket, alapfogalmakat, alapvető összefüggéseket x

x x x x x x x x

SZAKMAI ISMERETEKAz államigazgatás alapjai, a közigazgatási és hatósági eljárás szabályai, az x x

38

állam és az önkormányzatok felépítése, feladatai

Jog, család- és gyermekjog, adatvédelem, a jóléti és társadalombiztosítási ellátások jogi keretei

x x x

A szociális, az egészségügyi, a közoktatási és a gyermekvédelmi rendszer önkormányzati és nem önkormányzati keretei, formái, intézményrendszerük

x x

A szociálpolitika alapjai, az érdekek és ideológiák összefüggései, a szociálpolitika céljai, értékei és dilemmái; a problémának definiált társadalmi jelenségek és a megoldásukra hivatott állami beavatkozás technikái, eszközei, formái

x x x

Szakmai etikai szabályok és alkalmazásuk a szociális szolgáltatások területén, az intézmények etikai kódexei, a szociális szakemberek kompetencia határai x x

x

Szociológiai alapfogalmak, szociológiai adatfelvételi módszerek x x

A társadalmi struktúrát létrehozó, rejtett és láthatóvá tevő viszonyok, a társadalmi integráció, dezintegráció, szegregáció fogalma x

xx x x

A társadalmi egyenlőtlenségek, a szegénység, a társadalmi integrációt veszélyeztető jelenségek és újratermelődésük okai, deviáns jelenségek a társadalomban, a veszélyeztetett csoportok és térségek jellemzői x

xx x x

A mai magyar társadalom szerkezete, a társadalmi mobilitás jellemzői, a problémának definiált társadalmi jelenségek x

xx x x

A helyi társadalom szerkezete, a helyi erőforrások és hiányok x x x x xAz egyén társadalmi meghatározottsága, a társadalom ártó-védő hatásai x x x x x x x

A család és életmód fogalma, a családi életciklus, életút szakaszai, a család szocializációs szerepe, az átörökítés összefüggései x

xx x

x x

Az életútinterjú készítésének fázisai x x x

Az emberi test felépítése, szerveződési szintjei, a szervrendszerek felépítése, működése és működésének szabályozási szintjei

A gyermek biológiai fejlődését meghatározó tényezők, életkori szakaszok és jellemzői, rendellenes fejlődésre utaló, a kóros állapotot jelző tünetek

39

Lelki jelenségek és folyamatok, a pszichológiai adatszerzés módszerei

Személyiség-pszichológia, fejlődéslélektan és szociálpszichológia

Vonzalmak és taszítások jellemzői, az előítéletek kialakulásának okai és működésének jellemzői x

A csoportok kialakulása, szerkezete és a csoportközi viszonyok jellemzői, az együttműködés szociálpszichológiai jellemzői x x x

x

A konfliktusok fajtái és a konfliktuskezelés módszerei x A segítés pszichológiai összefüggései x

Az önismeret forrásai, az én-védő technikák xA kommunikáció csatornái, jellemzői, a nondirektív és a segítő beszélgetés jellemzői

x

SZAKMAI KÉSZSÉGEKKöznyelvi és szakmai szöveg megértése, írásban és szóban való alkalmazása

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Informatikai eszközök használata x x

Információforrások kezelése x x x x

Diagramm, nomogram olvasása, értelmezése, készítése x x

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKElhivatottság, elkötelezettség x x x x x x x

Döntésképesség x x x x

Stressz-tűrő képesség

TÁRSAS KOMPETENCIÁKEmpátia készség x x x x

Tolerancia x x x x

Kapcsolatteremtő készség x x x x

MÓDSZERKOMPETENCIÁK

40

Információgyűjtés x x x x

Problémaelemzés és - feltárás x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Rendszerben való gondolkodás x x x x x x x x x x x x x x x x x

41

10525 - 12 A szociális ellátás általános tevékenységei


Pszichológiai

gyakorlat

Egészségügyi alapismeretek

Pszi

chol

ógia

i al

apis

mer

etek

Szoc

iálp

szic

holó

giai

je

lens

égek

és

foly

amat

okAz

éle

tút p

szic

holó

giáj

a

A sz

emél

yisé

g ps

zich

ológ

iája

Szoc

ializ

áció

Peda

gógi

ai

alap

ism

eret

ek

Gye

rmek

tanu

lmán

yok

Az é

letú

t psz

ichi

kus

jelle

mző

i

Az e

mbe

ri te

st

felé

píté

se é

s m

űköd

ése

Kór

ok é

s kó

roko

k

A be

tegs

égek

tün

etei

és

a b

eteg

meg

figye

lés

szem

pont

jai

A go

ndoz

ás é

s a

bete

gellá

tás

laik

us

mód

szer

ei

FELADATOKTiszteletben tartja a szolgáltatást igénybe vevők értékeit, autonómiáját, identitását, érdekeiket szem előtt tartva oldja meg az etikai dilemmákat x x x

x x x

x

x

Munkája során kezeli előítéleteit, a szerep-összeférhetetlenségeket x x x x x

A szakmai titoktartás szabályai szerint kezeli a birtokába jutott információkat x

Együttműködik más szakemberekkel, betartja szakmai illetékessége határait x x

Alkalmazza az önismeret-fejlesztés, az önvédelem és a szakmai hitelesség megőrzésének technikáit x x

A segítséget kérőkkel kapcsolatot épít ki, nondirektív, segítő beszélgetést folytat

x

Értelmezi a konfliktusokat, alkalmazza a konfliktuskezelés különböző módszereit x

xx

x

Értelmezi a szolgáltatást igénybe vevő problémáit a fiziológiai, a társadalmi, pszichológiai és szociálpszichológiai folyamatok tükrében

xx x x

x xx

xx x

x x

Értelmezi a társadalompolitikai és szociálpolitikai jelenségeket, alapfogalmakat, alapvető összefüggéseket

SZAKMAI ISMERETEKAz államigazgatás alapjai, a közigazgatási és hatósági eljárás szabályai, az állam és az önkormányzatok felépítése, feladatai

Jog, család- és gyermekjog, adatvédelem, a jóléti és társadalombiztosítási ellátások jogi keretei

A szociális, az egészségügyi, a közoktatási és a gyermekvédelmi rendszer önkormányzati és nem önkormányzati keretei, formái, intézményrendszerük

A szociálpolitika alapjai, az érdekek és ideológiák összefüggései, a szociálpolitika céljai, értékei és dilemmái; a problémának definiált társadalmi jelenségek és a megoldásukra hivatott állami beavatkozás technikái, eszközei, formái

Szakmai etikai szabályok és alkalmazásuk a szociális szolgáltatások területén, az intézmények etikai kódexei, a szociális szakemberek kompetencia határai x

xx

Szociológiai alapfogalmak, szociológiai adatfelvételi módszerek

A társadalmi struktúrát létrehozó, rejtett és láthatóvá tevő viszonyok, a társadalmi integráció, dezintegráció, szegregáció fogalma

A társadalmi egyenlőtlenségek, a szegénység, a társadalmi integrációt veszélyeztető jelenségek és újratermelődésük okai, deviáns jelenségek a társadalomban, a veszélyeztetett csoportok és térségek jellemzői

42

A mai magyar társadalom szerkezete, a társadalmi mobilitás jellemzői, a problémának definiált társadalmi jelenségek

A helyi társadalom szerkezete, a helyi erőforrások és hiányok

Az egyén társadalmi meghatározottsága, a társadalom ártó-védő hatásai x x x x x x xA család és életmód fogalma, a családi életciklus, életút szakaszai, a család szocializációs szerepe, az átörökítés összefüggései

xx x x

x xx

Az életútinterjú készítésének fázisai x x xAz emberi test felépítése, szerveződési szintjei, a szervrendszerek felépítése, működése és működésének szabályozási szintjei x

A gyermek biológiai fejlődését meghatározó tényezők, életkori szakaszok és jellemzői, rendellenes fejlődésre utaló, a kóros állapotot jelző tünetek x x

x xx x

x x

Lelki jelenségek és folyamatok, a pszichológiai adatszerzés módszerei x x

Személyiség-pszichológia, fejlődéslélektan és szociálpszichológia x x x x x x

Vonzalmak és taszítások jellemzői, az előítéletek kialakulásának okai és működésének jellemzői x x x

x x

A csoportok kialakulása, szerkezete és a csoportközi viszonyok jellemzői, az együttműködés szociálpszichológiai jellemzői x

A konfliktusok fajtái és a konfliktuskezelés módszerei x x x x x A segítés pszichológiai összefüggései xAz önismeret forrásai, az én-védő technikák x x x

A kommunikáció csatornái, jellemzői, a nondirektív és a segítő beszélgetés jellemzői x

SZAKMAI KÉSZSÉGEKKöznyelvi és szakmai szöveg megértése, írásban és szóban való alkalmazása x x x x x x x x x x x x

Informatikai eszközök használata x x

Információforrások kezelése x x

Diagramm, nomogram olvasása, értelmezése, készítése x SZEMÉLYES KOMPETENCIÁK

Elhivatottság, elkötelezettség x x x x

Döntésképesség x x x x

Stressz-tűrő képesség x x x x

TÁRSAS KOMPETENCIÁKEmpátia készség x x x

Tolerancia x x x

Kapcsolatteremtő készség x x x

MÓDSZERKOMPETENCIÁKInformációgyűjtés x x x x

Problémaelemzés és - feltárás x x x x

Rendszerben való gondolkodás x x x x x x x x x x x x

43

4. Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat tantárgy 172 óra/180 óra*


4.1. A tantárgy tanításának célja támogatni az egyéni tanulási stratégiák kialakítását, a szociális képzés eredményes elvégzését; a segítő kapcsolat létesítéséhez és működtetéséhez szükséges készségek és a személyiség fejlesztése. A reális énkép kialakítása, a viselkedés kontrollálása. A szakmai önismeret fejlesztése és annak tudatosítása, hogy a szociális szakember számára a személyiség munkaeszköz. A nyílt és kongruens kommunikáció alkalmazása. A saját kommunikáció kontrollálása, a kommunikáció fejlesztésének módszereinek, eszközeinek bővítése

4.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakNem információkra, hanem a tanulók családban, a gyermekellátó és oktatási intézményekben, a kortárscsoportokban, szűkebb és tágabb társadalmi közegekben szerzett eddigi élettapasztalataira, önismeretére és személyiségének jellemzőire alapozva folynak a tréningszerű foglalkozások, ahol a kölcsönös interakciók során felmérhetik saját és mások hatását a társas helyzetekben, társas kapcsolatokban.

4.3. Témakörök

4.3.1. Tanulástechnikai gyakorlat 36 óra/36 óra

A tanulást befolyásoló külső, belső és lelki (képességek, készségek, motiváció, érdeklődés, elvárások) tényezők A tanulási módszerek, eszközök szerepe a hatékony tanulásbanÍrás, olvasás, szövegértés, elemzés, visszaadás problémái; az egyes készségek fejlesztéseA modern technikai eszközök használatának előnyeiA sajátélményű tanulás A szakmai tanulás a terepenA vizsgadrukk és kezelése

4.3.2. A reális énkép szerepe a szociális segítésben 30 óra/36 óra

A másik ismereteÖnismeret, önismeret-fejlesztésA segítő szakmák hatása a személyiségreÖnvédelmi technikák Rekreációs lehetőségekA kiégés jeleiA kiégés elleni védekezés

4.3.3. A szakmai együttműködés készségei 20 óra/20 óra

44

Az együttműködés szociálpszichológiai, csoportdinamikai összefüggéseiAz eltérő személyiségek, értékek, életstílus, kultúrák elfogadása a gyakorlatbanEmpátiaAz előítéletekA konfliktusokKonfliktus-megoldási technikák és módszerek modellálása

4.3.4. A veszteségek feldolgozása gyakorlat 20 óra/24óra

A személyes veszteségek A veszteségek feldolgozásának szakaszaiA veszteségek feldolgozásának lehetőségei a csoportban

4.3.5. A kongruens kommunikáció gyakorlása 20 óra/ 20 óra

A kommunikáció és a társas érintkezés kultúrájaAz adekvát kommunikációA sajátos kommunikációs jelzések értelmezése, tolerálásaA saját kommunikáció kontrollásása és hatótényezőinek felismeréseA nyílt és kongruens kommunikáció gyakorlásaA metakommunikációs jelek értelmezéseA kommunikációs zavarok és a kommunikációt zavaró körülmények felismerése

4.3.6. A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása 24 óra/24 óraA kommunikáció szimmetriája és aszimmetriájaA segítséget kérő ember kommunikációjának értelmezéseA segítséget kérő ember kommunikációs hiányosságainak tolerálása Az emberi kiszolgáltatottság jeleinek felismeréseNondirektív kommunikációA problémafeltárás kommunikációs eszközeiA segítő beszélgetés

4.3.7. A szakmai kommunikáció fejlesztése 22 óra/ 20 óraAz írásos és a szóbeli kommunikáció és információszolgáltatásA kulturált vitakészség fejlesztéseA meggyőzés kommunikációs eszközeinek alkalmazásaA szakmai fogalomkészlet alkalmazása szóban és írásbanA kliens kommunikációs készségének fejlesztése

4.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás): 8-15 fős csoportokban szervezett csoportmunka, ennyi főre kialakított csoportszobában, ahol lehetőség van a körbeülésre

45

4.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás) szabad interakciós, encounter, dráma, pszichodráma csoport strukturált gyakorlatok vagy más a csoportmunkára alkalmas technika

4.6. A tantárgy értékelésének módja a foglalkozások célja az önismeret és a személyiség fejlesztése, ezért a teljesítmény és az értékelés mindig egyéni. A csoportos munka során a csoportvezető a választott módszernek megfelelően egyéni és csoportos visszajelzést ad. A fejlődés feltétele a jelenlét, amit a csoportvezető aláírásával igazol, és ez megfelel a követelmények teljesítésének. A vizsgára bocsátás feltétele igazolás, amely minimum „120 órás szakmai (60 óra kommunikációs, 60 óra személyiségfejlesztő) készségfejlesztés” teljesítéséről szól.

5. Társadalomismeret tantárgy 176 óra/144 óra*


5.1. A tantárgy tanításának célja a társadalomban és a szűkebb környezetben érvényesülő társadalmi szabályok felismerésének segítése, a társadalmi folyamatok értelmezése, az előítéletek keletkezésének okaival való szembenézés, a társadalom struktúrájának, működésének megismerése, az egyenlőtlenségek, a szegénység kialakulásának területi és társadalmi okai, jellemzői, és csökkentésük eszközeinek értelmezése.


A középiskolai társadalomismeret, a történelem tantárgy társadalomtörténeti fejezetei, valamint társadalom-földrajzi információk, a demográfiai és gazdasági adatok ábrázolási technikái.

5.3. Témakörök

5.3.1. A család és életmód 50 óra/50 óraA család fogalma és funkciói és ezek történelmi változásaA család helye, szerepe, szerkezete, jelentősége, működése és működési zavaraiAz életmód, életvitel összetevőiAz életmódkutatás technikáiCsaládi és társadalmi szerepek Az emberi szükséglete rendszereA család szocializációs szerepe, a családi gazdálkodásA családi életciklus, életútAz életútinterjú tervezése, szervezése, készítése, feldolgozása és értelmezése

46

A kultúra, szubkultúra, hagyományok, életmód, szokások, életvitel fogalma, meghatározó tényezői, összetevőiÉrtékek, normák, szankciók; normáktól való eltérésA család szerkezete és annak ábrázolásaA család, mint támogató rendszer, és mint problémaforrásA család szerepe a társadalmi egyenlőtlenségek újratermelésébenA gyerek, az idős, a beteg és a fogyatékos ember helye a családban, magányosság a családon belül

5.3.2. Szociológiai alapismeretek 40 óra/24óra

A társadalom fogalma, működéseA szociológia alapfogalmai és alapvető összefüggései, a társadalom megismerésének sajátosságaiA szociológiai adatfelvétel módszerei: megfigyelés, dokumentumelemzés, kísérlet és a kérdezéses technikákA társadalom összetételét mutató adatok (életkori, egyéb demográfiai megoszlás, nemzetiségi, etnikai összetétel, foglalkozási szerkezet, stb.) értelmezése és ábrázolási technikáiA helyi társadalom szerkezete és jellemzőiA helyi erőforrások és hiányok felmérésének dimenziói és módszerei

5.3.3. A társadalmi struktúra 36 óra/20óra

Alapfogalmak (társadalmi struktúra, rétegződés, státusz, státuszcsoport)A struktúrát generáló és manifeszt viszonyokAz egyén társadalmi meghatározottságaTársadalmi újratermelés, újratermelődésA társadalmi egyenlőtlenségek újratermelésének, újratermelődésének okai, mechanizmusaiA társadalmi egyenlőtlenségek dimenziói, ezek feltárásának és ábrázolásának technikáiA társadalom ártó-védő hatásaKülönbözőség, másságA deviancia fogalma, elméletei, kialakulásuk okai, társadalmi megítélése és annak változásaA társadalmi integráció, dezintegráció fogalma, folyamataAz anómia jelensége, megjelenése a társadalomban

5.3.4. A mai magyar társadalom 30 óra/30 óra

A mai magyar társadalom szerkezete, térbeli jellemzői,Az egyenlőtlenség fogalma, dimenziói a mai magyar társadalomban,

47

A szegénység és depriváció értelmezése és jellemzőiA szegénység szubkultúrájaA társadalmi integrációt veszélyeztető jelenségek: munkanélküliség, hajléktalanság, a cigányság hátrányainak halmozódása, kirekesztés, előítéletekA deviáns jelenségek a társadalomban, okai, formái, mérete és szociológiai jellemzői a mai MagyarországonA veszélyeztetett csoportok és térségek, diszkriminációA társadalom, a család és az iskola szerepe az egyenlőtlenségek, a szegénység mérséklésében és újratermelésébenA társadalmi mobilitás fogalma és jellemző

5.3.5. Szervezetszociológia 20 óra/20 óra

A szervezet fogalma, a bürokratikus szervezetA szervezetek, mint nyílt rendszerek kialakulását, működését és megváltozását befolyásoló tényezők; belső és külső kapcsolatokA szervezeti struktúrák: munkamegosztás, hatáskör, koordinációs eszközök, konfiguráció, döntési szintek, szabályzatok, célok, küldetés, hatékonyságA szociális ellátás állami, egyházi és civil szervezetei, intézményeikA szociális és gyermek ellátási intézmények, mint szervezetekA döntési szintek és szabályokA kliens, a gyermek helye az ellátás folyamatában, az ellátó intézményekben

5.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás) Átlagos tanterem vagy könyvtár



Tanulói tevékenység szervezési kerete

(differenciálási módok)

Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont

lebontása, pontosítása)

Egyé

ni

Cso

por

t-

Osz

tály

-



48







2.1. Leírás készítése x

2.2. Tesztfeladat megoldása x


2.4. Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban x

A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)

Sorszám

Alkalmazott oktatási

módszer neve

A tanulói tevékenység szervezeti kerete

Alkalmazandó eszközök és

felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,

pontosítása)egyén

icsopo

rtosztál

y

1.1 magyarázat x

1.2. kiselőadás x

1.3. megbeszélés x

1.4. vita x

1.5. szemléltetés x

1.6. kooperatív tanulás x

1.7. házi feladat x


49


6. Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat tantárgy 86 óra/144 óra*

180 óra ögy/70 óra ögy

* 13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés/9-13. évfolyamon megszervezett képzés

6.1. A tantárgy tanításának célja: olyan módszerek, technikák, praktikus információ szerzési lehetőségek nyújtása, alkalmazásuk gyakorlása, amelyek segítségével a tanulók képesek lesznek feltárni, megérteni az őket körülvevő társadalom az elemi jellemzőit, összefüggéseit, a szociálpolitika és a szociálpolitikai intézmények működését.

6.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A középiskolai társadalomismeret, a történelem tantárgy társadalomtörténeti fejezetei, valamint társadalom-földrajzi információk, a demográfiai és gazdasági adatok ábrázolási technikái.

6.3. Témakörök

6.3.1. Gyakorlat a család és életmód körében 18 óra/50 óra/

36 óra ögy/18óra ögy

Egy, a tanulók által kiválasztott (nem a szociális ellátás klienseként élő) család egy felnőtt tagjával készített életútinterjú előkészítése, megvalósítása, értelmezése és feldolgozása; az Szvk-ban előírt formában: („Párbeszédes formában, minimum 15 oldalon leírt, önállóan felvett életútinterjú”).

6.3.2. Szociológiai alapismereti gyakorlat 8 óra/16 óra/

46 óra ögy/ 9 óra ögyA tapasztalatok értelmezése a szociológia alapfogalmainak és alapvető összefüggéseinek rendszerében. A szociológiai adatfelvétel módszereinek alkalmazása (megfigyelés, dokumentumelemzés, kísérlet és a kérdezéses technikák).A társadalom összetételét mutató adatok értelmezése és ábrázolásaAdatgyűjtés és értelmezés a helyi társadalom szerkezetének és jellemzőinek tárgykörében.

50

A helyi erőforrások és hiányok felmérési technikáinak gyakorlása.

6.3.3. Szociálpolitikai monitorozás 40 óra/42 óra/

38óra ögy/20 óra ögyA szociális, gyermekjóléti és gyermekvédelmi ellátás állami, egyházi és civil szervezetei, intézményrendszerük.A képző intézmény/iskola környezetében tevékenykedő, elérhető szociális, foglalkoztatási, családtámogatási, köznevelési, gyermekjóléti, gyermekvédelmi és munkaügyi intézmények monitorozás-szintű megtekintése, feladatainak és működésüknek áttekintő megismerése.A jóléti ellátások és támogatások rendszerének megismerése, az ellátások megszerzésének feltételeinek és szabályainak áttekintése.Élmények és motívumok nyújtása annak érdekében, hogy a tanulók segítséget kapjanak a specializáció, az elsajátítani kívánt konkrét szakképesítés kiválasztásához.A monitorozás során a tanulók naplót vezetnek, és részletes jegyzeteket készítenek a tapasztalatokról.

6.3.4. Az intézmény megismerése 20 óra/36 óra/

60óra ögy/23 óra ögyA monitorozás során megismert intézményekből a tanulók érdeklődésüknek megfelelően választanak, hogy az adott intézményt részletesebben megismerjék.Az intézmény helye a szociális, gyermekjóléti, gyermekvédelmi, köznevelési, közigazgatási rendszerben; az adott település ellátási rendszerében.Az intézmény profilja és tevékenységének rendszere.Az intézmény külső és belső kapcsolatrendszerének megismerése.Az intézmény működését szabályozó jogszabályok, pénzforrási lehetőségeinek feltárása.Az intézmény belső struktúrájának, tárgyi feltételeinek, működésének, fenntartásának, döntési folyamatának megismerése.A kínált szolgáltatások és a kliensek szükségletei közötti viszony feltárása.Információk gyűjtése a szolgáltatásokhoz való hozzájutás feltételeiről, lehetőségeiről.Az alkalmazott szupervízió formái; a munkacsoportok közötti együttműködés.Az intézmény adminisztrációja.A gyakorlat során a tanulók naplót vezetnek, és részletes jegyzeteket készítenek a tapasztalatokról.

51

„Az előzetesen megvalósított, egybefüggő, két hetes gyakorlatról szóló Napló”.

6.4. A képzési helyszín jellegeAz iskolai feldolgozásokhoz átlagos tanterem, vagy könyvtár

Az intézményi gyakorlathoz az iskola által összeállított a szociális, gyermekjóléti, gyermekvédelmi, köznevelési, szociális igazgatási rendszerben; az adott település ellátási rendszerében szerepet játszó intézmények köre, akik együttműködnek az iskolával a gyakorlati képzés lebonyolítása érdekében.

6.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazott sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)



szervezési kerete




Egyé

ni

Cso

por

t-

Osz

tály

-







2.1. Írásos elemzések készítése x


3. Képi információk körében

3.1. Organikus rajz értelmezése x x

52

3.2. Organikus rajz készítése leírásból x x

4. Komplex információk körében

4.1. Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapján x


Sorszám


módszer neve





icsopo

rtosztál

y

1.1 magyarázat x

1.2. kiselőadás x



A gyakorlat során a tanulók naplót vezetnek, és részletes jegyzeteket készítenek a tapasztalatokról, s ezt a naplót, mint a vizsgára bocsátás egyik SzVK szerinti feltételét leadják a képző intézménynek/iskolának („Az előzetesen megvalósított, egybefüggő, két hetes gyakorlatról szóló Napló”)

7. Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek tantárgy 136 óra/162 óra*


7.1. A tantárgy tanításának célja: közvetíteni azokat a fogalmakat, összefüggéseket, amelyek a szociálpolitikát, mint önálló diszciplínát és a társadalmi integráció megteremtésére és megőrzésére törekvő szakmai gyakorlatot meghatározzák; bemutatni azokat az ideológiákat, érdekeket, értékeket, amelyek befolyásolják a mindenkori gyakorlatot, az alkalmazott technikákat és eszközöket. Alapismereteket nyújtani az állam-, és jogtudomány témaköréből, alkalmazható tájékozottságot nyújtani a szociális szolgáltatások, a gyermekjólét és gyermekvédelem területén érvényesülő jogszabályokról, a közigazgatási eljárás szabályaival felvértezni a majdani szociális szakembereket, hogy a gyermekek, családok, csoportok, közösségek és a különböző szociális problémákkal küzdő kliensek érdekérvényesítését támogathassák.

53

7.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A középiskolai társadalomismeret, a történelem tantárgy társadalomtörténeti fejezetei, valamint társadalom-földrajzi információk.

7.3. Témakörök és elemeik

7.3.1. Szociálpolitikai alapismeretek 20 óra/22 óra

A társadalompolitika, szociálpolitika, jóléti politika, szegénypolitika fogalmaA szociálpolitika, mint önálló diszciplína, és mint a társadalmi integritás megőrzésének eszköze, alapvető összefüggései, feladata, intézményrendszereA szociálpolitika céljai, az értékek szerepe a szociálpolitikában: szabadság, egyenlőség, szolidaritás, tolerancia, igazságosság; az értékek érvényesítésének dilemmáiAz ideológiák (liberalizmus, konzervativizmus és a szociáldemokratizmus) jóléti politikája és az érdekek szerepe a szociálpolitikában; többszektorúság és finanszírozás a szociális ellátások területénA szükségletek rendszere és a szükséglet-kielégítés módjaiA piac szerepe a szükségletek kielégítésében, a piaci működés differenciáló hatása következtében jelentkező szociális problémákAz állami újraelosztás és az állami beavatkozás eszközei: piac-befolyásoló intézkedések, adópolitika, pozitív diszkrimináció, stratégiai szabályozás, stb.Alapelvek: biztonságra törekvés, prevenció, finanszírozhatóság, kiszámíthatóság, a ráfordítások és biztonság egyensúlya, megfelelő időben, a szükséges ideig, szubszidiaritás, a kevésbé választhatóság, értékmegőrzés, rászorultság, érdemesség elveA problémának definiált társadalmi jelenségek és a hozzájuk kapcsolódó intézkedések, ellátásokA szociális, gyermekjóléti és gyermekvédelmi ellátás állami, egyházi és civil szervezetei, intézményrendszereAz ellátás technikái, dilemmái: prevenció-korrekció, integráció-szegregáció, pénzbeli-természetbeni, normativitás - diszkrecionalitás, univerzalitás-szelektivitás, hatékonyság- hatásosság, autonómia-kontroll

7.3.2. Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák 16 óra/20 óraA szegénység, munkanélküliség, a munkaképes korúak inaktivitását csökkentő intézkedések, a lakhatási költségek növekedése, a hajléktalanság, elöregedés, devianciák, a fogyatékosok hátrányai

54

A gyermekek hátrányai, a diszkrimináció és a társadalmi kirekesztés, a migráció, a menekültekA szociális, foglalkoztatási, családtámogatási, gyermekjóléti, gyermekvédelmi és munkaügyi intézményrendszer feladatai és működésükA támogatások rendszere, megszerzésének feltételei és szabályaiAz ellátottak helye az intézményi struktúrában, a jogosultságok érvényesítésének lehetőségei és akadályaiA diszkrimináció és a társadalmi kirekesztésTerületi differenciálódás

7.3.3. A szociálpolitika intézményrendszere10 óra/12 óraA szociális, foglalkoztatási, családtámogatási, gyermekjóléti, gyermekvédelmi és munkaügyi intézményrendszer feladatai és működésükAz állami, önkormányzati, egyházi és civil szféra intézményeiA térség intézményeinek köreA támogatások rendszere, megszerzésének feltételei és szabályaiAz ellátottak helye az intézményi struktúrában, a jogosultságok érvényesítésének lehetőségei és akadályaiA segítő szakmák szerepe az ellátásban

7.3.4. Jogi és családjogi alapismeretek 18 óra/22 óraÁtfogó ismeretek nyújtása az állam- és a jogtudomány fogalomrendszeréről, az államszervezet felépítéséről, alkotmányos alapjairólAz állam fogalma és funkciói, az állam történeti változásaiA hatalmi ágak megoszlásaA jogszabályok hierarchiájaAz emberi és polgári jogok szabályai; a személyiség- és adatvédelem szabályaiAz Alkotmánybíróság, az alapvető jogok biztosa Jog- és adatvédelem, a személyes adatok védelme és a közérdekű adatok nyilvánosságának egymáshoz való viszonyaAz adatvédelem jogi garanciáiA gyermekek jogairól szóló nemzetközi megállapodások és hazai jogszabályokA gyermek és fiatalkorúak büntethetősége, a gyermek és fiatalkorúak büntetésének irányelvei, a velük szemben alkalmazható büntetési tételekA családjogi törvény Gyermeki és szülői jogok, kötelességekA szociális jogok és szociális minimumokEllátott-jogi és gyermekjogi képviselő

55

7.3.5. A jóléti nagyrendszerek 20 óra/22 óra

A jóléti védelem keretei, formáiA társadalombiztosítási rendszere, az egészségbiztosítási és nyugdíjbiztosítási ellátásokA családtámogatásokA foglalkoztatással összefüggő ellátásokA munkaerő - piaci szolgáltatások és a foglalkoztatást elősegítő támogatásokA munkanélküliek ellátásaiA fogyatékos személyek jogai és esélyegyenlőségének kérdéseiA hajléktalan személyek ellátásaiMunkajogi szabályok (Munka Törvénykönyv): munkaviszony tartama, létesítése, megszüntetése, munkaidő, szabadság, bérezés, érdekvédelem, érdekegyeztetésKözalkalmazotti, közszolgálatai jogviszony létesítése, tartalma, megszüntetéseKözalkalmazotti besorolás, előmenetel, továbbképzési rendszer, működési nyilvántartásAz egyházi, a civil, nonprofit és közhasznú szervezetek szerepe, lehetőségei a jóléti ellátásban

7.3.6. A lokális ellátások 20 óra/22 óra

Önkormányzati szociális, gyermekjóléti illetve gyermekvédelmi ellátások: pénzbeli, természetbeni és személyes gondoskodást nyújtó ellátások a szociális és a gyermekvédelmi törvényben és kapcsolódó jogszabályaikbanA jogi szabályozás, alapelvei, rendszere és szereplőiA törvényben szabályozott ellátások és intézményeiA gyermekek jogairól szóló nemzetközi megállapodások és hazai jogszabályokA gyermek és fiatalkorúak büntethetősége, a gyermek és fiatalkorúak büntetésének irányelvei, a velük szemben alkalmazható büntetési tételekA családjogi törvény A szülői jogok és kötelezettségek; a felügyeleti jog, és a gyámságA fogyatékos személyek jogai és esélyegyenlőségének kérdéseiMunkanélküliek és a hajléktalan személyek önkormányzati ellátásai

7.3.7. Közigazgatási ismeretek 20 óra/20 óra

A közigazgatás alapfogalmaiAz állam és az önkormányzatok felépítése, hatásköreiAlapismeretek a jogalkalmazás és jogérvényesítés lehetőségeiről

56

A helyi önkormányzás alapelvei, az önkormányzati rendszer általános sajátosságaiAz önkormányzati feladatok és hatáskörök rendszereA települési önkormányzat szerveiLokális hatalmi szervek és szervezetek (kormányhivatalok, járási hivatalok) feladataiA közigazgatási eljárás jogi szabályai, alapfogalmai, alapeljárás, jogorvoslat, végrehajtásHatósági bizonyítvány, igazolvány, nyilvántartásA közigazgatási eljárás adminisztrációja

7.3.8. A szociális segítés etikája 12 óra/22 óra

A társadalmi és a szakmai etikaA szociális munka etikai szabályai Az emberi értékek, méltóság és autonómia tisztelete a szociális ellátás gyakorlatábanA gyermekek autonómiájának, méltóságának, identitásának, magukkal hozott értékeinek, normáinak tiszteletben tartásaA szociális munka értékei és az etikai kódex előírásai A szociális szakember szerepei, felelősségeA szakmai kompetenciahatárok és az együttműködés etikájaAz előítéletek hatása a szociális segítésbenAz együttműködés etikai szabályai, a szakmai titoktartás és korrekt tájékoztatás módjaiA szakmai etikai dilemmák értelmezése és megoldási módjaiA szakmai etikai szabályok ismerete és alkalmazása

7.4. A képzési helyszín jellegeÁtlagos tanterem, vagy könyvtár




szervezési kerete




Egyé

ni

Cso

por

t-

Osz

tály

-



57

1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x













3.1. Elemzés készítése tapasztalatokról x


3.3. Utólagos szóbeli beszámoló x




Sorszám


módszer neve




pontosítása)egyén csopo osztál

58

i rt y

1.1 magyarázat x

1.2. kiselőadás x

1.3. megbeszélés x x

1.4. vita x




8. Pszichológiai és pedagógiai ismeretek tantárgy 154 óra/162 óra*


8.1. A tantárgy tanításának célja: alapismereteket és alapfogalmakat szolgáltatni az emberei pszichikumról, a személyiségről, a személyiség fejlődéséről és a társas érintkezés sajátosságairól. A pszichológiai és szociálpszichológiai módszerek ismertetésével hozzásegíteni a tanulót ahhoz, hogy saját szemléletének formálásakor támaszkodhasson az elméleti hátterekre. Igénye legyen munkájában az individuális különbségek figyelembe vételével alkalmazni a pedagógiai módszereket.

8.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A középiskolai történelem és filozófia tantárgyak kultúrtörténeti fejezetei


8.3.1. Pszichológiai alapismeretek 18 óra/16 óra

A pszichológia alapvető fogalmai és összefüggései; lelki jelenségek és folyamatokA motiváció; az érzelmek; a megismerés (észlelés, percepció, figyelem, érdeklődés, emlékezet, képzelet, gondolkodás); a tudatállapotokSzemélyészlelést befolyásoló tényezők: szociokulturális környezet, empátia, önértékelés, intellektuális, emocionális jellemzők

59

A munka során alkalmazható pszichológiai megismerési módszerek: megfigyelés, dokumentumelemzés, kérdezés, kísérletA szükségletek rendszere, a szükséglet-kielégítés hiányainak jelei

8.3.2. Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok 30 óra/34 óra

A szociálpszichológia fogalma, tárgyköreA társadalom kisebb és nagyobb egységeiben működő jelenségek, szabályszerűségek felismeréseA csoport hatása az egyénre, csoportközi viszonyok, a verbális, nonverbális és a metakommunikációs jelzések érvényesülése és hatásaTömeg, közösség, társadalmi nagycsoport, a csoport szerepe az elsődleges és a másodlagos szocializációbanA társas érintkezés sajátossága, a kommunikáció elmélete, szociálpszichológiai fogalmak és folyamatokCsoportdinamikai jelenségek és folyamatokSzociális identitás kialakulása, szociális tanulásAttitűdök, énvédő funkciókA sztereotípiák, stigmák, az emberi vonzalmak és taszítások, játszmákAz előítélet kialakulása és okaiAz előítéletek csoportfolyamatokat befolyásoló hatásaA szerep, a szerepstruktúrák, szerep-összeférhetetlenségek, szerepkonfliktusok Konfliktusok és a konfliktuskezelésKonformitás és nonkonformitásA konfliktusok keletkezése és megoldásának technikájaAz eltérő fejlődésből eredő hátrányok: sérült gyermek a családban; sérültek a társadalombanA szociálpszichológiai ismeretek gyakorlati alkalmazása a problémák felismerésében, kezelésében, megoldásában

8.3.3. Az életút pszichológiája 36 óra/34 óra

Az ember életkori fejlődésének szakaszai, gyermekkor, serdülőkor, ifjúkor, felnőttkor, időskor, ezek fejlődési sajátosságai, az egyéni fejlődést befolyásoló tényezők jellegzetességeiAz emberi pszichikum fejlődésének, érésének folyamata A szenzomotoros és a kognitív fejlődés meneteAz ember megismerő tevékenységének területei, törvényszerűségei és azok időbeli lefolyásaA fejlődés, érés, nevelés összefüggéseAz anya-gyerek kapcsolat jelentősége a gyermek érzelmi, szociális és értelmi fejlődésében, szeparáció és hospitalizáció

60

A motiváció, az érzelem és az akarat összefüggései és fejlődésmeneteA játékfejlődés jellemzői a különböző életkori szakaszokbanAz átlagtól eltérő fejlődés jellemzői, a tünetek jelentősége, a fejlesztés lehetőségeiFejlődési, beilleszkedési és viselkedési zavarok, tanulási nehézségek, agresszió, pszichoszomatikus tünetekAz énkép, identitás, önbecsülés és önállóság kialakulásának folyamata, az érzelmi akarati, élet fejlődésmeneteAz előítéletek életutat befolyásoló hatásaA kortárs csoportok szerepe az egyes életkori szakaszokbanFejlődési és járulékos krízisekA játék, tanulás és munka személyiségalakító hatásaiVálságok az életciklusokbanTársadalmi traumák, a társadalmi körülmények pszichikus hatásaiHozzászokások, függőségek, szenvedélyekA veszteségek fajtái, pszichikus hatása és feldolgozásuk folyamata (a gyász lélektana, gyászreakciók), módszerei

8.3.4. A személyiség pszichológiája 22 óra/34 óra

A személyiség fogalma, személyiség elméletek (pl. típustanok, behaviorista elméletek, kognitív személyiségelméletek, vonás elméletek, pszichoanalitikus elméletek, holisztikus elméletek, humanisztikus személyiségelméletekSzemélyiségtípusokAz egyéni fejlődést befolyásoló tényezők hatása a személyiségfejlődésreA személyiség szerkezete, alakulása a kultúra, a család és a kortárscsoport hatására, vizsgálata; Énkép, éntudat, önértékelés, játszma, elhárító mechanizmusokEmpátiaSzemélyiségzavarok, fejlődészavarok és a deviánsviselkedésA serdülők és az ifjúkorúak inadaptációjaA felnőtt személyiség- és viselkedészavarai A viselkedési rendellenességek és kezelésük, terápiájuk

8.3.5. Szocializáció 18 óra/10 óra

A szocializáció fogalma és folyamataA szocializációs színterek és hatások: anya, család, kortárscsoport, gyermekintézmények, kiemelten az iskola, munkahely, társadalmi szervezetek és intézmények, a kulturális minták és normákA szociális identitásAz előítéletek szocializációt befolyásoló hatása

61

8.3.6. Pedagógiai alapismeretek30 óra/34 óra A nevelés fogalma, célja, feladatai, a nevelési folyamat törvényszerűségeiA nevelési folyamat résztvevőiA gyermek megismerésének lehetőségei, módszerei, a módszerválasztást befolyásoló tényezőkKözvetett és közvetlen nevelési módszerekA nevelő személyisége, nevelésben betöltött szerepeNevelési stílusok és attitűdök Sikerek és kudarcok a nevelésbenEgyéni, csoportos, közösségi nevelés lehetőségei, formáiPedagógiai folyamatok tudatos tervezése, elemzése a nevelőmunkábanA gyermek környezetének kialakítása az életkornak megfelelő, öntevékeny, szabad mozgás és játék feltételeinek megteremtéseEgyéni képességek kibontakoztatásának lehetőségeiA csoportban nevelkedő gyermek nehézségeinek megismerése, a beilleszkedés elősegítése pedagógiai eszközökkel, módszerekkelA gyermek etnikai, vallási és kulturális sajátosságainak, hagyományainak és szokásainak figyelembevételeTanulási folyamat, a tanulás segítése, a tanulási nehézségekEgyéni bánásmód alkalmazásaKorai fejlesztés, sajátos nevelési igény szükségességének felismerése, fejlesztési módszerekA sajátos ütemű fejlődés megnyilvánulási jelei, a gyógypedagógiai segítséget igénylő problémákA sajátos szükségletű gyermekek oktatásának, fejlesztésének intézményei, lehetőségeiAz előítéletek működésének oktatást befolyásoló hatása

8.4. A képzési helyszín jellegeÁtlagos tanterem, vagy könyvtár



Sor-szám

Tanulói tevékenységforma Tanulói tevékenység

szervezési kerete



lebontása,

62

pontosítása)

Egyé

niC

sopo

rt-

Osz

tály

-


1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x x


1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x x

1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x x


1.6. Információk önálló rendszerezése x x

1.7. Információk feladattal vezetett rendszerezése x x


2.1. Írásos elemzések készítése x x

2.2. Válaszolás írásban mondatszintű kérdésekre x x

2.3. Tesztfeladat megoldása x x

2.4. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x x

2.5. Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban x x


3.1. Esetleírás készítése x x

3.2. Elemzés készítése tapasztalatokról x x


4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos x

63

szövegfeldolgozás


4.3. Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással x


Sorszám


módszer neve





icsopo

rtosztál

y

1.1 magyarázat x x

1.2. elbeszélés x x

1.3. kiselőadás x x


1.5. vita x x

1.6. szemléltetés x x


9. Pszichológiai gyakorlat tantárgy 36 óra/72 óra*



9.1. A tantárgy tanításának célja: Élményeket, tapasztalatokat és ismereteket nyújtani a személyiségfejlődés szakaszairól, a különböző élethelyzetek pszichés összefüggéseiről. Erősíteni a tanulók holisztikus szemléletét, segíteni a személyes tapasztalatok, a saját személyes életút pszichikus összefüggéseinek feldolgozását.

9.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A középiskolai történelem és filozófia tantárgyak kultúrtörténeti fejezetei, a saját élmények, tapasztalatok.

64


9.3.1. Gyermektanulmányok 18 óra/54 óra/

70 óra ögy/30óra ögyHelyszínek vagy életkori csoportok alapján egy-egy gyerek viselkedésének megfigyeléseHelyszínek:

bölcsődeóvodaáltalános iskola, középiskolaifjúsági klubgyermekotthon, átmeneti otthoncsalád

Életkori csoportok:csecsemő- és kisgyermekkor (0-3 év)óvodáskor (3-6 év)iskoláskor (6-10 év)prepubertáskor (10-14 év)pubertáskor (14-18 év)

Eltérő környezetben – vér szerinti családban, nevelőszülőknél vagy gyermekotthonban nevelkedő azonos korosztályba tartozó egy-egy gyermek viselkedésének megfigyelése és összehasonlítása

9.3.2. Az életút pszichikus jellemzői 18 óra/36 óra

33óraögy/24 óra ögyFeltárni az elkészített életút interjú alanyának pszichikus jellemzőitA társadalmi jelenségek pszichés okainak megismeréseAz ember viselkedésének és döntéseinek megértéseAz előítéletek életutat befolyásoló hatása

9.4. A képzési helyszín jellegeA tanulók által kiválasztott helyszín (család vagy intézmény), a feldolgozó órákon az iskola átlagos berendezésű tanterme, csoportszobája


Sor-szám

Tanulói tevékenységforma Tanulói tevékenység szervezési kerete



felszerelések (SZVK 6. pont

lebontása,

65

pontosítása)

Egyé

ni

Cso

por

t-

Osz

tály

-









2.3. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x x x

2.4. Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban x x x


3.1. Esetleírás készítése x

3.2. Elemzés készítése tapasztalatokról x

3.3. Utólagos szóbeli beszámoló x x x

4. Gyakorlati munkavégzés körében

4.1. Munkamegfigyelés adott szempontok alapján x


Sorszám


módszer neve




pontosítása)egyén csopo osztál

66

i rt y

1.1 magyarázat x x

1.2. elbeszélés x x

1.3. kiselőadás x x


1.5. vita x x


10. Egészségügyi alapismeretek tantárgy 100 óra/108 óra*


10.1. A tantárgy tanításának célja: A holisztikus egészségszemlélet kialakítása érdekében alapfokú ismereteket nyújtani az emberi test felépítéséről és működéséről, a megbetegítő tényezőkről az egyes betegségcsoportok tüneteiről, a betegségek lefolyásáról és a gyógykezelés laikus módszereiről

10.2. . Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A biológia tantárgy emberrel foglalkozó fejezetei


10.3.1. Az emberi test felépítése és működése16 óra/28 óra

Az emberi test felépítése, működése, és szerveződési szintjei (Funkcionális anatómia)Szimmetria síkok és irányokSejtek, szövetek, szervek, szervrendszerek, szervezetA szervek, szervrendszerek működése és élettani szerepeA kültakaróA mozgásszerv-rendszerA légzőrendszerA keringési rendszerAz emésztőrendszerA kiválasztórendszerA szaporodás szervrendszereA belső elválasztású mirigyek rendszereA nyirokrendszer és az immunrendszerAz érzékszervek

67

Az idegrendszerA szervrendszerek működésnek szabályozásaA szervezet egyensúlyi állapotát meghatározó mechanizmusokIdegi és endokrin szabályozásAz emberi élet fejlődési szakaszai, a méhen belüli fejlődés, és az egyes szakaszok testi jellemzői

10.3.2. Kórok és kórokok20óra/20 óra

Az egészség és a betegség fogalma, holisztikus értelmezéseAz egészségi állapotot befolyásoló tényezők, a természetes és mesterséges környezet hatása az egészségreBiológiai, pszichikus és szociális kórokokA betegségek rizikófaktoraiA betegségek lefolyásaTipikus kóros reakciókDegenerációSorvadás, elhalásHeveny és idült gyulladásKóros immunreakciók

10.3.3. A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai 40 óra/40 óra

Az élettani adatokAz állapotváltozások, a kórokok és kóros reakciók, a betegségek tünetei, az állapotváltozások és a betegmegfigyelés szempontjaiKórokok és kóros reakciók, a betegségek tüneteiA főbb betegségcsoportok és tüneteikBelgyógyászati betegségekSebészeti beavatkozást igénylő állapotokIdeggyógyászati megbetegedésekBőrgyógyászati betegségekReumatológiai betegségekA fül, az orr és a gége megbetegedéseiA szem betegségeiA fog és a száj betegségeiUrológiai betegségekNőgyógyászati betegségekA csecsemő- és a gyermekkor betegségei

10.3.4. A gondozás és a betegellátás laikus módszerei24 óra/20 óra

A gondozás fogalma, célja, feladataiA gondozás célcsoportjai, tevékenységformáiA szükséglet-kielégítés és a gondozás komplexitásaAz autonómia megőrzésének lehetősége a gondozás folyamánAz aktivitás fontossága és fenntartásának lehetőségei

68

A gondozási folyamat tervezéseA házi-patika szerei, a gyógyszerkezelés szabályai, a fertőtlenítőszerek és eljárásokA fizikális és természetes gyógymódokA házi-patika szereinek és gyógyszereinek összeállításaA fertőtlenítőszerek és eljárások alkalmazásaA gyógyszerek bejuttatása a szervezetbeA gyógyszerelés hatásainak és esetleges mellékhatásainak megfigyelése, megfigyelési szempontok szerint A gyógyszerelés, gyógyszerkezelés, gyógyszertárolás szabályai és gyakorlata

10.4. A képzési helyszín jellegeÁtlagos tanterem vagy egészségügyi szaktanterem és demonstrációs terem




szervezési kerete




Egyé

ni

Cso

por

t-

Osz

tály

-


1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x x x

1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x x

1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x x x





69


2.1. Írásos elemzések készítése x x

2.2. Leírás készítése x x





3.1. anatómiai rajz értelmezése x

3.2. anatómiai rajz elemzése, hibakeresés x


4.1. Elemzés készítése tapasztalatokról x x

4.2. Utólagos szóbeli beszámoló x x x



5.2. Információk rendszerezése mozaikfeladattal x x



Sorszám


módszer neve





icsopo

rtosztál

y

1.1. elbeszélés x

1.2. kiselőadás x

70


1.4. vita x

1.5. szemléltetés x


71

A 10559 -12 azonosító számú,Elsősegély-nyújtási feladatok

megnevezésűszakmai követelménymodul


72

A 10559-12 azonosító számú, Elsősegély-nyújtási feladatok megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

10559-12

Elsősegély-nyújtási feladatok

Népegészségügyi ismeretek

Az elsősegélynyújtás

gyakorlata

A tá

rsad

alm

i hel

yzet

és

az

egés

zség

Köz

egés

zség

Egé

szsé

gmeg

őrzé

s

Mec

hani

kai s

érül

ések

, a

gyer

mek

bete

gség

ek

ellá

tása

Vesz

élye

ztet

ő ál

lapo

tok

FELADATOK

Felismeri a közvetlen életveszélyt x

Felismeri az egészségi állapot gyors megváltozását

x x x

Megméri, rögzíti az életműködés főbb adatait, elvégzi a testsúly és testmagasság mérését Elsősegélyt nyújt heveny rosszullétek, belgyógyászati kórképek, mérgezések, sebészeti beavatkozást igénylő balesetek esetén

x x

Alkalmazza a szükséges első-segélynyújtási módszereket, eszközöket

x x

Szükség esetén mentőt vagy sürgősségi segítséget hív

x x

Segítséget nyújt a fedél nélkül élők elemi fizikai ellátásában

x x

SZAKMAI ISMERETEK

Az egészség holisztikus értelmezése x

Népegészségügyi alapismeretek x

A társadalmi helyzet és az egészség x

A leggyakoribb gyermekbetegségek és tünetei, a tünetek enyhítésének technikái és módszerei gyermekkorban, védőoltások és kísérő tüneteik

x

73

Egészségmegőrzés x

Az életműködés adatai x x

Az életműködés adatainak értelmezése x x

Az elsősegélynyújtás gyakorlata x x

A légutak átjárhatóságának biztosítási technikái x

Az eszméletlen beteg ellátásának technikái x

A stabil oldalfekvés biztosításának módjai x

A vérzések jellemzői és ellátásuk technikái x

Áramütés jelei és a segítségnyújtás lehetőségei, módszerei, technikái

x

A háztartási balesetek sérülései, ellátásuk x

A cukorbetegség jelei és a cukorbeteg ellátásának lehetőségei

x

A törések jellemzői és ellátásuk lehetőségei x

A fagyások jellemzői és ellátásuk lehetőségei, módszerei

x

Az égési sérülések jellemzői és ellátásuk módszerei, technikái

x

Mérgezések jellemzői és a segítségnyújtás módszerei, technikái

x

Az éhezés, a kiszáradás jelei és a segítségnyújtás módszerei, technikái

x

A sokkos és görcsös állapotok és a segítségnyújtás módszerei, technikái

x

Orvosi segítségkérés, mentőhívás x

Tűzoltóság, katasztrófavédelem értesítése x

SZAKMAI KÉSZSÉGEK

Köznyelvi és szakmai szöveg megértése, írásban és szóban való alkalmazása

x x x x

A hírközlési eszközök használata

x

Az elsősegélynyújtáshoz szükséges eszközök és kötszerek használata

x x

74

Szakmai nyelvű beszédkészség x x x x x

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁK

Döntésképesség x x

Szervezőkészség x x

Stressztűrő képesség x x

TÁRSAS KOMPETENCIÁK

Adekvát kommunikáció x x

Segítőkészség x x

Kapcsolatteremtő készség x x

MÓDSZER KOMPETENCIÁK

Helyzetfelismerés x x

Gyakorlatias feladatértelmezés x x

Általános ismeretek speciális helyzetekben való alkalmazására vonatkozó készség

x x x x x

75

11. Népegészségügyi ismeretek tantárgy 54 óra/72 óra11.1. A tantárgy tanításának célja: a tanulók holisztikus

szemléletének kialakulása érdekében megismertetni az emberi egészség testi, lelki, szociális és spirituális összefüggéseit, kölcsönös egymásra hatását. Bemutatni az ország és a helyi társdalom legfontosabb demográfiai és epidemiológiai jellemzőit.

11.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakA középiskolai biológia tantárgy emberrel foglalkozó fejezetei


11.3.1. A társadalmi helyzet és az egészség 18 óra/24 óra

A társadalom ártó-védő hatásaA társadalmi helyzet és az életmód összefüggése az egészséggel és betegséggelA szegénység és a betegség összefüggéseiA foglalkozási betegségek és megelőzésükAz egészséget veszélyeztető szenvedélyek és szokások és ezek társadalmi vetületeiAdatok tanulmányozása a népesség egészségi állapotáról, a legfontosabb helyi, országos és nemzetközi népegészségügyi adatok, magyarázatuk

11.3.2. Közegészség 12 óra/ 24 óraTársadalom-egészségtani ismeretek, népegészségügyi mutatók,Magyarország és a település lakosságára jellemző legfontosabb demográfiai adatok, értelmezésükA Népegészségügyi Program A népbetegségnek számító krónikus megbetegedések okai, prevenciós és rehabilitációs lehetőségei; a prevenció három szintje; támogató rendszerekNemzetközi és világszervezetek, céljaik; WHO; magyar célok, NNPA járványok megelőzésének és lokalizálásának teendőiA leggyakoribb fertőző és járványt okozó betegségek, azok tünetei és járványtana, a fertőzőbetegek ellátásaA fertőtlenítőszerek és eljárások, a fertőzések elhárítása, a védőfelszerelések és azok használataEgészségtudatos magatartás

11.3.3. Egészségmegőrzés 24 óra/24 óraAz egészség holisztikus értelmezése: az egészség, mint komplex fogalom Az egészségtudat jelentősége;

76

Az egészséges életvitel feltételeinek értelmezése a Maslow-féle szükséglet-rendszerbenA szükséglet-kielégítés hiányainak hatása az egészségreAz egészséget veszélyeztető tényezők: az egyén biológiai és pszichológiai adottságaiból eredő rizikófaktorok; mesterséges és természetes környezetből, helytelen életvitelből és a káros anyagok szervezetbe jutásából adódó rizikófaktorokAz egészséges táplálkozás kritériumai, A tevékeny életmód és az egészség kapcsolata; A környezetszennyezés, környezetvédelemA civilizáció vívmányainak hatása az egészségre

11.4. A képzési helyszín jellegeÁtlagos tanterem vagy egészségügyi szaktanterem és demonstrációs terem

11.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazott sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák

A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)




módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret


1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x x


1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x x x

1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x x x

1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x xx




2.1. Írásos elemzések készítése x x2.2. Leírás készítése x2.3. Válaszolás írásban mondatszintű

kérdésekre x2.4. Tesztfeladat megoldása x

77

2.5. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x x x

3. Komplex információk körében3.1. Esetleírás készítése x3.2. Elemzés készítése

tapasztalatokról x


3.4. Utólagos szóbeli beszámoló x x4. Csoportos munkaformák

körében4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos

szövegfeldolgozás x


5. Szolgáltatási tevékenységek körében

5.1. Részvétel az ügyfélfogadáson, esetmegfigyelés x


Sorszám






icsopo

rtosztál

y1.1 magyarázat x x x1.2. elbeszélés x x1.3. kiselőadás x x x1.4. megbeszélés x x1.5. vita x x x1.6. szemléltetés x1.7. projekt x x1.8. kooperatív tanulás x x


12. Az elsősegélynyújtás gyakorlata tantárgy 36 óra/54 óra

32óra ögy/36 óra ögy12.1. A tantárgy tanításának célja: a humán szolgáltatások

területén dolgozó szakembert felvértezni az elemi elsősegély-nyújtási készségekkel, módszerekkel, rutinokkal, hiszen ezen a területen mindennapos szükség lehet ezekre az eljárásokra, akkor is, ha nem egészségügyi jellegű szolgáltatásokat nyújtanak.

78

12.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakA középiskolai biológia tantárgy emberrel foglalkozó fejezetei


12.3.1. Mechanikai sérülések, a gyermekbetegségek ellátása 18 óra/36 óra


Az életműködési adatok rögzítéseTestsúly, testmagasság méréseAz elsősegélynyújtási kötelezettségAz elsősegélynyújtás alapszabályaiA stabil oldalfekvés biztosításának módjaiMechanikai sérülések ellátásaTörések, a vérzések jellemzői és ellátásuk technikáiIdegentest a szemben és a légutakbanA légutak átjárhatóságának biztosítási technikái Áramütés jelei és a segítségnyújtás lehetőségei, módszerei, technikáiA fagyások jellemzői és ellátásuk lehetőségei, módszereiAz égési sérülések jellemzői és ellátásuk módszerei, technikáiA háztartási balesetek sérülései, ellátásukA cukorbetegség jelei és a cukorbeteg ellátásának lehetőségeiA leggyakoribb gyermekbetegségek és tünetei, a tünetek enyhítésének technikái és módszerei Védőoltások és kísérő tüneteik enyhítése

12.3.2. Veszélyeztető állapotok 18 óra/18 óra


A közvetlen életveszély felismeréseFelismeri az egészségi állapot gyors megváltozásátVeszélyeztető állapotokból következő feladatok: újraélesztés, eszméletlen beteg ellátása, heveny rosszullétek, belgyógyászati balesetekMérgezések jellemzői és a segítségnyújtás módszerei, technikái Belgyógyászati megbetegedések, Elsősegélyt nyújt sebészeti beavatkozást igénylő balesetek eseténEpilepszia és lázas eklampsziaA sokkos és görcsös állapotok és a segítségnyújtás módszerei, technikáiSegítségnyújtás a fedél nélkül élők elemi fizikai ellátásábanAz éhezés, a kiszáradás jelei és a segítségnyújtás módszerei, technikáiTömegbalesetek, tömegkatasztrófákMentőhívás, rendőrség, katasztrófavédelem értesítése

79

12.4. A képzési helyszín jellegeEgészségügyi demonstrációs terem




szervezési kerete




Egyé

ni

Cso

por

t-

Osz

tály

-




2.1. Anatómiai rajz értelmezése x x




4. Gyakorlati munkavégzés körében

4.1. Műveletek gyakorlása x x

4.2. Munkamegfigyelés adott szempontok alapján x x


5.1. Önálló szakmai munkavégzés felügyelet mellett x x

5.2. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x x

(ajánlás)

Sorszá Alkalmazott oktatási A tanulói tevékenység Alkalmazandó

80

m módszer neve

szervezeti kerete eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,


icsopo

rtosztál

y

1.1. szimuláció x


81

A10522-12 azonosító számú,

Gyermekellátási alapfeladatokmegnevezésű



82

A 10522-12 azonosító számú, Gyermekellátási alapfeladatok megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

10522-12 Gyermekellátási alapfeladatok

Gyermekvédelmi ismeretekGyógypedagó

giai alapismeretek

Gondozási, ápolási

ismeretek

Gondozási, ápolási

gyakorlat

A gy

erm

ekvé

dele

m

tört

énet

e

A gy

erm

ekvé

dele

m jo

gi

szab

ályo

zása

A gy

erm

ekvé

dele

m m

ai

rend

szer

e

A gy

erm

ekvé

dele

m

pszi

chol

ógia

i vo

natk

ozás

aiSz

üksé

glet

ek é

s er

őfor

ráso

k

Fejlő

dési

re

ndel

lene

sség

ek,

A gó

gype

dagó

gia,

min

t tu

dom

ányá

g

Fejle

szté

s, r

ehab

ilitá

ció

Ism

eret

ek a

gon

dozá

sról

Gye

rmek

bete

gség

ek

Ápol

ási i

smer

etek

Legg

yako

ribb

gy

erm

ekba

lese

tek

Gon

dozá

si, á

polá

si

fela

dato

k

Gye

rmek

otth

oni,

bölc

söde

ifela

dato

kK

arba

ntar

tási

, fe

rtőt

lení

tési

fela

dato

k

FELADATOKÉrtelmezi a gyermeki és szülői jogokat és kötelességeket X X X X XAlkalmazza a gyermek védelmében elfogadott szabályokat X X X X XTájékozódik a gyermek családi körülményeiről, a család nevelési szokásairól X X X X X XTörekszik a családi nevelés értékeinek megismerésére és megőrzésére, a családi nevelés segítésére

X X X X X

Biztosítja a gyermek számára a fizikai és érzelmi biztonságot nyújtó nyugodt légkört X X X X X X X X X XA gyermek állapotának, szükségleteinek megfelelő egyéni gondozást végez X X X X X X X X X XSzervezi a gyermekek napi tevékenységét, biztosítva a játék, az alvás, a szabad levegőn való mozgás és a rekreálódás feltételeit

X X X

83

Életkori sajátosságok, egyéni képességek és igények figyelembevételével bevonja a gyermeket a mindennapi tevékenységbe, segíti a kultúrhigiénés szokások, egyéni ízlés kialakulását

X X X X X X

Segíti a társadalmilag elfogadott értékrend kialakulását a gyermekben X X X X Törekszik a kornak és fejlettségnek megfelelő ingergazdag környezet kialakítására X X X X Biztosítja a környezet baleset- és akadálymentességét, a gyermekre veszélyes anyagok biztonságos tárolását

X X X X X

Segíti a gyermek kapcsolatrendszerének megőrzését, új kapcsolatok kialakítását és ápolását X X X X

Figyelemmel kíséri és szükség szerint, az életkortól függően segíti a gyermek játékát X X X Segíti a gyermek képességeinek kibontakozását X X X Észleli a gyermek lelkiállapotának változásait, problémafeltárást végez X X X Felismeri az átlagostól eltérő viselkedési formákat, a gyermek sajátos nevelési igényét, segíti a másság elfogadását

X X X X X X X

Felismeri a gyermek betegségét X X X X X X Betartja az ellátási formához kapcsolódó szabályokat, illetve gondoskodik azok betartásáról X X X X X X X

SZAKMAI ISMERETEKA szocializáció folyamata és színterei, a szociális identitás kialakulásának összefüggései, a szerep fogalma és jellemzői, a gyermekek kapcsolatainak fejlesztése

X X X

Gyermekek és fiatalkorúak büntethetősége X X Az egészségügyi ellátások szabályai X X X X X X X XAz inklúzió, integráció és a differenciált nevelés lehetőségei, a gyermekek esélyegyenlőségét szolgáló ellátások, intézkedések

X X X X X X X

A szükségletek és erőforrások feltárásának módszerei X X X X

84

Az emberi szükségletek, a kötődés és biztonságérzet fontossága, a család, mint támogatórendszer és mint problémaforrás jellemzői, deviáns jelenségek és kialakulásuk okai

X X X X X

Életmód, kultúra fogalma, az etnikai kisebbségek sajátosságai X X X X

A mentális fejlődés segítése, a tanulási folyamat, tanulás-segítés X X X X

A nevelési hatáskeltés pszichológiai alapjai, nevelési stílusok és attitűdök, a segítés pszichológiai összefüggései

X X X X X

A nevelői szerep összefüggései, sikerek és kudarcok a nevelésben X X X X X

A gyógyszerek használatának és tárolásának szabályai, elsősegélynyújtás X X X X X X

Az akadálymentesítés és a balesetmegelőzés szabályai, technikái X X X X X X XA gondozás célja, feladatai, célcsoportjai, a gondozás, mint a nevelés eszköze, a testi gondozás módszerei, szabályai

X X X X

SZAKMAI KÉSZSÉGEKKöznyelvi és szakmai szöveg megértése, írásban és szóban való alkalmazása X X X X X X X X X X X X Információforrások kezelése X X X X X X X Elsősegélynyújtáshoz szükséges eszközök és kötszerek használata X X X X XGyermekjátékok használata X X X X XInformatikai eszközök és híradástechnikai eszközök használata X X X X

85

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKElhivatottság, elkötelezettség X X X X X X X XÉrzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság X X X X X X X X X X Rugalmasság, döntésképesség X X X X X X X X X X X X

TÁRSAS KOMPETENCIÁKKapcsolatteremtő és konfliktuskezelő készség X X X X X X X X X XEmpátia, segítőkészség X X X X X X X X X Közérthetőség, adekvát kommunikáció X X X X X X X X X X X X X

MÓDSZERKOMPETENCIÁKInformációgyűjtés X X X X X X X X X X Problémaelemzés, -feltárás X X X X X X X X X X X X X XRendszerben való gondolkodás X X X X X

86

13. Gyermekvédelmi ismeretek 48 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

13.1. tantárgy tanításának céljaA gyermekvédelem tantárgy tanításának alapvető célja, hogy a tanulók ismerjék meg a gyermekvédelem történetét, a gyermekekről való gondoskodást meghatározó tényezőket. Ismerje meg a gyermekvédelem mai rendszerét, működését, jogszabályi meghatározottságát. A területhez kapcsolódó jogszabályok ismerete alapján legyen képes arra, hogy a gyermekek és vér szerinti családjaik számára segítséget nyújthasson a megismert ellátási formákkal. Ismerje meg a tanuló a saját kompetenciáit.


13.3. Témakörök

13.3.1. A gyermekvédelem története 5 óra

A gyermekvédelem történeti áttekintése, Gyermekkép, a gyermekekről való gondoskodás meghatározó tényezői.A gyermekekről való gondoskodás korszakai

Az államiságtól – az állami gyermekvédelemig, Állami gyermekvédelem 1945-ig, A gyermekek védelme 1945-től1997 évi XXXI. Gyermekvédelmi törvény

13.3.2. A gyermekvédelem jogi szabályozása11 óra

A gyermekvédelem jogi szabályozása, alapelvei, rendszere és szereplői. A gyermekek jogainak hazai és nemzetközi értelmezéseA gyermek és fiatalkorúak büntethetősége. A gyermek és fiatalkorúak büntetésének irányelvei, a velük szemben alkalmazható büntetési tételekA családjogi törvény ismerete. A szülői jogok és kötelezettségek; a felügyeleti jog, és a gyámságA fogyatékos személyek jogai és esélyegyenlőségének kérdéseiAz adat- és információkezelés jogi és etikai szabályai

13.3.3. A gyermekvédelem mai rendszere11 óra

A gyermekvédelmi ellátó rendszer célja. Intézményei.Pénzbeli és természetbeni ellátások

87

A személyes gondoskodás keretébe tartozó gyermekjóléti alapellátások

A személyes gondoskodás keretébe tartozó gyermekvédelmi szakellátások

A gyermekvédelmi gondoskodás keretébe tartozó hatósági intézkedések

A gyermekjóléti alapellátás és a gyermekvédelmi szakellátás fogalma, meghatározó tényezői, eszközei. A gyermekvédelem dilemmái A gyermekek és a gyermekes családok támogatására szolgáló intézmények, ellátások rendszereA védelembe vétel alkalmazhatósága, jogi szabályozása, a védelembe vétel célja. Intézkedési hatáskörök, felülvizsgálatok, az intézkedés megszűnésének és megszüntetésének feltételeiA jelzőrendszer működése, résztvevői. A védelembe vételt megelőző családsegítési módszerek, lehetőségek. Családok, ill. gyermekek átmeneti otthonába való bekerülés.A nevelésbe vétel elrendelésének okai, az elhelyezés lehetőségei. A gyámhivatal feladat és jogköre a nevelésbe vétel esetén. A nevelésbe vétel felülvizsgálata, megszűnésének illetve megszüntetésének okaiA szülői felügyeleti jog érintettsége védelembe illetve nevelésbe vétel esetén. A kapcsolattartás lehetőségei, szabályozása, korlátozásának feltételei. A gyermek gyámsága és törvényes képviselete a nevelésbe vétel utánAz ellátottak helye az intézményi struktúrában, a jogosultságok érvényesítésének lehetőségei és akadályai

13.3.4. A gyermekvédelem pszichológiai vonatkozásai10 óraBeavatkozást kiváltó jelzések – kiemelést eredményező esetek

A veszélyeztetés lehetséges okai, formái, pszichológiai aspektusai, összetevői.A családból való kikerülés traumája, megnyilvánulási formái. A megrázkódtatás enyhítésének lehetőségei. A régi környezet és kapcsolat elvesztése, a segítségnyújtás módjai a veszteség, a gyász feldolgozásábanA megváltozott környezet elfogadása, beilleszkedés.Gyermekbántalmazás, a bántalmazás fajtái és tünetei. A gyermek segítése a traumák feldolgozásábanAz elhanyagolás fajtái, lehetséges okai, formái, pszichológiai aspektusai.A családon belül elszenvedett traumák elemzése, következményeinek felismerése.A felnőtt személyiség fogalma és aspektusai. A kapcsolat teherbírása, problémái. Házasság, házasságon belüli konfliktusokDöntések, felelősség és érettség a gyermekvállalásnál. Szülővé válás. A gyermeknevelés felelőssége. Szeretet, összetartozás,

88

biztonság, egymás iránti felelősség a családban. Családi kommunikáció, szabályok. A család nélkül nevelkedett szülők családjaGyermek az összeomló kapcsolatban, a család széthullása. A válás, az új házasság, új gyermekek (testvérek), mozaik család.

13.3.5. Szükségletek és erőforrások11 óra

Új gyermek helye a csoportban, pozitív és negatív hatású csoportdinamikák, beavatási rituálékInformációszerzési lehetőségek a gyermek előéletéről. A megfigyelés szerepe.A gyermekintézmény házi- és szokásrendjének elfogadása, elfogadtatása, beilleszkedésA vérszerinti család meghatározó szerepe, jelentősége a gyermek életében. A családi kapcsolatok rendszere és hatása a gyermek szocializációjára. A szocializáció szerepe a gyermeki személyiség fejlődésére Új kapcsolatok, személyes élettér kialakítása. A társkapcsolatok általános jellemzői, befolyásoló tényezői. A kapcsolatok létrejöttének céljai, okai.Segítő kapcsolat sajátosságai, szakaszai. A munkavégzés és a döntések felelőssége. Kölcsönös elfogadás, bizalom: a gyermek – a vér szerinti család – a segítő. A tanácsadás, a beavatkozás mértéke



Sor-szám

Tanulói tevékenységforma





Egyéni Csoport- bontás

Osztály- keret


1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása

x

1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása

x

1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel

x

1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel

x

1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása

x


2.1. Tesztfeladat megoldása x2.2. Tapasztalatok utólagos x x

89

ismertetése szóban


Sorszám



Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebontása, pontosítása)

egyéni

csoport

osztály

1.1 magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. szemléltetés x1.6. kooperatív tanulás x1.7. házi feladat x1.8 eset megbeszélés x1.9 jogszabályok

értelmezése x



14. Gyógypedagógiai alapismeretek 48 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

14.1. A tantárgy tanításának céljaA tanulók ismerjék az ember biológiai fejlődésének szakaszait, az eltérő fejlődési ütem vagy fogyatékosság jellemzőit, az ezekre utaló jeleket. Tudják, hogy milyen tényezők befolyásolják és melyek okozzák az átlagtól eltérő fejlődést. Ismerjék a gyógypedagógia területeit, a fejlesztések lehetőségeit s ebben saját szerepüket.Legyenek képesek együttműködni a gondozottak, a fejlesztés, rehabilitáció érdekében a szakemberekkel, intézményekkel, érdekképviseletekkel. Ismerje az inkluzió, integráció és a differenciált nevelés és a társadalmi elfogadásuk, beillesztésük lehetőségeit.


14.3. Témakörök

14.3.1. Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok18 óra

90

Az ember biológiai fejlődésének szakaszai: a fejlődést befolyásoló tényezők (öröklött adottságok, veleszületett rendellenességek, környezeti hatások, életmód stb.) A méhen belüli fejlődés, a születés folyamata, a kompetens újszülött biológiai jellemzőiAz egészséges csecsemő fejlődése (motoros, mentális, szociális); az 1-3 éves gyermek fejlődése. (értelmi, érzelmi, akarati, én tudat, autonómia).Az óvodáskorú gyermek jellemzői, az iskolaérettség kritériumaiA kisiskolás gyermek fejlődési sajátosságai; a gyermek fejlődésének sajátosságai pubertás korban; a serdülőkor és az ifjúkor biológiai jellemzőiMéhen belüli, peri- és postnatális ártalmak (fizikai, kémiai hatások, fertőzések) és ezek hatása a magzatra. Öröklött fejlődési rendellenességek. Genetikai tanácsadás, perinatális diagnosztika, szűrővizsgálatok jelentőségeAz ingergazdag környezet, az étkezés, a napirend, az alvás és levegőzés szerepe, fontossága a gyermekfejlődésben

14.3.2. A gógypedagógia, mint tudományág10 óra

A gyógypedagógia tárgya, területeiFejlődési zavarok, retardáció és regresszió, reverzibilitás, irreverzibilitás fogalma. A késleltetett ütemű fejlődés megnyilvánulási fajtái, jelei a mozgás, beszédfejlődésben, a szociális kapcsolatok és az önállósodás, kulturhigiénés szokások kialakulásában Organikus okokra visszavezethető sérülések: látás-, hallás-, beszéd-, mozgás-, értelmi és érzelmi, akarati sérülések. Az eltérő fejlődésből eredő hátrányok: a sérült gyermek önbecsülése, önértékelése, lehetőségei az önálló életvitelre. A sajátos nevelési igényű gyermekek jellemzői, fejlesztésük lehetőségei. A különleges és speciális szükségletű gyermekek jellemzői, ellátási területei.A sérült speciális helyzetéből adódó egyéni szükségletek feltárása és kielégítése.

14.3.3. Fejlesztés, rehabilitáció20 óra

A habilitáció, rehabilitáció fogalmaA rehabilitáció területei (orvosi, gyógypedagógiai, foglalkoztatási, munkarehabilitáció)A fogyatékosok rehabilitációjának komplexitásaA rehabilitációt segítő és akadályozó tényezők – averzió, előítélet, izoláció, viktimizáció.A gyermek biológiai és szerzett sérülései, az ezekből adódó hátrányok. Az vérszerinti család életmódjával és a szocializációval összefüggő hátrányok

91

A szociokultúrális, szubkulturális különbözőségekből eredő hátrányok fajtái, megnyilvánulási formái. Kommunikációs nehézségekCsaládon belüli erőszak. Elhanyagolás, bántalmazás, veszélyeztetés fogalma, típusaiA hátrányok csökkentésének, korrekciójának módjai, lehetőségei a gyermekotthonbanTanulási, magatartási, viselkedési, beilleszkedési zavarok gyermek és fiatalkorbanA gyermek és fiatalkorban előforduló szenvedélybetegségek fajtái, kezelési lehetőségei a gyermekotthonban, szakember bevonásának szükségességeSzocializációs hiányosságok, és nem megfelelő szocializációból következő viselkedési anomáliák felismerése, okainak feltárása. A hiányosságok pótlása, a reszocializáció lehetőségeiAz eltérő fejlődésből eredő hátrányok felismerése, enyhítésének lehetőségeiSzemélyközi és intézményközi együttműködések fontossága (fogyatékos – szakember – család – gondozó; ellátóhely – iskola – fejlesztő intézmény)Az inkluzió, integráció és a differenciált nevelés fogalma, lehetőségeiÉrdekképviseleti szervek






módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret








2. Ismeretalkalmazási gyakorló

92

tevékenységek, feladatok2.1. Válaszolás írásban mondatszintű

kérdésekre x2.2. Tesztfeladat megoldása x3. Komplex információk körében

3.1. Esetleírás készítése x3.2. Elemzés készítése

tapasztalatokról x





Sorszám






icsopo

rtosztál

y1.1 magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. projekt x1.6. kooperatív tanulás x1.7. házi feladat x



15. Gondozási, ápolási ismeretek 64 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

15.1. A tantárgy tanításának céljaA tanuló ismerje meg a 0-18 (0-3, 3-6, 6-14, 14-18) éves korosztály ellátásához kapcsolódó gondozási, ápolási feladatokat. Tudatosuljon benne a gondozás és nevelés egysége.Ismerje meg a különböző korcsoportok leggyakoribb betegségeit és az azokkal kapcsolatos gondozási, ápolási feladatokat.Ismerje a tanuló a szakterület speciális baleset- és munkavédelmi szabályokat, legyen képes a balesetek megelőzésére.


93

15.3. Témakörök

15.3.1. Ismeretek a gondozásról16 óra

A gondozás célja, feladatai, területei. A gondozás és nevelés egysége. A rendszeresség, az állandóság szerepe a gyermek gondozásában. Egyéni napi- és heti rend fontossága, életritmus a gyermekek életébenA csecsemő és gyermekgondozás területei, feladatai: a csecsemő fogása, tartása, emelése; fürösztés, a fürdetés eszközei Öltöztetés: a célszerű és évszaknak megfelelő ruházat, a ruházat kezelése.A gyermek altatása, a pihenés ritmusa, alvásigény az egyes életkori szakaszokban; levegőztetés, napoztatás.A korszerű és egészséges táplálkozás alapelvei, feltételei; az életkornak és egészségi állapotnak megfelelő étrend összeállítása. A csecsemő és gyermek táplálása: az etetés, önállóságra nevelés, a rosszul evő, válogatós gyermek. Az önellátás, önállóság kialakítása.A gyermekkel való egyéni és csoportos foglalkozás lehetőségei, eszközei. A gondozás - mint az esztétikai nevelés egyik színtere, a bizalom és biztonság kialakításának lehetősége, az önértékelés, énkép kialakításának eszközeKultúrhigiénés szokások kialakítása és formálása csecsemő és gyermekkorban. A csecsemő és a gyermek környezete, a közvetlen környezet higiénéje, berendezési tárgyai, a gyermek játékai és azok tisztántartásaA játék, mint a legfőbb tevékenységi forma a gyermek életében. A játék szerepe a gyermek fejlődésébenEgyéni ízlésformálás, kultúrhigiénés és egyéb szokások kialakításának lehetőségei.

15.3.2. Gyermekbetegségek 16 óra

A leggyakoribb gyermekbetegségek fajtái, okai, hajlamosító tényezői. A beteg objektív és szubjektív tünetei, a beteg megfigyelésének szempontjai, terápiája, életmódra vonatkozó utasítások, diétaGyermekbetegségek: légutak betegségei (felső légúti hurutok, idegen test a légútban, Krupp, hörghurut, asztma, tüdőgyulladás)Emésztőrendszeri betegségek (hányással járó kórképek, hasi fájdalommal-, hasmenéssel járó megbetegedések, székrekedés, étvágytalanság, csecsemőkori sorvadás) Anyagcsere betegségek (cukorbetegség, kóros soványság, elhízás)

94

Idegrendszeri betegségek (agyhártya-gyulladás, idegrendszeri görcsbetegségek) gyermekkori fertőző betegségekSzűrővizsgálatok és védőoltások csecsemő és gyermekkorban

Védőoltások és szűrővizsgálatok fajtái, szükségessége, időpontjai, szövődményei. A szükséges beavatkozásokra való felkészítés módjai

15.3.3. Ápolási ismeretek16 óra

A beteg gyermek megfigyelésének szempontjai, a tünetek értelmezése (öntudat, viselkedés, sírás, turgor, fájdalom, váladékok, kardinális tünetek stb.)Alapellátási feladatok: fekvőhely és felszerelése, ágyneműcsere, a csecsemő és gyermek ruházata, pelenkázási módok, napi testápolás, a beteg csecsemő és gyermek táplálásaA beteg csecsemő és gyermek ápolása légúti betegség, hányás, hasmenés, székrekedés, fertőző betegség, láz esetén. a diéták felosztásaA leggyakoribb ételallergiák ismerete; a diétás kezelés alapelvei, a diéta fogalma, szerepe a beteg gyógyításábanFizikális gyógymódok ismerete és alkalmazása: nedves belélegeztetés, hűtőfürdő, priznic, a száraz meleg és hideg alkalmazása, borogatások. Konyhatechnikai eljárásokGyógyszerelés, gyógyszerformák, a gyógyszerek alkalmazásának módjai gyermekkorban. A gyógyászati segédeszközök fajtáinak, használatának és karbantartásának ismerete. A gyermek megtanítása a biztonságos használatra, képességeinek megfelelően bevonása a segédeszköz karbantartásába

15.3.4. Leggyakoribb gyermekbalesetek16 óra

Csecsemő és gyermekkorban leggyakrabban előforduló balesetek, sérülések és ellátásuk. Ájulás, fulladás, idegen test a testnyílásokban.Orrvérzés, mérgezés, törések, ficam, rándulás, sebellátás.A gyógyszertárolás és gyógyszerelés szabályai, a házi patika szerei; fertőtlenítő eljárások és fertőtlenítőszerekA munkavégzéssel összefüggő általános baleseti és egyéb veszélyforrások, a munkahelyre vonatkozó biztonsági szabályok és előírásokA veszélyforrások csoportosítása: háztartási, munkahelyi, közlekedési veszélyek, különböző tevékenységi formák veszélyeiKülönféle anyagok (vegyszerek, mérgek, gyógyszerek, stb.) biztonságos tárolása, mozgatása, nyilvántartása. A veszélyes hulladékok tárolásának szabályaiA gyermekintézményekre vonatkozó munka-, tűz- és balesetvédelmi szabályok ismerete

95

A játékszerekre vonatkozó balesetvédelmi szabályokA vészhelyzet jelzése. Balesetvédelmi dokumentációA veszélyhelyzet elhárításának lehetőségei, módszerei, eszközei: mindennapi érintésvédelmi és szigetelési eljárások; a menekülési útvonalak kijelölésének feltételei, egyéni védőeszközök használata

15.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)TanteremDemonstrációs terem





módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret









2.1. Írásos elemzések készítése2.2. Válaszolás írásban mondatszintű

kérdésekre x2.3. Tesztfeladat megoldása x2.4. Szöveges előadás egyéni

felkészüléssel x




3.3. Csoportos helyzetgyakorlat x4. Gyakorlati munkavégzés

körében4.1. Műveletek gyakorlása x4.2. Munkamegfigyelés adott

szempontok alapján x

96


Sorszám






icsopo

rtosztál

y1.1 magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. szemléltetés x1.4. kooperatív tanulás x1.5. szimuláció x1.6. házi feladat x1.7. gondozási, ápolási

feladatok elvégzése x x



16. Gondozási, ápolási gyakorlat 96 óra

16.1. A tantárgy tanításának céljaA gondozási, ápolási feladatok ellátásához szükséges készségek, képességek kialakítása demonstrációs-termi és gyermekintézményekben, gyermekekkel végzett feladatok közben.A szükséges baleset- és munkavédelmi szabályok betartása a munkafolyamatok alatt.A korszerű gondozási, ápolási eszközök használatának, karbantartásának és fertőtlenítésének megtanítása.


16.3. Témakörök

16.3.1. Gondozási, ápolási feladatok 48 óra

Részvétel a gyermekotthon, illetve a bölcsőde napi feladatainak ellátásában.Segítségnyújtás a gyermek környezetének kialakításában, rendezésébenA ruházat állapotának ellenőrzése, javítása, szükség esetén a pótlás szükségességének jelzése. Részvétel ruházat beszerzésében. Részvétel a kultúrhigiénés szokások kialakításában, a napi gondozási feladatok ellátásában

97

A csecsemő és gyermekápolás, gondozás korszerű eszközeinek alkalmazásaA fürdetés módja, menete.Pelenkázás, tisztába tevés. Öltöztetés, a levegőztetés feltételeinek előkészítése. Ágyazás, az altatás előkészítése.Lázmérés, lázcsillapítás, folyadékpótlás. A leggyakoribb gyermekbetegségekkel kapcsolatos ápolási tevékenységekTestsúly, testmagasság méréseGyermektáplálékok elkészítése

16.3.2. Gyermekotthoni, bölcsődei feladatok32 óra

Részvétel a gyermekotthon, illetve a bölcsődei napi feladatainak ellátásában. Segítségnyújtás a gyermek környezetének kialakításában, rendezésébenRészvétel a kultúrhigiénés szokások kialakításában, a napi gondozási feladatok ellátásábanÉtrend készítése, élelmiszerek beszerzése, ételkészítés, étkeztetés, háztartási feladatok ellátásaRészvétel a gyermekcsoport mindennapi életének szervezésében, működtetésében

16.3.3. Karbantartási, fertőtlenítési feladatok16 óra

Az ápolási és gondozási eszközök tisztántartása, tárolása.A csecsemő és a kisgyermek ruházkodásának kezelése, tisztántartása.A ruházat állapotának ellenőrzése, javítása, szükség esetén a pótlás szükségességének jelzése. Részvétel ruházat beszerzésében. Környezet higiéné, fertőtlenítés, a környezet és a használati eszközök, játékok tisztántartása, karbantartása

16.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Gyermekellátó intézmény (bölcsőde, gyermekotthon)





módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret


98

1.1. Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban x

2. Gyermekekkel végzendő tevékenységek körében

2.1. Részvétel a napi gondozási, ápolási feladatokban x

2.2. Dokumentáció vezetése x2.3. Önálló szakmai munkavégzés

felügyelet mellett x

2.4. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x

A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos oktatási módszerek (ajánlás)

Sorszám






icsopo

rtosztál

y1.1 magyarázat x1.2. megbeszélés x1.3. szemléltetés x1.4. kooperatív tanulás x



99


Gyermekfelügyelői feladatok

megnevezésű



100

A 10523-12 azonosító számú, Gyermekfelügyelői feladatok megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

10523-12 Gyermekfelügyelői feladatok

A gyermekotthonGyermek-

otthoni gyakorlat

A gy

erm

ekot

thon

m

űköd

ése

A gyer

mek

otth

oni

A gyer

mek

csop

ort

műk

ödés

e

Ism

erke

dés

a gy

erm

ekot

thon

n

Gye

rmek

felü

gyel

ői fe

lada

tok

FELADATOKMegismerkedik a gyermekotthon működési rendjével, napirendjével X XRészt vesz a gyermekek fogadásának előkészítésében, a gyermekek fogadásában X X XSegíti a gyermeket a beilleszkedésben, a reszocializációs esélyek növelésében X X XElősegíti a gyermek- és ifjúsági közösség kialakulását a csoportfolyamatok, csoportdinamika figyelembevételével

X X X

Elősegíti a gyermek kultúrájához, a gyermekotthoni hagyományokhoz kötődő ünnepek és hagyományok ápolását

X X X X

Felismeri a különleges és a speciális szükséglet jellemzőit X XJavaslataival segíti a gondozott gyermekeket zsebpénzük beosztásában, felhasználásában X XSegíti a gyermek védőoltáshoz jutását, a gyógyászati segédeszközök használatát és karbantartását

X X

Részt vesz az ügyeleti feladatok ellátásában, krízishelyzetekben intézkedik X X XRészt vesz a természetes és mesterséges környezet alakításában és rendben tartásában X X X XHáztartási feladatokat végez X X XMegtanítja a háztartási gépek és eszközök használatát X X XAz egészséges táplálkozás elvei szerint megtanítja a gyereket az ételek elkészítésére X X XGazdálkodik és elszámol az átadott pénzeszközökkel X X

SZAKMAI ISMERETEKA csoport működése X X Új csoporttag beillesztése, beilleszkedése X XÖnálló életvitelre való felkészítés X X X Átlagtól eltérő szükségletű gyermekek nevelése X X XSaját tulajdon kialakításának és védelmének kérdései X X X XA testi és lelki bántalmazás tünetei X XA gyermekotthon működési rendje X X A szabadidős tevékenységek szervezése X X X XHáztartásvezetés X X X

101

A gyermek egészségügyi ellátása XSZAKMAI KÉSZSÉGEK

Játékok használata X X X X XHáztartási gépek és eszközök használata X X X X XDekorációs anyagok és eszközök használata (textíliák, papírok, színes ceruzák, olló stb.) X X X XKézimunka anyagok és eszközök használata X X X XKéziszerszámok használata X X X X X

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKKézügyesség X X XSzervezőkészség X X X X XFelelősségtudat X X X X X

TÁRSAS KOMPETENCIÁKSegítőkészség X X X XKapcsolatteremtő készség X X X X XKonfliktusmegoldó készség X X X X X

MÓDSZERKOMPETENCIÁKGyakorlatias feladatértelmezés X X X XKreativitás, ötletgazdagság X X X X XProblémamegoldás, adekvát hibaelhárítás X X X X X

102

17. A gyermekotthon tantárgy 112 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

17.1. A tantárgy tanításának céljaA tanulók elméleti felkészítése a gyermekotthoni gyakorlati munkavégzésre.Ismerje meg a gyermekotthonok működésének/működtetésének dokumentumait, tárgyi és személyi feltételeit. Legyen tisztában a gyermekotthoni asszisztens munkakör feladataival, kompetencia körével.Ismerje a gyermekotthoni élet megszervezésének területeit, a gyermekcsoportok kialakulását, működését. Legyen tudatában a szokások és hagyományok fontosságának a gyermekcsoport és az egyén életében.Tartsa tiszteletben az egyéni sajátosságokat, igényeket, kapcsolatrendszereket és ezek tudatában szervezze a gyermek és a gyermekcsoport életét, járuljon hozzá az egyéni fejlesztéshez, reszocializációjához.


17.3. Témakörök

17.3.1. A gyermekotthon működése 34 óra

A gyermekotthon működési rendje, dokumentumai és kapcsolatrendszere. A gyermekfelügyelő helye és szerepe a gyermekotthoni struktúrában, munkamegosztásban. Részvétel a gyermekotthoni feladatok ellátásában, munkaköri feladatokA gyermekotthon tárgyi környezete. Életkori sajátosságoknak megfelelő bútorzat, berendezési tárgyak és textíliák. A gyermek- és ifjúsági felügyelő feladatai a környezet kialakításában, rendbentartásában, balesetveszély elhárításában. A gyermekotthon baleset-, tűz-, és munkavédelmi szabályzatai. A környezet alakításának kritériumai, jogszabályi előírásai Közösségi és egyéni élettér kialakítása. Közös és saját tulajdon kialakítása és védelme. A saját tulajdon védelmének fontossága, tárgyi feltételei, a közös programok és az elvonulás lehetőségének megteremtése.A gyermeki kapcsolatrendszer működésének támogatása. A kapcsolattartásra alkalmas, kulturált feltételek biztosításaA gyermek személyes tárgyainak, tanszereinek biztosítása, karbantartása, pótlása. Egyéni igények, szükségletek figyelembevétele, zsebpénz felhasználásÜgyeleti feladatok a gyermekotthonban. A krízishelyzetek, különleges események megfelelő kezelése. Intézkedési, értesítési kötelezettség a veszély elhárítása, a probléma megoldása érdekében és azt követően

103

Háztartásvezetési, gazdálkodási feladatok a gyermekotthonban. Háztartási gépek és eszközök a gyermekotthonban. Biztonságos használatuk, teendők meghibásodásuk esetén.A gyermekotthoni gazdálkodás keretei, lehetőségei, szabályai. háztartásvezetés, egészséges táplálkozás. A pénzfelhasználással kapcsolatos adminisztratív feladatok. Elszámolási kötelezettség, a gyermekotthoni formanyomtatványok.

17.3.2. A gyermekotthoni élet szervezése 39 óra

A gyermekintézmény házi- és szokásrendjének elfogadásaNapirend, heti rend tervezésének szempontjai. A gyermekek életkorának, egészségi állapotának megfelelő életritmus kialakítása, a rekreáció biztosításaFolyamatos és egyéni napirend kialakításának szempontjaiA gyermekek bevonása a gyermekotthon természetes és mesterséges környezetének alakításába, rendbetételébe. Dekorálás a gyermekek bevonásával. Textíliák, ruhaneműk, háztartási eszközök és kéziszerszámok, berendezési tárgyak karbantartása, javításaA gyermekek bevonása életkoruknak, képességeiknek és állapotuknak megfelelő mértékben a napi feladatok ellátásába, a háztartási gépek és eszközök biztonságos használatába. Az önálló életvitelre való felkészítés folyamata Szellemi, fizikai aktivitást igénylő szabadidős tevékenységek szervezésének szempontjai és lehetőségei a különböző életkorban. Egészségnevelési lehetőségek a különböző életkorokban, szűrővizsgálatok, védőoltások. Életmód, kapcsolatok.A csoportösszetétel, valamint a testi, szellemi adottságok és képességek figyelembevétele. KézimunkázásSzokások és hagyományok fontossága a gyermekotthoni életben, kialakulásuk - kialakításuk módjai. Az egyéni szokások és hagyományok beillesztése a közös életbe

17.3.3. A gyermekcsoport működése39 óra

A csoportok szerveződése, típusai. A csoport dinamikája, szabályai. A tagok szerepe, helye a csoportban. Szerepek és konfliktusok. Kirekesztés és kirekesztődés. Bántalmazások a csoporton belül. A csoport felkészítése új tag befogadására.Egyéni és csoportos tevékenységek rendszerének kialakítása, munkamegosztás a csoportban.Új gyermek befogadásának fázisai. A befogadás előkészítése és a hozzá fűződő szervezési feladatok. A befogadás személyi és tárgyi feltételeiAz új gyermek megismerésének lehetőségei, módjai. Szabályok, szokások és házirend ismertetése, felkészítés a csoportba való beilleszkedésre. A beilleszkedés segítésének módjai. Az új tag helye és feladatai a csoportban, bevonása a csoport életébe.

104

Közös élmények, szokások és hagyományok fontossága, csoportépítő, közösségformáló hatása. A gyermekek magukkal hozott értékeinek, szokásainak, hagyományainak megismerése; ezek lehetséges beillesztése a csoport életébe A sajátos nevelési igényű gyermek beillesztésének segítése. Előítéletek, megkülönböztetés enyhítése, feloldása, feldolgozása A közösségi élettér, a közös használatú eszközök, a köztulajdon védelmének kialakítása, a magánszféra, saját tulajdonú használati tárgyak tiszteletben tartásaA szokásostól eltérő viselkedés észlelése, az okok feltárása - segítségnyújtás a problémák megoldásába. A viselkedési és beilleszkedési zavarok megnyilvánulása, korrekciós lehetőségek a gyermekkel kialakított együttműködés soránSzocializációs hiányok pótlásának, hibák korrigálásának módjai, reszocializációs lehetőségek a gyermekotthonban. Tanulási nehézségek, motivációk. A szociális kompetenciák fejlesztéseA személyes használati tárgyak, saját tulajdon védelmének fontossága a biztonságérzet kialakulásában. A zsebpénz célszerű, hasznos felhasználására ösztönzés lehetőségei, módjai







módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret









105

2.2. Tesztfeladat megoldása x2.3. Tapasztalatok utólagos

ismertetése szóban x

3. Komplex információk körében3.1. Esetleírás készítése x3.2. Jegyzetkészítés eseményről

kérdéssor alapján x3.3. Utólagos szóbeli beszámoló x4. Csoportos munkaformák




4.3. Csoportos helyzetgyakorlat x5. Gyakorlati munkavégzés




6.1. Esetmegfigyelés x6.2. Szolgáltatási napló vezetése x6.3. Önálló szakmai munkavégzés




Sorszám






icsopo

rtosztál

y1.1 magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. szemléltetés x1.6. kooperatív tanulás x1.7. szimuláció x1.8. házi feladat x


18. Gyermekotthoni gyakorlat tantárgy 112 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

18.1. A tantárgy tanításának célja

106

A tanuló ismerkedjen meg a gyakorlati felkészítésének helyet adó gyermekotthont, annak működési dokumentumait. Legyen képes beilleszkedni a gyermekotthon felnőtt és gyermek közösségébe.A gyermekotthon mindennapos működését ismerje meg és fokozatosan vegyen részt részben majd egészében önálló tevékenységek végzésében.Alkalmazza a gyermekek megismerésének módszereit.Legyen képes a gyermekek bevonásával önálló háztartási tevékenységek és egyéb szabadidős foglalkozások szervezésére.


18.3. Témakörök

18.3.1. Ismerkedés a gyermekotthonnal24 óra

A gyermekotthon rendjének, dokumentumainak, házirendjének megfelelő munkavégzés. Beilleszkedés a gyermekotthon felnőtt kollektívájábaA gondozó saját tevékenységével és a gyermekek fejlődésével kapcsolatos dokumentumok, feljegyzések készítése. A gondozási feladatokkal és a gyermek testi működésével kapcsolatos észrevételek, tapasztalatok feldolgozása, kommunikációjaA gondozási feladatokhoz és a mindennapi tevékenységéhez kapcsolódó tervezési, szervezési feladatok, nevelési tevékenységek

18.3.2. Gyermekfelügyelői feladatok88 óra

A gyermekcsoport, a gyermekek megismerése. A napi gondozási, nevelési feladatok ellátása a gyermekek bevonásávalA gyermekotthon természetes és mesterséges környezetének rendben tartása. Bekapcsolódása háztartásvezetési feladatok elvégzésébeRészvétel a szabadidős és fejlesztő program tervezésében, szervezésében, lebonyolításában a gyermekek életkorához, egészségi állapotához, képességeihez és érdeklődéséhez igazodóanRészvétel a gyermekotthon napi feladatainak ellátásában. Segítségnyújtás a gyermek környezetének kialakításában, rendezésébenA ruházat állapotának ellenőrzése, javítása, szükség esetén a pótlás szükségességének jelzése. Részvétel ruházat beszerzésében. Részvétel a kultúrhigiénés szokások kialakításában, a napi gondozási feladatok ellátásábanÉtrend készítése, élelmiszerek beszerzése, ételkészítés, étkeztetés, háztartási feladatok ellátásaRészvétel a gyermekcsoport mindennapi életének szervezésében,

107

működtetésében

18.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Gyermekotthon





módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret









3. Komplex információk körében3.1. Esetleírás készítése x3.2. Utólagos szóbeli beszámoló x4. Gyakorlati munkavégzés

körében4.2. Műveletek gyakorlása x5. Szolgáltatási tevékenységek

körében5.1. Esetmegfigyelés x5.2. Dokumentáció, napló vezetése x5.3. Önálló szakmai munkavégzés




Sorszám




felszerelések (SZVK egyén csopo osztál

108

i rt y 6. pont lebontása, 1.1. megbeszélés x1.2. szemléltetés x1.3. projekt x1.4. kooperatív tanulás x



109


Gyermek-felügyeleti dokumentációs feladatok

megnevezésű



110

A 10524-12 azonosító számú, Gyermek-felügyeleti dokumentációs feladatok megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

10524-12 Gyermek-felügyeleti dokumentációs feladatok

Gyermek-felügyeleti

dokumentációs ismeretek

Gyermek-otthoni

adminiszt-rációs

ismeretek

Adminisztráció gyakorlata

Gye

rmek

-felü

gyle

ti m

unka

do

kum

entá

lása

A gy

erm

ek fe

jlődé

séve

l ka

pcso

lato

s do

kum

entá

ció

Éle

ttör

téne

ti m

unka

A gy

erm

ekot

thon

m

űköd

ésén

ek s

zabá

lyai

, A

mun

kavá

llaló

ad

min

iszt

ráci

ós

Gye

rmek

-felü

gyel

eti

doku

men

táci

óG

yerm

ekot

thon

i ad

min

iszt

ráci

ó

A gy

erm

ek fe

jlődé

séve

l ka

pcso

lato

s do

kum

entá

ció

FELADATOKVezeti a nyilvántartást a gyermekotthon pénz- és egyéb eszközeiről x x x

Vezeti a gyermekotthon eseménynaplóját x x x x x Dokumentálja a gyermek egyéni fejlődését x x x xRögzíti a gyermek egészségi állapotával kapcsolatos adatokat x x x x

Segítséget nyújt a gyermek élettörténet-könyvének elkészítésében és vezetésében x x Segítséget nyújt a gyermekekkel kapcsolatos dokumentációs rendszer vezetésében

x x x x x x

Vezeti a munkakörhöz kötött dokumentációkat x x x

SZAKMAI ISMERETEKA gyermek megfigyelése x x Élettörténet-könyv készítése x xA gyermekkel kapcsolatos dokumentációs rendszer x x x

A munkakörhöz kötött dokumentáció x x Pénz és eszköz kezelés x x

SZAKMAI KÉSZSÉGEKKöznyelvi és szakmai szöveg megértése x x x Köznyelvi és szakmai szöveg írásban és szóban való alkalmazása x x x x x

Elemi számolási készség x x x SZEMÉLYES KOMPETENCIÁK

Felelősségtudat x x x x x x x x Önállóság x x x x x Megbízhatóság x x x x x x x x

TÁRSAS KOMPETENCIÁK

111

Közérthetőség x x x x x Kapcsolatteremtő készség x x x x Irányíthatóság x x x x

MÓDSZERKOMPETENCIÁK Gyakorlatias feladatértelmezés x x x x x x x x Kreativitás, ötletgazdagság x x Problémamegoldás, hibaelhárítás x x x x x x

112

19. Gyermekfelügyeleti dokumentációs ismeretek tantárgy64 óra*


19.1. A tantárgy tanításának célja:A gyermekfelügyelettel kapcsolatos napi adminisztrációs kötelezettség megismerése és a gyermekvédelmi nyilvántartási dokumentációs rendszer logikájának megértése. Legyenek tudatában a dokumentációs rendszer vezetésének szükségességével, az információk átadásának fontosságával. Sajátítsák el a dokumentációs rendszer kezelését. A vér szerinti szülőkkel történő kapcsolattartás dokumentálásának menete és annak jelentőségének megismerése. A munkavégzés közben átvett pénzeszközök kezelésnek szabályainak elsajátítása.

19.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakMatematika – elemi számolási készség

19.3. Témakörök

19.3.1. Gyermek-felügyeleti munka dokumentálása21 óra

Az eseménynapló vezetésének fontossága, szabályaiKülönleges események jelzése, dokumentálásaA kapcsolattartás dokumentációjaA pénzkezelési szabályaiPénzkezelési dokumentáció a gyermekotthonban, Az átvett pénzeszközök célszerű felhasználása, szabályszerű nyilvántartása, elszámolásA gyermekvédelmi nyilvántartási dokumentációs rendszer megismerése, kitöltésének személyi és időbeli szabályaiA gyermek és ifjúsági felügyelő közreműködési lehetőségei a kitöltésben

19.3.2. A gyermek fejlődésével kapcsolatos dokumentáció22 óra

A gyermeki fejlődés dokumentálása, a dokumentálás fontossága Információszerzési lehetőségek a gyermek előéletéből. A gyermek fejlődésével kapcsolatos tapasztalatok folyamatos vezetéseA gyermek egészségi állapotáról való információ szerzés módjai, a hiányzó adatok pótlásának lehetőségei, dokumentálásaAz egészségügyi dokumentáció karbantartásának fontossága. Az adatvédelmi szabályok alkalmazása, az információk továbbadásának lehetőségei

19.3.3. Élettörténeti munka 21 óra

113

Élettörténeti munka jelentőségének felismerése.A korai környezeti tényezők hatása a személyiségfejlődésre, a fejlődést akadályozó élettörténések felkutatásának fontossága. Az élettörténeti munka terápiás lehetőségeinek ismereteAz élettörténeti munka, mint a felnőtt és a gyermek közötti nyílt kommunikáció, mint a múlt megismerésének, tudomásulvételének lehetőségeAz élettörténet feldolgozásának technikái, tartalmi és formai lehetőségei. A gyermek bevonása az élettörténeti könyv készítésébe

19.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Általános tanterem




(differenciálási módok)Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont


Egyé

ni

Cso

port

-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret







2.1. Leírás készítése x2.2. Tesztfeladat megoldása x3. Csoportos munkaformák




Sorszám


A tanulói tevékenység szervezeti kerete Alkalmazandó eszközegyéni

csoport

osztály

1.1 magyarázat x1.2. elbeszélés x1.3. kiselőadás x1.4. megbeszélés x

114



20. Gyermekotthoni adminisztrációs ismeretek tantárgy 48 óra*


20.1. A tantárgy tanításának céljaA gyermekotthon alapító okiratának és annak mellékleteinek, szabályzatainak formai és tartalmi megismerése, megértése. Egyéb működési dokumentumok készítési menetének megismerése. A gyermekotthon fenntartásának módjai. A működésre ható szabályzók megismerése. A mindennapos munka adminisztrálásának szabályainak és jelentőségének megismerése


20.3. Témakörök

20.3.1. A gyermekotthon működésének szabályai, szabályzatai

30 óraA gyermekotthon működésének adminisztrációjaA gyermekotthon működésének szabályzóiA gyermekotthon alapdokumentációja, szabályzataiA gyermekotthon működését bemutató statisztikák, táblázatok, mutatókGyermekotthon munkáját segítő projekt lehetőségek, pályázati lehetőségek

20.3.2. A munkavállaló adminisztrációs kötelezettségei18 óra

A munkavállaláshoz kapcsolódó dokumentációkA munka teljesítésének dokumentumaiA háztartásvezetéssel kapcsolatos adminisztrációAz átvett pénzeszközök célszerű felhasználása, szabályszerű nyilvántartása, elszámolása

20.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)

Tanterem


115





Egyé

ni

Cso

port

-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret














Sorszám



csoport

osztály

1.1 magyarázat x1.2. megbeszélés x1.3. projekt x1.4. házi feladat x


21. Adminisztráció gyakorlata tantárgy 32 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

116

21.1. A tantárgy tanításának céljaEgy konkrét intézmény, gyermekotthon alapító okiratának és annak mellékleteinek, szabályzatainak formai és tartalmi megismerése, megértése a gyakorlatban. Egyéb, az intézményben használt működési dokumentumok készítési menetének megismerése, annak vezetése a gyakorlatban. A gyermekotthon fenntartásának módjainak áttekintése egy konkrét intézmény esetében. A működésre ható szabályzók megismerése a gyakorlatban A mindennapos munka adminisztrálásának megismerése egy konkrét intézmény esetében. A gyermekotthonban zajló adminisztráció megismerése, gyakorlása. A gyermekfelügyelettel és a gyermekek fejlődésével, egészségi állapotával kapcsolatos dokumentálási munka gyakorlása.


21.3. Témakörök

21.3.1. Gyermek-felügyeleti dokumentáció12 óra

A gyermekfelügyelő és a gyermekotthoni asszisztens szerepének és kompetenciájának megismeréseA gyermekotthoni adminisztrációs feladatok megismerése, szükség szerinti vezetéseA gyermekvédelmi nyilvántartási dokumentációs rendszer megismerése, kitöltésének személyi és időbeli szabályaiAz adatvédelmi szabályok alkalmazása, az információk továbbadásának lehetőségei

21.3.2. Gyermekotthoni adminisztráció7 óra

A gyermekotthon szervezetének és működésének, szabályzatainak megismerése, A munkavégzés adminisztrációjának megismerése, saját munkavégzés adminisztrálásaA háztartásvezetéssel kapcsolatos adminisztráció megismerése, vezetése

21.3.3. A gyermek fejlődésével kapcsolatos dokumentáció13 óra

Élettörténeti könyv készítése, vezetésének folytatása a gyermek bevonásávalA gyermek dokumentációjának áttanulmányozása, további információk megszerzési lehetőségének felkutatásaA gyermek fejlődésével kapcsolatos tapasztalatok folyamatos vezetéseAz egészségügyi dokumentáció karbantartásának fontossága


117

Gyermekotthon






módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret













5.1. Esetmegfigyelés x5.2. Dokumentáció, napló vezetése x5.3. Önálló szakmai munkavégzés




Sorszá Alkalmazott oktatási A tanulói tevékenység Alkalmazandó

118

m módszer neveszervezeti kerete eszközök és



icsopo

rtosztál

y1.1. megbeszélés x1.2. szemléltetés x1.3. projekt x1.4. kooperatív tanulás x


119


Gyermekotthoni tevékenységekmegnevezésű



120

A 10526-12 azonosító számú, Gyermekotthoni tevékenységek megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

10526-12 Gyermekotthoni tevékenységek

Gyermekotthoni tevékenységek szervezési ismerete

Életvezetési

ismeretekAz önálló életvitelre való

felkészítés

Gyermek-otthoni

tevékenysé-gek

szervezési gyakorlata

A gy

erm

ekot

thon

min

denn

api

élet

ének

sze

rvez

ése

Szab

adid

ő-sz

erve

zési

ism

eret

ek

A já

ték

Moz

gáso

s ak

tivitá

sok

Szel

lem

i akt

ivitá

sok

Ének

-zen

ei é

s m

űvés

zeti

tevé

keny

sége

k

Irod

alom

, töm

egko

mm

unik

áció

, m

édiá

k

Egés

zség

meg

őrzé

s

Tanu

lás-

segí

tés

Öne

llátá

s

Élet

mód

Szem

élye

s és

hiv

atal

os ü

gyek

in

tézé

se

Az ö

nálló

éle

t kia

lakí

tása

Ház

tart

ásga

zdál

kodá

s,

házt

artá

svez

etés

Pály

aori

entá

ció,

mun

kába

állá

s el

őkés

zíté

se

A m

unka

válla

lás,

mun

kába

állá

s sz

abál

yai

A m

inde

nnap

i tev

éken

ység

ek é

s sz

abad

idő

szer

vezé

si g

yako

rlat

a

Tevé

keny

sége

k sz

erve

zési

gy

akor

lata

Élet

veze

tési

ism

eret

ek g

yako

rlat

a

FELADATOKRészt vesz a gyermekotthon mindennapi életének szervezésében X X X X X X X X X X XGondoskodik az intézményi, közös használatú eszközök, anyagok nyilvántartásáról

X X

Gondoskodik a közös használatú eszközök állapotának ellenőrzéséről, javításáról és pótlásáról

X

A nevelő irányítása mellett elvégzi a befogadás szervezési és tájékoztatási feladatait

X X

Részt vesz a gyermekek megismerésében, szükségletei, gondozási igényének feltárásában és kielégítésében, megismeri

X X X X

121

a gyermek előéletét, vérszerinti családja társadalmi helyzetétTörekszik a szülőkkel a megfelelő kapcsolat kialakítására és a hatékony együttműködésre

X X X

Segíti a gyermeket a kudarcok feldolgozásában X X X Segíti az egyéni tehetség kibontakozását X X X X X X Részt vesz a sport, kulturális, egészségügyi felvilágosító programok szervezésében, tervezésében, lebonyolításában

X X X X X X

Részt vesz ének-zenei, művészeti tevékenységek, irodalmi és médiatevékenységek tervezésében, szervezésében, bonyolításában

X X X X

A gyermek életkorához, képességeihez illeszkedő játékokat szervez, vezet, részt vesz a játékokban

X X X X X X

Figyelemmel kíséri és segíti a gyermek iskolai teendőinek az elvégzését X X X X Részt vesz a gyermek tanszereinek beszerzésében, pótlásában, karbantartásában

X X X X

Segítséget nyújt a gyermeknek az egyéniségének megfelelő pályaválasztásban, a jövő tervezésében

X X X

Az egészséges táplálkozás elvei szerint megtanítja a gyereket az ételek elkészítésére

X X X X

Ellenőrzi az előírásnak megfelelő ruházat meglétét X X X Részt vesz a hiányzó ruhaneműk pótlásában X X

SZAKMAI ISMERETEK A szabadidős tevékenységek szervezése X X X X X X X X A gyermekotthoni tevékenység szervezése X X X X A gyermek életkori sajátosságainak megfelelő felszerelések, eszközök X X

122

A nevelési folyamatba való bekapcsolódás X X X X X XSzabadidő-szervezési módszerek X X X X Életkori sajátosságokhoz igazodó kulturális szükségletek X X X X Egészségnevelés X X X X A gyermek előéletének megismerése X X X A gyermek kora és állapota által meghatározott gondozási feladatok X X A befogadással kapcsolatos tájékoztatási kötelezettségek X A vérszerinti család X X A kapcsolattartás jogi szabályozása X X A gyermek speciális helyzetéből adódó lelki szükségletek X X X Egyéni képességek feltárása Tehetséggondozás lehetőségei X X X X X A kudarcok feldolgozási módjai X X X X X X A tanulás tanítása X Háztartásgazdálkodás X Az intézményi működés sajátosságai X X X Életkori sajátosságokhoz igazodó kulturális szükségletek X X X

SZAKMAI KÉSZSÉGEKJátékok használata X X X X Háztartási gépek és eszközök használata X X X X X Dekorációs anyagok és eszközök használata (textíliák, papírok, színes ceruzák, olló, stb.)

X X X X X

Kézimunka anyagok és eszközök használata Köznyelvi és szakmai nyelvi beszéd- és íráskészség X X X X X X X X X X X X

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKKézügyesség X X X X X X X X X Szervezőkészség X X X X X X X X X X X X X X Felelősségtudat X X X X X X X X X

TÁRSAS KOMPETENCIÁK Segítőkészség X X X X X X X X X

123

Kapcsolatteremtő készség X X X X X X X X X X X Konfliktusmegoldó készség X X X X X X X X X X

MÓDSZERKOMPETENCIÁK Gyakorlatias feladatértelmezés X X Kreativitás, ötletgazdagság X X X X X X X X X Problémamegoldás, adekvát hibaelhárítás X X X X X X X

124

22. Gyermekotthoni tevékenységek szervezési ismeretei tantárgy 112 óra*


22.1. A tantárgy tanításának céljaMindazon ismeretek elsajátítása, melyek a gyermekek napi tevékenységérnek megszervezéséhez szükségesek a napi gyermekotthoni feladatok végzésében és életformájuk helyes mederben tartása érdekében. A játék helyes értelmezése és a tanulás és játék helyes arányának meghatározásához szükséges ismeretek elsajátítása. A játék fontosságának megismerése az egyén és a csoport életében. A szabadidő szükségessége és eltöltésének formáinak megismerése, szabadidős szervezési és alapvető szervezési ismeretek elsajátítása. Különböző szabadidő hasznos eltöltését segítő tevékenységek, elsajátítása, művészi tevékenységek megismerése. Ünnepek előkészítése és megszervezésük lehetséges formáinak megismerése. Ismerjék meg a tanulók a szokások, hagyományok kialakulásának módját, kialakításuk lehetőségeit és ezek hatását a csoport közösséggé formálásában.Kapjanak alkalmazható módszereket az egyéni ízlés kialakulásának elősegítésére, az ízlésformálásra. Ismerjék meg a nevelési folyamatban a zenei, irodalmi nevelés fontosságát.


Magyar irodalom, ének-zene, testnevelés, számítástechnika

22.3. Témakörök

22.3.1. A gyermekotthon mindennapi életének szervezése23 óra

A gyermekotthon működése, mindennapi tevékenységei. A különböző tevékenységfajták megfelelő aránya a napi-, heti rend kialakításábanNapi, rendszeres közös és egyéni szabadidős programok az életkori sajátosságoknak, egyéni érdeklődésének megfelelőenHeti, illetve alkalomhoz kötött feladatok, programok szervezése. Szokások és hagyományok a gyermekotthonban: egyéni és közös ünnepek, ünnepélyek szervezéseHáztartásvezetéssel kapcsolatos feladatok ellátása: bevásárlás, ételkészítés; a környezet rendben tartása; közös használatú eszközök és tárgyak állapotának ellenőrzése, karbantartása, javíttatás szükségességének jelzéseA gyermek tanulmányaival kapcsolatos, iskolai felszerelésének ellenőrzése, karbantartása, pótlása; a gyermek bevonása a saját használatú eszközök rendben tartásába

125

22.3.2. Szabadidő-szervezési ismeretek19 óra

A szabadidő-szervezés elméleti kérdései: a szabadidő fogalma, eszközrendszere. A szabadidő hasznos eltöltésének formai keretei, aránya: egyéni és közös programokA szabadidő szervezésének tartalmi követelményeiA szabadidő-szervezés intézményi és intézményen kívüli lehetőségei, a település adottságainak feltérképezéseA szabadidő-szervezés módszerei: szükségletek, személyi és tárgyi feltételek felméréseEgyéni érdeklődés, hobby kialakulásának segítése, támogatásának módjai. A szükséges eszközök, kellékek biztosításának lehetőségeiÉrdeklődés felkeltése egyéni képességeknek, adottságoknak megfelelő tevékenység végzésére Kultúra iránti érdeklődés, a természetszeretet, a természet megóvása iránti igény kialakítása Kulturális program lehetőségeinek biztosítása intézményen belül

22.3.3. A játék 15 óra

A játék, mint a gyermek alapvető tevékenysége.A gyermek játékának általános jellemzői. A játék fogalma, típusai az egyes életkori szakaszokban. A játék, mint a szenzomotoros fejlődés segítője.A játék, mint az önmegvalósítás eszközeA játék fontossága a gyermek megismerésében, a személyiség fejlődésében, fejlesztésében: mozgás-, érzékelés-, beszédfejlesztés, testséma, szenzomotoros fejlődés kialakulását segítő játékokFantázia és utánzás a játékban. A játék szerepe a szociális tanulásban: szabályok, szabálykövetés. A társas játékok szerepe a csoport életébenA játék eszközei: a fejlődést segítő, kreativitást igénylő játékszerek. Játékeszközök készítése: bábok, társasjátékok stb.Didaktikai és fejlesztő anyagok, eszközökA játékokkal kapcsolatos balesetvédelmi szabályok

22.3.4. Mozgásos aktivitások14 óra

A mozgás, az aktivitás élettani hatása, szerepe az egészséges életmód kialakításában. Mozgásos, szabadidős tevékenységek fajtái (sport, hobby, természetjárás) és eszközei. Mozgásos tevékenységek szervezésével kapcsolatos balesetvédelmi szabályokNevelési, fejlesztési lehetőségek a mozgásos tevékenységek végzésével: testmozgás, természet szeretet, finom- és nagymozgás fejlesztés, stb.

126

Mozgásos tevékenységek szervezésével és a használandó eszközökkel kapcsolatos balesetvédelmi szabályokA mozgásos aktivitásokra vonatkozó motiválás lehetőségei, eszközei

22.3.5. Szellemi aktivitások 14 óra

Szellemi aktivitást igénylő szabadidős tevékenységek fajtái: logikai, kvíz, tábla- és kártyajátékok; olvasás, rejtvényfejtés, számítógép használat, stb.Társas és egyéni játékok. Műveltségi játékok, vetélkedők. Tematikus vetélkedők. ElőadóművészetKulturális program lehetőségek: pl. zenehallgatás, tárlat-, kiállítás- és múzeumlátogatás, színház-, bábszínház-, cirkusz-, koncertlátogatás. Ismertetés, elemzés, vélemények megfogalmazásaKulturális események, rendezvények és produkciók; közízlés, egyéni ízlésKönyvtárhasználat, könyvtártípusokSzámítógép, internet használat lehetőségei és veszélyei

22.3.6. Ének-zenei és művészeti tevékenységek13 óra

Zenei nevelés, módszertani kultúra alapjai.Dal- és mondókaismeret. Ritmikai és dallam alapismeret: ritmus, lüktetés; hangkészlet fogalma és megállapításaNépzenei ismeretek: magyar gyermekdalok, gyermekjátékdalok, mondókák Zenehallgatási anyag elemzése, válogatás. Zenei élmény nyújtása szórakoztató, kikapcsoló, fejlesztő, aktivizáló és terápiás céllalA zene és a mozgás jelentősége a fejlődésben, a fejlesztésben, az önkifejezésben, az önérvényesítésben, az együttműködési készség kialakításában. A ritmusos tevékenységek személyhez választott formái, terápiás lehetőségeiA rajzfejlődés szakaszai, a finommotorika fejlettségéhez igazodó eszközök: postairon, színes ceruza, zsírkréta, festék, csomagolópapír, színes lapok, rajztábla stb. A rajz, mint megismerési, és mint terápiás lehetőségKézműves tevékenységek, népi mesterségek

22.3.7. Irodalom, tömegkommunikáció, médiák14 óra

A gyermekirodalom szerepe a gyermek életében. Gyermekversek. A mesék fajtái: népmesék, irodalmi mesék. Az egyes életkorok

127

jellemző meséi: láncmesék, állatmesék, csalimesék stb.A gyermekirodalom alkotásainak megjelenési formái: leporellók, képeskönyvek, báb, média, rajz- és diafilmek, gyermekújságok. Az illusztrációA média hatása a gyermekre. Információ dömping. A média aktív és passzív használata, kockázati tényezői, hatása a gyermek mozgásos aktivitására, testi fejlődésére.A gyermek életkorának nem megfelelő műsorok hatása a személyiség fejlődéséreA beszéd és a beszélgetés szerepe a segítő és nevelő munkában.Beszédnevelés, nyelvművelés. A magyar és az egyetemes gyermek- és ifjúsági irodalomA nyomtatott médiakülönböző formái és használatuk a segítő és a gyógypedagógiai fejlesztő munkában. Személyszerinti és médiaspecifikus választási kritériumokAz internet használatának, a számítógép alkalmazásának lehetőségei a nevelő, segítő munkában: szórakozás, fejlesztés; játék és tanulás


Tanterem, demonstrációs terem

22.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)

Sorszám



csoport

osztály

1.2. kiselőadás x x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. szemléltetés x1.6. projekt x1.7. kooperatív tanulás x1.8. szimuláció x1.9. szerepjáték x







128


Egyé

ni

Cso

port

-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret









2.1. Írásos elemzések készítése x2.2. Leírás készítése x2.3. Szöveges előadás egyéni

felkészüléssel x3. Képi információk körében

3.1. XY rajz értelmezése x

4. Komplex információk körében4.1. Esetleírás készítése x5. Csoportos munkaformák

körében5.1. Csoportos helyzetgyakorlat x x5.2. Csoportos versenyjáték x x


23. Életvezetési ismeretek tantárgy 64 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

23.1. A tantárgy tanításának céljaAz egészséges életmód kritériumainak megismerése. Az egészséges életmód segítésének, kialakításának lehetséges módozatai. A tanulási képességek fejleszthetőségének megismerése, a tanulás segítésének módszertana. Az intézményi környezetben nevelkedő gyermekek életmódbeli sajátosságai, a önálló életmód kialakításának lehetősége, módjai.


Biológia egészséges életmóddal, az emberi test működésével kapcsolatos tananyagrészei

129

23.3. Témakörök

23.3.1. Egészségmegőrzés21 óra

Az egészség befolyásoló tényezői. A mozgás, az aktivitás élettani hatása; szerepe az egészséges életmód kialakításában.A természeti környezet és a teremtett tárgyi környezet egészségre gyakorolt hatása Lelki egészség, örömforrás. Az örömszerzés "pótszerei" (alkohol, drog, játékszenvedély, stb.), használatuk tünetei, hatásai az egyénre, társas kapcsolataira és a társadalom egészére. Jogi következmények. A segítségnyújtás lehetőségeiAz egészséget károsító szokások kialakulása, veszélyei, felkészítés elutasításukraAz egészséges életmód feltételei, a család és a társadalmi környezet, kultúra hatása az életmód alakításábanA növekedésből adódó változások, a tartáshibák korrigálása, mozgásszervi deformitások megelőzése. Az egészségnevelés eszközei, módszereiÉletkornak megfelelő egészséges táplálkozás

23.3.2. Tanulás-segítés 22 óra

A tanulás komplex fogalma. A hatékony tanulás jellemzői. Tanulási stílusok (pl. vizuális, auditív, mozgásos, társas) és technikák. A tanulás folyamata: ismeretszerzés, alkalmazás, rendszerezés, rögzítés, ellenőrzés, értékelésAdottságok és képességek figyelembe vétele. A motiváció jelentősége a tanulásban, a motívumok fajtái, motivációs lehetőségek. Tanulási szokások tudatos alakítása, korrekciójaEgyéni tanulás; segítő tanulás; az eredményes tanulás. Tanulás közösségben A felnőtt szerepe a tanulási folyamatban, személyes példaadás. Meggyőzés, megerősítés és értékelés a tanulás-segítésben. Szövegértés-fejlesztésTanulási nehézségek fajtái, korrekciós lehetőségei a gyermekotthonban

23.3.3. Önellátás 21 óra

Életkori sajátosságok, egyéni képességek. Az önellátás értelmezése.

130

Önellátásra nevelés területei, eszközei módszerei.Személyes higiénia iránti igény, a test és a ruházat gondozásának szokásaiSajátos nevelési igényű gyermekek önellátásra nevelésének lehetőségeiÖnállóság az ismeretszerzésben, az ismeretek rendszerezésében, alkalmazásában; a tevékenységben.Az önállóság kialakításának feltételei, eszközei

23.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Tanterem, demonstrációs terem



Sorszám



csoport

osztály

1.1. kiselőadás x1.2. megbeszélés x1.3. szemléltetés x1.4. projekt x1.5. kooperatív tanulás x






Egyé

ni

Cso

port

-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret







131


3. Képi információk körében3.1. XY rajz értelmezése x4. Csoportos munkaformák

körében4.1. Csoportos helyzetgyakorlat x


24. Az önálló életre való felkészítés tantárgy48 óra*


24.1. A tantárgy tanításának céljaAz önálló élet kialakításának, módjainak és elérésének megismerése. Az önállósodás, mint folyamat megértése. Az önálló élet tervezésének, szervezésének segítésében használható módszerek megismerése. Az esetleges elakadásokon való átsegítés kompetenciahatáron belüli módszereinek megismerése. A pályaorientáció megjelenése különböző életkorokban és a legmegfelelőbb pálya megtalálásának módszerei. A munkába állás jogi, etikai és egyéb vetületei és ezek elfogadtatásának folyamata


24.3. Témakörök

24.3.1. Életmód 8 óraAz életmód fogalma, befolyásoló tényezői Tanulás - munkavállalás - életmód összefüggéseiEgészséges életmód, megelőzés, szűrés, kockázati tényezők csökkentése. Társadalmi és egyéni tényezők, felelősség: környezeti hatások, mozgás, táplálkozás stb.A "virtuális valóság" hatása az életmódra.Stresszoldás, kudarcok és konfliktusok feldolgozásának technikái. Helyzetnek megfelelő magatartásformák

24.3.2. Személyes és hivatalos ügyek intézése8 óra

A mindennapi élet során adódó ügyintézések, érdekérvényesítés Az ügyintézések dokumentumai, illetékesség. Eredményes ügyintézés tárgyi és személyi feltételei. Irat és okirat különbségeMindennapi ügyintézési feladatok: postai blanketták, kérelmek Önéletrajz, motivációs levél, pályázat Ecomap készítése

132

24.3.3. Az önálló élet kialakítása10 óra

A harmonikus, szeretetre és boldogságra képes személyiség formálása: önbizalom, önértékelés, tolerancia, nyitottság, autonómia, döntés- és felelősségérzetNemiség, szerelem, párválasztás. Társismeret. A férfi-nő kapcsolata.Családalapítás, családtervezés, fogamzásgátlás lehetőségei, a családi élet szervezése. Alapvető együttélési, együttműködési normák.A gyermekvállalás felelőssége, gyereknevelés, gyermekellátásMunkavállalás, lakásszerzés, az önálló egzisztencia megteremtésének feltételei.Munka és szabadidő tudatos szervezése, hatékony kihasználásaKapcsolatteremtési, kapcsolatépítési kultúra.Káros szenvedélyek, káros társaságok, veszélyes helyzetek.Kudarcok feldolgozása, konfliktuskezelési technikák.Problémahelyzetek megoldása, erőforrások a problémamegoldásban.Segítségkérés, segítségnyújtás

24.3.4. Háztartásgazdálkodás, háztartásvezetés10 óra

A fogyasztói társadalom jellemzői.A pénz szerepe a háztartásgazdálkodásban. Költségvetés. Gazdálkodással kapcsolatos elemi összefüggések: bevétel-kiadás, célszerű gazdálkodás ismérvei stb. Vásárlási, fogyasztási szokásokKiadások tervezése, háztartási napló készítése, (közüzemi, lakhatási költségek, élelmiszer, egyéb szükségletek). Szükségletek és kínálat. Reklámok üzenete. Takarékosság, takarékoskodás alapvető technikái, állagmegóvásCsaládi munkamegosztás, a házimunkák célszerű tervezése.Időterv készítése. Háztartási eszközök és használatuk. Egyszerű konyhatechnikák, mint pl. teafőzés, melegítés, hideg ételek készítése stb.Hulladék kezelése.Környezetbarát termékek. Környezetvédelem, környezetvédő tevékenységek. Tudatos környezet alakítás: külső, belső élő környezet

24.3.5. Pályaorientáció, munkába állás előkészítése6 óra

Önismereti készségek kialakítása, fejlesztése. Értelmi képességek, érzelmek és indulatok, belső mozgatóerők, érdeklődési területek ismerete. Önkritika és a környezeti visszajelzések elfogadása

133

Eredményes pályaválasztás pszichés összetevőinek feltárása: motiváció, érdeklődés, képességek, környezet. Reális énkép, személyiségprofil, személyiségjellemzőkHelyes konfliktuskezelés, stresszoldás, adekvát életcél megtalálása; megfelelő pályaorientációPályatükrök keresése, értelmezése. Hazai és Uniós munkalehetőségek feltérképezésének lehetőségei. Kereslet és kínálat a munkaerőpiaconAz álláskeresés folyamata. Álláskeresést megkönnyítő és megnehezítő, munkaerő-piaci alkupozíciót erősítő technikákHivatás, hivatástudat. Felkészülés az esetleges pályakorrekcióra. Az élethosszig tartó tanulás fontossága

24.3.6. A munkavállalás, munkába állás szabályai6 óra

Alapvető emberi és szabadságjogok, ezek érvényesítésének lehetőségei, módjai. A munkavállaló és munkáltató jogai és kötelezettségei.A munka világa és a munkaerőpiac működéseMagánérdek és közérdek. Szociális készségek: empátia, kooperáció, kommunikáció.Külső megjelenés és a társadalmi érintkezés illemtana. Alá- és fölérendeltségi kapcsolatok.A munkavégzés szabályai. A munkanélküliség, a munkanélküliek ellátásának aktív és passzív eszközei. Újrakezdés lehetőségei, önképzés




Sorszám



csoport

osztály

1.1. kiselőadás x1.2. megbeszélés x1.3. vita x1.4. szemléltetés x1.5. projekt x1.6. kooperatív tanulás x1.7. szimuláció x1.8. szerepjáték x1.9. házi feladat x

134






Egyé

ni

Cso

port

-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret








2.1. Írásos elemzések készítése x2.2. Leírás készítése x2.3. Válaszolás írásban mondatszintű

kérdésekre x2.4. Tesztfeladat megoldása x2.5. Szöveges előadás egyéni

felkészüléssel x





25. Gyermekotthoni tevékenységek szervezési gyakorlata 64 óra*


25.1. A tantárgy tanításának céljaA gyermekotthon életének a gyakorlatban történő megismerése, a tevékenységek megszervezésének nehézségei és módszereinek szemrevételezése és azokban történő aktív részvétel. A szabadidő szervezésével kapcsolatos elméleti tudás gyakorlatban történő

135

alkalmazása, programok szervezése, bonyolítása. A gyermekotthonban nevelkedő gyermekek életvezetésének segítése a mindennapokban

25.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakTestnevelés, magyar irodalom, ének-zene, számítástechnika

25.3. Témakörök

25.3.1. A mindennapi tevékenységek és szabadidő szervezési gyakorlata

23 óraRészvétel a gyermekotthon mindennapi életének szervezésében, a különböző feladatokba a gyermekek bevonása az egyéni képességek figyelembevételével.Részvétel a szabadidő szervezésében, szabadidős tevékenységek ajánlása a gyermekek számára.

25.3.2. Tevékenységek szervezési gyakorlata22 óra

Részvétel a játékokbanRészvétel a mozgásos aktivitások szervezésében, vezetésébenRészvétel a szellemi aktivitások szervezésében, vezetésébenRészvétel az ének-zenei művészeti tevékenységekbenRészvétel az irodalom, tömegkommunikáció és a médiák gyermekotthoni megjelenésének területén

25.3.3. Életvezetési ismeretek gyakorlata19 óra

Részvétel az egészségmegőrzésbenRészvétel a tanulás segítésébenRészvétel a gyermekotthonban, lakásotthonban nevelkedő gyermekek önellátásának, helyes életmódjának elősegítésében, az önálló életre történő felkészítésükbenSzemélyes és hivatalos ügyek intézésének segítéseRészvétel a háztartásgazdálkodás, háztartásvezetés területén végzett nevelői munkában, környezetvédelemre nevelésbenRészvétel a pályaorientáció, munkavállalás segítésében


Gyermekotthon



136






Egyé

ni

Cso

port

-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret





2.1. Írásos elemzések készítése x2.2. Leírás készítése x2.3. Tapasztalatok utólagos

ismertetése szóban x

2.4. Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban x





5.1. Szolgáltatási napló vezetése x5.2. Önálló szakmai munkavégzés




137

1 · web view2.47. szakkÉpzÉsi kerettanterv az 54 761 01 gyermekotthoni asszisztens...

Documents