1 presentación aceleración
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MODELO EDUCATIVO ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE
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CONTENIDOCONTENIDO
1.1. Contexto de políticaContexto de política
2.2. JustificaciónJustificación
3.3.Objetivo Objetivo
4.4. Fundamentos del ModeloFundamentos del Modelo
5.5. ImplementaciónImplementación
6.6. MaterialesMateriales
7.7.ResultadosResultados
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ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE
• Es un Modelo Educativo Flexible que atiende población en extraedad entre los 10 y los 15 años que no ha podido culminar su primaria.
• Permite avanzar varios grados en un año y superar el desfase edad-grado.
• Se ejecuta a través de proyectos interdisciplinarios.
• El estudiante es el centro del proceso de aprendizaje, lo que permite el desarrollo de competencias, recuperar la confianza en si mismo y en la capacidad de aprender.
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1. CONTEXTO DE POLÍTICA
• Compromiso del gobierno con el mejoramiento de la calidad de la educación y ampliación de la cobertura para todos los ciudadanos.-EQUIDAD –
• MEN: en 1998, identificó en el Brasil el modelo y lo consideró adaptable al contexto colombiano
• Desarrolló la adaptación e implementación de modelos educativos pertinentes para poblaciones vulnerables.
• De 2000-2009 se han atendido 113.000 estudiantes
• 2009 -2010 cualificación del Modelo (módulos y manuales)
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1. CONTEXTO DE POLÍTICA
Marco legal• Constitución Política Artículo 67: “(…) garantizar el adecuado cubrimiento del
servicio y asegurar para los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo”
• Ley 115 del 1994 Artículo 4: “El Estado deberá atender en forma permanente los factores que favorecen la calidad y el mejoramiento de la educación; especialmente velará por la cualificación y formación de los educadores, la promoción docente, los recursos y métodos educativos, la innovación e investigación educativa, la orientación educativa y profesional, la inspección y evaluación del proceso educativo”.
• Decreto 1860 de 1994, artículo 8, “[...] Quienes por algún motivo se encuentren por fuera de los rangos allí establecidos [en el PEI] podrán utilizar la validación o las formas de nivelación que debe brindar el establecimiento educativo […] con el fin de incorporarse al grado que corresponda según el plan de estudios”.
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1. CONTEXTO DE POLÍTICA
Marco legal• Código de la Infancia y la Adolescencia (Art. 41) “[…]garantizar las
condiciones para que los niños y las niñas desde su nacimiento tengan acceso a una educación idónea y de calidad, bien sea en instituciones educativas cercanas a su vivienda, o mediante la utilización de tecnologías que garanticen dicho acceso, tanto en los entornos rurales como urbanos; asegurando los medios y condiciones que les garanticen la permanencia en el sistema educativo y el cumplimiento de su ciclo completo de formación”.
• Código de la Infancia y la Adolescencia (Art. 42) “[…] programas de nivelación para los niños y niñas que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar […]”
Implementar acciones, que permitan contrarrestar las problemáticas de los estudiantes en relación con la condición de extraedad, el fracaso escolar,
la deserción y la baja autoestima.
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Marco legal
• Corte Constitucional Auto 251 de 2008, […] el diseño e implementación del Programa para la Protección Diferencial de los Niños, Niñas y Adolescentes frente al Desplazamiento Forzado[…]
1. CONTEXTO DE POLÍTICA
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2. JUSTIFICACIÓN
•Alto índice de extraedad en los estudiantes matriculados en el ciclo de la básica primaria, el cual es más alto en la zona rural 35% que en el urbano 23%.
•Según el MEN (2009) cerca de 2 millones de niños y jóvenes de 5 a 17 años están por fuera del sistema educativo.
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2. JUSTIFICACIÓN
• Sólo 34% de la población de 5 a 17 años de edad disfruta del derecho a la educación.
• El 66% no ingresa al sistema educativo o, si lo hace, no aprueba el grado que cursa.
• La mitad de quienes aprueban no adquiere las competencias necesarias que le permita desempeñarse en forma adecuada en la vida personal, civil, social, cultural, económica y política de la nación (Procuraduría, 2006).
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CAUSAS
•Repitencia y deserciones sucesivas, especialmente en los primeros grados de la básica primaria, por la falta de motivación e interés por el estudio, (fracaso escolar) o situación socioeconómica.
•Ingreso tardío al sistema educativo con un alto incremento en la zona rural.
•Desplazamiento forzoso debido al conflicto armado de algunas regiones del país.
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3. OBJETIVO
Solucionar el desfase entre la edad y el grado que debe estar cursando
un estudiante y contribuir al descongestionamiento del sistema
educativo, regularizando así el flujo escolar
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3. OBJETIVO
• Brindar educación pertinente a niños, niñas y jóvenes que se encuentran en situación de extraedad para que superen el desfase edad – grado.
• Desarrollar las competencias básicas de los y las estudiantes a los niveles de desempeño necesarios para poder continuar con su proceso formativo en un grado escolar acorde a su edad.
• Fortalecer la autoestima de los niños, niñas y jóvenes que ingresan al Modelo.
• Ampliar la cobertura y garantizar la permanencia en el sistema educativo de aquellos niños, niñas y jóvenes que se encuentren por fuera de éste.
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EXTRAEDAD
Se considera extraedad al desfase de dos ó más años de edad con respecto al grado que un estudiante debería estar cursando
EDAD PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
6 AÑOS
7 AÑOS
8 AÑOS
9 AÑOS
10 AÑOS
11 AÑOS
12 AÑOS
13 AÑOS
14 AÑOS
15 AÑOS
16 AÑOS
17 AÑOS
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Consecuencias de la extraedad
• Niños, niñas y jóvenes con bajo grado de la
autoestima.
• Bajo nivel de proyecciones hacia el futuro.
• Bloqueo de las posibilidades de aprendizaje.
• Desmotivación de docentes y directivos.
• Poca confiabilidad en el sistema educativo.
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4. DIMENSIONES DEL MODELO
PEDAGÓGICA
POLÍTICA OPERATIVA
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POLÍTICA
Compromiso de los gobernantes locales con el mejoramiento de la calidad de la educación y el establecimiento de estrategias para erradicar la extraedad en el ciclo de básica primaria
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PEDAGÓGICA
Pedagogía del
éxito
Fortalecimiento de la autoestima
Confianza incondicional en la capacidad de aprender
Contenidos pertinentes
Acompañamiento y evaluación permanentes
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PEDAGÓGICA
Grupo de 25 estudiantes alfabetizadosMomentos de la clase
Disfrutemos de la lectura
Revisión de la tarea
Planteamiento del desafío
Realización del proyecto
Evaluación constante
Planteamiento de la tarea
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OPERATIVA
• Formación de responsables locales (coordinadores, supervisores, directores de núcleo y rectores)
• Incorporación del modelo al PEI del plantel en el cual va a funcionar
• Inclusión en el PMI y en el PAM
• Acompañamiento y asesoría permanente mediante visitas periódicas al aula y talleres de formación
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5.IMPLEMENTACIÓN
Sensibilización de los estudiantes
para aceptar el reto de aceleración
Distribución de los
materiales
Organización de los grupos
de estudiantes (25 por grupo) Capacitación y
formación del/los responsables
locales
Presentación y divulgación del
modelo a la comunidad
Designación del/los
responsables locales
Integración del modelo en el plan
educativo local
Diagnóstico de extraedad y plan para erradicarla
ALISTAMIENTO EN LA
ENTIDAD TERRITORIAL
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5. IMPLEMENTACIÓN
• Grupos de 25 estudiantes con competencias en lectura, escritura y operaciones básicas matemáticas, ubicados en un aula
• Estudiantes en extraedad
• No estar cursando 5º de primaria
• No tener barreras para el aprendizaje
• Disposición y compromiso
• Aprobación por parte de los padres
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6. MATERIALES
• Juego de 8 módulos
• Guía Docente (lecturas, gráficos, ejemplos de planeación de clases, evaluaciones sugeridas, insumos para la elaboración del plan de estudios, etc.)
• Manual Operativo: soporte legal; actores y responsabilidades. Conformación de los grupos de estudiantes y organización del aula
• Un kit de material fungible: cartulina, papel, colores, témperas, reglas, lápices, cuadernos, etc.
• Centro de Recursos de Aprendizaje - CRA – (láminas, rompecabezas, instrumentos musicales, bloques lógicos, implementos deportivos, entre otros).
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TEXTOS LITERARIOS
58
TEXTOS NO LITERARIOS
27
Género Narrativo
Mitos y leyendas
BiografíasTextos informativosTextos instructivos
Referencia: diccionarios y atlas
Fábulas
Cuentos
Historietas o cómics
Género Lírico
Poesías
Retahílas
Adivinanzas
Género DramáticoTeatro para niños
Teatro para títeres
Biblioteca de aula: 85 libros
6. MATERIALES
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7. RESULTADOS
• Apoyo de las SE y gobiernos locales y regionales
• Compromiso de los coordinadores, directivos y docentes (irradiación de la metodología al resto del establecimiento educativo)
• Alta participación de los padres de familia en la formación educativa de los estudiantes
• Sinergia entre instituciones, lo cual permite alcanzar un mayor impacto en la calidad del modelo y bajar costos
• Fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes
• Mejoramiento de la práctica docente