1. ชื่อผลงาน best practice ยกระดับ ผล o-net...
TRANSCRIPT
BEST PRACTICE
สถานศกษายอดเยยม โรงเรยนขยายโอกาส
ดาน : วชาการยอดเยยม
ยกระดบ ผล O-NET ดวยทฤษฎการเรยนร ตามกระบวนการ PDCA
ของ
โรงเรยนบานพเลยบ
สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา
ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา กาญจนบร เขต 1
ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน
กระทรวงศกษาธการ
ค าน า
รายงานฉบบน เปน BEST PRACTICE ยกระดบผล O - NET ดวยทฤษฎการเรยนร ตาม
กระบวนการ PDCA เพอรบรางวลสถานศกษายอดเยยม ประเภท โรงเรยนขยายโอกาส ดาน : วชาการยอด
เยยม โดยจดท าในรปเอกสาร ซง โรงเรยนไดพฒนานกเรยน เพอยกระดบผลสมฤทธ ของคะแนน O – NET
ดวยทฤษฎการเรยนร ทง 4 ทฤษฎ ท าใหนกเรยนม คะแนน O – NET ทสงขน ตามจดประสงคทตงไว
ขอขอบคณ คณะครและบคลากรทางการศกษา โรงเรยนบานพเลยบทกทาน ทใหความอนเคราะห
ขอมลในการจดท ารายงานฉบบนไดเปนอยางด
โรงเรยนบานพเลยบ
1
1. ชอผลงาน BEST PRACTICE
ยกระดบ ผล O-NET ดวยทฤษฎการเรยนร ตามกระบวนการ PDCA
ดาน วชาการ
2. ขอมลทวไปของผพฒนา BEST PRACTICE
2.1 ชอผพฒนา โรงเรยนบานพเลยบ
2.2 โทรศพท 034 - 510709 , 089 - 2550414 E-mail [email protected]
3. เปาหมาย / วตถประสงคของการพฒนา BP
1. เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทกกลมสาระการเรยนรใหสงขน
2. เพอพฒนานกเรยนใหมทกษะทจ าเปนตามหลกสตร
4. ระยะเวลาในการพฒนา
เรมตนพฒนา ปการศกษา 2555 ( ธนวาคม 2555 ) ถง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557
5. ความเชอมโยง / ความสมพนธ BP กบเปาหมาย / จดเนนของ สพป. / สพฐ. / กลยทธโรงเรยน
จดเนนของ สพป. / สพฐ. ยทธศาสตร ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน พฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาทกระดบตาม
หลกสตร และสงเสรมความสามารถดานเทคโนโลย เพอเปนเครองมอในการเรยนร
ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาญจนบร เขต 1
พฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาทกระดบตามหลกสตร และสงเสรมความสามารถดานเทคโนโลย เพอเปนเครองมอในการเรยนร
โรงเรยนบานพเลยบ การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ
6. แนวคด หลกการ ทฤษฎทน ามาใชในการพฒนา
ใชแนวคด ทฤษฎการเรยนร ทสนบสนนการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ดงน
2
1. ทฤษฏการสรางความร (Constructivism Theory)
2. ทฤษฏกระบวนการทางสมองในการประมวลขอมล (Information Processing Theory )
3. ทฤษฏพหปญญา (Theory of Multiple Intelligences)
4. ทฤษฏการเรยนรแบบรวมมอ (Theory of Cooperative Learning)
1. ทฤษฎการสรางความร (Constructivism Theory)
3
2. ทฤษฏกระบวนการทางสมองในการประมวลขอมล (Information Processing Theory )
3. ทฤษฏพหปญญา (Howard Gardner)
4
แผนภาพปญหาทง 8 ดาน ตามทฤษฎพหปญญาของการดเนอร (Spencer,1998)
4. ทฤษฏการเรยนรแบบรวมมอ (Slavin, Johnson&Johnson)
การเรยนรแบบรวมมอ ซงมลกษณะส าคญ 5 ประการ
1. มการพงพาอาศยกน (positive interdependence)
2. มการปรกษาหารอกนอยางใกลชด (face-to-face-promotive interaction)
3. สมาชกแตละคนมบทบาทหนาทและความรบผดชอบทสามารถตรวจสอบได (individual
accountability)
4. มการใชทกษะการสมพนธระหวางบคคล และทกษะการท างานกลม (interpersonal and
small group skills)
5. มการวเคราะหกระบวนการกลม (group processing)
ลกษณะส าคญของกระบวนการเรยนร
1. การเรยนรเปนกระบวนการทางสตปญญา หรอกระบวนการทางสมอง (a cognitive process)
2. การเรยนรเปนงานเฉพาะตนหรอเปนประสบการณสวนตว (personal experience)
3. การเรยนรเปนกระบวนการทางสงคม (a social process )
4. การเรยนรเปนกระบวนการทเกดขนไดทงจากการคดและการกระท ารวมทงการแกปญหา และ
การศกษาวจยตางๆ (thinking process)
5. การเรยนรเปนกระบวนการทตนตว สนก (active and enjoyable)
6. การเรยนรอาศยสภาพแวดลอมทเหมาะสม (nurturing environment)
7. การเรยนรเปนกระบวนการทเกดขนไดทกเวลา ทกสถานท (anytime and anyplace)
8. การเรยนรคอการเปลยนแปลง (change)
9. การเรยนรเปนกระบวนการตอเนองตลอดชวต (a lifelong process)
5
หลกการเรยนรเพอการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ไดสงเสรมใหผเรยน ดงน
1. สรางความรดวยตนเอง (construction) ดวยการใชกระบวนการเรยนร (learning process)
2. มสวนรวม (participation) อยางตนตว (active)
3. มปฏสมพนธ (interaction) และรวมมอ รวมใจ (co-operation) ในการแลกเปลยนเรยนร (share and learning) 4. ท ากจกรรมเพอพฒนาทงสมองซกซายและขวา หรอพฒนาพหปญญา (multiple intelligences)
5. น าความรไปใช และประยกตใช (application)
7. กระบวนการพฒนา
7.1 กลมเปาหมายในการน า BEST PRACTICE ไปใช
นกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานพเลยบ จ านวน 19 คน
7.2 ขนตอนการพฒนา
ผบรหาร และ หวหนางาน 4 ฝาย ประชมรวมกน
ก าหนดโครงการเพอพฒนาความรตามหลกสตร 8 กลมสาระการเรยนร
แจงจดประสงคของโครงการใหครทกคนทราบ
ครผสอนแตละกลมสาระ สอนนกเรยนตามตวชวด
ท าตาราง ตว O-NET / ครผสอน ตว ดวยขอสอบ O-NET
6
ผบรหาร และ วชาการโรงเรยน นเทศ ตดตาม
นกเรยนสอบ O-NET ดวยขอสอบของ สทศ. ตามเวลาทก าหนด
ผลการสอบระดบชาต
วเคราะหผลการสอบ
7.3 การตรวจสอบคณภาพ BEST PRACTICE
1. ผบรหาร และวชาการ นเทศ ตดตาม การสอนของคร
2. ผลการสอบ O-NET
3. ประเมนความพงพอใจ ของผเกยวของ นกเรยน ครและผปกครอง
7.4 แนวทางการน า BEST PRACTICE ไปใชประโยชน
เมอจดกจกรรม BEST PRACTICE น ท าให ผลสมฤทธทางการเรยน จากการสอบ
O-NET สงขน จงไดน าวธการ ไปใชกบนกเรยนในชนประถมศกษาปท 6 และชนมธยมศกษาปท 3
ในปการศกษาตอไป
8. ผลส าเรจทเกดขนจากการพฒนา BEST PRACTICE
8.1 ผลส าเรจเชงปรมาณ
ผลการสอบ O-NET ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3 ปการศกษา 2557 เมอเปรยบเทยบ
กบ ผลการสอบ O-NET ปการศกษา 2556 มผลเฉลย 8 กลมสาระทสงขน ทกกลมสาระ
เมอเปรยบเทยบ ในระดบ เขตพนท มผลการสอบ เฉลย 8 กลมสาระ ทสงขน จากปการศกษา 2556
และเมอเปรยบเทยบกบระดบประเทศ มผลการสอบรวมเฉลยทกกลมสาระ สงกวาระดบประเทศ
7
8.2 ผลส าเรจเชงคณภาพ
นกเรยน ไดพฒนาความร และทกษะ ตามคณภาพผเรยนของหลกสตร
8.3 ความพงพอใจของผเกยวของ
1. นกเรยนมความพงพอใจ กบ การตว O-NET ในระดบ มากทสด คดเปน รอยละ 98.45
2. ผบรหาร และครในโรงเรยน มความพงพอใจ กบ การตว O-NET ในระดบ มากทสด
คดเปน รอยละ 98.45
3. ผปกครอง มความพงพอใจ กบ การตว O-NET ในระดบ มากทสด คดเปน รอยละ 98.45
8.4 ปจจยความส าเรจของการพฒนา / ประสบการณเรยนรจากการปฏบต
1. ครผสอนมทกษะการสอน และสามารถถายทอดความรใหนกเรยนเขาใจไดเปนอยางด
2. นกเรยน มความร มทกษะ การคดวเคราะห ทหลากหลาย ทกกลมประสบการณ
3. ผบรหารโรงเรยน ใหการสนบสนนกจกรรม ครทกคนมสวนรวมในการใหก าลงใจ
4. ผปกครองใหความรวมมอ ในการสนบสนน การเรยนของบตร หลาน
9. กระบวนการตรวจสอบซ าเพอพฒนาปรบปรง
9.1 วธการตรวจสอบซ า
ในปการศกษา 2558 ผบรหารโรงเรยน ไดรวมกบวชาการโรงเรยน พจารณาจดตารางสอน
เพอ ตว และยกระดบ O-NET ในวชาหลก 5 กลมสาระการเรยนร และประชมชแจงคร เพอรวมกน
พฒนาการเรยนการสอน นกเรยน
9.2 ผลการตรวจสอบซ าเพอพฒนาและปรบปรง
จากการใชเทคนค วธการสอน โดยจดตารางสอนพเศษ เพอยกระดบ O-NET ซงท าให ผล
การเรยน ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 สงกวาปการศกษา 2557
8
10. การประชาสมพนธผลส าเรจ และการเผยแพร
1. ประกาศผลการสอบ O-NET ใหนกเรยนทราบทงโรงเรยน
2. ประกาศ ประชาสมพนธ ผลการสอบ O-NET ใหผปกครองนกเรยนทราบทกคน อยางทวถง
3. ตดปาย ประชาสมพนธ ใหผเกยวของ และผมาตดตอกบทางโรงเรยน ทราบ
4. น าขอมลการสอบ ลงประชาสมพนธ วารสารพเลยบ ปท 2 ฉบบท 1 แจกใหผปกครองทก
ครอบครว และแจกใหผเกยวของ
ตารางเปรยบเทยบผลการสอบ O-NET ป 2556 – 2557
9
วารสารประชาสมพนธ
10
11
12