000315 coaching con pnl

8/6/2019 000315 Coaching Con Pnl

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PROGRAMA DE FORMACIN

EN COACHING CON PNL

Verdi 94, bajos - 08012 Barcelona - Tel . 93 237 28 15

i g@ i ns t i t u t ge s t a l t . c om - w w w . i ns t i t u t ge s t a l t . c om


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Somos responsables de nuestras propias vidas. Nuestra conducta

es una funcin de nuestras decisiones, no de nuestras condiciones

Stephen Covey

Edicin: febrero de 2011


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NDICE

QU ES COACHING? 4

HISTORIA E INFLUENCIAS DEL COACHING. 6

Origen de la palabra "Coach". 6

Influencia de Scrates. 6

Influencia de la filosofa Existencialista y de la Fenomenologa. 7

Influencia de la Psicologa Humanista. 7

Influencia del Constructivismo. 8

Desde 1980 hasta ahora. 8

Competencias bsicas para el coach. 9

PNL & COACHING. 10

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLETA EN COACHING CON PNL. 12

PRIMER NIVEL: PRACTITIONER DE PNL PARA EL COACHING. 12

SEGUNDO NIVEL: MSTER DE COACHING CON PNL. 13

ESQUEMA DEL MASTER DE COACHING CON PNL. 16

FACILITADORES. 17

BIBLIOGRAFA. 18

INSTITUT GESTALT - FORMACIN EN COACHING CON PNL


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4 INSTITUT GESTALT - FORMACIN EN COACHING CON PNL

QU ES EL COACHING?

Para definir el Coaching de una forma breve podramos decir que es un pro-ceso en el que se acompaa a las personas y a los equipos a desarrollar susrecursos y posibilidades. Ello implica hacer aflorar todo el potencial del indi-viduo, haciendo que encuentre formas nuevas de superar sus obstculos ylimitaciones personales para que consiga lo mejor de s mismo.

Segn el Organismo Internacional para la Certificacin de CoachesProfesionales (OCC-Internacional):

El Coaching es una relacin profesional que consiste en el arte de acompaar

a uno o varios coachees1 durante un proceso creativo y no tendencioso,que potencia la capacidad de autodescubrimiento e invita a la accin en las

reas propuestas por la persona.

Mediante el uso de sus competencias2, el coach3 tiene en cuenta la

persona en su totalidad (dimensin emocional, mental, lingstica, corporal,

energtica, etc.) y su relacin con el entorno, para promover en esta tanto

la reflexin como el incremento de consciencia y la toma de decisiones.

El coaching acelera el avance de los objetivos del cliente, al proporcionarleuna mayor conciencia de sus posibilidades de eleccin. El coaching coge

como punto de partida la situacin actual del cliente y se centra en lo queest dispuesto a hacer para llegar dnde le gustara estar en el futuro, sien-do consciente de que todo resultado depende de las intenciones, eleccionesy acciones del cliente apoyadas por el respaldo del coach y por la aplicacinde la metodologa coaching.

Segn Whitmore (2003), el coaching no es slo una tcnica para que seaaplicada de una manera rgida en determinadas circunstancias. Es una

manera de tratar a las personas, una manera de pensar y de ser. Y exponeque, es un proceso que consiste en ayudar a una persona a pensar por smisma, a encontrar sus respuestas, a descubrir dentro de suyo el potencial que

tiene, su camino al xito; sea en los negocios, en las relaciones personales,

en el arte, al deporte, con uno mismo, etc..

Afirma Robert Dilts (2004) que el coaching implica hacer aflorar todo elpotencial del individuo, ayudarlo a superar sus obstculos y limitaciones

personales para conseguir lo mejor de s mismo, y facilitarle la forma de

funcionar ms eficaz como miembro de un sistema. Tambin nos dice quees un modelo de entrenamiento que promueve el darse cuenta consciente

de los recursos y habilidades de las personas y que pone nfasis en el

cambio generativo, centrndose en la definicin y consecucin de objetivos

especficos.

Hay autores que ponen la atencin en uno de los valores ms profundos ya menudo, uno de los objetivos ms comunes de las personas: la felicidad.

Entre ellos O'Connor y Lages (2005) nos transmiten el concepto de coachingcomo un proceso de exploracin del presente del la persona y un diseo de

Glosario de trminos:

1Coachee: La persona que recibe

el servicio de Coaching

2Competencias: Las contempla-

das por el OCC-Internacional:

Escuchar, Observar, Preguntar y

dar feedback.

3Coach: El profesional que ejerce

el servicio de Coaching, siendo el

Cliente quien contrata el servicio

de Coaching.


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5INSTITUT GESTALT - FORMACIN EN COACHING CON PNL

futuro. Tambin nos dicen que este proceso consiste en ayudar a las personas a ser ms conscientes deellas mismas. En definitiva, el coaching consiste en acompaar a las personas a ser felices. Tambin podemosencontrar autores como Leibling y Prior (2004) que afirman que el coaching es una manera beneficiosa yeficiente de fomentar el desarrollo y el crecimiento de las personas.

El coaching es esencialmente una conversacin, es decir, un dilogo entre un coach (experto en acompaar)y el cliente o coachee (experto en s mismo) en un contexto productivo y orientado a los resultados. Consisteen acompaar a las personas de forma individual o grupal a acceder a sus propios recursos. Es posible quelos clientes nunca se hayan formulado ciertas preguntas, que el coach s les puede formular, pero sin dudaellos tienen las respuestas. El coach da apoyo y anima a las personas a que encuentren sus propias respuestas.El coaching tiene una relacin ms estrecha con el hecho de formular preguntas que en facilitar respuestas.

Como nos dice Rainer Maria Rilke en su bello poema:

Amar las preguntas

Ten paciencia con todo aquello

que no se has resuelto en tu corazn

e intenta amar las preguntas por s mismas,

como si fueran habitaciones cerradas

o libros escritos en una lengua extranjera.

No busques ahora las respuestas

que no ests preparado para vivir.

Pues la clave es vivirlo todo.Vive las preguntas ahora.

Tal vez las encuentres gradualmente, sin notarlas,

y algn da lejano llegues a las respuestas.

El coach se compromete mediante una alianza de colaboracin con la persona para establecer y clarificar susobjetivos, y a desarrollar un plan de accin para que el cliente consiga los resultados que desea. El coachingtambin est muy relacionado con la reinvencin de uno mismo; es decir, con la creacin de nuevas y mspoderosas definiciones de s mismo como persona en constante aprendizaje. Es facilitador de la generacinde nuevas identidades y de nuevo futuro. Es un viaje en el que, el propio hecho de viajar es tanto o msimportante que el destino a alcanzar.

Coaching y aprendizaje son dos conceptos inseparables. Nuestro entorno, est permanentemente cambiando,la vida constituye en s misma una oportunidad de aprendizaje. Una de las funciones esenciales del coach esayudar a establecer los mecanismos para que una persona pueda aprender y contribuir a su transformacin,mejorando su capacidad de adaptacin a nuevos retos o a las cambiantes condiciones de la vida real. El coachingdefiende la idea de que la persona tiene dentro suyo todas las competencias y el potencial necesario paraencontrar sus propias soluciones y que el coach acta solo como un facilitador de cambio y aprendizaje.

"La relacin de coaching sobretodo se basa en el respecto a la experiencia y en la capacidad de exponerla

para crear un escenario de aprendizaje" (Cantera i Goujon, 2004, p.22).

Si nos fijamos en estas concepciones de lo que es el coaching podemos observar, aunque cada autor lo expresaa su manera, que tienen valores comunes entre ellos: crecimiento personal, evolucin, autoconciencia,

auto-realizacin, creacin de la vida que deseamos, aprendizaje constante, respeto, desarrollo del potencialde las personas o de los equipos , etc.


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Como Scrates, el coaching actual considera que no existe el hecho de ensear, slo existe el hecho de aprender,y ste surge slo cuando se reconoce que el conocimiento no est en el coach sino en los propios clientes(coachees). Por lo tanto, cuando ms abierto de perspectivas, posibilidades y recursos sea el Coaching, msposibilidades de formas de trabajo y opciones de autoconocimiento del propio cliente habrn.

Otro elemento comn con la figura socrtica es que el coaching facilita que en ciertos momentos el clientesea consciente de sus incompetencias, para estar en mejor posicin para la consecucin de sus objetivos.De modo que el saber que no sabemos nada socrtico, es un punto de partida imprescindible en labuena prctica del coaching.

INFLUENCIA DE LA FILOSOFA EXISTENCIALISTA Y LA FENOMENOLOGA:

La filosofa existencialista y la fenomenologa han sido las dos fuentes de influencia que consolidaron laPsicologa Humanista, y sta ha influenciado en gran parte a la propia metodologa del coaching. Detodas maneras, el coaching se ha consolidado como una metodologa con identidad propia ya que haconseguido integrar todas las influencias anteriores en un todo muy armnico y metodolgico. El eje central

del coaching es la existencia de los individuos y de los sistemas. Es as como los seres humanos tenemos lacapacidad de tomar conciencia de nosotros mismos para replantearnos nuestro proyecto de vida. Por esoen el coaching, es esencial la reflexin interna. Otra influencia de la filosofa existencialista es que elcoaching va orientado al "qu" y al "cmo", y no tanto al por qu de las cosas y de las conductas.

El modelo del coaching deriva en parte de los principios existencialistas, poniendo especial atencin en lacreacin de la estructura de la interpretacin del cliente, o sea, la manera con la que contempla el mundo.Segn este enfoque, nuestra manera de percibir la realidad es lo que determina nuestras acciones en todomomento. El coach utiliza el lenguaje en forma de escucha activa y preguntas poderosas y desafiantesdel modelo del mundo del cliente, de manera que la persona pueda observar y ser consciente de cules su forma de interpretar el mundo con la finalidad de que aprenda nuevas interpretaciones msposibilitadores para ella.

La Fenomenologa ha aportado la idea de que es imprescindible abstenerse de todo prejuicio con los clientes,de manera que podamos permitir que ellos mismos encuentren su conciencia ms pura. El coaching sealeja de los conocimientos tcnicos para conseguir que la intuicin se manifieste y as poder percibir a lapersona como un todo.

INFLUENCIAS DE LA PSICOLOGA HUMANISTA:

El coaching habla el mismo lenguaje que la Psicologa Humanista con conceptos como: conciencia, libertad,voluntad, auto-realizacin y liberacin del potencial. La Psicologa Humanista se interesa por lo que lapersona es en el presente y por todo aquello que puede llegar a ser en el transcurso de su vida. Si nos

introducimos un poco en la historia del movimiento humanista, veremos que grandes psiclogoshumanistas como: Allport, Maslow o Rogers, trabajan con aspectos esenciales que estn totalmenteincorporados al coaching actual.

Abraham H. Maslow: se interes por el funcionamiento psicolgico de las personas y por las fuerzasque las mueven. Este autor expone con su teora de su famosa pirmide, la necesidad que tienen laspersonas de autorrealitzarse. Ordena las necesidades de las personas en niveles: la necesidad deseguridad, la necesidad de pertenencia y amor, la necesidad de autoestima y estima para las otraspersonas, etc.

Carl R. Rogers: la idea principal de su pensamiento es la de entender la psicoterapia como unaprendizaje libre y activo de nuevas formas de adaptacin. Rogers tambin se pregunta sobre culesson los objetivos de la vida y su respuesta va en la lnea del filsofo Kierkegaard, en la que el objetivo

vital consiste en "ser la persona que realmente eres".

Gordon W. Allport: se centr en el proceso de desarrollo humano que consista en el "llegar a ser"(becoming), un desarrollo a travs del cual el organismo biolgico se transforma en una persona adulta,

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se introduce en un determinado contexto social y cultural. Durante esta evolucin, el individuo adquiereuna estructura de personalidad en constante desarrollo.

Leo Ravier (2005), en su investigacin de las fuentes de las que ha bebido el coaching expresa los que creeque son los aprendizajes prcticos desde la Psicologa Humanista en el mundo del coaching:

Valoracin de la peculiaridad de las personas reconociendo que cada ser humano es diferente.Se trabaja con la consciencia, es la que atribuye libertad y capacidad de escoger al hombre.Se buscan significados, no explicaciones.Las sesiones de coaching son no directivas.En el coaching se trabajan los objetivos del cliente. Nunca ningn objetivo estar por encimade la persona.La creacin de una buena comunicacin, sintona, aceptacin y comprensin sinceras con elcliente son fundamentales para crear el vnculo de la confianza sin el cual no se puede trabajar.Las personas son responsables de la direccin y del plan de accin que se establece en cada sesin.Las principales herramientas de un coach son sus cualidades como persona.El coaching no ensea, el cliente aprende.

El coaching se enmarca normalmente dentro de los factores motivadores del ser humano: laauto superacin es de la autorealizacin.Nos orientamos al comportamiento en cuanto a formas de hacer, de sentir y de vivir.El coaching hace que los clientes se planteen qu persona quieren llegar a ser, desde el presentehasta el futuro, construyendo su realidad.El coaching trabaja con la pulsin de crecimiento de las personas.Y, como conclusin, afirma que el movimiento humanista aporta al coaching el hacer de lainteraccin personal, el ncleo de la realidad clnica y teraputica.

INFLUENCIA DEL CONSTRUCTIVISMO:

El Constructivismo ha aportado la idea de que el coaching tiene que facilitar en los clientes la construccin

del conocimiento, tanto del mundo exterior como del interior. Gracias a esta influencia, el coachingreconoce que el pensamiento, el lenguaje y la accin son los elementos fundamentales del proceso.Tambin apoya la idea de que no existe una nica interpretacin de la realidad. El coaching es un dilogo,un proceso en lo que el coach y el coachee tratan el problema y la solucin a travs del lenguaje.

El coaching es consciente de que siempre existen maneras alternativas de entender el mundo y que el coachee(cliente) est limitado por sus experiencias anteriores a la hora de incorporar nuevas y ms tilesinterpretaciones de s mismo, del problema y de la realidad. Es un proceso en busca de una nueva y mspoderosa visin de la realidad.

DESDE 1980 HASTA AHORA:

Fue en los aos 80 cuando el coaching se empez a difundir tal como se conoce hoy en da. De algunamanera el coaching es una extensin o continuacin de la ideologa fundamental de la PsicologaHumanista. An as, el coaching ha desarrollado mtodos y prcticas propias elaboradas gracias a todaslas influencias anteriores. Uno de los elementos importantes en la creacin del coaching fue cuando enlos aos setenta W. Timothy Gallwey public "El juego interior del tenis". Gallwey era profesor de literaturainglesa en la universidad de Harvard, adems de ser capitn del equipo de tenis. Tom conciencia de laimportancia de la mente en este deporte y fue el primero en propagar una nueva va para progresar enla prctica de un deporte. En esta nueva va propone la idea de que siempre hay una parte interna quejuega en tu mente, sin que sea importante la parte exterior que juega. El grado de conciencia que tienesde este juego puede representar la diferencia entre el xito y el fracaso.

Todo eso se convirti en un replanteamiento de la enseanza del tenis y, su publicacin, fue presentadacomo un enfoque revolucionario que permitira superar la duda personal, el nerviosismo y las prdidas deconcentracin que pueden impedir ganar al jugador. Y esta nueva manera de ensear, destinada en sus


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orgenes a los entrenadores del mundo deportivo (coaches deportivos), devino uno de los orgenes delcoaching actual.

A partir de los aos 80, el coaching se empez a consolidar como una metodologa con entidad propia.Hoy en da se han desarrollado grandes reas de trabajo como: el coaching personal (Life Coaching), el coaching

ejecutivo (Executive Coaching) y el coaching para empresas (Corporate Coaching). La difusin del coaching,como disciplina, se expande en formas muy diferentes segn los contextos culturales, produciendo undesarrollo muy grande en las sociedades. Asimismo han surgido diversas escuelas de Coaching:Ontolgico, Sistmico, Transformacional, Co-Activo, Operativo, Estructural, Wingwave, etc. Destacndosecada escuela por su aportacin particular. La PNL le aporta al Coaching todo el bagaje del modelado de laexcelencia humana en los campos del autoconocimiento, la comunicacin y el cambio.

Posteriormente han aparecido toda una serie de asociaciones donde los profesionales del Coaching nosagrupamos para seguir desarrollndolo segn nuestras diversas inclinaciones. Estas entidades tambinhan establecido, procesos de certificacin, definiciones de qu es y qu no es Coaching, cdigos ticos, lascompetencias que debe tener el coach, etc.

Cabe destacar, entres otras, entidades como:

ASESCO (Asociacin Espaola de Coaching)AECOP (Asociacin Espaola de Coaching y Consultora de Procesos)ICF (Internacional Coach Federation)AEPNL (Asociacin Espaola de Programacin Neuro Lingstica)OCC-Internacional (Organismo Internacional para la certificacin de coaches profesionales)

A ttulo de ejemplo cito las competencias del coach segn una de ellas:

COMPETENCIAS BSICAS PARA EL COACH, (segn OCC-Internacional)

El coach debe, como mnimo, ser capaz de:

EscucharAtender y responder a la comunicacin auditiva del coachee.ObservarAtender y responder a la comunicacin visual del coachee.PreguntarActo lingstico que provoque la reflexin del coachee y que le facilite expansionar su conscienciapara tomar decisiones.Dar FeedbackBreve descripcin de lo que el coachee ha dicho y/o ha hecho.

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Feedback Preguntar

Escuchar Observar

Competencias del CoachOCC Internacional


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PNL & COACHING

El coaching es la PNL en accin (John Grinder)

Para empezar a exponer esta metodologa de PNL & Coaching, conviene saber un poco ms sobre laProgramacin Neuro Lingstica en particular, para as poder comprender mejor su alianza con el coaching.

La PNL se inici en los Estados Unidos a mediados de la dcada de los setenta en la Universidad de Californiacon un trabajo del profesor de lingstica John Grinder y el psiclogo Richard Bandler. Empezaron a estudiara terapeutas excelentes: Fritz Perls, creador de la Terapia Gestalt, Virginia Satir de Terapia Familiar y MiltonErickson de Hipnosis y construyeron, a partir de stos, modelos de habilidades de comunicacin extrayendola estructura profunda que haba bajo su excelencia, sistematizndola y hacindola fcilmente comprensiblepara todo el mundo.

La PNL* tambin estudia la manera en la que estructuramos nuestra experiencia subjetiva: el cmo pensa-mos sobre nuestras creencias y nuestros valores, en cmo creamos nuestros estados emocionales, cmo cons-truimos nuestro mundo interior y le damos significado. Por todo ello, un PNL-Coach puede comprender larealidad de la forma de pensar, de sentir y de actuar de su cliente, y utilizar tanto el lenguaje como otras meto-dologas de cambio de forma muy precisa para acompaarlo en la consecucin de sus objetivos.

Lo qu bsicamente la PNL aporta al coaching es segn O'Connor i Lages, (2004) es:

Velocidad: las tcnicas de PNL funcionan rpidamente.Un planteamiento pragmtico: Si lo que haces no funciona, haz otra cosa.Actitud de fascinacin: cada cliente es nico.

Tcnicas sencillas: La PNL ofrece una serie de tcnicas sencillas hechas a medida de las necesidadesdel Coaching.Valoracin de la manera en la que interactan objetivos, valores y creencias: sta es la esencia deun proceso de coaching.Sintona y confianza: requisitos en toda buena relacin de coaching.

Segn Robert Dilts (2004), la atencin del coaching se centra bsicamente en qu hace y en qu tendra quehacer la persona para rendir de forma eficaz, la PNL centra su atencin y su proceso de modelado (o creacinde modelos) en cmo actuar de la mejor manera posible. El coaching y el modelado constituyen dos procesosesenciales y complementarios para conseguir el rendimiento ptimo en cualquier rea. El modelado refuerzael coaching definiendo cmo realizar actividades de la mejor manera posible, y el coaching refuerza el modeladoayudando en los implicados a interiorizar y a poner en prctica lo que ha sido modelado.

Por ejemplo el modelo de los Niveles Neurolgicos propuesto por este autor es citado por todos los profe-sionales que utilizan la PNL & Coaching. Dilts propone que para conseguir el xito deseado, tanto en elcoaching como en el modelado a menudo se tiene que tratar con mltiples niveles de aprendizaje y cam-bio. Segn este modelo, la vida de cualquier persona dentro de un sistema, as como la vida del propio sis-tema, pueden ser descritas y entendidas como una variedad de niveles, y que cada uno de ellos tiene un tipoconcreto de intervencin en Coaching. Estos niveles de aprendizaje quedan expuestos en la pgina siguiente:

* Para ms informacin sobre la PNL y los niveles fprmativos consultar el folleto: rea de esperiencia y aprendizaje en PNL, publicado por

el Institut Gestalt.

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El Entorno (El coach como Gua): los factores del entorno determinan las oportunidades ylimitaciones externas de los individuos y las organizaciones, por lo tanto, es convenienteidentificarlas y reaccionar adecuadamente. Implica considerar el dnde y el cundo sucede el xito.Los Comportamientos (El coaching del Comportamiento): son los pasos especficos de accinmarcados para conseguir el xito. Implica saber qu es lo que se tiene que hacer, especfica-mente, para conseguir el resultado deseado.Las Capacidades (coaching para el desarrollo de competencias): estn relacionadas con los mapasmentales, los planes y las estrategias que llevan al xito. Dirigen el cmo las acciones sonseleccionadas y controladas.Los Valores y las Creencias (coaching de Tutora): dependiendo del tipo de valores y creencias,pueden proporcionar apoyo o motivacin y otros pueden provocar la inhibicin de determinadas

capacidades y acciones. Estn relacionadas con el por qu de la eleccin de determinado camino,as como con las motivaciones ms profundas que motivan a la persona a actuar.La identidad (coaching del Patrocinio): relacionado con el papel o misin en la vida de la personao de la empresa.El Sistema-Espiritualidad (coaching del Despertar): relacionada con una visin de la personacomo una parte de un sistema mayor del cual forma parte (sentimiento de pertenencia). Losfactores de este nivel implican el para quin y el para qu (la finalidad) de haber escogido undeterminado camino o direccin a la vida.

Tambin Robert Dilts (2004) aporta la distincin entre dos tipos de coaching relacionados con estos nivelesneurolgicos.

El coaching con "c" minscula, se centra en el nivel de los comportamientos, es un proceso de ayuda aotra persona para conseguir mejorar una determinada accin o comportamiento. Los mtodos de estetipo de coaching derivan principalmente del modelo de coaching deportivo, promoviendo el tomarconciencia de la persona sobre sus propios recursos y capacidades.

El coaching con "C" mayscula implica acompaar a las personas a conseguir con eficacia sus objetivosen los diferentes niveles. Pone nfasis en el cambio generativo, concentrndose al reforzar la identidady los valores, y al convertir los sueos y los objetivos en realidades.

La atencin que la PNL pone en los objetivos bien formulados, sus bases en el modelado de los individuos ms

eficaces en cada mbito de la experiencia humana, y su capacidad de producir procesos paso a paso en

direccin a la excelencia, la convierten en uno de los recursos ms importantes y potentes para los

profesionales del coaching, tanto con "c" minscula como con "C" mayscula. (Dilts, 2004).

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NIVELES DE CAMBIO NIVELES DE ACOMPAAMIENTO NIVELES DE PREGUNTAS

Sistema

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Capacidades

Comportamiento

Entorno o medio

Maestro

Patrocinador (Coach con "C")

Mentor

Profesor o Tutor

Coach (con "c")

Gua o Cuidador

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Quin

Para qu / Por qu

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Qu

Dnde y Cundo

INTEGRACIN

DESCUBRIMIENTO


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PROGRAMA DE FORMACIN COMPLETA

EN COACHING CON PNL

Esta formacin consta de dos niveles: Practitioner en PNL y Mster de Coaching con PNL , resultando 220h.presenciales y experienciales de aprendizaje, con espacios tericos de tutora individual y grupal, prcticasde coaching con PNL tanto en su faceta individual y como en la grupal a lo largo de todo el curso. Estan prc-ticas se realizan tanto dentro de las horas lectivas en aula como fuera de ella, con el seguimiento del equi-po de PNL-Coaches colaboradores del curso y son una ayuda indispensable para consolidar e implementarlos aprendizajes de esta nueva y moderna profesin.

Esta Formacin est avalada por el Institut Gestalt de Barcelona, la Asociacin Espaola de PNL (AEPNL), lacual una vez cumplidos los requisitos otorga el la Certificacin de Coach con PNL y tambin permite elacceso a pruebas de Certificacin como la del OCC-Internacional y otras.

PRACTITIONER EN PNLEste es el primer nivel en el aprendizaje de la PNL para su aplicacin, entre otros aspectos, al coaching. Secentra en la comprensin de la experiencia subjetiva, el funcionamiento humano y en el manejo de lastcnicas principales en Comunicacin, la relacin de acompaamiento al cambio y Excelencia Personal. Esteprograma de Practitioner contempla las bases de la PNL, sirviendo de base para el Mster de Coaching en PNL.

Que s la PNL?. Historia.Construccin de la experiencia subjetivaConstrucciones lingsticas: Afirmaciones / interpretaciones.

Presuposiciones bsicas en PNL.Meta-modelo de Lenguaje .Modelo Milton Erickson.Creacin de sintona (Rapport). Calibracin y agudeza sensorial.Modalidades de intervencin comunicativa: emptica, simptica, confrontativa, respetuosa, genuina,concreta e inmediata.Congruencia e Incongruencia,Triple posicin perceptiva.El modelo Satir.Sistemas representacionales [VAC] y claves de acceso.Niveles de aprendizaje.Tipos de conflictos y tipos de cambios: primer y segundo orden.Polaridades y Squash visual.Cambio de historia personal.Cura rpida de fobias.Refraiming y Reestructuracin de comportamiento.Tratamiento de conflictos interpersonales,Swish: uso de las submodalidades para el cambio.Estados asociados y disociados.Reencuadre [contexto-significado].Las metforas,Anclas. Mtodos de anclaje.El poder de la congruencia personal.Modelo POPS.Jerarqua de valores.

Crculo de excelencia.Estrategia de creatividad Disney.

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Submodalidades para la excelencia.Ancla del poder personal.Condiciones de buena formulacin y realizacin de objetivos.Niveles Neurolgicos.Estrategia de motivacin Godiva.Puente al futuro.

Didactas: Equipo de profesionales en PNL & Coaching del Institut Gestalt.

Modalidades de aprendizaje:

Semanal. - Una maana o una tarde a la semana.Mdulos mensuales. - Un encuentro al mes de fin de semana.Intensivos. - Diez das en Semana Santa o en verano.

Material didctico: Cada participante dispondr de un dossier especialmente confeccionado para el buenseguimiento del curso.

Certificacin: realizando todo el programa se obtiene el certificado de Practitioner en PNL. Este certificadoest avalado por el Institut Gestalt y la Asociacin Espaola de PNL (AEPNL).

MASTER EN COACHING CON PNLEn este segundo nivel de aprendizaje se favorece el desarrollo del potencial de cada persona. A travs deuna revisin ecolgica de todos los aspectos que intervienen en la vida: salud, familia, economa, trabajo,etc. facilitando el aumento de los aspectos ms saludables e implementando los recursos necesarios para aconseguir los objetivos propuestos. En el curso se aprenden los fundamentos y nuevas metodologas de PNLy de Coaching, con sus diversas escuelas y modelos, as como se adquiere la prctica necesaria, tanto deCoaching individual como grupal, para la realizacin de esta nueva y apasionante profesin.

OBJETIVOS DEL CURSO:Conocer la historia y los tipos de Coaching junto con sus definiciones ms significativas.Implementar toda la PNL aprendida en el Practitioner en los procesos de Coaching.Conocer e integrar el cdigo tico del Coach.Aprender nuevas metodologas de PNL para el Coaching.Discriminar entre estados de Flujo y estados de Quiebre.Uso de preguntas para el desafo del mapa del cliente.Modelar a diversos profesionales de otras escuelas para aprender tanto de ellos como de sus orientaciones.Construirse una nueva identidad como PNL-Coach.Tener la habilidad para acompaar a personas y equipos hacia sus objetivos.Desarrollar la capacidad de dar feedback constantemente.Realizar un proceso personal de PNL-Coaching como coachee a lo largo del curso.Aprender habilidades en el manejo de grupos.Implementar el POPS en las facilitaciones grupales.Llevar a la prctica, fuera del curso, sesiones de PNL-Coaching.Aprender nuevas herramientas y metodologas de cambio, como por ejemplo La Ecologa de Vida.Manejar el Coaching desde los diversos Niveles Neurolgicos siguiendo el modelo de Robert Dilts.

Supervisar las prcticas externas como PNL-Coach.Saber acompaar al cliente desde su estado actual a su estado deseado.

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CONTENIDOS DEL CURSO:Qu es el coaching? Qu significa el vocablo: coach? Historia del Coaching. Desde Scrates a la actualidad.Deontologa y Cdigo tico del Coach.Las competencias bsicas del Coach.Tipos, niveles y aplicaciones del coaching: Individual, familiar, directivo, equipo y organizacin.

PNL para el coaching: Condiciones de buena formulacin de objetivos,Niveles Neurolgicos para el Coaching, segn el modelo de Robert Dilts,El modelo del Fluir-Quiebre.Coaching con C y coaching con c,La Ecologa de Vida. El feedback a la persona, sus acciones y resultados.Jerarquia de valoresDiseo de objetivos y planes de accin.POPS para el Coaching grupal.El arte de la escucha.El arte de la pregunta.Identificacin y cambio de creencias con la lnea del tiempo.Metforas para el Coaching,

Resignificacin de quejas.La sesin inicial: de la demanda inicial al acuerdo de coaching.Seguimiento y cierre del proceso de Coaching.Implementado las habilidades comunicativas: la escucha, la recepcin, la devolucin, la reformulacin, etc.Creacin de la relacin de confianza con el cliente.Coaching como el nuevo liderazgo.La confrontacin en coaching.Hipnosis para el coaching.El modelado de otras escuelas y profesionales del Coaching: Ontolgico, Co-Activo, Estratgico,Estructural, Sistmico, Wingwave, Transformacional, Operativo, etc.Deteccin y anlisis de las necesidades de mejora.Coaching on line.Recursos para el coach desde otras lneas de Coaching.

La identidad, visin y misin del coach.Prcticas de coaching: supervisadas individuales y grupales.Ofrecerse como coach: Marketing y creacin de la oferta de de Coaching.Comentarios bibliogrficos y nuevas aportaciones tericas.

METODOLOGA DE APRENDIZAJE:La adquisicin de los nuevos aprendizajes se efectuar a travs, tanto de la revisin y actualizacin de loscontenidos de la PNL tiles para el coaching, como de la asimilacin de las nuevas aportaciones del coaching.

Durante el desarrollo del programa las personas tendrn la oportunidad de practicar como PNL-Coachfacilitando tanto el coaching individual (Life coaching) como el coaching grupal (Team coaching),

adquiriendo la prctica de este nuevo enfoque. Dentro de la metodologa se incluye tambin la correspon-diente supervisin y reciclaje para el afinamiento del trabajo y de la identidad del PNL-Coach.

Coordinacin: Vicens Oliv y Xavier Florensa.

Este curso consta de 120 horas presenciales de aprendizaje y espacios de tutora individual y grupal.

Acceso al curso: Nivel Practitioner.

Modalidad de aprendizaje:Mdulos mensuales: de octubre a junio.

Horarios: viernes de 18 a 22 h., sbado de 9:30 a 13:30h y de 15:30 a 20:30h

Nota: La formacin mensual permite realizar las prcticas del proceso en Coaching con PNL necesarias paragarantizar la adquisisin de los objetivos y contenidos del curso.


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Material didctico: cada participante dispondr de un dossier de apuntes, para el buen seguimiento del curso.

Certificacin: Los alumnos que asimilen las enseanzas tendrn acceso al Diploma de Mster en Coachingcon PNL,avalado por el Institut Gestalt de Barcelona y la AEPNL. Tambin pueden acceder a la Certificacin

de Coach en PNL por la Asociacin Espaola de Programacin Neuro Lingstica (AEPNL) , cumpliendo losrequisitos requeridos por dicha entidad, as como tambin presentarse a otras las pruebas de Certificacin,como las de la OCC-Internacional.

Para mayor informacin puedes pedir una entrevista personal de orientacin gratuita al departamento dePNL & Coaching del Institut Gestalt.

El coach sigue los sueos del cliente con el objetivo de ser un catalizador de un

desempeo mejor, como resultado secundario se puede poner en marcha un tipo

de curacin. El terapeuta sigue el dolor con el objetivo de sanarlo, como resultado

secundario el desempeo y satisfaccin en el trabajo pueden aumentar.

Carol Kauffman

La mayora de las personas gastan ms tiempo en hablar de los problemas que en

afrontarlos

Henry Ford

INSTITUT GESTALT - REA DE EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE EN PNL


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Ecologia

de vida

PNL para elCoaching

Nivelesneurolgicos

presuposiciones

Cambio decreencias

Diseode objetos

Diseode objetos

Nortepersonal delPNL-Coach

Competen-cias del

PNL-Coach

El artede lapregunta

El artede la

escucha

Modelaje

PRCTICAS DE COACHINGINDIVIDUAL

MEMORIADEL CURSO

PRCTICAS DELCOACHING GRUPAL

SUPERVISIN AUTOEVALUACIN

COACHINGCORPORAL

COACHINGOPERATIVO

COACHINGESTRUCTURAL

COACHINGONTOLGICO

CO-ACTIVOCOACHING

HIPNOSIS PARAEL COACHING

COACHINGSISTMICO

COACHINGDE EQUIPOS

COACHINGORGANIZACIONAL

WINGWAVECOACHING

IDENTIDADPNL-COACH

MASTER DE COACHING CON PNL


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FACILITADORES DEL MSTER DE

COACHING CON PNL:

XAVIER FLORENSA ALBERICH

Director del rea de PNL, del Institut Gestalt de Barcelona.

PNL-Coach. Terapeuta Gestltico. Formado en terapia integrativa en el programaSAT de Claudio Naranjo.

Actualmente desarrolla su actividad profesional realizando intervenciones formati-vas en organizaciones, impartiendo formacin en PNL y acompaando a personasy parejas en momentos de cambio y/o dificultad. Proviene del mundo de la

empresa, donde se form y trabaj en las reas de comunicacin publicitaria,comercializacin y mrqueting. Coach Wingwave certificado. Miembro Didactade la AEPNL.

VICENS OLIV PIBERNAT

Socio-Fundador del Institut Gestalt de Barcelona. Gestalt & PNL-Coach.

Profesor dEGB, Postgraduado en Terapia Cognitivo-Social y en Pedagoga Tera-putica por la Universidad de Barcelona. Terapeuta gestltico. Diplomado enPsicoterapia Humanista. Colaborador en los programas SAT de Claudio Naranjo.

Coach Wingwave certificado. Fundador, Didacta y Profesor de Coaching con PNLpara Coaches Certificados de la AEPNL. Miembro Didacta de la AEBH. Miembrotitular de la AETG. Psicoterapeuta reconocido por la FEAP.

Especialista, formador, coach y supervisor en PNL & Coaching. Facilitador delDesarrollo Organizacional en empresas e instituciones. Ex-Vice-presidente deICF-Espaa. Miembro de honor de ACT.

Autor del libro: PNL & Coaching, una visin integradora.

JUAN FRANCISCO MARTN GIL

Licenciado en Psicologa (UB). Mster en Direccin de RRHH y Consultora deProcesos en las Organizaciones (UB, Les Heures). Mster en Coaching & PNL (InstitutGestalt). Mster en Gestin del Conocimiento (ICT). Postgraduado en Anlisis yConduccin de Grupos en las Organizaciones (UB). Experto en Formacin en laEmpresa (UPC).

Consultor organizacional y coach especializado en Facilitacin Estratgica, Gestindel Cambio y Desarrollo de Equipos de Alto Rendimiento. Ponente y colaboradorhabitual de diferentes universidades y escuelas de negocios en Espaa e Iberoa-mrica. Colaborador del OCC Internacional.

Ha sido Director de RRHH de Capio Hospital General de Catalunya. Es uno de loscreadores del Modelo de Desarrollo Organizacional Growthing y actualmente essocio director de Estay Grupo Consultor.


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AUTOR TTULO EDITORIAL

BAKER, L Y FORNER, R. (2004) Coaching personal con PNL. Dilema.

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ITINERARIO FORMATIVO

MA

STEREN

COACHING

CONPNL

MASTER

ENSALUD

CONPNL

INTRODUCCIN

A LA PNL

PRACT

ITIONEREN

PNL

MAST

ERPRA

CTITIONERENPNL

EPISTEMOLO

GA

YMODELADO

MASTER EN HIPNOSIS

ERICKSONIANA CON PNL

MASTER

ENTCN

ICAS

DEPRESE

NTACI

N(TRA

INER)

MASTER EN

COMUNICACIN Y PNL

Verdi 94, bajos - 08012 Barcelona - Tel . 93 237 28 15

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