-¿por qué mi estancia aquí no ha producido fruto? -dijo decepcionado un visitante
DESCRIPTION
-¿Por qué mi estancia aquí no ha producido fruto? -Dijo decepcionado un visitante -¿No será porque te ha faltado valor para sacudir el árbol?- respondió apaciblemente el Maestro. A. De Mello. LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL COMO LUGAR PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
-¿Por qué mi estancia aquí no ha -¿Por qué mi estancia aquí no ha producido fruto?producido fruto?
-Dijo decepcionado un visitante-Dijo decepcionado un visitante
-¿No será porque te ha faltado -¿No será porque te ha faltado valor para sacudir el árbol?- valor para sacudir el árbol?- respondió apaciblemente el respondió apaciblemente el
Maestro.Maestro.
A. De MelloA. De Mello
Licenciada y Profesora Licenciada y Profesora Ceballos, Marta Susana Ceballos, Marta Susana
CALIDAD REPRESENTACIONES
CONCEPCIONES
EVALUACIÓN
¿Por qué ¿Por qué AUTOEVALUACION AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL?INSTITUCIONAL?
PORQUE LA INSTITUCION EDUCATIVA ES EL LUGAR DONDE SE CONCRETA LA
ACCION EDUCATIVA.
PORQUE COMO
COMUNIDAD DEBE DAR
CUENTA DE:
PORQUE DEBE DAR RESPUESTAS AL MANDATO FUNDACIONAL.
DEBE HACERSE CARGO DE
SUS PROCESOS Y RESULTADOS
COHERENCIA COHERENCIA INTERNAINTERNA
CONTINUIDAD E CONTINUIDAD E INTEGRACIONINTEGRACION
MIRADA ATENTA Y MIRADA ATENTA Y SISTEMATICASISTEMATICA
QUE LA INSTITUCION QUE LA INSTITUCION EDUCATIVA HACE SOBRE EDUCATIVA HACE SOBRE
SI MISMASI MISMA
CON LA CON LA INTENCION DE INTENCION DE
PRODUCIR PRODUCIR CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
SOBRE:SOBRE:
•SU IDENTIDAD Y MISION SU IDENTIDAD Y MISION ESPECIFICA.ESPECIFICA.
• SUS TAREAS.SUS TAREAS.
•COMO LOS ACTORES INTERACTUAN COMO LOS ACTORES INTERACTUAN DIA A DIA PARA SU MEJORA.DIA A DIA PARA SU MEJORA.
……LAS REPRESENTACIONES, CREENCIAS, LAS REPRESENTACIONES, CREENCIAS, IMÁGENES, SIMBOLOS, RITOS, VALORES…IMÁGENES, SIMBOLOS, RITOS, VALORES…
……LAS INTERACCIONES DE LOS ACTORES…LAS INTERACCIONES DE LOS ACTORES…
……LO QUE HACEN LOS ACTORES…LO QUE HACEN LOS ACTORES…
……LO QUE HABLAN LOS ACTORES…LO QUE HABLAN LOS ACTORES…
……LO QUE ESCRIBEN LOS ACTORES…LO QUE ESCRIBEN LOS ACTORES…
SU CULTURASU CULTURA
SUS PRACTICASSUS PRACTICAS
SUS DISCURSOSSUS DISCURSOS
SUS DOCUMENTOSSUS DOCUMENTOS
SU DINAMICASU DINAMICA
LAS CUESTIONES LAS CUESTIONES PARTICULARES QUE AFECTAN A PARTICULARES QUE AFECTAN A LOS PROPIOS ACTORES DE LAS LOS PROPIOS ACTORES DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVASINSTITUCIONES EDUCATIVAS
¿Qué MIRAR?
P.E.I.P.E.I.P.C.I.P.C.I.
ProyectoProyecto de Aulade Aula
TEJEDA; SANTOS GUERRATEJEDA; SANTOS GUERRA
JUSTIFICACION.JUSTIFICACION.
LA FINALIDAD.LA FINALIDAD.
OBJETO.OBJETO.
METODOLOGIA.METODOLOGIA.
EL MOMENTO.EL MOMENTO.
PROTAGONISTAS Y PROTAGONISTAS Y RESPONSABLES.RESPONSABLES.
METODOS DE EXPLORACION
PREGUNTAR A LAREALIDAD
CONTEMPLAR LA REALIDAD
ANALIZAR LAREALIDAD
VIVIR LAREALIDAD
ESCALAS YLISTAS
CUESTIONARIOS
ENTREVISTASLA OBSERVACION
PERSISTENTE
LA FOTOGRAFIA COMO FUENTEDE INFORMACION
LA GRABACIONEN VIDEO
EL ESTUDIODE DOCUMENTOS
OFICIALES
PUBLICOS
PERSONALES, PADRES, DOCENTES, ALUMNOS
DIARIO DELEVALUADOR
Pertinencia de los Pertinencia de los Proyectos Proyectos
Específicos.Específicos.
Direccionalidad de los Direccionalidad de los Proyectos Específicos y Proyectos Específicos y de los Compromisos de de los Compromisos de
Acción.Acción.
Consistencia de los Consistencia de los Proyectos Proyectos
Específicos.Específicos.
Complementariedad de Complementariedad de los proyectos y las los proyectos y las
acciones.acciones.
Análisis de logros de Análisis de logros de la Gestión la Gestión
Institucional.Institucional.
Identificación y Identificación y explicación de los explicación de los
impactos de la Gestión impactos de la Gestión Institucional.Institucional.
Chávez, PatricioChávez, PatricioAntúnez, SerafínAntúnez, Serafín
).).
EL OPERATIVO NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA EL OPERATIVO NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
LA EVALUACIÓN- VALORACIÓN DEL SISTEMA DE LA EVALUACIÓN- VALORACIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ALUMNOS. (Metaevaluación EVALUACIÓN DE ALUMNOS. (Metaevaluación
Institucional)Institucional)
LA EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS LA EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DE LOS PROYECTOS CURRICULARES Y DE INSTITUCIONALES DE LOS PROYECTOS CURRICULARES Y DE
LOS PROYECTOS ESPECÍFICOS.LOS PROYECTOS ESPECÍFICOS.
……
RASGOS DE IDENTIDADRASGOS DE IDENTIDAD ANÁLISIS DE SITUACIÓN ANÁLISIS DE SITUACIÓN (Realidad)(Realidad)
VISIÓN INSTITUCIONALVISIÓN INSTITUCIONAL
HistoriaHistoriaContexto y ActoresContexto y Actores
MisiónMisiónIdeologíaIdeología
Situación problemáticaSituación problemáticaCausas y/o nudos críticosCausas y/o nudos críticosCompromisos de acciónCompromisos de acción
Objetivos InstitucionalesObjetivos InstitucionalesPerfiles de FormaciónPerfiles de Formación
Estilo de Enseñanza y de Estilo de Enseñanza y de AprendizajeAprendizaje
Dinámica OrganizativaDinámica OrganizativaEstilo de ConvivenciaEstilo de Convivencia
Proyección ComunitariaProyección ComunitariaEstilo de EvaluaciónEstilo de Evaluación
PROYECTO ESPECÍFICOPROYECTO ESPECÍFICO
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Para qué?¿Para qué?OBJETIVOSOBJETIVOS
¿Qué acciones?¿Qué acciones? ¿Cuándo¿Cuándo??
TIEMPOTIEMPO
¿Quiénes?¿Quiénes?ACTORESACTORES
¿Cómo?¿Cómo?ESTRATEESTRATE
GIAGIASS
¿Con qué?¿Con qué?RECURSOSRECURSOS
COSTOSCOSTOS
CONDICIONES DE VIABILIDADCONDICIONES DE VIABILIDAD
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
Respecto a la FASE Respecto a la FASE DE MOTIVACIÓN/ DE MOTIVACIÓN/ SENSIBILIZACIÓN/ SENSIBILIZACIÓN/
JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
Respecto a la Respecto a la PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
Respecto a la Respecto a la ELABORACIÓN ELABORACIÓN PROPIAMENTE PROPIAMENTE
DICHADICHAFASES DE FASES DE
APROBACIÓN Y APROBACIÓN Y DIFUSIÓN DEL DIFUSIÓN DEL
PROYECTOPROYECTOCONSISTENCIA CONSISTENCIA
INTERNAINTERNA
VIDA AFECTIVA VIDA AFECTIVA DEL GRUPODEL GRUPO
DIRECCIÓN DIRECCIÓN DEL GRUPO DEL GRUPO
Y Y LIDERAZGOLIDERAZGO
P.E.I.P.E.I.
Proyectos
Específicos
IDENTIDADINSTITUCIONAL
VISIÓNINSTITUCIONAL
ANÁLISIS DESITUACIÓN
COMPROMISOSDE ACCIÓN
VIABILIDADDEL P.E.I.
EVALUACIÓNDE LA GESTIÓN
Dr.CHAVES, Patricio, 1995
COMPONENTES MÁS COMPONENTES MÁS COMPROMETIDOS:COMPROMETIDOS:
PROCESO DE ELABORACIÓN
DEL P.C.I.
SENSIBILIZACIÓNJUSTIFICACIÓN
FORMACIÓN
ANALISIS DE LA SITUACIÓN
INSTITUCIONAL
EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN
INSTITUCIONAL
CONSTRUCCIÓN DE LA
FUNDAMENTACIÓN DE CADA AREA
EXPLICITACIÓN DE LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL Y
OBJETIVOS DE CADAAREA
EXPLICITACIÓN DEACUERDOS PARA
LA INTERVENCIÓNEXPLICITACIÓN DE
ACUERDOS PARALA EVALUACIÓN
CONSTRUCCIÓN DE LA VIABILIDAD
DEL PROYECTO
Palabras que revelen el significado de la
Evaluación.
Una metáfora para la Evaluación.
Cinco aspectos por orden de importancia,
que se tienen en cuenta al calificar al
alumno.
Tiempo que se destina a cada fase sobre un 100%
Criterios para la aplicación de pruebas.
Peso de las pruebas en un sistema de
Evaluación.
Valorar según criterio de importancia un
listado de cuestiones.
EVALUACIÓN DE LAEVALUACIÓN DE LAEVALUACIÓNEVALUACIÓN
MetaevaluaciónMetaevaluación
Exige trabajar en Exige trabajar en cuatro planoscuatro planos
SABERES SABERES ENSEÑADOSENSEÑADOS
SABERES SABERES APRENDIDOSAPRENDIDOS
SABERES SABERES EVALUADOSEVALUADOS
CONTEXTO CONTEXTO INSTITUCIONALINSTITUCIONAL
CRITERIOS PARACRITERIOS PARAEVALUAR LAEVALUAR LAEVALUACIÓNEVALUACIÓN
REPRESENTATIVIDADREPRESENTATIVIDAD
SIGNIFICACIÓNSIGNIFICACIÓN DIFERENCIACIÓN DIFERENCIACIÓN COGNITIVACOGNITIVA
CLARIDADCLARIDAD
DE CONTENIDOS DE CONTENIDOS DESARROLLADOSDESARROLLADOS
..
DEL TRABAJO DEL TRABAJO REALIZADO.REALIZADO.
LO LO FUNDAMENTAL.FUNDAMENTAL.
REPRESENTATIVIDAD DE REPRESENTATIVIDAD DE OPERACIONES COGNITIVAS:OPERACIONES COGNITIVAS:
•DE MEMORIA O RECONOCIMIENTO.
•DE INTERPRETACIÓN.•DE APLICACIÓN.
•DE ANÁLISIS.
•DE SÍNTESIS.•DE VALORACIÓN- EVALUACIÓN.
•DE INICIATIVA Y PRODUCCIÓN.
•DE INFERENCIA.•DE ANTICIPACÍÓN.
•DE CONTRAARGUMENTACIONE
S.
•DE CONTRAEJEMPLO
S.
EL RESPETO, EL CUIDADO, LA EL RESPETO, EL CUIDADO, LA SERIEDAD DE LA BÚSQUEDA, LA SERIEDAD DE LA BÚSQUEDA, LA
AUSENCIA DE PREPOTENCIA AUSENCIA DE PREPOTENCIA TEÓRICA, LA NECESIDAD DE TEÓRICA, LA NECESIDAD DE
RECURRIR A LA PLURALIDAD DE RECURRIR A LA PLURALIDAD DE PERSPECTIVAS Y A LA MULTI- PERSPECTIVAS Y A LA MULTI-
REFERENCIALIDAD Y LA REGLA DE REFERENCIALIDAD Y LA REGLA DE EXCLUSIVIDAD PARA EL EXCLUSIVIDAD PARA EL REGISTRO PEDAGÓGICO- REGISTRO PEDAGÓGICO-
DIDÁCTICO EN LA INTERVENCIÓN.DIDÁCTICO EN LA INTERVENCIÓN.