РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ П.1.В.4 …...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ П.1.В.4 «НАУЧНАЯ РИТОРИКА»

38.06.01 Экономика

(уровень подготовки кадров высшей квалификации)

Всего учебных часов 72/ 2 з.е. Всего аудиторных занятий 18/ 6 час. Всего часов на самостоятельную работу 54/ 66 час. Аттестация (семестр) – 2/ 1 (зачет) Форма обучения – очная/ заочная

Уфа 2015

3

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ...…….

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы направления подготовки …………………………………......

3. Объем дисциплины в зачетных единицах ...…………………………...

4. Содержание дисциплины ……………………………………………….

4.1. Учебно-тематический план ………………………………………..

4.2. Содержание дисциплины ………………………………………….

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине ………….…………………………

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине ………….……………………..

7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ………………………………………………………………...

8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины ……………………….………...

9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины ………………….

9.1. Перечень Интернет-ресурсов ……………………………………...

9.2. Электронные библиотечные системы …………………………….

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине …………....

11. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине ………………………………

12. Образовательные технологии …………………………………………

4

1. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Цели учебного курса: выработка у аспирантов теоретических знаний об основных жанрах в научной речи, закономерностей и алгоритма составления, структурирования и оформления основных видов научных речей, а также приобретение аспирантами практических методик организации речевой деятельности в сфере науки и педагогической практики.

В процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи: - сформировать у аспирантов представление о понятийном аппарате

дисциплины, о целях, задачах и функциях научной риторики; - получить представления об алгоритме построения научной

речи/текста в зависимости от его типа; - сформировать навыки научно-педагогических коммуникаций и

общения; - изучить средства и техники ведения научной дискуссии. В ходе изучения дисциплины «Научная риторика» аспиранты и

соискатели должны: иметь представление: - о научной риторике; - о профессионально-речевой компетенции преподавателя высшей

школы; знать: - теоретико-методологические основы научной риторики; - особенности и виды научных речей и текстов; - основные технологии в научной риторике и алгоритм построения

текста/речи научно-исследовательского характера; - специфику педагогической речи; уметь: - составлять план, тезисы, конспект и полный текст (лекции, доклада,

беседы, статьи, выступления); - анализировать происходящие в мире и России события и уметь

излагать их в устной и письменной речи; - применять знание научной риторики к решению задач, возникающих

при научной и педагогической деятельности; - самостоятельно мыслить, обосновывать, аргументированно

доказывать и отстаивать собственные убеждения; владеть навыками: - подготовки научных текстов с учётом их разновидностей; - применения риторических приемов и принципов построения речи в

сфере науки и педагогической практики - навыками полемики, участия в дискуссии. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование

следующих компетенций: универсальных (УК):

5

УК-3: Готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач

общепрофессиональных (ОПК): ОПК-2 Готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования

профессиональных (ПК): ПК-4: Владение навыками организации работы научных коллективов, проводящих исследования по широкой экономической проблематике, подготовки и научного редактирования публикаций ПК-5: Владение навыками подготовки заявок на участие в конкурсных мероприятиях, связанных с финансированием научной деятельности

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП НАПРАВЛЕНИЯ

ПОДГОТОВКИ 2.1. Содержательно-логические связи дисциплины

Содержательно-логические связи Коды и наименования учебных дисциплин (модулей), практик

Код дисциплины (моду-

ля)

Название дисциплины

(модуля)

Дидактический

минимум содержания дисциплины

(модуля)

на которые опирается

содержание данной учебной

дисциплины (модуля)

для которых содержание

данной учебной дисциплины

(модуля) выступает основой

Коды форми-руе-мых компе-тенций

1 2 3 4 6 5 П.1.В.4

Научная риторика

Модуль 1. Модуль 2.

П.1.Б.1 Иностранный язык, П.1.В.3 Педагогика и психология вышей школы

П.1.В.5.Методика преподавания дисциплин по направлению специальности

УК-3 ОПК-2 ПК-4 ПК-5

3. ОБЪЕМ ДИСЦИЛИНЫ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ 3.1. Объем дисциплины по видам учебных занятий для аспирантов

очной формы обучения Трудоемкость Контактная работа обучающихся с преподавателем, час

Аудиторная Внеаудиторная ЗЕТ Час Всего Лекции Практич.

(семинарск., лабораторн.)

Форма промежут. аттестации

СРС, час

2 72 18 14 4 Зачет 54

6

3.2. Объем дисциплины по видам учебных занятий для аспирантов заочной формы обучения Трудоемкость Контактная работа обучающихся с преподавателем, час

Аудиторная Внеаудиторная ЗЕТ Час Всего Лекции Практич.

(семинарск., лабораторн.)

Форма промежут. аттестации

СРС, час

2 72 6 2 4 Зачет 66 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. Учебно-тематический план для аспирантов очной формы обучения

Контактная работа обучающихся с преподавателем, час

№ Раздел дисциплины, тема раздела

Лекции Практич. занятия

Форма промежуточн. аттестации

Модуль 1. Основы риторики 1 Научная риторика как дисциплина 2 - - 2 История развития риторики 2 - - 3 Стили речи. Научный стиль 2 - - 4 Классификация жанров научной

риторики по объекту и субъекту речи

2 - -

Модуль 2. Практическая риторика 5 Риторические приемы

выразительности и убедительности речи

4 - -

6 Лекторское мастерство и коммуникативная компетентность

2 - -

7 Алгоритм подготовки научного текста

- 2 -

8 Техники ведения научной дискуссии

- 2 -

ИТОГО: 14 4 Зачет 4.1. Учебно-тематический план для аспирантов заочной формы

обучения Контактная работа обучающихся с

преподавателем, час № Раздел дисциплины, тема раздела

Лекции Практич. занятия

Форма промежуточн. аттестации

Модуль 1. Основы риторики - - - 1 Научная риторика как дисциплина.

История развития риторики. Стили речи. Научный стиль

2 - -

Модуль 2. Практическая риторика 2 Алгоритм подготовки научного

текста Лекторское мастерство и коммуникативная компетентность.

- 2 -

7

Риторические приемы выразительности и убедительности речи


- 2 -

ИТОГО: 2 4 Зачет

4.2. Содержание дисциплины Модуль 1. Основы риторики

Тема 1. Научная риторика как дисциплина Определение и содержание научной риторики как дисциплины и

учебного предмета. Предмет и задачи риторики. Роль и функции научной риторики. Риторика как наука о формах речевого воздействия на аудиторию в целях получения желаемого эффекта. Теория и мастерство воздействующей речи. Условия и формы эффективной коммуникации. Теория аргументации. Национально-культурные особенности речевого поведения.

Тема 2. История развития риторики Возникновение античной риторики. Роль риторики в жизни Древней

Греции, Древнего Рима и в Средневековья. Причины общеевропейского кризиса риторики. Причины возрождения риторики. Судьба научной риторики в русской культуре. М.В. Ломоносов – основоположник ораторского искусства в России и его «Краткое руководство к красноречию». Учебники по риторике Н. Кошанского, А. Галича, М. Сперанского. Российская риторика ХIХ-ХХ вв.: академическое красноречие – Т.Н. Грановский, Д.И. Менделеев и др. Особенности современной российской среды и массовой культуры в развитии риторики. Русский язык как государственный символ.

Тема 3. Стили речи. Научный стиль. Общая характеристика функциональных стилей русского языка.

Принципы объективности, абстрактности и логичности изложения. История зарождения и развития научного стиля в России. Подстили, жанры научного стиля. Научная терминология. Лексические, грамматические и синтаксические особенности научной речи. Специфика использования элементов различных языковых конструкций в научной речи.

Тема 4. Классификация жанров научной риторики по объекту и

субъекту речи Классификация жанров научной риторики по субъекту речи: речь

преподавателя высшей школы, выступление на конференции, речь для защиты научно-исследовательского проекта или диссертационного исследования, речь публичного деятеля (лидерская). Классификация жанров научной риторики по объекту речи. Виды жанров: реплика, вопрос,

8

информация, дискуссионное выступление. Дебаты. Культура научной речи. Речевое воздействие в речи научно-педагогического деятеля.

Модуль 2. Практическая риторика Тема 5. Риторические приемы выразительности и убедительности речи Выразительность речи и ее основные условия. Синтаксические

средства выразительности. Фонетические средства языковой выразительности: звукопись, звуковая инструментовка, аллитерация, ассонанс, звукоподражание, звукосимволизм. Интонация как выразительное средство языка. Русская орфография в аспекте нормы и речевой выразительности. Структура убеждения. Основные виды аргументов.

Тема 6. Лекторское мастерство и коммуникативная компетентность Лекция как основная единица целостной системы учебного курса.

Структура лекции. Лекторы мыслительного стиля преподавания. Лекторы художественного стиля. Методические аспекты изложения лекционного текста. Социально-психологический, нравственно-этический, эстетический блок, технологический блоки коммуникативных особенностей научно-педагогического деятеля. Современные коммуникативные технологии с позиции компетентностного подхода в образовании. Технологии повышения коммуникативной компетентности преподавателя вуза.

Тема 7. Алгоритм подготовки научного текста Основные этапы подготовки. Постановка цели выступления; написание

плана, текста в соответствии с алгоритмом. Выделение основного тезиса выступления. Подбор базы аргументации. Приветствие аудитории. Использование контактных фраз. Описание ситуации. Сценарии развития: положительный, отрицательный. План действий. Резюме: краткое подведение итогов по содержанию выступления. Благодарность за внимание. Адаптация текста к определенному научному результату.

Тема 8. Техники ведения научной дискуссии Сомнения, возражения, критические реплики. Виды возражений.

Основные и второстепенные, явные и скрытые, конфликтные, зондирующие, неопределенные и др. Алгоритм работы с возражениями. Приемы работы с возражениями. Основные возможные стратегии ведения дискуссии.

9

5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

№№

Наименование раздела, темы

раздела

Виды СРС Объем часов СРС

оч/заоч.ф.обу-чения

Организация СРС

посредством дистанционн

ых образователь

ных технологий

Контроль СРС

Модуль 1. Основы риторики

1 Научная риторика как дисциплина

Составление основной и дополнительной литературы по вопросам лекционного занятия

6/11 – –

2 История развития риторики

1. Изучение учебного материала по теме; 2. Составление глоссария по этапам развития риторической науки.

6/11 –

3 Стили речи. Научный стиль

1. Изучение стилей речи; 2. Подбор материала научного стиля изложения по разным тематикам.

6/11 – Устный опрос

4 Классификация жанров научной риторики по объекту и субъекту речи

1. Изучение учебного материала по теме; 2. Подготовка таблицы по типам, жанрам и характеру коммуникаций в научной риторике.

6/11 –

Модуль 2. Практическая риторика

5 Риторические приемы выразительности и убедительности речи

1. Изучение учебного материала по теме; 2. Подготовка сводной таблицы выразительности и убедительности речи с примерами.

8/11 – Устный опрос


Изучение учебного материала по теме

6/11 –

7 Алгоритм подготовки

1. Изучение алгоритма выступления и

8/11 – Оценка работы на

10

№№

Наименование раздела, темы

раздела

Виды СРС Объем часов СРС

оч/заоч.ф.обу-чения

Организация СРС

посредством дистанционн

ых образователь

ных технологий

Контроль СРС

научного текста составление текста на основе полученных знаний. 2. Выступление перед аудиторией

семинарском занятии


Изучение литературы по теме

8/11 – Оценка работы на семинарском занятии

ИТОГО: 54/66 Внеаудиторная самостоятельная работа аспирантов включает

следующие виды деятельности: - конспектирование и реферирование научной и учебной литературы; - проработку учебного материала (по конспектам, учебной и научной

литературе); - изучение учебного материала, перенесенного с аудиторных занятий

на самостоятельную проработку; - подготовку к практическим занятиям по вопросам, выносимым на

обсуждение. Конкретные виды самостоятельной работы, используемые при

изучении курса, их содержание и объем самостоятельной работы аспиранта включают: оценку работы аспиранта на семинарских занятиях, наличие и оценку качества конспектов первоисточников, учебного материала по изучаемым темам, опрос знаний в процессе изучения тем учебного курса.

6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

6.1. Формы оценочных средств Форма оценочных средств Виды

аттестации Элементы учебного материала: раздел / тема / весь материал

Уст

ный

опро

с

Пис

ьм.

зада

ния

Рефе

рат

Заче

т,

экза

мен

Научная риторика как дисциплина

- - - -

История развития риторики - - - -

Текущий контроль

Стили речи. Научный стиль + - - -

11

6.2. Вопросы для подготовки к зачету

1. Актуальные проблемы российской языковой политики. 2. Виды научного текста: речь преподавателя высшей школы, выступление

на конференции, речь для защиты научно-исследовательского проекта или диссертационного исследования, речь публичного деятеля (лидерская).

3. Виды стилистических фигур в научной речи. 4. Возникновение и основные этапы развития научной риторики. 5. Выразительность речи и ее основные условия. 6. Жанры научно-педагогической речи. 7. Классификация жанров научной риторики по объекту и субъекту речи. 8. Лекция как основная единица целостной системы учебного курса. 9. Личные качества научно-педагогического деятеля. 10. Методы аргументации. 11. Научная терминология. 12. Невербальные средства взаимодействия. 13. Нормативно-стилистическое направление в научной риторике.

Классификация жанров научной риторики по объекту и субъекту речи

- - - -


+ - - -

Лекторское мастерство и коммуникативная компетентность

- - - -

Алгоритм подготовки научного текста

+ - - -

Техники ведения научной дискуссии

+ - - -

Научная риторика как дисциплина

- - - +

История развития риторики - - - + Стили речи. Научный стиль - - - + Классификация жанров научной риторики по объекту и субъекту речи

- - - +


- - - +

Лекторское мастерство и коммуникативная компетентность

- - - +


- - - +

Промежуточная аттестация


- - - +

12

14. Общая характеристика функциональных стилей русского языка. 15. Общий алгоритм подготовки текста для выступления научно-

педагогического деятеля. 16. Оратор и аудитория. 17. Основные виды аргументов. 18. Основные составляющие коммуникативных особенностей научно-

педагогического деятеля. 19. Особенности современной российской среды и массовой культуры в

развитии риторики. 20. Постановка цели выступления; написание плана, текста в соответствии с

алгоритмом. 21. Предмет и объект научной риторики, ее роль в современном обществе. 22. Речевое воздействие в выступлении научно-педагогического деятеля. 23. Речевые ожидания различных групп слушателей. 24. Роль и значение научной риторики. 25. Становление и развитие риторического знания в России. 26. Стиль и лексика, цели и задачи научной речи при публичном

выступлении. 27. Структура убеждения. 28. Текстовое направление научной риторики: дискурсивный анализ, контент-

анализ, нарративный анализ. 29. Техники ведения научной дискуссии. 30. Технологии взаимодействия в научной риторике. 31. Технологии манипуляции в научной риторике. 32. Технологии повышения коммуникативной компетентности преподавателя

вуза. 33. Функции и основные свойства научно-педагогической коммуникации. 34. Этические основы современной речи педагога. 35. Язык и наука: теоретические аспекты взаимодействия.

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Учебный курс «Научная риторика» состоит из лекционных занятий и

семинаров. Лекция предполагает изложение предмета преподавателем, во время

которой допускаются уточняющие, корректно сформулированные вопросы обучающихся. В случае необходимости преподаватель разъясняет возникшие неопределенности, помогает разрешить затруднения в осмыслении нового материала.

Семинары предполагают, прежде всего, работу самих обучающихся по артикуляции изученного теоретического материала, полученных выводов и идей в процессе самостоятельного изучения обозначенных тем.

Семинары позволяют преподавателю диагностировать продвижение обучающихся по предлагаемой учебной программе, уровень усвоения

13

теоретических и прикладных аспектов дисциплины; выявить трудности, проблемные места, возникшие в процессе совместной работы, и направить мыслительную деятельность обучающихся на получение приращения в интеллектуальном развитии.

Это достигается за счет стремления обучающегося извлечь пользу для собственного интеллектуального развития из каждого посещенного занятия. Для этого необходимо:

Во-первых, выполнять упражнения для самостоятельной работы, имеющиеся в текущей рабочей программе. Результат – развитие навыков самостоятельного мышления;

Во-вторых, семинар предоставляет возможность аспиранту подготовить качественное выступление по какой-либо из заявленных тем в пределах установленного времени (отксерокопированные тексты учебника и неотредактированные, скачанные из Интернета материалы не относятся к показателям качественной подготовки). Результат – отработка навыков публичного выступления.

Все термины, научные лексические обороты, используемые обучающимся во время выступления, должны быть понимаемы и в случае необходимости разъяснены. В этих целях при подготовке к занятию рекомендуется использовать справочную энциклопедическую литературу.

В-третьих, участвовать в обсуждении тем семинаров. Результаты – повышение интеллектуального потенциала и создание атмосферы творчества внутри всей группы, совершенствование личных умений участвовать в дискуссиях.

Рекомендации по работе с учебной, научной, справочной и др. литературой

Для изучения данной учебной дисциплины рекомендуется: • Основные (базовые) учебники, где изложены в необходимом объеме

представленные темы; • Справочная литература, выпущенная не ранее 2010-го года, – словарь

политических терминов, философский, психологический словарь; • Другие издания: тематические научные сборники, монографии для

самостоятельной работы и более глубокого изучения выборочных тем. Список необходимой литературы по данной дисциплине предоставляет

преподаватель на установочной лекции (в том числе с указанием имеющихся источников в библиотеке БАГСУ).

8. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ № Автор, название, место издания, издательство, год

издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов

Наличие грифа, вид

грифа

Кол-во экземпляро

в в библиотеке ГБОУ ВПО

БАГСУ Основная литература

1. Ивин А.А. Теория и практика аргументации: учеб. / А.А. МО 5

14

Ивин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2013. - 300с.

2. Риторика: учеб. / авт. коллектив: В.А. Ефремов {и др.}; под общ. ред. В.Д. Черняк. - М.: Юрайт, 2013. - 430с.

УМО 3

3. Петров О.В. Риторика: учебник / О.В. Петров. - М.: ТК Велби, Из-во Проспект, 2008. - 424с.

Без грифа 80

Дополнительная литература 4. Александров Д.Н. Риторика или Русское красноречие:

учеб. пособие / Д.Н. Александров. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ, 2003. - 351 с.

МО 1

5. Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение: учеб. пособие / О.А. Баева. - 4-е изд., испр. - М.: Новое знание, 2003. - 368 с.

Без грифа 2

Валеева Р.А. Основы административной риторики: учеб.-метод. комплекс / Р.А. Валеева. - Уфа: БАГСУ, 2010. - 66 с.

Без грифа 55

6. Волков А.А. Основы риторики: учеб. пособие для вузов / А.А. Волков. - М.: Академический Проект, 2003. - 304 с.

УМО 1

7. Кузнецов И.Н. Технология делового общения / И.Н. Кузнецов. - М.: МарТ, 2004. - 128 с.

Без грифа 1

8. Стернин И.А. Практическая риторика: учебное пособие для вузов / И.А. Стернин. – 4-е изд. – М.: Академия, 2007. – 272с.

УМО 3

9. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-

ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ». 9.1. Перечень Интернет-ресурсов

1 Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU

ООО «Научная электронная библиотека»

pdf Научные материалы

http://elibrary.ru

2 Журнал «Вопросы языкознания»

Учреждение Российской академии наук Институт русского языка им. В.В. Виноградова РАН

pdf Научные материалы

http://www.ruslang.ru /?id=vopjaz

9.2. Электронные библиотечные системы

№ Наименование ЭОР Вид ЭОР

Местонахождение ЭОР (CD/DVD,

сетевой информацио

нный ресурс)

Адрес доступа

Автор Регистрационный номер и учреждение

его выдавшее (ОФАП, Информ-регистр,

внутривузовская база данных)

15

1. Культура русской речи: Учебник для вузов. - М.: Норма: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 560 с.

Текстографический

Сетевой информационный ресурс

www.znanium.com

Л.К. Граудина, С.И. Виноградов, В.П. Даниленко, Е.В. Карпинская; Отв. ред. Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев

ООО «НИЦ Инфра-М»

2. Социальные коммуникации: Учебник. - М.: Альфа-М: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 224 с.



www.znanium.com

Н.А. Ореховская


3. Основы ораторского мастерства, или в погоне за Цицероном: Учебное пособие - 2-e изд. - М.: Флинта: Наука, 2008. - 488 с.



www.znanium.com

Александров Д.Н.


4. Риторика. Экспресс-курс [Электронный ресурс]: Уч. пособ. - 3-е изд., стереотип. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 224 с.



www.znanium.com

Аннушкин В. И.


5. Искусство презентаций и ведения переговоров: Учебное пособие. - 2-e изд. - М.: ИЦ РИОР: НИЦ Инфра-М, 2013. - 247 с.



www.znanium.com

Асмолова М.Л.


6. Ораторское искусство [Электронный ресурс]: Учеб. пособие для вузов / Б. И. Каверин, И. В. Демидов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 255 с.



www.znanium.com

Каверин Б. И. ООО «НИЦ Инфра-М»

7. Риторика, или Ораторское искусство: Учеб. пособие для студентов вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 431 с.



www.znanium.com

Кузнецов И.Н.


8. Риторика для Текстог Сетевой www.znani Хазагеров ООО «НИЦ

16

делового человека: Учебное пособие - 3-e изд. - М.: Флинта: МПСИ, 2008. - 136 с.

рафический

информационный ресурс

um.com Г.Г. Корнилова Е.Е.

Инфра-М»

10. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ, ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

Из информационных технологий для изучения дисциплины необходим доступ к сети Интернет для работы с учебниками, размещенными в электронных библиотечных системах, и для доступа к научным материалам, размещенным в сети «Интернет».

11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ

ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

11.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины № Наименование темы Виды

учебной работы

Объем

часов оч/заоч.ф. обу-чения

Наименование специализированны

х аудиторий, кабинетов и пр.

Перечень основного

оборудования

1 Научная риторика как дисциплина

Лекция 2/2 Специальная аудитория не требуется

Компьютер и проектор для мультимедийных презентаций

2 История развития риторики

Лекция 2/- Специальная аудитория не требуется


3 Стили речи. Научный стиль



4 Классификация жанров научной риторики по объекту и субъекту речи



5 Риторические приемы выразительности и убедительности речи






17


Практ. занятие

2/2 Специальная аудитория не требуется



Практ. занятие

2/2 Специальная аудитория не требуется


12. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, В ТОМ ЧИСЛЕ

ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ Учебные занятия проводятся в форме контактной работы (аудиторной

и внеаудиторной) и самостоятельной работы аспирантов. В рамках изучения дисциплины предусмотрено применение

инновационных форм при проведении учебных занятий, развивающих у обучающихся навыки публичного выступления, отражающего научные интересы аспиранта, межличностной коммуникации, а также лидерские качества (проведение интерактивных лекций, групповых дискуссий, коллективных докладов).

По дисциплине «Научная риторика» предполагается выступление с заранее приготовленной презентацией, раскрывающей актуальность выбранной проблемы и применяемые теоретико-методологические подходы к ее решению.

В учебном процессе также применяется система дистанционного образования (http://edu.bagsurb.ru/), которая позволяет размещать лекционный материал, задания для семинарских занятий, литературу, глоссарий в электронном виде, консультировать аспирантов.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ П.1.В.4 …...

Documents