Заключениеmvv/mpi/mpi_pr.pdfОбщая методика преподавания...

Общая методика преподавания информатики 205

ЗаключениеЗаключениеЗаключениеЗаключение

Выучивание педагогических правил не приносит никому никакой пользы и са-

мые правила эти не имеют никаких границ: все их можно уместить на одном пе-

чатном листе, можно составить из них несколько томов. Это одно уже показы-

вает, что главное дело вовсе не в изучении правил, а в изучении тех научных основ,

из которых эти правила вытекают.

К.Д. Ушинский

Педагогическая наука пока все еще отстает от требований жизни, что вызывает справед-

ливые нарекания практических педагогов. Вместе с тем любой практический педагог может

отметить, что педагогический процесс подчиняется объективным закономерностям, лишь зна-

ние и следование которым может обеспечить эффективность педагогической деятельности.

При этом и опыт, и теория показывают, что в педагогике и методике нет однозначных

решений, невозможно гарантированное повторение однажды полученных результатов. Педаго-

гические закономерности стохастичны и вариативны.

Важно помнить, что «в педагогике, возведенной в степень искусства, как и во всяком

другом искусстве, нельзя мерить действия всех деятелей по одной мерке, нельзя закабалять их

в одну форму; но, с другой стороны, нельзя и допустить, чтобы эти действия были совершенно

произвольны, неправильны и диаметрально противоположны» (Н.И. Пирогов).

Приложения 206

ПриложенияПриложенияПриложенияПриложения

Список приложений

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Обязательный минимум содержания среднего (полного) образо-

вания по информатике (1999 г.)

207

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Обязательный минимум содержания обучения для средних

общеобразовательных учреждений (эксперимент)

209

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Об экспериментальном преподавании курса информатики и

информационных технологий

212

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Методическое письмо по вопросам обучения информатике в

начальной школе

215

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Стандарт основного общего образования по информатике и

информационным технологиям

217

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Стандарт среднего (полного) общего образования по информати-

ке и информационным технологиям

220

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Стандарт среднего (полного) общего образования по информати-

ке и информационным технологиям

223

ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Примерные программы по информатике и информационным

технологиям

227

ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Об организации использования информационных и коммуника-

ционных ресурсов в общеобразовательных учреждениях

241

ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Правила техники безопасности и работы в кабинете информа-

тики

242

ПРИЛОЖЕНИЕ 11. Комплексы упражнений для глаз 246

ПРИЛОЖЕНИЕ 12. Комплексы упражнений для снятия утомления 247

ПРИЛОЖЕНИЕ 13. Размещение рабочих мест учащихся 253

ПРИЛОЖЕНИЕ 14. Перечни средств вычислительной техники 260


ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Обязательный минимум содержания среднего (полного) образования по информатике

Уровень А

1. Информация и информационные процессы

Понятие информации. Информационные процессы в живой природе, обществе и технике:

получение, передача, преобразование и использование информации. Информационная деятель-

ность человека. Информационные основы процессов управления.

2. Представление информации

Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления

информации. Количество и единицы измерения информации.

3. Компьютер

Основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь. Программное управление ра-

ботой компьютера. Программное обеспечение.

Файлы и каталоги. Работа с носителями информации. Ввод и вывод данных.

Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Техника

безопасности в компьютерном классе.

4. Моделирование и формализация

Моделирование как метод познания. Формализация. Информационные модели. Исследова-

ние на компьютере информационных моделей из различных предметных областей.

5. Алгоритмы и исполнители

Понятие алгоритма: свойства алгоритмов, исполнители алгоритмов, система команд испол-

нителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алго-

ритмические конструкции. Вспомогательные алгоритмы.

Знакомство с одним из языков программирования. Переменные величины: тип, имя, значе-

ние. Массивы (таблицы) как способ представления информации.

6. Информационные технологии

Технология обработки текста и графики. Понятие текста и его обработки. Текстовый

редактор: назначение и основные возможности. Редактирование и форматирование текста.

Представление графической информации. Графический редактор: назначение и основные воз-можности.

Технология обработки числовой информации. Электронные таблицы: назначение и

основные возможности. Ввод чисел, формул и текста. Стандартные функции. Построение диа-

грамм. Использование электронных таблиц для решения задач.

Технология хранения, поиска и сортировки информации. Базы данных: назначение и

основные возможности. Системы управления базами данных. Ввод и редактирование записей.

Сортировка и поиск записей.

Компьютерные коммуникации. Локальные и глобальные компьютерные информаци-

онные сети. Основные информационные ресурсы: электронная почта, телеконференции, фай-

ловые архивы. Сеть Интернет. Технология World Wide Web (WWW). Поиск информации.

Уровень Б

1. Информация и информационные процессы

Вещество, энергия, информация - основные понятия науки.

Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача,

преобразование и использование информации. Информационные основы процессов управле-

ния.

Информационная культура человека. Информационное общество.

2. Представление информации

Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления

информации. Вероятностный подход к определению количества информации. Единицы изме-

рения информации.


3. Системы счисления и основы логики

Системы счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Системы счисле-

ния, используемые в компьютере.

Основные понятия и операции формальной логики. Логические выражения и их преобразо-

вание. Построение таблиц истинности логических выражений.

Основные логические элементы компьютера (регистр, сумматор).

4. Компьютер

Основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь.

Программное обеспечение компьютера. Системное и прикладное программное обеспечение.

Операционная система: назначение и основные функции.

Файлы и каталоги. Работа с носителями информации. Ввод и вывод данных.

Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных. Компьютерные вирусы. Ан-

тивирусные программы. Техника безопасности в компьютерном классе.

5. Моделирование и формализация

Моделирование как метод познания. Формализация. Материальные и информационные мо-

дели. Информационное моделирование.

Основные типы информационных моделей (табличные, иерархические, сетевые). Исследо-

вание на компьютере информационных моделей из различных предметных областей.

6. Алгоритмизация и программирование Понятие алгоритма: свойства алгоритмов, исполнители алгоритмов, система команд испол-

нителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алго-

ритмические конструкции. Вспомогательные алгоритмы.

Знакомство с одним из языков программирования. Переменные величины: тип, имя, значе-

ние. Массивы (таблицы) как способ представления информации.

Различные технологии программирования. Алгоритмическое программирование: основные

типы данных, процедуры и функции. Объектно-ориентированное программирование: объект,

свойства объекта, операции над объектом. Разработка программ методом последовательной

детализации (сверху вниз) и сборочным методом (снизу вверх).

7. Информационные технологии

Технология обработки текстовой информации. Понятие текста и его обработки. Тек-

стовый редактор: назначение и основные возможности. Редактирование и форматирование тек-

ста. Работа с таблицами. Внедрение объектов из других приложений. Гипертекст.

Технология обработки графической информации. Представления графической ин-

формации. Пиксель. Графические примитивы. Способы хранения графической информации и

форматы графических файлов. Графический редактор: назначение, пользовательский интер-

фейс и основные возможности. Графические объекты и операции над ними.

Технология обработки числовой информации. Электронные таблицы: назначение и

основные возможности. Редактирование структуры таблицы. Абсолютная и относительная ад-

ресация ячеек. Ввод чисел, формул и текста. Стандартные функции. Основные объекты в элек-

тронных таблицах и операции над ними (ячейка, столбец, строка). Построение диаграмм. Ис-

пользование электронных таблиц для решения задач.

Технология хранения, поиска и сортировки информации. Базы данных: назначение и

основные возможности. Типы баз данных. Системы управления базами данных. Ввод и редакти-

рование записей. Сортировка и поиск записей. Основные объекты в базах данных и операции

над ними (запись, поле). Изменение структуры базы данных. Виды и способы организации за-

просов.

Мультимедийные технологии. Способы представления документов, объединяющих

объекты различных типов (текстовые, графические, числовые, звуковые, видео). Интерактив-

ный интерфейс.

Компьютерные коммуникации. Локальные и глобальные компьютерные информаци-

онные сети. Основные информационные ресурсы: электронная почта, телеконференции, фай-

ловые архивы. Сеть Интернет. Технология World Wide Web (WWW). Поиск информации.


ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Обязательный минимум содержания обучения для средних общеобразовательных учреждений

Уровень «А»

1. Теоретическая информатика.

1.1. Информация и информационные процессы.

Вещественно-энергетическая и информационная картины мира. Кодирование информа-

ции с помощью знаковых систем. Кодирование генетической информации. Кодирование анало-

говой (непрерывной) графической и звуковой информации методом дискретизации.

1.2. Моделирование и формализация.

Моделирование как метод познания. Модели материальные и модели информационные.

Формализация как основной этап построения модели. Формализация текстовой и графической

информации. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов (элемен-

тов). Модели изменения систем и модели состояния систем. Различные типы информационных

моделей. Свойства моделей. Адекватность модели объекту и целям моделирования. Основные

этапы построения моделей. Построение и исследование с помощью компьютера информацион-

ных моделей из физики, биологии, экономики, экологии и др.

1.3. Математические и логические основы информатики.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

Основы логики. Алгебра высказываний. Базовые логические функции. Логические зако-

ны и правила преобразования логических выражений. Построение таблиц истинности логиче-

ских выражений. Логические схемы основных устройств компьютера (сумматор, регистр).

1.4. Алгоритмизация и программирование.

Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд ис-

полнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алго-

ритмические структуры (линейная, ветвление, цикл). Вспомогательные алгоритмы.

Алгоритмическое программирование: основные типы и структуры данных (переменные,

массивы). Объектно-ориентированное программирование. Объекты: свойства и методы. Собы-

тийные и общие процедуры. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы.

2. Аппаратные и программные средства информатизации.

2.1. Компьютер.

Функциональное устройство компьютера. Процессор и его основные функции. Обмен

информацией между устройствами компьютера. Устройства ввода информации (клавиатура,

мышь, сканер, цифровые камеры, микрофон и звуковая карта). Устройства вывода информации

(монитор, принтер, плоттер, акустические системы). Устройства хранения информации (маг-нитные и оптические носители информации).

Санитарно-гигиенические и эргономические требования к компьютерному рабочему мес-

ту. Техника безопасности в компьютерном классе.

2.2. Компьютерные сети.

Линии и их пропускная способность. Преобразование информации в электрические сиг-налы с помощью модема.

2.3. Программное обеспечение.

Программное управление работой компьютера. Операционная система. Системы про-

граммирования. Прикладное программное обеспечение. Архиваторы. Компьютерные вирусы и

антивирусные программы.

Файловая система и ее представление с помощью графического интерфейса. Установка

программ. Защита информации.

3. Информационные и коммуникационные технологии.

3.1. Технология обработки текстовой информации.

Клавиатурные тренажеры. Текстовые редакторы и редакционно-издательские системы:

назначение и основные возможности.


Основные объекты в текстовом редакторе (символ, абзац, документ) и операции над ни-

ми. Редактирование и форматирование документа. Работа с таблицами. Внедрение в документ объектов из других приложений. Печать документа.

3.2. Технология обработки графической информации.

Графический редактор и системы обработки графики. Способы представления графиче-

ской информации (растровый и векторный). Форматы графических файлов.

Получение графических файлов путем сканирования и с помощью цифровых камер. Пе-

чать графических файлов.

3.3. Технология обработки числовой информации.

Электронные таблицы: назначение и основные возможности. Основные объекты в элек-

тронных таблицах и операции над ними (ячейка, лист, книга). Абсолютная и относительная ад-

ресация ячеек. Различные форматы представления данных в ячейках.

Деловая графика. Построение диаграмм и графиков.

3.4. Технология хранения, поиска и сортировки информации.

Табличные базы данных. Сортировка и поиск записей. Виды и способы организации за-

просов для поиска информации. Печать отчетов. Создание баз данных по географии, истории и

другим предметам.

3.5. Мультимедийные технологии.

Компьютерные презентации. Рисунки, анимация и звук на слайдах. Демонстрация пре-

зентаций.

3.6. Компьютерные коммуникации.

Локальные и глобальные компьютерные информационные сети.

Основные информационные ресурсы компьютерных сетей: электронная почта, телекон-

ференции. Информационная безопасность при работе в сети.

4. Социальная информатика.

Социальные информационные технологии: реклама, маркетинг, public relation. Информа-

ционное общество. Социальные коммуникации. Информационная инфраструктура и проблемы

информационной безопасности общества. Правовая охрана информации.

Информационная культура и информационная безопасность личности.

Уровень «В»

1. Теоретическая информатика.

1.1. Информация и информационные процессы.

Единство вещества, энергии, информации в современной научной картине мира. Инфор-

мационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразова-

ние, хранение и использование информации. Информационные процессы в управлении. Изме-

рение информации. Единицы измерения количества информации. Кодирование информации с

помощью знаковых систем. Естественные и искусственные языки. Двоичное кодирование ин-

формации. Представление аналоговой (непрерывной) графической и звуковой информации в

дискретной форме.

1.2. Построение и исследование компьютерных моделей.

Системный подход к окружающему миру. Система как целостная совокупность объектов

(элементов). Объектно-ориентированное моделирование. Количественная и качественная оцен-

ки модели. Адекватность модели объекту и цели моделирования.

Построение формальных моделей с использованием формальных языков (алгебры, алгеб-

ры логики, языков программирования).

Объектно-ориентированное программирование. Объекты: свойства и методы. Событий-

ные и общие процедуры. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы.

Исследование моделей на компьютере с использованием приложений (электронных таб-

лиц, СУБД) и путем создания алгоритмов и программ.


2. Аппаратные и программные средства информатизации.

2.1. Компьютер.

Зависимость производительности компьютера от частоты процессора, объема оператив-

ной памяти и др.

Работа с устройствами ввода и вывода графической информации (мышь, сканер, цифро-

вая камера, монитор, принтер, плоттер). Мультимедийный компьютерный проектор.

Работа с устройствами ввода и вывода звуковой информации (микрофон, звуковая карта,

акустические колонки или наушники).

Устройства хранения информации (магнитные и оптические носители информации).

2.2. Компьютерные сети.

Линии связи и их пропускная способность. Передача информации по коммутируемым те-

лефонным каналам. Модем.

Локальные компьютерные сети. Топология локальной сети. Сетевые адаптеры.

2.3. Программное обеспечение.

Программное управление работой компьютера. Операционная система. Системы про-

граммирования. Прикладное программное обеспечение. Архиваторы. Компьютерные вирусы и

антивирусные программы.

Файловая система и ее представление с помощью графического интерфейса. Установка

программ. Защита информации.

3. Информационные и коммуникационные технологии.

3.1. Офисные информационные технологии.

Создание, редактирование и форматирование документов. Основные объекты в докумен-

те (символ, абзац) и операции над ними. Шаблоны документов и стили форматирования. Пе-

чать документов.

Основные форматы текстовых файлов и их преобразование. Кодировки кириллицы.

Внедрение в документ различных объектов (таблиц, изображений, формул и др.).

Перевод документов с бумажных носителей в компьютерную форму с помощью систем

оптического распознавания отсканированного текста.

Создание документов на иностранных языках с использованием компьютерных словарей.

Автоматический перевод документов на различные языки с использованием программ-

переводчиков.

Создание типовых документов (заявление, объявление, визитка и др.) и рефератов по раз-личным предметам.

3.2. Компьютерная графика и компьютерные презентации.

Получение растровых изображений с помощью сканера и цифровой камеры. Редактиро-

вание и преобразование (масштабирование, изменение глубины цвета, изменение формата фай-

ла и др.) изображений с помощью графических редакторов. Печать изображений.

Компьютерное черчение. Создания чертежей и схем с использованием векторных графи-

ческих редакторов и систем автоматизированного проектирования (САПР).

Создание мультимедийных компьютерных презентаций. Рисунки, анимация и звук на

слайдах. Интерактивные презентации (реализация переходов между слайдами с помощью ги-

перссылок и системы навигации). Демонстрация презентаций.

Создание образовательных презентаций по различным школьным предметам.

3.3. Технология обработки числовой информации.

Вычисления с использованием компьютерных калькуляторов и электронных таблиц.

Исследование функций и построение их графиков в электронных таблицах.

Наглядное представление числовой информации (статистической, бухгалтерской, резуль-

татов физических экспериментов и др.) с помощью диаграмм.

Домашняя бухгалтерия.

Исследование информационных моделей из курсов математики, физики, химии, истории

и других с помощью электронных таблиц.


3.4. Технология хранения, поиска и сортировки информации.

Создание баз данных с использованием систем управления базами данных (СУБД). Виды

и способы организации запросов для поиска информации. Сортировка записей. Печать отчетов.

Органайзеры (записные книжки). Словари, энциклопедии. Создание баз данных по географии,

истории и другим предметам.

3.5. Компьютерные коммуникации.

Общемировое информационное пространство глобальной компьютерной сети Интернет.

Работа с электронной почтой (регистрация почтового ящика, отправка и получение со-

общений, использование адресной книги). Настройка почтовых программ. Почта с Web-

интерфейсом.

Путешествия по Всемирной паутине (настройка браузера, адрес Web-страницы, сохране-

ние и печать Web-страниц).

Загрузка файлов с серверов файловых архивов. Менеджеры загрузки файлов.

Интерактивное общение (chat), потоковые аудио- и видео, электронная коммерция, гео-

графические карты. Поиск информации (документов, файлов, людей).

Основы языка разметки гипертекста (HTML – HyperText Markup Language). Форматиро-

вание текста. Вставка графики и звука. Гиперссылки. Интерактивные Web-страницы (формы).

Динамические объекты на Web-страницах. Система навигации по сайту. Инструментальные

средства разработки. Публикация сайта.

Защита информации от несанкционированного доступа.

Разработка Web-сайтов (учебных заведений, образовательных, тематических и др.).

4. Социальная информатика.

Информационное общество – закономерности и проблемы становления и развития. Про-

блемы информационной безопасности общества.

Информационные ресурсы общества, социальные коммуникации.

Правовая охрана программ и данных. Лицензионные, бесплатные и условно-бесплатные

программы. Информационная культура и информационная безопасность личности. Этические

нормы поведения в компьютерных сетях.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Об экспериментальном преподавании курса информатики и информационных технологий

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 20.04.2001 № 1788

Объявляю Постановление Правительства Российской Федерации:

Правительство Российской Федерации

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

23.03.2001 № 224 г. Москва

О ПРОВЕДЕНИИ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СТРУКТУРЫ

И СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В целях повышения качества образования и воспитания, создания условий для формиро-

вания здорового образа жизни обучающихся, обеспечения преемственности образовательных

программ общего и профессионального образования Правительство Российской Федерации

постановляет:

1. Одобрить концепцию структуры и содержания общего образования, определяющую

порядок разработки и внедрения новых общеобразовательных программ, подготовленную Ми-

нистерством образования Российской Федерации и получившую поддержку на Всероссийском

совещании работников образования в январе 2000 г.


2. Принять предложение Министерства образования Российской Федерации, согласован-

ное с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти, органами исполни-

тельной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, о про-

ведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования,

устанавливающего в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте, норма-

тивные сроки освоения общеобразовательных программ по ступеням общего образования:

I ступень (начальное общее образование) – 4 года;

П ступень (основное общее образование) – 5–6 лет;

III ступень (среднее (полное) общее образование) – 2 года.

3. Министерству образования Российской Федерации совместно с органами исполни-

тельной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления разрабо-

тать и утвердить в 2-месячный срок порядок проведения эксперимента по совершенствованию

структуры и содержания общего образования и начать его осуществление с 1 сентября 2001 г. 4. Возложить на Министерство образования Российской Федерации и Российскую акаде-

мию образования научно-методическое обеспечение проведения структуры и содержания об-

щего образования.

5. Министерству образования Российской Федерации ежегодно, по окончании учебного

года, представлять в Правительство Российской Федерации доклад о ходе эксперимента по со-

вершенствованию структуры и содержания общего образования.

Председатель Правительства Российской Федерации М. Касьянов

ОБ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ПРЕПОДАВАНИИ

КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В 2001/2002 УЧЕБНОМ ГОДУ (В Х КЛАССЕ)1

В отдельных регионах России с 1 сентября 2001 года проводится экспериментальная ра-

бота по обучению учащихся начальной школы и старшего звена (X – XI классы) по программе

12-летнего образования. В старших классах проводится апробация профильного обучения по

основным предметам школьного цикла, включая информатику.

Для эксперимента предлагаются следующие 5 профилей: гуманитарный, физико-

математический, естественный, технический, социально-экономический. Информатика присут-

ствует во всех профилях, в гуманитарном и естественном – по 1 часу в неделю в Х и XI клас-

сах, в остальных профилях – по 2 часа.

Вашему вниманию предлагаются методические разработки по преподаванию курса ин-

форматики во всех профилях. Материалы содержат тематическое поурочное планирование, ко-

торое предлагают авторы экспериментальных учебников. Учебники, включенные в экспери-

мент, содержат достаточно объемный материал, что позволяет использовать каждый из них в

любом профиле обучения.

Главный специалист Департамента образовательных программ и

стандартов общего образования Министерства образования Рос-

сийской Федерации

Л. Е. Самовольнова

Введение

В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации № 224 от

23.01.2001 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания об-

щего образования» с 2001/2002 учебного года начинается широкомасштабный эксперимент по

проверке разработанного содержания обучения, ориентированного на 12-летнюю школу.

В 2001/2002 году вступают в эксперимент I и Х классы общеобразовательной шко-

лы. В Х классе, согласно учебному плану № 2, рекомендованному для экспериментальных об-

1 Методические рекомендации подготовлены А.А. Кузнецовым, С.А. Бешенковым, Н.Д. Угриновичем,

Л.Е. Самовольновой.


щеобразовательных учреждений рекомендовано 5 профилей: гуманитарный, социально-

экономический, естественный, технологический и физико-математический.

За истекшие 16 лет с момента введения в школу общеобразовательного курса «Основы

информатики и вычислительной техники» накопился значительный опыт преподавания, кото-

рый во многом аккумулирован в современном базовом курсе информатики. Вместе с тем сле-

дует констатировать и тот факт, что прикладная направленность первого отечественного курса

информатики («обеспечение компьютерной грамотности») в значительной мере перешла и в

многие современные курсы информатики (учебники И.Е. Семакина, Н.В. Макаровой, Ю.А.

Шафрина и др.). Ни в какой мере не отрицая этого бесспорного факта, следует отметить, что на

сегодняшний день сложились все предпосылки к расширению задач обучения информатике в

общеобразовательной школе и переходу к полноценному общеобразовательному курсу.

Именно в переходе к этому курсу и состоит «сверхзадача» новой концепции обучения инфор-

матике.

Общеобразовательные аспекты информатики наилучшим образом раскрываются через углубленное и профильное обучение. Поэтому основными задачами данного эксперимента яв-

ляются:

• проверка эффективности названных профильных курсов информатики (соответствие це-

лям и задачам данного профиля, оценка доступности и эффективности содержания и др.);

• оценка общеобразовательного потенциала данных курсов, рекомендации по включению

компонентов их содержания в базовое и начальное образование.

Основной гипотезой, подлежащей проверке в данном эксперименте, является предполо-

жение, что профильное и углубленное изучение информатики и информационных технологий

может решающим образом повлиять на формирование у обучаемых современной научной кар-

тины мира, развить общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией, подгото-

вить учащихся к дальнейшей учебе и профессиональной деятельности.

Согласно новой концепции, обучение информатике и информационным технологиям в

средней общеобразовательной школе осуществляется на трех ступенях:

• начальной;

• средней (базовый курс);

• старшей (профильное и углубленное обучение). Курс информатики и информационных

технологий гуманитарно-филологического и естественного профилей имеет уровень

«А», рассчитанный на 1 час в неделю.

Курс информатики физико-математического, технологического и социально-

экономического профилей имеет уровень «Б», в котором на изучение отводится 2 часа в неделю.

Наконец, используя межпредметный, интегративный характер дисциплины информатики,

можно организовать обучение по всем названным профилям на углубленном уровне «С», ори-

ентируясь на 3 и более часов в неделю.

Для курсов информатики и информационных технологий уровней «А» и «Б» разработаны

обязательные минимумы и требования к уровню подготовки выпускника общеобразовательной

школы.

ОБ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ПРЕПОДАВАНИИ

КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В 2002/2003 УЧЕБНОМ ГОДУ (В XI КЛАССЕ)

В 2002/2003 учебном году продолжается эксперимент по обучению информатике в

профильных старших классах по трем вариантам базисного учебного плана (приказ Министер-

ства образования РФ № 834 от 06.03.2001). Профильное обучение нацелено на повышение ка-

чества общего образования, обеспечение глубокой и специализированной общеобразователь-

ной подготовки учащихся, способствует установлению равного доступа к полноценному обра-

зованию для различных категорий обучающихся в соответствии с их индивидуальными склон-

ностями и потребностями, обеспечивает преемственность между общим и профессиональным

образованием.


Курсы информатики гуманитарного, физико-математического, технологического и обще-

образовательного профилей в соответствии с первым вариантом базисного учебного плана, а

также гуманитарного и естественного профилей в соответствии со вторым вариантом базисного

учебного плана рассчитаны на 1 час в неделю (уровень А).

Курсы информатики социально-экономического, физико-математического и технологи-

ческого профилей в соответствии со вторым вариантом базисного учебного плана рассчитаны

на 2 часа в неделю (уровень Б).

Обучение информатике по обоим уровням проводится с компьютерной поддержкой.

Практические занятия желательно осуществлять в компьютерном классе с возможностью ин-

дивидуальной работы учащихся за компьютерами с соблюдением санитарно-гигиенических

норм работы. Так, 20 минут работы за компьютером необходимо чередовать с настольной дея-

тельностью. Особенно успешно чередование компьютерной и настольной частей практикума

можно осуществить, используя проектную деятельность учащихся. Теоретические занятия ре-

комендуется сопровождать презентациями и демонстрациями с использованием медиапроекто-

ра и компакт-дисков учебного назначения для организации фронтальной учебной деятельности

(лекция, доклад, миниконференция). При обучении информатике на практические занятия и

компьютерную поддержку теоретических уроков для уровня А отводится до 36 часов, и для

уровня Б–не менее 68 часов из общего количества часов, отводимых на профильное обучение в

Х – XI классах.

Экспериментальное обучение информатике в XI классе проводится по следующим учеб-

никам:

1. Гейн А. Г. Информатика. 10–11 кл. – М.: Просвещение, 2000.

2. Бешенков С. А., Ракчтина Е. А. Информатика. 10 класс, 11 класс. Систематический

курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001, 2002.

3. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика-10, Информатика-11. – М.: Лаборатория Ба-

зовых Знаний, 2001, 2002.

4. Шафрин Ю. А. Информационные технологии. Ч. 1–2. – М.: Лаборатория Базовых Зна-

ний, 2000.

5. Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии 10–11 кл. – М.: Лабора-

тория Базовых Знаний, 2001. Лабораторный практикум (приложение к лабораторному практи-

куму на CD-ROM), 2002.

6. Информатика. 10–11 кл. / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2000.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Методическое письмо по вопросам обучения информатике в начальной школе1

В связи с экспериментом по совершенствованию структуры и содержания общего обра-

зования, начальной школы в том числе, следует отметить основные характеристики предмета

«Информатика» в начальном обучении как новой составляющей грамоты младших школьни-

ков.

Информатика в начальной школе представлена с 2002/2003 учебного года как отдельный

предмет, обладающий собственной методикой изучения, имеющий свою структуру и содержа-

ние, неразрывно связанные с минимумом содержания предмета «Информатика и информаци-

онные технологии» основной школы. Обучение информатике во II – IV классах рекомендуется

проводить учителям начальной школы.

Цели обучения информатике в начальной школе: формирование первоначальных пред-

ставлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием ком-

пьютера.

1 Письмо Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2001 № 957/13-13.


Задачи обучения информатике в начальной школе: • познакомить школьников с основными свойствами информации, научить их приемам

организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении по-

ставленных задач;

• дать школьникам первоначальные представления о компьютере и современных инфор-

мационных и коммуникационных технологиях;

• дать школьникам представления о современном информационном обществе, информа-

ционной безопасности личности и государства.

Содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содер-

жательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом

уровне.

Примерное содержание курса информатики в начальном обучении

Основные понятия информатики.

Информация и ее свойства: смысл, описание, оценка. Роль человека в преобразовании

информации и создании новой информации. Обработка, передача, хранение информации с по-

мощью технических устройств. Виды информации: текст, число, изображение, звук. Способы

организации информации: таблицы, схемы, каталоги и др. Организация деятельности человека

по преобразованию информации. Понятие об алгоритме. Свойства алгоритма. Исполнитель ал-

горитма. Команды. Предписания. Примеры алгоритмов.

Первоначальные представления о компьютере, информационных и коммуникационных

технологиях.

Компьютер как исполнитель алгоритма. Основные устройства компьютера. Организация

информации в компьютере. Основные команды, понимаемые компьютером. Преобразование

числовой, текстовой, графической и звуковой информации с помощью компьютера. Хранение

информации с помощью компьютера. Передача информации с помощью компьютера. Компью-

терные сети. Использование сетей для получения информации.

Информация в жизни общества и человека.

Понятие об информационной деятельности человека. Организация общественно значи-

мой информации. Нравственно-этические нормы работы с информацией. Понятие об информа-

ционной безопасности личности и государства.

Предмет «Информатика» реализует межпредметные связи, т.е. при его изучении целесо-

образно практические задания по информатике наполнять различным предметным содержани-

ем. Примерные темы для интеграции предметов в рамках практических заданий по информати-

ке предложены авторами комплектов, например А. В. Горячевым (интеграция со всеми предме-

тами начального обучения), А. Л. Семеновым (проекты).

Для начальной школы рекомендуется использовать следующие учебники-тетради и рабо-

чие тетради по информатике:

• по курсу информатики автора А. В. Горячева – учебники-тетради для I – IV классов. Во

II классе используется учебник-тетрадь для II класса. Учебник-тетрадь для I класса может ис-

пользоваться по желанию учителя в I классе на дополнительных занятиях;

• по курсу информатики автора А. Л. Семенова – новый комплект рабочих тетрадей для

II, III и IV классов.

Практическая составляющая содержания предмета «Информатика» формируется из задач

по информатике с предметным содержанием (бескомпьютерная составляющая обучения) и

компьютерных практических заданий. В связи с этим требуется обеспечить доступ к средствам

информационных технологий всех участников педагогического процесса в соответствии с

уровнем оснащения школы.


ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на

достижение следующих целей1:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлении об информации, ин-

формационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера

и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовы-

вать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей сред-

ствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических ас-

пектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении

индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении

профессий, востребованных на рынке труда.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Информационные процессы

Представление информации. Информация, информационные объекты различных

видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Фор-

мализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и про-

цессов, в том числе – компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обра-

ботка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения ин-

формации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных

технологии2.

Передача информации. Процесс передачи информации, источник и приемник инфор-

мации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость

передачи информации.

Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов;

блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Раз-биение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки

символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов

живыми организмами.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Основные ком-

поненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное

взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Про-

граммное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Пред-

ставление о программировании.

Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образо-

вательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, ин-

формационные этика и право.

1 Достижение указанных целей в полном объеме возможно, если в рамках образовательного процесса,

самостоятельной работы учащихся обеспечен доступ к средствам информационных и ком-

муникационных технологии (компьютерам, устройствам и инструментам, подсоединяемым к ком-

пьютерам, бескомпьютерным информационным ресурсам). 2 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к

уровню подготовки выпускников.


Информационные технологии

Основные устройства ИКТ

Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции

по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и

т.д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические,

эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической

форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удале-

ние объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информа-

ции от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем па-

мяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стои-

мость информационных продуктов, услуг связи.

Образовательные области приоритетного освоения1, информатика и информационные

технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира

(природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):

• запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фо-

тоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

• текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки

устной речи);

• музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);

• таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к ком-

пьютеру датчиков) и опросов.

Создание и обработка информационных объектов

Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с ис-

пользованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница.

Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, слова-

ри. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Пла-

нирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад,

реферат).

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные

технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.

Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных. Образо-вательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии,

обществознание (экономика и право).

Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического ре-

дактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Гео-

метрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.


технологии, искусство, материальные технологии.

Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимацион-

ных графических объектов.

Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная дея-

тельность в различных предметных областях.

Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в ком-

пьютерных сетях, некомпыотерных источниках информации. Компьютерные и некомпью-

терные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.

Образовательные области приоритетного освоения: обществоведение, естественнона-

учные дисциплины, языки.

1 Предметные области, в рамках которых наиболее успешно можно реализовать указанные темы раздела образовательного стан-

дарта по информатике и информационным технологиям.


Проектирование и моделирование. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических

объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические

преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты. Простейшие управляе-

мые компьютерные модели.

Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные техноло-

гии, искусство, география, естественнонаучные дисциплины.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы. Таблица как

средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к гра-

фическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление

формульной зависимости на графике.


технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).

Организация информационной среды.

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста,

веб-страницы, презентации с использованием шаблонов.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ре-

сурсов.

Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, от-

правка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования ин-

формационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них.

Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.


технологии, языки, обществоведение, естественнонаучные дисциплины.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать:

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного

(цифрового) представления информации;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,

цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, де-

ревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,

именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользовать-

ся меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасно-

сти;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не-

обходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

– структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;

проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

– создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, гра-

фики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в прак-

тических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

– создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в ча-

стности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических ре-


дакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простей-

шую обработку цифровых изображений;

– создавать записи в базе данных;

– создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,

компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и слова-

рях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным

дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (прин-

тером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым

датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресур-

сосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных техноло-

гий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев-

ной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, ди-

намических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и

процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной ра-

боты;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллек-

ций информационных объектов;

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,

использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих

правовых и этических норм.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям

Базовый уровень

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих це-лей

1: • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование со-

временной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологи-

ческих и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные мо-

дели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и ком-

муникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дис-

циплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем

освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных

учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм инфор-

мационной деятельности;

1 Изучение информатики и ИКТ на базовом уровне предполагает поддержку профильных учебных пред-

метов.


• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и

коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.


Базовые понятия информатики и информационных технологий

Информация и информационные процессы.

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен

информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов. Выбор

способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность

дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации.

Поиск и систематизация информации. Хранение информации; выбор способа хранения

информации.

Передача информации в социальных, биологических и технических системах.

Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как не-

обходимое условие его автоматизации.

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация

личной информационной среды. Защита информации.

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в

обществе, природе и технике.

Информационные модели и системы.

Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в

учебной и познавательной деятельности.

Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных пред-

метных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для реше-

ния поставленной задачи.

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач раз-личных предметных областей).

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных ком-

пьютеров. Многообразие операционных систем.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Программные средства создания информационных объектов, организация личного ин-

формационного пространства, защиты информации.

Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельно-

сти.

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов.

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии орга-

низации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление ин-

формации.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и тех-

нологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные

способы представления математических зависимостей между данными. Использование элек-

тронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных

областей).

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Соз-дание и редактирование графических информационных объектов средствами графических ре-

дакторов, систем презентационной и анимационной графики.

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование

баз данных при решении учебных и практических задач.


Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии).

Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства ор-

ганизации компьютерных сетей. Поисковые информационные системы. Организация поиска

информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Основы социальной информатики.

Основные этапы становления информационного общества1. Этические и правовые нор-

мы информационной деятельности человека.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи ин-

формационных объектов различного типа с помощью современных программных средств

информационных и коммуникационных технологий;

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процес-

сы;

• назначение и функции операционных систем;

уметь:

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью ком-

пьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и тех-

нических системах;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному

объекту и целям моделирования;

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые до-

кументы;

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необ-

ходимую информацию по запросу пользователя;

• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью про-

грамм деловой графики;

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при ис-

пользовании средств ИКТ;



• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной дея-

тельности, в том числе самообразовании;

• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными авто-

матизированными информационными системами;

• автоматизации коммуникационной деятельности;

. соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к



ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям

Профильный уровень

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологии на про-фильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение сле-дующих целей:

• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам инфор-

матики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их ком-

пьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в био-

логических, технологических и социальных системах;

• овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логиче-

ские формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описа-

нию; создавать программы на языке программирования по их описанию;

использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов систем-

ного мышления;

• воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки

на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость

действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;

• приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, со-

хранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных

программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации ин-

формационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребо-

ванных на рынке труда.


Базовые понятия информатики и информационных технологий

Информация и информационные процессы

Виды информационных процессов. Процесс передачи информации. Сигнал, кодирование,

декодирование, искажение информации. Дискретное (цифровое) представление текстовой, гра-

фической, звуковой информации и видеоинформации. Скорость передачи информации. Вос-

приятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и раз-

решающей способности органов чувств1.

Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное

взаимодействие в системе, управление, обратная связь.

Модель в деятельности человека. Описание (информационная модель) реального объекта

и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, фор-

мулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессе общения,

практической деятельности, исследования.

Математические модели: примеры логических и алгоритмических языков, их использо-

вание для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе

физических, биологических, экономических процессов, информационных процессов в техниче-

ских, биологических и социальных системах. Использование сред имитационного моделирова-

ния (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной дея-

тельности.

Системы счисления.

Логика и алгоритмы. Высказывания, логические операции, кванторы, истинность выска-

зывания. Цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы),

псевдослучайные последовательности. Индуктивное определение объектов. Вычислимые

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к



функции, полнота формализации понятия вычислимости, универсальная вычислимая функция;

диагональное доказательство несуществования. Выигрышные стратегии. Сложность вычис-

ления; проблема перебора. Задание вычислимой функции системой уравнений. Сложность опи-

сания. Кодирование с исправлением ошибок. Сортировка.

Элементы теории алгоритмов. Формализация понятия алгоритма. Вычислимость. Экви-

валентность алгоритмических моделей. Построение алгоритмов и практические вычисления.

Язык программирования. Типы данных. Основные конструкции языка программиро-

вания. Система программирования. Основные этапы разработки программ. Разбиение задачи на

подзадачи.

Информационная деятельность человека

Виды профессиональной информационной деятельности человека, используемые ин-

струменты (технические средства и информационные ресурсы). Профессии, связанные с по-

строением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением ин-

формационной деятельности индивидуумов и организаций. Роль информации в современном

обществе и его структурах: экономической, социальной, культурной, образовательной. Инфор-

мационные ресурсы и каналы государства, общества, организации, их структура. Образова-

тельные информационные ресурсы.

Экономика информационной сферы. Стоимостные характеристики информационной дея-

тельности.

Информационная этика и право, информационная безопасность. Правовые нормы, отно-

сящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.

Средства ИКТ

Архитектура компьютеров и компьютерных сетей. Программная и аппаратная органи-

зация компьютеров и компьютерных систем. Виды программного обеспечения. Операционные

системы. Понятие о системном администрировании.

Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при

эксплуатации компьютерного рабочего места. Типичные неисправности и трудности в исполь-

зовании ИКТ. Комплектация компьютерного рабочего места в соответствии с целями его ис-

пользования.

Оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для

выбранной области деятельности.

Профилактика оборудования.

Технологии создания и обработки текстовой информации

Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций.

Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем про-

верки орфографии и грамматики. Тезаурусы. Использование систем двуязычного перевода и

электронных словарей. Коллективная работа над текстом, в том числе в локальной ком-

пьютерной сети. Использование цифрового оборудования.

Использование специализированных средств редактирования математических текстов и

графического представления математических объектов.

Использование систем распознавания текстов.

Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации

Представление о системах автоматизированного проектирования конструкторских работ,

средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах. Форматы графических и звуковых

объектов. Ввод и обработка графических объектов. Ввод и обработка звуковых объектов.

Использование инструментов специального программного обеспечения и цифрового обо-

рудования.

Создание графических комплексных объектов для различных предметных областей: пре-

образования, эффекты, конструирование. Создание и преобразование звуковых и аудиовизу-

альных объектов. Создание презентаций, выполнение учебных творческих и конструкторских

работ.


Опытные работы в области картографии, использование геоинформационных систем в

исследовании экологических и климатических процессов, городского и сельского хозяйства.

Обработка числовой информации

Математическая обработка статистических данных, результатов эксперимента, в том

числе с использованием компьютерных датчиков. Использование динамических (электронных)

таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей: обработка ре-

зультатов естественно-научного и математического эксперимента, экономических и Экологи-

ческих наблюдений, социальных опросов, учета индивидуальных показателей учебной дея-

тельности. Примеры простейших задач бухгалтерского учета, планирования и учета средств.

Использование инструментов решения статистических и расчетно-графических задач.

Обработка числовой информации на примерах задач по учету и планированию.

Технологии поиска и хранения информации

Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компью-

терных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации:

электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных:

юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Ис-

пользование инструментов системы управления базами данных для формирования примера ба-

зы данных учащихся в школе.

Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с

образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания,

СМИ в рамках учебных задании из различных предметных областей. Правила цитирования ис-

точников информации.

Телекоммуникационные технологии

Представление о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат,

телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обес-

печение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телеком-

муникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты информации в гло-

бальной и локальной компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного доступа.

Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку

сообщений.

Инструменты создания информационных объектов для Интернета. Методы и средства

создания и сопровождения сайта.

Технологии управления, планирования и организации деятельности

Технологии автоматизированного управления в учебной среде. Технологии управления,

планирования и организации деятельности человека. Создание организационных диаграмм и

расписаний. Автоматизация контроля их выполнения.

Системы автоматического тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих

систем в учебной деятельности. Инструменты создания простых тестов и учета результатов

тестирования.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и ИКТ на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

• логическую символику;

• основные конструкции языка программирования;

• свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формали-

зации понятия алгоритма;

• виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и

средства компьютерной реализации информационных моделей;

• общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;


• назначение и области использования основных технических средств информационных и

коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

• виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и де-

кодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания

канала со скоростью передачи информации;

• базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

• нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспе-

чения информационной безопасности;

• способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь:

• выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаи-

модействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

• строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типо-

вые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т. п.);

• вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элемен-

тарных высказываний;

• проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

• интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

• устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым прин-

ципам использования ИКТ;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не-

обходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

• оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях

информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хра-

нения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной

информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

• проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в

учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

• выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбере-жения

при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования

средств ИКТ;



• поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными интере-

сами, самообразованием и профессиональной ориентацией;

• представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например,

для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

• подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его

хода и результатов;

• личного и коллективного общения с использованием современных программных и ап-

паратных средств коммуникаций;

• соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.


ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Примерные программы по информатике и информационным технологиям

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО

ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

Основное содержание (105 ч)

Информация и информационные процессы (4 ч).

Информация. Информационные объекты различных видов. Основные информационные

процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобра-

зование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей.

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества

информации.

Практические работы:

1. Фиксация аудио- и видеоинформации, наблюдений, измерений, относящихся к объ-

ектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер и устройств

звукозаписи.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации (4 ч).

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода

информации, оперативная и долговременная память).

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации ком-

пьютера.

Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура.

Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.

Данные и программы. Файлы и файловая система.

Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский

интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).


2. Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, вклю-

чение понимание сигналов о готовности и неполадке, получение информации о характери-

стиках компьютера, выключение компьютера.

3. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической

форме (изучение элементов интерфейса используемой графической операционной системы).

4. Планирование собственного информационного пространства, создание папок в со-

ответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, органи-

зация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях.

Обработка текстовой информации (14 ч).

Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена сим-

волов, работа с фрагментами текстов). Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы,

величина полей. Колонтитулы.

Проверка правописания.

Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, док-

лад, реферат).

Параметры шрифта, параметры абзаца.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических

объектов.

Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки.

Гипертекст. Создание закладок и ссылок.

Запись и выделение изменений.

Распознавание текста.

Компьютерные словари и системы перевода текстов.

Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа.



5. Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма, «слепой» деся-

типальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения.

6. Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клави-

атурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.

7. Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа;

форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

8. Вставка в документ формул.

9. Создание и форматирование списков.

10. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

11. Создание гипертекстового документа.

12. Перевод текста с использованием системы машинного перевода.

13. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.

Практикум: работа I.

Обработка графической информации (4 ч).

Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Рисунки и фотогра-

фии. Форматы графических файлов.


14. Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора.

Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.

15. Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение,

объединение. Геометрические преобразования.

16. Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых

графических объектов.

17. Сканирование графических изображений.

Практикум: работа II.

Мультимедийные технологии (8 ч).

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизоб-

ражения. Композиция и монтаж.

Технические приемы записи звуковой и видео информации. Использование простых

анимациоиных графических объектов.


18. Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного

материала, создание текста слайда.

19. Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора.

20. Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фо-

тоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов).

21. Запись музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры).

22. Обработка материала, монтаж информационного объекта.

Практикум: работа III, работа IV.

Обработка числовой информации (6 ч).

Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). Типы данных: чис-

ла, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции.


23. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных.

24. Создание и обработка таблиц.

25. Ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений функ-

ций в электронных таблицах.

26. Построение диаграмм и графиков.

Практикум: работа V.


Представление информации (6 ч).

Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Дис-

кретная форма представления информации.

Компьютерное представление текстовой информации.

Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять).

Кодирование звуковой информации.

Представление числовой информации в различных системах счисления. Компьютерное

представление числовой информации.


27. Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические вычисления в

различных системах счисления с помощью программного калькулятора.

28. Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и пе-

рекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе.

29. Кодирование графической информации. Установка цвета в палитре RGB в графи-

ческом редакторе.

30. Кодирование звуковой информации. Запись звуковых файлов с различным качеством

звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Алгоритмы и исполнители (19 ч).

Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность

автоматизации деятельности человека.

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Ком-

пьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на

подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования, их классификация.

Правила представления данных.

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла.

Правила записи программы.

Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.


31. Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических

функций при записи арифметического выражения.

32. Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления.

33. Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор цикла.

34. Разработка алгоритма (программы), содержащего подпрограмму.

35. Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.

36. Разработка алгоритма (программы), требующего для решения поставленной задачи

использования логических операций.

Практикум: работа VI.

Формализация и моделирование (8 ч).

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объек-

тов и процессов, в том числе – компьютерного. Модели, управляемые компьютером.

Виды информационных моделей. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Диаг-раммы, планы, карты.

Таблица как средство моделирования.

Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.


37. Постановка и проведение эксперимента в виртуальной компьютерной лаборатории.

38. Построение генеалогического дерева семьи.

39. Создание схемы и чертежа в системе автоматизированного проектирования.


40. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов

измерений и наблюдений с использованием системы программирования.

41. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов

измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц.

42. Построение и исследование геоинформационной модели в электронных таблицах или

специализированной геоинформационной системе.

Практикум: работа VII.

Хранение информации (4 ч).

Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами

данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей.

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Поиск, удале-

ние и сортировка данных.


43. Поиск записей в готовой базе данных.

44. Сортировка записей в готовой базе данных.

Практикум: работа VIII.

Коммуникационные технологии (12 ч).

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование

и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Ло-

кальные и глобальные компьютерные сети.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, фай-

ловые архивы, интерактивное общение.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в ком-

пьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпью-

терные каталоги; поисковые машины; запросы. Архивирование и разархивирование.


45. Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения.

46. Путешествие но Всемирной паутине.

47. Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.

48. Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-

архиватора.

49. Загрузка файла из файлового архива.

50. Поиск документа с использованием системы каталогов и путем ввода ключевых слов.

51. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из гло-

бальных компьютерных сетей (Интернет) и ссылок на них.

52. Создание комплексного информационного объекта в виде веб-странички, включа-

ющей графические объекты с использованием шаблонов.

Практикум: работа IX.

Информационные технологии в обществе (4 ч).

Организация информации в среде коллективного использования информационных ре-

сурсов. Организация групповой работы над документом.

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Этика и право при создании и использовании информации.

Информационная безопасность.

Правовая охрана информационных ресурсов.

Основные этапы развития средств информационных технологий.


53. Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости ин-

формационных продуктов и услуг связи.

54. Зашита информации от компьютерных вирусов.


55. Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой про-

граммы.

Практикум: работа X.

Резерв свободного учебного времени (11ч)

Практикум

I. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публи-

кации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета).

Планирование текста, создание оглавления.

Поиск необходимой информации в общешкольной базе данных (информационная сис-

тема школы, базы данных предметных областей), на внешних носителях (компакт-дисках), в

библиотеке бумажных и нецифровых носителей. Поиск информации в Интернете.

Ввод текста, форматирование текста с использованием заданного стиля, включение в до-

кумент таблиц, графиков, изображений.

Использование цитат и ссылок (гипертекста).

Использование систем перевода текста и словарей.

Использованием сканера и программ распознавания печатного текста, расшифровка уча-

щимся записанной устной речи.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализа-ция данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, филология,

история, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, искусство.

II. Создание графического объекта.

Создание графического объекта с использованием готовых фрагментов в цифровом виде.

Создания изображений с помощью инструментов графического редактора (растрового и век-

торного).

Создание изображений с использованием графической панели. Ввод изображений с ис-

пользованием сканера, цифрового фотоаппарата.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация

данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика, естест-

веннонаучные дисциплины, искусство.

III. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов.

Планирование презентации и слайда. Создание презентации; вставка изображений. На-

стройка анимации. Устное выступление, сопровождаемое презентацией на проекционном экра-

не.


обществоведение, естественнонаучные дисциплины, искусство.

IV. Запись и обработка видеофильма.

Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фото-

аппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов).

Запись музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры). Обработка ма-

териала, монтаж информационного объекта.


данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, искусство, фи-

лология, обществознание.

V. Создание и обработка таблиц с результатами измерений (в том числе с использованием

присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.

Изменение данных, ввод данных в готовую таблицу, переход к графическому пред-

ставлению информации (построение диаграмм).


Заполнение подготовленной на основании шаблона динамической таблицы данными, по-

лученными в результате наблюдений и опросов, нахождение наибольшего и наименьшего зна-

чения, среднего значения с использованием готовых шаблонов.

Создание и обработка таблиц с результатами измерений (в том числе с использованием

присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов. Ввод математических формул и вы-

числение по ним, представление формульной зависимости на графике.


данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика, естест-

веннонаучные дисциплины, обществоведение.

VI. Создание алгоритма (программы), решающего поставленную задачу.

Разработка алгоритма, решающего поставленную задачу с использованием математи-

ческих функций для записи арифметических выражения, операторов ветвления и цикла.

Разработка алгоритма для решения поставленной задачи с использованием вспомога-

тельных алгоритмов, в том числе по обработке одномерного массива.

Предметы и образовательные области, в изучении которых реализуется данный раздел

практикума: информатика и информационные технологии, математика, естествознание.

VII. Работа с учебной базой данных.

Поиск необходимой информации. Ввод информации. Обработка запросов.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализа-ция данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика,

естественнонаучные дисциплины, обществоведение, филология.

VIII. Работа с моделями.

Использование моделей и моделирующих программ в области естествознания, общест-

вознания, математики.

Использование простейших возможностей системы автоматизированного проектирова-

ния для создания чертежей, схем, диаграмм.


данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика, черче-

ние, технология, естествознание.

IX. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде веб-страницы

(веб-сайта) с использованием шаблонов.

Планирование веб-страницы (веб-сайта). Поиск необходимой информации.

Ввод текста, форматирование текста, включение в документ таблиц, графиков, изоб-

ражений.

Использование ссылок (гипертекста).


обществоведение, естественнонаучные дисциплины, искусство.

X. Организация группового информационного пространства для решения коллективной

задачи.

Планирование работы.

Организация коллективной работы над документом, использование электронной почты.

Сохранение для индивидуального и коллективного использования информационных объ-

ектов из глобальных компьютерных сетей и ссылок на них.

Защита информации от компьютерных вирусов, работа с антивирусной программой. Ис-

пользование правил ограничения доступа для обеспечения защиты от компьютерных вирусов.


данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, обществознание,

естествознание.


ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ

ТЕХНОЛОГИЯМ

Базовый уровень

Основное содержание

Х класс

Тема Всего

часов

Тео-

рия

Номера

практ.

работ

Информация и информационные процессы

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образо-

ванные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен ин-

формацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигна-

лы. Носители информации: сигнал, знак, символ. Виды и свойства инфор-

мации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности

знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Клас-

сификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки

кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа

представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и

отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача ин-

формации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информа-

ции в социальных, биологических и технических системах. Обработка ин-

формации. Систематизация информации. Изменение формы представления

информации. Преобразование информации на основе формальных правил.

Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность,

преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хране-

ние информации. Защита информации. Методы защиты. Особенности запо-

минания, обработки и передачи информации человеком. Управление систе-

мой как информационный процесс. Использование основных методов ин-

форматики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и тех-

нике. Организация личной информационной среды.

16

10

I, II, III,

IV, V

Информационные модели

Информационное моделирование как метод познания. Информационные

(нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей.

Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым

объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание,

таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения

моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Компьютерное

моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.

Структурирование данных. Структура данных как модель предметной облас-

ти. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации

поисковых систем. Примеры моделирования социальных, биологических и

технических систем и процессов. Модель процесса управления. Цель управ-

ления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие

решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в

управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляе-

мые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления,

принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы. Использова-

ние информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

24 8 VI, VII,

VIII

Информационные системы

Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерар-

хические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы

представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные ба-

зы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.

14 6 IX


Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры совре-

менных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные

средства создания информационных объектов, организации личного инфор-

мационного пространства, защиты информации.

9 3 X

Резерв свободного учебного времени 7

ИТОГО 70 27 36

Практические работы

I. Измерение информации.

Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при

вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

II. Информационные процессы.

Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в ре-

альных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике),

III. Кодирование информации.

Кодирование и декодирование сообщении по предложенным правилам.

IV. Поиск информации.

Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на за-

данную тему в основных хранилищах информации.

V. Защита информации.

Использование пародирования и архивирования для обеспечения защиты информации.

VI. Моделирование и формализация.

Формализация задач из различных предметных областей.

Формализация текстовой информации.

Представление данных в табличной форме.

Представление информации в форме графа.

Представление зависимостей в виде формул.

Представление последовательности действий в форме блок-схемы.

VII. Исследование моделей.

Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям модели-

рования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моде-

лей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследо-

вание геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его

блок-схеме.

VIII. Информационные основы управления.

Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и

обратной связи и соответствующих информационных потоков.

Управление работой формальных исполнителей с помощью алгоритмов.

Построение информационных моделей для решения поставленных задач, в том числе

компьютерных (на примерах задач различных предметных областей).

IX. Информационные системы. СУБД.

Знакомство с системой управления базами данных Access. Создание структуры таблич-

ной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в

среде системы управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде

системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при реше-

нии учебных и практических задач.

X. Компьютер и программное обеспечение. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование

компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интер-

фейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, ар-

хиваторами и антивирусными программами.


XI класс

Тема Всего

часов Теория

Номера

практ.

работ

Компьютерные технологии представления информации

Универсальность дискретного (цифрового) представления информации.

Двоичное представление информации в компьютере. Позиционные и не-

позиционные системы счисления. Запись чисел в позиционных системах

счисления. Системы счисления, используемые в вычислительной техни-

ке. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное

представление целых и вещественных чисел. Понятие о переполнении и

точности вычислении.

Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.

Два подхода к представлению графической информации. Растровая и

векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения

анимационных изображений. Технологии трехмерной графики. Пред-

ставление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о ме-

тодах сжатия данных. Форматы файлов.

10 5 I

Средства и технологии создания и преобразования информационных

объектов

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и тех-

нологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов.

Гипертекстовое представление информации. Динамические (электрон-

ные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии ра-

боты с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц.

Основные способы представления математических зависимостей между

данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых

данных (на примере задач из различных предметных областей). Графиче-

ские информационные объекты. Средства и технологии работы с графи-

кой. Создание и редактирование графических информационных объектов

средствами графических редакторов, систем презентационной и анима-

ционной графики.

25 5 II

Средства и технологии обмена информацией с помощью ком-

пьютерных сетей (сетевые технологии)

Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение

передаваемой информации. Избыточность информации как средство по-

вышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением

и исправлением ошибок. Возможности и преимущества сетевых техноло-

гий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адре-

сация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных

TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных

сетей. Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, те-

леконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т. д. Поисковые

информационные системы. Организация поиска информации. Описание

объекта для его последующего поиска. Инструментальные средства соз-дания Web-сайтов.

26 10 III

Основы социальной информатики

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Ин-

формационная культура. Этические и правовые нормы информационной

деятельности человека. Информационная безопасность.

2 2

Резерв свободного учебного времени 7

ИТОГО 70 22 41


Практические работы

I. Представление информации в компьютере. Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку тестовой, графической

и звуковой информации.

Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счис-

ления в другую, вычисления в позиционных системах счисления.

Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей

запятой.

II. Создание и преобразование информационных объектов.

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.

Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц. Использование

средств деловой графики для наглядного представления данных. Создание, редактирование и

форматирование растровых и векторных графических изображений.

Создание мультимедийной презентации.

III. Компьютерные сети.

Подключение к Интернету. Настройка модема. Настройка почтовой программы Outlook

Expeess. Работа с электронной почтой. Путешествие по Всемирной паутине. Настройка браузе-

ра. Работа с файловыми архивами.

Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным

решаемой задаче.

Разработка Web-сайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами

создания Web-сайтов. Форматирование текста и размещение графики. Гиперссылки на Web-

страницах. Тестирование и публикация Web-сайта.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ

ТЕХНОЛОГИЯМ

Профильный уровень

Основное содержание (280 ч)

Теоретический материал 127 часов

Практическая работа 125 часов

Резерв времени 28 часов

Информация и информационные процессы (64 ч)

Дискретизация и кодирование (5 ч). Дискретное (цифровое) представление результатов измерений, текстовой, графической,

звуковой, видео информации. Цепочки (конечные последовательности символов) и операции

над ними. Примеры систем двоичного кодирования различных алфавитов. Сигнал, кодирова-

ние, декодирование, сжатие. Скорость передачи информации. Зависимость скорости передачи

от используемой полосы частот. Искажение информации при передаче и при сжатии.

Системы, взаимодействие (3 ч). Состояния объекта. Система, компоненты, взаимодействие компонентов. Информа-

ционное взаимодействие в системе. Графы, графы переходов, графы взаимодействия.

Управление, обратная связь (6 ч). Управление в повседневной деятельности человека. Анализ и описание объекта с целью

построения схемы управления; системы автоматического управления; задача выбора оптималь-

ной модели управления; математическое и компьютерное моделирование систем управления.

Примеры управления в социальных, технических, биологических системах. Команды

управления и сигналы датчиков для учебных управляемых устройств, экранных объектов и

устройств ИКТ.


Моделирование и проектирование (13 ч). Описания (информационные модели) объектов, процессов и систем, соответствие описа-

ния реальности и целям описания. Фотографии, карты, чертежи, схемы, графы, таблицы, гра-

фики, формулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессах:

общения, практической деятельности, исследования.

Математические модели, их использование для описания объектов и процессов живой и

неживой природы и технологии, в том числе – в физике, биологии, экономике.

Связь между непрерывными моделями, их дискретными приближениями и компьютер-

ными реализациями. Машинные представления целых и действительных чисел. Точность вы-

числений, интервальная арифметика.

Модели информационных процессов в технических, биологических и социальных сис-

темах. Моделирование, прогнозирование, проектирование в человеческой деятельности.

Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для про-

ведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности.

Использование инструментов автоматизированного проектирования.

Логический язык (5 ч). Имена, логические операции, кванторы, правила построения и семантика. Примеры запи-

си утверждений на логическом языке. Логические формулы при поиске в базе данных. Дизъ-

юнктивная нормальная форма. Логические функции. Схемы из функциональных элементов.

Алгоритмический язык (6 ч). Правила построения и выполнения алгоритмов. Разбиение задачи на подзадачи. Ис-

пользование имен для алгоритмов и объектов. Примеры записи алгоритмов на алгоритми-

ческом языке для графических и числовых исполнителей.

Вычислимые функции (2 ч). Функции, вычисляемые алгоритмами.

Полнота формализации понятия вычислимости.

Универсальная вычислимая функция. Диагональные доказательства несуществования.

Индуктивные определения объектов. Задание вычислимой функции системой функцио-

нальных уравнений.

Детерминированные игры с полной информацией (4 ч). Деревья. Выигрышная стратегия в игре. Игровая интерпретация логических формул.

Доказательства правильности (4 ч). Соответствие алгоритма заданию (спецификации), инварианты, индуктивные доказа-

тельства.

Построение алгоритмов (4 ч). Системы счисления, арифметические операции и перевод; кодирование с исправлением

ошибок; генерация псевдослучайных последовательностей. Алгоритмы решения задач вычис-

лительной математики (приближенные вычисления площади, значения функции, заданной ря-

дом, моделирования процессов, описываемых дифференциальными уравнениями).

Переборные алгоритмы. Обход дерева.

Типы данных (4 ч). Основные конструкции. Матрицы (массивы). Работа с числами, матрицами, строками,

списками, использование псевдослучайных чисел. Определяемые (абстрактные) типы данных.

Сложность описания объекта (2 ч). Оптимальный способ описания. Алгоритмическое определение случайности. Сложность

вычисления (5 ч), Примеры эффективных алгоритмов. Проблема перебора. События. Параллельные про-

цессы (3 ч). Взаимодействие параллельных процессов, взаимодействие с пользователем.

Средства ИКТ и их применение (48 ч)

Правила работы с ИКТ (2 ч). Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при

эксплуатации ИКТ.


Архитектуры компьютеров и компьютерных сетей (3 ч). Программная и аппаратная организация компьютеров, других средств ИКТ и их систем.

Виды программного обеспечения.

Операционные системы (5 ч). Функции операционной системы. Основные виды и особенности операционных систем.

Понятие о системном администрировании.

Практика программирования (16 ч). Язык программирования. Понятность программы. Внесение изменений в программу.

Структурное программирование, объектно-ориентированный подход. Ошибки, отладка, по-

строение правильно работающих и эффективных программ. Этапы разработки программы.

Практика применения ИКТ (6 ч). Планирование и проектирование применения ИКТ; основные этапы, схемы взаимо-

действия.

Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ. Профилактика оборудо-

вания.

Комплектация рабочего места средствами ИКТ в соответствии с целями его использо-

вания.

Оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для

различных областей деятельности.

Организация и поиск информации (6 ч). Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компью-

терных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации:

электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных: юридиче-

ские, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Использование инст-

рументов системы управления базами данных для формирования примера базы данных уча-

щихся в школе.

Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с

образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания,

СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Правила цитирования ис-

точников информации.

Телекоммуникационные технологии (6 ч). Представления о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат,

телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обес-

печение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телеком-

муникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты информации в гло-

бальной и локальной компьютерной сети от разрушения, несанкционированного доступа. Элек-

тронная подпись. Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автомати-

ческую проверку сообщений.

Инструменты создания информационных объектов для Интернета. Методы и средства

создания и сопровождения сайта.

Управление (6 ч). Технологии управления, планирования и организации деятельности человека. Создание

организационных диаграмм и расписаний. Автоматизация контроля выполнения. Примеры

применения ИКТ в управлении.

Технологии автоматизированного управления в учебной среде. Системы автоматического

тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих систем в учебной деятельности.

Инструменты создания простых тестов и учета результатов тестирования.

Информационная деятельность человека (13 ч)

Психофизиология информационной деятельности (3 ч). Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительнос-

ти и разрешающей способности органов чувств, стереофоническое и стереоскопическое вос-

приятие. Разнообразие и индивидуальные особенности способов восприятия, запоминания и

понимания информации.


Роль информации в современном обществе (3 ч). Информация в: экономической, социальной, культурной, образовательной сферах. Ин-

формационные ресурсы и каналы индивидуума, государства, общества, организации, их струк-

тура. Информационные ресурсы образования.

Виды профессиональной информационной деятельности человека, используемые ин-

струменты (технические средства и информационные ресурсы).

Профессии, связанные с построением математических и компьютерных моделей, про-

граммированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций.

Структура учебного процесса в области ИКТ для различных категорий пользователей.

Общественные механизмы в сфере информации (7 ч). Экономика информационной сферы. Стоимостные характеристики информационной дея-

тельности.

Роль стандартов в современном обществе. Стандартизация в области информационных

технологий. Стандарты описания информационных ресурсов.

Информационная этика и право, информационная безопасность. Правовые нормы, отно-

сящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.

Роль средств массовой информации.

Практикум (140 часов)

Математический редактор.

Квалифицированное оформление математического текста.

Требуется текст, в том числе возникающий в ходе выполнения других практикумов,

оформить в математическом редакторе.

Учет.

Реализация упрощенного варианта бухгалтерского и материального учета на базе рас-

пространенного варианта динамических (электронных таблиц).

Проект может относится как к учебной ситуации, так и к проблеме, возникающей в

жизни школы– планирование похода и т. д.

Анализ данных и статистика. Визуализация данных и деловая графика.

Использование пакетов статистической обработки и анализа данных, а также средств ви-

зуализации для анализа, наглядного представления и интерпретации данных, в том числе – соб-

ранных в ходе наблюдений и опросов, полученных с помощью цифровых датчиков, найденных

в Интернете.

Сами данные могут быть получены из различных задач экологии, социологии, в том чис-

ле – из межшкольных проектов.

Символьные вычисления. Аналитические модели.

Решение задач символьных вычислений с использованием одного из распространенных

инструментов (пакетов символьных преобразований).

Проект может включать задачи из курсов математики и физики, а также специально

подобранные задачи, относящиеся к математическим моделям явлений окружающего мира.

Результат доводится до числового ответа, графика, сопоставляется с наблюдением и экспе-

риментом.

Дискретные приближения непрерывных моделей.

Решение задач математического моделирования с помощью создания дискретной модели,

приближающей непрерывную (например – системы разностных уравнений, приближающей

систему дифференциальных уравнений).

В проекте требуется запрограммировать разностную модель и использовать понимание

результатов и структуры моделирования для понимания непрерывной модели.

Дискретные алгоритмы, в том числе – дискретная оптимизация.

Решение комбинаторных задач, в том числе – организация обхода дерева и поиска данной

вершины, поиск кратчайшего пути, поиск вхождения одного слова в другое и т. д.

В задачах, в том числе и практически мотивированных, требуется помимо построения

алгоритма давать грубую оценку его времени работы, в частности, распознавать переборные

алгоритмы с экспоненциальным временем работы.


Технологический проект.

Установка, сопровождение, техническое обслуживание средств ИКТ.

В проекте силами учащихся под руководством взрослых может осуществляться работа

в сфере ИКТ, требующая базовых технических знаний и умения понимать технические инст-

рукции.

Обучение. Обучение работе с ИКТ, в том числе с целью использования тренажеров и тестовых сис-

тем.

В проекте учащиеся участвуют в обучении других, учащихся, учителей, пользователей,

получающих платные информационные услуги на базе школы.

Автоматизированное проектирование. Использование одной или нескольких систем автоматизированного проектирования с

учетом математических аспектов решаемых задач.

Выполнение учебного проекта дизайна одежды, мебели, помещения, здания, земельного

участка, механизма, электрической, электронной схемы, изготовления натурной модели, про-

тотипа, реального объекта.

Организация индивидуальной и групповой деятельности. Управление проектом.

Систематическое использование компьютерных инструментов для планирования и фик-

сации своей деятельности (органайзеры, планировщики событий и проектов, поддержка кон-

тактов и т. д.).

Постоянно идущий проект, включающий учащихся в современную культуру организации

труда.

Управление. Программирование устройства, взаимодействующего с объектами физической реально-

сти.

В проекте может строиться модель движущегося робота, интеллектуального дома,

обрабатывающего станка, конвейерной линии, автоматизированного склада и т.д.

Организация хранения и поиска информации. Работа в информационном простран-

стве образовательного учреждения и личном информационном пространстве. Создание и заполнение базы данных, размещение своих работ на сайте школы с ис-

пользованием соответствующих форматов их описания.

Помимо работ учащегося, формируемые массивы информации могут относится к жиз-

ни школы, окружающего сообщества, личным коллекциям учащегося и т.д.

Сбор информации, организация и представление данных.

Разработка комплексного мультимедийного объекта (или ряда объектов), включающего

текст, аудио и видео информацию, гиперссылки для размещения в Интернете, на компакт-

диске, использования при выступлении, с использованием самостоятельно сделанных записей

(видео, аудио, числовые) данных, найденных в Интернете и бумажных источниках.

Тема проекта может относится к материалу, изучаемому в различных школьных пред-

метах, жизни школы, актуальной социально-политической, экологической, научной проблеме,

историческому материалу, бизнес-проекту учащихся и т. д.

Поиск, системный анализ, обобщение информации.

Поиск в Интернете и СМ И информации по актуальному вопросу и подготовка теста сво-

его анализа и интерпретации имеющихся источников.

В проекте упор делается на умения отбирать, критически анализировать информацию,

формировать и формулировать собственную точку зрения.


ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Об организации использования информационных и коммуникационных ресурсов в общеобразовательных учреждениях

№ 01-51-088 ИН

13.08.2002

Министерство образования Российской Федерации сообщает, что в 2001 году была про-

изведена поставка компьютеров в сельские школы, в 2002 году реализуется программа компь-ютеризации городских и поселковых общеобразовательных учреждений. Анализ использова-ния компьютеров в образовательном процессе показал, что они применяются в основном для изучения информатики в рамках учебного предмета. В связи с этим Министерство считает не-обходимым рекомендовать органам управления образования субъектов и муниципальных обра-зований Российской Федерации принять срочные меры по увеличению времени использования компьютеров в обучении другим предметам. Особо обращаем внимание на необходимость ор-

ганизации доступа и использования компьютерной техники учащимися во внеучебное время.

При этом рекомендуем государственным и муниципальным органам управления образованием

рассмотреть вопрос о введении в штатное расписание общеобразовательных учреждений

должности заместителя директора по информатизации образовательного процесса в целях ко-

ординации работ, связанных с использованием информационных и коммуникационных ресур-

сов в общеобразовательных учреждениях.

Министерство образования Российской Федерации рекомендует привлекать на долж-

ность заместителя директора по информатизации образовательного процесса учителя информа-тики с предварительным повышением его квалификации по вопросам организации учебно-

воспитательного процесса. Средства информационных и коммуникационных технологий школы могут и должны ис-

пользоваться с соблюдением правил гигиены и техники безопасности до 12 часов в день. Приложение: Рекомендации по организации эффективного использования компьютерной

базы в общеобразовательных учреждениях.

В.М. Филиппов, министр образования РФ

Приложение к. письму Минобразования Росси от 13.08.2003 № 01-05-088 ИН

Рекомендации по организации эффективного использования

компьютерной базы в общеобразовательных учреждениях

Для эффективного использования компьютерной базы общеобразовательных учреждении

необходимо обеспечить: • координацию разработки программы информатизации образовательного процесса с при-

влечением педагогических работников образовательного учреждения; • организацию работы по повышению квалификации и методической поддержке учителей в

области использования информационных и коммуникационных технологий в образовательном

процессе; • создание и развитие школьной медиатеки;

• доступ к образовательным ресурсам в Интернет, электронным каталогам библиотек и

учебных книгоизданий;

• организацию образовательного процесса на основе новых технологий обучения с исполь-зованием средств информационных и коммуникационных технологий;


• координацию информационного взаимодействия (электронная почта, сайты учреждений) с другими образовательными учреждениями, органами местного самоуправления, общественно-

стью и др.;

• функционирование информационно-управленческой системы общеобразовательного уч-

реждения; • координацию работ по обслуживанию, ремонту, усовершенствованию технических

средств, пополнению расходных материалов. Во внеурочное время необходимо организовать:

• проведение и консультирование проектной деятельности обучающихся в различных пред-

метных областях в части, связанной с применением ИКТ (поиск информации, оформление ра-бот и т.д.);

• доступ к средствам ИКТ, другим ресурсам и оказание помощи в их применении обучаю-

щимся и сотрудникам общеобразовательного учреждения (познавательная и развивающая дея-тельность учащихся, разработка методик уроков, подготовка методических материалов, науч-

ных разработок, отчётной и диагностической документации, материалов для учебных и обще-ственных мероприятий и т.д.);

• оказание консультативной помощи и внеурочную деятельность с применением ИКТ

(кружки, предметные лаборатории, организация конкурсов и олимпиад, другие формы воспита-тельной работы и деятельности по социализации личности подростков и т.д.);

• работу школьных средств массовой информации с применением ИКТ (обновляемая школьная страничка в Интернете, газеты, журналы, видео, оформление кабинетов);

• досуг детей в школьном компьютерном клубе (например, клуб программистов, Интернет-клуб, компьютер для младших школьников, клуб компьютерных презентации, компьютерный

шахматный клуб и пр.).

ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Правила техники безопасности и работы в кабинете информатики

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ1

Находясь за компьютером, надо быть предельно внимательным.

Во избежание несчастного случая, поражения электрическим током, поломки оборудова-ния, рекомендуется выполнять следующие правила:

1. Входите в помещение, где находится вычислительная техника, спокойно, не торопясь, не толкаясь, не задевая мебель и оборудование и только с разрешения преподавателя.

2. Не включайте без разрешения оборудование. Все операции, связанные с подключени-

ем, отключением или перемещением компонентов ПЭВМ, выполняются с разрешения препода-вателя и только после отключения электропитания.

3. Не трогайте питающие провода и разъемы соединительных кабелей.

4. Не прикасайтесь к экрану и тыльной стороне монитора. 5. Во избежание перекрытия вентиляционных отверстий недопустимо размещать на сис-

темном блоке, мониторе и периферийных устройствах книги, листы бумаги и другие посторон-

ние предметы.

1 Методические рекомендации… [37].


6. Следите за исправностью аппаратуры; никогда не пытайтесь самостоятельно устранять неисправности в работе аппаратуры.

7. При несчастном случае, а также в случае появления необычного звука или самопроиз-вольного отключения аппаратуры немедленно прекратите работу и сообщите о происшествии

преподавателю.

8. Не допускайте порчи оборудования. 9. Не работайте в верхней или влажной одежде. 10. Работайте на клавиатуре сухими, чистыми руками.

11. Плавно нажимайте на клавиши, не допуская резких ударов. 12. Не вставайте со своих мест, когда в кабинет входят посетители.

ИНСТРУКТАЖ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ1

1. Для воспитания у учащихся сознательного отношения и усвоения правильных и безо-

пасных методов и приемов работы учителя обязаны проводить инструктирование и обучение учащихся по соблюдению требований техники безопасности и гигиены труда.

2. Инструктаж и обучение по технике безопасности и производственной санитарии про-

водится со всеми учащимися на вводном занятии в кабинете, а затем перед практической рабо-

той на ПЭВМ.

3. На вводном инструктаже учитель должен ознакомить учащихся с правилами распоряд-

ка в кабинете, правилами техники безопасности и гигиены труда: с опасными моментами,

с которыми можно столкнуться в процессе работы, и с соответствующими мерами предосто-

рожности.

4. Вводный инструктаж проводится заведующим кабинетом (учителем) в виде лекции,

беседы.

5. Инструктаж перед работой на ПЭВМ дополняет вводный инструктаж и имеет целью

ознакомить учащихся с требованиями правильной организации и содержания рабочего места, назначением приспособлении и ограждений, с безопасными методами работы и правилами

пользования защитными средствами, с возможными опасными моментами при выполнении

конкретной работы, с обязанностями работающего на своем рабочем месте, а также опасными

ситуациями и правилами поведения при их возникновении.

6. По окончании инструктажа на рабочем месте учитель разрешает приступить к само-

стоятельной работе только после того, как убедится, что все учащиеся усвоили инструктаж.

7. Инструктаж на рабочем месте должен быть кратким, содержать четкие и конкретные указания и в необходимых случаях сопровождаться показом правильных и безопасных прие-мов выполнения работы.

8. В процессе выполнения работы учитель и лаборант обязаны систематически контроли-

ровать выполнение каждым учеником данных ему при инструктаже указаний о безопасном

способе выполнения работы.

9. Все сведения по проведению инструктажа учащихся заносятся в специальный журнал.

1 Организация и оборудование школьного кабинета …[86]


ПРАВИЛА РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ В КАБИНЕТЕ ИНФОРМАТИКИ1

1. В кабинете информатики установлена дорогостоящая, сложная и требующая осторож-

ного и аккуратного обращения аппаратура – компьютеры (ПЭВМ), принтер, другие техниче-ские средства. Поэтому:

- бережно обращайтесь с этой техникой;

- спокойно, не торопясь, не толкаясь, не задевая столы, входите в кабинет и занимайте отве-денное вам место, ничего не трогая на столах.

2. На вашем рабочем месте размещены составные части ПЭВМ – системный блок, кла-виатура и монитор (дисплей). Во время работы лучевая трубка монитора (дисплея) работает под высоким напряжением.

Неправильное обращение с аппаратурой, кабелями и мониторами может привести к тя-желым поражениям электрическим током, вызвать загорание аппаратуры. Поэтому строго за-прещается:

- трогать разъемы соединительных кабелей;

- прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления; - прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора, клавиатуры;

- включать и отключать аппаратуру без указания преподавателя; - класть диск, книги, тетради на монитор и клавиатуру; - работать во влажной одежде и влажными руками.

3. Хорошо запомните, где находится в кабинете огнетушитель. Познакомьтесь под руко-

водством преподавателя, как им пользоваться. При появлении запаха гари немедленно прекра-тите работу, выключите аппаратуру и сообщите об этом преподавателю; в случае необходимо-

сти окажите ему помощь в тушении огня. 4. Перед началом работы:

- убедитесь в отсутствии видимых повреждений рабочего места; - запишите в журнал регистрации время начала работы на ЭВМ;

- расчехлите машину; - сядьте так, чтобы линия взора приходилась в центр экрана, чтобы не наклоняясь пользо-

ваться клавиатурой и воспринимать передаваемую на экран монитора информацию;

- разместите на столе тетрадь, учебные пособия, журнал использования ПЭВМ так, чтобы

они не мешали работе на ЭВМ;

- внимательно слушайте объяснения учителя и старайтесь понять цель и последовательность действий; при необходимости обращайтесь к учителю;

- хорошо разберитесь в особенностях применяемых устройств; - начинайте работу только по указанию преподавателя.

5. Во время работы ПЭВМ (компьютера) лучевая трубка монитора является источником

электромагнитного излучения, которое при работе вблизи экрана неблагоприятно действует на зрение, вызывает усталость и снижение работоспособности.

Поэтому надо работать: - на расстоянии 60–70 см, допустимо не менее 50 см, соблюдая правильную посадку, не су-

тулясь, не наклоняясь; учащимся, имеющим очки для постоянного ношения, – в очках.

6. Работа на ЭВМ требует большого внимания, четких действий и самоконтроля. Поэто-

му нельзя работать: - при недостаточном освещении;

- при плохом самочувствии (в этом случае надо обратиться к врачу).

1 Организация и оборудование школьного кабинета … [86]. Материал может быть использован для ввод-

ного инструктажа.


7. Во время работы:

- строго выполняйте все указанные выше правила, а также текущие указания учителя; - следите за исправностью аппаратуры и немедленно прекращайте работу при появлении не-

обычного звука или самопроизвольного отключения аппаратуры. Немедленно сообщайте об

этом преподавателю;

- плавно нажимайте на клавиши, не допуская резких уларов; - не пользуйтесь клавиатурой, если компьютер не включен;

- работайте на клавиатуре чистыми руками;

- никогда не пытайтесь самостоятельно устранять неисправности в работе аппаратуры;

- не вставайте со своих мест, когда в кабинет входят посетители.

8. По окончании работы (занятий):

- отключите тумблер «Сеть (Power)»;

- запишите в журнале регистрации использования ПЭВМ время окончания работы;

- протрите аппаратуру куском мягкой чистой ткани;

- зачехлите аппаратуру. 9. Вы должны хорошо знать и грамотно выполнять эти правила, точно следовать указани-

ям преподавателя, чтобы:

- избежать несчастных случаев; - сберечь школьное имущество – вычислительную технику и оборудование. Вы отвечаете за состояние рабочего места и сохранность размещенного на нем оборудо-

вания. Невыполнение правил – грубейшее нарушение порядка и дисциплины.

МЕРЫ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПРИ ПОРАЖЕНИИ ЭЛЕКТРОТОКОМ1

Поражение электротоком может варьировать от незначительных болевых ощущений при

отсутствии органических и функциональных изменений до ожогов III–IV степени (обуглива-ние) и шока.

При поражении электротоком следует быстро отключить ток, освободить пострадавшего

от проводов с соблюдением мер предосторожности по нераспространению тока на лиц, участ-вующих в оказании помощи (освободить пострадавшего в резиновых перчатках или обернуть руки сухой тканью, встать на сухую доску или коврик и т. п.).

При поражении электротоком следует обратить внимание на дыхание и сердечно-сосудистую систему.

В случае остановки дыхания и сердечной деятельности немедленно начать непрямой

массаж сердца (надавливание ладонями быстрыми толчками в области середины грудной кос-ти, ближе слева, в ритме 40-60 толчков в минуту) и искусственное дыхание рот в рот (предва-рительно закрыть нос пострадавшему и, вдохнув полной грудью, выдохнуть через марлю или

носовой платок в рот пострадавшему) или рот в нос (предварительно закрыть рот пострадав-шему и через марлю или носовой платок аналогичным образом осуществлять выдох в нос). Ис-кусственное дыхание проводят с частотой 16-18 раз в минуту. Одновременно вызывают брига-ду скорой помощи.

Непрямой массаж сердца и искусственное дыхание проводят до полного восстановления или до оказания специализированной помощи.

При ослаблении сердечной деятельности и дыхания необходимо обеспечить подачу све-жего воздуха, дать понюхать на ватке нашатырный спирт, влить в рот чайную ложку или 25

капель кордиамина, провести похлопывание по щекам.

1 Положение о кабинете вычислительной техники… [96]


При повреждении кожи наложить стерильную повязку и направить пострадавшего к вра-чу. Поврежденную поверхность кожи вокруг ожога следует обработать зеленкой или розовым

раствором марганцовки.

В КВТ должна быть аптечка первой помощи следующего состава:

Наименование медицинских средств и

медикаментов Назначение Кол-во

Индивидуальные перевязочные анти-

септические пакеты Для наложения повязок 3 шт.

Бинты Для наложения повязок 3 шт. Вата в пакетах Для наложения повязок 3 шт. Жгут для остановки кровотечения Для остановки кровотечения 1 шт.

Настойка йода Для смазывания окружности раны, свежих ссадин, царапин на коже и т. д.

1 флакон

Нашатырный спирт Применять при обмороке, накапав на ватку

2-3 капли и поднося к носу пострадавшего 1 флакон

Раствор 2–4 % борной кислоты Для промывания глаз, для примочек на гла-за, при ожогах

1 флакон

1 % спиртовой раствор бриллиантовой

зелени (зеленка) Для смазывания ран, царапин, ссадин на коже и т.п.

1 флакон

Кордиамин Для стимулирования центральной нервной

системы, сердечной и дыхательной деятель-ности; 25 капель (1 чайная ложка на прием)

1 флакон

Резиновые перчатки 1 пара Марганцовокислый калий

(марганцовка) Для смазывания повреждений поверхности

кожи

1 упаковка

Липкий пластырь 1 упаковка

ПРИЛОЖЕНИЕ 11. Комплексы упражнений для глаз1

Упражнения выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыха-нии, с максимальной амплитудой движения глаз.

Вариант 1

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, рас-слабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не дово-

дить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4-5 раз. 3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1–4, затем

посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фик-сацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.

Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6; затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5

раз. Вариант 2

1. Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, широко раскрыть глаза и по-

смотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 2. Посмотреть на кончик носа на счет 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счет 1–6.

Повторить 4-5 раз.

1 Временные санитарно-гигиенические нормы и правила… [12]


3. Не поворачивая головы (голова прямо), делать медленно круговые движения глазам

вверх – вправо – вниз – влево и в обратную сторону: вверх – влево – вниз – вправо. Затем по-

смотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 4. При неподвижной голове перевести взор с фиксацией его на счет 1-4 вверх, на счет 1-6

прямо; после чего аналогичным образом вниз – прямо, вправо – прямо, влево – прямо. Проде-лать движение по диагонали в одну и другую стороны с переводом глаз прямо на счет 1-6. По-

вторить 3-4 раза. Вариант 3

1. Голову держать прямо. Поморгать, не напрягая глазные мышцы, на счет 10-15.

2. Не поворачивая головы (голова прямо) с закрытыми глазами, посмотреть направо на счет 1-4, затем налево на счет 1-4 и прямо на счет 1-6. Поднять глаза вверх на счет 1-4, опус-тить вниз на счет 1-4 и перевести взгляд прямо на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

3. Посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстояние 25-30 см., на счет 1-4, потом перевести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

4. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения в правую сторону, столько же в ле-вую сторону и, расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1 –2 раза.

ПРИЛОЖЕНИЕ 12. Комплексы упражнений для снятия утомления1

КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ МИНУТОК

Учебные занятия, сочетающие в себе психическую, статическую, динамическую нагрузки

на отдельные органы и системы и на весь организм в целом, требуют проведения на уроках физкультминуток (ФМ) для снятия локального утомления и общего воздействия.

Физкультминутка способствует снятию локального утомления. По содержанию ФМ раз-личны и предназначаются для конкретного воздействия на ту или иную группу мышц или сис-тему организма в зависимости от самочувствия и ощущения усталости.

Физкультминутка общего воздействия может применяться, когда физкультпаузу по ка-ким-либо причинам выполнить нет возможности. ФМ общего воздействия комплектуются из упражнений для разных групп мышце учетом их напряжения в процессе деятельности.

1. ФМ общего воздействия

1. И.п.2 – о.с.2 1-2 – встать на носки, руки вверх – наружу, потянуться вверх за руками. 3-4

– дугами в стороны руки вниз и расслабленно скрестить перед грудью, голову наклонить впе-ред. Повторить 6-8 раз. Темп быстрый.

2. И.п. – стойка ноги врозь, руки вперед. 1 – поворот туловища направо, мах левой рукой

вправо, правой назад за спину. 2 – и.п. 3-4 – то же в другую сторону. Упражнения выполняются размашисто, динамично. Повторить 6-8 раз. Темп быстрый.

3. И.п. 1 – согнуть правую ногу вперед, и, обхватив голень руками, притянуть ногу к жи-

воту. 2 – приставить ногу, руки вверх – наружу. 3-4 – то же другой ногой. Повторить 6-8 раз. Темп средний.


1. И.п. – о.с. 1-2 – дугами внутрь два круга руками в лицевой плоскости. 3-4 – то же, но

круги наружу. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

1 Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-

вычислительным машинам и организации работы… [12]. 2 И.п. – исходное положение. О.с. – основная стойка.


2. И.п. – стойка ноги врозь, правую руку вперед, левую на пояс. 1-3 – круг правой рукой

вниз в боковой плоскости с поворотом туловища направо. 4 – заканчивая круг, правую руку на пояс, левую вперед. То же в другую сторону. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

3. И.п. – о.с. 1 – с шагом вправо руки в стороны. 2 – два пружинящих наклона вправо. Ру-

ки на пояс. 4 – и.п. 1-4 – то же влево. Повторить 4-6 раз в каждую сторону. Темп средний.


1. И.п. – стойка ног врозь. 1 – руки назад. 2-3 – руки в стороны и вверх, встать на носки. 4

– расслабляя плечевой пояс, руки вниз с небольшим наклоном вперед. Повторить 4-6 раз. Темп

медленный.

2. И.п. – стойка ноги врозь, руки согнутые вперед, кисти в кулаках. 1 – с поворотом ту-

ловища налево «удар» правой рукой вперед. 2 – и.п. 3-4 – то же в другую сторону. Повторить 6-

8 раз. Дыхание не задерживать. 4. ФМ общего воздействия

1. И.п. – руки в стороны. 1-4 – восьмеркообразные движения руками. 5-8 – то же, но в другую сторону. Руки не напрягать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный. Дыхание произволь-ное.

2. И.п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1-3 – три пружинящих движения тазом вправо,

сохраняя и.п. плечевого пояса. 4 – и.п. Повторить 4-6 раз в каждую сторону. Темп средний..

Дыхание не задерживать. 3. И.п. – о.с. 1 – руки в стороны, туловище и голову повернуть налево. 2 – руки вверх. 3 –

руки за голову. 4 – и.п. Повторить 4-6 раз в каждую сторону. Темп медленный.

ФМ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ МОЗГОВОГО КРОВООБРАЩЕНИЯ

Наклоны и повороты головы оказывают механическое воздействие на стенки шейных

кровеносных сосудов, повышают их эластичность; раздражение вестибулярного аппарата вы-

зывает расширение кровеносных сосудов головного мозга. Дыхательные упражнения, особенно дыхание через нос, изменяют их кровенаполнение. Все это усиливает мозговое кровообраще-ние, повышает его интенсивность и облегчает умственную деятельность.

1. ФМ для улучшении мозгового кровообращения

1. И.п. – о.с. 1 – руки за голову, локти развести пошире, голову наклонить назад. 2 – лок-ти вперед. 3-4 – руки расслабленно вниз, голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз. Темп

медленный.

2. И.п. – стойка ноги врозь, кисти в кулаках. 1 – мах левой рукой назад, правой вверх –

назад. 2 – встречными махами переменить положение рук. Махи заканчивать рывками рука-ми назад. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

3. И.п. – сидя па стуле. 1-2 – отвести голову назад и плавно наклонить назад. 3-4 – голову

наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.


1. И.п. – стоя или сидя, руки на поясе. 1-2 – круг правой рукой назад с поворотом туло-

вища и головы направо. 3-4 – то же левой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. – стоя иди сидя, руки в стороны, ладони вперед, пальцы разведены. 1 – обхват се-бя за плечи руками возможно крепче и дальше. 2 – и.п. То же налево. Повторить 4-6 раз. Темп

быстрый.

3. И.п. – сидя на стуле, руки на пояс. 1 – повернуть голову направо. 2 – и.п. То же нале-во. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.



1. И.п. – стоя или сидя, руки па поясе. 1 – махом левую руку занести через правое плечо,

голову повернуть налево. 2 – и.п. 3-4 – то же правой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медлен-

ный.

2. И.п. – о.с. Хлопок в ладоши за спиной, руки поднять назад возможно выше. 2 – движе-ние рук через стороны, хлопок в ладоши вперед на уровне головы. Повторить 4-6 раз. Темп бы-

стрый.

3. И.п. – сидя на стуле. 1 – голову наклонить вправо. 2 – и.п. 3 – голову наклонить влево.

4 – и п. Повторить 4-6 раз. Темп средний.


1. И.п. – стоя или сидя. 1 – руки к плечам, кисти в кулаки, голову наклонить назад. 2 –

поверить руки локтями кверху, голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

2. И.п. – стоя или сидя, руки в стороны. 1-3 – три рывка согнутыми руками внутрь: пра-вой перед телом, лесой за телом. 4 – и.п. 5-8 – то же в другую сторону. Повторить 4-6 раз. Темп

быстрый.

3. И.п. – сидя. 1 – голову наклонить вправо. 2 – и.п. 3 – голову наклонить влево. 4 – и.п. 5

– голову повернуть направо, 6 – и.п. 7 – голову повернуть налево. 8–и.п. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

5. ФМ для улучшения мозгового кровообращения

1. И.п. – сидя на стуле. 1-2 – отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3-4 - голову

наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4–6 раз. Темп медленный.

2. И.п. – сидя, руки на поясе. 1 – поворот головы направо, 2 – и.п., 3 – поворот голо-

вы налево, 4 – и.п. Повторить 6–8 раз. Темп медленный.

3. И.п. – стоя или сидя, руки на поясе. 1 – махом левую руку занести через правое плечо,

голову повернуть налево. 2 – и.п., 3–4 – то же правой рукой. Повторить 4–6 раз. Темп медлен-

ный.

ФМ ДЛЯ СНЯТИЯ УТОМЛЕНИЯ С ПЛЕЧЕВОГО ПОЯСА И РУК

Динамические упражнения с чередованием напряжения и расслабления отдельных мы-

шечных групп плечевого пояса и рук, улучшают кровоснабжение, снижают напряжение. 1. ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук

1. И.п. – о.с. 1 – поднять плечи. 2 – опустить плечи. Повторить 6-8 раз, затем пауза – 3 с, расслабить мышцы плечевого пояса. Темп медленный.

2. И.п. – руки согнуты перед грудью. 1-2 – два пружинящих рывка назад согнутыми ру-

ками. 3-4 – то же прямыми руками. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь. 1-4 – четыре последовательных круга руками назад. 5-8 – то

же вперед. Руки не напрягать, туловище не поворачивать. Повторить 4-6 раз. 3aкончить рас-слаблением. Темп средний.

2. ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук

1. И.п. – о.с. – кисти в кулаках. Встречные махи руками вперед и назад. Повторить 4-6

раз. Темп средний.

2. И.п. – о.с. 1-4 – дугами в стороны руки вверх, одновременно делая ими небольшие во-

ронкообразные движения. 5-8 – дугами в стороны руки расслабленно вниз и потрясти кистями.

Повторить 4-6 раз. Темп средний.

3. И.п. – тыльной стороной кисти на пояс. 1-2 – свести вперед, голову наклонить вперед.

3-4 – локти назад, прогнуться. Повторить 6-8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно.

Темп медленный.



1. И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны, ладони кверху. 1 – дугой кверху расслаблен-

но правую руку влево с хлопками в ладони, одновременно туловище повернуть налево. 2 – и.п.

3-4 – то же в другую сторону. Руки не напрягать. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

2. И.п. – о.с. 1 – руки вперед, ладони книзу. 2-4 – зигзагообразными движениями руки в стороны. 5-6 – руки вперед. 7-8 – руки расслабленно вниз. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

3. И.п. – о.с. 1 – руки свободно махом в стороны, слегка прогнуться. 2 – расслабляя мыш-

цы плечевого пояса, «уронить» руки и приподнять их скрестно перед грудью. Повторить 6-8



1. И.п. – о.с. 1 – дугами внутрь, руки вверх – в стороны, прогнуться, голову назад. 2 – ру-

ки за голову, голову наклонить вперед. 3 – «уронить» руки. 4 – и.п. Повторить 4-6 раз. Темп

средний.

2. И.п. – руки к плечам, кисти в кулаках. 1-2 – напряженно повернуть руки предплечьями

и выпрямить их в стороны, кисти тыльной стороной вперед. 3 – руки расслабленно вниз. 4 –

и.п. Повторить 6-8 раз, затем расслабленно вниз и встряхнуть кистями. Темп средний.

3. И.п. – о.с. 1 – правую руку вперед, левую вверх. 2 – переменить положение рук. Повто-

рить 3-4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед.

Темп средний.


1. И.п. – стоя или сидя, руки на поясе. 1 – правую руку вперед, левую вверх. 2 - переме-нить положения рук. Повторить 3–4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистя-ми, голову наклонить вперед. Темп средний.

2. И.п. – стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1–2 – свести локти вперед, го-

лову наклонить вперед. 3–4 – локти назад, прогнуться. Повторить 6–8 раз, затем руки вниз и

потрясти расслабленно. Темп медленный.

3. И.п. – сидя, руки вверх. 1 – сжать кисти в кулак. 2 – разжать кисти. Повторить 6–8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

ФМ ДЛЯ СНЯТИЯ УТОМЛЕНИЯ С ТУЛОВИЩА И НОГ

Физические упражнения для мышц ног, живота и спины усиливают венозное кровообра-щение в этих частях тела и способствуют предотвращению застойных явлений крово- и лимфо-

обращения, отечности в нижних конечностях.

1. ФМ для снятия утомления с туловища и ног

1. И.п. – о.с. 1 – шаг влево, руки к плечам, прогнуться. 2 – и.п. 3-4 – то же в другую сто-

рону. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

2. И.п. – стойка ноги врозь. 1 – упор присев. 2 – и.п. 3 – наклон вперед, руки вперед. 4 –

и.п. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь, руки за голову. 1-3 – круговые движения тазом в одну сторо-

ну. 4-6 – то же в другую сторону. 7-8 – руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4-6 раз. Темп средний.


1. И.п. – о.с. 1 – выпад влево, руки дугами внутрь, вверх в стороны. 2 – толчком левой

приставить ногу, дугами внутрь руки вниз. 3-4 – то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз. Темп средний.


2. И.п. – о.с. 1-2 – присед из носках, колени врозь, руки вперед – в стороны. 3 – встать на правую, мах левой назад, руки вверх. 4 – приставить левую, руки свободно вниз и встряхнуть руками. 5-8 – то же с махом правой ногой назад. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь. 1-2 – наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх. 3-4 – и.п. 5-8 – то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз. Темп средний.


1. И.п. – руки скрестно перед грудью. 1 – взмах правой ногой в сторону, руки дугами кни-

зу, в стороны. 2 – и.п. 3-4 – то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

2. И.п. – стойка ноги врозь пошире, руки вверх – в стороны. 1 – полуприсед на правой,

левую ногу повернуть коленом внутрь, руки на пояс. 2 – и.п. 3-4 – то же в другую сторону. По-

вторить 6-8 раз. Темп средний.

3. И.п. – выпад левой вперед. 1 – мах руками направо с поворотом туловища направо. 2 –

мах руками налево с поворотом туловища налево. Упражнения выполнять размашисто расслаб-

ленными руками. То же с выпадом правой. Повторить 6-8 раз. Темп средний.


1. И.п. – стойка ноги врозь, руки вправо. 1 – полуприседая и наклоняясь, руки махом

вниз. Разгибая правую ногу, выпрямляя туловище и передавая тяжесть тела на левую ногу, мах руками влево. 2 – то же в другую сторону. Упражнения выполнять слитно. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

2. И.п. – руки в стороны. 1-2 – присед, колени вместе, руки за спину. 3 – выпрямляя ноги,

наклон вперед, руками коснуться пола. 4 – и.п. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь, руки за голову. 1 – резко повернуть таз направо. 2 – резко по-

вернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6-8


5. ФМ для снятия утомления с туловища

1. И.п. – стойка ноги врозь, руки за голову. 1 – резко повернуть таз направо. 2 – резко по-

вернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6–8


2. И.п. – стойка ноги врозь, руки за голову. 1–5 – круговые движения тазом в одну сторо-

ну. 4–6 – то же в другую сторону. 7–8 – руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4–6 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь. 1–2 – наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх. 3–4 – и.п., 5–8 – то же в другую сторону. Повторить 6–8 раз. Темп средний.

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ПАУЗ1

Физкультурная пауза повышает двигательную активность, стимулирует деятельность нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем, снимает общее утомление, повышает умственную работоспособность.

Физкультурная пауза 1

Ходьба на месте 20-30 секунд. Темп средний.

1. И.п. – о.с. 1 – руки вперед, ладони книзу. 2 – руки в стороны, ладони кверху. 3 – встать на носки, руки вверх, прогнуться. 4 – и.п. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. – ноги врозь, немного шире плеч. 1-3 – наклон назад, руки за спину. 3-4 – и.п. По-

вторить 6-8 раз. Темп средний.

1 Временные санитарно-гигиенические нормы и правила… [12]


3. И.п. – ноги на ширине плеч. 1 – руки за голову, поворот туловища направо. 2 – туло-

вище в и.п., руки в стороны, наклон вперед, голову назад. 3 – выпрямиться, руки за голову, поворот туловища налево. 4 – и.п. 5-8 – то же в другую сторону. Повторить 6 раз. Темп сред-

ний.

4. И.п. – руки к плечам. 1 – выпад вправо, руки в стороны. 2 – и.п. 3 – присесть, руки

вверх. 4 – и.п. 5-8 – то же в другую сторону. Повторить 6 раз. Темп средний.


Ходьба на месте 20-30 с. Темп средний.

1. И. п. – о.с. Руки за голову. 1-2 – встать на носки, прогнуться, отвести локти назад. 3 –

опуститься на ступни, слегка наклониться вперед, локти вперед. Повторить 6-8 раз. Темп

медленный.

2. И.п. – о.с. 1 – шаг вправо, руки в стороны. 2 – повернуть кисти ладонями вверх. 3 –

приставить левую ногу, руки вверх. 4 – руки дугами в стороны и вниз, свободным махом скре-стить перед грудью. 5-8 – то же влево. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны. 1 – наклон вперед к правой ноге, хлопок в .ладони. 2 – и.п. 3-4 – то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

4. И.п. – стойка ноги врозь, левая впереди, руки в стороны или на поясе. 1-3 – три пружи-

нистых полуприседа на левой ноге. 4 – переменить положение ног. 5-7 – то же, но правая нога впереди левой. Повторить 4-6 раз. Перейти на ходьбу 20-25 с. Темп средний.

5. И.п. – стойка ноги врозь пошире. 1 – с поворотом туловища влево наклон назад, руки

назад. 2-3 – сохраняя положение туловища в повороте, пружинистый наклон вперед, руки впе-ред. 4 – и.п. 5-8 – то же, но поворот туловища вправо. Повторить по 4-6 раз в каждую сторону. Темп медленный.

6. И.п. – придерживаясь за опору, согнуть правую ногу, захватив рукой за голень. 1 –

вставая на левых носок, мах правой ногой назад, правую руку в сторону – назад. 2 – и.п. 3-4 –

то же, но согнуть левую ногу. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

7. И.п. – о.с. 1 – руки назад в стороны, ладони наружу, голову наклонить назад. 2 – руки

вниз, голову наклонить вперед, Повторить 6-8 раз. Темп медленный.


Ходьба не менее 20-30 с. Темп средний.

1. И.п. – о.с. Правой рукой дугой внутрь. 2 – то же левой и руки вверх, встать на носки. 3-

4 – руки дугами в стороны. И.п. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. – о.с. 1 – с шагом вправо руки в стороны, ладони кверху, 2 – с поворотом тулови-

ща направо дугой кверху левую руку вправо с хлопком в ладони. 3 – выпрямиться. 4 – н.п. 5-8 –

ТО же в другую cтopoнy. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь. 1-3 – руки в стороны, наклон вперед и три размашистых по-

ворота туловища в стороны. 4 – и.п. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

4. И.п. – о.с. 1–2 – присед, колени врозь, руки вперед, 3-4 – встать, правую руку вверх,

левую за голову. 5-8 – то же, но правую за голову. Повторить 6-10 раз. Темп медленный.

5. И.п. – о.с. 1 – выпад влево, руки в стороны. 2-3 – руки вверх, два пружинистых наклона вправо. 4 – и.п. 5-8 – то же в другую сторону. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

6. И.п. – правую руку на пояс, левой поддерживаться за опору. 1 – мах правой ногой впе-ред. 2 – мах правой ногой назад, захлестывая голень. То же проделать левой ногой. Повторить по 6-8 махов каждой ногой. Темп средний.

7. И.п. – о.с. 1-2 – правую ногу назад на носок, руки слегка назад с поворотом ладоней

наружу, голову наклонить назад. 3-4 – ногу приставить, руки расслабленно опустить, голову наклонить вперед. 5-8 – то же, отставляя другую ногу назад. Повторить 6-8 раз. Темп медлен-

ный.


ПРИЛОЖЕНИЕ 13. Размещение рабочих мест учащихся

РЯДНОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ РМУ

Рис. 27. Планировка кабинета информатики с рядным размещением РМУ

Обозначения:

1. Стол двухместный с ПЭВМ 130 (120)х75

2. Стол преподавателя с ПЭВМ 130 (120)х75.

3. Стол-подставка под графопроектор

4. Стол-подставка под принтер

5. Телевизор

6. Подставка под проектор

7. Шкаф пристенный 90х45

8. Доска меловая 9. Огнетушители

10. Сигнализация 11. Электрощитовая 12. Шторы

13. Умывальник

Рис. 28. Занятия в кабинете с рядным размещением РМУ


ЦЕНТРАЛЬНОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ РМУ

Рис. 29. Занятия в кабинете с центральным размещением РМУ

1. Стол двухместный ученический 130 (120)х50

2. Стол двухместный с ПЭВМ

3. Стол преподавателя с ПЭВМ 130 (120)х75




7. Подставка под проектор.


9. Доска меловая 10. Огнетушители


14. Стол рабочий

130 (120)х75

15. Стол радиомонтажный

16. Тумба для инструментов 17. Сейф-шкаф

18. Настенный стенд


Рис. 30. Схема планировки кабинета информатики с

центральным размещением РМУ


ПЕРИМЕТРАЛЬНОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ РМУ

Рис. 31. Схема кабинета информатики с

периметральным размещением РМУ

Рис. 32. Схема кабинета информатики

с периметральным размещением РМУ

(обозначения – см. рис. 30)

Обозначения к рис. 31:

1. Стол двухместный ученический 130 (120)х50

2. Стол двухместный с ПЭВМ

3. Стол преподавателя с ПЭВМ 130 (120)х75




7. Подставка под проектор.


9. Доска меловая

10. Огнетушители


14. Стол рабочий 130 (120)х75

15. Стол радиомонтажный

16. Тумба для инструментов 17. Сейф-шкаф

18. Настенный стенд



Рис. 33-35. Занятия в кабинетах с периметральным расположением РМУ


Рис. 36. Нетрадиционная схема размещения РМУ.


Рис. 37. Вариант нестандартного РМУ


ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ КАБИНЕТА

Рис. 38-39. Варианты эстетического оформления кабинета информатики


ПРИЛОЖЕНИЕ 14. Перечни средств вычислительной техники… (Перечни средств вычислительной техники, учебного оборудования, базового и приклад-

ного программного обеспечения для кабинетов информатики, классов с персональными

электронно-вычислительными машинами или видеодисплейными терминалами в учеб-

ных заведениях системы общего среднего образования)

Пояснительная записка

«Перечни средств вычислительной техники, учебного оборудования, базового и приклад-

ного программного обеспечения кабинетов информатики, классов с ПЭВМ или ВДТ в учебных

заведениях системы общего среднего образования» (далее «Перечни») составлены с учетом со-

временных тенденций использования информационных и коммуникационных технологий в сфере образования. Основными принципами формирования состава оборудования, представ-ленного «Перечнем», являются: модульность (возможность наращивания к основному базово-

му блоку дополнительных), инвариантность относительно учебных программ курса информа-тики, возможность реализации вариативных методик; организация информационно-предметной

среды в условиях функционирования Кабинета информатики.

В «Перечнях» описан состав оборудования, необходимого для учебных заведений систе-мы общего среднего образования, в которых информатика изучается как общеобразовательный

предмет. В «Перечни» включены изделия, которые: а) серийно выпускаются предприятиями;

б) изготавливаются промышленностью для нужд народного хозяйства, но признаны по-

лезными и необходимыми для использования в учебных заведениях системы общего среднего

образования; в) разработаны и для которых необходимо организовать серийное производство, обеспе-

чить ими учебные заведения (такие средства и пособия обозначены буквой «н»);

г) предстоит модернизировать (такие средства и пособия обозначены буквой «м»);

д) находятся в стадии разработки (такие средства и пособия обозначены буквой «р»).

Поставка вычислительной техники учебным заведениям системы общего среднего обра-зования должна производиться в комплектах технических средств и оборудования для кабине-тов информатики или классов с ПЭВМ или ВДТ. Количество ученических ПЭВМ или ВДТ,

необходимых для оснащения таких кабинетов, определяется из расчета одной машины на одно-

го или двух учащихся с учетом деления классов и групп на две подгруппы. Независимо от ко-

личества создаваемых в кабинете ученических мест в его состав включается одна машина для учителя с соответствующим периферийным оборудованием.

В состав Кабинета информатики, помимо средств вычислительной техники, целесообраз-но включить программно-методическое обеспечение курса информатики, учебное, демонстра-ционное оборудование, сопрягаемое с КУВТ, учебно-наглядные пособия, документацию.

Включенные в «Перечни» средства вычислительной техники, базовое и прикладное про-

граммное обеспечение, учебное, демонстрационное оборудование, сопрягаемое с КУВТ, учеб-

но-наглядные пособия представлены в разделах: «Средства вычислительной техники», «Базо-

вое программное обеспечение», «Прикладное программное обеспечение», «Технические сред-

ства обучения», «Пособия печатные», «Транспаранты », « Оргтехника ».

В разделе «Средства вычислительной техники» представлен состав КУВТ (на примере платформы IBM PC-совместимых ПЭВМ) и состав периферийного, учебного, демонстрацион-

ного оборудования, сопрягаемого с КУВТ. Комплектация рабочих мест ученика и учителя пре-дусматривает наличие современного уровня средств микропроцессорной и вычислительной

техники, определяющего возможность реализации целей и задач информатизации образования.


В отечественных средних учебных заведениях подавляющее большинство КУВТ пред-

ставляют собой одно рабочее место преподавателя (РМП) и 3...15 рабочих мест учеников (РМУ), связанных между собой локальной сетью и оснащенных соответствующим пери-

ферийным оборудованием. В «Перечнях» приводится через косую черту три значения парамет-ров: рекомендуемые параметры; минимально допустимые параметры для приобретаемого обо-

рудования; минимально допустимые параметры для имеющегося оборудования. В разделе «Базовое программное обеспечение» представлен перечень программных

средств поддержки процесса преподавания информатики во всех учебных заведениях системы

общего среднего образования с базовым изучением курса. В разделе «Прикладное программное обеспечение» представлены основные блоки при-

кладного программного обеспечения для изучения курса информатики и других учебных пред-

метов, для информационно-методического обеспечения и организационного управления учеб-

ным заведением.

В разделе «Оргтехника» предусмотрены средства для хранения магнитных носителей,

подвешивания учебных таблиц и выполнения графических работ на пленке для графопроекто-

ра. В «Перечнях» приведены коды Классификатора промышленной и сельскохозяйственной

продукции, присвоенные средствам вычислительной техники, учебно-наглядным пособиям,

учебному оборудованию и базовому программному обеспечению.

Спецификация средств вычислительной техники, представленных в «Перечнях», и пере-чень базового и прикладного программного обеспечения соответствуют «Требованиям к сред-

ствам вычислительной техники и оборудованию кабинетов информатики, классов с ПЭВМ или

ВДТ в учебных заведениях системы общего среднего образования».

«Перечни» разработаны в Институте информатизации образования Российской академии

образования и являются пятой дополненной и переработанной версией этого документа (первая версия была опубликована в 1985 г.).

1. Вычислительная техника

Наименование Параметры Кол-во

СРЕДСТВА ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ

401000 Комплекты технических средств и

оборудования для кабинетов ин-

форматики и вычислительной тех-

ники на базе IBM PC/AT (пример-

ный вари

ант комплектации; возможны так-же комплекты на базе Macintosh)

1 компл.

Рабочее место (РМ) преподавателя (IBM PC) в составе: 1 место

Intel Celeron, Pentium III, Pentium 4 или

AMD Duron, Athlon, Athlon XP / Intel

Celeron, Pentium II, Pentium III или AMD

Duron, K6-3 / Intel Pentium, Pentium MMX,

Pentium II или AMD Кб, К6-2

Тактовая частота, МГц, не менее: 1500 / 800/ 166

Объем ОЗУ, Мбайт, не менее: DIMM 256 / DIMM 128/64

Графический контроллер SVGA 64 Мб / 32 Мб / 2 Мб

Звук: плата, совместимая с SoundBlaster 2.0 / то же / то же

Жесткий диск HDD, Гб, не менее: 40/20/10

Дисковод FDD 3.5" +/+/+



CD-ROM дисковод, скорость не менее:

48х/32х/ 16х

Контроллер локальной сети

Ethernet 10/100: 1)

+ / + /любой сети от 1Мбит/с; допустимо:

интегрированный

Монитор SVGA: размер экрана 17"/ 15"/ 14"

Частота кадров в режиме 1024х768 85 Гц/85 Гц / 60 Гц

Частота кадров в режиме 800х600 85 Гц / 85 Гц / 60 Гц

Манипулятор «Мышь» +/+/+

Клавиатура русифицированная +/+/+

Звуковые колонки, мощность ВТ 10/5/4

Микрофон + / + / нет

Факс-модем (соответствие стан-

дартам V92, V90, V34+, V32bis,

V42), кБод

56/33.6/ 19,2

Внешнее и/или архивное запоми-

нающее устройство

+ / + / рекомендуется

Принтер черно-белый лазерный +/+/+

Принтер цветной струйный + / + / рекомендуется

Сканер + / нет / нет

Рабочее место (РМ) ученика (IBM PC) 9-15 мест в составе каждого места: Микропроцессор Intel Pentium II, Pentium III, Celeron или

AMD Duron, Athlon / то же / Intel Pentium,

Pentium MMX, Pentium II или AMD K6, K6-

2, K6-3

Тактовая частота, МГц, не менее: 1500 / 800/ 166

Объем ОЗУ, Мбайт, не менее: DIMM 128 /64/ 16

Графический контроллер SVGA 64 Мб / 32 Мб / 2 Мб; допустимо: интегри-

рованный


Звук: плата, совместимая с SoundBlaster 2.0/ то же / рекомендуется; допустимо: интегрирован-

ная

Жесткий диск HDD, Гб, не менее: 20/10/4

Дисковод FDD 3.5" +/+/+

CD-ROM дисковод, скорость не менее:

32х / 16х / рекомендуется

Контроллер локальной сети

Ethernet 10/100: 1)

+ / + / любой сети от 1Мбит/с; допустимо:

интегрированный

Монитор SVGA: размер экрана 17" / 15" / 14"

Частота кадров в режиме 1024х768 85Гц / 85Гц / 60Гц

Частота кадров в режиме 800х600 85Гц / 85Гц / 72Гц

Манипулятор «Мышь» +/+/+

Клавиатура русифицированная + / + / +

Наушники (к звуковой плате) + / + / рекомендуется

Микрофон (к звуковой плате) + / нет / нет

Набор кабелей, адаптеров и про-

граммного обеспечения локальной

сети

(комплек-туются по

коли-

честву РМ

учащихся)


2. Оборудование, комплектующие и т.п.

Код Наименование Кол-во

403000 Периферийное учебное, демонстрационное оборудование, сопрягаемое с ПЭВМ –н

1 компл.

Базовый блок, обеспечивающий интерфейс между ПЭВМ и комплектом дат-чиков, а также другим оборудованием, подключаемым к ПЭВМ (рекомендуе-мый интерфейс – USB)– н

Модули-датчики и устройства к ним для регистрации и измерения физиче-ских величин:

• модуль датчиков температуры, света и рН с подключаемыми к нему датчи-

ками-пробниками – н

• модуль измерения механических перемещений – н

• модуль для подключения исполнительных устройств и другого оборудова-ния, подключаемого к ПЭВМ – н

• набор датчиков, исполнительных устройств и электронных схем в комп-

лекте конструктора типа «LEGO-LOGO», подключаемого к ПЭВМ – н

Учебные роботы, имитирующие технические устройства и исполнительные механизмы, подключаемые к ПЭВМ – н • робот-«черепаха» • робот-«манипулятор»

Наборы макетов электронных схем, предназначенные для конструирования и

построения модулей, подключаемых к базовому блоку – р

Комплекс программных средств, обеспечивающих работу с этим оборудова-нием – р

403390 Комплект запчастей, инструментов и принадлежностей в том числе:

дисковод 3.5"

1..2 шт. на КУВТ

дисковод CD-ROM

1 шт. на КУВТ

Манипулятор «Мышь»

1 на каж-

дые 3 РМ

Клавиатура

1 на каж-

дые 5 РМ

наушники

1 шт. на каждые 4

РМ

разъемы, розетки, заглушки и т. п.

1 коп-

лект на РМ

кабели локальной сети

2..4 шт. по 5-10 м

на КУВТ

409000

БАЗОВОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

по числу рабочих мест

системное программное обеспечение (ОС);

программное обеспечение базовых информационных технологий:

• текстовый процессор,

• электронные таблицы,

• системы управления базами данных, • системы компьютерной графики и презентаций,

• система работы с телекоммуникациями (Интернет), • инструментальные средства разработки учебных приложений

409000 ПРИКЛАДНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 1 компл. • программное обеспечение в составе программно-методических комплексов

для изучения курса информатики (базового и профильных); • программное обеспечение в составе программных средств учебного назна-чения и программно-методических комплексов для изучения общеобразова-


тельных курсов (базовых и профильных); • программное обеспечение для решения задач по информационно-

методическому обеспечению и организационному управлению учебным заве-дением;

• программное обеспечение поддержки издательской деятельности для нужд

учебною заведения 408410 Магнитные носители (на год) 50 шт.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

4443514000 Графопроекторы 2) 1

9662114510 Экраны 2) 1

ПОСОБИЯ ПЕЧАТНЫЕ ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ

9661339402 Архитектура и принципы работы ЭВМ – м 1

Код Наименование Кол-во

9661339403 Алгоритмы и алгоритмические языки 1

Алгоритмы работы с величинами – м 1

9661339404 Построение алгоритмов для решения задач – м 1

9661339405 Языки программирования 1

9661339406 Требования безопасности при работе на ЭВМ 1

9661339408 Состав и назначение базового программного обеспечения комплекта учебной

вычислительной техники – м 1

ТРАНСПАРАНТЫ (ПЛАКАТЫ)

9661423901 Устройство и принцип действия ЭВМ 1 компл. 9661423902 Представление информации в ЭВМ 1 компл. 9661423903 Представление простой команды 1 компл. 9661423904 Представление команды ветвления 1 компл. 9661423905 Представление команды повторения 1 компл. 9661423906 Основные элементы языков программирования Бейсик, Паскаль, СИ 1 компл. 9661423907 Схема выполнения программ на ЭВМ – м 1 компл. 9661423908 Работа на ЭВМ с графической информацией 1 компл. 9661423909 Общая схема микропроцессорной системы – м 1 компл.

42 6140 Фломастеры для работы на пленке 5 комп.

4321240011 Термометр комнатный 1

Телефонный аппарат 1

Бумага для принтера в перерасчете на лист формата А4

Лента или картридж для принтера

Из рас-чета

двухлет-ней экс-плуата-ции

КУВТ

Примечания: 1) Возможны на РМУ автономные ПЭВМ с FDD 3" и CD-ROM. 2) Заимствуются из общешкольных технических средств.

Заключениеmvv/mpi/mpi_pr.pdfОбщая методика преподавания...

Documents