Урок української мови у 6 класі

Автор: Безунова Тетяна ЮріївнаТема: Мандрівка в казкову країну ПрикметникаМета: узагальнити і систематизувати знання учнів про прикметник, його граматичні і

морфологічні ознаки, синтаксичну роль; удосконалювати орфографічні навички учнів; розвивати усне і писемне мовлення, вимовну і слухову культуру, логічне мислення, уважність, пам’ять; виховувати любов до рідної мови;удосконалення навичок роботи з локальною мережею та програмою MS Power Point

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань, умінь і навичокФорма уроку: урок-подорожОбладнання: презентація (MS Power Point), нетбуки, комп’ютер вчителя, проектор, екран, кольорові картки Додатки: «Презентация Прикметник.ppt»

Хід уроку

I Організація учнів на навчальну діяльність - Доброго дня, діти. Уже декілька уроків поспіль ми подорожуємо чарівною країною Морфології, під час якої побували в гостях її мешканців – веселих Частин Мови. Ми з вами вже познайомилися з веселим і завзятим козаком-характерником – Іменником.А скільки уроків ми спілкувалися з талановитим художником – Прикметником, але в палаці, де він мешкає ще не були. І сьогодні ми вирушаємо до нього в гості.У нас остання з ним зустріч.

II Оголошення теми та мети уроку- Сьогодні на уроці ми доведемо пану Прикметнику, що все про нього знаємо. Ми узагальнимо

і систематизуємо знання про прикметник, закріпимо їх у ході виконання вправ.

III Мотиваційний етап- Діти, щойно я отримала телеграму від Прикметника, але прочитати її не можу, бо вона

закодована. Допоможіть мені. Ось її зміст: “Любі діти! Із запропонованих слів випишіть лише прикметники. Підкресливши третю літеру у прикметниках ви прочитаєте зміст телеграми: Покоси, вчора, вечірня, знайти, краєвид, предавній, схвильовано, мокрий, її, травневий, навмання, плюшевий.” ( Чекаю!)- Що ж закодував у телеграмі Прикметник? (Чекаю)- Отже, Прикметник нас чекає. Тому не барімось. Але ж іти в гості без гостинців не годиться. .

Правда? Давайте позмагаємось, хто більше тюбиків фарби привезе нашому художнику для його картин. А фарбою будуть слугувати кольорові картки, отримані за певні завдання.

IV Актуалізація опорних знань учнівУчитель: - Діти, але я не можу вас відпустити у гості до зовсім не знайомої людини, адже я за вас несу відповідальність перед вашими батьками. Тому переконайте мене, що ви давно і добре знайомі з Прикметником. За це завдання ви можете отримати 5 “тюбиків” фарби.(Проектується презентація та пропонується дітям розповісти теоретичний матеріал про прикметник, навести власні приклади, використовуючи слайди 1-5 презентації)- Молодці! Тепер я спокійна за вас. Ви можете вирушати у гості.

V Узагальнення і систематизація знань, умінь та навичок

1

- Ось і будинок нашого друга. Але що це? Палац хтось зачинив на декілька замків. Нам треба якось визволити Прикметника. Подивіться тут записка від суворого і злого пана Параграфа:“Я зачинив вашого друга і забрав у нього усі тюбики з фарбою. Замки спадуть, якщо ви зможете відібрати у мене всю фарбу, а для цього повинні розв’язати усі мої завдання.”- Діти, допоможемо визволити Прикметника і повернути йому всю фарбу? (Так). Тож не гаємо

часу і приступаємо до завдань, які запропонував нам пан Параграф.

Потрібно увімкнути нетбуки, під час завантаження провести гру «Так чи ні» (на уважність)1. Прикметник – це службова частина мови? (Ні)2. Прикметник означає дію? (Ні)3. Відповідає на питання чий? який? (Так)4. У реченні виступає додатком? (Ні)5. Чи згодні ви з тим, що прикметник має два ступені порівняння? (Ні) (Нульовий, вищий, найвищий)6. Прикметник має три розряди? (Так)7. Кожен прикметник має повну і короткі форми? (Ні)8. Ступені порівняння мають дві форми? (Так)9. Прикметник не змінюється за відмінками? (Ні)10. Прикметник змінюється за числами й родами? (Так)

- Діти, дивіться перший замок зник.

Творче завдання “Хто краще” – робота з нетбуками та локальною мережею- Діти, пан Параграф пропонує вам

“розфарбувати” поданий текст прикметниками.

(Завдання проектується на екран – слайд № 7, а кожний учень копіює цей слайд на свій нетбук, користуючись пам’яткою)

- Перед вами текст з пропущеними прикметниками. Доберіть і впишіть такі, які б найкраще передали ознаки названих у тексті предметів.

РанокРозвиднілось. ... сонце вмило своє ще ... від сну обличчя і розпустило промені сповістити

про те, що настав ... ранок. ... роса заблищала на листочках, бджоли вже відлітали працювати.Прокидались ... пташки, вітаючи ... піснями ... день, ... метелики розправляли свої ... крильця.

Все в природі готувалося зустріти ... день.(Учні зачитують отримані твори, учитель аналізує; дітям пропонується вимкнути

нетбуки)- Молодці! Добре розфарбували текст, отримуйте «тюбики» з фарбою.

Робота в парах- Діти, пан Параграф розгубив усі прикметники. Він просить нас навести лад. Ви повинні

виписати прикметники і вказати розряди (якісний, відносний і присвійний)Соняшник – неодмінна прикмета сільських городів. І в той час же час – це рідкісне, осяйне

диво природи, незвичайний феномен рослинного світу.«Стоїть гарний, як соняшник у цвіту», - кажуть у народі. А й справді, чи є щось виразніше,

красивіше, коли соняшник цвіте!

2

ПАМ’ЯТКА«Робота з локальною мережею»

1. Відкрийте папку «Мой компьютер»2. Виберіть «Сетевое окружение»3. Установіть зв’язок з учительським комп’ютером4. Відкрийте папку з матеріалами до уроку5. Скопіюйте необхідний файл (РАНОК.ppt) на свій

нетбук у папку «Мои документы»6. Відкрийте цей файл 7. Виконайте поставлене завдання8. Збережіть зміни

Золоточубий соняшник – це не тільки предмет нашого постійного зачудування навколишнім світом, це неповторний і прекрасний символ України.

(після завершення робити сусіди по парті обмінюються зошитами та перевіряють і оцінюють роботу партнера, слідуючи порадам вчителя, повертають власнику зошит з оцінкою)- Молодці, всі виконали завдання правильно, тому падає ще один замок.- Ви, мабуть, втомилися. Давайте трохи перепочинемо. (Дітям пропонуємо відгадати загадки-

жарти)Загадки-жарти

1. Яки відносний прикметник показує ознаку хвороби, відсутньої на землі?(морська хвороба)2. Який прикметник називає ознаку білої хустки, намоченої в Чорному морі?(мокра хустка)3. Назвіть якісні прикметники, що означають “смак” долі, усмішки?(гірка доля, солодка, кисла

усмішка)4. Назвіть якісний прикметник, що не має ступенів порівняння і означає людину, яка ніколи не

заглядає в дзеркало? (незряча людина)5. Який прикметник означає посуд, з якого не їдять? (порожній посуд)

- Трохи перепочили, а тепер знову за роботу. Пан Параграф стверджує, що ви не все розповіли про прикметник. Давайте до кінця повторимо теоретичний матеріал.(Діти розповідають теоретичний матеріал про прикметник, використовуючи при цьому

слайди 8-9)

Завдання - Діти, пан Параграф вимагає, щоб хтось із вас утворив від поданих прикметників, де це

можливо, ступені порівняння. (Запрошуються до дошки 3-4 учня, решта виконує завдання в зошитах)

Гарний, поганий, сильний, сліпий, молодий, залізний, лисячий, вузький, кислий, стрункий, добрий, веселий. (Коментар вчителя: від слів сліпий, залізний, лисячий не утворюються ступені порівняння)

Завдання “Допоможіть пану Параграфу”- Діти, пан Параграф не може знайти бешкетницю Помилку, яка заховалася в поданих

прикметниках. Наше завдання знайти ці помилки і виправити їх, а також визначити, на яку орфограму допущено помилку.Військово-полонений, темнозелений, східно-слов’янський, машиннобудівний,

водолікувальний, сліпо-глухонімий, південно-східний, молочно-білий, історико-філологічний, жовто-гарячий, важко-хворий.

Щодений, студенний, стіний, благословенний, шаленний, захоплений.Криворіжський, не письменний, не вгасимий, непохитний, парижський, не добрий,

студенський, небалакучий, а мовчазний, дущий, кременчуцький, блищий.

- Молодці, діти, ви виконали всі завдання і відібрали у Параграфа усю фарбу. Дивіться, усі замки спали. (Виходить “Прикметник”)

VI Підсумки уроку. РефлексіяПрикметник:- Добрий день вам, любі друзі! Вітаю вас у своєму палаці. Які ж ви молодці! Дякую вам за те, що повернули мою фарбу. Ви дуже добрі та розумні діти. Мені приємно те, що ви все про мене знаєте. - Тож нехай вам завжди щастить у цікавій подорожі країнами Граматики, бо дорога до

Пізнання істини відкривається лише перед добрими й мудрими. Щасти вам!

VІІ Оцінювання (самооцінювання, взаємооцінювання) знань учнівПрикметник разом із вчителем:

3

- А зараз, як належить господареві палацу, я пригощаю вас солодощами і назву тих, хто найбільше зібрав тюбиків фарби для мене.

(Вчитель виставляє оцінки за урок. Прикметник пригощає коробкою цукерок.)

VІІІ Організація домашнього завдання

Скласти твір на тему “Чарівні фарби прикметника”

Список використаних джерел:1. Українська мова. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів / за ред.

Скуратівського Л.В. – К.: Ірпінь, 2005. – 176с.2. Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т. Рідна мова: Підруч. для 6 класу. – К.: Грамота, 2006. – 296с. 3. Караман С. О. Методика навчання української мови в гімназії: навчальний посібник для

студентів вищих закладів освіти. – К.: Ленвіт, 2000. – 272с.4. Передрій Г.Р., Смолянинова Г.М., Непийвода Ф.А. Цікава граматика. – К: Радянська

Україна, 1967. – 310 с.5. Федоренко В. Л. Енциклопедія інтелектуальних ігор на уроках української мови. – Х.: Вид.

група Основа, 2008. – 424 с.

4

Урок англійської мови у 6 класі.Автор: Бурлака Лідія Іванівна

Тема. Подорож. Англомовні країни.Ситуація спілкування: Лондон, його визначні місця.Практична мета:

1. Актуалізація опорних знань з метою формування стійких та гнучких мовленнєвих навичок та вмінь за темою «Travelling. London».

2. Удосконалення навичок учнів у говорінні, слуханні, письмі.3. Систематизація країнознавчого матеріалу.4. Активізація діяльності учнів у режимі роботи з нетбуками.

Виховна та розвиваюча мета: 1. Розвиток креативного та логічного мислення учнів.2. Розширення соціокультурної компетенції учнів.3. Виховування в учнів культури спілкування.4. Удосконалення навичок користування нетбуками в програмі WORD та e-Learning Class.Тип уроку: урок формування навичок та вмінь( комбінований, з елементами інтеграції видів мовленнєвої діяльності) у роботі з країнознавчим матеріалом та використанням нетбуків.Обладнання:

1. Карта світу2. Мультимедійний проектор3. Фото визначних місць Лондона4. Презентація, створена за допомогою програми Microsoft Power Point “Around the world in

one hour”5. Підручник О.Карпюк «Англійська мова, 6 клас»6. Програма Microsoft Word7. Програма e-Learning Class8. Нетбуки

Додатки: електронний варіант тестів для програми e-Learning Class, презентація «brainring1.ppt»Хід уроку

1.Організаційний момент. Повідомлення теми, завдань урокуHello, dear friends! Glad to meet you. How are you today? Today we continue talking about

traveling to English-speaking countries. We will summarize the information you have learnt about English-speaking part of the world and make some quiz. I think it will be the most pleasant part of our lesson. We will practice the words and grammar material that you have learnt in the previous lessons, we will listen to a very interesting text about Enrico Caruso, a famous Italian singer and do some tasks using our netbooks. But we will start our communication with speaking about the heart of English-speaking world. Have you guessed my idea? Yes, it is London, the capital of Great Britain.2. Мовленнєва розминка

You know, friends, when we look at the map of London we can find a lot of places of interest. Let’s look at the sights of London and revise these names (на екрані з’являються фото визначних місць Лондона, учні хором промовляють їх назви):

Westminster AbbeyWhitehallTrafalgar SquareLondon BridgeNelson ColumnThe Tower of LondonSt.Paul’s CathedralThe Natoinal Gallery

3. Актуалізація опорних знань Уживання означеного артикля з назвами географічних об’єктів. Удосконалення навичок

роботи з текстовим редактором та нетбуками при побудові графічної схеми “Mind Map”.- Пригадайте порядок роботи та правила ТБ з нетбуками

5

- Підготуйте нетбуки до роботи: увімкніть, завантажте текстовий редактор MS Word, встановіть мову введення тексту – англійська

There are a lot of places to visit in London. Do you know what is special about their names? Some of them are used with the article the and some of them don’t have the article. Let’s try to recollect what names are used with the article and create the mind map together.

- Завершіть роботу з текстовим редактором, попередньо зберігши документ у папку зі своїм прізвищем.Фізкультхвилинка – виконати комплекс вправ для очей, які виконуються сидячи,

відвернувшись від екранів, при ритмічному диханні з максимальною амплітудою руху очей.4. Контроль домашнього завдання (ситуаційне діалогічне мовлення в режимі «учитель-клас»).

You have read the text about London at home. I hope you have learnt a lot of information and I want to see what you remember about this great city.

The list of questions:1. Who founded London?2. What was the first name of the city?3. What is the political centre of the city?4. What is the business centre of the city?5. What river does the city stand on?6. How many bridges are there over the Thames?7. Where does the British Prime Minister live?8. What is Big Ben?9. Where does the Queen of England live?10. What are the two famous churches in London?5. Розвиток навичок аудіювання та контроль розуміння прослуханого за допомогою тестів програми e-Learning Class.(завантажити програму e-Learning Class, перевірити підключення учнівських нетбуків, усунути

помилки підключення за потребою) Pre-listeningLet’s activate some words and word combinations which are necessary for understanding the text:Enrico CarusoTo break downWhat a luck!Robinson Cruso While-listeningListen to the text twice and then you will do 3 different tasks. Be attentive in order you can remember as much information as possible.

LONDON

the West Endthe East End

the Tower of London

Tower Bridge

A monument to the Great Fire

the British Museum

the Houses of Parliament

Пам’яткаВикористання графічних можливостей ТР Word

- на панелі інструментів «Рисование» виберіть фігуру «Елипс»;

- утримуючи ліву кнопку мишки, створіть на листку овал необхідного розміру, додайте до нього напис;

- за допомогою фігури «Линия» створіть відрізки-вказівники;

- виберіть об’єкт «Надпись» і до кожного вказівника зробіть потрібні написи;

- у контекстному меню об’єкта «Надпись» виберіть «Формат надписи» і у вкладці «Цвета и линии» встановіть режим «Нет линий».

6

Text "He Knew the Name"The name of Enrico Caruso, the famous Italian singer, is well-known all over the world. He sang almost in all

countries of Europe. He sang in Russia, in France, in Germany, in Spain and in many other countries. People liked his singing and the concert halls where he sang were always full.

Though Caruso was very famous he often said, "No man is so well-known as he thinks he is".One day when he came to the United States to give some concerts, he was driving to New York. His car broke

down just when he was passing a farm. Caruso did not know how to repair the car, so he asked the farmer to do it. The farmer agreed.

While the farmer was repairing the car, Caruso entered the farmer's house to rest there. Soon the farmer finished his work and entered the house too.

"Your car is ready, sir", he said, "now you can drive on".Caruso paid the farmer for his work and presented him his photograph with his name on it. The farmer read

the name on the photograph and cried out, "Oh, what a luck! You are Robinson Cruso! I've never dreamed to receive the greatest traveller in the world in my poor house!" Post-listening

(дії вчителя: відкрити та відправити учням екзамен, установити термін виконання тестів, контролювати та при необхідності коментувати роботу)

TasksA. Match:

1. well-known2. to be famous3. to pass4. to repair5. to agree6. to receive

a) проходити мимоb) погоджуватисяc) славнозвіснийd) ремонтуватиє) прийматиf) бути відомим

В. Complete the sentences.1. Enrico Caruso, the famous...

a) Italian singer;b) Italian traveller;c) English writer.

2. He came to the United States...a) to give some lectures;b) to give some concerts;c) to explore new lands.

3. His car broke down just when he was...a) driving to San-Fransisco;b) passing a farm;c) driving to Italy.

4. Caruso couldn't repair the car by himself, so he asked ... to do it.a) a repairman;b) a passer-by;c) a farmer.

5. While the farmer was repairing the car, Caruso...a) gave a lecture at a local university;b) entered the farmer's house to rest;c) gave a concert at the local concert hall.

6. Caruso paid the farmer for his work ...a) by presenting him his photograph;b) with a great sum of money;c) by singing him a nice song.

С Answer the questions.1. Where did E. Caruso sing his songs?

7

a) Mainly in his native country.b) In the United States of America.c) Almost in all countries of Europe.

2. What Happened when he was driving to New York?a) His leg broke down.b) His car broke down.c) He lost his way.

3. Who helped him in his misfortune?a) A farmer.b) His best friend.c) His manager.

4. Did Caruso pay any money for help?a) Yes, he did.b) No, he didn't.c) No, he couldn't.

5. What else did he present to the farmer?a) A beautiful painting.b) A photograph with his name on it.c) A book with an autograph.

6. Did the farmer know the great singer?a) Yes, he did.b) He recognize him at once.a) He thought it was a great traveller.

D. Render the text in English. Comment on E. Caruso's words "No man is so well-known as he thinks he is ".

6.Аналіз теста, відправлення результатів учням, вимкнення нетбуків7. Фізкультпауза8. Систематизація країнознавчого матеріалу

Проведення вікторини в режимі «учитель-клас» із використанням мультимедійного проектора та екрана.

Now comes the most pleasant part of our lesson. As I have promised we are going to have a quiz which is called “Around the world in one hour”. I think nobogy will argue about the educative value of traveling. The more we travel the more we learn. Today we summarize our knowledge about the English-speaking world. Let’s start! How many parts of the country are situated on the island of Great Britain?

A) two B) three C) four

Which of these cities are in the United Kingdom: A) New York B) Oxford C) Toronto

What is the flag of the United Kingdom called? A) The Union Nick B) The Union Jack C) The Severn

What is a double-decker? A) a bus B) a taxi C) a ship

Canada has two official languages. What are they?

Keys 1 2 3 4 5 6

A с f a d b eВ a b с с b aС с b a a b с

8

A) English and Spanish B) English and French C) English and Irish

What is the capital of Canada? A) Ottawa B) Sydney C) Toronto

Who discovered America? A) Christopher Columbus B) George Washington C) the pilgrims

How many states are there in the USA? A) 48 B) 50 C) 52

Australia is: A) a peninsula B) an island continent C) a city

What is the capital of Australia? A) Sydney B) Canberra C) Melbourne

What is the most popular animal in Australia? A) the penguin B) the eagle C) the koala

What is the official name of Australia? A) Australia B) The Commonwealth of Australia C) The United Kingdom

9. Підведення підсумків уроку10. Рекомендації щодо домашнього завдання

Список використаних джерел:1. Газета “English” № 20, 2008р.2. Мирошніченко А., Гривко О., Харківська Г. Контрольні роботи з англійської мови

для 3-11 класів загальноосвітніх шкіл / А.Мирошніченко, О.Гривко, Г.Харківська. – Х.: Основа, 2005. – 160 с.

3. http://www.ESL: English as a Second Language.

9

Урок з природознавства в 6 класіАвтор: Полонська Вікторія Вікторівна

Тема: Ґрунт, його склад та властивості (вивчається в розділі « Природні та штучні екосистеми»)Мета уроку: вивчити склад та властивості ґрунтів; сформувати вміння роботи з підручником

та навички проведення найпростіших дослідів з різними типами ґрунтів; розвивати вміння логічно мислити, порівнювати та робити висновки;

продовжувати розвивати навички роботи з нетбуками; здійснювати екологічне виховання (види охорони ґрунтів), естетичне виховання

(всі рослини ростуть завдяки наявності різних типів ґрунтів).Завдання уроку: 1) з’ясувати, що таке ґрунт та що входить до нього; 2) навчитися досліджувати склад та властивості ґрунтів;

3) дати порівняльну характеристику досліджуваних ґрунтів; 4) продовжити вдосконалювати навички набору тексту в текстовому

редакторі Microsoft Office Word. Тип уроку: урок формування умінь та навичокОбладнання: хімічний посуд, сухе пальне, ґрунт, фільтри, вода, глина , пісок, пластикові стакани

з отворами; нетбуки, комп’ютер учителя, мультимедійний проектор, екран, підручники, робочі зошити; програми Power Point, Microsoft Office Word, e – Learning Class

Додатки: презентація «poswa.ppt»Після цього уроку учні зможуть:

- називати складові частини ґрунту;- пояснювати роль живих організмів у ґрунтоутворенні;- розповідати про властивості ґрунту.

Хід уроку(перед початком уроку налаштовується апаратура, необхідна для демонстрації презентації, яка

буде використовуватись під час пояснень учителя)І Організаційний етап

Слайд 1Привітання, перевірка підготовки учнів до уроку.Повідомлення теми, мети, завдань та плану роботи на уроці.Підготовка нетбуків до роботи, розподіл між учнями, повторення техніки безпеки під час роботи з ними, завантаження програми MS WORD.

ІІ Актуалізація знань учнів1. Виконати завдання на нетбуках: а) побудуйте ланцюги живлення, використовуючи графічні можливості програми Word:

- жолудь, сойка, яструб;- рослина, лисиця, заєць;- вовк, жолуді, дикий кабан.

б) дайте визначення термінам: Екосистема – це…. Штучні екосистеми – це…

(Зберегти створений документ у папку зі своїм прізвищем)2. Дайте відповіді на запитання (у режимі "учитель - клас"):

- Пригадайте, які умови потрібні для життя рослин. (Вода, повітря, ґрунт, світло, тепло).- Сьогодні ми з вами будемо вести мову про одну із цих умов. А про яку саме, ви дізнаєтеся, коли розгадаєте ребус .

Слайд 2ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнівРозповідь про те, чому потрібно вивчати ґрунти, їх склад та властивості.ІV Вивчення нового матеріалу

10

1. Формування поняття "ґрунт" (розповідь з елементами бесіди та використанням слайдів) Не раз ви бачили перекопану темну поверхню землі. Якщо в ній викопати яму і розглянути її

стінку, то зверху можна побачити темний пухкий шар, у якому ростуть рослини.- Як називається цей шар?

Слайд 3(Ґрунт - це верхній пухкий шар землі, на якому ростуть рослини. У нижній частині

ґрунт поступово світлішає. Під шаром ґрунту залягає шар піску, глини і каміння.)

- Розгляньте ілюстрацію із зображенням розрізу ґрунту. Що в ньому знаходиться?Слайд 4

(У ґрунті є: коріння рослин, відмерлі рештки рослин, черв'яки, комахи та їхні личинки. Опале листя, відмерлі рослини і тварини потрапляють у ґрунт і під впливом мікроорганізмів перетворюються у перегній. Він надає ґрунту темного забарвлення. З перегною утворюються речовини, які разом із водою поглинаються корінням рослин і без яких рослина не може жити. Від кількості перегною в ґрунті залежить його найважливіша властивість - родючість.)

- Ви, напевно, чули вислів "родючий ґрунт". Як ви його розумієте?Слайд 5

(Родючий ґрунт - це такий, на якому добре ростуть і розвиваються рослини. Він містить багато перегною, води і повітря. Найбільш родючим ґрунтом є чорнозем. Наша країна багата на чорноземи.)

2. Розповідь учителя про процес утворення ґрунтуУтворення ґрунту - складний і довготривалий процес. Ви вже знаєте, що з часом гори

руйнуються і розсипаються на уламки каміння. На каміннях спочатку селяться дуже невибагливі рослини - лишайники. Після їх відмирання між камінням накопичується трохи перегною. Якщо туди потрапляє насіння, з нього виростають рослини.

Уламки каміння з часом стають все меншими, а перегною стає все більше. Так поступово з твердого каміння утворюється пухкий шар земної поверхні, на якому ростуть рослини.

Значну роль в утворенні ґрунту відіграють тварини, що в ньому живуть. Вони розпушують ґрунт. Наприклад, дощові черв'яки, які живляться рослинними рештками, що є в ґрунті, сприяють швидкому перетворенню їх у перегній, а отже, - підвищенню родючості. Тому, щоб утворився ґрунт, потрібні рослини, тварини і мікроорганізми, які відмерлі рештки перетворюють у перегній.

Слайд 6

3. Це цікаво знати!Учені підрахували, що для того, щоб утворився шар ґрунту завтовшки 5 см, потрібно не

менше 2000 років. А для нормального росту рослин потрібний шар ґрунту не менше 50 см. Полічіть, скільки ж років потрібно, щоб утворився ґрунт такої товщини.

Слайд 7

4. Виконання практичної роботи на дослідження складу та властивостей ґрунт у Слайд 8Слайд 9Слайд 10

5. Бесіда з елементами розповіді про значення грунту і його охоронуҐрунт можна порівняти з тоненькою плівкою, що вкриває земну поверхню, але без якої не було б ні рослин, що живуть на суші, ні тварин, ані людей. Давайте поміркуємо, чому?- Для чого ґрунт рослинам?(У ґрунті рослини закріплюються корінням і вбирають з нього воду з розчиненими в ній речовинами.)- Що дає ґрунт тваринам?

11

(Для багатьох тварин ґрунт є домівкою. У ньому живуть комахи та їхні личинки, черв'яки, кроти, землерийки. Тварини живляться рослинами, що виросли в ґрунті)- Чи потрібний ґрунт людям?

(Без ґрунту не стало б продуктів харчування. Недарма кажуть, що ґрунт дорожчий від золота. Без золота люди змогли б прожити, а без ґрунту – ні.)

Слайд 11

- Процес утворення ґрунту складний і довготривалий. Тому ґрунт треба охороняти. Що ж загрожує ґрунту?(Ґрунту загрожує руйнування, забруднення і виснаження.)- Поміркуйте, як і чим можуть руйнуватись ґрунти? (Вода, що утворюється під час танення снігів і сильних злив, стікає по схилах розораних горбів і розмиває ґрунт. При цьому утворюються яри, і змивається його найродючіший верхній шар)

Слайд 12

- Як можна запобігти утворенню ярів? (Похилі місцевості орють поперек схилів. На дуже крутих схилах засівають багаторічні трави, які корінням закріплюють ґрунт і захищають його від розмивання.) Великої шкоди завдають ґрунту вітри, які здувають його верхній родючий шар ґрунту. Щоб запобігти руйнуванню ґрунтів вітрами, люди насаджують лісозахисні смуги, що стримують цю стихію).- Чим забруднюються ґрунти?(Отрутохімікатами, які люди використовують для боротьби із шкідниками сільського господарства, відходами промисловості, сміттям.)- Як ви розумієте вислів "виснажений ґрунт"? (Це ґрунт, у якому залишилось мало перегною.)- Як можна збільшити кількість перегною в ґрунті?(Кількість перегною можна збільшити, вносячи у ґрунт добрива.)

Слайд 13

- Що ще роблять люди, щоб підвищити родючість ґрунту? (Підвищення родючості ґрунту забезпечується його переорюванням, розпушуванням, поливом.)

Слайд 14

V Закріплення вивченого матеріалу (робота з нетбуками)(завантажити програму e-Learning Class, перевірити підключення учнівських нетбуків, усунути

помилки підключення за потреби) Дати відповіді на запитання тесту:

(дії вчителя – відкрити та відправити учням екзамен, установити термін виконання тестів, контролювати та при необхідності коментувати роботу)

1. Що називається ґрунтом?а) верхній шар, що містить мінеральні речовини;б) темний шар землі;в) верхній, родючий шар землі, на якому ростуть рослини.

2. До складу ґрунту входять: а) вода; б) пісок; в) мінерали; г ) гумус ґ) глина; д) корисні копалини; е ) повітря;

12

є ) мінеральні речовини. 3. Головні властивості ґрунту: а) пухка структура; б) родючість; в) темний колір; г ) проникливість для води та повітря. 4. Ґрунт утворюється в результаті: а) діяльності води та комах; б) діяльності тварин ґрунту та мікроорганізмів; в) впливу погодних умов. 5. Добери пару: 1. Ґрунт. А. Корисна копалина 2. Перегній. Б. Верхній родючий шар землі 3. Торф В. Результат гниття решток живих організмів 6. Родючість ґрунту залежить від: а) води та мінеральних речовин; б) органічних речовин; в) води та повітря.

(учні відсилають вчителю відповіді, виконується їх аналіз програмою, учителем, оголошуються результати, завершується робота з нетбуками)

Додатково роздаються картки: 1) для тих учнів, які швидше справилися із завданням; 2) у разі непідключення нетбуків.

Вибрати правильні твердження та записати обґрунтовану відповідь у зошит:а) Ґрунт – пухка гірська порода.б) Штучні екосистеми створює та контролює людина.в) Ґрунт – родючий шар землі, на якому ростуть рослини.г) До складу ґрунту входять пісок, глина та інші мінерали.

VI Висновки до уроку, домашнє завданняНа сьогоднішньому уроці ми дізналися, що:

ґрунт – родючий шар землі, на якому ростуть рослини; у ґрунті є: коріння рослин, відмерлі рештки рослин, черв'яки, комахи та їхні личинки; опале листя, відмерлі рослини і тварини потрапляють у ґрунт і під впливом

мікроорганізмів перетворюються у перегній. Він дає ґрунту темного забарвлення; із перегною утворюються речовини, які разом із водою вбираються коріння рослин і без

яких рослина не може жити; від кількості перегною в ґрунті залежить його найважливіша властивість – родючість; процес утворення ґрунту складний і довготривалий. Тому ґрунт треба охороняти

Домашнє завдання: § 14 читати, у друкованому зошиті робота № 14, виконати письмово. Слайд 15

Список використаних джерел:1. Ярошенко О. Природознавство : 6 клас / О.Ярошенко. – К.: Генеза, 2006. – 160 с.2. Білявський Г., Фурдій Р., Костіков І. Основи екологічних знань. Пробний підр. для 10-11

класів / Г.Білявський, Р.Фурдій, І.Костіков. – К.: Либідь, 2000. – 336 с.3. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технологій / О.Пометун,

Л.Пироженко. – К.: АСК, 2004. – 192 с.4. Лучко І. Готуємось до уроків природознавства. 6 клас / І.Лучко. – Х.: Ранок, 2008. – 160 с.

13

Урок інформатики, 6 класАвтор: Кириченко Тетяна Григорівна

Тема. Комп’ютерні мережі Мета: ознайомити з типами комп’ютерних мереж, принципами їх функціонування, правилами

утворення адрес ПК;формувати комунікативні навички та вміння працювати з нетбуками;розвивати вміння робити висновки;виховувати культуру діалогу, толерантну поведінку.

Тип уроку: засвоєння та застосування нових знань.Обладнання: нетбуки, програма e-Learning Class, різнокольорові картки для голосування, пам’ятки з комплексом вправ для очей, схеми.

Хід уроку

І. Організаційний моментПовідомлення теми та завдань уроку

Девіз уроку «Навчився сам – навчи іншого!»

ІІ. Мотивація навчальної діяльностіВправа «Мікрофон» - учні пропонують свої відповіді на питання- Якщо вам потрібно підготувати повідомлення на урок з теми, яку в підручнику викладено оглядово, як ви дієте? - Ви йдете до бібліотеки, знаходите необхідний матеріал. - А якщо матеріал повинен містити найновішу інформацію, а в енциклопедіях дані застарілі? - У цьому випадку можна скористатися Інтернет-ресурсами. На сьогоднішній день більшість комп’ютерів мають вільний доступ до Всесвітньої мережі. Головне правильно використати її можливості.

ІІІ. Пояснення нового матеріалу. Засвоєння нових знань та навичок

1. Теоретичні відомостіІз початком використання ПК постала проблема, якої не існувало під час роботи з міні-

комп’ютерами: обмін даними. Архітектура ПК орієнтована на ізольоване використання ресурсів та даних, тому передати дані на інший комп’ютер можна було, тільки попередньо скопіювавши їх на дискету. Минув час – більшість компаній у відповідь на побажання своїх клієнтів почали об’єднувати ПК. Так з’явились перші мережі – локальні. Вони об’єднували ПК у межах окремих підрозділів або всієї компанії. Згодом виникла потреба обміну даними між комп’ютерами, які розміщувались у різних куточках країни.

У 1962 році розроблена концепція передавання даних між комп’ютерами невеликими порціями (пакетами), які в разі знищення однієї з ділянок мережі могли б проходити різними каналами зв’язку.

Усі локальні мережі об’єднують у регіональні, які через маршрутизатори (спеціальні пристрої, які відповідають за вибір маршруту слідування пакету даних) під’єднують до Всесвітньої мережі. Інтернет – це міжнародне об’єднання комп’ютерних мереж.

Розглянемо схему:

Локальна мережа

Регіональна мережа

Глобальна мережа

Невелика територія – кімната, будинок

Ціле місто (район)

Великі регіони, країни

14

Таким чином, одним із головних принципів функціонування мереж є принцип маршрутизації.

2. Створення проблемної ситуації (у режимі діалогу вчитель-учень) – А звідки маршрутизатори дізнаються, куди саме необхідно відправляти пакети даних?

Кожний пакет містить інформацію про те, для кого його призначено, тобто адресу отримувача пакета.

Розглянемо адресу нашого навчального закладу:- Чи зможе за такою адресою маршрутизатор спрямувати

дані? (діти голосують кольоровими картками) - Учені розробили спеціальну систему визначення

електронних адрес, яку ще називають ІР-адреса. Вона має довжину 32 біта, поділених на 4 блоки. Із низ 2 блоки відведено для адреси регіональної мережі, 1 блок – для адреси локальної мережі і ще 1 блок – для адреси самого комп’ютера. Мінімальне значення в одному блоці дорівнює 0, а максимальне – 255.

Наприклад, 192.168.22.112

Отже, ще один із головних принципів функціонування мереж це принцип ІР-адресації.(Готуємо нетбуки до роботи. Пригадуємо правила ТБ при роботі з ПК)

3. Практичне завдання – визначити ІР-адресу ваших нетбуків. Для цього виконайте наступні кроки:

1) На панелі задач знайдіть піктограму «Подключение по локальной сети»2) Відкрийте діалогове вікно натисненням лівої кнопки мишки3) Активізуйте вкладку «Поддержка»4) Знайдіть ІР-адресу свого нетбукаКожен учень визначає ІР-адресу, обмінюється отриманою інформацією з класом, у разі

потреби просить допомоги в однолітків, які справились із цим завданням.Фізкультхвилинка – виконати комплекс вправ для очей в індивідуальному темпі.

Отже, усі ПК мають адресу, за допомогою якої їх розрізняють.

Але чи зручно користуватися такою адресою звичайному користувачу ПК? (діти голосують кольоровими картками)

4. Теоретичний матеріалУ 1983 році в університеті штату

Вісконсін було створено систему доменних імен, яка дозволяла звертатися до ПК у мережі Інтернет, указуючи не ІР-адресу, а символічні імена.

Доменна адреса складається з кількох полів, кількість та розмір яких не обмежені.

www.museum-ks.kiev.ua

Комсомольська гімназія імені В.О.Нижниченка,вул. Добровольського, 27,

місто Комсомольськ,Полтавської області

39800

ПАМ’ЯТКАКомплекс вправ для очей

Вправи виконуються сидячи в зручній позі, хребет прямий, очі відкриті, погляд – прямо, відвернувшись від комп'ютера.

Варіант 11. Погляд спрямовувати вліво-вправо, вправо-прямо, вгору-прямо, додолу-прямо без затримки в кожному положенні. Повторити 5 разів і 5 разів у зворотному напрямку.2. Закрити очі на рахунок «раз-два», відкрити очі і подивитися на кінчик носа на рахунок «три-чотири».3. Кругові рухи очей: до 5 кругів вліво і вправо.

Варіант 21. Швидко кліпати очима протягом 15 с.2. Заплющити очі. Не відкриваючи очей, начебто подивитися ліворуч на рахунок «раз-чотири», повернутися у вихідне положення. Так само подивитися праворуч на рахунок «п'ять-вісім» і повернутися у вихідне положення. Повторити 5 разів.3. Спокійно посидіти 5 с із закритими очима, розслабившись.

15

Розглянемо приклади:Домени деяких країн

Ua - УкраїнаRu - РосіяGe - ГерманіяUs - Сполучені Штати АмерикиAq - АнтарктидаBy - БілорусьCa - КанадаCh - КитайEs - Іспаніяil - ІзраїльFr - Франція It - ІталіяJp - ЯпоніяVa – Ватикан

Домени деяких організаційBiz - Сфера бізнесуCom - Комерційні організаціїGov - Урядові Edu - Учбові закладиNet - Мережні організаціїOrg - Некомерційні організаціїTv - Телекомпанії

6. Робота в міні-групах (Учні розподілені на 4 міні-групи) Практичне завдання – проаналізувати адреси ПК та розподілити їх на групи: українські,

російські, комерційні, урядові:1. www.svitinfo.com2. www.getman-museum.kiev.ua3. www.rambler.ru4. www.yahoo.com5. www.gu.kiev.ua6. www.mail.ru7. www.narod.ru8. www.altavista.com9. www.gymnasia3.ucoz.ua10. www.mon.gov.ua 11. www.testportal.gov.ua12. www.scholl.edu-ua.net

Представник від кожної групи пояснює свій розподіл та призначення доменних імен.ІІІ. Підведення підсумків уроку, рефлексія

Виконати тестові завдання на нетбуках (Учитель за допомогою програми e-Learning Class відправляє на учнівські нетбуки тестові

завдання, виставляє час для виконання роботи та отримує і аналізує результати. У разі непідключення декількох нетбуків запропонувати учням індивідуальне творче завдання

– за допомогою програми PAINT схематично зобразити комп’ютерну мережу)Зміст тестових завдань:

1. Які типи комп’ютерних мереж ви знаєте?А) локальні Б) автомобільні В) магазинні

2. Які принципи закладено в основу функціонування мережі Інтернет?А) гуманізму та колективізму Б) ІР-адресації та маршрутизації В) класицизму

3. Що обов’язково повинен мати комп’ютер, під’єднаний до Інтернету?

16

А) Web-сервер Б) Домашню web-сторінкуВ) ІР-адресу Г) Доменне ім’я

4. Які ІР-адреси з перерахованих є помилковими?А) 8.34.205.65 Б)120.278.4.35 В) 111.111.111.111

5. Які доменні адреси є неправильними?А) www. viv. kiev.ua Б) www. Kiev.ua.viv B) www.viv_vov.com

6. Яку кількість полів може містити доменна адреса?А) 4 Б) 3 В) кількість не обмежена Г) не більше 10Оцінювання роботи учнів на уроці Учитель збирає результати іспиту та може відіслати повідомлення учням зі своїм коментарем.Учні, які працювали індивідуально, оцінюються класом після перегляду їхніх схем

комп’ютерних мереж.Домашнє завдання – підготувати короткі повідомлення з історія розвитку комп’ютерних

мереж.Список використаних джерел:

1. Вступ до інформатики. 5-6 класи // Інформатика. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів – З.: Прем’єр, 2003. – 304 с.

2. Володіна І., Володін В., Дорошенко Ю. та ін. Основи інформатики. 7 клас: Експер. навч. посібник / І.Володіна, В.Володін, Ю.Дорошенко. – Х.: Гімназія, 2007. – 384 с.

3. Габрусєв В. Вивчаємо комп’ютерні мережі / В. Габрусєв. – К.: Шкільний світ, 2005. – 128 с.

4. Шиндина Н. Интернет для начинающих / Н.Шиндина. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2003. – 608 с.

17

Урок образотворчого мистецтва, 4-й класКомпозиція «Люблять добру казку люди»

Техніка вітражаАвтор: Волкова Наталія Володимирівна

Тема: Люблять добру казку люди. Техніка вітражаМета: Познайомити з технікою вітража як складовою частиною декоративного мистецтва Готики.

Навчитися розмічати його елементи в прямокутнику, заповнювати площину, гармонійно поєднувати кольори. Формувати вміння та навички при роботі з ГР PAINT.Розвивати увагу, пам’ять, мову, творчу фантазію. Виховувати любов до вітража як елементу готичного мистецтва, зокрема, інтерес до історії західноєвропейського мистецтва.

Обладнання: Ілюстрації дітей на тему: «Люблять добру казку люди» в техніці вітража, нетбуки, комп’ютер для вчителя, зображення собору Нотр-Дам, зображення вітражів, малюнок рідного міста із зображенням станції човнів.

Словник:Мозаїка – сюжетне або орнаментальне зображення, виконане з кольорових камінців, смальти (різнокольорових шматочків скляних сплавів), керамічних плиток або інших матеріалів, що закріплюються на цементі або мастиці. Вітраж – (від фр. слова vitre – віконне скло) – давній вид мистецтва середньовіччя. Це картина, зіставлена зі шматочків кольорового скла, скріплених між собою вузенькими свинцевими двотавровими балочками. Така картина створюється у вікнах соборів.Ілюмінатори – віконця корабля.

Хід урокуІ. Організація класуДобрий день. Усі підготовлені до уроку. Відразу починаємо працювати.ІІ. Актуалізація опорних знаньНа минулому уроці ми з вами познайомилися з мистецтвом, яким називали в давнину

картини, що були присвячені музам. Хто запам’ятав, як називається це мистецтво? (Мозаїкою).Як вічні музи, так повинні бути вічні і ці картини. Тому їх писали не фарбами, а викладали

із…(Кусочків кольорового скла та смальти).– А що ж таке смальта? (Спеціально зварене (непрозоре )скло).В якому мистецтві особливо розповсюджувалися мозаїчні поли та картини ще у І ст. до

н.е.? (У римському мистецтві).ІІІ. Робота з новим матеріалом. Тема. Мета 1.Розповідь «Мистецтво Готики. Вітраж.»Кожен народ має свою культуру та традиції. Кожна епоха вносить у мистецтво щось своє,

неповторне. Сьогодні ми з вами помандруємо в мистецтво Середньовічної Європи і познайомимося з мистецтвом, яке панувало в країнах Західної, Центральної і частково Східної Європи між серединою ХІІ ст. і ХV – ХVІ стт. Це готичне мистецтво. Подивіться, будь ласка, на дошку. Перед вами зображення собору Нотр-Дам (Собор Паризької Богоматері). У Готиці провідним архітектурним типом став собор, що був вищий за міські будівлі і здатний водночас помістити все доросле населення міста. У соборі та навколо нього йшло все суспільне життя люду. Каркасна система готичної архітектури дозволила створити небувалі за висотою і шириною інтер’єри соборів (висота інтер’єра в соборі в Бове у Франції більше 47м) і прорізати стіни великими вікнами з багатокольоровими вітражами.

2.Словникова роботаВітраж – (від фр. слова vitre – віконне скло) – давній вид мистецтва середньовіччя. Це

картина, зіставлена зі шматочків кольорового скла, скріплених між собою вузенькими свинцевими двотавровими балочками. Така картина створюється у вікнах соборів.

3. Продовження розповіді

Майже всі середньовічні собори славляться вітражами. Підкрашене світло, що проникає через вітражі, посилює враження неосяжності, безмежності простору, насиченості інтер’єра рухом.Саме на мистецтві вітража я хотіла б зупинити свою увагу. Ми сьогодні познайомимося з технікою вітража як складовою частиною декоративного мистецтва Готики. Навчимося розмічати елементи вітража в прямокутнику, заповнювати площину, гармонійно поєднувати кольори.

Створимо композицію «Люблять добру казку люди» в техніці вітража. 4.Робота з таблицями Давайте поглянемо на дошку. Тут

представлені дитячі ілюстрації в техніці, яка імітує вітраж. Так як в шкільних умовах неможливо створити справжній вітраж, для створення даних робіт діти скористалися кольоровим папером. Чорні смуги в даному випадку імітують вузенькі свинцеві двотаврові балочки, які нібито поєднують між собою частинки кольорового скла – смальти.

Вам же я пропоную спробувати зробити подібну роботу за допомогою нетбуків у програмі «Paint».

5. Продовження бесідиВи, мабуть, уже помітили, що в даній

техніці можна зробити роботи на різні сюжети. Але так як наше місто знаходить на р. Дніпро, славиться своїми дніпровськими краєвидами та має свою станцію човнів та яхт-клуб, пропоную створити відповідний сюжет в техніці вітража. При цьому, якщо комусь до вподоби інший сюжет, будь ласка, обирайте його. Для того, щоб вибрати сюжет, пропоную на хвилинку заплющити очі і уявити, що даним вітражем ви прикрасите одне із вікон вашої оселі, нашого класу чи школи. Хто ж вибрав сюжет, пов’язаний із дніпровськими краєвидами нашого міста, підніміть очі і погляньте на дошку, де зображений яхт-клуб у живописній манері.

ІV. Пояснення практичної роботиПригадайте правила ТБ при роботі з нетбуками. Підготуйте нетбуки до роботи – увімкніть,

завантажте програму РАІNТ. Приготуйтесь виконувати завдання.Учитель показує на класній дошці, потім показує на своєму комп’ютері поетапність

виконання роботи на площині. У цей час усі спостерігають за діяльністю вчителя і працюють поетапно.

1. Виберіть інструмент «прямокутник», натиснувши ліву клавішу миші, утримуючи її просуньте мишою по діагоналі аркуша і створіть рамку. Виберіть інструмент «лінія» і намалюйте кораблі. Корабель, який знаходиться далі за законами лінійної перспективи, знаходиться … (вище на папері і менше за розміром).

2. За допомогою «лінії» зробіть основу для вітрил великого корабля, при цьому кожна вища основа буде меншою за розміром. Зробіть корму. За допомогою «олівця» домалюйте прапор. Якщо отримали негарне зображення прапора, можна збільшити масштаб і спробувати зробити ще раз.

3. Домалюйте вітрила за допомогою «олівця».

4. Проробіть все те ж саме з меншим кораблем.

5. Домалюйте «олівцем» лінію горизонту та за допомогою «еліпсу» зробіть ілюмінатори – віконця нашого кораблика.

6.Домалюйте хвилі, хмаринки, сонце. Враховуйте знову правила лінійної перспективи, коли малюєте хмаринки. (Чим вище хмаринка на аркуші паперу, тим вона ближче до глядача і більша за розміром).

7. За допомогою «лінії» зробіть враження, що це вітраж.

Фізкультхвилинка Ми з вами працюємо за комп’ютером і знаємо, що через певний час роботи за комп’ютером

потрібно дати відпочити нашим оченятам. Пропоную відпочити з користю. Для цього поставте руки ліктями на стіл. Покладіть долоня на долоню, щоб руки утворили умовний дах для будиночка. Закрийте очі, покладіть долоні в такому положенні, тим самим закривши їх. Ця вправа називається «Будиночок». Під час такої вправи очі активно відпочивають і набираються нових сил для подальшої роботи. Дану вправу можна робити, коли очі втомилися не лише від комп’ютера, а й від інших видів роботи. Також дану вправу можна робити необмежену кількість разів на день. За допомогою неї відновлюють зір навіть люди зі зниженим зором. А в кого гарний зір, за допомогою даної вправи попереджують можливі відхилення зору, особливо при роботі з комп’ютером. Її можна робити від кількох хвилин, навіть до 15 хвилин. Але час на уроці спливає швидко, тому легенько відпускаємо руки від очей, при цьому очі не відкриваємо. Нехай вони звикнуть до іншого теплового режиму і тільки потім їх можна відкрити.

8. Виберіть «заливку» і відповідний колір для сонця – жовтий та нанесіть даний колір на всі частинки сонця.

9.Підберіть різні відтінки синього кольору і залийте частини моря таким чином, щоб частинки, які знаходять далі, були світліші (За правилами повітряної перспективи).

10. Змініть палітру у функції «Палітра» зверху на панелі і виберіть світло-голубий колір для фону неба.

11. Підберіть кольори для кораблів, ілюмінаторів, хмаринок.

12. Очистіть за допомогою «ластика» проміжки в лініях, які імітують вітраж. Фактично, на цьому етапі робота може бути завершеною. Але так як у справжніх вітражах свинець, яким скріплюють скельця є чорного кольору, то можна дані проміжки зафарбувати в чорний колір.

13. Залийте чорною фарбою проміжки в лініях, які імітують вітраж. Робота готова.

14. Збережіть, будь ласка, ваші роботи. Для цього виберіть функцію «Файл», «Сохранить как». Знайдіть свою папку і збережіть, попередньо давши назву вашій роботі.

Фізкультхвилинка Під час роботи за комп’ютером втомлюються не лише очі, а й руки, шия та плечі. Зараз усі

сядьте, будь ласка, таким чином, щоб спина рівно доторкалася до стільця, руки положіть на коліна. Підніміть очі догори, опустіть, потім поверніть шию вправо, вліво, повторіть кілька разів. А тепер спробуйте, не повертаючи шиї, подивитися очима вгору, вниз, вліво, вправо, повторіть кілька разів. Після цього підніміть руки догори, закріпіть руки в замок і злегка спробуйте ще більше їх підняти, при цьому все ваше тіло, наче трішки підніметься за руками. Зробіть це також кілька разів.

V. Практична роботаУ ході практичної діяльності учнів учитель допомагає кожному, хто не може справитися

самостійно.Етапи пояснення практичної роботи (ІV) і самої практичної роботи (V) чергуються в

залежності від потреби в поясненні вчителя.VІ. Закріплення вивченого матеріалу– Давайте подивимося, що ви отримали? (Дуже яскраві і цікаві роботи).– Чи важко було створити сьогоднішню композицію? (Ні).– Якими інструментами «Paint» ви користувалися сьогодні найчастіше? (Лінією, еліпсом).– Розкажіть, що потрібно зробити, щоб провести лінію та коло за допомогою еліпсу?

(Вибрати даний інструмент. Натиснути ліву клавішу миші і повільно протягнути).– Із яким мистецтвом ми сьогодні познайомилися? (Із середньовічним мистецтвом

Готики).– Який вид декоративного мистецтва яскраво відображає мистецтво Готики? (Вітраж). – Що таке вітраж? (Це картина, зіставлена зі шматочків кольорового скла, скріплених між

собою вузенькими свинцевими двотавровими балочками.)– Як ви гадаєте, чому тема нашого уроку має назву «Люблять добру казку люди»? (Тому

що, якби замінити вікна осель на вітражі, то житло набуло б казкового вигляду, так як сонячні промінчики, потрапляючи через кольорові скельця, виблискували б різноманітним сяйвом).

VІІ. Підсумок уроку. Оцінювання дитячих робітОт і підходить до завершення наш урок. Давайте переглянемо ваші роботи й оцінимо їх.

1. Мала виставка дитячих робіт. Учитель послідовно включає за допомогою свого комп’ютера роботи дітей таким чином, щоб вони висвітилися на екранах кожного з нетбуків дітей.

2. Виявлення помилок у своїх роботах і роботах товаришів.3. Виділення авторів найкращих робіт.4. Оцінювання дитячих робіт.– Чи сподобався вам урок? Я хочу привітати вас із гарними роботами. І нехай у

ваших оселях також завжди буде різнокольорове сонячне світло, яке зараз відходить від кожної створеної вами сьогодні роботи. До побачення!

Використані джерела1. Энциклопедический словарь юного художника. Сост. Н.И. Платонова, В.Д. Синюков. –

М.: Педагогика, 1983. – 416с., ил.2. Пасічний А.М. Образотворче мистецтво. Словник-довідник. – Т.: Навчальна

книга – Богдан, 2003. – 216с.3. Полякова Г.А. та ін. Образотворче мистецтво, 1-7 класи: теорія навчання, календарно-

тематичне планування, основні поняття з образотворчого мистецтва: Навчально-методичний посібник для вчителів. – Х.: «Скорпіон», 2001. – 160 с.

УРОК З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ 4 КЛАСУАвтор: Онопрієнко Таїсія Іванівна

ТЕМА: FoodМета: Повторити й активізувати ЛО теми Систематизувати вживання злічуваних і незлічуваних іменників у конструкції there is/are

Повторити вживання неозначених займенників some/anyВідпрацювати вживання прийменника of у конструкціях ти а can of coca-colaРозвивати здібності учнів до планування свого висловлювання.Розвивати здібності учнів до зорової диференціації.Виховувати прагнення взаєморозуміння між народами.Продовжити удосконалювати вміння та навички роботи з нетбуками.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, нетбуки.Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення 1.Привітання

- Good morning, children. I am glad to see you. Привітайте один одного, розповідаючи вірш «Hello, everybody!»

- Hello, everybody!Hello, everybody!Hello, everybody!How are you?

Very well,Very well,Very well,Thank you!

2. Уведення в іншомовну атмосферу- Boys and girls, do you like songs? All together sing very nice song «How is your mother? »

How is your mother? How is your sister? She is well. She is well. How is your father? How is your brother?He is well. He is well.

How is your parents? How is your family?They are very well. They are very well. Very well, very well. Very well, very well.They are very well. They are very well.

3. Перевірка домашнього завдання - Go to the blackboard and tell your story “ My favorite meal”

4. Повідомлення теми уроку -Today we shall speak about food.

ІІ. Основна частина уроку1. Відпрацювання граматичного матеріалу

- Look at my pictures and say, what is it?( This is …)- Повторення злічуваних і незлічуваних іменників.- На дошці зображені малюнки: orange, egg, chocolate, oil, bottle, water, sugar, jar, onion,

bag, cream, flour, jam. Учні називають ті, що неможна порахувати. Звертається увага на те, що слово money є також незлічуваним іменником. Нагадується про те, що незлічувані іменники мають тільки форму однини.

- Open your books page 27, ex.2. Read. 2. Подання діалогу для читання

- Етап підготовки до читання. Усна бесіда за малюнком до тексту

“Who can you see? What’s Bill doing? What is she cooking? What’s there in the fridge?”- Етап читання

а) на дошці записані назви продуктів “Look the dialogue through and find the packages for the following products”_____ of potatoes_____ of cucumbers_____ of chocolate_____ of eggs_____ of juice

- б) -Read the text on page 25 exercise 3 and answer my questions: - Етап перевірки розуміння змісту діалогу -Why is Tom interested what there is in the

fridge? - What would he like to eat? - What is Bill offering him? - Why doesn’t Tom want any milk or juice? - Why are they going shopping?”

3. Фізкультхвилинка T. - Can you clap your hands/stamp your feet/turn around?

P. - Yes!T. - Clap your hands! Stamp your feet!

4. Гра «Find the Difference»

Учні порівнюють два малюнка і по черзі складають речення, що зображено на малюнку.

P1: In my picture there are two packs of butter.P2: In my picture there is one pack of butter.P1: In my picture there is some water.P2: In my picture there isn’t any water etc.

5. Робота в групах На дошці знаходяться картки з частинами словосполучень з впр.2 стор.25. Необхідно

найшвидше скласти словосполучення. - Boys and girls, look at the blackboard. You can see many words, read and translate them.

a jar of tomatoes a cartonof water of milk of butterof chocolate a pack of flourof fish a bar a cana bottle a bag

- Now make up world combinations and read them.

6. Робота на нетбуках (дії вчителя: завантажити програму e-Learning Class, перевірити підключення учнівських

нетбуків, усунути помилки підключення за потреби, відкрити та відправити учням екзамен, установити термін виконання тестів, контролювати та при необхідності коментувати роботу)

Виконання двох тестових завдань з подальшим їх оцінюванням.1.There are three packs of …

A) chocolate B) eggs c) juice

2. There is a bottle of …

A) sugar B) bananas C) milk

3. There are two jars of …

A) tea B) olives C) sweets

4. There is a can of

A) rice B) cola C) salt

5. They have got a bar of …

A) apples B) coffee C) chocolate

6. There are some bags of …

A) flour B) chocolate C) coca-cola

- Fill in some or any

1. They haven`t got … potatoes in the house.

2. There is … salad in the fridge.

3. Are there … apples in the basket?

4. They haven`t got … bananas but I have got … oranges.

5. Is there … cream in the jar?

6. There are … bottles of juice on the table.

(зібрати результати іспити та зробити його аналіз)

ІІІ. Заключна частина уроку.1. Домашнє завдання- РЗ, впр.1 стор.16.- Впр.4 стор.30.- Написати матусі записку. Повідомити, які продукти є вдома, а яких нема.2. Підведення підсумків уроку

“Today we’ve practiced construction there is/are a lot. We asked and answered questions using this structure, formed negative sentences. As you know now we often use the words some and any in the sentences with there is/are. What sentences (positive, negative, question) do we use the word some/any in?”

3. Summarizing- Well done, children. Your marks are … Thank you very much for job. Our lesson is over. Goodbye, children!

Розвиваючі ігрові вправи з математики, 2 класАвтор: Лук’яненко Світлана Леонідівна

Тема. Цікаві числа.Зміст навчального матеріалуУміння встановлювати пізнавальну суперечність, доводити її судженням за допомогою аргументів перевірених практично.Практична робота №1 – розставити дужки; Практична робота №2 – знайти значення виразів;Практична робота №3 – поставити знаки дій;Практична робота №4 – “Чарівний квадрат”;Практична робота №5 – творче завдання. Мета уроку: закріплення знань з нумерації, актуалізація знань, розвиток логічного мислення.Завдання уроку:

формувати навички усного додавання і віднімання двоцифрових чисел з переходом через десяток, вчити працювати самостійно, удосконалювати навички роботи з ІКТ (нетбуком), закріпити й розвинути навички роботи розфарбування художніх зображень за допомогою растрового графічного редактора.

Тип уроку: урок формування умінь та навичок.Обладнання: комп’ютери (нетбуки), підключені до локальної мережі, програма e-Learning Class, програма Paint, доступ до електронного практикуму.

Хід уроку*Організаційна частинаПривітання, перевірка підготовки учнів до уроку.Повідомлення теми та плану роботи на уроці, мети та завдань уроку.*Перевірка знань учнів1. Усний рахунок.

*Назвати числа від 1 до 100.*Назвати парні числа від 20 до 50.*Назвати непарні числа від 70 до 100.*Назвати найменше двоцифрове число(10),найбільше двоцифрове число(99).*Прочитайте числа :11,25,47,39,93,54,85,100, 72.

Записати їх у зошит в порядку зростання.(11,25,39,47,54,72,85,93,100)

2. Актуалізація опорних знань.Правила з техніки безпеки при роботі з нетбуками:- Що треба робити, якщо нетбук довго підключається?(треба перейти до роботи з товаришем, щоб не витрачати час)- Як встановити колір тла в редакторі Paint?(вибрати Колір та Заливку)- Які б правила для збереження власного життя та товариша ви б хотіли повторити?3. Стимулювання навчальної діяльності (робота в парах)(Завантажити на учнівські нетбуки завдання – на слайдах потрібно вписати відсутні символи, зробити розрахунки)

*Розставити дужки так, щоб рівність була правильна.

(16 –7)+ 2==11*Знайти значення виразів, результатом яких є одноцифрове число – перетягни їх за лінію. 15+ 18 84 –76*

1616--7+2=117+2=11

15+ 1815+ 1856 + 4756 + 47100 100 ––969684 84 ––767652 52 –– 484850 50 –– 1414

56 + 47* 52 – 48*100 –96* 50 – 14*Не обчислюючи, порівняти вирази. 45 – 10 * 45 – 8 24+ 20 * 24 + 10

*Поставити замість зірочок знаки дій.3 * 2* 1 = 1 (3- 2. 1 =1, 3 –2 : 1 =1)

4. ФізкультхвилинкаСтаньмо, діти, чітко в ряд.Вирушаємо у сад.Руки вгору піднімаємЯблук, грушок назбираєм,Щоб узимку ласувати І здоров`я поправляти.Ширше, діти, треба статиБудем дрова ми рубати. Раз – підняли руки вгору.Два – змахнули всі додолу.І рубаємо завзято,Хай тепло заходить в хату.

*Діагностика дитячої спостережливостіІгрові вправи. Дай відповідь швидко.- Скільки хвостів у павича ? (один)- Скільки ніг у берези? (жодної )- У вазі 3 ромашки і 2 тюльпани. Скільки ромашок у вазі ? (три )- Андрійко зсипав 3 купки піску, а потім висипав туди ще одну. Скільки стало купок? (одна велика)- У ставку плавало 14 качок. 6 із них пірнуло. Скільки качок залишилось у ставку? (14)*Виконання завдань під контролем і за допомогою вчителя.Цікавий квадрат (міркування) – робота в зошиті40 * * 1.Діагональ має три числа 40+50+60=150 * 50 10 2.Вертикаль має два числа10+60=70 * * 60 3.Щоб знайти невідомий доданок, треба від суми відняти 150-70=80 4.Перевіримо суму вертикалі80+10+60=15040 * 80 5.Горизонталь 40+80=120, 150-120=30, 40+30+80=150 * 50 10 6.Вертикаль друга або горизонталь 150-(30+50)=70, 150-50-10=90 * * 60 Перевірка 30+50+70=150, 90+50+10=15040 30 80

90 50 10 7. 150-70-60=20

* 70 60Підсумок урок.Творче завдання – робота з нетбуками.

(Підготуйте нетбуки до роботи – завантажте програму РАІNТ. Приготуйтесь виконувати завдання. Учитель пересилає на учнівські нетбуки файл у форматі графічного редактора.)

Розфарбуй малюнок в програмі Paint, правильно порахувавши приклади:

45 45 –– 10 * 45 10 * 45 –– 8 24+ 20 * 24 + 108 24+ 20 * 24 + 10 3 * 2* 1 = 13 * 2* 1 = 1

3-оранжевий, 9- зелений, 27- рожевий, 6- синій, 82- блакитний, 16- білий, 37- жовтий.

Список використаних джерел:1. Богданович М. Методика нумерації і арифметичних дій в початковій школі: навч.

посібник / М.Богданович. – К.: Вища школа, 1991.2. Бистрова О., Бистров О. Мислення. Розвивальні ігрові вправи / О.Бистрова, О.Бистров. – Х.: Торсінг, 2006.3. Шандрівська Г. Уроки математики у 2 класі / Г.Шандрівська. – Т.: Підручники і посібники, 2003.

Я і Україна. 4 класАвтор: Лук’яненко Світлана Леонідівна

Тема. Кримські гориЗміст навчального матеріалуОсобливості Кримських гір. Практична робота. Тестові завдання з використанням ІКТ (нетбуків).Практична робота з контурною картою. Розташування Кримських гір.Мета уроку:

познайомити учнів з особливостями Кримських гір (розташування, кліматом, рослинним і тваринним світом),розвивати уважність та свідомість при роботі з нетбуками, виховувати любов до природи рідної України.

Завдання уроку:розвивати навички роботи з контурною картою,формувати навички спостережливості, уявлення, вміння порівнювати, закріпити свідоме і самостійне вміння працювати з нетбуками.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу, комбінований Обладнання:

- Фізична карта України.- Контурні карти України, різнокольорові олівці.- Комп’ютери, підключені до локальної мережі.- Програма e – Learning Class. - Доступ до електронного практикуму.

Хід уроку* Організаційна частинаПривітання, перевірка підготовки учнів до уроку.* Перевірка знань учнівПеревірка домашнього завдання з теми “Карпатські гори”.

Бесіда - Над якою темою ми працювали на минулому уроці?- Де розташовані Карпатські гори? Покажіть на карті.- Що ви можете сказати про клімат в горах?- Які особливості рослинного світу гір Карпат?- Які тварини мешкають на території даних гір?

Діти, у вас на парті лежать нетбуки, які допоможуть оцінити ваші знання з даної теми. Ми працювали вже з ними, і вам це не вперше. Дотримуйтесь правил з техніки безпеки. Бажаю успіхів! (див. додаток)

(у кого з дітей не підключився нетбук, вчитель має роздруковані варіанти тестів)

Тестові завдання (робота з нетбуками): 10 хв Питання з варіантами відповідей:1. Карпатські гори знаходяться: 1 бала) на півночі України;б) на півдні України;в) на сході України;г) на заході України?2. Карпати – це гори: 1 бала) молоді;б) старі?3. Найвища вершина Карпат - це: 1 бала) Казбек;б) Говерла;

в) Ельбрус;г) Еверест?4. У Карпатах переважають: 1 бала) невисокі хребти з пологими схилами;б) високі хребти з крутими схилами?5.У Карпатах розташоване озеро: 1 бала) Балхаш;б) Байкал;в) Синевір?6. Подорожуючи від підніжжя до вершини гори, ми зустрінемо: 1 бала) одноманітні природні умови;б) різноманітні природні умови?7. Чому у Карпатах рослинний світ змінюється від підніжжя до вершини: 1 бала) чим вище гори, тим холодніше;б) чим вище гори, тим тепліше?8. На території Карпат знаходиться: 1 бала) Асканія – Нова;б) Карпатський заповідники;в) Шацький національний заповідник;Питання для вибору декількох відповідей:9. В Карпатах добувають: 2 балиа) торф;б) вапняки;в) кам’яне вугілля;г) залізні руди;д) нафту;е) мармур?Питання з альтернативними відповідями:10. Чи є в Карпатах льодовики? 1 бала) так;б) ні.11. Карпати – це здравниця України. 1 бала) так;б) ні.Відповіді до тесту:1. г) 2. а) 3.б) 4.а) 5. в) 6. б) 7. а) 8. б) 9. в), д), е) 10. б) 11. а) Учні отримують оцінку та фіксують її у щоденник.

Фізкультхвилинка (використовуємо вправи для зору)* Пояснення нового матеріалуПроблема. Робота з фізичною картою України.

Учитель пропонує дітям відкрити фізичну карту України та роздивитися уважно територію країни.

- Чи єдині гори Карпати на території нашої Батьківщини?(Діти роблять висновок, що є ще Кримські гори.)- В якій частині світу вони розташовані?(На півдні нашої Батьківщини.)

- Покажіть їх на фізичній карті класу (Діти показують гори зліва на право, коментуючи: на півдні України із сходу на захід розташовані Кримські гори.)

Практична робота з контурною картою. Розташування Кримських гір.* Діагностика правильності засвоєння учнями знань.Робота з підручником. Я і Україна, 4 клас. Байбара Т., Бібік Н.Стаття “Кримські гори”

1. Самостійне читання статті в підручнику.2. Хлопці готують запитання за статтею.

3. Дівчата дають відповіді на запитання.Фізкультхвилинка (творчо - ігрова)Дитина повинна показати слово пов’язане з Кримськими горами, використовуючи тільки рухи (це можуть бути назви рослин, тварин)* Повідомлення домашнього завданняПереказати статтю підручника “Кримські гори”Заповнити сторінки робочого зошита “Кримські гори”* Підбиття підсумків уроку. За одну хвилину хлопчики повинні написати тварин, які зустрічаються у Кримських горах, а дівчатка – рослин (командна гра).

Список використаних джерел:1. Бібліотечка вчителя початкової школи № 6, червень 2003 р., ст. 46 – 49.2. Бібліотечка вчителя початкової школи № 6, червень 2005 р., ст. 66 – 67.3. Журнал “hi - Tech”, ТОВ “Видавничий дім “СофтПрес””. 4. Підручник “Я і Україна”, 4 клас. Байбара Т., Бібік Н..5.Програма для середньої загальноосвітньої школи 1- 4 класи. К.: “Початкова школа”. – 2006.

Додаток На початку уроку вчитель пропонує учням увімкнути нетбуки для складання контрольних

тестів.Учитель відправляє тести учням за наступним алгоритмом:

1. На головній панелі натискаємо «ЭКЗАМЕНЫ И ТЕСТЫ», обираємо функцію «НАЧАТЬ ЭКЗАМЕН»

2. Натискаємо «Відкрити» («Відкрити існуючий екзамен»)

3. Далі обираємо функцію «Відправити екзамен студентам»

4. Після чого виставляємо час, відведений на екзамен, у вікні, що з’явилося на екрані:

5. Після установки часу, натискаємо на кнопку «Розпочати іспит» («Розпочати проведення іспиту»)

6. Чекаємо, допоки іспити дійдуть на нетбуки учнів.Алгоритм роботи учнів з іспитами наступний:1. Учень, отримавши іспит, відповідає на питання, ставлячи лівою клавішею мишки

галочки навпроти відповіді, яку вважає правильною.2. Учень, після завершення тестування, натискає «Відправити іспит», відправляючи

його учителю.

3. Після чого може віднайти результати іспиту на своєму моніторі у вигляді балів.Алгоритм роботи учителя під час / після завершення тестування:1. Учитель може зупинити проведення іспиту з будь-яких причин,натиснувши кнопку

«Зупинити іспит» («Зупинити проведення іспиту»)

2. Або ж може призупинити його проведення з можливістю його продовження, натиснувши сусідню клавішу «Призупинити іспит» («Призупинити поточний іспит»):

3. Окрім цього учитель може натиснути кнопку «Зібрати результати іспиту» («Зупинити іспит та зібрати результати») у будь-який зручний для нього час відповідно до обставин.

4. Серед інших функцій, які пропонує програма, є обробка та аналіз результатів, який викликається натисканням кнопки «Аналіз іспиту» («Статистика іспиту»)

5. І не менш важливою функцією

є відправлення повідомлень учням («Повідомлення», «Відправити коментарі усім студентам»)

Інформатика, 4 клас.Автор: Щочка Марина Сергіївна

Тема. У світі інформації. Робота з текстовим редакторомМета уроку: дати уявлення про інформацію, розширити інформаційну картину світу;

виховувати цікавість до інформатики, виховувати пошану до батьків;виховувати в учнів дбайливе ставлення до обладнання кабінету; розвивати пам'ять, пізнавальні інтереси, логічне мислення; розвивати вміння працювати з персональними нетбуками.

Обладнання: програма «Microsoft Word», мультимедійний проектор, презентація, створена за допомогою програми Microsoft Power Point, 29 нетбуків.

Додатки: презентація «Презентация1 інформатика.ppt»Завдання уроку.

- Нагадати правила поведінки та техніки безпеки під час роботи з нетбуками.- Ознайомитися з поняттям інформація. - Закріпити вміння роботи з нетбуком.- Удосконалити роботу з текстовим редактором.- Повторити можливості комп’ютера.

Хід урокуІ. Організація класуПривітання, перевірка готовності учнів до уроку.Бесіда з техніки безпекиДіти, згадаємо правила поведінки на уроці інформатики.

Як ви думаєте, чи правильно поводили себе ці діти, прийшовши на урок інформатики?- Щоб зайняти робочі місця за комп'ютером, два учні „пробивали" собі дорогу,

розштовхуючи усіх ліктями. (Ні.) Які правила техніки безпеки вони порушили?- Учень, забігши в кабінет, увімкнув нетбук собі і сусіду і, не знаючи, що вивчатимуть на

уроці, почав підряд натискати всі клавіші. Чи порушив він правила техніки безпеки? Які?- Спостережлива вчителька на уроці інформатики виявила, що нерозважливий учень жує

жуйку, і запропонувала йому її позбутися. Учень приліпив її до нетбука. Які правила техніки безпеки він порушив?

Ви правильно пригадали правила поведінки з нетбуками. Дійсно, при роботі з нетбуками слід поводити себе тихо, не бавитися, не бігати; не можна розпочинати роботу за комп'ютером та торкатися незнайомих кнопок і клавіш без дозволу вчителя; сидіти треба на відстані не менше 50 см від екрана монітора і не чіпати його руками.

(підготовка нетбуків до роботи: увімкнення, завантаження файлу з зображенням)

II. Розминка- Подивіться на екран . Скільки трикутників ви бачите?III. Актуалізація знаньМи багато з вами говорили про комп’ютер, про

інформатику.Давайте порівняємо комп'ютер з людиною. Яка частина тіла в людини є найголовнішою?

(Голова)- А у комп'ютера? (Системний блок)- А чим цінна голова людини? (Мозком.)Так, мозок - це орган мислення у людини. Основне ядро, керівний і спрямовуючий центр

чого-небудь. А що є найголовнішим у системному блоці? (Мікропроцесор.)За допомогою яких органів людина отримує інформацію? Очей (читає книжку), вух (слухає

вчителя), носика (нюхає троянду), ротика (куштує лимон), шкіри, рук, ніг (відчуває біль) А за допомогою якого пристрою комп'ютер отримує інформацію? (За допомогою клавіатури, мишки.)

Так, ще ми ці пристрої називаємо пристроями введення інформації. Отже, очима, вушками, носиком, ротиком комп'ютера є клавіатура. (З’являється малюнок клавіатури)

За допомогою яких органів людина передає інформацію? Рук (пише лист), язика (розповідає вірші)

Язик - це орган людини, за допомогою якого вона передає свої думки, спілкується; орган мовлення. А чим користується комп'ютер для передачі інформації? (Монітор, або ще його називають дисплеєм.)

Отже, язиком і руками комп'ютера є дисплей. А ще його називають пристроєм виводу інформації. (З'являється малюнок монітора.)

Дуже добре. Отже, головою комп'ютера є системний блок.- Що ж він уміє робити? (Обчислювати, малювати, писати, грати.)Правильно. А ще він, як і наша голова, вміє вчитися, тобто запам'ятовувати інформацію.IV. Повідомлення теми і мети урокуІнформація - це і є тема сьогоднішнього уроку (тема записана на дошці). На цьому уроці ви

дізнаєтесь, що таке інформація, звідки ми отримуємо інформацію, дізнаєтеся про властивості інформації, тобто про те, яка вона буває; виконаєте багато цікавих завдань, продовжите удосконалювати навички набору тексту.

V. Вивчення нового матеріалу1 Розповідь у режимі «учитель-учень»Інформацію ми починаємо одержувати з колиски. Отримуючи її, ми вчимося розмовляти,

грати, читати. Питання, відповіді, прохання, сміх і сльози - усе це інформація.Як ви думаєте, чи можливе спілкування людей удома й у школі, на вулиці і на роботі без

одержання та обміну інформацією?Правильно, будь-яка спільна діяльність людей (робота, гра, навчання, спорт) неможлива без

обміну інформацією.- Про що може бути інформація, якою обмінюються люди?Так, інформація, яку отримує людина, стосується якихось предметів чи нас самих і пов'язана

з подіями, що відбуваються в навколишньому світі, навколо нас.Джерелами інформації для нас є книги, телебачення, преса (газети, журнали).Як ви думаєте, чи важлива для навчання в школі така інформація. „У портфелі треба носити підручники і зошити" (Так.) Це одна із властивостей інформації. (Важливість.)- Є й інші властивості інформації потрібна і непотрібна, правильна і неправильна, повна і

неповна, зрозуміла і незрозуміла.Можна про будь-який предмет чи явище дати інформацію- Давайте дамо інформацію про своїх батьків.- Що ми можемо сказати в першу чергу. (Описати зовнішній вигляд) Діти по черзі описують своїх батьків. Учитель в ході бесіди закликає шанувати батьків.Граємо в гру, яка називається «Знайди інформацію».- У вас на екрані з’являється предмет, а ви повинні дати про нього як можна більше

інформації (словами чи мімікою). (Олівець, зошит, книга) Робота в зошиті..Що таке інформація? (Новина, повідомлення, відомості про навколишній світ, про явища, що

відбуваються в ньому.)Правильно, інформацію ми отримуємо, коли читаємо книги, слухаємо радіо, дивимося

телевізор.- А чи можна отримати інформацію через комп'ютер? Ви всі, мабуть, чули слово Інтернет і знаєте, що воно пов'язане з комп'ютером. А хто знає,

що воно означає?Інтернет - мережа (зв'язок) між комп'ютерами, що знаходяться в різних містах, країнах. За

його допомогою люди можуть обмінюватись інформацією. (запис визначення в зошит)Фізкультхвилинка.

Зараз ми з вами діями і словами передамо інформацію. На кожне питання відповідайте хором „Ось так!" і жестом показуйте.

Як живеш? Ось так! (Показ великого пальця.)Як ідеш? Ось так (Показувати двома пальцями по долоні.)

А біжиш? Ось так! (Зігнути руки в ліктях і показати, як працюють ними під час бігу.)Уночі спиш? Ось так! (Руки під щоку і покласти на них голову.)Як береш? Ось такЯк даєш? Ось так!Як граєшся? Ось так! (Надути щоки і злегка стукнути.)А грозиш? Ось так! (Погрозити пальцем сусідові.)VI. Робота з програмою Microsoft Word. ( Робота з нетбуком.) Діти за допомогою програми Microsoft Word набирають текст.

- Що потрібно зробити, щоб увімкнути програму?- Як змінити мову?- Як надрукувати велику букву?- Як перейти до нового рядка?

Бесіда про техніку безпеки, завантаження текстового редактораПригадайте, на якій відстані від екрана монітора під час роботи на комп’ютері треба сидіти?

(Не менше 50 см.)В школу ми йдемо зрання,Щоб отримати знання. Нам чимало треба знати:Мови, математику.А тепер іще вивчатиБудем інформатику.Що вивчає цей предмет,Прояснить процес навчальний?Це для учнів не секрет,

Інформацію, звичайно!»Інформацію зібрати -Справи тільки половина. Обробляти, зберігатиТреба в місці все єдинім.Швидко треба рахувати,Різні файли відкривати.Помічник є геніальний!Це комп’ютер персональний.

РелаксаціяВаші очі втомились, тому виконаємо кілька вправ для очей.1. Повільно поводіть очима зліва направо і справа

наліво 3 рази.2. Повільно перевести погляд вгору-вниз, потім

навпаки Зрази.3. Уявіть перед собою велосипедне колесо, помітьте

на ньому певну точку і слідкуйте за обертанням цієї уявної точки. А зараз тихенько сядьте за свої парти.

VII. Закріплення знань учнів. Робота з нетбукамиУрок наближається до кінця, я хочу перевірити, як ви

засвоїли тему уроку. У вас на екрані з’явилися малюнки і інформація, яка важлива для школи і комп’ютера. . Перетягніть за допомогою мишки малюнки, до якого кружечка вони належать за своєю інформацією.

- Молодці, ви добре засвоїли тему уроку.Список використаних джерел:

1. Мережа Інтернет.2. Науково-методичний журнал «Початкова школа», 2006.3. Посібник «Рухливі ігри та фізкультхвилинки».4. Комп’ютерний словник. К.: Україна, 1997.

ШколаКомп’ютер