Наташа Пауновић direkt 1 · 2013-08-11 · lek tion. 1. 1. direkt 1....

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direkt 1ПРИРУЧНИК ЗА ПРОФЕСОРЕ Немачки језик за први разред гимназије и средњих стручних школаПета година учења

Наташа Пауновић

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Наташа Пауновић

ПРИРУЧНИК ЗА ПРОФЕСОРЕ

Немачки језик за први разред гимназије и средњих стручних школаПета година учењаПрво издање

Лектор за српски језик: Зорана ОбрадиновићПрелом: Срђан Попадић

Издавач: Издавачка кућа ,,Klett'' д.о.о.Светозара Ћоровића 15/IV, 11000 БеоградТел.: 011/3348-384, факс: 011/3348-385o�[email protected], www.klett.rs

За издавача: Гордана Кнежевић-ОрлићГлавни уредник: Александар РајковићУредник: Милан Пртењак

Забрањено је репродуковање, умножавање, дистрибуција, објављивање, прерада и друга употреба овог ауторског дела или његових делова у било ком обиму и поступку, укључујући фотокопирање, штампање, чување у електронском облику, односно чињење дела доступним јавности жичним или бежичним путем на начин који омогућује појединцу индивидуални приступ делу са места и у време које он одабере, без писмене сагласности издавача. Свако неовлашћено коришћење овог ауторског дела представља кршење Закона о ауторском и сродним правима.

ISBN 978-86-7762-364-7

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Поштоване професорке, поштовани професори немачког језика,Радује нас што сте препознали да је наш уџбеник оно што сте чекали годинама. Пред Вама се налази приручник који ће Вам дати мноштво идеја и омогућити да уџбенички комплет Direkt 1 искористите на најбољи могући начин. Наши предлози, свакако, нису правило којег се морате придржавати. Овај приручник има за циљ да пробуди Вашу креативност и машту, да на часови-ма уживају како ученици тако и Ви. Уџбенички комплет Direkt 1 садржи:

y Уџбеник и Радну свеску обједињени у једној књизи y два аудио компакт диска која прате Уџбеник и Радну свеску y Приручник за професоре y глобални и оперативни план y дневне припреме

Direkt 1 је настао као резултат дугогодишњег рада у настави и пружа решење многих пробле-ма са којима су се професори немачког језика до сада сусретали у пракси. Ово су неки од про-блема које су професори и ученици наводили као препреке за извођење квалитетне наставе у нашој земљи:

– текстови су застарели и неактуелни, – текстови су непримерени узрасту и инте ре со вању ученика, – уџбеници не нуди довољно вежбања за раз вијање језичке вештине слушања, – у настави је занемарен говор, – ученици имају страх од прављења грешака и избегавају да причају на немачком језику, – уџбеник је препун граматичких правила и метајезичке терминологије, – ученици су приморани да уче напамет граматичка правила и немају могућност да изразе

свој став и креативност, – професор прича целог часа, а ученици су пасивни посматрачи, – ученици не желе да доносе уџбеник и радну свеску за сваки час, – поједини уџбеници које би користили у настави нису одобрени од стране Министарства

просвете и науке, – уџбеник није прилагођен социјалној и еко номској ситуацији у нашим школама.

У кратком прегледу, који следи видећете да Вам уџбенички комплет Direkt 1 нуди решење свих набројаних проблема.

Методички приступ уџбеника Direkt 1Уџбеник Direkt 1 заснива се на потреби да се преиспита „традиционални“ приступ у учењу стра-ног језика и јасно се ослобађа уџбеничке фиксираности на писане текстове. Аутори су се од-лучили за једноставну, транспарентну структуру уџбеника која је подједнако занимљива и уче-ницима и професорима.Приликом рада на уџбенику узимани су у обзир методичко-дидактички принципи који су бази-рани на препоруци Заједничког европског оквира за учење и подучавање страних језика Са-

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вета Европе. Дакле, савладавање језика у првој линији односи се на вежбања са дијалошким карактером. Ученици се тиме подстичу да у одељењу преузму активну улогу и да не буду па-сивни посматрачи. Професор има задатак да координира, организује и наравно, уколико је ученицима потребна помоћ, у сваком моменту буде спреман да помогне. Због повећане одго-ворности који ученици имају учествовањем у процесу комуникације, постају самоуверенији и спремнији да се служе страним језиком. Професор више не предаје језик, већ организује на-ставу и учествује у процесу учења језика. Он надгледа и подстиче ученике да комуницирају, а не исправља грешке у лексици и граматици на лицу места, већ треба да их записује да би их касније коментарисао. Тако избегавамо ситуацију Wenn alles schläft und einer spricht, so nennt man dieser Unterricht, већ наша настава може да се опише на следећи начин: Wenn alle reden und einer ist still, ist das ein Zustand, den jeder will.

Циљна групаУџбенички комплет Direkt 1 намењен је за ученике првог разреда гимназије и средњих струч-них школа који су немачки језик учили четири године у основној школи. С обзиром да су уче-ници у основној школи користили уџбенике различитих издавача и да ће због многобројних фактора у средњу школу доћи са различитим нивоима знања, аутори су прве лекције иско-ристиле за обнављање градива из основне школе, док је обрада нових граматичких области остављена за други део уџбеника.

Структура уџбеника и прилогаАуторима је успело да направе уџбеник који прати Заједнички европски оквир на нивоима А2–Б1. Свака лекција подстиче развијање све четири језичке вештине: читање, слушање, говор и писање. Опсег лекција је прилагођен стандарду од два часа недељно, тако да професори нису приморани да редукују садржај. Уџбеник се састоји од осам лекција, после сваке четврте лекције следи Fertigkeitstraining који поспешује развој четири језичке вештине. Свака лекција је на првој страни представљена илустративно са листом граматичких и комуникацијских тема што се може искористити за увод у наставну јединицу. На крају лекције налази се кратак преглед граматике на српском језику (Blitz Grammatik). Након сваке наставне теме налази се идеја за планирање и реализацију пројеката. Уз помоћ таквих пројеката ученици могу да дођу самостално до но-вих сазнања. Овакав начин рада мотивише ученике, подстиче њихову креативност (рад на ра-чунару, цртање, музика, глума) и тимски дух, а професору олакшава рад у хетерогеним групама. Степен тежине вежбања постепено расте кроз уџбеник. Текстови и вокабулар су тако бира-ни да повезују три основне теме у једну: лични и друштвени живот, свакодневицу и свет око нас. У уџбенику се такође налазе информације о животу на немачком говорном подручју и те информације се могу упоређивати са чињеницама везаним за нашу земљу. Вежбе говора се односе на вокабулар и текстове у уџбенику и служе за развијање продуктивне и интерактив-не употребе језика. На крају уџбеника се налази листа неправилних глагола са преводом на српски језик, портфолио који има за циљ да ученици раде на објективној самопроцени и на тај начин подстиче аутономно учење, немачко-српски речник који садржи основни вокабулар по-требан за савладавање Наставног плана и програма.

Радна свескаРадна свеска је обједињена с Уџбеником јер се водило рачуна о томе да ученици не морају да носе две књиге, што је за њих практичније, а и јефтиније. Помоћу Радне свеске ученици продубљују знања која су већ усвојили кроз практичну примену језика. У Уџбенику се после

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одређеног броја вежбања налази упућивање на тачно одређена вежбања у Радној свесци, нпр. AB Übungen 23–31. Вежбања у Радној свесци не треба да се користе само за домаће задатке, већ је корисно да се раде и на часу.

Аудио компакт дисковиНумере на аудио компакт дисковима подстичу увежбавање и унапређивање језичке вештине слушања. Говорници и ситуације су аутентичне, смештени у адекватне услове који имитирају сва-кодневну комуникацију тако да на најбољи могући начин симулирају комуникативне ситуације које су веома често отежане спољним ефектима, начином говора, језичким варијететима што омогућава ученицима да изоштре и усавршавају разумевање, јачају концентрацију и навикавају се на разне „ефекте“ који отежавају разумевање.

ГраматикаSo wenig Grammatik wie möglich. So viel Grammatik wie nötig. Овако би смо најбоље могли да објаснимо значај граматике. Дакле, граматика као средство, а не као циљ. У уџбеничком ком-плету Direkt 1 граматичке структуре се уводе поступно, без сувишног оптерећивања уче-ника метајезичком терминологијом која може само да га збуни и демотивише. Вежбања су осмишљена тако да ученици несвесно усвајају нова граматичка правила и одмах их примењују у конкретним ситуацијама, што и јесте циљ учења страног језика. Тако је избегнута монолош-ка метода у којој професор ученицима презентује неку нову граматичку структуру користећи метајезичку терминологију, већ је заступљена хеуристичка метода, када ученици сами долазе до нових сазнања. Након сваке целине се налази део Blitz Grammtik у којем ученици на српском језику откривају и објашњавају граматичка правила.

Приручник за професореУ Приручнику за професоре можете пронаћи мноштво креативних идеја како да се одради сва-ко вежбање у уџбенику. Фазе означавају наставну јединицу, а број испред објашњења означава број вежбања. Поред идеја за обраду вежбања уз сваку лекцију су дата решења и транскрипција аудио нумера. Сваку лекцију прати тест који се може користити за контролне задатке. Водећи рачуна о пракси у нашим школама уз сваку лекцију понуђен је тест за две различите групе. Сва-ки тест доноси максимум 30 поена. Испод се налази наш предлог оцењивања тестова:

28–30 – одличан 525–27 – врло добар 422–24 – добар 319–21 – довољан 2< 18 – недовољан 1

Предности уџбеничког комплета Direkt 1 – актуелни и модерни текстови, – својим садржајем и концептом прати захтеве савремене методике немачког језика, – текстови су примерени узрасту и интересовањима ученика, – уз Уџбеник и Радну свеску добија се аудио компакт диск са вежбањима за слушање који уче-

ници могу слушати и код куће, – подстиче дијалог и комуникацију,

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– ученици преузимају улогу учесника у настави, постаје самоуверенији и нема страха да ће се правити грешке,

– граматика није циљ, већ средство,

– подстиче ученика на самостални, истраживачи рад,

– уз тимски рад подстиче се ученичка креативност, машта и тимски дух,

– практичан формат богат илустрацијама и фотографијама,

– у потпуности усклађен са Наставним планом и програмом,

– Уџбеник и Радну свеску прати приручник са решењима, транскрипцијом и тестовима за сва-ку лекцију

– уџбеник је прилагођен социјалној и економској ситуацији у нашим школама.

Идеје, игре и вежбања која су примењива у свакој ситуацији у настави

Идеје за поделу у групе:

y Професор броји ученике, на пример, од 1 до 7 онолико пута колико је потребно с обзиром на величину одељења. На овај начин сви ученици са бројем 1 биће у једној групи, они са бројем 2 у другој групи итд.

y Професор дели ученицима различите новчиће или дугмиће, па они ученици који добију исте треба да чине једну групу.

y Професор може да подели ученике и помоћу карата за играње. Сви ученици који добију срце чине једну групу, сви они који добију детелину биће у другој групи итд.

y Разгледнице или рекламе из новина исећи на онолико делова колико ученика треба да буду у једној групи. Сви ученици чији делови могу да се склопе у једну целину чине једну групу.

y Реченице исећи на више делова. Сваки ученик добија један део реченице. Они ученици који саставе реченицу биће у истој групи.

Вежбања за писање и обнављање вокабулара за која није потребан никакав додатни материјал ни припрема:

y Професор пише на табли речи са неправилим редом слова нпр. Zatek, Gelov, Nuhd. Речи тре-ба да припадају истој теми нпр. животиње. Уз помоћ овог вежбања ученици понављају вока-булар који су научили претходног часа.

y Ученици у групама пишу речи које почињу на одређено слово. За писање имају два минута времена. Победила је она група која је написала највише речи.

y Професор пише на табли насумице одабрана слова од којих ученици у групама треба да на-праве што више речи и за то имају један минут.

y Професор пише на табли 15-20 речи. Ученици имају један минут времена да запамте што више речи. Наставник затим брише таблу, а ученици треба да се сете речи и да их запишу на папир.

y Један ученик чита текст који је обрађиван на претходном часу и прави намерне грешке. Остали ученици треба да пронађу грешке.

y „Потапање бродића“ на немачком језику у пару.

y Професор пише на табли десетак речи које ученици треба да употребе за писање песме, бајке, приче и сл.

Вежбања за говор и обнављање граматичких структура:

y „Wortkette“ за, на пример, обнављање партиципа перфекта. Ученик 1 каже Ich habe heute Cola getrunken. Ученик 2 понови и дода Ich habe heute Cola getrunken und ein Sandwich gegessen итд. На овај начин се може обновити и акузатив неодређеног члан – Ko�er packen: Ученик 1 каже

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Ich packe einen Rock ein. Ученик 2 понови и дода Ich packe einen Rock und eine Bluse ein. Могућа је и комбинација са придевом испред именица и тако се вежба деклинација придева.

y „Satzkette“ за, на пример, обнављање перфекта. Ученик 1 каже Ich bin um 6 Uhr aufgestanden. Ученик 2 каже Dann habe ich geduscht.

y Професор доноси неколико фотографија, а ученици треба да одаберу једну и направе дијалог у вези са сликом (рад у пару).

y Ученици треба за два минута да смисле што је више могуће оправдања за кашњење на час (рад у групи).

Више идеја и савета можете пронаћи у издањима издавачке куће Klett Verlag:

1. Penny Ur, Andrew Wright, 22 Bretspiele, Deutsch als Fremdsprache, Ernst Klett Sprachen, Stuttgart, 2011

2. Anita Pfau, Ann Schmid, 111 Kurzrezepte, Deutsch als Fremdsprache, Ernst Klett Sprachen, Stuttgart, 2004

Радујемо се сарадњи са Вама!

Очекујемо Ваше сугестије и коментаре и желимо Вам пуно успеха, али и забаве приликом рада.

Добро дошли у Klett породицу!

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Lektion 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9Lektion 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Lektion 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Lektion 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Lektion 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Lektion 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Lektion 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Lektion 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Lektion 1 Test Gruppe A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63Lektion 1 Test Gruppe B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65








Решење тестова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

С А Д Р Ж А Ј

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1. Професор дели ученицима копију та беле (страна 6 у уџбенику). Ученици слушају CD 1y1 и попуњавају табелу у пару. Још увек не отва рају уџбеник. Оваква вежба има за циљ да пробуди интересовање код ученика и да се уче-ници концентришу на слушање, тако да им пажњу не одвлаче слика или текст. Професор дели уче-нике у четири групе и свака група добија текст о једној особи (копија појединачних текстова, стра-на 6 у уџбенику). Ученици у себи читају текст у гру-пама, постављају питања о непознатим речима и припремају презентацију. Рад у групи приликом читања текста доприноси томе да ученици уче речи и једни од других, а не само од професора. Професор им помаже код непознатих речи, али могу да се служе и речником на крају уџбеника.

Транскрипција:

Ich heiße Florian Struck, aber alle nennen mich Flo-ri. Das nervt mich manchmal. Mein Wohnort heißt Duisburg, das ist im Ruhrgebiet. Ich bin 14. Ich gehe natürlich zur Schule, das muss man doch, aber am liebsten sitze ich an meinem Computer und probiere neue Spiele aus. Ich surfe auch im Internet und cha-

Leute

СитуацијаПредстављање познатих и непознатих особа

Граматикаy презент y промена глагола sein у презентуy ред речи у упитној и изјавној реченициy неодређена заменица many упитне речи wo/woher/wohiny предлози in/ausy облик möcht-y промена глагола sprechen у једнини и множиниy презент модалних глагола

te mit meinen Freunden. Das macht mir so viel Spaß, dass ich gerne Informatiker werden möchte.

Ich komme aus Rostock, dass liegt im Norden Deutschlands. Mein Name ist Julia Meier und ich wer-de bald 17. Ich gehe gern zur Schule und interessiere mich besonders für Sprachen. Englisch ist mein Lieb-lingsfach. In meiner Freizeit besuche ich einen Eng-lischkurs, denn ich möchte gerne Übersetzerin wer-den.

Also, ich bin Sarah, Sarah Ertl. Ich wohne mit meinen Eltern in Fulda. Ich besuche das Gymnasium und in-teressiere mich für Musik. Ich spiele Flöte in einer Ka-pelle. Klasische Musik mag ich sehr, aber ich gehe auch gern mit meinen Freundinnen in die Disko. Dort höre ich am liebsten Hip-Hop. Ich möchte am liebsten Musiklehrerin werden. Das ist ein toller Beruf.

Ich heiße Lukas Hartmann und bin 16 Jahre alt. Ich wohne in München. Ich spiele gerne Fußball, bin so-gar ein Fußballfanatiker. Natürlich unterstütze ich FC Bayern. Ich trainiere auch, aber leider habe ich nicht immer Zeit dafür. Ich gehe in eine Hauptschule und lerne viel. Einmal möchte ich Fußballer werden und in Manchester spielen.

Решење:Vorname: Florian Sarah Julia LukasName: Struck Ertl Meier HartmannWohnort: Duisburg Fulda Rostock MünchenAlter: 14 – 16 16Hobbys: am Computer

spielenMusik hören Englischkurs besu-

chenFußball spielen

Traumberuf: Informatiker Musiklehrerin Übersetzerin Fußbalspieler

Die vier Freunde (вежбања 1–8)

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2. Један ученик из групе излази пред таблу, представља особу којом се бавила његова група и записује на табли непознате речи. Оста-ли ученици проверавају да ли су добро попунили табелу на почетку часа. Оваквим представљањем особе ученици вежбају презентацију испред чи-тавог одељења, а професор је у позадини. После урађене вежбе ученици праве поређење између себе.

Пример: Lukas wohnt in München. Ich wohne in ...

Професор пита: Möchstest du mit diesem Jungen/Mädchen befreundet sein? При том на табли пише реч befreundet и подвлачи Freund. Уз то пита: Wa-rum?

Пример: Ich möchte mit Lukas befreundet sein, er in-teressiert sich für Fußball und ich auch.

Препорука: Избећи употребу узрочних реченица са weil.

3. Један ученик поставља питање, а његов партнер одговара. Ученици раде ово веж-ба ње у пару, а вежбају правилно коришћење упит-них речи у дијалогу. Професор указује на питање Wie alt bist du? и упоређује га са енглеским језиком како би ученици разумели зашто нема глагола имаи у питању Колико имаш оина? Иако учени-ци често у први мах ово разумеју, увек изнова пра-ве грешке код овог питања због чега је потребно обратити посебну пажњу.

4. Ученици седе у групи опонашајући ситуацију са слике у вежбању 4. Један ученик поставља загонетку, а други ученици у групи погађају о којој је особи реч.

5. Уз помоћ датих смерница пар уче-ника треба да се представи. Уколико је потребно, професор подсећа ученике на презент глагола mögen, односно möchten.

6. Ученици су већ у основној школи учили бројеве и сада их треба обновити. Профе-

сор пушта CD 1y2. Ученици слушају и бележе које су бројеве чули. Ово вежбање раде индивидуал-но, а затим проверавају са учеником до себе.

Решење: 15, 2.000, 11, 18, 3, 90, 0, 24.

Транскрипција:15, 2.000, 11, 18, 3, 90, 0, 24.

7. Ученици индивидуално попуњавају лото тикет у књизи, затим слушају CD 1y3 и бележе добитне бројеве. Ученик који има највише погодака може од професора да добије бомбону или сл.

Решење: 21, 12, 43, 34, 18, 28.

Транскрипција:Und jetzt, meine Damen und Herren, der Augenblick, auf den Sie so ungeduldig gewartet haben. Die Zah-len, die einem von Ihnen fast eine halbe Million Euro bringen, sind: 21, 12, 43, 34, 18, 28.

После вежби за обнављање бројева професор мо же да организује такмичење у писању бројева тако што ће поделити ученике у две или три гру-пе. Ученици стоје испред табле и покушавају да што брже запишу низове од пет бројева које чи-та професор или неки ученик. Код сваког низа смењују се играчи – представници групе.

Пример: 19, 23, 112, 84, 2.075.

8. Ученици слушају CD 1y4 и затим дру-гове из одељења питају колико година имају они и њихови чланови породице, као и бројеве теле-фона. Ово вежбање ради се у пару.

Транскрипција: Julia, wie alt bist du?

Ich bin 16. Florian, wie alt ist deine Mutter? Sie ist 42.

Franciska, wie ist deine Handynummer? Meine Handynummer ist 170 26 88 181.

Ученици раде на часу или код куће вежбања 1–14 у Радној свесци (погледати дневне припреме).

1. 1c 2f 3b 4d 5a 6i 7h 8e

2. 1. Wie alt ist dein bester Freund?2. In welcher Straße lebst du?3. Was möchtest du werden?4. Was machen deine Freunde in

der Freizeit?

5. Woher kommen deine Großel-tern?

3. Wo wohnst du?; Woher kommst du?; Was möchtest du werden?; Was machst du in der Freizeit?

4. Das ist Christiane. Sie ist vierzehn und wohnt in Hanau. Das liegt in der Nähe von Frankfurt. Sie spielt Gitarre. Das ist Anna. Sie ist zwanzig und wohnt in Köln. Sie reist gern. Das ist Martin. Er ist achtzehn und wohnt in Stuttgart. Er spielt Fuß-

Решења вежбања из Радне свеске

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ball. Das ist Tina. Sie ist sechzehn. Sie wohnt in Pinneberg in der Nähe von Hamburg. Sie macht Aerobic.

5. Могућа решења: Marija, Perovic, 15 Jahre, Serbien, Kragujevac, Eng-lisch, Deutsch, Serbisch, Schülerin, im Internet surfen.

6. 1. e, st2. t, en3. t, t, e4. t, -5. st, e6. t, -, en

7. kommt, lebt, arbeitet, ist, spricht, macht; ist, lebt, arbeiten, fährt, macht, ist, kann.

Транскрипција:Ali Rakmani kommt aus Istanbul, aber lebt seit zwei Monaten in Deutschland. Sein Vater arbeitet in Freiburg als Arzt. Ali ist 19 Jahre alt. Er spricht sehr gut Englisch, aber nicht so gut Deutsch, deshalb macht er den Deutschkurs am Sprachinstitut „Dialoge“.Carmen Martinez ist Spanierin, aber sie lebt in der Schweiz, denn ihre El-tern arbeiten dort. Sie fährt aber oft nach Spanien, zu ihren Großeltern. Sie macht dieses Jahr das Abitur. Ihre Mut-tersprache ist Spanisch, aber sie kann auch Deutsch sehr gut.

8. a. Anton Weber, 35 Jahre alt, Frank-furt, Manager

b. Martina Lange, 28 Jahre alt, Mün-chen, PR-Assistentin

c. Franziska, 20 Jahre alt, Pinneberg bei Hamburg, Studentin

d. Alexander, 15 Jahre alt, wohnt in der Nähe von Köln, Fußballspieler

Транскрипција:A. Hallo, mein Name ist Anton We-ber. Ich bin 35 Jahre alt und wohne in Frankfurt. Mein Beruf? Ich bin Mana-ger.B. Guten Tag! Ich heiße Martina Lange. Ich bin 28, wohne in München und ar-beite als PR-Assistentin für einen inter-nationalen Konzern. C. Tag! Ich bin Franziska. Ich bin 20 und wohne in Pinneberg. Das liegt in Norddeutschland, in der Nähe von Hamburg. Ich bin Studentin. Ich stu-diere Biologie.D. Grüß euch! Ich heiße Alexander. Ich bin 15 und wohne in der Nähe von Köln. Ich gehe aufs Gymnasium. Mein Traumberuf? Ich möchte so gern Fuß-ballspieler werden, oder Formel-1-Pi-lot!

9. Stefan möchte Programmierer wer-den. Lisa möchte Reiseleiterin wer-den. Jonas möchte Arzt werden. Emily möchte Polizistin werden. Ralf möchte Koch werden. Eva Maria möchte Lehrerin werden.

10. Могућа решења: Koch, Arzt, Lehrer, Pilot

11. Могућа решења: Als Lehrer ar-beitet man nicht viel. Als Pilot reist man in fremde Länder. Als Arzt hilft man Menschen.

12. 1. siebzehn2. siebzig3. fünfundvierzig

4. vierzehn5. dreizehn6. dreißig7. einundsechzig8. sechzehn

13. Могућа решења: Was glaubst du, wie groß Deutschland ist?Was meinst du, wie viele Einwoh-ner Österreich hat?

14. Транскрипција:Unter den deutschsprachigen Län-dern ist Deutschland am größten. Auf einer Fläche von 357.112 qkm le-ben 81,835 Milionen Einwohner. Wenn man jemanden in Deutschland anru-fen möchte, wählt man die Vorwahl +49. Viel kleiner ist Österreich, das sich südlich be�ndet und dessen Vorwahl +43 ist. Die Gesamt�äche beträgt 83. 871 qkm. Mit etwa 8.383.784 Milio-nen Menschen gehört Österreich zu den kleineren europäischen Ländern. Etwas größer ist Serbien mit 88.361 qkm. Hier leben 7.498 Milionen Men-schen mit serbischer Staatsbürger-schaft. Serbien erreicht man unter der Nummer +381. In der Schweiz dage-gen, die doppelt so klein wie Serbien ist, also 41.285 qkm, leben ungefähr so viele Menschen wie in Serbien (7,8 Mi-lionen). Die Vorwahl für die Schweiz ist +41. Am kleinsten ist Liechtenstein mit 160 qkm und 35.789 Einwohnern. Die Vorwahl für dieses Land ist +423.

(Un)bekannte Leute (вежбања 9–12)

9. Ученици самостално раде вежбање. Циљ овог вежбања је увођење нове теме и треба да мотивише ученике јер у овом узрасту они радо читају о славним и популарним личностима. Професор пита ученике да ли знају одакле је Хајди Клум.

Решење:1. Er ist Schauspieler. 2. Sie ist Sängerin. 3. Er ist Tennis-spieler. 4. Er ist Fußballspieler. 5. Sie ist Model. 6. Sie ist Studentin.

10. Ученици слушају CD 1y9 и про ве ра-вају да ли су добро урадили вежбање 9. Овакав на-чин контроле подстиче самосталност и самоуве-реност код ученика јер професор није тај који их увек контролише и исправља.

Транскрипција:Nummer 1 ist Brad Pitt. Er ist Schauspieler. Nummer 2 ist Rihanna. Sie ist Sängerin. Nummer 3 ist Novak Djokovic. Er ist Tennisspieler. Nummer vier ist Lio-nel Messi. Er ist Fußballspieler. Nummer fünf ist Hei-di Klum. Sie ist Model. Nummer 6 ist Isabel Füsli. Sie ist Studentin.

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11. Ученици вежбају говор и обнављају на зиве занимања на немачком језику. Ово ве-жбање се ради у пару по узору на илустрацију. По-сле урађене вежбе ученици могу да се поделе у групе, које ће одабрати једну од славних особа и бе лежити све асоцијације везане за ту особу.

Пример: Brad Pitt – Amerika, Angelina – viel Geld, 6 Kinder, Weltstar

12. Професор у овој фази треба да уве-де што више интернационализама и речи „лаких за памћење“.

Ученици читају један од текстова у групи (шест група) и постављају питања о непознатим ре-чима. Професор објашњава непознате речи. Један ученик из групе пише на табли непозна-те речи, представља се као да је особа из текста користећи прво лице једнине. Уз помоћ вербалне

и невербалне комуникације други ученици треба да открију о којој је особи реч. Укупно презентује шест ученика јер има шест задатих особа. Ученици причају у првом лицу једнине, а текст је написан у трећем лицу (чиме се утврђује презент).

Ученици раде на часу или код куће вежбања у Радној свесци 15–21 (погледати дневне припре-ме).

Решење:Bred Pitt dreht Filme und arbeitet als Produzent.

Rihanna gibt Konzerte und kommt aus Barbados.

Isabel Füsli studiert Kommunikationswissenschaft.

Novak Djokovic spielt Tennis und spricht Serbisch und Deutsch.

Heidi Klum kreiert neue Kleider.

Lionel Messi läuft jeden Tag und trainiert für FC Barce-lona.

15. Brad Pitt kommt aus Springfield, aber er wohnt jetzt in Hollywood.

Heidi Klum kommt aus Deutsch-land, aber sie wohnt jetzt in Ame-rika.

Isabel Füsli kommt aus St. Gallen, aber sie wohnt jetzt in Zürich.

Lionel Messi kommt aus Argentini-en, aber er wohnt jetzt in Barcelo-na.

Novak Djokovic kommt aus Bel-grad, aber er wohnt jetzt in Mon-te Carlo.

16. Brad Pitt dreht Filme.

Heidi Klum probiert neue Kleider.

Isabek Füsli studiert Kommunikati-onswissenschaft.

Lionel Messi spielt für FC Barcelo-na.

Novak Djokovic spielt Tennis.

17. 2. Er spielt Tennis.

3. Sie gibt Konzerte.

4. Er spielt für FC Barcelona.

5. Sie probiert neue Kleider.

6. Sie studiert Kommunikations-wissenschaft.

18. 1. Wo 2. Woher 3. Wo 4. Wohin 5. Woher 6. Wohin

19. Могућа решења: Colic, Zdravko, Sänger, 60, Belgrad, Bosnien, Eng-lisch, Deutsch, Lesen

20. Могућа решења: Lebe ich in Amerika? – Nein. Komme ich aus Deutschland? – Nein.

21. 1. aus, in 2. in, In 3. aus, in 4. in, in 5. in, aus.

Länder, Sprachen (вежбања 13–23)

13. Професор пише на табли:Name:Herkunft:Wohnort:Beruf:Sprachen:Ученици постављају питања и дају одговоре у пару уз помоћ смерница на табли (ово је и део усменог дела испита за ниво А2).

Ученици отварају уџбеник на страни 11 и раде веж бање 13. Ученици у пару изаберу једну особу, по стављају питања и дају одговоре уз помоћ табеле у вежбању.

Скренути ученицима пажњу на то да не могу аутоматски да изводе име језика од државе, нпр. Бразил – португалски, Шкотска – енглески итд.

14. Ученици раде вежбање у пару. Они тре ба да повежу државу и језик који се у тој др жа-ви говори. Професор затим пише на табли -isch/-.

Ученици треба да дају примере језика чији се на-зиви завршавају на -isch, односно немају наставак. Поред Deutsch, професор може да подсети уче-нике и на реч Latein.


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Решење:In Spanien spricht man Spanisch.In Brasilien spricht man Portugiesisch.In Deutschland spricht man Deutsch.In Frankreich spricht man Französisch.In England spricht man Englisch.In der Schweiz spricht man Deutsch, Französisch, Italie-nisch und Rätoromanisch.In Schottland spricht man Englisch.In Österreich spricht man Deutsch.In der Türkei spricht man Türkisch.

15. Ученици постављају питања и одго-ва рају као у примеру. Професор приликом де-монстрације дијалога наглашено изговара глагол да би ђаци обратили пажњу на то да се глагол на-лази на другом месту у реченици. Уз помоћ овог вежбања ученици утврђују имена земаља и језика.

16. Ученици слушају дијалог и по узору на њега вежбају у групи – један поставља питање, а други одговарају.


Julia, welche Spachen sprichst du?Ich spreche sehr gut Serbisch. Meine Mutter kommt aus Novi Sad.Ich spreche nur Deutsch.Ich spreche Englisch und Französisch.Ich spreche natürlich Deutsch und ein wenig Eng-lisch.

17. Ученици треба да у свеску прецртају та белу као што је дата у уџбенику, да се шетају кроз учионицу и да ураде анкету са циљем да са-з нају колико добро ученици говоре језике. Сви уче ници представљају резултате анкете, нпр. 14 Schüler sprechen Englisch sehr gut, 15 Schüler haben Probleme mit Deutsch. Ana spricht auch Spanisch. Ученици треба да упореде добијене резултате.

18. Пошто вежбање није тешко, ученици га раде самостално. Професор пита ученике шта је заједничко свим називима становника женског рода. Ученици запажају да је реч о наставку -in, а професор то записује на табли. Ученици затим могу сами да постављају питања, нпр. Welcher Na-tionalität ist Justin Biber? итд.

Решење:Herr Pitt ist Amerikaner. Frau Klum ist Deutsche. Herr Djokovic ist Serbe. Frau Füsli ist Schweizerin. Herr Messi ist Argentienier. Rihanna ist Barbadierin. Frau Sharapo-va ist Russin. Herr Visnjic ist Kroate.

19. Ученици слушају CD 1y11 како би проверили своја решења.

Транскрипција:Herr Pitt ist Amerikaner. Frau Klum ist Deutsche. Herr Djoković ist Serbe. Frau Füsli ist Schweizerin. Herr Messi ist Argentienier. Rihanna ist Barbadierin. Frau Sharapova ist Russin. Herr Visnjic ist Kroate.

20А Професор пита ученике да ли пре по-знају понуђене заставе. Ученици затим читају на-зиве земаља од 1 до 12 у табели (вежбање 20B) и уписују број поред заставе. Ова вежба може да се уради и као такмичење: ко први тачно уради, као награду може добити петицу за активност и сл.

20B Ученици ово вежбање раде у пару и по што су у вежбањима 14 (страна 11) и 18 (страна 12) обновили називе држава и становника, ово ве-жбање не би требало да ствара потешкоће. Уче-ници проверавају решења са суседним паром.

Решење:1. Deutschland, Deutscher, Deutsche, Deutsch2. Österreich, Österreicher, Österreicherin, Deutsch3. die Schweiz, Schweizer, Schweizerin, Deutsch/Fran-

zösisch/Italienisch/Rätoromanisch4. Japan, Japaner, Japanerin, Japanisch5. Spanien, Spanier, Spanierin, Spanisch6. England, Engländer, Engländerin, Englisch7. Serbien, Serbe, Serbin, Serbisch 8. Frankreich, Franzose, Französin, Französisch9. China, Chinese, Chinesin, Chinesisch

10. die Türkei, Türke, Türkin, Türkisch11. Griechenland, Grieche, Griechin, Griechisch12. Russland, Russe, Russin, Russisch

21. Ученици у групи (4–6 ученика) за-пи сују што више асоцијација у вези са државама из вежбања 20. Професор записује имена зе-маља на табли и помаже при раду. Победила је она група која запише највише асоцијација. Веж-бања која у себи имају такмичарски карактер ја-чају мотивацију код ученика. Инсистирати на интернационализмима – Mode, Autos, Tennis, Whis-ky, Wein, Meer, Kultur, Vulkan ...

22. Ученици прво обележавају одговоре у пару на основу својих претпоставки, затим слу-шају CD 1y12 и уписују решења која упоређују са својим претпоставкама. Када ученици виде да су неки њихови одговори били тачни, расте њихово самопоуздање и осећај задовољства. После слу-шања и читања целих реченица, одабрани учени-ци могу без гледања да понове све што су запам-тили о тој особи, док их одељење проверава.

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Решење:Sie heißt Karin. Sie kommt aus Südtirol. Sie spricht Deutsch und Italienisch. Sie wohnt in Meran. Er heißt Matthias. Er kommt aus Österreich. Er spricht Deutsch und Französisch. Er wohnt in Hamburg.

Транскрипција: Hallo, wer bist du?

Ich bin die Karin. Karin, woher kommst du? Aus Österreich?

Nein, ich komme aus Südtirol. Dann bist du Italienerin.

Na ja … sagen wir, ich bin Südtirolerin. Und was ist deine Muttersprache?

Ich spreche Deutsch und Italienisch. Ich bin zweisprachig.

Das ist sehr schön. Und wo wohnst du in Südtirol? Ich wohne in Meran.

Hallo, wie heißt du? Ich heiße Matthias. Sag mal, Matthias, woher kommst du? Aus

Deutschland? Nein, ich komme aus Österreich. Du sprichst also Deutsch.

Klar, Deutsch ist meine Muttersprache. Aber ich spreche auch Französisch, und sehr gut sogar. Meine Mutter ist aus der Schweiz, aus Lausanne.

Ach, so! Ich verstehe … Wohnst du auch in Österreich?

Nein, wir, d.h. meine Eltern und ich, wohnen im Mo-ment in Norddeutschland, und zwar in Hamburg.

Danke, Matthias.

23. Ученици треба да допуне разглед-ницу и да се подсете на форму писања пи сма (обраћање, увод, главни део, завршни део, пот-пис). Ученици могу у паровима једни другима да исправљају написано, а професор свакако може да им помаже уколико је то потребно. Наставак ове вежбе може бити да ученици извуку име не-ког ученика из одељења и за домаћи задатак на-праве разгледницу за тог ученика коју ће донети на следећи час.

24. Ученици скупљају информације о члановима своје групе и код куће праве занимљиве плакате на тему „Bild von uns“. На следећем часу ученици прво погађају о којој се групи ради, а за-тим свака група представља свој плакат. Уколико постоји могућност, ови плакати треба да остану на зиду учионице све до краја школске године, а могу да послуже и професору као помоћ прили-ком оцењивања усменог изражавања. Нпр. ученик треба да изађе испред табле и каже нешто више о плакату.


22. Man spricht Englisch in England. In England spricht man Englisch.

Englisch spricht man in England.

Man spricht Japanisch in Japan. In Japan spricht man Japanisch. Ja-panisch spricht man in Japan.

Man spricht Spanisch in Spanien. In Spanien spricht man Spanisch. Spanisch spricht man in Spanien.

23. Juliette: Deutsch, Französisch – sehr gut, Italienisch – kein Wort

Patrick: Deutsch, Englisch – sehr gut; Spanisch – nicht so gut

Monika: Deutsch, Tschechisch – sehr gut, Englisch – nicht so gut


Dialog 1

y Juliette, kommst du aus Frankreich?

Nein, ich komme aus der Schweiz, aus Genève, Genf auf Deutsch.

y Du sprichst also auch Französisch.Ja, in Genève spricht man Franzö-sisch. Und Französisch ist meine Muttersprache. Aber in der Schweiz spricht man auch Deutsch und Ita-lienisch.

y Deutsch kannst du perfekt, wie man hört. Sprichst du auch Italienisch?Nein, kein Wort …

Dialog 2 y Patrick, welche Sprachen sprichst du eigentlich?Meine Muttersprache ist Deutsch. Klar, dass ich perfekt Deutsch spre-che.

y Ok, aber ich meine, welche Fremd-sprachen sprichst du?In der Schule lerne ich Englisch und Spanisch. Englisch spreche ich schon sehr gut. Spanisch spreche ich da-gegen nicht so gut. Aber nächsten

Sommer machen wir, das heißt mei-ne Familie und ich, Urlaub in Spani-en, an der Costa del Sol. Und ich wer-de viel Spanisch sprechen!

Dialog 3 y Monika, du kommst aus Serbien, nicht wahr?Nein, nicht ich, sondern meine Mut-ter kommt aus Serbien, aus Belgrad.

y Aber du sprichst gut Serbisch, oder?Klar, ich bin zweisprachig.

y Das heißt du sprichst perfekt Deutsch und Serbisch.Genau!

24. 1. spreche

2. spricht

3. Sprecht, sprechen

4. spricht, sprechen

5. spreche, spricht

6. sprichst


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25. Могућа решења:Julia soll Bücher auf Serbisch le-sen.Ling muss als Au-pair-Mädchen in Spanien arbeiten.Michael und Florian können Feri-enjobs in der Schweiz finden.Peter soll nach England fahren.Martha kann Nachhilfestunden in Französisch nehmen.Marko und Darko sollen einen Deutschkurs besuchen.

26. B, C, F, J, K, N, Q, T, V, W, Z, Ö

27. 1. V O L K S W A G E N 2. T E N N I S S P I E L E R 3. F A K U L T Ä T 4. R U S S I S C H 5. S P R A C H K U R S 6. P R O G R A M M I E R E R

28. Могућа су различита решења.

29. 1. b; 2. a; 3. b; 4. a; 5. a

30. y Gerne. Komm, ich zeige dir. Bist du neu hier?

Entschuldige, ich habe den Na-ich habe den Na-men nicht verstanden. Kannst du bitte buchstabieren?Und ich bin Andreas Badenhof. Was machst du in Deutschland?Du sprichst aber schon super Deutsch.Warte mal, wenn du willst, kann ich dir Berlin zeigen. Gibst du mir mal deine Telefonnummer?Super. Dann bis bald

31. 1. am Telefon; 2. in der Schule; 3. im Deutschkurs

1. прошлост, садашњост и будућност.

2. 3, 2, 1.

3. -e, -st, -t; -en, -t, -en.

4. lesen, schlafen, werden, sprechen.

5. 2, 3.

6. 2, 3, 4.

7. Да, lesen/sehen.

8. ich dusche, er/sie/es duscht, wir du-schen, ihr duscht, sie/Sie duschen; ich fahre, du fährst, er/sie/es fährt, wir fahren, ihr fahrt, sie/Sie fahren.

9. б, arbeiten.

10. модални глаголи и глагол wissen.

11. б.

12. W.

13. а) was, wer, wem, wessen, wen; б) wo, wohin, woher; в) wann; г) wie; д) warum

14. Ich besuche einen Englischkurs – глагол на другом месту.

Fährst du nächstes Jahr zu mir nach Deutschland? – глагол на првом месту.

Blitz Gramatik

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Wir, die Klasse 10 A

СитуацијаПредстављање одељења 10А школе „Томас Ман“ у Либеку

Граматикаy претеритy перфекатy временске реченице са везником alsy индиректне упитне реченице

1. Почети увођење теме игром асоцијација.

Immer lernen (вежбања 1–7)

А B

1. ................................................................................................................... 1. ..................................................................................................................

2. ................................................................................................................... 2. ..................................................................................................................

3. ................................................................................................................... 3. ..................................................................................................................

4. ................................................................................................................... 4. ..................................................................................................................

................................................................................................................... ..................................................................................................................

Endlösung: SCHULE

C D

1. ................................................................................................................... 1. ..................................................................................................................

2. ................................................................................................................... 2. ..................................................................................................................

3. ................................................................................................................... 3. ..................................................................................................................

4. ................................................................................................................... 4. ..................................................................................................................

................................................................................................................... ..................................................................................................................

Решење:

A Spitzer C essen

Kuli 5 Minuten

Ranzen Entschuldigung

Gummi Hausaufgaben

Mäppchen Pause

SCHULE

B Sport D lang

Musik schön

Englisch Meer

Physik Spaß

Fächer Ferien

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Ученици отварају страну 18 у уџбенику и само-стално записују своје асоцијације на тему шко-ла. Ово вежбање служи као увод у нову наставну јединицу. Када су речи повезане у једну целину, ученици их боље памте. Неколико ученика чита и објашњава своје асоцијације, нпр. Lehrer arbeiten in der Schule. Die Schüler müssen lernen usw.

2. Ученици гледају фотографију оде ље-ња и усмено износе своје претпоставке, нпр. Wie viele Schüler und Schülerinnen sind in der Klasse 10A? Wie alt sind die Schüler? Wer ist die Frau auf dem Bild? Unterrichtet sie Deutsch oder Mathe? и сл. Подели-ти одељење у две групе. Обе групе читају текст у себи јер се овде ради о вежби разумевања про-читаног текста, за разлику од читања наглас, када ће се ученици трудити да лепо изговарају текст на немачком језику, што спада у вежбање гово-ра. Једна група поставља питања уз текст (нпр. шест питања), друга група покушава да предвиди питања и бележи могуће одговоре. Ставити групе једну наспрам друге и дати им задатак да наизме-нично питају и одговарају.

Ученици затим повезују реченице испод слике, обнављајући 1. и 3. лице множине презента. У овом вежбању ученици су принуђени да поново чи тају текст, што доприноси утврђивању вокабула-ра. На крају се све реченице прочитају и пореде.

Решење:Wir sind 9 Mädchen und 11 Jungen; Wir haben viel Spaß zusammen; Wir besuchen verschiedene Kurse; Wir bleiben bis 13 Uhr in der Schule; Wir essen in der Mensa; Frau Scholz ist unsere Klassenlehrerin; Frau Scholz unterrichtet Deutsch; Einige Schüler machen Hausaufgaben; Andere Schüler lernen Gitarre spielen oder Informatik.

3. У овом вежбању се налазе описи раз-личитих школских активности које су пред став-љене у 3. лицу једнине, односно множине. Профе-сор чита пример, а ученици настављају рад у пару. Професор иде од клупе до клупе и помаже уче-ницима. Након усменог извођења вежбе ученици могу и да запишу реченице на часу или да их ура-де за домаћи задатак.

Решење:Was machen Niko und Tina? – Sie lesen ein Buch.

Was macht Felix? – Er lernt Informatik.

Was machen Tobias und Rita? – Sie gehen zur Schule.

Was machen Patrick und Kevin? – Sie machen Hausaufgaben.

Was macht Petra? – Sie isst in der Mensa.

4. Да би ученици сами проверили да ли су добро одрадили вежбање 3, слушају CD 1y16.

Транскрипција:Lena und Anna spielen Gitarre. Niko und Tina lesen ein Buch. Felix lernt Informatik, Tobias und Rita ge-hen zur Schule. Patrik und Kevin machen Hausaufga-ben. Petra isst in der Mensa.

5. Професор чита наглас питања, на-гла шавајући при том личну заменицу ihr и наста-вак -t на крају глагола. Ученици раде у групама, про фесор претходно пита које речи су непозна-те и семантизује их. Потом следи рад у паровима. Ученици праве реченице типа Wir buchstabieren und machen Dialoge. Welches Fach ist das? Партнер по гађа – Englisch, и то раде наизменично. Веж-ба се може проширити употребом израза, нпр. interessant, langweilig, viele Aufgaben, aktiv итд.

6. Ученици бележе активности које у школи обављају радо, односно нерадо. Ово веж-бање ученици најпре раде индивидуално у пи-саној форми, а затим неколико ученика и усме но појашњава своје белешке. Ово вежбање омо гу-ћава ученицима да изразе свој став о школи. Уко-лико је могуће, организовати дискусију на ову тему. Код говора на овом нивоу најважније је да ученици једни друге разумеју, па их због тога не треба исправљати сваки час.

7А. Професор поставља питања учени-цима. Ученици износе своје претпоставке. Wann geht das Kind in Deutschland in den Kindergarten? Wie lange dauert die Grundschule in Deutschland? Wie lange dauert das Gymanisum? Ученици отварају страну 20 у уџбенику и посматрају графикон упо-ређујући своје одговоре са информацијама у књи-зи. Неко од ученика објашњава немачки образов-ни систем уз помоћ графикона, нпр. Kinder ab 3 Jahre können in den Kindergarten gehen. Mit 7 Jahren gehen sie in die Schule.

7B. Ученици слушају CD 1y17 и цртају ко-јим су путем прошле особе током свог образовања (индивидуални рад). Уколико је потребно ученици слушају нумеру са компакт диска два пута да би проверили своја решења. Пошто ће се у наредна два часа појавити глаголска времена перфекат и претерит, професор може да ово вежбање иско-ристи за обнављање перфекта.

Да би ученици усмено формулисали оно што су радили у овом вежбању, неопходно је да владају перфектом. Професор може да са ученицима веж-ба перфекат тако што ће једног ученика питати

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2Machst du Hausaufgabe?, а ученик треба да одго-вори Nein, ich habe Hausaufgabe schon gemacht.Затим професор поставља по једно питање сва-ком ученику:

Kaufst du Schuhe heute?Machst du Sport heute?Suchst du die Brille jetzt?Fragst du Maria etwas?Antwortest du schnell?Sagst du etwas laut?

Дакле, у првом кругу треба користити само пра-вилне глаголе који граде перфекат са haben. Про-фесор пита ученике да ли им је све јасно у вези са грађењем перфекта и тражи да ученици сами де-финишу како се гради перфекат. Професор пише на табли:

haben ................................................ge-kauf-t(мења се по лицима) (не мења се и стоји на крају реченице)

Професор затим започиње други круг питања, настављајући од ученика код кога је стао након првог круга питања. Професор пита Trinkst du Wein?, а ученик одговара Nein, ich habe Wein schon getrunken. Затим следе питања:

Isst du gern Brot?Schreibst du oft E-Mails?Findest du Deutsch gut?Gibst du ihm das Buch?Schläfst du heute?Sprichst du gut Englisch?

У овом кругу питања сви глаголи су неправилни, али сви граде перфекат са помоћним глаголом haben. Професор тражи да ученици допуне прави-ло које је започето на табли:

haben .................................................ge-schrieb-en,(мења се по лицима) ge-trunk-en (не мења се и стоји на крају реченице)

Трећи круг питања професор започиње са Gehst du in die Schule?, а ученик одговара Nein, ich bin in die Schule schon gegangen. Питања започињу од ученика код кога се стало у другом кругу питања.

Fährst du nach Belgrad?Reist du nach Deutschland?Gehst du heute ins Kino?Schwimmst du lange?

Професор пита шта је заједничко глаголима fahren, reisen, gehen, schwimmen. Ученици ће вероватно

рећи да сви ови глаголи означавају кретање и они треба да допуне правило на табли.

haben/sein .......................................ge-fahr-en, ge-reis-t,(мења се по лицима) ge-gang-en (не мења се и стоји на крају реченице)

На основу уцртаног пута у вежбању 7 на страни 20 ученици треба да у перфекту испричају које су школе похађали Петер, Улрике и Тобијас.


Als ich mit 6 Jahren zur Schule gekommen bin, hat-te ich am Anfang Probleme mit anderen Kindern. Ich habe nämlich mit meinen Eltern und Großeltern auf einem Bauerhof gelebt und in der Nähe gab es nur wenige Kinder, mit denen ich spielen konnte. Viel-leicht hatte ich aus diesem Grund die Schule nicht so gern. Nach der Grundschule habe ich eine Haupt-schule eingeschrieben und habe dann eine Lehre als Schneider begonnen. Ehrlich gesagt, ich habe mich nie für die Schule interessiert, und besonders nicht für das Studium. Darum wollte ich die Schule so kurz wie möglich besuchen.

Ich habe eine ältere Schwester, die eine gute Schüle-rin war. Sie hat mir immer gerne Kindergeschichten vorgelesen. So begann mein Interesse für das Ler-nen und die Schule. Schon im Kindergarten habe ich gern gelernt, besonders Englisch, denn wir hatten ei-nen Englischkurs für kleine Kinder. In der Grundschu-le hatte ich dazu eine sehr motivierte Lehrerin, sodass die Schule nie langweilig war. Nach 8 wunderba-ren Jahren auf dem Gymnasium kam ich nach Eng-land, wo ich Englisch studiert habe. Jetzt arbeite ich als Übersetzerin für die deutsche Sprache und lebe in Manchester.

Also, ich kann sagen, dass ich meine Karriere wie Hun-derte von Jungen angefangen habe. Als Kind musste ich zum Kindergarten, denn meine Eltern haben viel gearbeitet. Als ich zur Grundschule kam, haben sie mir einen Computer gekauft, denn ich war oft alleine zu Hause. Das war eine Liebe auf den ersten Blick. Ich konnte stundenlang am Computer sitzen und habe selber sehr viel gelernt. Schon auf der Gesamtschule hatte ich bessere Computerkenntnisse als mein In-formatiklehrer. Ich war kein besonders guter Schüler, aber habe es gescha�t einen Studienplatz zu �nden. Leider war es mir da so langweilig, dass ich das Stu-dium abgebrochen habe. Zum Glück bekam ich ei-nen guten Job bei Siemens.

Ученици раде на часу или код куће вежбања у Радној свесци 1–5 (погледати дневне припреме).

19

L E K T I O N 21. 1c 2e 3a 4h 5f 6g 7b 8d

2. 1. Lernst, lerne2. Geht, gehen3. Bleibst, bleibe4. Machst, mache5. Besucht, besuchen6. Lest, lesen7. Esst, essen8. Schreibst, schreibe

3. A lesen B schreiben C zeichnen D turnen E machen F üben G spie-len H rechnen I hören J wieder-holen

4. 22–c. 29–f 104–g 56–a 25–e 109–b 66–d 48–h

5. Traditioneller Unterricht: Man muss viel schreiben. Man muss

die ganze Zeit dem Lehrer zuhö-ren. Man darf nicht aufstehen. Man muss leise sein. Man muss pauken.

Aktiver Unterricht: Mann will et-was Neues lernen. Man kann im In-ternet surfen. Man darf in Gruppen arbeiten. Man mag den Unterricht. Man kann aktiv sein.

8. Не отварајући уџбеник, ученици слу-шају дијалог са CD 1y18, а професор их после тога пита Was hat Stefan heute in der Schule? Учени-ци одговарају, а затим отварају уџбеник и читају понуђени дијалог наглас у паровима. Професор им посебно скреће пажњу на предлог am испред дана у недељи.

9. Ученици читају Штефанов распоред ча сова и повезују реченице испод распореда. Ово вежбање ученици раде у пару.

Решење: 1b 2d 3e 4f 5a 6c

10. Неко од ученика чита реченице из вежбања 9 настале повезивањем, а затим се слу-ша CD 1y19 и упоређују решења.

Транскрипција:Am Dienstag um 8.40 Uhr lernt Stefan Kunst. Die kleine Pause beginnt um 9.25 Uhr. Am Freitag von 9.35 Uhr bis 10.20 Uhr hat Stefan Erd-kunde.Der Unterricht beginnt um 7.50 Uhr. Die große Pause dauert 20 Minuten.Um 13.05 Uhr ist der Unterricht zu Ende.

11. У овом вежбању ученици утврђују на зиве дана у недељи, односно називе школских предмета. Након што неколико ученика у пару про чита примере наглас, професор указује на темпоралне фразе, нпр. am Montag, um 9:00 Uhr. По узору на понуђене дијалоге ученици у паровима праве нове користећи Штефанов распоред часо-ва из вежбања 9.

12. Ученици гледају фотографију у вежбању 12 износећи претпоставке које школске пред мете Силке воли, а које не воли. Ученици за-


Schulfächer – Schulgeschichten (вежбања 8–18)

тим слушају CD 1y20 и самостално решавају зада-так. Професор пита ко је имао највише погодака.

Решење:Silke mag: Biologie, Geschichte Sport, Englisch. Silke mag nicht: Latein, Mathe.

Транскрипција: Grüß dich, Silke. Wir machen gerade eine Umfrage

zum Thema „Welche Fächer mögen Schüler” und möchten dir ein paar Fragen über deine Lieblings-fächer stellen. Was hast du am liebsten?

Geschichte. Geschichte �nde ich wirklich super. Und Mathe?

Na ja, die Mathelehrerin ist zwar sympathisch, aber Mathe ist so langweilig.

Lernst du Fremdsprachen? Ja, Latein und Englisch. Latein macht überhaupt keinen Spaß, aber Englisch ist echt prima. Ich mag Englisch.

Und was denkst du über Biologie? Biologie �nde ich sehr interessant. Gibt es eine Turnhalle an deiner Schule?

Natürlich. Und alle Schüler mögen Sport sehr. Ich auch.

Danke für das Interview, Silke. Bitte sehr.

13. Ученици играју дијалоге у парови-ма уз помоћ понуђеног вокабулара и по узору на дати ди јалог. Професор иде од клупе до клупе и помаже уколико је потребно. Уз помоћ оваквих веж бања ученици могу да изразе своје мишљење, што доприноси њиховом самопоуздању.

14. Ученици самостално попуњавају та-белу, а затим у групама дискутују о томе. Уколи-ко група може да користи неко прошло време, уче ници би могли у овом вежбању да дискутују о својој основној школи, при чему би увежбавали коришћење прошлог времена.

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215. Професор поставља питања, а уче-ници треба да кажу своје претпоставке. Питања треба да пробуде интересовање код ученика да пажљиво читају текст:

Wie alt ist der Mann?Was ist er von Beruf?Hat er etwas studiert?War er ein guter Schüler oder nicht?Hat er virtuelle Freunde oder nicht?

Овај текст не треба преводити. Ученици најпре са-мостално читају текст и раде вежбу Richtig–Falsch. Затим професор дели ученике у две групе. Једна група треба да у тексту пронађе и забележи оно што се односи на школе у прошлости, а друга гру-па треба да забележи о животу на селу.

Die Schule früher Auf dem Lande– Lehrer – viele Geschwister haben– zu Fuß zur Schule gehen – im Stall helfen– die Schüler schlagen – viel spielen– in der letzten Bank sitzen – früh aufstehen– in der Ecke stehen – viel an der frischen Luft

sein – richtige Freunde haben

Ученици затим праве реченице уз употребу прете-рита модалних глагола. Професор на табли беле-жи само облике konnten, mussten, durften, које уче-ници користе без даљих објашњења.

Ученици поново читају текст и треба да подвуку све глаголе за које сматрају да су у претериту (рад у пару). Професор на табли црта табелу. Учени ци треба да нацртају исту табелу у својим свескама. Је дан ученик треба да изађе испред табле и напи-ше решења. Пошто су ученици претходних часо-ва обнављали и перфекат, требало би да упишу и облике партиципа перфекта. Ову табелу учени-ци пишу на посебној страни у свесци и остављају довољно простора да могу наредних часова да попуњавају листу. Професор пита шта се деша-ва са глаголима који нису на листи и пише их на табли:

warten leben frühstücken

Изглед табеле на крају часа:Инфинитив Презент Претерит Партицип II Значењеgehen geht ging gegangen ићиmüssen muss musste gemusst моратиriechen riecht roch gerochen мирисатиankommen kommt ... an kam...an ankommen стићиlaufen läuft lief gelaufen трчатиsitzen sitzt saß gesessen седетиwissen weiß wusste gewusst знатиrufen ruft rief gerufen звати

Ученици при раду могу и да бележе учесталост употребе одређених глагола, тј. да уоче да се обли-ци war, musste, ging, hatte јављају чешће од других. Потом следе објашњења претерита и поређење са перфектом.

У оквиру ове вежбе, бољи ученици могу да напра-ве интервју са својим баком или дедом о њиховом школовању.

Решење: 1R 2R 3F 4F 5R 6F 7F 8R

16. Ученици треба да упореде своје школске дане са школским данима деке Мајера из вежбања 15. У групама ученици праве плакат ве-зан за дати задатак а неко из групе презентује ре-зултате. Уз помоћ овог вежбања ученици треба да увиде колико је друштво у неким сегментима на-предовало. Професор даје ученицима идеје о че-му би могли да пишу.

Hatten sie damals Handy?Sind sie mit dem Taxi in die Schule gekommen?Hatten sie eine Mensa in der Schule?Waren die Lehrer streng?

17. Ученици раде вежбање самостално. Професор им помаже у вези са непознатим ре-чима. Ученици читају реченице које се односе на њих. Код реченица које су означили са нетачно коригују други део реченице, нпр. Als ich mit dem Bus gefahren bin, habe ich Musik gehört.

Професор затим пита ученике како би требало да изгледају ове две реченице ако их спојимо у једну уз помоћ везника als:

Ich war 3 Jahre alt.Ich bin in den Kindergarten gegangen.

На основу примера из вежбања 17 ученицима не би требало да буде проблем да дођу до речени-це Als ich 3 Jahre alt war, bin ich in den Kindergarten gegangen. Професор или неко од ученика записује ову реченицу на таблу. Да би ученици даље веж-бали овај тип реченица, професор пише на табли почетак реченице, а ученици би требало да изла-зе испред табле и напишу завршетак те реченице.

Als ich klein war, ...

Када на табли буде исписано десетак различитих решења за завршетак реченице, професор чита шта су ученици написали и исправља њихове грешке. Затим следи тзв. Kettenübung. Професо-ре започиње низ: Als ich aufgestanden bin, habe ich Zähne geputzt. Један ученик понавља други део реченице и завршава је по свом избору: Als ich Zähne geputzt habe, ... На овај начин укључити де-сетак ученика.

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218. Ово вежбање ученици могу ради-ти или на часу или као домаћи задатак. Професор треба да подсети ученике да не забораве форму приликом писања писма (обраћање, увод, глав-ни део, крај, потпис). У овом писму ученици тре-ба да користе вокабулар, претерит и перфекат који су научили у претходној лекцији. Ако про-фесор има могућности, може да прегледа саставе ученика без оцењивања, само их бодујући. Прин-

цип бодовања је следећи: За свако питање се даје максимално 4 поена ако је разумљиво шта је уче-ник хтео да каже. Ако већи број грешака угрожава разумевање, треба дати 2 поена по задатку, одно-сно 0 поена ако уопште није разумљиво или уче-ник није писао о датим темама.


19. По узору на дата питања ученици у паровима питају и одговарају. Професор по-маже ученицима, а посебно им скреће пажњу на присвојну заменицу euer/eure, односно unser/unsere. Учени ци могу искористити оловку или неки други предмет као микрофон да би интервју био што веродостојнији.

20. Ученици гледају фотографију и читају питања покушавајући да претпоставе какве је од-говоре дао господин Бреме. Професор разгова-ра са ученицима о ситуацијама када се користе лич не заменице du и Sie. У земљама немачког го-вор ног подручја заменица du се користи међу мла дима или блиским пријатељима. У продавни-ци, ресторану или на улици увек ће се користи-ти лична заменица Sie. Ученици затим слушају CD 1y21 и приликом првог слушања не пишу ниш-та, већ се само труде да разумеју што више. Прили-

ком другог слушања ученици записују решења упо ређујући их са својим претпоставкама.

Решење: Wohnort: Lübeck; Alter: 53, Verheiratet: Ja; Kinder: Eine Tochter Susanne; Grundschule: „Thomas Mann“ Lieblingsfach: mehrere Fächer: Fremdsprachen, Biologie, Sport Lieblingslehrer: Klassenlehrer, Herr Peters

Транскрипција: y Herr Brehme, wir sind von der Schülerzeitung und möch-ten Sie interviewen. Dürfen wir Ihnen ein paar Fragen stellen?Aber natürlich!

y Herr Brehme, wo wohnen Sie?Ich wohne hier in Lübeck, in der Bismarckstraße.

y Sie sind verheiratet, nicht wahr?Ja, ich bin verheiratet und habe eine Tochter: Su-sanne. Sie ist 17.

y Entschuldigen Sie, bitte, Herr Brehme, aber… wie alt sind Sie eigentlich?

6. Водоравно: Biologie, Kunst, Sport, Mathe, Deutsch, Latein;

Хоризонтално: Musik, Informatik, Geschichte, Englisch

7. Могућа различита решења.

8. 1. Mittwoch 2. Montag 3. Sonntag 4. Dienstag 5. Samstag 6. Donners-tag 7. Freitag

9. 1. am 2. um, Uhr 3. Stunden 4. Am 5. Stunde 6. Stunde 7. Mathestun-de 8. Um, Uhr 9. Am, Stunden 10. Um, Uhr


11. 2. Kugelschreiber 3. Radiergummi 4. Taschenrechner 5. Pausenbrot 6. Stundenplan 7. Sportschuhe

12. Mathe, Sport, Erdkunde, Mu-sik, Englisch. Могућа различита решења.


14. sind, ist, sind, ist, sind; war, war, waren, waren, war

15. 1. kam 2. machten 3. schrieb 4. schminkte 5. spielten 6. träum-te 7. klingelte 8. gingen.

16. 1. gewesen 2. gemacht 3. ver-spätet 4. geprüft 5. bekommen 6. aufgegessen 7. geblieben 8. gekommen.

17. ist, habe, habe, habe, haben, habe, habe, hat, sind, haben, sind, ha-ben, sind, hast.




21. 1E. Ich habe schwimmen gelernt, als ich einen Schwimmkurs be-sucht habe.A. Ich habe begonnen, Deutsch

zu lernen, als ich in die fünfte Klasse gekommen bin.

C. Ich war zum letzten Mal glück-lich, als das vorige Schuljahr geendet hat.

D. Mein Lehrer war böse, als ich keine Hausaufgabe gemacht habe.

F. Ich habe zum ersten Mal ge-tanzt, als ich in der 3. Klasse ge-wesen bin.



Interviews (вежбања 19–23)

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2Ich bin nicht mehr so jung, ich bin schon 53!

y Und welche Grundschule haben Sie besucht? Ich bin in die Grundschule „Thomas Mann“ in Lübeck gegangen. Ach, das waren gute Zeiten. Ich denke sehr gern an meine Schuljahre zurück.

y Und was war Ihr Lieblingsfach?Eigentlich hatte ich mehrere Fächer gern. Fremd-sprachen habe ich sehr gern gelernt, aber auch Bio-logie hat mich interessiert. Und natürlich mögen alle Jungen Sport. Das war auch mein Fall. Nur mit Physik hatte ich Schwierigkeiten, das war mir total schwer.

y Aber Sie hatten doch einen Lieblingslehrer oder ...? Was hat er unterrrichtet?Aber klar. Das war mein Klassenlehrer, Herr Peters. Seine Stunden waren immer sehr interessant. Wir haben nicht nur die Kunstgeschichte gelernt, son-dern haben auch Galerien und Museen besucht und Filme von bekannten Künstlern gesehen.

y Danke, Herr Brehme für das Interview. Bitte, bitte.

21. Ученици групама или паровима тре-ба да напишу чланак о директору за школске но-вине. Као извор информација служи им вежбање

14. И у овој лекцији се јасно види како је конци-пиран уџбеник Direkt 1 – увек од лакшег ка тежем. Поче ли смо са обнављањем вокабулара, затим следи вежба слушања, па писања и на крају се увежбава усме на продукција.

22. Ученици треба у групама да саставе листу питања која ће поставити свом професору немачког језика. Затим у учионици праве прес-конференцију, при чему ће професор седети ис-пред ученика. Ученици глуме новинаре, јављају се за реч, представљају се, кажу за које новине раде и постављају питање професору.

23. Ученици треба да направе заједничку фотографију са професором и да је залепе на један велики плакат, који ће окачити на зид у учионици. Током наредна три часа сваки ученик треба да на-пише нешто о некоме са фотографије.



23. 1. Wie heißen Sie?2. Was sind Sie von Beruf?3. Wo wohnen Sie?4. Kommen Sie aus Frankfurt?5. Sind Sie verheiratet?6. Was machen Sie in der Freizeit?

24. Sag mir mal, ob du Mathe gern hast?Sag mir mal, ob du ein guter Schüler bist?Sag mir mal, ob du Englisch gut findest?Sag mir mal, ob du einen Deutsch-kurs machst?Sag mir mal, ob du genug lernst?

25. Können Sie mir bitte sagen, ob Sie verheiratet sind?Können Sie mir bitte sagen, ob Sie Kinder haben?Können Sie mir bitte sagen, wie alt Sie sind?Können Sie mir bitte sagen, wo Sie wohnen?Können Sie mir bitte sagen, ob Sie eine E-Mail-Adresse haben?

26. 1. Welche Klasse seid ihr? 2. Wie heißt eure Schule? 3. Wie vie-le seid ihr in der Klasse? 4. Wer ist euer Klassenlehrer? 5. Und was unterrichtet er? 6. Bleibt ihr auch nachmittags in der Schule? 7. Gibt es eine Mensa? 8. Und was macht ihr am Nachmittag?

Транскрипција: y Welche Klasse seid ihr? Wir sind die Klasse 7A.

y Wie heißt eure Schule?Unsere Schule heißt Albert-Einstein-Schule.

y Wie viele seid ihr in der Klasse? Wir sind 10 Mädchen und 14 Jun-gen.

y Wer ist euer Klassenlehrer?Herr Hofmann.

y Und was unterrichtet er?Er unterrichtet Mathe.

y Bleibt ihr auch nachmittags in der Schule?Ja, wir bleiben bis 15.30 (15 Uhr drei-ßig) in der Schule.

y Gibt es eine Mensa?Natürlich gibt es eine Mensa in der Schule!

y Und was macht ihr am Nachmittag? Wir besuchen Kurse: Informatik, Mu-sik ...

27. Wir sind 10 Mädchen und 14 Jun-gen gewesen. Unser Klassenleh-rer hat Herr Hofmann geheißen. Er hat Mathe unterrichtet. Wir sind bis 15:30 in der Schule geblieben. Es hat natürlich auch eine Mensa gegeben. Am Nachmittag haben wir Kurse besucht.

28. 1. kam 2. geblieben 3. genom-men 4. bitten 5. können 6. fiel 7. lügen 8. schnitt 9. greifen 10. bieten

Транскрипција:1. kommen, kam gekommen2. bleiben, blieb, geblieben3. nehmen, nahm, genommen4. bitten, bat, gebeten5. können, konnte, gekonnt6. fallen, �el, gefallen7. lügen, log, gelogen8. schneiden, schnitt, geschnitten9. greifen, gir�, gegri�en

10. bieten, bot, geboten


L E K T I O N

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2Blitz Gramatik

1. Презент: Wir machen viele Projekte. Претерит: Er hatte nicht so viel zu lernen wie ich. Перфекат: Als mein Opa in die Schule gegangen ist, ...

2. а; б; г; д.

3. /, st, /; en, t, en.

4. различит

5. denken, bringen, nennen, rennen

6. имају промену вокала, настав-ке

7. haben sein партиципа

8. haben: а, б, г, ђ, ж sein: б, д, е, з

9. 1. gebracht, gedacht, gerannt; 2. verstanden, besucht, studiert; 3. angekommen, ausgesehen, mit-

gemacht; 4. gewohnt, gelernt, ge-kauft; 5. gegessen, geblieben, ge-wesen,

10. претерит

11. нпр. Als ich klein war, war ich in Deutschland.

12. последњем

13. упитном, ob

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Die Familie von Julia

СитуацијаЈулија представља своју породицу

Граматикаy футур y конјунктив претеритаy временске реченицe са везником wenny зависне реченице са везником dassy узрочнe реченице са везницима wenn/denny неодређени члан

Familienfotos (вежбања 1–8)

1. Професор показује копију фото гра-фијe (страна 30) уз помоћ пројектора и записује на табли помоћне фразе. Ученици треба да погледају слику и изразе своје претпоставке.

Vielleicht …Ich denke, das Mädchen ist … Jahre alt.Ich �nde, der Vater ist …Lara ist sicher …

Ученици отварају уџбеник, читају текст, упоређују своје претпоставке са текстом и повезују речени-це испод текста. Професор скреће пажњу учени-цима на предлог von и помаже уколико има непо-знатих речи, нпр. gestorben.

Решење:Der Vater von Julia ist 44 Jahre alt. Die Mutter von Ju-lia ist 42 Jahre alt. Der Bruder von Julia heißt Erik. Die Schwester von Julia heißt Lara. Die Oma von Julia heißt Waltraud. Der Opa von Julia ist gestorben. Der Hund von Julia heißt Trixi.

2. Ученици слушају CD 1y24 и про ве-равају вежбање 1.


Der Vater von Julia ist 44 Jahre alt. Die Mutter von Ju-lia ist 42 Jahre alt. Der Bruder von Julia heißt Erik. Die Schwester von Julia heißt Lara. Die Oma von Julia heißt Waltraud. Der Opa von Julia ist gestorben. Der Hund von Julia heißt Trixi.

3. Ученици самостално попуњавају та-белу информацијама о својој породици.

4. Ученици причају о својој породи-ци уз помоћ попуњене табеле. Ово вежбање уче-ници раде у групама, професор иде од клупе до клупе и, уколико је потребно, помаже ученици-ма. Уколико ученици имају потешкоћа приликом представљања, у свеске треба да запишу оно што ће изговорити наглас. Групе формирати од учени-ка који се слабије познају, а не према томе како седе.

5. Ученици треба да прочитају текст и да допуне имена која недостају (рад у паровима).

Професор каже ученицима да подвуку све обли-ке глагола werden и да допуне табелу коју ће он нацртати на табли.

ich werde wirdu ihrer, sie, es sie, Sie

Уз помоћ табеле ученици треба да ураде вежбање 9 на страни 131 (рад у паровима).

Ученици поново читају текст и потребно је да под-вуку све инфинитиве у тексту (рад у паровима).

Професор затим пита у ком времену су написа-не реченице у овом тексту, а ученици ће вероват-но рећи да jе рeч о футуру. Професор тада пита ученике како се гради футур и уз њихову помоћ пише на табли.

3L E K T I O N

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L E K T I O N 3FUTURwerden (презент)....................Infinitiv

Ученици треба да прочитају неку реченицу у футуру из текста, а професор их записује на табли.На пример:

Der kleine Markus wird studieren.Florian wird viel Geld haben.

Решење:Frau Peters und Herr Peters; Herr Peters; Frau Peters; Elke; Markus; Florian.

6. Ученици читају и-мејл и треба да од-говоре у Марково име. Професор упућује ученике да обрате пажњу на речи Betre�, von, an итд. Уче-ници затим треба да напишу своје одговоре на цедуљи и да их измешају. Свако чита одговор не-ког ученика из групе (основни критеријум је да су разумели шта је партнер хтео да каже).

7. Професор објашњава ученицима игру. У питању је игра у низу (Kettenübung). Сва-ки други ученик добија папирић с једним изразом:

traurig schmutzig nass armhässlich krank schlechter

Schülerschwach

Ученици који имају придев треба да кажу, нпр., Ich bin klein, а суседни ученик без папирића тре-ба да каже: Aber ich wäre gern groß. И тако се низ настaвља.

Професор пита како би ученици превели речени-цу Aber ich wäre gern groß. Ученици ће сигурно прет-поставити да се ради о изражавању жеље и веро-ватно ће се неко и сетити да jе рeч о конјунктиву претерита. Ученици попуњавају табелу коју је про-фесор нацртао на табли.

SEIN – Konjuktiv Präteritim

ich wäre wirdu ihrer, sie, es sie, Sie

Ученици затим одговарају на квиз питања у вежбању 7 (индивидуални рад). Професор пита ученике на који начин се још може изразити жеља на немачком језику. Ученици ће вероватно доћи до одговора који наставник пише на табли.

würde..................................Infinitiv

Професор поново црта табелу на табли и неко од ученика је попуњава.

ich würde wirdu ihrer, sie, es sie, Sie

8. У групи од четири члана ученици треба да глуме „породичну конференцију“. Уче-ници треба да поделе улоге Vater, Mutter, Kinder и свако треба из перспективе свог лика да испри-ча на који начин би могао да буде искоришћен распуст. Ученици имају и понуђене идеје које им могу помоћи при реализацији. Напомена – учени-ци морају да се уживе у своју улогу и према томе износе предлоге. На крају треба да се договоре и свака група у пленуму извештава о свом договору.

Као у свакој наставној теми, тако је и у овој нагла-шена структура уџбеника Direkt 1 да се увек иде од лакшег ка тежем – почиње се читањем, затим је на реду слушање, писање и на крају говор као најзахтевнија од све четири језичке вештине.


Решења вежбања из Радне свеске1. 1c 2f 3d 4a 5e 6b

2. 1. deine, sie 2. dein, er 3. deine, sie 4. dein, er 5. deine, sie 6. dein, er

3. Eltern: Mutter, Vater Großeltern: Oma, Opa Geschwister: Schwester, Bruder Verwandte: Tante, Onkel, Cousine, Cousin Kinder: Tochter, Sohn

4. 2. mein Vater 3. meine Schwester 4. mein Onkel 5. mein Cousin

6. meine Tante 7. meine Cousine 8. meine Mutter/meine Tante

5. 1. Cousin 2. Mutter 3. Onkel 4. Tante 5. Cousine

6. 1. einen, eine 2. einen, eine 3. eine 4. einen, eine 5. einen, eine 6. einen

7. 2. Nein, ich habe keine Cousine. 3. Nein, ich habe keine Schwester. 4. Nein, ich habe keinen Bruder.

5. Nein, ich habe keinen Onkel. 6. Nein, ich habe keine Tante. 7. Nein, ich habe keine Oma. 8. Nein, ich habe keinen Opa.


9. werden, wird, wird, werde, werde, werde, wird, werden, wird, werde


L E K T I O N

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3Geschwister (вежбања 9–14)

9. Ученици слушају CD 1y25 и читају на-глас понуђене дијалоге. Професор их подсећа на акузатив неодређеног члана и на речи Geschwister, Einzelkind. Да би обновили акузатив неодређеног члана и негације kein, ученици играју вежбање у низу (Kettenübung) по следећем принципу – уче-ник 1: Hast du einen Bruder?, ученик 2: Nein, ich habe keinen Bruder. Hast du eine Schwester?, ученик 3: Ja, ich habe eine Schwester. Hast du einen ...? итд.

Транскрипција: Julia, du hast Geschwister, nicht wahr?

Ja, ich habe einen Bruder und eine Schwester.

Und du Sarah? Hast du Geschwister?

Ich habe viele Geschwister! Ich habe zwei Brüder und zwei Schwestern!

Und du Lukas?

Ich habe keine Geschwister. Ich bin Einzelkind.

10. Анкета у одељењу. Ово вежбање изи скује коришћење уведених структура (акуза-тив неодређеног члана, негације и множину име-ница). Савет: Натерајте их да устану и крећу се по учионици постављајући питања осталим ученици-ма.Ученици затим обрађују резултат анкете и записују га у свеске. Неко од ученика усмено интерпрети-ра резултате по узору на пример у књизи.

11. Ученици прво у групама сакупљају предлоге шта су предности а шта мане када неко има брата или сестру. По један ученик из групе из-носи став своје групе, a један ученик записује на табли. Ово вежбање има за циљ да уведе учени-ке у читање текста, вежбање 12. Професор може да помогне тако што ће претходно на табли напи-сати:Streit (Kon�ikte) Liebe Hilfe mit Hausaufgaben Kleidung teilenKarten spielen langweilig babysitten müssenlange telefonieren

12A. Ученици подељени у три групе чи-та ју текстове (професор свакој групи даје копију са мо једног текста). Ученици питају професора за непознате речи, затим представник групе записује непознате речи на таблу и препричава текст. Оста-ли треба пажљиво да слушају да би могли да уоче ко су заиста прави парови.

Решење:Jürgen – Peter; Anna – Johann und Stefan, Dieter – Marlene

12B. У претходна три вежбања учени-ци су усвојили вокабулар везан за тему породи-ца и обрадили су конјунктив претерита правил-них, помоћних и модалних глагола. Уз помоћ свега усвојеног ученици треба у групама да формулишу савете које би они дали ликовима из вежбања 12А. Своје савете ученици могу да напишу и залепе на плакате које ће полепити по учионици. Сви учени-ци иду од плаката до плаката и на крају треба да изаберу најбољи савет (или три најбоља).

13. У уводу ученици у групама треба за сваку илустрацију у да напишу по једну или две реченице. Неколико парова чита шта су записали. Затим ученици читају реченице од 1 до 8 и треба да их повежу са илустрацијама. На крају професор тражи да ученици у стиховима подвуку речи које су их навеле на решење. На пример:

1. sitzen2. die alte Lene geht3. spritzen4. den Kopf4. Bein

Решење: 3, 7, 1, 4, 2, 8, 5, 6

14. Ученици слушају CD 1y26 и про ве-ра вају да ли су тачно урадили вежбање 13. Након слушања ученици могу са професором да про-дискутују о овој занимљивој причи.


Hier sieht man Bruder Franz und Fritzen Zu zweit in einer Wanne sitzen.Die alte Lene geht; - und gleich Da trebt man lauter dummes Zeug.Natürlich läuft Fritz geht was ins Ohr Dem Franz kommt dieses lustig vor.Das ärgert aber Bruder Fritzen Drum fängt er an, den Franz zu spritzen.Dafür taucht Fritz den Kopf ihm nieder Was so im Wasser sehr zuwider.Franz aber zieht an Fritzens Bein, Der zappelt sehr und kann nicht schreien.Doch der mit seiner großen Zehe Tut Franz an der Nase wehe.Und die Moral von der Geschicht:Bad zwei in einer Wanne nicht.


27

L E K T I O N 311. Jonas Stein, 16 Jahre alt, Augsburg,

drei Brüder, eine Schwester. Franziska, 14 Jahre alt, Friedberg, keine Geschwister

Транскрипција: y Hallo, wir sind von der Schülerzei-tung und wollen ein paar Schüler in-terviewen. Hast du Lust? Ja, gerne.

y Also, wie heißt du?Ich heiße Jonas, Jonas Stein.

y Und wie alt bist du?Ich bin 16.

y Wohnst du hier in Augsburg?Ja, wir wohnen im Zentrum.

y Und hast du Geschwister?

Natürlich habe ich Geschwister. Wir sind eine große Familie. Ich habe nämlich drei Brüder und eine Schwester.

y Und du? Wer bist du?Ich bin die Franziska.

y Und wohnst du auch hier in Augs-burg?Nein, ich wohne in der Nähe, und zwar in Friedberg.

y Wo, bitte?In Friedberg.

y Ach so … Sag mal, Franziska, bist du auch 16?Nein, ich bin erst 14.

y Und hast du auch so viele Geschwi-ster wie Jonas? Nein, ich habe überhaupt keine Ge-schwister. Ich bin Einzelkind. Lei-der. Denn ich möchte so gern eine Schwester haben.

y Danke, Franziska, Danke, Jonas.Bitte, bitte…

12. Могућа су разна решења.

13. 1. hätte 2. wären 3. sollte 4. dürf-test 5. müsste 6. könnte 7. möch-ten 8. könntest



15. Ученици бележе називе животиња, затим слушају CD 1y28 и проверавају своја реше-ња. Професор треба да подсети ученике да имени-це увек треба да памте и пишу заједно са чланом.

Решење:der Hund, die Katze, der Gold�sch, der Hamster, das Kaninchen, der Kanarienvogel, die Schildkröte, das Pferd.

Транскрипција:Der Hund von Julia heißt Trixi. Die Katze von Lukas heißt Mautzi. Der Gold�sch von Sarah heißt Röti. Der Hamster von Florian heißt Tschip. Das Kaninchen von Stefan heißt Decker. Der Kanarienvogel von Tina heißt Ikarus. Die Schildkröte von Silke heißt Schili. Das Pferd von Patrick heißt Vento.

16. Професор најпре пита ученике о кућним љубимцима. Након што добије неколико одговора подсећа ученике на структуру Ich habe einen Bruder./Ich habe eine Schwester. Професор за-тим указује па последњу колону у табели. То је избор именица у множини које служе као при-мер: именице мушког рода које добијају наста-вак -e (Hunde, Fische), именице мушког рода којима се мути основички вокал (Vögel), именице жен-ског рода које добијају наставак -n (Katzen, Kröten), именице средњег рода које добијају наставак -e (Pferde), именице које у множини немају промену: мушки род (Hamster) или средњи род (Kaninchen). Ученици попуњавају табелу самостално, а профе-сор иде од клупе до клупе и помаже ако је потреб-но. Уколико професор жели још једном да обнови акузатив неодређеног члана, множину именица и

претерит помоћног глагола haben, ученици могу уз помоћ попуњене табеле да раде вежбање у низу (Kettenübung). Ученик 1: Hast du einen Hamster? Ученик 2: Nein, ich habe keinen Hamster. Hattest du eine Katze? Ученик 3: Ja, ich hatte 2 Katzen.

17. Вежбање разумевања приликом слу-шања. Ученици посматрају фотографије и обе-ле жа вају одговоре који су њихова претпостав-ка. Затим слушају CD 1y29, заокружују одговоре и упоређују их са својим претпоставкама. Неко од ученика може да каже нешто о особама на осно-ву одговора. Остали уче ници проверавају да ли су исправно урадили ве ж бање.

Решење:

Er heißt Nicholas. Er ist 16. Er wohnt in Freiburg. Er hat eine Schwester. Er hat zwei Gold�sche. Sie heißt Lisa. Sie ist 12. Sie wohnt in Heidelberg. Sie hat keine Geschwister. Sie hat keine Haustiere.


Hallo! Ich bin der Nicholas. Ich bin 16 und wohne in Freiburg. Zu Hause sind wir vier Personen: meine El-tern, meine Schwester Emily und ich. Natürlich haben wir Haustiere. Wir haben zwei Gold�sche.

Tag. Ich heiße Lisa, bin 12 und wohne mit meiner Fa-milie in Heidelberg. Wir sind vier Personen: meine El-tern, meine Oma Adelheid und ich. Ich habe keine Geschwister, ich bin Einzelkind. Und ich habe leider auch keine Haustiere. Ich möchte so gern einen Hund haben, aber meine Mutter will es nicht.


Haustiere: Wir gehören auch zur Familie (вежбања 15–21)

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318. Вежбање разумевања писаног текста. Ученици у паровима читају огласе и попуњавају табелу. Уз помоћ попуњене табеле неколико уче-ника описује кућне љубимце. Ово вежбање је до-бра припрема да ученици могу касније самостал-но да опишу кућног љубимца.

Решење:

1. Happy, 14 Monate, klein, schwarz, weiß und hellbraun, [email protected]

2. Lucky, 4 Jahre, braun-gelb, 01750638255

3. Tom, 8 Jahre, hellrot-weißes Fell, in beiden Ohren tätowiert, [email protected]

19. Ученици треба да устану. Професор поставља питање за која постоје два одговора – а или не. Уколико ученици желе да одговоре са не, иду у леви угао учионице, уколико желе да од-говоре са а, иду у десни угао учионице. Профе-сор чита питања:

Warst du einmal im ZOO? Hast du einen Elefanten gefüttert? Hast du einen Tiger geküsst? Hast du einen Löwen gesehen?

Ово је игра која служи као увод у тему, али и са циљем да се ученици крећу кроз учионицу.

Ученици отварају уџбеник, али не читају текст, већ повезују реченице испод текста наслућујући тачна решења. Професор им помаже у томе. Ово вежбање има за циљ да се ученици упознају са не-ким непознатим речима пре читања дугачког тек-ста.

Ученици читају текст у паровима и траже 10 речи које су биле најважније приликом разумевања текста. Зaтим упоређују своје речи са суседним паром, дакле у четворо, а затим и у осморо. Про-фесор записује и објашњава непознате речи. Са-вет: нека ученици при раду бележе речи које су им непознате, па ће их професор у једном тре-нутку фронтално објаснити, како не би то радио појединачно.

Ученици повезују у пару реченице испод тек-ста. Затим у тексту треба да пронађу речи којима попуњавају табелу.

Im Zoo

Leute Tiere Aktivitäten

Решења:

Löwen meckern, brummen, wiehern

Tierärzte Elefanten Kä�ge putzenTierp�eger Gira�en Tiere fütternZoo-Kinder bei der P�ege helfen

Професор затим пита шта је заједничко речени-цама које су повезивали. Ученици ће вероват-но приметити да глагол стоји на крају реченице. Професор преписује једну реченицу као модел за следеће вежбање: Sie sagt immer, dass sie mit ihrem Leben zufrieden ist. По овом моделу ученици раде самостално вежбање 21 у Радној свесци (страна 134).

Као вежбу за усмено коришћење зависних ре-ченица ученици раде у паровима вежбање 22 у Радној свесци (страна 134).

Пошто су претходних часова вежбали реченице са везником denn, а знају правила која се одно-се на зависне реченице, ученици треба да ура-де вежбања 26, 27 и 28 28 у Радној свесци (стра-не 135 и 136). Професор им помаже примером на табли и наглашава да те две реченице имају исто значење:

Ich gehe in die Stadt, weil ich Obst kaufe will. Ich gehe in die Stadt, denn ich will Obst kaufen.

Решење: 1. c 2. d 3. a 4. b 5. e

20. Вежбање за утврђивање вокабулара. Ученици заокружују тачне одговоре обнављајући научени вокабулар.

Решење:1. beliebt 2. Schulweg 3. vierbeinig 4. Tierärzte 5. besuchen 6. Freizeit 7. überrascht 8. problemlos

21. Ученици су подељени у групе. Сва-ки члан групе треба да позове пет омиљених чла-нова фамилије. Ученици треба да дискутују о томе како би изгледао идеални распоред седења за столом. Приликом ове дискусије ученици треба да користе вокабулар који је обрађен у лекцији број 3, као и обрађене граматичке структуре.Идеално би било да ученици на средини плаката нацртају сто и да на одређена места залепе сличи-це чланова породице. Могу и да поведу две особе и напишу испод текст о сличностима и разлика-ма тих особа, односно образложе такав распоред седења.Ученици раде на часу или код куће вежбања у Радној свесци 16–34 (погледати дневне припре-ме).

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29

3

1. будућност

2. в

3. а

4. Ich werde morgen in die Stadt gehen.

5. а) могућност б) прост в) да г) не д) не

6. сви имају умлаут, wären, hättest, könnten, müsstet, würden

7. Слаби глаголи: -te, -test, -te, -ten, -tet, -ten; Јаки глаголи: -e, -est, -e, -en, -et, -en

8. würde

9. а, г

10. Wenn ich Lust habe, gehe ich in die Stadt.

11. в

12. реду речи у реченици

13. б

14. Er geht in die Stadt, weil er Obst kaufen will. Er hat gesagt, dass er morgen kommt.

15. ein (акузатив, средњи род), ein (акузатив, средњи род), ein (акузатив, средњи род), eine (акузатив, женски род), eine (акузатив, женски род)

Blitz Grammatik:


17. 1. Eine Schildkröte? Ich habe viele Schildkröten!

2. Einen Hamster? Ich habe viele Hamster!

3. Einen Goldfisch? Ich habe viele Goldfische!

4. Ein Pferd? Ich habe viele Pferde! 5. Einen Kanarienvogel? Ich habe

viele Kanarienvögel! 6. Eine Katze? Ich habe viele Katzen! 7. Ein Kaninchen? Ich habe viele

Kaninchen!

18. 1. hätte, würde 2. Hättest, würde 3. würden, würden 4. würde, wür-de

19. 1. b 2. c 3. d 4. a

20. 1. putzen 2. füttern 3. pflegen 4. ausführen.

21. 2. Ihre Lehrer denken, dass sie ein braves Mädchen ist.

3. Ihre Eltern, dass sie ihnen gern hilft.

4. Julias Schwester findet, dass Ju-lia manchmal mit ihrer Liebe zu den Tieren übertreibt.

5. Julia denkt selbst, dass sie jeden Morgen zu früh aufsteht.

6. Die Zoobesucher sagen, dass sie den Zoo-Kindern beim Spiel mit den Tieren zusehen mögen.


23. Могућа решења: 1. Lebt hier nur deine Familie? 2. Wo liegt der Zoo? 3. Was ist dein Vater von Beruf? 4. Was machst du in der Freizeit? 5. Wie findest du das Leben im

Zoo? 6. Was sagen oft deine Freunde? 7. Es ist sicher laut in der Nacht? 8. Wo möchtest du gerne leben?




27. 2. Weil ich die Bären gekämmt habe. 3. Weil ich die Elefanten ge-waschen habe. 4. Weil ich die Schäferhunde aus-geführt habe. 5. Weil ich die Kamele getränkt habe. 6. Weil ich dem Gorillababy Milch geholt habe.

28. 1. denn 2. weil 3. weil 4. denn 5. weil.


30. 1. c 2. e 3. d 4. a 5. b.

31. 2. Wenn meine Familie einen Aus-flug macht, haben wir Spaß.

3. Wenn mein Freund Geburtstag hat, macht er eine Party. 4. Wenn meine Eltern nach Hause kommen, essen wir zu Abend zu-sammen. 5. Wenn ich meiner Mutter Freude machen will, kaufe ich ihr Blumen. 6. Wenn du Deutsch lernst, freust du dich.



34. 1. zwei Äpfel 2. – 3. viele Bäume 4. – 5. alle Mütter 6. – 7. – 8. mei-ne Bücher.

Транскрипција:1. ein Apfel – zwei Äpfel2. eine Mutter – alle Mütter3. eine Blume – drei Blumen4. eine Schule – fünf Schulen5. ein Baum – viele Bäume 6. eine Oma – die meisten Omas 7. ein Ohr – zwei Ohren8. ein Buch – meine Bücher


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1. Професор показује ученицима слике из новина или књига на којима се налазе различи-ти типови кућа и станова. Неколико ученика треба да узме по једну слику и да каже неколико речи о њима. Професор на табли пише неколико израза који ученицима могу да помогну у изражавању.

Ich wohne ... allein. mit meinen Eltern.Meine Wohnung ist ... groß, klein, nicht so groß, modern.Mein Haus ist ...Wir haben 1, 2, 3 ... Zimmer.

Професор још једном показује слике, пише неко-лико израза на табли и пита ученике који израз би ишао уз коју слику. Затим професор даје ученицима више информација о начину живљења у Немачкој и појашњава речи Reihenhaus, Einfamilienhaus итд. Потом ученицима поставља питања, нпр. Wohnst du in der Stadt/im Zentrum/auf dem Land? In einem Haus oder in einer Wohnung? Ученици се прили-ком одговарања служе следећим структурама: Ich wohne auf dem Land/in der Stadt/in einer Wohnung/in, in einem Einfamilienhaus. У овом случају не тре-ба детаљно објашњавати употребу датива, за сада је довољно препоручити ученицима да ове струк-туре науче напамет. Ученици најпре читају тексто-ве самостално, затим слушају CD 1y31 и решавају вежбање тако што обележавају тачне и нетачне одговоре.

После урађеног вежбања ученици могу по узо-ру на ове текстове да напишу кратке саставе о својој кући (до пет реченица) у којима ће се јавити један нетачан исказ, нпр. да имају башту иако је немају. Приликом читања састава остали ученици погађају шта је погрешно.

Mein Haus, meine Welt

СитуацијаСара, Флоријан, Лукас и Јулија представљају своје домове

Граматикаy предлози који захтевају датив, односно акузативy компарација придеваy једнина и множина именицаy глагол gefalleny израз Wie geht’s?

Mein Zuhause (вежбања 1–8)

Решење: 1F 2R 3F 4F 5R 6R


Ich wohne in einer Zwei-Zimmer-Wohnung in München. Ich wohne mit meiner Mutter zusam-men.

Die Wohnung ist leider sehr klein. Ich wohne auf dem Land in einem Einfamilienhaus mit Garten. Das Haus ist modern, gemütlich und groß.

Ich wohne in einer Wohnung im Zentrum von München. Die Wohnung hat vier Zimmer und ei-nen Balkon. Sie ist sehr schön.

2. На цртежу ученици најпре уписују на-зиве просторија на српском језику (оно што знају, наравно, треба да напишу на немачком језику). Затим ученици читају текст и називе просторија уписују на немачком језику. Препорука је да обе вежбе ураде самостално. Ученици поново читају текст на страни 42 и у паровима решавају веж-бу на страни 43. Професор пита ученике помоћу којих речи можемо да упоређујемо две ствари у немачком језику. Ученици ће сигурно знати одго-вор, а професор записује пример на табли:

Die Küche ist kleiner als das Kinderzimmer.Der Balkon ist nicht so groß wie das Badezimmer.

Професор затим пита ученике да ли знају како се гради компаратив у немачком језику, а ако не знају, потребно је да на основу текста дођу до од-говора. Професор записује правило и примере на табли:

klein + -erEr ist klein wie Maria.Er ist kleiner als Maria.

4L E K T I O N

31

L E K T I O N 4Професор затим пита ученике који придеви у тек-сту добијају умлаут у компаративу и те приде-ве записује на табли. Затим записује и друге при-деве који добијају умалут и пита ученике шта је заједничко тим придевима. Одговор треба да буде да сви ти придеви имају у себи само један вокал.

größer, älter, jünger, kälter, wärmer

Професор затим пише на табли:

groß – größer – am größten

и пита ученике каква је разлика између ова три облика и како се гради суперлатив. Затим записује правило на табли:

am kleinsten, am schönsten, am ältesten

3. Ученици су провежбали вокабу-лар и сада могу да вежбају његову примену у једноставним дијалозима. По узору на дата пи та ња ученици у паровима постављају питања и одго-варају на задату тему.

4. Вежбање разумевања приликом слу-ша ња. Професор гласно чита понуђене придеве и пита ученике да ли су их све разумели. Затим поставља питања, нпр. Wie ist deine Wohnung? Wie ist dein Zimmer? Након што одговоре на питања, ученици слушају CD 1y32, вежбу раде самостално и решења проверавају са учеником до себе. Са-да ученици имају могућност да даље вежбају у паровима тако што постављају питања и дају одго-воре, нпр. Wie ist das Haus von Sarah?

Решење:das Haus – groß; das Wohnzimmer – schön, gemütlich; die Küche – klein, praktisch; das Kinderzimmer – groß; das Elternzimmer – nicht groß, schön; der Abstellraum – klein, nützlich; der Garten – groß.

Транскрипција:Das ist mein Haus. Es ist wirklich sehr groß. Das Wohnzimmer ist sehr schön und gemütlich. Wir es-sen und sehen fern hier. Die Küche ist ziemlich klein, aber praktisch. Mein Schlafzimmer ist sehr groß. Ich teile nämlich das Zimmer mit meiner Schwester. Das Schlafzimmer von unseren Eltern ist dagegen nicht sehr groß, aber dafür sehr schön. Der Abstellraum im Keller ist zwar klein, aber sehr nützlich. Wir haben auch einen Garten. Er ist sehr groß: 2000 m2.

5. Уз помоћ наученог вокабулара уче-ници воде дијалог у паровима о свом стану, одно-сно кући. Циљ вежбе је да симулирају дијалог. Уче-ници могу најпре да запишу своја питања, а они слабији могу да користе питања из вежбања 3.

6. Професор је за час припремио фо-то графије или исечке из новина на којима се на-лазе дела уметника Фриденсрајха Хундертвасера (Friedensreich Hundertwasser, 1928–2000). Професор пита ученике: Was ist das? Ist das eine Schule oder ein Haus? Wo ist das? In Europa? In den USA? Wohnen die Menschen da? итд. Ученици читају текст у себи и повезују реченице 1–5 са сликама А–Е. Питати ученике по чему су препознали фотографију, од-носно која реч их је упутила на фотографију. Про-фесор затим дискутује са ученицима о томе да ли су некада чули за овог уметника, да ли су не-када били у Бечу, да ли познају уметнике који се изражавају на сличан начин.

Решење: 1C 2B 3D 4E 5A

7. Професор је припремио копије са питањима испод текста. Ученици треба да затворе уџбеник, да читају питања наглас у паровима и да одговарају на питања захваљујући својим претпо-ставкама. Одговоре треба да запишу у свеску. Не-колико ученика чита своје одговоре. Ученици за-тим отварају књигу, упоређују своје одговоре са датом табелом и исправљају грешке.

Решење:

1. ca. 150, 2. 26 Jahre, 3. etwa 6 Millionen Euro, 4. Hunderwasser, 5. 50, 6. zwischen 30 und 150 qm, 7. 3, 8. 4.

8. Ученици треба код куће да потраже информације о Фриденсрајху Хундертвасеру. За-тим на часу ученици треба да у групама напра-ве кратку презентацију о овом славном уметнику. Неко од бољих ученика може да направи краћи реферат о Хундертвасеру, за ово се могу употре-бити фотографије пронађене на интернету.


L E K T I O N

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2. 1. das Wohnzimmer 2. die Küche 3. das Bad 4. das Schlafzimmer 5. das Schlafzimmer 6. das Arbeitszimmer 7. der Balkon 8. der Abstellraum

3 Bad, Garten, Küche, Zimmer, Balkon, Abstellraum, Wohnzimmer


5. Водоравно: groß, gemütlich, nütz-lich, klein, schön, praktisch

6. Lukas‘ Wohnzimmer ist gemütlicher als Julias. Lukas‘ Küche ist moder-ner als Julias. Lukas‘ Schlafzimmer ist kleiner als Julias. Lukas‘ Arbeits-

zimmer ist nicht so voll wie Julias. Lukas‘ Abstellraum ist nicht so prak-tisch wie Julias. Lukas‘ Balkon ist nützlicher als Julias. Lukas‘ Kinder-zimmer ist nicht so groß wie Julias.

7. 2. meiner ist moderner. 3. meine sind schöner. 4. meine ist praktischer. 5. deins ist heller.


9. 2. Annas Balkon ist schöner als Max’, aber Peters ist am schönsten.

3. Max’ Wohnzimmer ist moderner als Peters, aber Annas ist am mo-dernsten.

4. Max’ Möbel sind älter als Annas, aber Peters sind am ältesten.

5. Annas Computer ist besser als Peters, aber Max’ ist am besten.

6. Peters Sofa ist bequemer als Max’, aber Annas ist am bequemsten.

7. Max’ Poster ist neuer als Annas, aber Peter ist am neusten.

10. Einhorn, Tausendfüßler, Elfmeter, Viertelfinale, Dreieck.

11. Silke A, Regina B, Fabian C, Ste-fan D

12. 1. Stefan 2. Fabian 3. Silke 4. Ste-fan 5. Regina 6. Silke 7. Regina 8. Fabian


In meinem Zimmer (вежбања 9–15)

9. Лукас и Јулија описују своје собе. У овом вежбању се појављују поједини називи за намештај, нпр. Bett, Sessel, Schreibtisch. Слично као и у примеру in einer Wohnung, односно in einem Haus, тако и овде израз in meinem Haus не треба да буде прилика за детаљно објашњавање датива присвојних заменица. Ученици треба да ове фразе усвајају спонтано, кроз што више понављања.

Ученици самостално читају текст и решавају за-датак.

Решење: 1, 2, 4 Julia; 3, 5, 6 Lukas.

10. Ученици самостално решавају зада-так обнављајући компарацију придева и глагол ge-fallen. Након тога, ученици могу Лукасову, односно Јулијину собу да упоређују са својом, нпр.: Mein Zimmer ist schöner als Julias.

Решење:1. Lukas’ 2. Lukas’, Julias 3. Lukas’, Julias 4. Lukas’, Julias 5. Lukas’, Julias

11. Уз помоћ датог материјала ученици тре ба да опишу своју собу у писаној форми на по себном непотписаном папиру који ће касније уба цити у кесу (или кутију). Професор иде са том кесом по учионици, прилази неком од ученика који треба да извуче један папир и прочита састав.

Остали слушају и покушавају да погоде о чијој се соби ради. Оваква вежбања подижу концентрацију, јачају радозналост и држе пажњу ученицима.

12. Сара посећује Јулију, која јој показује сво ју собу. Професор копира фотографије на фо ли-ју и приказује их на часу уз помоћ пројектора. Уче-ници изражавају своје претпоставке о приказаној си туацији. Затим слушају аудио запис још увек не отварајући уџбеник. Уџбеник отварају након одслу шаног записа и самостално решавају вежбу испод текста. Неколико ученика у паровима може да имитира дијалоге које су послушали и који су приказани у књизи. Професор скреће пажњу уче-ницима на структуре Wie geht’s? Wie gefällt dir mein Zimmer?

Решење: 1F 2F 3R 4F


Hallo Sarah! Komm rein. Und? Wie geht’s dir? Gut, danke!

Sarah, wie gefällt dir mein Zimmer? Gemütlich, aber ein bisschen klein.

12. Вежбање у низу. Коришћење облика Wie geht‘s dir? Вежбање се одвија по узору на при-ме ре који су дати у уџбенику. Професор наглашава облик Mir geht‘s gut и скреће пажњу ученика да одго вор Ich bin gut није исправан (Ово треба по-

33

L E K T I O N 4себно вежбати са ученицима јер је ово једна о типичних грешака). Овде се такође може увести и облик за персирање Wie geht es Ihnen?

13. Ученици утврђују глагол gefallen у облику gefällt. Професор показује фотографију уз помоћ пројектора, поставља питање Wie gefällt dir mein Zimmer? и одговара, нпр. Sehr schön. Ученици потом играју дијалоге у паровима по датом приме-ру. Професор може да уведе и структуру, нпр. Wie gefallen dir meine Schuhe? јер ученици често праве

грешке при коришћењу овог глагола у множини. Ученици могу примере дијалога записати и у свеске.

15. Ученици су подељени у парове. Прво један ученик описује своју собу, а други уче-ник црта по том опису. По завршетку, први ученик гледа цртеж и оцењује колико је веран опису. У следећој фази други ученик описује, а први уче-ник црта.


13. 1. gefällt 2. Hausaufgaben 3. höre 4. surfe 5. Computer 6. E-Mails 7. Kleiderschrank 8. Schrank 9. Bett 10. bequem 11. mag

14. Mein Zimmer gefällt mir sehr gut. Ich bin gern hier. Hier mache ich meine Hausaufgaben, höre Mu-sik, lese und surfe im Internet. Ja, denn ich habe auch einen Com-puter mit Internetanschluss. Ich schicke meinen Freunden und Freundinnen viele E-Mails. Ich habe einen Kleiderschrank. Der ist aber viel zu klein. Meine Mut-ter sagt aber, der Schrank ist ok. Ich habe einfach zu viele Kleider. Mein Bett ist groß und sehr be-quem. Ich mag mein Zimmer!

15. 1. b 2. a 3. a 4. b 5. a 6. b 7. b

16. Могућа различита решења. 1. am Tisch 2. neben dem Bett 3. auf dem Tisch 4. auf dem Tisch 5. am Regal 6. an der Wand 7. über dem Bett 8. auf dem Bett 9. im Zimmer




20. 1. Am 2. Im 3. um 4. zwischen 5. gegen 6. Vor 7. Nach 8. im



23. Herr Beckmann – gut, Frau Bauer – leider sehr schlecht, Thomas – sehr gut, Johanna – es geht.

Транскрипција: y Guten Tag, Herr Beckmann. Wie geht es Ihnen?Gut, danke. Die Grippe ist vorbei und ich bin wieder gesund.

y Guten Tag, Frau Bauer. Wie geht es Ihnen heute?Mir geht es leider sehr schlecht!

y Tut mir leid … Hallo Thomas. Und? Wie geht‘s?

� Mir geht‘s sehr gut, danke! y Hallo, Johanna, wie geht‘s dir?

◊ Na ja … es geht.

24. 1. aber 2. Natürlich 3. denn 4. vielleicht 5. doch


16. Професор је припремио копију фотографије из уџбеника (страна 47) и на часу је презентује уз помоћ пројектора. Ученици гледају слику и изражавају своје претпоставке, нпр. Wo sind die Leute? Worüber sprechen sie? Затим ученици слушају CD 1y36 и самостално попуњавају фор-мулар. Уколико је потребно, ученици слушају ну-меру још једном и проверавају своја решења. Неко од ученика може и да преприча ситуацију уз помоћ попуњеног формулара или неки учени-ци могу у пару да одглуме дијалог који су чули. У овом вежбању професор треба да укаже и на кул-турне и друге разлике између Немачке и Србије. Ученици могу да са професором дискутују на не-мачком или српском језику о томе како живе људи у Немачкој, колико коштају станови и сл.

Auf Wohnungssuche (вежбања 16–21)

Решење:Klaus Winkler, Hanau, Burgstraße 35, 0618128875/01713478337, Wohnung, 3 Zimmer: ein Wohnzimmer, 2 Schlafzimmer, eine Küche, 2 Bäder, Balkon oder eine kleine Terrasse, maximal 700 Euro pro Monat.

Транскрипција: Guten Tag, kann ich Ihnen helfen?

Ja, ich suche eine Wohnung hier in Frankfurt, wenn möglich im Zentrum, oder eventuell auch ein kleines Haus mit Garten.

Ein kleines Haus mit Garten im Stadtzentrum? … Sieht sehr schlecht aus.

Dann entscheide ich mich für eine Wohnung. Und was für eine Wohnung suchen Sie denn? Ich

meine, wie groß soll die Wohnung sein?

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4 Also, wir sind vier Personen zu Hause … ich würde sagen … Wohnzimmer, Küche, 2 Schlafzimmer, 2 Bäder, Balkon oder eine kleine Terrasse wäre auch nicht schlecht.

Mit Garage? Ja, wenn möglich, schon. Also … Wohnzimmer, Küche, 2 Schlafzimmer, 2

Bäder, Garage, Balkon oder Terrasse. Wie teuer darf sie sein?

Maximal soll die Miete 700 Euro pro Monat betra-gen.

Gut. Ich brauche jetzt Ihre Personalien, bitte. Also, wie ist Ihr Name?

Winkler, Klaus Winkler. Wohnen Sie hier in Frankfurt, Herr Winkler?

Nein, ich wohne im Moment in Hanau, in der Burgstraße 35.

Gut. Und wie ist Ihre Telefonnummer? 0618128875 Haben Sie auch eine Handynummer?

Klar: 01713478337. Also, Herr Winkler, sobald wir etwas für Sie haben,

melden wir uns. OK? Gut. Ich warte also auf Ihre Nachricht, auf Wieder-sehen!

Auf Wiedersehen, Herr Winkler.

17. Вежбање разумевања писаног текста. Ученици у паровима читају огласе и попуњавају табелу. Професор треба да појасни реч Anzeige и да пре читања огласа дискутује са ученицима на матерњем или немачком језику (у зависности од нивоа знања) о томе да ли су до сада читали огла-се у новинама и које, да ли су они сами до сада на-писали неки оглас и сл. Након решавања вежбања ученици проверавају решења са паром до себе и неколико ученика може да се изјасни у ком стану или кући од понуђених би они највише волели да живе и зашто.

Решење:

Was

?

Wo?

Wie

viel

e Zi

mm

er

Wie

gro

ß?

Wie

teue

r?

A. 2-Zimmer-Wohnung

Stadzentrum 2 48m2 360/Monat

B. Reihenhaus am Stadtrand 4 145m2 790/MonatC. 1-Zimmer-

WohnungNähe Univerität

1 48m2 180/Monat

D. Einfamili-enhaus

am Stantrand 5 178m2 1100/Monat

E. 3-Zimmer-Wohnung

Nähe Bahnhof 3 78m2 640/Monat

18. У првој фази ученици треба инди ви-дуално да опишу станове, односно куће из веж-бања 17 у писаној форми. У другој вази вежбања неколико ученика треба да прочита шта је напи-сано, а остали ученици проверавају своја решења.

Решење:

Das Haus B ist ein Reihenhaus und liegt am Stadtrand. Es hat vier Zimmer, eine Küche, zwei Bäder, einen Kel-ler und einen Garten. Es ist 145 m2 groß und kostet 790 Euro im Monat.

Die Wohnung C ist eine 1-Zimmer-Wohnung. Sie liegt in der Nähe der Universität. Sie hat nur ein Zimmer, dazu eine Kochnische und einen Balkon. Sie ist 29 m2 groß und kostet 180 Euro im Monat.

Das Haus D ist ein Einfamilienhaus und liegt am Stadt-rand. Es hat fünf Zimmer, einen Hobbyraum, einen Kel-ler, zwei Bäder, eine Terrasse, eine Garage und einen Gar-ten. Es ist 178 m2 groß und kostet 1100 Euro im Monat.

Die Wohnung E ist eine 3-Zimmer-Wohnung. Sie liegt in der Nähe des Bahnhofs. Sie hat drei Zimmer, einen Bal-kon und eine Garage. Sie ist 78 m2 groß und kostet 640 Euro im Monat.

19. Ученици у паровима покушавају да одреде правилан редослед како би се добио дијалог, а професор им евентуално помаже указујући на понављања, нпр: meine eigene Woh-nung – deine Wohnung.

Решење: 5, 2, 1, 4, 6, 3, 8, 10, 12, 7, 11, 9.

20. Ученици проверавају да ли су исправ но урадили вежбање слушајући дијалог на CD 1y37. Након слушања, ученици у групама могу да изведу дијалог – два ученика читају дијалог, а два ученика имају задатак да га визуелизују. Дозвољени су мимика, покрети и ономатопеични звуци. Оваква вежба активира цело одељење.


Also, jetzt, wenn ich 18 Jahre geworden bin, möchte ich gerne meine eigene Wohnung haben. Was sagst du dazu?

Deine eigene Wohnung? Bist du nicht zu jung da-für? Das hast du selber gesagt, als du den Fernse-her zum Mechaniker bringen solltest.

Was heißt denn zu jung? Ich kann doch Auto fah-ren und bin seit Monaten verliebt! Ach, Julia, Julia ... Ich bin dein Romeo!

Lass bitte jetzt Julia! Wie willst du denn so eine Wohnung bezahlen? Hast du vielleicht im Lotto gewonnen?

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4 Witzig! Also, wenn du nicht genug Geld hast, mir

eine Wohnung zu kaufen, kann ich doch eine mie-ten.

Eine Wohnung mieten? Und was machst du mit deinen drei Hunden? Du wolltest unbedingt Bernandhiner haben.

Oh, das ist eine gute Frage! Mmm ... Ich habe eine tolle Idee. Ich miete ein großes Haus oder eine Wohnung hier in der Nähe. Dann bleiben die Hun-de bei dir und ich komme, wenn ich kann ...

Das �ndest du eine tolle Idee? Und Kochen? Du kannst doch gar nicht kochen! Soll ich dir viel-leicht ein Kochbuch kaufen?

Aber nein, Mama, die Bücher kosten doch so viel. Ich kann doch jeden Tag zu dir kommen und hier etwas Leckeres essen. Gesunde Nahrung ist sehr wichtig für meine Gesundheit.

Also, wenn wir schon von Kosten reden, woher hast du das Geld für das alles? Planst du einen Job zu �nden? Wer soll das alles bezahlen?

Du natürlich! Wer sonst? Junger Mann, jetzt muss ich dir etwas sagen ...

21. Ово вежбање је намењено за групни рад код куће. Ученици треба да у групама од по четворо направе плакат, модел или презентацију своје куће из снова. Професор треба да скрене пажњу ученицима да сви треба да учествују у раду, а не само неколико ученика. Они који не владају доб ро немачким језиком могу преузети неку дру-гу улогу у тиму, нпр. „експерт“ за медије, звук, орга-низацију, технику итд.


25. 1. Nürnberg 2. 90 m2 3. keine Ge-schwister 4. ein TV-Gerät, ein PC, ein CD-Player 5. zwei Schlafzim-mer 6. eine Terrasse

Транскрипција: y Martin, wo wohnst du?Ich wohne in Nürnberg.

y Ja, das weiß ich schon. Ich meine, wohnst du in einem Haus, in einer Wohnung …Ach so … ja … ich wohne in einer Wohnung im Stadtzentrum.

y Und wie groß ist die Wohnung?Ziemlich groß, so … ca. 90 m2. Aber wir sind nur drei Personen zu Hause.

y D.h., du bist Einzelkind …Ja.

y Dann hast du ein Zimmer nur für dich.Genau.

y Kannst du es kurz beschreiben?Also, mein Zimmer gefällt mir. Ich bin gern dort. Ich habe ein Fern-sehgerät, einen Computer, einen CD-Player. Ich kann in Ruhe für die Schule lernen, lesen und mit dem Handy telefonieren.

y Und wie ist deine Wohnung?Wie gesagt, ziemlich groß: 1 Küche, 2 Schlafzimmer, 1 Wohnzimmer, 1 Badezimmer und ein kleines Arbeits-zimmer für meinen Vater (er ist Leh-rer und er arbeitet dort für die Schu-le: Er korrigiert Hausaufgaben usw.)

y Habt ihr einen Balkon?Wir haben eine kleine Terrasse. Und bei schönem Wetter essen wir immer im Freien.

y Danke, Martin. Bitte sehr.

26. 1. Sofa 2. Computer 3. Badezim-mer 4. Villa 5. Schrank 6. Bücher-regal 7. aufräumen

27. 1R 2F 3R 4F 5R 6F 7F 8R 9R 10F 11R 12R


Telefongespräch Nr. 1 y Hallo … ich habe die Anzeige in der Zeitung gelesen. Ist die Wohnung noch frei? Ja, die ist noch frei.

y Prima! Sagen Sie mal, wie groß ist die Wohnung eigentlich? Sie ist 56 m2 groß.

y Aha aha … 56 m2 … sehr gut … Dann hat die Wohnung bestimmt zwei Schlafzimmer, oder? Nein, die Wohnung ist zwar eine 2-Zimmer-Wohnung, aber sie hat nur ein Schlafzimmer, ein großes Schlafzimmer. Und natürlich eine Küche, ein Wohnzimmer und ein Bad.

y Ach so, sie hat nur ein Schlafzimmer … Dann geht es eben nicht. Wissen Sie, wir haben zwei Kleinkinder und

brauchen unbedingt zwei Schlaf-zimmer. Schade. Tut mir Leid. Auf Wiederhören.

Telefongespräch Nr. 2 y Hallo, ich rufe wegen der Wohnung an. Ist die noch frei? Ja, ja …

y Sehr gut. Und wie groß ist sie?Sie ist 56 m2 groß. Sie hat ein Wohn-zimmer, ein Schlafzimmer, eine Kü-che und ein Bad.

y Dann ist sie ideal. Wir sind zwei Stu-dentinnen und suchen genau so eine Wohnung. Studentinnen??

y Ja, wir studieren Kommunikations-wissenschaft hier in Düsseldorf …Uhm … also … ich habe mich ge-irrt, die Wohnung ist nicht mehr frei. Tut mir Leid. Auf Wiederhören.

y Hallo, hallo … so eine Frechheit!

Telefongespräch Nr. 3 y Hallo, ich rufe wegen der Wohnung an.Ja, bitte.

y Können Sie sie mir nur kurz beschrei-ben? Ich meine, wie groß sie ist, wie viele Zimmer usw. Also, die Wohnung hat zwei Zim-mer, d.h. ein Schlafzimmer und ein Wohnzimmer, dazu Küche und Bad. Sie ist 56 m2 groß.


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4 y Ideal … genau was ich suche.Wie viele Personen sind Sie?

y Wir sind zwei Personen, meine Frau und ich.Darf ich Sie fragen, wie alt Sie sind?

y Natürlich … wir sind beide 34.Und Sie haben keine Kinder …

y Nein, im Moment haben wir kei-ne … Und wie viel kostet die Woh-nung?

320 Euro im Monat + Nebenkosten. Wollen Sie sie sehen?

y Gerne. Wo liegt sie denn?In der Elisabethstraße 16 …

28. 1. Wohnungssuche 2. Badezim-mer 3. Esszimmer 4. Arbeitszim-mer 5. Taschenbuch 6. Kleinstadt 7. Familienfoto 8. Geburtstag 9. Balkontür

Транскрипција:WohnungssucheBadezimmerEsszimmerArbeitszimmerTaschenbuchKleinstadtFamilienfotoGeburtstagBalkontür

1. Номинатив

2. Датив: seit, nach, mit, von, zu, aus, bei Акузатив: ohne, um, gegen, für, bis, durch

3. Да

4. а

5. 9

6. in, an, auf, zwischen, neben, vor, hin-ter, unter, über

7. мировање, кретање

8. Да, Vor dem Schlafen

9. а, б, в, ђ

10. wie, als

11. besser- am besten, mehr – am mei-sten, lieber – am liebsten

12. das Land, der Apfel, die Freundin; des Landes, des Apfels, der Freundin; die Länder, die Äpfel, die Freundinnen

Blitz Grammatik

FertigkeitstrainingHÖVERSTEHEN

1. Решења: 1a; 2c; 3c

Транскрипција:Woher kommt Ivan? Also… wir werden die nächsten drei Wochen zusammen arbeiten.Ich ho�e, ihr werdet viel Deutsch lernen und viel Spaß dabei haben. Ihr seid wirklich eine internationale Klasse! Zwei Leute kommen aus Ja-pan, ein Mädchen, Paola, aus Italien, ein junger Mann, Ivan, aus Moskau, ein anderes Mädchen aus Spanien, James aus Irland… sehr schön. Ich glaube, wir können jetzt anfangen. Übrigens: mein Name ist Funk, Klaus Funk.Welche Nummer hat Frau Stein?Und das sind meine Personalien für die Einschreibung: Mein Name ist Stein, Karin Stein, ich wohne zur Zeit in Bonn, und zwar in der We-berstraße 128. Meine Telefonnum-mer ist 0228763242. Ich habe natür-lich auch ein Handy. Die Nummer ist: 0171652981. Klar, ich habe auch eine E-Mail-Adresse: [email protected]

Was spricht Herr Hansmann?Ich arbeite zur Zeit für eine japa-nische Firma hier in Frankfurt. Ich habe also viele japanische Kollegen. Wie bitte? Nein, ich spreche kein Ja-panisch, kein Wort. Aber das ist in meinem Beruf nicht so wichtig. Alle meine Kollegen sprechen ein wenig Deutsch – Herr Fujimoto spricht so-gar perfekt Deutsch, er wohnt näm-lich schon seit 7 Jahren hier inDeutschland – und alle sprechen Englisch. Ja, die o�zielle Kommuni-kationssprache in der Firma ist eben Englisch. Und mit Englisch habe ich überhaupt keine Probleme!

2. Namen: Martina, Stefanie; Eltern: geschieden, Mutti wohnt in Lud-wigsburg, Vater in Innsbruck; Alter: 16 Jahre alt; Geschwister: ein Bru-der, Alexander; Wohnort: Ludwigs-burg; Haustiere: keine; Herkunft: Österreich, Innsbruck/Tirol

Транскрипција: y Hallo, ihr beiden, kann ich euch mal ein paar Fragen stellen?Klar.

y Ihr seid Zwillingsschwestern, oder?Sieht man das nicht?

y Doch, doch. Und wie heißt ihr?Ich heiße Martina…

y …und ich bin Stefanie. y Martina, Stefanie, wie alt seid ihr denn? Wir sind 16.Wo wohnt ihr?

y Wir wohnen seid 5 Jahren in Lud-wigsburg.Ludwigsburg?

y Ja, in Ludwigsburg! Das liegt bei Stuttgart, in Süddeutschland. Ach, so… Ihr sagt, ihr wohnt seit 5 Jah-ren in Ludwigsburg. Und woher kommt ihr denn?Wir kommen aus Österreich, und zwar aus Tirol, aus Innsbruck.

y Und ihr wohnt also mit euren El-tern in Ludwigsburg…Jein, das heißt wir wohnen mit un-serer Mutter in Ludwigsburg. Papa wohnt immer noch in Innsbruck.

y Ja, unsere Eltern sind geschieden.Ach, so, ich verstehe… Habt ihr an-dere Geschwister?

y Wir haben einen Bruder, Alexan-der…

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4… aber er ist schon 22 und er wohnt allein in Wien. Er studiert nämlich Biologie dort.

y Ach, so… Eine letzte Frage: Habt ihr Tiere zu Hause?Nein, wir haben leider keine Haus-tiere.

y Aber wir möchten so gern einen Hund haben.Und?

y Na, ja, unsere Mutti will es nicht. Sie sagt, wir haben nicht genug Platz zu Hause für einen Hund.Ja, wir wohnen in einer kleinen Wohnung…

y Martina, Stefanie, ich danke euch. Tschüs.

3. 1R; 2R; 3F; 4F; 5F; 6F; 7R; 8F

Транскрипција: y Stefan, du gehst noch zur Schule, nicht wahr?Ja, ich besuche die Klasse 11B.

y Und wie gefällt dir dein Schulalltag?Also… es gibt natürlich Fächer, die ich mag und sehr gerne lerne. Es gibt Lehrer, die o.k. sind, d.h. nicht zu streng oder autoritär… Profes-sor Riemer, z.B. unser Deutschlehrer, den �nden wir alle in Ordnung, er ist so verständnisvoll. Aber einige Leh-rer sind wirklich unerträglich. Unse-re Geschichtslehrerin ist so langwei-lig…

y Ich verstehe. Und wie heißt deine Schule?Meine Schule ist das Albert-Einstein - Gymnasium, hier in Ravensburg. Es ist eine Ganztagsschule.

y Ganztagsschule? D.h.?D.h., dass wir jeden Tag bis 16.15 Uhr Unterricht haben.

y Ist das nicht anstrengend? Ich mei-ne, jeden Tag auch nachmittags Schule.Nee, anstrengend würde ich nicht sagen. Es ist so: Am Nachmittag ha-ben wir keinen „normalen“ Unter-richt, d.h. wir lernen andere Fächer, die sogenannten Wahlfächer. Ich besuche z.B. einen Musikkurs, ler-ne Gitarre spielen, und im zweiten Halbjahr fange ich mit einem Pro-jekt in Bio an.

y Interessant… also, jeden Tag bis 16.15 Uhr in der Schule. Dann gibt es eine Mensa, oder?Klar, wir haben eine Mensa.

y Und wie schmeckt das Essen dort?Na, ja… manchmal ist es gut, manchmal nicht so gut.

y Wie viel kostet das Essen?2,80 Euro.

y Und was bekommt man dafür?Eine Suppe. Dann Fleisch, z.B. ein Schnitzel oder Fisch mit Gemüse oder Salat. Und ein Dessert.

y Gibt es auch vegetarische Gerichte?Natürlich, z.B. Nudeln oder Gemüse-lasagne, eine Käseplatte…

y Und magst du vegetarische Küche?Nudeln oder Gemüselasagne esse ich sehr gern. Aber ich bin kein Ve-getarier.

y Ich habe den Eindruck, du bist im Großen und Ganzen zufrieden mit deinem Schulalltag, oder?Ja, das kann man wohl sagen.

y Also, Stefan, ich wünsche dir viel Spaß in der Schule und… viel Glück. Und danke für das Interview.Bitte, bitte.

LESEVERSTEHEN1. 1C, 2F, 3D, 4A, 5E

2. 1F, 2R, 3F, 4F, 5R, 6R, 7R, 8F

SCHREIBEN

1. Graf, Andreas, 28. Februar, Wien, 1070, Kaiserstraße 56, einen jüngeren Bruder, Gymnasium, Englisch, 6

2. Jahre gelernt, C1

Моуће решење:

Liebe Justine,

ich habe deine E-Mail-Adresse im Juma gefunden. Deswegen schreibe ich dir.

Ich heiße Marija Novakovic und habe eine Schwester. Ich wohne in der Nähe von Kragujevac. Mein Vater ist Programmierer und meine Mutter ist Lehrerin. Ich mag Tiere sehr. Zu Hause habe ich einen Hund. In meiner Freizeit spiele ich Basketball und höre Musik. Ich mag Fremdsprachen sehr. In der Schule lerne ich Deutsch und Englisch. Ich möchte dich gern kennen lernen. Unser Deutschlehrer organisiert im Sommer einen Deutschkurs in Heidelberg. Möchtest du auch den Kurs besuchen?

Also, ich warte auf deine Antwort.

Viele Grüße,

deine Marija

SPRECHEN

2A. Auf dem Foto sehe ich zwei Mädchen. Sie sind im Zimmer von Julia. Julia zeigt Sarah ihr Zimmer. Sie hat das Zimmer für sich selbst. Sie hört hier Musik, surft im Internet, telefoniert. Sie hat im Zimmer einen Schreibtisch, hier lernt sie für die Schule. Das Zimmer ist schön und gemütlich, aber etwas klein. Das Zimmer gefällt Sarah sehr.

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Guten Appetit!

СитуацијаЈело и пиће

Граматикаy употреба чланаy инфинитивске реченице + zuy временске реченице solangey сложеницеy негација kein-, nichts, nicht

Essgewohnheiten (вежбања 1–8)

1. Ученици вежбају изговор и усвајају вокабулар. Након слушања аудио нумере CD 2y1 ученици у пленуму понављају речи. Да би ово вежбање ученицима било занимљиво, могу да глуме тако што ће им професор написати на табли на који начин треба да говоре нпр. гласно, тихо, брзо, споро, љуто, срећно итд. Важно је да учени-ци изговарају именице са члановима јер се у овој лекцији велика пажња посвећује члану.


der Fisch, das Wasser, der Wein, das Obst, das Bier, die Wurst, das Brot, der Käse, die Eier, die Milch, die Butter, das Fleisch, der Joghurt, das Müsli, das Gemüse, die Karto�eln, der Salat, der Reis

2. Ученици су подељени у парове и имају 30 секунди на располагању да погледају речи и слике покушавајући да запамте што више речи. Професор треба да скрене пажњу ученици-ма да им слике могу помоћи приликом памћења. Након 30 секунди ученици затварају уџбеник и пишу на папиру све речи којих могу да се сете. Затим поново отварају уџбеник и међусобно проверавају у паровима колико имају тачних речи и саопштавају одељењу.

3. Ученици у групама дискутују о томе шта (не)радо једу и пију. Уколико је потребно, про-фесор скреће пажњу ученицима на промену гла-гола mögen/essen.

4. Ученици у паровима гледају фото-гра фије, читају реченице испод њих и на осно-ву претпоставки покушавају да реше вежбање.

Циљ оваквог увода је да ученици што пажљивије читају поставке задатка што је веома важно код полагања официјалних испита за добијање серти-фиката. Ученици затим слушају CD 2y2 и бележе тачне одговоре које упоређују са својим претпо-ставкама. Професор пушта ученицима аудио сни-мак још једном да би у паровима проверили своја решења.

Решење:

Zum Frühstück isst Peter Möller ein Brötchen mit Butter und Marmelade. Er trinkt zwei Tassen Ka�ee. Zu Mittag isst er Fleisch mit Karto�eln oder Salat. Er trinkt gern ein Glas Bier. Zu Abend isst er kalt: Käse, Wurst usw. Er trinkt Wein dazu.

Zum Frühstück isst Christa Baumann Müsli oder Corn-�akes. Sie trinkt ein Glas Milch. Zu Mittag isst sie einen gemischten Salat. Dazu trinkt sie Mineralwasser. Zu Abend isst sie eine Suppe. Sie trinkt Tee.

Zum Frühstück isst Daniel Körner eine Scheibe Brot mit Honig. Er trinkt einen Kakao, manchmal Tee. Zu Mit-tag isst er ein Paar Bratwürste oder einen Hamburger. Er trinkt Cola. Zu Abend isst er Nudeln. Er trinkt Mine-ralwasser.


y Herr Möller, was essen Sie zum Frühstück?

Normalerweise esse ich Brötchen mit Butter und Marmelade. Dazu trinke ich zwei Tassen Ka�ee.

y Und zum Mittagessen?

Zu Mittag esse ich Fleisch, so ein Schnitzel oder ei-nen Braten, mit Karto�eln oder Salat, ich trinke gern ein Bier dazu.

5L E K T I O N

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L E K T I O N 5 y Und was essen Sie zu Abend? Zu Abend esse ich kalt: Käse, Wurst … Dazu trinke ich Wein, Rotwein.

y Frau Baumann, was essen Sie zum Frühstück?Ich esse Müsli oder Corn�akes. Dazu trinke ich ein Glas Milch.

y Und was essen Sie zu Mittag? Meistens einen gemischten Salat. Dazu trinke ich ein Glas Mineralwasser.

y Und zum Abendessen? Ich esse abends ganz wenig, eine Suppe reicht mir schon. Dann, nach dem Essen, trinke ich ein Glas Tee.

y Und du, Daniel, was isst du zum Frühstück?Ich esse gern eine Scheibe Brot mit Honig. Ich trin-ke einen Kakao, manchmal einen Tee. Wenn ich um 13.30 von der Schule nach Hause komme, habe ich immer Bärenhunger. Ich esse dann ein Paar Brat-würste oder einen Hamburger. Natürlich trinke ich eine Cola dazu. Zum Abendessen kocht meine Mut-ter oft Nudeln. Lecker, Nudeln mag ich sehr! Dazu trinke ich Mineralwasser. Meine Eltern trinken aber Wein dazu.

5. Неколико ученика бира по једну осо бу и уз помоћ решења из вежбања 4 описује њене навике у јелу (рад у пленуму).

6. Ученици у свеску самостално запи-сују у кратким цртама шта једу за доручак, ручак и вечеру.

7. Ученици ово вежбање раде у па ро-вима. Наизменично постављају питања и одго-варају. Професор иде кроз учионицу и слуша ди јалоге ученика. На крају вежбања неколико уче-ника може да укратко исприча у чему су слични и у чему се разликују у односу на свог друга или другарицу из клупе.

8. Професор је припремио фолију на којој су преписана питања из књиге. Један ученик треба да буде водитељ квиза. Професор фолију са питањима и решењима даје њему. Остали уче-ници су подељени у групе и треба да одговарају на питања. „Водитељ“ чита питање, а остали уче-ници се договарају унутар својих група и подижу папир на коме пише A, B, C или D. Она група која тачно одговори на питање добија један (1) поен, а „водитељ“ бележи поене на табли. Победила је она група која освоји највише поена. Вежбања која у себи имају такмичарски карактер увек су

радо прихваћена код ученика, а могу да мотивишу и оне са најслабијим знањем. Након проглашења победника ученици отварају уџбеник и слушају CD 2y3. Ученици питају уколико има непознатих речи и дискутују са професором о информацијама које су прочитали.

Решење: 1 b 2 b 3 c 4 c 5 c 6 b

Транскрипција:1. Der Bedarf nach Kalorien hängt von mehreren Fak-toren ab: in erster Linie von Alter, Geschlecht, Körper-größe, Gewicht und körperlichen Aktivitäten. 25 kcal pro 1 kg Körpergewicht ist der Richtwert. Ein 80 kg schwerer Mann braucht demnach etwa 2 000 kcal täglich.2. Konnopke heißt eine sehr beliebte Imbissstube im Ostteil Berlins, der Prenzlauer Berg genannt wird. Sie gilt als die erste Imbissbude, die in Ost-Berlin 1960 Currywurst auf dem Menü hatte. Der Imbiss, gegrün-det am 4. Oktober 1930, be�ndet sich unter einem Viadukt der U-Bahnlinie U2, ist aber nicht nur unter Berlinern, sondern auch unter Touristen beliebt. Hier probiert der damalige Bundeskanzler Gerhard Schrö-der 2001 Currywurst. In der neuen Ausgabe des Spiels Monopoly aus dem Jahr 2006 ist Konnopkes Imbiss mit einer Million Euro bewertet.3. Im Jahr 1900 kam der Kaufmann Franz Hartmann zusammen mit seinem Partner Friedrich Eduard auf die Idee, ein natürliches Getränk aus Südfrüchten mit einheimischen Obstsorten zu entwickeln. Der erste Name war „Bilz-Limetta“. Bald kam es aber zwischen den Partnern zum Streit und Harmann änderte den Namen zu Sinalco (von lateinisch „ohne Alkohol“). Der Markenname Sinalco ist seit 1907 geschützt.4. Das Publikum des Tennisturniers in Wimbledon isst traditionell Erdbeeren mit Schlagsahne, sodass in zwei Wochen ungefähr 30 Tonnen Erdbeeren geges-sen werden.5. Im Unterschied zu Vegetariern, die in der Ernäh-nung manche tierische Produkte wie Honig erlauben, insistieren Veganer darauf, dass sie solche Produkte in keiner Weisebenutzen. Darum kaufen sie auch kei-ne Kosmetik, Medikamente oder Kleidung tierischer Herkunft. Nach den Daten der Vegan Society lebten 2005 in England etwa 200 000 Menschen vegan.6. Das ist meist nicht bekannt, aber manche Wörter sind aus dem Deutschen ins Englische ausgewandert (zum Beispiel: Poltergeist, Gesundheit, Wunderkind, Kindergarten, Zeitgeist, Schadenfreude usw). Darun-ter ist auch das Wort Sauerkraut, denn diese Speise gilt weltweit als typisch deutsch (ebenso Currywurst, Strudel, Sachertorte).Ученици раде на часу или код куће вежбања у Радној свесци 1–14 (погледати дневне припреме).

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51. Obst: Erdbeere, Apfel, Wassermelo-

ne, Zitrone, Banane

Gemüse: Kartoffel, Tomate, Kraut, Zwiebel Milchprodukte: Sahne, Jo-ghurt, Butter, Käse

Übrig: Würstchen, Schinken, Salat, Brötchen, Reis

2. der Apfel, Kraut, Käse, Schinken, Sa-lat, Reis; die: Erdbeere, Wasserme-lone, Zitrone, Banane, Kartoffel, To-mate, Zwiebel, Sahne, Butter; das: Würstchen, Brötchen

3. 4, 7, 11, 1, 5, 12, 2, 8, 11, 10, 9, 6



6. 1. Äpfel 2. Käse 3. Schokopudding 4. Käse 5. Schinken 6. Apfelsaft 7. Kuchen 8. Apfelkuchen

7. 2. ein, kein 3. eine, keine 4. einen, keinen 5. ein, kein 6. eine, keine 7. ein, kein

8. Stephan mag/isst gern Nudelge-richte, z. B. Spaghetti mit Fleischso-ße oder Gemüselasagne und Pizza. Er mag Hamburger und Cheese-burger. Er isst sie aber selten. Gabi isst viel Obst und Gemüse, Nudel-gerichte, Käse, Eier und Soja-Pro-dukte. Sie isst kein Fleisch und kei-nen Fisch. Silke isst gern Kuchen, süße Sachen und Salat. Sie isst ganz wenig Fleisch und Wurst.

9. 1. Spaghetti mit Tomatensoße 2. Pizza mit Ketchup 3. Sachertorte mit Schlagsahne 4. Wurst mit Senf 5. Fischstäbchen mit Mayonnaise

10. Могућа су различита решења нпр.: Frühstück: Kaffee, Joghurt, Brötchen, Käse, Milch, Kakao, Eier, Würstchen, Schinken, Tee, Müs-

li; Mittagessen: Schnitzel, Hühn-chen, Mineralwasser, Gemüsesup-pe, Erbsen, Apfel; Abendessen: Nudeln, Salat, Obstkuchen, Butter-brot, Pizza.


12. Es ist gesund, Sport zu machen; früh am Morgen einen Apfel zu essen; Nahrung im Bioladen zu kaufen; vegetarisch zu essen. Es ist ungesund, viel Cola zu trinken; nach dem Essen einzuschlafen; ei-nen Schnellimbiss zu essen.

13. Ich habe immer Lust 2. eine Sup-pe zu kochen 3. auf ein Glas Saft 4. Kuchen zu backen; auf die Kon-ditorei

14. 1. zum Ausgehen 2. zum Fernse-hen 3. zum Schoppen 4. zum Es-sen 5. zum Computerspielen


9. Професор поставља неколико пи та-ња као увод у тему:

Wer kauft in eurer Familien ein? Wo?Hast du ein Lieblingsgeschäft? Kaufst du gern ein und wenn ja, was?

Неколико ученика одговара на ова питања. За-тим ученици отварају уџбеник и решавају вежбање у паровима. Након тога слушају CD 2y4 и проверавају решења. У овој фази ученици и даље треба да несвесно усвајају облике датива, тј. кроз понављања без додатних објашњења.

Решења: 1 c 2 b 3 a 4 d 5 e

Транскрипција: y Sagen Sie mal Frau Kücholl, wo kaufen Sie norma-lerweise ein?Also, Brot kaufe ich in der Bäckerei in der Bertold-straße. Sie liegt in der Nähe von mir. Fleisch und Wurst kaufe ich in der Metzgerei von Herrn Meier, selten im Supermarkt. Obst und Gemüse kaufe ich im Gemüsegeschäft oder auf dem Markt.

y Kaufen Sie auch Bioprodukte?Manchmal, und zwar im Bioladen neben dem Rat-haus.

Wo kauft man was? (вежбања 9–15)

10. Ученици у паровима повезују називе намирница са називима места за куповину. Црве-на, односно плава боја чланова указује на род именица.

Решење:Brot: Bäckerei, Markt, SupermarktKuchen: Konditorei Fleisch und Wurst: Metzgerei, Supermarkt, MarktObst und Gemüse: Markt, Bioladen, SupermarktKäse: Markt, Supermarkt

11. По узору на дати дијалог и уз помоћ наученог вокабулара у структура из вежбања 9 ученици играју дијалоге. Ученици још увек не-свесно без детаљних објашњења усвајају датив одређеног члана. Професор иде од клупе до клу-пе и ослушкује дијалоге.

12. Вежбање је слично вежбању 11, али сада са нагласком на неодређени члан у дативу. По узору на дати дијалог ученици играју нове дијалоге. Професор треба да их подсети на облик es gibt и да им укаже да уколико је члан испред именице плаве боје после предлога in стајаће einem, а уколико је розе стајаће einer. Након овог вежбања професор треба да укаже на чланове и предлоге испред именица и да обнови са учени-

41

L E K T I O N 5цима датив одређеног члана и да неко од ученика запише на табли:

der die das diedem der dem den

Да би ученици лакше запамтили облике професор им пише реч која им може помоћи: MaRMeladeN.

13. У овом вежбању ученици несвесно усва јају акузатив одређеног члана после предлога in и упитну реч wohin у питањима која означавају кретање. Ученици решавају ово вежбање у паро-вима.

Решење:Ich brauche Fleisch. Ich gehe in die Metzgerei.Ich brauche Käse. Ich gehe in den Supermarkt. Ich brauche Äpfel. Ich gehe auf den Markt. Ich brauche ein Paar Schuhe. Ich gehe ins Kaufhaus.Ich brauche Kuchen. Ich gehe in die Konditorei.

14. Ученици су подељени у четири гру пе. Свака група треба да направи листу за ку повину, али са различитом наменом. Група 1 треба да при-преми журку, група 2 треба да припреми недељни ручак са баком, група 3 треба да направи доручак за целу породицу, а група 4 треба да направи ве-черу за велико друштво. Након попуњавања листе шта и где треба да се купи, групе презентују ис-пред одељења своје предлоге. Као домаћи зада-

так ученици могу да обиђу продавнице по граду, запишу цене намирница и на следећем часу саоп-ште колико би им новца требало за куповину.

Додатно вежбање: Направити радни лист са картицама за сечење. Ученици извлаче по једну картицу и читају шта на њој пише. Спонтано се јављају ученици који имају на картици нешто што може да се комбинује са тим јелом:

Ich habe ein Sandwich. – Und ich habe einen Joghurt.

Јављају се сви ученици који мисле да та јела могу да се комбинују. Обратити пажњу на употребу неодређеног и нултог члана.

Torte Hamburger Senf Knödel TomatenSchlagsahne Wurst Suppe Nudeln GurkenErdbeere Saft Pfe�er Brötchen ÖlPommes Cola Salz Schinken Karto�elnKetchup Bier Zucker Käse Reis

15. Професор је припремио фолију на ко јој се налазе питања из квиза. На часу показује питање по питање, а ученици у пленуму комента-ришу на немачком шта би они у тој ситуацији ура-дили. Након тог увода ученици отварају уџбеник и решавају тест самостално, а затим у паровима дискутују о задатој ситуацији.


Решења вежбања из Радне свеске15. Могућа су различита решења.16. Могућа су различита решења

нпр: In einer Metzgerei gibt es Wurst, Fleisch, Hackfleisch ... In ei-nem Supermarkt gibt es Brot, Käse, Obst, Gemüse, Kosmetik ... In ei-nem Bioladen gibt es Bioprodukte, Honig ... In der Konditorei gibt es Eis, Kuchen ... In einer Fischerei gibt es Fisch, Fischstäbchen ...

17. auf den Markt, ist sie in die Metz-gerei gegangen, ist sie in den Su-permarkt gegangen, ist sie in den Bioladen gegangen, ist sie in die Buchhandlung gegangen, in die Apotheke.

18. Den, den, -, -, den, -, -, -, -, das, -, einen, einen.

Транскрипција:Guten Tag, Frau Kramer. Bitte, was darf es sein?

y Guten Tag. Ich habe heute eine lan-ge Liste. Also, ich möchte zunächst etwas Käse.

Welchen Käse? Den Emmentaler hier, vielleicht? Oder ...

y Ja, den Emmentaler da, bitte, und zwar 200 Gramm.Also ... 200 Gramm von dem Em-mentaler hier ... soooo ... bitte sehr.

y Dann bräuchte ich Schinken, ge-kochten Schinken, aber nicht zu fett, bitte.Dann nehmen Sie den Schinken hier. Der ist gar nicht fett und er schmeckt sehr gut. Wollen Sie den probieren?

y Ja, gerne.Bitte sehr ... Na, was sagen Sie denn? Schmeckt’s?

y Mmm ... nicht schlecht. Geben Sie mir bitte 100 Gramm davon.So, 100 Gramm Schinken. Sonst noch etwas, Frau Kramer?

y Ja, ich brauche Fleisch. Geben Sie mir Kalbsschnitzel, und zwar drei Stück, bitte.

So ... Schauen Sie mal das Fleisch, Frau Kramer, es ist wirklich sehr zart ... Also 1, 2, 3 Stück. Alles?

y Ja, ich glaube schon ... Nein, Milch, geben Sie mir einen Liter Milch. Jetzt, jetzt habe ich alles.Also, 200 Gramm Emmentaler, 100 Gramm Schinken, 3 Kalbsschnitzel, einen Liter Milch ... das macht zu-sammen 12.20 Euro.

y So, 10 ... 12 und 20 Cent. Auf Wieder-sehen.

19. 1. ein, das 2. dem, einen, ein, der, - 3. – 4. eine, die 5. der

20. 1. kein 2. keinen 3. nicht 4. nichts, keinen 5. keinen 6. Nicht 7. nichts 8. nicht

21. einen Liter Cola, ein Kilo Kartof-feln, ein Päckchen Butter, eine Tube Mayonnaise, einen Kopf Sa-lat, einen Becher Joghurt, eine Ta-fel Schokolade, einen Sack Äpfel


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516. Неколико ученика треба да каже шта радо једе уз помоћ примера, које професор пише на табли:

+ Ich esse gern ...++ Ich esse lieber ...+++ Am liebsten esse ich ...

Уз помоћ ове кратке вежбе ученици обнављају облике компаратива и суперлатива, вокабу-лар од претходних часова и професор их уводи у нову тему. Ученици у паровима читају огласе и повезују са реченицама од 1 до 6. Професор под-стиче ученике да се концентришу на најважније информације и да текст најпре разумеју селек-тивно, а затим када реше вежбање могу да буду појашњене све речи.

Уз помоћ ових огласа ученици могу да обнове аку-затив неодређеног члана, конјунктив претерита и реченицу са везником denn. Неколико ученика завршава реченице које је професор написао на табли:

Im Restaurant „Nessic“ würde ich ... essen, dennBei „Mc Dougal‘s“ würde ich ... bestellen, dennIm „Gasthof Sonne“ würde ich ... nehmen, denn

Решење: 1 C 2 D 3A 4 F 5 E 6 B

17. Професор помаже код непознатих речи. Ученици раде у паровима. Свако направи предлог менија по свом избору и каже: Ich lade dich zum Essen ein. Auf dem Menü stehen ... На по-мен сваког јела партнер реагује тако што изговара одговарајућу реакцију:

Mmh! Lecker! Das esse ich sehr gern.Das ist ok. Das kann ich essen.Igit! Das mag ich gar nicht!

Пример: Fisch, Karto�elsalat, saure Gurken, Eier ...

18. Слично вежбање као вежбање 17. Ученици су подељени у парове и имају 30 евра на располагању да заједно наруче храну користећи јеловник (погледај вежбање 17). У овом вежбању ученици обнављају акузатив неодређеног члана. Професор подсећа ученика да им боја чланова у јеловнику може помоћи.

19. У овом вежбању се уводи глагол schme cken и обнавља глагол mögen у презенту. Ово вежбање ученици раде у низу нпр. Ученик 1: Na, wie schmeckt der Schweinebraten? Ученик 2: Lecker, wirklich lecker. Und wie schmeckt der Fisch? Уче-ник 3: Ausgezeichnet. Und wie schmeckt das Brot? ...

20. Професор прво дискутује са учени-цима о томе колико познају типична немачка јела и пита их да ли су некада пробали неко типич-но немачко јело. Ученици затим читају текстове у паровима и спајају фотографије са текстовима. У први мах ученици треба да разумеју текст само на глобалном нивоу. Тек у наредној фази може се по-светити пажња детаљном објашњавању речи.

Решење: 1 D 2 C 3 B 4A

21. Ученици у групама треба да пронађу слике и називе специјалитета из различитих држа-ва. Група 1 – Грчка, група 2 – Италија, група 3 – Шпанија, група 4 – Аустрија и на основу добијених информација треба да направе презентацију. То-ком презентације ученици треба да наведу шта је био чији задатак у групи. Професор треба да ин-систира на групном раду, а не да само један или два ученика раде у групи. Свако може да буде „ек-сперт“ за одређени задатак нпр. „експерт“ за не-мачки језик, рачунаре, „уметник“ итд. Важно је да сваки ученик да свој допринос.


Essen... (inter)national (вежбања 16–21)

Решења вежбања из Радне свеске23. Vater: Kartoffelsuppe, Hackbraten

mit Reis, BierMutter: keine Suppe, vegetarische Lasagne, WeinSohn: Hähnchen mit Pommes, ApfelsaftTochter: Schnitzel mit Pommes, Apfelsaft.

Транскрипција:Haben Sie schon gewählt?

y Also, Kinder, was möchtet ihr? Ich nehme ein Hähnchen mit Pom-mes.

◊ Und ich nehme eine Bratwurst auch mit Pommes.

� Eine Bratwurst? Aber Johanna, das bekommst du an jeder Bude. Isst doch was Anderes, z.B. ein Schnitzel oder ein Fisch�let …

y Na gut, dann nehme ich eben kei-ne Bratwurst, sondern ein Schnitzel, aber mit Pommes!

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5 � Und du, Liebling? Weißt du schon, was du bekommst?

y Ich nehme zuerst eine Suppe, und zwar eine Gemüsesuppe. Dann ein Fisch�let. Oder … Nein, keine Sup-pe, keinen Fisch. Ich nehme lieber eine vegetarische Lasagne.

y Und ich nehme eine Karto�elsuppe … Wollt ihr auch eine Suppe, Kin-der? Nein, nein, keine Suppe!

y Und dann einen Hackbraten mit Reis.Also, mal sehen, ob ich mir alles auf-geschrieben habe: ein Hähnchen mit Pommes, ein Schnitzel mit Pom-mes, eine vegetarische Lasagne, eine Karto�elsuppe und ein Hack-braten mit Reis.O.K.?

y Genau!Und zum Trinken?

� Ein Glas Rotwein für mich. y Für mich ein Bier.Einen Apfelsaft!

◊ Ja, ich nehme auch einen Apfelsaft.

24. die Kartoffelsuppe, der Kartof-felsalat, die Kartoffelkroketten / das Rinderfleisch, der Rinderbra-ten, das Rinderfilet / der Apfelsaft, der Apfelkuchen / das Schweine-fleisch / der Schokopudding / der Obstsalat, der Obstkuchen / das Fischfilet, die Fischsuppe / das Schinkenbrot / das Käsebrot, der Käsekuchen

25. Die Thüringer Bratwurst ist 15–20 cm lang. Die Nürnberger Bratwürs-te sind klein und kurz. Die Nürnber-ger Bratwürste isst man mit Sauer-kraut. Die Münchner Weißwurst hat einen feinen Geschmack. Die Münchner Weißwurst wird in ko-chendem Wasser erhitzt. Die Ber-liner Currywurst ist mit Ketchup und Currypulver bedeckt. Die Ber-liner Currywurst wird in Kleinstü-cke geschnitten.

26. Nürnberger Würste; Berliner Fri-kadellen; Wiener Schnitzel; Frank-furter Wein; Salzburger Pralinen; Tiroler Käse; Hamburger Fischspe-zialitäten

27. 1. Deutschland 2. Türkei 3. Eng-land 4. Schweiz 5. Italien 6. USA

28. 1. Solange wir in Mexico sind, ha-ben wir einen Sombrero an.

2. d Solange wir in der Schweiz sind, essen wir die feinste Scho-kolade.

3. a Solange wir in Brasilien sind, tanzen wir Samba.

4. b Solange wir in der Türkei sind, nehmen wir Börek zum Frühstück.

5. c Solange wir in England sind, nehmen wir einen Regenschirm mit.

29. 1. Solange es regnet, bleiben wir zu Hause.

2. Solange das Schuljahr dauert, muss man lernen.

3. Solange meine Mutter so gut kocht, kann ich nicht abnehmen.

4. Solange meine Freunde in der Disko sind, tanzen sie.

5. Solange die Pause dauert, spre-chen die Jungen über Sport.

30. 1. so lange 2. solange 3. solange 4. so lange 5. solange

31. 1 d 2 c 3 e 4 b 5 a

32. 1 d 2 c 3 b 4 e 5 a

33. 1. Bulgarien 2. Griechenland 3. USA 4. Holland 5. Israel 6. Tadschikistan

34. 1 ss, S 2 ß 3ss, s 4 S, s, ss 5 ss 6 s, ß 7 s, ss

Транскрипција:1. Er isstt gern Suppe.2. Kannst du das Fenster schließen? Es

ist kalt.3. Wer muss in die Schule? – Susanne.4. Wo bist du im letzten Sommer gewe-

sen? – Im Schloss Belvedere in Wien.5. Wer sagt, dass serbische Küche fett

ist?6. Das Kind steht auf der Straße. 7. Wohin geht deine Cousine? – An die

Imbissstube.

Blitz Grammatik1. одређени, неодређени, нулти

2. а, д, к, е; б, в; г, ђ, л, ј, и, ж, з

3. не

4. да

5. б

6. в

7. в

8. б

9. beginnen, planen, vergessen

10. нпр. Ich vergesse immes, Licht auszumachen.

11. а

12. в

13. нпр. Solange ich da bin, muss ich lernen.

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1A. Професор бира ученика који ће бити водитељ квиза и даје му питања са тачним одговорима (у прилогу). Један од ученика треба да седи у „врућој столици“. Ученик у врућој столици има само једну врсту помоћи, а то је помоћ публике, то јест одељења.

Након квиза ученици би требало да пронађу град Линдау на карти Немачке.

Прилог:

1. Wie viele Menschen leben in Deutschland?

a. ca. 10 Mio.b. ca. 50 Mioc. ca. 80 Mio.

2. Wie heißt die Hauptstadt Deutschlands?

a. Berlinb. Bonnc. München

3. Wie viele Bundesländer hat Deutschland?

a. 10b. 12c. 16

4. Was ist Münchener Wurst?

a. Fleischb. Fischc. Brot

5. Branderburger Tor ist:

a. ein Rathausb. ein Denkmalc. eine Marke

In der Stadt

СитуацијаГрад Линдау, знаменитости, показивање пута, мишљење туриста

Граматикаy императивy израз es gibt + акузативy временске реченице са seity предлози који захтевају дативy предлози који захтевају акузатив

Herzlich willkommen in Lindau (вежбања 1–4)

6. Der bekannteste Dom in Deutschland ist in:

a. Kölnb. Münchenc. Berlin

7. Lindau ist:

a. eine Stadtb. ein Bergc. ein See

Ученици читају кратак текст о граду Линдауу и раде вежбање 1А (рад у паровима), а затим је-дан ученик препричава текст. Професор помаже уколико има непознатих речи и усмерава ученика питањима, нпр. Wo liegt Lindau? Warum liegt Lindau nicht am, sondern im Bodensee? Wie viele Menschen wohnen in Lindau? Wie viele Menschen wohnen in der Altstadt? Auf der Insel?

1B. Ученици у паровима повезују текстове са фотографијама. Професор може да пронађе још слика и да их донесе на час.

Решење: 1C 2A 3F 4E 5B 6D

1C. Ученици повезују информације из тек стова са планом града који се налази у вежбању 1А.

2. Ученици раде вежбање самостално. Информације из претходног вежбања и различите боје чланова помажу приликом рада. Овим вежбањем се обнавља датив одређеног члана и предлози који захтевају датив за изражавање мировања.

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Решење:Das Löwendenkmal steht am Hafen.Das Neue Rathaus liegt neben dem Alten Rathaus.Das Haus zum Cavazzen liegt am Marktplatz.Die Seepromenade liegt am See. Der Diebsturm steht in der Zeppelinstraße, vor der Peterskirche.Das Alte Rathaus liegt in der Fußgängerzone.Die Peterskirche liegt neben dem Diebsturm.

3. Да би ученици самостално прове ри-ли свој рад, слушају CD 2y8.

Транскрипција:Das Löwendenkmal steht am Hafen.Das Neue Rathaus liegt neben dem Alten Rathaus.Das Haus zum Cavazzen liegt am Marktplatz.Die Seepromenade liegt am See. Der Diebsturm steht in der Zeppelinstraße, vor der Pe-terskirche.Das Alte Rathaus liegt in der Fußgängerzone.Die Peterskirche liegt neben dem Diebsturm.

4. Пре читања текста професор учени-ци ма поставља неколико питања, нпр. Gibt es ein Jugendzentrum in deiner Stadt? Was macht man in einem Jugendzentrum? Wen tri�t man im Jugendzentrum? Möchtest du ins Jugendzentrum ge-hen? Ученици затим у паровима читају текст и по-

пуњавају табелу испод текста. Потребно је да уче-ници најпре на селективном нивоу разумеју тек ст. Уз помоћ попуњене табеле неко од ученика тре-ба да преприча текст. Затим ученици треба да под-вуку речи које се налазе иза израза es gibt, да од-говоре на питање професора који падеж захтева овај израз и да напишу примере на табли:

Es gibt hier ein Museum, einen Park, eine Schule ...

Решење:Wo? – am Uferweg, neben dem Pulverturm; Seit wann? – seit 1995; Wie groß? – 1000 m2; Für wen? – für Jugendliche zwischen 12–20; Was? – Tagesaus�ü-ge, Workshops, verschiedene Freizeitaktivitäten. Es gibt ein Volleyballfeld, einen Fußballplatz, einen Bandprobe-raum, einen Fetenraum, einen Internetraum, eine Kü-che, ein Jugendcafé, eine Kletterwand; Welche Kurse? – Tanz-, Foto-, Videokurse; Warum ein beliebter Treff-punkt? – Hier tri�t man sich mit anderen Leuten, spielt Billard oder Kicker, surft im Internet, schickt E-Mails, sitzt auf dem Sofa und hört Musik, kauft an der Theke eine Cola oder einen Schokoriegel. Angebot für Donners-tag? – mit anderen kochen und essen; Wann geöffnet? – montags, mittwochs, donnerstags 14.30–18, diens-tags, freitags 16–21, samstags bis 22

Ученици раде на часу или код куће вежбања у Радној свесци 1–4 (погледаti дневне припреме).

1. 1c 2e 3a 4f 5b 6d

2. 2 e 3b 4h 5f 6 d 7a 8cDas Wahrzeichen Roms ist dasKolosseum. Das Wahrzeichen Berlinsist das Brandenburger Tor. Das

Wahrzeichen von Paris ist der Eiffelturm. Das Wahrzeichen Wiens istdas Riesenrad. Das WahrzeichenNew Yorks ist die Freiheitsstatue. Das Wahrzeichen Mailands ist der Dom. Das Wahrzeichen Münchens ist das Neue Rathaus.

3. Museen, ein Kaufhäuser, einen, Bahnhöfe, eine, Sehenswürdigkei-ten, ein, Theater, ein, Kinos, ein



5. Ученици слушају CD 2y9 не отва-ра јући уџбеник и самостално записују које тач ке пре познају у ономе што су чули, нпр. Maxi milian-s traße, Marktplatz итд. Након слушања уче ници отва рају уџбеник и на основу забележеног тре-ба да самостално уцртају пут на мапи. Ученици у па ровима читају текст испод мапе и проверавају да ли су добро уцртали пут. Ако су добро пратили инструкције, уочиће грешку да се уз помоћ датог обја шњења не стиже до железничке станице, већ до Diebsturm-а.

Auskunft auf der Straße (вежбања 5–9)


Entschuldigung, wie komme ich zum Bahnhof?

Also, du gehst zunächst über die Seebrücke. Dann immer geradeaus, die Schmiedgasse entlang bis zum Marktplatz. Dann nimmst du die Cramergas-se bis zur Maximilianstraße. Du gehst immer ge-radeaus und am Ende der Maximilianstraße gehst du nach links. Da fängt die Bahnhofstraße an und du siehst den Bahnhof schon.

Vielen Dank.

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66. Ученици у паровима повезују илу-стра ције са изразима а–е. Овим вежбањем се обнав ља употреба предлога и, још увек без објашњења, усваја императив.

Решење: 1b 2e 3c 4a 5d

7. Ученици вежбају кратке дијалоге. Професор пише на табли пример. Боје помажу ученицима уколико нису сигурни у вези са родом именица (рад у паровима).

Entschuldigung, wie komme ichzum Park? (плава боја)zur Ampel? (ружичаста боја)zum Museum? (зелена боја)

Уз помоћ овог вежбања ученици обнављају и суперлатив придева gut, предлоге mit, über, durch. Професор пише подсећање на табли:

Gehen Sie über den Park! (плава боја) durch die Straße! (ружичаста боја) das Tor! (зелена боја)

8. Ученици слушају нумеру на CD 2y10 два пута. Први пут слушају целу нумеру, а други пут са паузама после исказа сваке особе. Приликом дру гог слушања ученике поделити у три групе. Сва ка група треба да попуњава информације о јед-ној особи из вежбања. Затим један ученик из гру-пе препричава оно што је чуо, а ученици из оста-лих група попуњавају целу табелу (рад у групама, индивидуални рад).

Interview 1 Interview 2 Interview 3

Woher? Bochum Frankreich, Lyion

Altenburg

Was in Lindau?

baden, Fahradtouren, surfen

Deutschkurs spazieren gehen, an der Seepro-mende sitzen, Aus�üge

Wie lange in Lindau?

10 Tage drei Wochen ein Woche

Eindrücke sehr schön Lindau ide-al für einen Sprachkurs

Sie liebt Lindau!


Interview 1 y Entschuldigen Sie, bitte. Darf ich Ihnen ein paar Fragen stellen? Aber gerne …

y Woher kommen Sie denn? Ich komme aus Norddeutschland und zwar aus Bo-chum.

y Und Sie machen Urlaub hier am Bodensee, oder?

Genau. Wir, d.h. meine Frau und mein Sohn Christi-an, bleiben zehn Tage hier in Lindau.

y Und was machen Sie denn hier so?Ach, man kann natürlich baden, sehr schöne Fahr-radtouren machen. Christian besucht sogar einen Surfkurs …

y Und wie gefällt es Ihnen hier in Lindau?Sehr schön. Die Altstadt auf der Insel ist wirklich wunderschön. Toll �nde ich auch die Maximilian-straße mit den vielen Cafés, Geschäften, Restau-rants …

Interview 2 y Hallo, bist du von hier?Nein.

y Und woher kommst du eigentlich?Ich komme aus Frankreich, aus Lyon.

y Du sprichst aber gut Deutsch!Na ja, nur ein bisschen, nicht sehr gut.

y Und was machst du hier in Lindau? Ich besuche einen Deutschkurs.

y Gibt es eine Sprachschule hier in Lindau?Ja, sie heißt Sprachinstitut „Multilingua“ und liegt in der Ludwigstraße.

y Und wie lange bleibst du hier? Drei Wochen.

y Wie gefällt dir die Stadt?Ich �nde, Lindau liegt ideal für einen Sprachkurs, nicht zu groß … und man kann natürlich viel Sport treiben, schwimmen … man kann auch sehr schö-ne Aus�üge machen. Wir fahren z.B. morgen nach München …

Interview 3 y Entschuldigung, darf ich Sie was fragen?Bitte.

y Sie sind Touristin, nicht wahr?Ja …

y Sind Sie zum ersten mal hier in Lindau?Nein, ich komme schon seit zehn Jahren jeden Sommer hierher.

y Schon seit zehn Jahren? Sie sind also Stammgast.Ja, das kann man wohl sagen.

y Woher kommen Sie? Ich komme aus der Nähe von Leipzig, und zwar aus Altenburg.

y Und wie verbringen Sie Ihren Urlaub hier?Ach, wissen Sie, wir sind eine Seniorengruppe, 20 Leute. Wir kennen uns schon sehr gut und unter-nehmen viel zusammen. Man kann ruhig spazieren gehen, an der Seepromenade sitzen und lesen. Am Hafen ist ein Musikpavillon und jeden Tag um 11 Uhr gibt die Lindauer Musikkapelle ein kleines Kon-zert … Tja, und dann machen wir schöne Aus�üge. Wir fahren z.B. heute Nachmittag mit dem Schi�

47

L E K T I O N 6nach Rohrschach, das liegt auf der Schweizer Seite

des Bodensees … wir trinken Ka�ee und kommen

dann zurück.

y Wie lange bleiben Sie hier?

Eine Woche.

y Und wie gefällt Ihnen die Stadt?

Schon die Tatsache, dass ich seit zehn Jahren Ur-laub in Lindau mache, beweist, dass ich Lindau liebe. Es ist für mich wie meine zweite Heimat. Vielen Dank für das Gespräch und viel Spaß. Danke.


5. 1. zum Kino 2. zur Apotheke 3. zur Peterskirche 4. zum Bahnhof 5. zum Kaufhaus 6. zur Sprachschule 7. zum Theater 8. zum Stadtpark 9. zur Seebrücke 10. zum Info-Büro2. mit dem Bus 3. mit dem Taxi 4. mit der U-Bahn 5. mit dem Auto 6. mit dem Fahrrad 7. mit dem Motorrad 8. mit dem Zug

6. 1. die 2. das 3. der 4. das 5. das 6. die 7. der 8. die 9. das 10. der


8. Du brauchst ein Medikament. Wo-hin gehst du? – In die Apotheke. Du brauchst ein frisches Brot. Wohin gehst du? – In die Bäckerei.Du willst ein Telegramm senden. Wohin gehst du? – In die Post. Du willst Volleyball spielen. Wohin gehst du? – Auf den Spielplatz. Du willst eine neue Jacke kaufen. Wohin gehst du? – Ins Kaufhaus. Du fährst nach Lindau. Wohin gehst du? – Zum Bahnhof. Du willst dir einen Film anschauen. Wohin gehst du? – Ins Kino. Du willst Cola. Wohin gehst du? – In den Supermarkt. Du willst nach dem Konzert fragen. Wohin gehst du? Zum Info-Büro.

9. Wo? In der Bäckerei. Im Supermarkt. Im Kaufhaus. Im Bioladen. In der Disko. Im Park. in der Apotheke. Wohin? In die Eisdiele. In die Kon-ditorei. Ins Kino. In die Buchhand-lung. Ins Restaurant.

10. 1. Wo? – Im Supermarkt 2. Wo-hin? – In die Bäckerei. 3. Wo? – Vor dem Kino. 4. Wo? – In der Disko. 5. Wo? – In der Kaiserstraße. 6. Wo-hin? – Ins Konzert. 7. Wo? – In der Fußgängerzone. 8. Wohin? – Ins Stadtzentrum.

11. Situation 1 – in der Kneipe, Si-tuation 2 – Im Kino

Транскрипција:Situation 1

y Hallo, ich möchte bestellen.Ich komme sofort … Ja, bitte …

y Also, für mich ein Bier. Und du? Was möchtest du trinken? Auch ein Bier? Nein, kein Bier. Ich nehme einen Wein.

Situation 2 y Na, was sagst du? Gefällt dir der Film? Ich �nde den Film nicht so spannend und der Hauptdarsteller ist auch nicht so toll …

y Ja, du hast Recht, so toll �nde ich den Film auch nicht …

� Ruhe bitte!

12. Situation 1: Mutti, Susi, in den Bioladen, Situation 2: Markus, Monika, in die Disko; Dirk, Tania, ins Uni-Café

Транскрипција:Situation 1

y Mutti, gehen wir in den Supermarkt? Wir brauchen nämlich Obst. Und wir haben keine Äpfel, keine Birnen, kei-ne Bananen …Nein, wir gehen nicht in den Super-markt, Susi. Wir gehen in den Biola-den um die Ecke.

y Aber, Mutti, im Bioladen ist alles so teuer …Mag sein, aber Obst aus dem Bio-laden schmeckt viel besser und ist auch viel gesünder …

Situation 2 y Markus, was machst du denn hier? Ich warte auf Monika. Dann gehen wir zusammen in die Disko. Wir wol-len zusammen tanzen. Kommst du auch mit?

y Danke, aber ich kann nicht. Ich gehe nämlich ins Uni-Café. Ich bin mit Ta-nia verabredet, du kennst sie, oder? Das Mädchen aus der Parallelklas-se …

13. Ich habe den Pullover vergessen. Ich gehe also ins Restaurant zu-rück. Ich habe das Deutschbuch vergessen. Ich habe die Jacke ver-gessen. Ich gehe also ins Cafe zu-rück. Ich habe den Regenschirm vergessen. Ich gehe also in den Supermarkt zurück. Ich habe die Tasche vergessen. Ich gehe in die Disko zurück. Ich habe den Ruck-sack vergessen. Ich gehe also ins Kino zurück. Ich habe das Porte-monnaie vergessen. Ich gehe also in die Kneipe zurück.

14. können, möchte, U-Bahn, brau-chen, Stunde, entlang, zum, dort, geradeaus, links, nehmen, ich, neben, Ende Напомена: weit је вишак.

15.

Транскрипција: y Hallo, können Sie mir bitte helfen? Ich möchte zur Residenz.Zur Residenz?

y Ja.Möchten Sie zu Fuß oder mit der U-Bahn dorthin?

y Zu Fuß. Ist es sehr weit von hier?Also, zu Fuß brauchen Sie eine halbe Stunde, oder vielleicht sogar 40 Mi-nuten.

y Das ist o.k.Also gehen Sie zunächst die Schüt-zenstraße entlang bis zum Karls-platz. Dort beginnt die Fußgänger-zone. Gehen Sie durch das Karlstor in die Neuhauserstraße. Dann im-mer geradeaus bis zum Marienplatz.


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6Dort gehen Sie nach links. Sie neh-men die Dienerstraße.

y Also, am Marienplatz nehme ich die Dienerstraße.

Genau, sie liegt direkt neben dem Rathaus. Am Ende der Dienerstraße beginnt die Residenzstraße. Und Sie sehen dann die Residenz.

y Vielen Dank.


17. über den Marktplatz, durch die Fußgängerzone, über die See-brücke, durch das Stadttor, durch den Stadtpark, über die Schiller-straße

18. На пример: Gehen sie in der Fuß-gängerzone spazieren! Kaufen sie Souvenire ein! Besichtigen Sie das Rathaus! Steigen Sie auf den Fern-sehturm! Senden Sie Ansichtskar-ten! Besuchen die abends Clubs!

Probieren Sie nationale Speisen aus!

19. 1c 2e 3a 4f 5d 6b

20. 1. Macht 2. Bellt 3. Seid 4. Beißt 5. Setzt 6. Lauft 7. Fresst

21. 2. Probier sie bitte an! 3. Räum es bitte auf! 4. Führ ihn bitte aus! 5. Verbring viel Zeit mit ihr! 6. Sei bitte ruhig! 7. Iss alles auf!

9. Професор објашњава ученицима игру која служи за загревање и као увод у нову тему. Професор поставља ситуацију и нуди четири могућа одговора (у прилогу). Сваки одговор има свој угао. Приликом изговарања одговора професор показује угао руком. Уколико ученици желе да одаберу одговор, треба да оду у одговарајући угао. Ова игра се на немачком језику зове Viereckspiel.

Прилог: Viereckspiel

In der Pause

1. sitze ich in der Kantine.2. rauche ich im Hof.3. warte ich auf den Lehrer vor dem Klassenzimmer.4. sitze ich im Klassenzimmer.

Am Abend

1. gehe ich ins Fitnesstudio.2. gehe ich in die Disko.3. gehe ich zu Freunden.4. gehe ich früh schlafen.

Am Wochenende

1. besuche ich Oma.2. gehe ich in den Park.3. schaue ich Fußball.4. sehe ich fern.

Nach der Schule

1. gehe ich nach Hause.2. spiele ich am Computer.3. gehe ich in die Stadt.4. lerne ich.

Напомена за професоре: Ова вежба има за циљ да ученици крећући се кроз учионицу боље обнове предлоге и падеже које су радили на претходним

Ausgehen (вежбања 9–15)

часовима. Ученици затим у паровима записују бројеве поред реченица и слушају CD 2y14 као проверу.

Транскрипција: y Martina, hast du Lust, heute Abend ins Kino zu ge-hen?Ja, gute Idee. Wo tre�en wir uns?

y Direkt vor dem Kino.Und um wie viel Uhr?

y Sagen wir um ... 19:30? Ok. Ausgemacht. Um 19:30 Uhr vor dem Kino. Tschüs.

10. По узору на дијалог из вежбања 9 ученици праве своје примере дијалога у паровима исправно користећи инфинитивску реченицу по-сле фразе Ich habe Lust ... и акузатив одређеног члана после предлога in.

11. Ученици самостално праве реченице увежбавајући датив одређеног члана после предлога in. Боје помажу уколико ученици нису сигурни код рода је именица. Након повезивања ученици читају решења у низу. На пример: ученик 1 – In dem, ученик 2 – Kino, ученик 3 – kann man Filme sehen итд. Код оваквих вежби сви ученици морају бити пажљиви да би могли да наставе низ.

Решење:In der Kneipe kann man Bier trinken. / In der Eisdiele kann man Eis essen. / In der Pizzeria kann man Pizza essen. / Im Kino kann man Filme sehen. / In der Disko kann man tanzen. / In der Spielothek kann man Videogames spielen. / Im Jugendzentrum kann man Leute tre�en. / Im Park kann man joggen. / Im Schwimmbad kann man schwimmen. / Im Café kann man Ka�ee trinken.)

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612. Уз помоћ наученог вокабулара и граматичких правила (датива и акузатива одре-ђеног члана уз означавање кретања, односно ми ровања) ученици у паровима попуњавају та-бе лу, која ће им служити као помоћ приликом решавања следећег вежбања.

Решење:

Wo? Was? Wohin?im Jugenzentrum Leute tre�en ins Jugendzentrum im Park joggen in den Park in der Apotheke Medikamente

kaufen in die Apotheke

auf der Bank Geld abheben auf die Bank im Restaurant essen und trinken ins Restaurant im Kino Filme sehen ins Kino in der Sprachschule Englisch lernen in die

Sprachschule in der Disco tanzen in die Disco in der Eisdiele Eis essen in die Eisdiele im Schwimmbad schwimmen ins Schwimmbad auf der Post Briefmarken kaufen auf die Post auf dem Markt frisches Obst kaufen auf den Markt

13. Ученици у паровима праве дијалоге по узору на дати дијалог у уџбенику и помоћу табеле (види в. 12). Приликом рада на овом вежбању ученици понављају и прилоге за време.

14. Професор показује ученицима неколико проспеката о томе како могу да проведу вече (на немачком или српском језику). Ученици обнављају суперлатив прилога gern, конјунктив претерита и узрочну реченицу са везником weil. Професор пише на табли пример како би могла да изгледа реченица, коју ученици треба да допуне:

Ich würde am liebsten in ... gehen, weil ...Ученици затим у групама читају понуде у уџбенику и дискутују о предлозима. Професор помаже код непознатих речи.

15. Ученици попуњавају табелу у веж-бању 15 подељени у три групе. Прва група по пу-њава табелу за разговор 1, друга група за разговор 2, а трећа група за разговор 3. Затим један ученик из групе презентује, а остале групе попуњавају табелу на основу презентације.

Решење:Gespräch 1 Gespräch 2 Gespräch 3

Wohin am Abend?

in die Disco in die Eisdiele ins Konzert

Wo liegt das? in der Kanfstra-ße, neben dem Parkhaus

in der Eras-mus-straße, neben der Post

auf dem Rathaus platz

Um wie viel Uhr?

20 Uhr 20.30 Uhr 19.30 Uhr

ТранскрипцијаGespräch 1

y Tobias, wo tre�en wir uns heute Abend?Also, wir tre�en uns direkt vor der Disco. Du weißt, wo die liegt, nicht wahr?

y Klar, in der Kantstraße, neben dem Parkhaus.Genau, in der Kantstraße. Also … bis heute Abend dann.

y Eh, Moment mal, Tobias. Um wie viel Uhr tre�en wir uns dort?Es ist schon abgemacht: Um 20 Uhr, hast du das vergessen?

Gespräch 2 y Gabi, was macht ihr heute Abend?Wir gehen in die Eisdiele. Kommst du mit?

y Eis essen gehen? Keine schlechte Idee. Also, wo tref-fen wir uns?Bei Claudia. Du weißt, wo sie wohnt, oder?

y Claudia … Meinst du Claudia Ho�mann, die von der Parallelklasse?Ja, die meine ich. Sie wohnt in der Erasmusstraße, neben der Post. Es kommen auch Karin, Oliver und Heiko.

y Oliver ist auch dabei? Dann komme ich bestimmt mit. Um wie viel Uhr tre�en wir uns bei Claudia?So gegen 20.30 Uhr.

y Uhm … 20.30 Uhr … ja, vielleicht komme ich zehn Minuten später.Aber, bitte, wartet auf mich. O.K.?O.K., keine Sorge Gabi, wir warten auf dich. Gut, bis heute Abend dann.

y Ja, tschüs.Gespräch 3

y Ste�, hast du Lust, heute Abend ins Jugendzent-rum zu gehen?Ins Jugendzentrum? Aber Sascha, du weißt es doch, ich �nde solche Abende im Jugendzentrum so lang-weilig …

y Und was schlägst du vor? Hast du eine bessere Idee?Warum gehen wir nicht ins Konzert? Auf dem Rat-hausplatz spielen Rockbands aus verschiedenen Ländern Europas.

y Ach, ja, das ist das Rockfestival! Gute Idee, Stef-�. Also, gehen wir zum Rockfestival. Und wo und wann tre�en wir uns?Sagen wir um 19.30 am Bahnhof? Der Rathaus-platz ist nicht weit weg, nur 15 Minuten zu Fuß.

y O.K., abgemacht. Um 19.30 Uhr am Bahnhof. Tschüs. Und sei bitte pünktlich …

16. У групама ученици треба да направе плакате који могу служити као реклама за њихов град. Наредног часа ученици презентују своје ра-дове.


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622. 1. Eine Fußgängerzone ist eine

Zone ohne Autos, nur für Fußgän-ger. 2. In einer Fußgängerzone gibt es viele Geschäfte, Kaufhäu-ser, Cafés, Restaurants … 3. Man geht spazieren, man trifft sich, man macht einen Einkaufsbum-mel oder man sitzt in einem Café. 4. Man sieht oft Straßenkünstler, wie z.B. Maler, Musikanten und Pantomimen. 5. Man trifft sich hier und dann geht zusammen ins Restaurant.


24. 1b 2d 3е 4c 5a

25. 2. Seit er eine Diät halt, hat er kei-nen Bierbauch mehr. 3. Seit er weniger arbeitet, geht er mehr aus. 4. Seit er früher von der Arbeit kommt, verbringt er mehr Zeit mit uns. 5. Seit er viel Obst und Gemü-se isst, hat er mehr Energie. 6. Seit er viele Magazine liest, bekommt er Lust auf Reisen.

26. Hast du Lust, schwimmen zu ge-hen? – Ja, gute Idee! Gehen wir schwimmen! / Nein, ich habe kei-ne Lust. Gehen wir lieber in den Park. Hast du Lust ins Kino zu ge-hen? – Ja, gute Idee! Gehen wir ins Kino! / Nein, ich habe keine

Lust. Gehen wir lieber ins Internet-café. Hast du Lust in die Disko zu gehen? – Ja, gute Idee! Gehen wir in die Disko! / Nein, ich habe kei-ne Lust. Gehen wir lieber ins Kon-zert.

27. Транскрипција:

1. Sport 7. Stress

2. Respekt 8. Star

3. Leistungssport 9. Fenster

4. Schulstunde 10. Erstklässler

5. Rostock 11. Imbissstube

6. Geburtstag 12. Lieblingstier


Blitz Grammatik1. а, б

2. а

3. б

4. једнаки

5. du, ihr – Не, Sie – Да

6. исти

7. komm, kommt kommen Sie; rech-ne, rechnet, rechnen Sie; lies, lest, lesen Sie, schlaf, schlaft, schlafen Sie; sei, seid, seien Sie; steh auf, steht auf, stehen Sie auf; besuch, besucht, besuchen Sie

8. инфинитиви, реченице са модалним глаголом, именице, партицип перфекта

9. в

10. да

11. Hier gibt es viele Stühle.

12. а

13. да

14. Seitdem ich Deutschlerne, habe ich eine 5.

15. in, zu

16. in den, in die, ins; im, in der, im

17. датив

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Typische und untypische Tagesabläufe

СитуацијаСвакодневица једног портира и мушкарца који ради кућне послове; свакодневица у интернату

Граматикаy наглашени и ненаглашени префиксиy временске реченице са везницима während, bevor, bis

Aus dem Leben eines Nachtportiers (вежбања 1–13)

1. Професор доноси на час велики ста-ри часовник или часовник направљен од картона, помера казаљке и пита ученике колико има сати: Wie spät ist es? Ученици су већ у основној школи научили да питају колико има сати и да одгово-ре на ово питање, што значи да би ово требало да буде обнављање.Ученици отварају уџбеник и читају самостално у себи уводни текст, а затим гледају фотографије, на-кон чега треба да одговоре на питања (рад у пле-нуму):

Was macht Oliver auf dem Foto A, B, C ... I?Was kann Oliver von Beruf sein?Wo ist Oliver?

Овакав увод је одличан због граматичких структу-ра и вокабулара који ће бити обрађиван у рече-ницама испод текста. Пре читања текста ученици треба да кажу колико је сати на часовницима по-ред фотографија. Затим у паровима читају текст и повезују фотографије са реченицама.

Решење: 1C 2E 3A 4H 5D 6B 7F 8I 9G

2. Ученици читају текст по правилном редоследу и траже наведене глаголе у тексту.

Решење:

1 2 3 4 5 6 7 8 93a 6b 1c 5d 2e 7f 9g 4h 8i

3. Ученици самостално преписују рече-нице из текста са наведеним глаголима. Професор пита ученике каква је разлика између инфинитива и облика тих глагола који се јављају у тексту. Уче-ници ће уочити да је реч о глаголима са наглаше-

ним и ненаглашеним префиксима које су они већ раније учили. Професор пише примерe на табли:

ankommen – Oliver kommt im Hotel an.begleiten – Er begleitet viele Menschen.

Уколико је група напреднија, урађене реченице треба да изразе и у претериту и у перфекту.

Решење:ankommen: Oliver kommt im Hotel an. anfangen: Der Nachtdienst fängt um 22 Uhr an. aufwachen: Oliver wacht nach zehn Minuten wieder

auf. reinkommen: Ein Mann kommt ins Hotel rein. zurückkommen: Ein Hotelgast kommt von einer

Kneipentour zurück.fernsehen: Er sieht fern. nachschauen: Oliver schaut im Computer nach. sich ausruhen: Er ruht sich ein bisschen aus. einschlafen: Oliver schläft ein. zurückfahren: Oliver fährt nach Hause zurück.

4. Ученици самостално читају текст, док у паровима читају питања из вежбања 4. Један уче-ник треба усмено да одговорa на питања, али код једног одговора треба да направи грешку. Његов партнер га пажљиво слуша и треба да уочи код ког исказа је дат погрешан одговор. Ово вежбање може да се реализује и на још један начин уколико се ради са групама до 15 учени-ка. Пет ученика глуми публику и седи у учионици. Један ученик (по могућству са бољим познавањем немачког језика) припрема причу о томе како Оли-вер проводи свој дан. Остали ученици су испред учионице. Нико не сме да користи папир и олов-ку. Када је ученик који припрема причу спреман, улази први ученик који је био испред врата. Прво ученик прича причу, а други се труди да упамти што више. Затим први ученик одлази у публику, а

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7ученик који је слушао причу седа на његово ме-сто. Тада улази следећи ученик који је био испред учионице. Ученик који је слушао сада прича при-чу, а партнер се труди да запамти што више итд. Публика која слуша прати како ће се прича раз-вити до краја. Ово вежбање је ученицима веома занимљиво јер прича на крају најчешће изгледа потпуно другачије од своје поставке зато што сва-ки ученик додаје нешто своје.

Решење:1. Oliver kommt um 22 Uhr im Hotel an. 2. Um halb elf kommt ein Mann ins Hotel rein. Er sucht ein Zimmer. 3. Der Hotelgast kommt von einer Kneipentour um Viertel vor zwölf zurück. 4. Um Viertel nach zwölf ruht er sich aus und sieht fern. 5. Um zehn vor eins ruft die Taxizentrale an. Sie möchte wissen, ob noch Zimmer frei sind. 6. Er schläft um fünf vor halb drei ein. 7. Oliver bringt der Frau auf Zimmer 512 ein Getränk, sie kann nicht schlafen. 8. Er trinkt einen Ka�ee und hört Nachrichten im Radio. 9. Um sechs fährt er nach Hause zurück.

5. Ученици у групама треба да саставе што више питања за Оливера. Вежбања која под-стичу ученике да постављају питања веома су важ-на јер се из искуства показало да ученици боље знају да одговарају него да постављају питања с обзиром на то да се чешће налазе у ситуацијама да професор поставља питања, а они одговарају. Уз помоћ оваквих вежбања то може да се промени.

6. Ученици самостално треба да про-нађу примере у тексту. Уколико је група нап ред-нија, ученици треба да реше ово вежбање без гледања у текст.

Решење:halb elf, Viertel vor zwölf, Viertel nach zwölf, zehn vor eins, fünf vor halb drei, zehn nach drei, halb sechs

7. Ученици слушају нумеру са компакт диска да би проверили решења, али и да би веж-бали изговор. Они могу да изговарају сате упоре-до са аудио нумером.


zweiundzwanzig Uhr zehn Uhr abendszweiundzwanzig Uhr dreißig halb elf dreiundzwanzig Uhr fünfundvierzig Viertel vor zwölf null Uhr fünfzehn Viertel nach zwölf null Uhr fünfzig zehn vor eins zwei Uhr fünfundzwanzig fünf vor halb drei drei Uhr zehn zehn nach drei fünf Uhr dreißig halb sechs

8. Пошто су ученици у претходном вежбању обновили формално и неформално исказивање времена, потребно је да научено при-мене у дијалозима. Ученици седе у паровима и међусобно се питају и одговарају колико има сати. Понуђени пример у уџбенику је смерница како треба да изгледају дијалози.

9. Ученици прво решавају вежбање тач но/нетачно на основу својих претпоставки. Ова кав увод има за циљ да ученици пажљиво чи-тају поставку вежбања, али и да пробуди инте ре-со вање код ученика да што пажљивије слушају како би проверили своје претпоставке. Након тога ученици слушају аудио нумеру и самостално решавају вежбање. Вежбање се завршава прове-ром решења у пленуму.

Решење: 1F 2F 3R 4F 5F 6R 7F 8R

Транскрипција: y Oliver, um wie viel Uhr kommst du zu Hause an? So, gegen halb sieben.

y Und was machst du dann?Ich gehe sofort schlafen, klar! Ich bin wirklich �x und fertig. Ich lege mich ins Bett und schlafe eini-ge Stunden.

y Um wie viel Uhr stehst du dann auf?So gegen 12.

y Und was machst du dann? Frühstückst du? Kann man um 12 Uhr frühstücken?Na ja, das ist kein normales Frühstück, eher eine Art Brunch, d.h. Frühstück und Mittagessen auf einmal …

y Das heißt? Das heißt, dass ich nicht nur süße Sachen, wie z.B. Brot mit Butter und Marmelade oder einen Kuchen esse, sondern auch Käse, Schinken oder einen Sa-lat … Und dazu trinke ich nicht nur Ka�ee, sondern auch ein Gläschen Wein.

y Ich verstehe. Oliver, du bist Student. Wie klappt es mit deinem Studium? Du studierst Biologie und jobbst zweimal die Woche als Nachtportier. Wie scha�st du das? Na ja, gleichzeitig jobben und studieren ist nicht einfach. Deswegen liege ich ein Semester zurück. Aber anders geht es nicht. Ich muss nämlich mein Studium selbst �nanzieren …

y Und wie läuft normalerweise dein Tag ab? Ich mei-ne, wenn du nicht als Nachtportier jobbst.Dann stehe ich um 7.30 Uhr auf, frühstücke, fah-re mit dem Rad zur Uni. Ich nehme an Seminaren teil, höre Vorlesungen zu … Um 13 Uhr esse ich mit meinen Freunden in der Mensa. Nach der Mittags-pause geht es dann wieder los: Vorlesungen, Kurse, Seminare …

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710. Као увод у вежбање ученици могу да ураде у паровима мини-дијалоге између:1. Оливера и пијаног госта2. Оливера и такси централе3. Оливера и његовог колеге из дневне смене4. Оливера и човека који ноћу тражи собу за

преноћиште5. Оливера и жене из собе 5126. Оливера и његове девојке

Ученици затим у групама пишу саставе на задате теме, нпр. две групе пишу писмо за ситуацију 1, а друге две групе пишу писмо за ситуацију 2.

11. Ученици се крећу кроз учионицу и постављају једни другима питања. Одговоре за пи-су ју у уџбеник или свеску.

12. Уз помоћ записаних одговора учени-ци говоре о саговорницима.

13. Ову вежбу ученици могу да ураде и као домаћи задатак. Уз помоћ наученог из прет-ходних вежбања ученици треба да напишу састав о својим дневним активностима.


1. 1e 2d 3b 4f 5a 6h 7c 8g

2. 1. kommt, an 2. wache, auf 3. fängt, an 4. geht, rein 5. kommst, zurück 6. sehe, fern 7. schaue, nach 8. schlafe, ein 9. ruht, aus 10. fah-re, zurück

3. 1c 2e 3b 4f 5g 6h 7a 8d

4. 1. 10:45 / 22:45 / Viertel vor elf 2. 10:05 / 22:05 / fünf nach zehn 3. 12:30 / 0:30 / halb eins 4. 8:00 / 20:00 / acht Uhr 5. 6:55 / 18:55 / fünf vor sieben 6. 7:25 / 19:25 / fünf vor halb acht 7. 12:15 / 0:15 / Vier-

tel nach zwölf 8. 9:40 / 21:40 / zehn nach halb zehn 9. 3:30 / 15:30 / halb vier 10. 3:35 / 15:35 / fünf nach halb vier

5. Er frühstückt um zehn vor halb acht / zwanzig nach sieben. Um zehn nach halb acht / zwanzig vor acht fährt er zur Schule. Um acht fängt der Unterricht an. Um zehn nach eins fährt er nach Hause zurück. Um fünf vor halb zwei kommt er zu Hause an. Um halb zwei isst er zu Mittag. Von zwei bis drei sieht er fern und ruht sich aus. Von drei bis

fünf macht er Hausaufgaben. Um zehn nach fünf ruft er Karin an. Um halb sechs geht er in die Turnhal-le. Um zehn nach sieben isst er zu Abend. Von acht bis halb zehn surft er im Internet. Um Viertel vor zehn geht er schlafen.


7. 2. Bis er genug Geld spart. 3. Bis er einen besseren Job findet. 4. Bis er müde wird. 5. Bis seine Freundin mit der Arbeit beginnt. 6. Bis er im Lotto gewinnt.


14. Ученици су подељени у две групе и треба да играју тзв. Laufdiktat. На табли је испи-сана реч HAUSMANN, а ученици у две групе тре-ба да стоје један иза другог. Професор показује невидљиву линију где треба да стоји први ученик у реду. Први ученик из обе групе има креду у руци, трчи до табле и пише реч која га асоцира на реч HAUSMANN, а која у себи има слово H, трчи назад, даје креду следећем ученику и иде на крај реда, и тако у круг. Победила је она група која прва ис-пише асоцијације за сва слова. Ученици морају да пишу редом, дакле слово H, па A итд.

H HA AU U S SM M

A AN NN NУченици читају текст, подвлаче наведене глаго-ле и попуњавају табелу у паровима. Професор објашњава непознате речи, али увек подсећа уче-нике да најпре треба да генерално разумеју текст.Уз помоћ табеле неко од ученика препричава текст.

Решење:Anzahl der Familienmitglieder: vier: Herr Zidek, sei-ne Frau, ihre Tochter, ihr Sohn; Namen/Alter der Fami-lienmitglieder: Klaus Zidek, 36; Marianne Zidek; Sohn Thomas, 10; Tochter Anja, 8. Beruf des Vaters: Compu-teranalytiker, im Moment arbeitslos; Beruf der Mutter: Zugbegleiterin bei der Deutschen Bundesbahn; Hobbys der Kinder: Anja spielt Klavier, Thomas schwimmt im lo-

Von Beruf: Hausmann (вежбања 14–18)

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7kalen Schwimmverein; P�ichten des Vaters: kümmert sich um die Kinder, kocht, macht den Haushalt, bringt die Kinder zur Schule, kauft ein, macht die Betten, räumt die Wohnung auf, saugt Staub, bügelt, wäscht das Ge-schirr ab, holt die Kinder von der Schule ab.

15. Ученици слушају два пута аудио ну-меру. Први пут понављају речи у пленуму. Прили-ком другог слушања подвлаче акценат. Ученици треба да примете да је акценат увек на наглаше-ном префиксу.

Решење:ankommen, aufstehen, aufräumen, anfangen, abholen, abwaschen, einkaufen, fernsehen, vorbereiten, zurückkommen

Транскрипција:ankommen, aufstehen, aufräumen, anfangen, abholen, abwaschen, einkaufen, fernsehen, vorbereiten, zurückkommen

16. Ученици самостално записују рече-нице вежбајући глаголе са наглашеним префикси-ма. Уколико је група напреднија, могу ове речени-це да запишу у претериту и перфекту.

Пример решења:ankommen: Ich komme zu Hause um 3 Uhr an. aufstehen: Ich stehe um 7 Uhr auf. aufräumen: Ich räume mein Zimmer auf. anfangen: Die Schule fängt um 8 Uhr an. abholen: Herr Zidek holt seine Kinder von der Schule ab.

einkaufen: Meine Mutter kauft im Supermarkt ein. fernsehen: Ich sehe gern fern. teilnehmen: Oliver nimmt an Seminaren teil. vorbereiten: Mein Vater bereitet das Mittagessen vor.zurückkommen: Frau Zidek kommt von der Arbeit

zurück.

17. Ученици су подељени у три гру-пе. Свака група добија као задатак једну од три понуђене особе. У кратким цртама у групама уче-ници треба да запишу које активности може да обавља задата особа у току дана. Уз помоћ забе-лежених активности неко од ученика треба да ис-прича причу о свакодневним активностима задате особе.

18A. У групама ученици у себи читају огла се и подвлаче квалитете који су потребни да би се обављао дати посао. Ученици седе у групама да би једни другима помагали у вези са непозна-тим речима. Ученици могу још једном да прочитају текст да би га детаљније разумели, а професор им помаже уколико има још непознатих речи.

18B. Ученици у групама бирају један од послова из вежбања 18А и пишу извештај о томе шта би они радили уколико би били на таквом радном месту. Код овог вежбања можда ће бити потребно и обнављање конјунктива претерита.


8. 1 c 2b 3e 4d 5a

9. 1b 2e 3a 4d 5c

10. 1. bügeln 2. aufräumen 3. einkau-fen 4. Staub saugen 5. Kinder ab-holen 6. abwaschen 7. das Mit-tagessen vorbereiten 1. fernsehen 2. Musik hören 3. Bü-cher lesen 4. in die Turnhalle ge-hen 5. Rad fahren 6. faulenzen 7. am Telefon sitzen




14. den Haushalt machen, die Woh-nung aufräumen, die Betten ma-chen, das Geschirr abwaschen,

das Essen vorbereiten, die Kinder abholen, den Tisch decken, abde-cken, die Wäsche bügeln


16. Um 7.30 Uhr, die Kinder zur Schu-le bringen, mit dem Bus zur Ar-beit fahren. Um 9 Uhr einkaufen, im Büro sein und seine Kollegen treffen. Um 10.15 Uhr mit dem Haushalt anfangen, am PC arbei-ten und mit den Kunden telefo-nieren. Um 13 Uhr die Kinder von der Schule abholen, im Betriebs-restaurant mit seinen Kollegen zu Mittag essen. Um 14 Uhr das Geschirr abwaschen und die Kü-che aufräumen, mit dem Direk-tor sprechen und an einem neu-

en Projekt arbeiten. Um 17.30 Uhr seine Tochter Anja vom Musikun-terricht abholen, von der Arbeit nach Hause zurückkommen. Um 18 Uhr ungeduldig auf seine Frau Marianne warten, zu Hause an-kommen und seine Frau Marian-ne wieder sehen.

17. Herr Zidek steht jeden Tag um halb sieben auf. Er weckt die Kin-der und dann bereitet er das Früh-stück vor. Er möchte aber erst um halb acht aufstehen, in Ruhe früh-stücken und dabei Zeitung le-sen und Radio hören. Um halb acht bringt Herr Zidek die Kinder zur Schule. Er möchte aber mit dem Bus zur Arbeit fahren. Um 9 Uhr geht Herr Zidek einkaufen.


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7Er möchte aber im Büro sein und seine Kollegen treffen. Um Vier-tel nach zehn fängt Herr Zidek mit dem Haushalt an. Er möchte aber am PC arbeiten und mit den Kunden telefonieren. Um drei-zehn Uhr holt Herr Zidek die Kin-der von der Schule ab. Er möch-

te aber im Betriebsrestaurant mit seinen Kollegen zu Mittag essen. Um zwei Uhr wäscht Herr Zidek das Geschirr ab und räumt die Kü-che auf. Er möchte aber mit dem Direktor sprechen und an einem neuen Projekt arbeiten. Um halb sechs holt Herr Zidek seine Toch-

ter Anja vom Musikunterricht ab. Er möchte aber von der Arbeit nach Hause zurückkommen. Um sechs Uhr wartet Herr Zidek un-geduldig auf seine Frau Marianne. Er möchte aber zu Hause ankom-men und seine Frau Marianne wieder sehen.

19. Професор поставља питања учени-цима уводећи их у нову лекцију.

Wer wohnt von euch in einem Internat?Wie ist es dort zu leben?Was gefällt dir da und was nicht?Wohnst du gerne in einem Internat?

Ученици потом отварају уџбеник и уписују своје претпоставке. Затим слушају нумеру са компакт диска и упоређују решења са својим претпостав-кама (рад у паровима).

Решење:

Was? Wann?Frühstuck 7 – 7.45 UhrFreizeitblock 1 16.40 – 18 UhrSchüler machen sich bettfertig

20.30 Uhr (die Kleinen), 21.30 Uhr (die anderen)

Aufstehen 6.30 UhrLicht aus 21.45 UhrMittagessen + Pause 13.05 –14 UhrStudioerzeit 14 – 16.40 UhrSchule beginnt 7.45 UhrAbendessen 18.30 UhrFreizeitblock 1 nach dem Abendessen bis

20.30 (für die Kleinen); bis 21.30 Uhr für die anderen

Транскрипција: y Guido, du besuchst die Klasse 9. Aber deine Schu-le ist … sagen wir so … keine normale Schule. Kannst du das vielleicht genauer erklären? Tja … ganz einfach, ich wohne in einem Internat, d.h. ich bleibe die ganze Woche hier und fahre erst am Wochenende zu meinen Eltern nach Hause.

y Und? Gefällt es dir? Na ja, wer wohnt schon gern in einem Internat! Aber meine Eltern sind beide berufstätig, sie sind oft unterwegs und sie meinen, hier bin ich besser aufgehoben, habe meine Ruhe zum Lernen, wenn ich Hilfe brauche, ist immer jemand da …

Ein Tag im Internat (вежбања 19–22)

y Guido, kannst du deinen Tagesablauf beschreiben? Also … wir stehen um halb sieben auf. Wir haben ca. eine halbe Stunde, um zu duschen, das Bett zu machen und unser Zimmer aufzuräumen.

y Wann ist Frühstück?Zwischen sieben und Viertel vor acht. Danach be-ginnt die Schule.

y Bis wann habt ihr Unterricht? Wir haben normalerweise sechs Stunden Unter-richt, und zwar von Viertel vor acht bis fünf nach eins. Dann essen wir in der Mensa zu Mittag und haben anschließend bis zwei Uhr Pause.

y Und was macht ihr am Nachmittag? Wir lernen für die Schule und machen Hausaufga-ben. Das ist die sog. „Studierzeit“, sie dauert von zwei bis halb fünf. Das Schöne daran ist, dass zwei Lehrer immer dabei sind und uns eventuell helfen.

y Verstehe … und dann? Wie geht‘s weiter? Tja, dann fängt der sog. „Freizeitblock 1“ an, d.h. wir sind bis sechs Uhr frei und können machen, was wir wollen, ohne Aufsicht!

y Und was machst du?Ich rufe zunächst meine Mutter an …

y Hast du ein Handy? Klar, alle Schüler hier im Internat haben eins. Also, wie gesagt, ich telefoniere mit meiner Mutti, er-zähle ihr, was in der Schule passiert ist. Dann gehe ich in den Aufenthaltsraum und sehe so eine hal-be Stunde fern. Manchmal jogge ich. Das Internat liegt nämlich in einem sehr schönen Park. Oder ich gehe schwimmen. Ja, das Internat hat auch eine ei-gene Schwimmhalle …

y Und um wie viel Uhr ist Abendessen?Wir essen ziemlich früh zu Abend, und zwar um halb sieben. Dann fängt der zweite „Freizeitblock“ an, d.h. wir sind bis halb neun frei. Danach ma-chen sich die kleinen, d.h. die Schüler der Klasse 5–7 bettfertig. Wir bleiben noch bis halb zehn auf. Aber dann um Viertel vor zehn wird das Licht aus-gemacht und … gute Nacht!

20. Ученици вежбају разумевање при слушању. Самостално попуњавају табелу. Профе-сор треба да подсети ученике да увек при слушању

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7треба да се концентришу на информације које се од њих траже и да не морају да разумеју сваку реч.

Решење:Freizeitblock 1: Guido ruft seine Mutter an, er geht in den Aufenthaltsraum und sieht fern, manchmal joggt er im Park oder schwimmt in der Schwimmhalle.Studierzeit: Er lernt für die Schule und macht Hausauf-gaben.Freizeitblock 2: Er ist bis halb zehn frei und bleibt so lan-ge auf.

21. У паровима ученици један другоме треба да испричају нешто о свакодневици јунака из претходне две вежбе. Један ученик прича, дру-

ги га проверава. Неколико ученика на крају вежбе могу да испричају причу у пленуму.

22. У групама ученици дискутују о пред-ностима и манама живота у дому. Неко из групе треба да презентује шта је група забележила.

23. У групама као домаћи задатак уче-ници треба да направе плакате или презентацију је но иеално ана. Наредног часа ученици пре-зентују своје радове.


18. 6.15 Uhr: zu Hause; Martin steht auf, frühstückt, fährt mit dem Bus ins Krankenhaus. 7–13.30 Uhr: im Krankenhaus; Er wäscht die alten Leute, putzt, räumt auf, bringt das Essen, spricht mit den Patienten. 13.30 Uhr: in der Mensa; Er isst mit anderen Mitarbeitern zu Mittag. 14 Uhr: zu Hause; Er ruht sich aus, liest Zeitung, ruft Stefanie an. 16–18 Uhr; im Altersheim; Er bereitet das Abendessen vor. Abends: zu Hause oder im Kino, im Café; Er isst zusammen mit Stefanie zu Abend, geht aus und sieht fern.

19. Er ist im Krankenhaus von 7 bis 13:30 geblieben. Er wird im Krankenhaus von 7 bis 13:30 bleiben. Um 13:30 ist sein Dienst

zu Ende gewesen. Um 13:30 wird sein Dienst zu Ende sein. Um 14 Uhr ist er nach Hause angekommen. Um 14 Uhr wird er nach Hause ankommen. Um 16 Uhr ist er wieder losgegangen. Um 16 Uhr wird er wieder losgehen.

20. 2d 3g 4f 5c 6e 7a2. Bevor Martin ins Krankenhaus fährt, frühstückt er. 3. Bevor sein Dienst zu Ende ist, spricht er noch ein bisschen mit den alten Patienten. 4. Bevor er nach Hause zurückfährt, isst er in der Kantine zu Mittag. 5. Bevor er seine Freundin Stefanie anruft, liest er ein bisschen. 6. Bevor sie ausgehen, ruht er sich aus. 7. Bevor Martin schlafen geht, duscht er.


22. 1. vor 2. bevor 3. bevor 4. vor 5. bevor

23. 1. bis 2. bevor 3. bevor 4. bis 5. bis 6. bevor

24. 1. würde 2. hätten 3. würde 4. würde 5. würde 6. würden 7. würde 8. wäre


26. aúfstehen – verstéhenversuchen – aussuchenzurückkommen – entkommenanrufen – berufenüberkochen – übersehenunterschreiben – abschreibenerhalten – mithaltenwiderstehen – wiedersehenverbringen – beibringeneinfallen – gefallennachlaufen – entlaufen


Blitz Grammatik1. б

2. наглашени, ненаглашени

3. aus,bei, mit, zu, vor, ein, auf; er, be, ver, emp, ent, ge, zer, miss

4. мање, већа

5. да, unternehmen

6. а7. временске (зависне )8. а9. Bevor ich ins Bett gehe, dusche ich.10. в11. Während meine Mutter kocht,

lerne ich.

12. б13. Er bleibt, bis sie kommt.14. не15. не16. Während des Studiums; Während

ich arbeite, lädt Peter manche Freunde ein.

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1. Ученици треба на час да донесу фотографије својих пријатеља и да их на часу опи-шу. Професор може да им помогне постављајући питања, нпр. Hast du viele Freunde/Freundinnen? Bist du in einer Clique? Wie viele Leute seid ihr in der Clique? Wie heißen deine Freunde und Freundinnen? Wie alt sind sie? Habt ihr einen Tre�punkt?У пет различитих група ученици читају текстове на странама 92 и 93 и после тога треба да спре-ме презентацију. Група која треба да представља Себастијана може бити напреднија јер они тре-ба да причају у трећем лицу једнине иако је текст написан у првом лицу. Један ученик из групе презентује, а остали треба уз помоћ презентација да повежу реченице 1–10 са именима. Особа која презентује може да упоређује себе са особом о којој прича.

Решење: 1A 2B 3C 4A 5D 6D 7C 8E 9B 10E

2. Уз помоћ презентација које су чули ученици треба да попуне табелу за све особе.

Решење:

Ste� Spitzname: die Sportliche; Charakter: sportlich, fleißig; Hobby: Sport (Schwimmen, Tennis, Volleyball); Traum-beruf: Agronomin; Verschiedenes: hat gute Noten in der Schule.

Marko Spitzname: der Serbe; Charakter: humorvoll, erzählt Witze; Hobby: Fußball; Traumberuf: Fußballspieler; Verschiedenes: zweisprachig, jeden Sommer fährt er nach Niš

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Freunde & Freundinnen

СитуацијаСебастијан представља своје пријатеље: њихове особине, интересовања, планове за будућност

Граматикаy личне заменицеy присвојне заменицеy упитна заменица wery везник nachdemy рефлексивни глаголи

Meine Clique (вежбања 1–5)

Florian Spitzname: der Internet-Freak; Charakter: verschlos-sen, zurückgezogen; Hobby: Informatik, Internet; Traumberuf: Programmierer; Verschiedenes: hat eine eigene Homepage im Internet.

Sebastian Spitzname: der Reisereporter; Charakter: unterneh-mungslustig; Hobby: Reisen; Traumberuf: Reisejourna-list; Verschiedenes: Nächsten Sommer möchte er zum Nordkap fahren.

3. Уз помоћ табеле ученици у парови-ма описују неку од особа. Приликом описивања ученици треба да увежбају присвојне заменице sein/ihr.

4. Ученици самостално траже у тексту реченице са присвојном заменицом и записују их у уџбеник. Након тога проверавају своја решења са учеником до себе и уочавају разлике у облици-ма присвојних заменица.

Решење:Ste� & LenaIhr Leben ist der Sportverein. Ihre Zeit verbringt sie meis-tens im Sportverein mit ihrem Trainer. Ihre Eltern möch-ten, dass sie nach dem Abitur zur Uni geht. Ihre Zukunft kann sie sich nur in der Modebranche vorstellen. Nikola & FlorianEr ist mit seinem Computer beschäftigt. Er liebt seinen Computer über alles. Informatik ist seine große Leiden-schaft. Er hat seine Homepage im Internet. Sein Traum-beruf: Programmierer. Seine Eltern kommen aus Serbien. Jeden Sommer fährt er zu seinen Verwandten nach Niš. Sein Leben kann er sich nur in Deutschland vorstellen. Sein Hobby ist Fußball.

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85. Уз помоћ овог вежбања ученици веж бају вештину писања писма. Професор треба да укаже ученицима на форму писма (уводни поз-драв, увод, главни део, завршетак, завршни поз-драв и потпис). Ученици могу да пишу самостал-но или у паровима. Они ученици који желе могу пред одељењем да прочитају своје радове, а оста-ле професор може да прочита после часа.Након одрађених првих пет вежбања у овој лек-ци ји ученици добијају и још један бонус домаћи задатак.

Игра тајни пријатељ

Сваки ученик извлачи из шешира име некога из одељења и следећих недељу дана је тајни при-јатељ те особе. Треба да чини лепе ствари за њу – да сакрива чоколадице у њену ташну, шаље јој скри вене лепе СМС поруке и сл. После недељу да-на се откривају тајни пријатељи, тако што учени ци кажу шта су лепо доживели и погађају ко је њихов тајни пријатељ.

Ученици раде на часу или код куће вежбања у Радној свесци 1–19 (погледај дневне припреме).

1. Sport treiben, fernsehen, im Inter-net surfen, Bücher lesen, Tennis, Fußball spielen, E-Mails schreiben, shoppen gehen, Musik hören, in-lineskaten, Rad fahren, Telefonkar-ten sammeln

2. Могућа су различита решења нпр.: In meiner Freizeit lese ich gern Bücher, surfe im Internet und höre Musik. Ich gehe auch gern shop-pen. Mit meinen Freunden fahre ich manchmal Rad. Meine Hobbys sind also Bücherlesen, Internet, Mu-sik, Shoppen und Radfahren.

3. 1b 2d 3a 4e 5c

4. Nachdem Stefan aus der Schule ge-kommen ist, lernt er Mathe.

Nachdem Anna die Hausaufgaben gemacht hat, geht sie schwimmen.

Nachdem Julia und Robert sich ge-troffen haben, sehen sie einen Film im Kino.

Nachdem Ines aufgestanden ist, joggt sie im Park.

Nachdem Andreas und Johanna im Kino gewesen sind, tanzen sie in der Disco.

Nachdem Martina und Mandy lan-ge gewartet haben, hören sie ihren Lieblingssänger.

5. 1. hatten 2. hat 3. war 4. hattest 5. hat

6. 1. nachdem 2. nach 3. nachdem 4. nachdem 5. nach

7. Steffi treibt viel Sport. Ihr Traum-beruf ist Sportlehrerin. Marek spielt Fußball. Sein Traumberuf ist Fuß-ballspieler. Florian ist ein Computer-Fanatiker. Sein Traumberuf ist Pro-grammierer. Lena interessiert sich für Mode. Ihr Traumberuf ist Model.

8. ihr Fernseher, seine Kamera, sein Handy, ihre Schultasche, sein Ma-theheft, ihr Deutschbuch, ihre Ten-nisschuhe, sein Schokoriegel, sein Fußball

9. 1. ihr 2. ihr 3. seine 4. ihre

10. Ich spiele mit meinem Bruder Fuß-ball. Ich lerne mit meinem Freund Deutsch. Ich gehe mit meiner Schwester in die Schule. Ich gehe mit meiner Mutter einkaufen. Ich fahre mit meinem Deutschlehrer nach Berlin. Ich fahre mit meiner Englischlehrerin nach London.

11. 1c 2e 3h 4d 5b 6a 7f 8g

12. 1. unserem 2. mein 3. ihrem 4. deine 5. seinem 6. sein 7. Ihr 8. eure 9. ihren 10. euer

13. 2. Tut mir Leid, ich finde eure Ten-nisschuhe nicht.

3. Tut mir Leid, ich finde euren Fo-toapparat nicht.

4. Tut mir Leid, ich finde sein Han-dy nicht.

5. Tut mir Leid, ich finde ihr Mathe-heft nicht.

6. Tut mir Leid, ich finde seine Fo-tos nicht. 7. Tut mir Leid, ich finde ihre Tele-fonnummer nicht.

14. 2. deinem, ihm 3. deiner, ihr 4. deinen, ihnen 5. deinen, ihnen 6. deinem, ihm

15. 1. ihn 2. ihn 3. sie 4. es 5. ihn 6. es 7. es 8. ihn 9. sie 10. sie

16. 2. Ja, die Kamera gehört ihm. Das ist seine Kamera. 3. Ja, der Modekatalog gehört ihr. Das ist ihr Modekatalog. 4. Ja, der Hund gehört ihnen. Das ist ihr Hund. 5. Ja, der Tennisschläger gehört ihr. Das ist ihr Tennisschläger. 6. Ja, die Sportschuhe gehören ih-nen. Das sind ihre Sportschuhe. 7. Ja, das Handy gehört mir. Das ist mein Handy. 8. Ja, die Bücher gehören uns. Das sind unsere Bücher.

17. 2. Ja, ich gehe heute zu ihr. 3. Nein, wir kommen nicht mit euch. 4. Ja, ich gehe zu ihm. 5. Ja, wir gehen zu ihnen. 6. Nein, ich fahre nicht mit ihm nach Berlin. 7. Ja, ich gehe zu ihr. 8. Doch, ich spreche mit ihnen.


19. 1. Wen 2. wem 3. Wer 4. Wem 5. Wen 6. Wen 7. Wer 8. wem 9. Wer 10. wem


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86. Помоћу пројектора професор пока-зује фотографију (близнакиње са стране 95), а уче-ници треба да је опишу. Затим ученици отварају уџбеник и попуњавају табелу са тачно/нетачно на основу својих претпоставки (самостални рад). По-том ученици читају текст и информације упоређују са својим претпоставкама (рад у паровима). По-требно је да ученици самостално забележе ин-тернационализме или речи које већ знају из ен-глеског језика. На крају овог вежбања девојчице треба да се уживе у улоге сестара и испричају причу у првом лицу (рад у пленуму).

Решење: 1F 2F 3R 4F 5F 6R 7R

7. У вежбању број 6 било је довољно да ученици селективно разумеју текст. Сада ученици треба да прочитају текст још једном и да повежу реченице. Ученици раде ово вежбање у паровима, а професор помаже у вези са непознатим речима.

Решење:Julia und Rita sind Zwillingsschwestern. Julia kämpft für Menschenrechte. Julia und Rita gehen in dieselbe Schu-le. Die Lehrer verwechseln die zwei Schwestern oft. Julia und Rita ziehen sich oft verschieden an. Julia und Rita haben einen verschiedenen Charakter. Julia ist die Äl-tere. Rita lebt nur für die Musik. Rita möchte Musikerin werden. Julia und Rita verstehen sich sehr gut. Julia und Rita gehen mit denselben Freunden aus. Julia ist sozial engagiert. Julia und Rita haben einen Hund und einen Hamster.

8. У овој фази ученици треба још де-таљ није да разумеју текст. Половина одељења бе-ле жи сличности, а друга половина различитости. Неко из група говори шта су они као група запи-сали.

Решење:Was haben Julia und Rita gemeinsam? Julia und Rita sind am selben Tag geboren. Sie gehen in dieselbe Schule und sind in derselben Klasse. Sie verstehen sich sehr gut, gehen mit denselben Freunden aus. Die Lehrer verwechseln die zwei Schwestern oft. Beide lieben Tiere sehr und haben zu Hause einen Hund und einen Hams-ter.

Was ist bei Julia und Rita unterschiedlich? Hobbys: Julia kämpft für Menschenrechte, ist sozial engagiert. Rita lebt nur für die Musik. Rita möchte Musikerin wer-den. Charakter: Sie haben einen verschiedenen Charak-ter. Kleidung: sie ziehen sich verschieden an.

9. Ученици утврђују присвојне замени-це. У паровима попуњавају празнине у тексту и неки пар чита попуњен дијалог.

Решење:eure, Unsere, eure, unsere, eure, unsere, Unsere

10. Да би ученици проверили своја решења и вежбали изговор, слушају аудио-нумеру и упоредо читају текст наглас.

Транскрипција: y Julia, Rita, ihr geht in dieselbe Schule. Wie heißt ei-gentlich eure Schule? Unsere Schule heißt Clara-Schumann-Gymnasium und liegt in Bonn.

y Haben eure Lehrer keine Schwierigkeiten euch zu unterscheiden?

� Na ja, es kommt manchmal vor, dass un sere Lehrer uns verwechseln. Aber wir sind ja daran gewöhnt.

y Und eure Freunde? Verwechseln sie euch auch oft? � Nein, unsere Freunde kennen uns gut und es pas-siert sehr selten, dass sie uns verwechseln.

y Ihr seid Zwillingsschwestern. Habt ihr auch ge-meinsame Interessen? Das kann man nicht sagen. Unsere Interessen sind ganz verschieden. Ich spiele z.B. wie eine Verrückte Klarinette …

� … und ich verbringe meine Freizeit im Verein. Ich engagiere mich für Menschenrechte.

11. Одељење је подељено у две групе, које седе једна наспрам друге. Прва група бележи све предности, а друга група све недостатке када неко има брата или сестру. Након записивања бе-лежака ученици играју дебату о томе, тако што групе противрече једна другој.


Die Zwillingsschwestern (вежбања 6–11)

Решења вежбања из Радне свеске20. Zwillingsschwestern, gleich, verwechseln, auf die Welt,

verschieden21. 1. dem, 2. die, 3. der, 4. das, 5. den

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812. Професор каже ученицима да отво-ре страну 9 у уџбенику и погледају фотографије познатих личности, а затим одговоре на питање: Wie �ndest du ihn/sie?Уз помоћ ове вежбе ученике треба увести у трећи део 8. лекције, али их и мотивисати да прелистају уџбеник и присете се лекција и ликова из чи-таве књиге. Присећање помоћу илустративног материјала помаже у обнављању свега што је одрађено током школске године. Ученици слушају аудио нумеру и истовремено читају дијалоге у облачићима.


Wie �ndest du Lena? Ich �nde sie extravagant. Und sie �ndest du Nikola? Ich �nde ihn sympathisch. Und die Zwillingsschwestern? Wie �ndest du sie? Nett und hübsch.

13. Ученици заједно са професором објашњавају значење придева из табеле. Прили-ком објашњавања треба избегавати директан пре-вод на матерњи језик и користити описе на не-мачком – пантомиму, синониме и сл. Након тога ученици играју вежбу у низу, нпр. Wie �ndest du Maria? – Sie �nde ich hübsch. – Wie �ndest du Nikola? – Ihn �nde ich langweilig ...

14. Ученици самостално попуњавају та-белу. Приликом попуњавања табеле и изношења мишљења о својим другарима ученици треба да се труде да увек виде позитивно у људима.

15. У паровима ученици праве дијалоге по узору на пример у уџбенику. Ове дијалоге записују и они ученици који желе да их прочитају у пленуму. Ова, као и претходна вежба, има за циљ обнављање акузатива личне заменице sie/ihn.

16. Ученици треба самостално да запишу своје особине. Приликом рада на овом вежбању потребно је да ученици размисле о себи и да се критички односе према својим манама и врлина-ма. Након записивања бележака неколико учени-ка прича о себи.

17. Ученици читају оглас и по узору на њега самосталнио пишу оглас о себи. Уколико постоји могућност, ученици треба овај оглас да објаве на интернету на сајтовима за учење стра-них језика, нпр. wiki.zum.de/тandemlernen.

18. Ученици гледају илустрацију и у па-ровима повезују реченице 1–7 са словима а–g. Професор указује ученицима на питање Was gehört wem?

19. Да би проверили решења, ученици слушају аудио нумеру.


Nikola spielt Fußball. Der Ball gehört ihm. Florian ist ein Internet-Freak. Der Laptop gehört ihm. Ste� ist sehr sportlich. Der Tennisschlägerund das Fahrrad gehören ihr. Sebastian reist sehr gern. Der Fotoapparat und die Videokamera gehören ihm. Rita liebt Musik. Die Klarinette gehört ihr. Julia und Rita mögen Tiere. Der Hund gehört ihnen. Lena interessiert sich für Mode. Der Modekatalog ge-hört ihr.

20. Ученици треба да обнове вокабулар везан за активности у слободно време, као и сва граматичка правила која су обрађивана проте-клих часова. Фотографија из вежбања 12 треба да им помогне да буду креативнији и да добију што више идеја. Било би одлично да се ово вежбање уради у петак како би ученици играли дијалоге што реалније. Ово вежбање треба да изводе у гру-пама, а затим и да презентују дијалоге у пленуму.

21. Ученици у групама треба да сакупе идеје коме, зашто и како се може помоћи. На ос-нову тих идеја треба да напишу писмо Бреду Питу или Ријани. Ово вежбање може да буде идеја да одељење обиђе неки дом за незбринуту децу и сакупи помоћ за њих.

Ученици раде на часу или код куће вежбања у Радној свесци 22–29 (погледати дневне припреме)

Symphatisch, aber etwas launisch (вежбања 13–21)

L E K T I O N

61

8

1. 7

2. в

3. да

4. wir, ihr, uns, euch

5. ich mir mich, du dir dich, er ihm ihn, sie ihr, sie, es ihm es, sie/Sie ihnen/Ihnen sie/Sie

6. г

7. ich-mein, du-dein, er-sein, sie-ihr, es-sein, wir-unser, ihr-euer, sie-ihr, Sie-Ihr

8. б

9. bis, bevor, als, wenn, nachdem, solange, während, seit

10. а

11. перфекат-презент, плусквампер-фекат-претерит

12. Nachdem ich aufgestanden bin, gehe ich ins Bett.

13. Не, у српском је увек се, нема промене.

14. Ich freue mich. Ich ziehe mir einen Rock an.

15. в, д

16. да

22. 1. witzig 2. dumm 3. optimistisch 4. pessimistisch 5. freundlich 6. hübsch 7. langweilig

23. (negativ) verschlossen, arrogant, streng, kindisch, unsympathisch, launisch, hochnäsig, zurückhal-tend, eitel; (positiv) sportlich, hu-morvoll, unternehmungslustig, extravagant, nett, lieb, extrover-tiert, kontaktfreudig, sensible

24. Wassermann, Fische, Widder, Stier, Zwillinge, Krebs, Löwe, Jungfrau, Waage, Skorpion, Schütze, Stein-bock


26. 1. du 2. wir 3. mein Bruder 4. ich 5. ihr

27. Du freust dich. Du ärgerst dich. Du ziehst dich an. Du amüsierst dich. Du interessierst dich. Du ziehst dich aus/an. Du verliebst dich. Du schlägst dich. Du bedankst dich. Du beeilst dich. Du verabschie-dest dich. Du verspätest dich. Du kämmst dich. Du schminkst dich.

28. 1. mich 2. mir 3. mir 4. mir 5. mich

29. mich – dich, sich nicht – NachtMund – Hund, Bund können – kennenFall – Ball, Schal, Schall legen – liegen, lügenFisch – Tisch, wisch gehen – geben, gegenMaus – Haus, raus fett – nett, Bettkochen – Kuchen, Küchen grob – groß

Blitz Grammatik


FertigkeitstrainingHÖRVERSTEHEN

1.

Решења: 1F 2R 3R 4R 5F 6R

Транскрипција:Wir beschäftigen uns heute mit der Frage: „Für oder gegen das geplante Einkaufszentrum?“ und haben einige Personen mit der Frage konfrontiert. Hier drei Stellungnahmen:

Stellungnahme 1Einkaufen tue ich sowieso nicht so gern. Das erledigt normalerweise mei-ne Frau. Und ich bin ihr sehr dankbar dafür. Aber wenn es sein muss, dann gehe ich lieber in ein großes Einkaufs-zentrum, statt zwischen einzelnen Lä-den hin und her zu laufen. Ich habe also prinzipiell nichts gegen das neue Einkaufszentrum. Im Gegenteil! Und ich �nde, es ist nicht nur praktischer alles unter einem Dach zu �nden, es

ist auch eine Frage der Kosten. Die Waren für den täglichen Gebrauch, vor allem Lebensmittel, sind da viel preiswerter als in normalen Geschäf-ten. Und Einkaufen kann in einer an-genehmen Atmosphäre auch Spaß machen…

Stellungnahme 2Ich bin gegen das neue Einkaufszen-trum. Es gibt schon eins in unserer Stadt. Wir brauchen also kein zwei-tes! Denn ein Einkaufszentrum bedeu-tet dann immer riesengroße Parkplät-ze, eine neue Tankstelle, Restaurants usw. usf. Es wird eine Grün�äche von über 20.000 qm verbaut. Und das ist sehr schlimm! Die Folge ist, dass der Verkehr zunehmen wird, die Einwoh-ner werden keine Ruhe mehr haben. Dann �nde ich das Einkaufen ineinem Einkaufszentrum überhaupt nicht schön! Und ich versteh‘ auch jene Leute nicht, die den ganzen

Nachmittag da verbringen. Ich �nde Einkaufen in einer Fußgängerzone viel gemütlicher und schöner.

Stellungnahme 3Ein Einkaufstag in einem Einkaufszen-trum kann sehr teuer werden! Es ist al-les so schön und verlockend: die Atmo-sphäre, die Musik, die vielen Leute… Aber man läuft Gefahr, viel zu viel zu kaufen und dementsprechend viel zu viel auszugeben. Na gut… abgesehenvon dieser persönlichen Einstellung sehe ich aber keinen Grund, warum man den Bau eines neuen Einkaufs- zentrums verbieten sollte. In einer Zeit der wirtschaftlichen Stagnation be-deutet die Erö�nung eines großen Ein-kaufszentrums neue Arbeitsplätze. Ex-perten schätzen, dass durch den Bau des Einkaufszentrums zwischen 200–250 neue Arbeitsplätze gescha�en warden können. Und das �nde ich gut!

L E K T I O N

62

8HÖRVERSTEHEN

2.Interview mit Angelika: 1R, 2F, 3R, 4F, 5R, 6F, 7R, 8F Interview mit Dirk: 1F, 2R, 3F, 4R, 5F, 6R, 7F, 8R, 9F.


Interview mit Angelika y Sag mal, Angelika, hast du viele Freunde und Freundinnen?Also, ich kenne natürlich eine Men-ge Leute, in meiner Clique sind wir nämlich 15 Mädchen und Jungen. Wir verstehen uns alle sehr gut, aber am besten verstehe ich mich mit Pe-tra.

y Kann man also sagen, dass Petra deine beste Freundin ist?Ja, das kann man wohl sagen.

y Was für ein Typ ist sie?Sie ist sehr sportlich, extrovertiert, nett, aber manchmal launisch …

y Wie oft tre�t ihr euch?Wir tre�en uns ziemlich oft, denn sie wohnt nicht weit weg von mir. Außerdem gehen wir in dieselbe Schule, d.h. aufs Schiller- Gymnasi-um. Wir fahren also jeden Morgen mit demselben Bus zur Schule. Und in der Pause sehen wir uns auf dem Schulhof.

y Habt ihr gemeinsame Interessen?Wir spielen in derselben Volleyball-mannschaft, aber Petra spielt viel besser als ich. Und Musik hören wir beide natürlich sehr gern.

y Was für Musik hört ihr?Rock, Country, aber was Petra be-sonders mag ist Jazz. Ja, sie liebt Jazz. Zu Hause hat sie über 500 CDs. Ist das nicht toll?

y Ist Mode denn kein Thema für euch?Eigentlich nicht. Ja … ich weiß, es ist ein übliches Klischee, dass sich Mäd-chen für Mode interessieren. Aber es ist bei uns nicht so. Es gibt wich-tigere Sachen als modische Klamot-ten…

y Gibt es manchmal Streit?Manchmal, aber kurz danach ist al-les vorbei.

Interview mit Dirk y Und wie ist es bei dir, Dirk? Hast du auch viele Freunde?Na ja, ehrlich gesagt, habe ich nicht viele Freunde, denn ich wohne nicht

lange hier in München. Wir, d.h. mei-ne Familie und ich, sind vor einigen Monaten hierher gezogen. Viele Leu-te kenne ich also nicht.

y Und wie ist es in der Schule?Am Anfang war es schwer. Ich bin nämlich ziemlich schüchtern, nicht so kontaktfreudig … Aber jetzt ist es viel besser, ich fühle mich wohl in der Klasse.

y Und mit wem verstehst du dich am besten?Michael ist besonders nett zu mir. Er hilft mir sehr. Und wir haben her-ausgefunden, dass wir dieselbe Lei-denschaft haben: Wir sind beide Fußballfanatiker! Und wir sind bei-de Fans vom FC Bayern! Nächsten Sonntag gehen wir zusammen ins Olympiastadion!

y Habt ihr andere gemeinsame Inter-essen?Computer, und im Allgemeinen al-les, was mit Informatik zu tun hat. Michael hat einen super Laptop und sogar einen CD-Brenner. Er kann also viele CDs brennen. Und er kann auch viele Songs direkt vom Internet herunterladen. Ja, denn wir hören sehr gern Rock-Musik. Außerdem spielen wir beide elektrische Gitarre und wollen eine Rock-Band gründen … übrigens, wir suchen jemand, der Keyboard spielt… vielleicht kennen Sie jemand, der Lust hat mitzuma-chen.

y Ihr wollt eine Band gründen? Das ist aber eine tolle Idee.Wir können dann so kleine Konzerte geben, vielleicht auch ein bisschen Geld dabei verdienen, aber vor al-lem wollen wir Spaß haben.

y Also, Dirk, ich wünsche dir viel Er-folg!

LESEVERSTEHEN

1.Text 1 – F, Text 2 – B, Text 3 – D

LESEVERSTEHEN

2.1b 2c 3b 4c 5a 6a 7a 8b

SCHREIBEN

1А.Was? – Konzert; Wer spielt? – Black Eyed Peas; Wo? – in der Stadthalle; Wann? – am Dienstag um 21 Uhr;

Wer geht mit? – Daniel und Tobias; Eintrittskarte: wie teuer? – 25 €

SCHREIBEN

1C.

Могуће решење:

Hallo Bernd!

Ich finde es toll, dass die Black Eyed Peas in der Stadthalle spielen. Super! Natürlich komme ich mit! Aber um wie viel Uhr treffen wir uns? Ich schlage vor, wir treffen uns um 18.00 Uhr. Dann haben wir genug Zeit, uns noch etwas zu unterhalten. Und wo? Ich finde, am besten am Bahnhof. Bernd, wie lange dauert das Konzert? Bestimmt bis Mitternacht, oder? Am besten fahren wir mit der U-Bahn oder mit dem Bus Nr. 11 hin. Wir können dann mit der UBahn zurückfahren, oder mein Vater kann uns abholen. Aber nur, wenn es sein muss. Stimmt alles? Schreib mir kurz.

Bis dann!

dein Lukas

SPRECHEN

1.Auf dem Foto sehe ich drei Personen: einen Mann, eine Frau und den Kellner. Der Mann und die Frau sitzen am Tisch in einem Restaurant. Sie möchten essen. Sie lessen die Speisekarte. Der Mann nimmt vielleicht einen Schweinebraten, die Frau nimmt ein Schnitzel. Beide trinken Wein. Der Kellner wartet.

SPRECHEN

2. Могућа решења:

Die Jugendlichen sind im Park. Alle sitzen auf einer Bank. Ja, das ist ihr Treffpunkt, finde ich. Sie treffen sich hier nachmittags. Hier unterhalten sie sich, erzählen Witze, machen Sport, skaten, Ich finde, sie bleiben hier bis 21 Uhr. Ich glaube, in der Stadt gibt es kein Jugendzentrum. Die Jugendlichen sizten im Park oder vor einem Einkaufszentrum zusammen und reden. Bei schlechtem Wetter ist das problematisch.

1

63

Test Gruppe A L E K T I O N

1. Schreib das fehlende Wort auf: /5

1. Drei plus zwölf ist .................................................................. .

2. Wie ist deine .................................................................. ? – 34 – 56 – 23.

3. Ist deine Freundin .................................................................. ? – Ja, sie kommt aus Italien.

4. Sie kommt aus Deutschland. Ihre .................................................................. ist Deutsch.

5. .................................................................. du Auto jeden Tag?

2. Stelle Fragen zu den markierten Satzteilen: /7

1. ........................................................................................................ ? – Er wohnt in Madrid.

2. ........................................................................................................ ? – Nein, er spricht nur Italienisch.

3. ........................................................................................................ ? – Sie spricht Deutsch, Französisch und Italienisch.

4. ........................................................................................................ ? – Sie drehen Filme.

5. ........................................................................................................ ? – Novak lebt in Monte Carlo.

6. ........................................................................................................ ? – Ich komme immer aus England mit vielen Geschenken.

7. ........................................................................................................ ? – Marias Großeltern kommen aus Russland.

3. Bilde Sätze wie im Beispiel. /5

0. Johanna kommt aus Basel.

Sie ist Schweizerin. Sie spricht Deutsch und Französisch.

1. Marie Claire kommt aus Paris.

................................................................................................................................................................................................................................................

2. Carmen kommt aus Madrid.

................................................................................................................................................................................................................................................

3. Tereza kommt aus Prag.

................................................................................................................................................................................................................................................

4. Fatima kommt aus Istanbul.

................................................................................................................................................................................................................................................

5. James kommt aus London.

................................................................................................................................................................................................................................................

4. Ergänze die Verben. /3

1. Zinedine Zidane ............................................................................................................. für Real Madrid.

2. Isabelle Füsli ...................................................................................................................... Kommunikationswissenschaft.

3. Lionel Messi ...................................................................................................................... für FC Barcelona.

4. Julia Roberts ..................................................................................................................... Filme.

5. Eros Ramazzotti .............................................................................................................. Konzerte.

6. Heidi Klum ........................................................................................................................... neue Kleider.

/30Vorname/Name____________________________________Klasse______ Datum__________________

1

64

L E K T I O N Test Gruppe A

5. Schreib die Sätze mit Modalverb. (Präsens) /5

1. Ich wohne mit meinen Eltern in Fulda. (müssen)

................................................................................................................................................................................................................................................

2. Er besucht das Gymnaisum in Deutschland. (wollen)

................................................................................................................................................................................................................................................

3. Sie singt sehr gut. (können)

................................................................................................................................................................................................................................................

4. Sprichst du Deutsch? (können)

................................................................................................................................................................................................................................................

5. Er spielt bei vielen Turniеren. (sollen)

................................................................................................................................................................................................................................................

6. Beschreibe diese Person: /5

Name: Flroian Struck

Wohnort: Duisburg

Alter: 14

Hobbys: Am Computer spielen

Traumberuf: Informatiker

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

1

65

Test Gruppe B L E K T I O N

1. Schreib das fehlende Wort auf: /5

1. Elke ist mein Vorname und Müller ist mein .................................................................. .

2. Kommt deine Freundin aus .................................................................. ? – Ja, sie ist Griechin.

3. .................................................................. du Englisch und Deutsch? – Nein, nur Deutsch.

4. Fünf plus sieben ist .................................................................. .

5. Ist dein Freund .................................................................. . ? – Ja, er kommt aus Spanien.


1. ........................................................................................................... ? – Sie lebt in Paris.

2. ........................................................................................................... ?– Ja, wir sprechen nur Deutsch.

3. ........................................................................................................... ? – Ich spreche Deutsch, Französisch und Italienisch.

4. ........................................................................................................... ? – Sie gibt Konzerte.

5. ........................................................................................................... ? – Messi wohnt in Barcelona.

6. ........................................................................................................... ? – Dort leben unsere Großeltern.

7. ........................................................................................................... ? – Das machen wir zweimal in der Woche.

3. Bilde Sätze wie im Beispiel. /5

0. Johanna kommt aus Basel.

Sie ist Schweizerin. Sie spricht Deutsch und Französisch.

1. Anni kommt aus Barcelona.

...............................................................................................................................................................................................................................................

2. Marko kommt aus Novi Sad.

...............................................................................................................................................................................................................................................

3. Tereza kommt aus Zürich.

...............................................................................................................................................................................................................................................

4. Fatima kommt aus Athen

...............................................................................................................................................................................................................................................

5. James kommt aus Tokio.

...............................................................................................................................................................................................................................................

4. Ergänze die Verben. /3

1. Brad Pitt ...................................................................................... in Hollywoood.

2. Heidi Klum ................................................................................ neue Kleider.

3. Messi ............................................................................................. für FC Barcelona.


1

66

4. Novak ........................................................................................... Serbisch.

5. Füsli ................................................................................................ Kommunikationswissenschaft.

6. Rihanna ....................................................................................... Konzerte.

5. Schreib die Sätze mit Modalverb. (Präsens) /5

1. Er wohnt mit meinen Eltern in Fulda. (müssen)

...............................................................................................................................................................................................................................................

2. Du besuchst das Gymnaisum in Deutschland. (wollen)

...............................................................................................................................................................................................................................................

3. Ich singe sehr gut. (können)

...............................................................................................................................................................................................................................................

4. Sprichst sie Deutsch? (können)

...............................................................................................................................................................................................................................................

5. Wir spielen bei vielen Turniеren. (sollen)

...............................................................................................................................................................................................................................................

6. Beschreibe diese Person: /5

Name: Meier Julia

Wohnort: Rostock

Alter: 14

Hobbys: Englischkurs besuchen

Traumberuf: Übersetzerin

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

L E K T I O N Test Gruppe B

67

Test Gruppe A L E K T I O N 2/30Vorname/Name____________________________________Klasse______ Datum__________________

1. Ergänze die Verben im Präteritum. /8

1. Frau Scholz ................................................................ Deutsch.

2. Wir ................................................................ bis 16 Uhr in der Schule.

3. Wo ................................................................ ihr gestern am Nachmittag?

4. Herr Brehme, was ................................................................ Sie in Ihrer Freizeit?

5. Ich ................................................................ Fußball oder ................................................................ Musik.

6. Niko und Tina ................................................................ ein Buch.

7. Max ................................................................ einen Informatikkurs.

8. ................................................................ du gern zur Schule?

2. Antworte auf die Fragen mit wenn oder als! /5

1. Wann lernst du Deutsch? /einen Test haben/

...............................................................................................................................................................................................................................................

2. Wann hast du begonnen, Deutsch zu lernen? /in der 3. Klasse sein/

...............................................................................................................................................................................................................................................

3. Wann warst du das letzte Mal glücklich? /das vorige Schuljahr beenden/

...............................................................................................................................................................................................................................................

4. Wann bist du traurig? /schlechte Note bekommen/

...............................................................................................................................................................................................................................................

5. Wann warst du das letzte Mal in Griechenland? /die Klassenfahrt machen/

...............................................................................................................................................................................................................................................

3. Wie heißen die Wochentage? /2

1. Nach dem Dienstag kommt ..................................................................... .

2. Vor dem Freitag kommt ..................................................................... .

4. Am oder um? /2

1. ................................................................ Montag habe ich nicht die erste Stunde.

2. Morgen ................................................................ 8 Uhr treffe ich meine Freundin.


1. ........................................................................................................... ? – Sie heißt Schiller-Gymnasium.

2. ........................................................................................................... ? – Wir sind 24 Schüler und Schülerinnen in der Klasse.

3. ........................................................................................................... ? – Er ist unser Klassenlehrer.

4. ........................................................................................................... ? – Wir besuchen einen Musikkurs.

5. ........................................................................................................... ? – Wir bleiben bis 15 Uhr in der Schule.

68

26. Stell die zwei Freundinnen vor. /8

Name: Tina und Regina

Beruf: Schülerinnen

Alter : 15

Wohnort: Lübeck

Schule: Thomas-Mann-Schule

Klasse: 9B

Lieblingsfächer: Englisch, Biologie

Nachmittagskurse: Informatik, Musik

Das sind .................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................


69

2Test Gruppe B L E K T I O N


1. Ergänze die Verben im Präteritum. /8

1. Marianne und Anna ................................................... Hausaufgaben.

2. Herr Peters, ................................................... wir gute Noten?

3. Ich ................................................... mein Pausenbrot um 12 Uhr.

4. Die Schule ................................................... gestern um 13:45.

5. ................................................... es eine Mensa in der Schule?

6. ................................................... du gestern nach der Schule Mathe?

7. ................................................... ihr gestern in Kunst?

8. Wir ................................................... gerne Musik.

2. Antworte auf die Fragen mit wenn oder als! /5

1. Wann hast du den Test geschrieben? /Englisch haben/

...............................................................................................................................................................................................................................................

2. Wann hast du sehr viel gespielt? /im Kindergarten sein/

...............................................................................................................................................................................................................................................

3. Wann ist dein Lehrer böse? /zu spät in die Schule kommen/

...............................................................................................................................................................................................................................................

4. Wann hast du das letzte Mal viel Kuchen gegessen? /die Oma besuchen/

...............................................................................................................................................................................................................................................

5. Wann bist du traurig? /in die Schule gehen/

...............................................................................................................................................................................................................................................

3. Wie heißen die Wochentage? /2

1. Nach dem Samstag kommt ..................................................................... .

2. Vor dem Dienstag kommt ..................................................................... .

4. Stunde oder Uhr? /2

1. Wie viel ..................................................................................... ist es?

2. Was hast du in der ersten ............................................ ?


1. ........................................................................................................... ? – Sie ist Deutschlehrerin.

2. ........................................................................................................... ? – Der Name unserer Schule ist Thomas-Mann Schule.

3. ........................................................................................................... ? – Wir rechnen.

4. ........................................................................................................... ? – Er liest Bücher in der Schule.

5. ........................................................................................................... ? – Ich esse in der Mensa.

70

26. Stell die zwei Freunde vor. /8

Name: Stefan und Nikola

Beruf: Schüler

Alter : 16

Wohnort: Belgrad

Schule: Gymnaisum

Klasse: II-2

Lieblingsfächer: Englisch, Biologie

Nachmittagskurse Informatik, Musik

Das sind .................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................


L E K T I O N

71

3Test Gruppe A L E K T I O N


1. Ergänze die Verben! /5

1. Wie viele Personen ......................................................................... ihr zu Hause?

2. Wir ............................................................................................................. nächstes Jahr Frankreich besuchen.

3. Wie viele Geschwister ................................................................... du?

4. Ich .............................................................................................................. Einzelkind.

5. Sein Bruder .......................................................................................... Tiermedizin.

2. Ein, einen, eine! /4

1. Tina hat .......................................... Schwester.

2. Ich habe .......................................... Katze und .......................................... Hund.

3. Wir möchten gerne .......................................... Kaninchen haben.

3. Wie lautet der Plural? /4

ein Bruder – zwei ....................................................................... ein Opa – zwei .......................................................................

ein Hund – zwei .......................................................................... eine Katze – zwei .................................................................

eine Tante – zwei ....................................................................... ein Kaninchen – zwei ........................................................

eine Schwester – zwei ............................................................ ein Fisch – zwei .....................................................................

4. Stell Fragen. /5

1. ..................................................................................................................... ? – Ja, einen Hamster.

2. ..................................................................................................................... ? – Wir werden meine Oma besuchen.

3. ..................................................................................................................... ? – Weil ich Tiere mag.

4. ..................................................................................................................... ? – Am liebesten in Afrika.

5. ..................................................................................................................... ? – Mein Vater ist Tierarzt.

5. Stell deine Familie vor! /3

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

6. Was machst du in den nächsten Winterferien? Schreib min. drei Sätze im Futur! /3

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

72

37. Verbinde die Sätze mit dass, weil oder wenn! /3

1. Julia kommt zu spät in die Schule. Sie füttert Tiere.

2. Die Zoobesuchersagen oft. Sie kommen jeden Tag in den Zoo.

3. Sie pflegt die Käfige. Die Tiere brauchen saubere Orte.

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

8. Was würdest du machen? /3

Du bekommst 1 Mio. Euro im Lotto...................................................................................................................................................................

Deine Familie muss in Amerika leben...............................................................................................................................................................

Dein Bruder lässt dich nicht schlafen ................................................................................................................................................................


73



1. Stell deine Familie vor! /3

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

2. Was machst du in den nächsten Sommerferien? Schreib min. drei Sätze im Futur! /3

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

3. Verbinde die Sätze mit dass, weil oder wenn! /3

1. Ich gehe nicht zu den Elefanten. Sie stinken.

2. Julia denkt. Tiere sind wunderbar.

3. Meine Familie macht Sport. Am Sonntag ist das Wetter schön.

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

4. Was würdest du machen? /3

Du bekommst 1 Mio. Euro im Lotto...................................................................................................................................................................

Deine Familie muss in Amerika leben...............................................................................................................................................................

Dein Bruder lässt dich nicht schlafen ................................................................................................................................................................

5. Ergänze die Verben! /5

1. Wie viele Tiere .................................................................................... ihr zu Hause?

2. Du .............................................................................................................. nächstes Jahr Frankreich besuchen.

3. Wie viele Leute .................................................................................. ihr in der Klasse?

4. Sie .............................................................................................................. Zwillinge.

5. Sein Bruder .......................................................................................... Käfige.

74

36. Ein, einen, eine! /4

1. Julia hat ................................................ Bruder.

2. Ich habe ................................................ Kaninchen und ................................................ Hund.

3. Wir möchten gerne ................................................ Pferd haben.

7. Wie lautet der Plural? /4

ein Vater – zwei ........................................................................... eine Mutter – zwei ..............................................................

ein Hamster – zwei ................................................................... eine Pferd – zwei ..................................................................

eine Tante – zwei ....................................................................... ein Vogel – zwei ...................................................................

eine Schwester – zwei ............................................................ ein Fisch – zwei .....................................................................

8. Stell Fragen. /5

1. ...................................................................................................................... ? – Nein, ich habe keine.

2. ...................................................................................................................... ? – Wir werden ins Kino gehen.

3. ...................................................................................................................... ? – Weil sie spät aufgestanden ist.

4. ...................................................................................................................... ? – Manchmal mit meinen Eltern.

5. ...................................................................................................................... ? – Meine Tante ist Ärztin.


75



1. Ergänze! /4

Ich wohne im .............................. von Lübeck, Wir haben eine 3-Zimmer .............................. Sie .............................. mir sehr.

Die Wohnung liegt im zweiten .............................. .

2. Ergänze mit Präpositionen! /5

Mein Zimmer ist nicht so groß, aber ich bin gern .............................. meinem Zimmer. .............................. dem Tisch

gibt es eine Vase mit frischen Blumen. .............................. dem Tisch hängt .............................. der Wand ein Bild.

.............................. mache ich mein Zimmer sauber.

3. Bilde den Satz nach dem Beispiel. /3

Ana (+), Maria (++), Julia (+++) – nett

Ana ist nett, Maria ist netter als Ana, aber Julia ist am nettesten.

Mario (+), Peter (++), Lukas (+++) – groß

......................................................................................................................................................................................................................................................

4. Antworte auf die Fragen /5

1. Was macht dein Vater im Wohnzimmer? .................................................................................................................................................

2. Was mach deine Mutter in der Küche? .....................................................................................................................................................

3. Wie ist dein Zimmer? ..........................................................................................................................................................................................

4. Wie groß ist deine Wohnung? ........................................................................................................................................................................

5. Was magst du am liebsten in deiner Wohnung? ...............................................................................................................................

5. Beschreib das Haus /5

Reihenhaus in Lindau, direkt am See,142 m2, 4 Zimmer, Küche, Hobbyraum,Keller, Garage: großer Garten (7002).Miete: Euro 800/MonatB&B Immobilien: 0751.388.175

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

76

4 L E K T I O N Test Gruppe A

6. Ergänze die Artikel! /4

1. Bring das Fahrrad in d.............................. Garten!

2. Unter d.............................. Tisch steht das Buch.

3. Über d.............................. Bett hängt das Bild.

4. Auf d.............................. Stuhl liegen die Socken.

7. Stehen/stellen, liegen/legen. /4

1. Sie l.............................. das Buch neben den Computer.

2. Das T-Shirt l.............................. auf dem Bett.

3. Das Bücherregal s.............................. neben dem Bett.

4. Wir s.............................. den Schrank zwischen die Tür und das Bett.

77



1. Ergänze! /4

Mein Haus hat einen kleinen .............................. Dort spielt mein Hund. Ich habe leider kein .............................. für

mich allein, ich .............................. das Zimmer mit meinem Bruder. Im .............................. haben wir eine Dusche und

einen Spiegel.

2. Ergänze mit Präpositionen! /5

Mein Haus ist nicht so groß, aber ich bin gern .............................. meinem Haus. Der Fernseher steht ..............................

einer interessanten Kommode und .............................. dem Fernseher steht eine große Lampe. .............................. dem

Fenster und Tür liegt ein Sofa. .............................. der Wand sind viele Poster.

3. Bilde den Satz nach dem Beispiel. /3

Anna (+), Maria (++), Julia (+++) – nett

Ana ist nett, Maria ist netter als Ana, aber Julia ist am nettesten.

Tisch 1 (+), Tisch 2 (++), Tisch 3 (+++) – hoch

......................................................................................................................................................................................................................................................

4. Antworte auf die Fragen /5

1. Was machst du im Wohnzimmer? ...............................................................................................................................................................

2. Was mach deine Oma in der Küche? .........................................................................................................................................................

3. Wie ist dein Zimmer? ..........................................................................................................................................................................................

4. Wie groß ist deine Wohnung? ........................................................................................................................................................................

5. Was magst du am liebsten in deinem Zimmer? .................................................................................................................................

5. Beschreib das Haus /5

Bauernhof in Bayern, direkt am See,142 m2, 4 Zimmer, Küche, Bad,Keller, Garage: großer Garten (7002).Miete: Eur o600/MonatFamilie Meier 0174 7761

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

78

4 L E K T I O N Test Gruppe B

6. Ergänze die Artikel! /4

1. Stell die Mikrowelle in d.............................. Küche!

2. Unter d.............................. Regal steht das Buch.

3. Über d.............................. Sofa hängt das Bild.

4. Auf d.............................. Bett liegen die Socken.

7. Stehen/stellen, liegen/legen /4

1. Das Buch l.............................. neben dem Computer.

2. Ich l.............................. das T-Shirt auf das Bett.

3. Das Bücherregal s.............................. neben dem Bett.

4. Wir s.............................. den Schrank zwischen die Tür und das Bett.

79



1. Setzen Sie die folgenden Wörter in die Lücken im Text: /6

Brötchen Fleisch Ka�ee Karto�eln Käse Marmelade

Normalerweise esse ich .............................................. mit Butter und .............................................. . Dazu trinke ich zwei

Tassen .............................................. Und zum Mittagessen? Zu Mittag esse ich .............................................. , so ein

Schnitzel oder einen Braten, mit .............................................. oder Salat, ich trinke gern ein Bier dazu Und was

essen Sie zu Abend? Zu Abend esse ich kalt: ............................................. , Wurst … Dazu trinke ich Wein, Rotwein.

2. Beende die Sätze! /3

1. Ich habe Lust, .............................................................................................................................................................................................................

2. Es ist gesund, .............................................................................................................................................................................................................

3. Ich habe vergessen, ...............................................................................................................................................................................................

3. Verbinde die Sätze mit solange! /3

1. Ich habe keine Freizeit. Ich studiere Medizin..........................................................................................................................................

2. Es regnet. Wir bleiben zu Hause. ....................................................................................................................................................................

3. Meine Mutter kocht so gut. Ich kann nicht abnehmen. ...............................................................................................................

4. Ergänze die passenden Artikel im Nominativ oder Akkusativ! /6

1. Möchtest du .............................................. Stück Pizza? – Ja gerne. .............................................. Stück da gefällt mir am

besten. 2. Magst du ............................................ Fisch? – Nein, ich mag ............................................ Fisch. 3. Was nimmst

du? – ....................................... Schinkenbrötchen oder ....................................... Hamburger. 4. Ich möchte ....................................

Wein trinken. Was kostet .............................................. Glas Rotwein? 5. Was möchtest du zu ..............................................

Frühstück? – Ich hätte gern .............................................. Sandwich. 6. Nimmst du .............................................. Salat? – Nein,

ich mag .............................................. Salat.

5. Ergänze: essen, nehmen, mögen, schmecken in entsprechender Form! /4

1. Was ............................................ du in der Pause? – Ich ............................................ einen Schokoriegel. 2. ............................................

du Fisch? – Nein, Fisch .............................................. ich nicht so gerne. 3. Wie .............................................. dir der Salat? –

Der .............................................. mir sehr gut. 4. Zu Abend .............................................. wir immer kalt. Und ihr?

Was .............................................. ihr?

80

6. Schreib einen Dialog im Restaurant! /8

Kellner .............................................................................................................................................................................................................................

Gast: .................................................................................................................................................................................................................................

Kellner: ...........................................................................................................................................................................................................................

Gast: .................................................................................................................................................................................................................................

Kellner: ...........................................................................................................................................................................................................................

Gast: .................................................................................................................................................................................................................................

Kellner: ...........................................................................................................................................................................................................................

Gast: .................................................................................................................................................................................................................................


81



1. Setzen Sie die folgenden Wörter in die Lücken im Text: /6

Abendessen Bratwürste Corn�akes Honig Nudeln Salat

Ich esse Müsli oder .............................................. . Dazu trinke ich ein Glas Milch Und was essen Sie zu Mit-

tag? Meistens einen gemischten .............................................. . Dazu trinke ich ein Glas Mineralwasser Und

zum .............................................. ? Ich esse abends ganz wenig, eine Suppe reicht mir schon. Dann, nach dem

Essen, trinke ich ein Glas Tee. Und du, Daniel, was isst du zum Frühstück? Ich esse gern eine Scheibe Brot

mit .............................................. . Ich trinke einen Kakao, manchmal einen Tee. Wenn ich um 13.30 von der Schule

nach Hause komme, habe ich immer Bärenhunger. Ich esse dann ein Paar .............................................. oder einen

Hamburger. Natürlich trinke ich eine Cola dazu. Zum Abendessen kocht meine Mutter oft ........................................

...... . Lecker, Nudeln mag ich sehr! Dazu trinke ich Mineralwasser. Meine Eltern trinken aber Wein dazu.

2. Beende die Sätze! /3

1. Ich habe Zeit, .............................................................................................................................................................................................................

2. Es ist gesund, .............................................................................................................................................................................................................

3. Ich habe vergessen, ...............................................................................................................................................................................................

3. Verbinde die Sätze mit solange! /3

1. Sie tanzen. Meine Freunde sind in der Disko. ........................................................................................................................................

2. Ich wohne bei den Eltern. Ich muss zu Hause essen. .......................................................................................................................

3. Er spricht so laut. Ich kann nicht lernen. ..................................................................................................................................................

4. Ergänze die passenden Artikel im Nominativ oder Akkusativ! /6

1. Möchtest du .............................................. Stück Kuchen? – Ja gerne. .............................................. Stück da gefällt mir am

besten. 2. Mag er .............................................. ? – Nein, er mag .............................................. Fleisch. 3. Was nimmst du? – ..

............................................ Käsebrot oder .............................................. Wurst. 4. Ich möchte .............................................. Bier trin-.............................................. Bier trin- Bier trin-

ken. Was kostet ............................... Glas Bier? 5. Was möchtest du zu .............................................. Abendessen? – Ich

hätte gern .............................................. Pizza. 6. Nimmst du .............................................. Schinkenbrot? – Nein, ich mag

.............................................. Schinkenbrot.

5. Ergänze essen, nehmen, mögen, schmecken in entsprechender Form! /4

1. Was ........................................ Peter in der Schule? – Er ........................................ einen Schokoriegel. 2. ........................................

du Salat? – Nein, Salat .............................................. ich nicht so gerne. 3. Wie .............................................. dir der Kuchen?

– Der .............................................. mir sehr gut. 4. Zu Abend .............................................. wir immer kalt. Und ihr? Was

.............................................. ihr?

82

6. Schreib einen Dialog im Restaurant! /8

Kellner .............................................................................................................................................................................................................................

Gast: .................................................................................................................................................................................................................................

Kellner: ...........................................................................................................................................................................................................................

Gast: .................................................................................................................................................................................................................................

Kellner: ...........................................................................................................................................................................................................................

Gast: .................................................................................................................................................................................................................................

Kellner: ...........................................................................................................................................................................................................................

Gast: .................................................................................................................................................................................................................................


83



1. Was gehört wohin? Ordne zu! /3

im Restaurant, ins Kino, in den Park, in der Schule, in die Apotheke, im Rathaus

Wohin? Wo?

2. Ergänze! /3

1. Brot kaufe ich in der .............................................. . 2. Fleisch kaufe ich in dem .............................................. . 3. Ich

brauche Geld, ich gehe in die .............................................. . 4. Wir brauchen ein neues Buch, so wir gehen in die

......................................... . 5. Er fährt nach Belgrad und sein Auto ist kaputt, so er muss mit dem ................................... .

fahren.

3. Du musst auf deinen kleinen Bruder aufpassen. Was sagst du ihm! /5

machen, laufen, essen, nehmen, sein

1. ............................................. nicht so laut! 2. ............................................. deine Hausaufgabe sofort! 3. ............................................

nicht mein meine Sachen aus dem Schrank! 4. .............................................. nicht so schnell! 5. ..............................................

nicht so viele Süßigkeiten!

4. Verbinde die Sätze mit seitdem! /3

1. Er ist verliebt. Er geht sehr oft ins Konzert mit ihr. ............................................................................................................................

2. Er arbeitet sehr viel. Er geht weniger aus. ...............................................................................................................................................

3. Wir können nicht schlafen. Wir wohnen in der Fußgängerzone. .............................................................................................

5. Ergänze die Sätze mit solange, seitdem, wenn, weil, dass! /5

1. Sie sagt, ............................................. es in der Fußgängerzone viele Geschäfte gibt.

2. ............................................. ich Obst und Gemüse esse, habe ich mehr Energie.

3. Wir gehen zu Fuß, ............................................. wir spazieren können.

4. Sie geht immer früh in die Bäckerei, ............................................. sie frisches Brot kaufen will.

5. ............................................. wir Schokoriegel brauchen, gehen wir in den Supermarkt.

84

6. Bilde die Sätze nach dem Beispiel und benutze dabei die passende Präpositionen! /5

der Dom/der Marktplatz Der Dom liegt am Marktplatz.

1. das Info-Büro/die Fußgängerzone .....................................................................................................................................

2. die Peterskirche/der Diebsturm .....................................................................................................................................

3. das Kino/die Altstadt .....................................................................................................................................

4. das Musikpavillon/die Maximilianstraße .....................................................................................................................................

7. Ergänze: mit dem, mit der, zum, zur. /3

1. Ich fahre ............................................. U-Bahn nach Hause. 2. Wie komme ich ............................................. Post? 3. Fährt

dieser Bus ............................................. Flughafen? 4. Bitte, fahren Sie mich ............................................. Bahnhof. 5. Der

Tourist fährt ............................................. Straßenbahn in die Stadt. 6. Fährst du ............................................. Taxi oder

............................................. Bus?

8. Stelle Fragen! /3

1. .................................................................................................................................................... – Am besten mit dem Bus.

2. .................................................................................................................................................... – Ja, dort gibt es viele Cafés.

3. .................................................................................................................................................... – In die Apotheke.


85



1. Was gehört wohin? Ordne zu! /3

in der Apotheke, im Kino, in den Zoo, ins Restaurant, in die Schule, im Museum

Wohin? Wo?

2. Ergänze! /3

1. Medikament kaufe ich in der ............................................ . 2. Bluse kaufe ich in dem ............................................ . 3. Ich

will Brief schicken, ich gehe in die ............................................ . 4. Wir möchten einen Film sehen, so wir gehen ins

............................................ . 5. Er fliegt nach Deutschland mit dem ............................................ .

3. Du musst auf deinen kleinen Bruder aufpassen. Was sagst du ihm? /5

spielen, gehen, essen, holen, sprechen

1. ............................................. nicht so laut! 2. ............................................. Karten mit uns! 3. ............................................. Milch aus

dem Kühlschrank 4. ............................................. nicht so schnell! 5. ............................................. nicht so viele Süßigkeiten!

4. Verbinde die Sätze mit seitdem! /3

1. Er geht ins Fitnessstudio. Er ist fit. ................................................................................................................................................................

2. Wir gehen am Abend in die Stadt. Wir wohnen im Zentrum. ...................................................................................................

3. Ich kann nicht schlafen. Ich habe neue Nachbarn. ...........................................................................................................................

5. Ergänze die Sätze mit solange, seitdem, wenn, weil, dass! /5

1. Sie denkt, ............................................. es in der Fußgängerzone viele Geschäfte gibt.

2. ............................................. ich alleine wohne, muss ich kochen.

3. ............................................. es regnet, bleiben wir zu Hause.

4. Sie geht immer früh in die Schule, ............................................. er immer der Erste sein will.

5. ............................................. wir Bücher brauchen, gehen wir in die Buchhandlung.

86

6. Bilde die Sätze nach dem Beispiel und benutze dabei die passende Präpositionen! /5

der Dom/der Marktplatz Der Dom liegt am Marktplatz.

1. das Löwendenkmal/der Hafen .....................................................................................................................................

2. das neue Rathaus/das alte Rathaus .....................................................................................................................................

3. die Seepromenade/der See .....................................................................................................................................

4. das Haus/der Marktplatz .....................................................................................................................................

7. Ergänze: mit dem, mit der, zum, zur! /3

1. Ich fahre ............................................. Bus nach Hause. 2. Wie komme ich ............................................. Schule? 3. Fährt

dieser Bus ............................................. Bahnhof? 4. Bitte, fahren Sie mich ............................................. Zoo. 5. Der Tou-

rist fährt ............................................. U-Bahn in die Stadt. 6. Fährst du ............................................. Straßenbahn der

............................................. Zug?

8. Stelle Fragen! /3

1. .................................................................................................................................................... – In der Bäckerei.

2. .................................................................................................................................................... – Mit dem Auto.

3. .................................................................................................................................................... – Nein, dort gibt es keinen Fisch.


87



1. Was gehört wohin? Ordne zu! T – trennbar U – untrennbar. /3

beibringen, beginnen, versprechen, mitkommen, emp�nden, anfangen,

T U

2. Wähle 3 Verben aus der Übung 1 und schreib zu jedem Verb einen Satz im Präsens! /3

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

3. Die Sätze aus der Übung 2 schreib im Perfekt und Präteritum! /6

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

4. Wie spät ist es? Schreib informell! /3

10: 15 .....................................................................................................................................................................................................................

14:30 .....................................................................................................................................................................................................................

18:45 .....................................................................................................................................................................................................................

5. Setze das passende Verb im Präsens ein! /6

ausruhen, anrufen, anfangen, zurückkommen, fernsehen, aufstehen

1. Um wie viel Uhr ............................................. der Unterricht ............................................. ? 2. Frau Weltz .............................................

jeden Tag um Uhr ............................................. . 3. Ich nehme mein Handy und ............................................. meine Freundin

Tina ............................................. 4. Jeden Tag ............................................. ich von 17–19 Uhr ............................................. 5. Wann

............................................. du nach Hause............................................. ? 6. Ich bin müde und ich ............................................. mich

ein bisschen ............................................. .

88

6. Beschreib den Tag von einem Hausmann (5 Sätze). /5

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

7. Verbinde die Sätze mit bevor, bis oder während! /4

1. Ich gehe aus. Ich schminke mich. ................................................................................................................................................................

2. Er wartet hier. Das Taxi kommt. ......................................................................................................................................................................

3. Klaus bügelt. Julian sieht fern. ........................................................................................................................................................................

4. Er bäckt das Brot. Sie sitzt am Telefon. ......................................................................................................................................................


89



1. Was gehört wohin? Ordne zu! T – trennbar U – untrennbar. /3

abdecken, versuchen, erhalten, zurückkommen, verbringen, einschlafen

T U

2. Wähle 3 Verben aus der Übung 1 und schreib zu jedem Verb einen Satz im Präsens! /3

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

3. Die Sätze aus der Übung 2 schreib im Perfekt und Präteritum! /6

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

4. Wie spät ist es? Schreib informell! /3

11: 15 .....................................................................................................................................................................................................................

16:30 .....................................................................................................................................................................................................................

12:45 .....................................................................................................................................................................................................................

5. Setze das passende Verb ein! /6

einschlafen, ankommen, fernsehen, aufstehen, aufräumen, einkaufen

1. Um wie viel Uhr ............................................. er .............................................? 2. Meine Mutter ............................................. gern im

Supermarkt ............................................. 3. Du ............................................. dein Zimmer nie ............................................. ! 4. Nach

der Arbeit ............................................. mein Vater gern ............................................. 5. Der Zug ............................................. um

10:45 ............................................. 6. In den Ferien ............................................. ich gegen 23: 00 .............................................

90

6. Beschreib den Tag von einer Hausfrau (5 Sätze). /5

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

7. Verbinde die Sätze mit bevor, bis oder während! /4

1. Er frühstückt mit der Familie. Er geht arbeiten. ...................................................................................................................................

2. Ich ignoriere dich. Du entschuldigst dich ...............................................................................................................................................

3. Klaus räumt auf. Julian liest Zeitung. ..........................................................................................................................................................

4. Er saugt Staub. Sie geht in die Turnhalle. ................................................................................................................................................


91



1. Vervollständige die Sätze! /4

1. Nachdem ich aufgewacht bin, .......................................................................................................................................................................

2. Nachdem mein Bruder in die Schule gekommen war, ..................................................................................................................

3. Nachdem Maria ihre Hausaufgabe gemacht hatte, .........................................................................................................................

4. Nachdem Papa das Mittagessen gekocht hat, ....................................................................................................................................

2. Ersetze das unterstrichene Wort durch das Personalpronomen! /5

1. Er schenkt dem Opa ein Buch. – Er schenkt ............................................. ein Buch.

2. Ich gebe den Kindern den Ball. – Ich gebe ............................................. den Ball.

3. Wir sehe unsere Lehrer jeden Tag. – Ich sehe ............................................. jeden Tag.

4. Das Buch gehört meiner Freundin. – Das Buch gehört .............................................

5. Ich finde Stefan nett. – Ich finde ............................................. nett.

3. Possessivpronomina. Ergänze die Sätze! /4

1. Wir gehen gern mit ............................................. Deutschlehrer ins Kino.

2. Ich finde ............................................. Buch nicht.

3. Eva spricht gern mit ............................................. Oma.

4. Wo hast du ............................................. Brille vergessen?

4. Ergänze wer, wem, wen. /4

1. ............................................. rufst du an?

2. Mit ............................................. spielst du gerne?

3. ............................................. kann lustig erzählen?

4. ............................................. gibst du das Geld?

5. Stell deine beste Freundin bzw. deinen besten Freund vor (min. 5 Sätze). /5

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

92

6. Re�exivpronomen. Dativ oder Akkusativ? /3

1. Er ärgert ............................................. jeden Tag.

2. Ich wasche ............................................. die Haare jeden zweiten Tag.

3. Wir amüsieren ............................................. auf der Party.

7. Ergänze mit passendem Adjektiv! /5

1. Er erzählt Witze. – Er ist ............................................. .

2. Julian kapiert schnell. – Er ist ............................................. .

3. Susanne will immer helfen. – Sie ist ............................................. .

4. Mein Vater kauft mir oft etwas. – Er ist ............................................. .

5. Ilke sieht gut aus. – Sie ist ............................................. .


93



1. Ergänze mit passendem Adjektiv! /5

1. Christian ist nicht interessant. – Er ist ............................................. .

2. Sie macht alles alleine. – Sie ist ............................................. .

3. Sie ist wie ein Kind. – Sie ist ............................................. .

4. Sie ist sehr intelligent. – Sie ist ............................................. .

5. Sie hat viele neue Kontakte. Sie ist ............................................. .

2. Ersetze das unterstrichene Wort durch das Personalpronomen! /5

1. Er schenkt der Mutter ein Buch. – Er schenkt ............................................. ein Buch.

2. Ich gebe den Leuten den Ball. – Ich gebe ............................................. den Ball.

3. Wir sehe deinen Bruder jeden Tag. – Ich sehe ............................................. jeden Tag.

4. Das Buch gehört seinem Bruder. – Das Buch gehört ............................................. .

5. Ich finde Maria nett. – Ich finde ............................................. nett.

3. Vervollständige die Sätze! /4

1. Nachdem er aufgewacht war, .........................................................................................................................................................................

2. Nachdem mein Bruder in der Schule gegessen hat, .......................................................................................................................

3. Nachdem Maria ihre Freundin angerufen hatte .................................................................................................................................

4. Nachdem Papa das Mittagessen gebügelt hat, ..................................................................................................................................

4. Possessivpronomina. Ergänze die Sätze! /4

1. Sie geht gern mit ............................................. Deutschlehrer ins Kino.

2. Wir finden ............................................. Buch nicht.

3. Ich spreche gern mit ............................................. Oma.

4. Wo hat er ............................................. Brille vergessen?

5. Ergänze wer, wem, wen. /4

1. ............................................. siehst du da?

2. Mit ............................................. sprichst du gerne?

3. ............................................. kann uns sehen?

4. ............................................. hilfst du nach der Schule?

94

6. Stell deine beste Freundin bzw. deinen besten Freund vor (min. 5 Sätze). /5

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................

7. Re�exivpronomen. Dativ oder Akkusativ? /3

1. Er verliebt ............................................. jeden Tag.

2. Ich ziehe ............................................. meinen neuen Rock an.

3. Wir freuen ............................................. auf der Party.


95

Lektion 1 Test A1. 1. fünfzehn

2. Telefonnummer3. Italienerin4. Muttersprache5. Fährst

2. 1. Wo wohnt er?2. Spricht er Deutsch?3. Welche Sprache spricht sie?4. Was drehen sie?5. Wo lebt Novak.6. Woher kommst du immer mit

vielen Geschenken?7. Wessen Großeltern kommen aus

Russland?

3. 1. Sie ist Französin. Sie spricht Fran-zösisch.

2. Sie ist Spanierin. Sie spricht Spanisch.

3. Sie ist Tschechin. Sie spricht Tschechisch.

4. Sie ist Türkin. Sie spricht Türkisch.

5. Er ist Engländer. Er spricht Englisch.

4. 1. spielt2. studiert3. spielt4. dreht5. gibt6. kreiert

5. 1. Ich muss mit meinen Eltern in Fulda wohnen.

2. Er will das Gymnaisum in Deutschland besuchen.

3. Sie kann sehr gut singen.4. Kannst du Deutsch sprechen?5. Er soll bei vielen Turniеren

spielen.

6. Могућа су различита решења нпр.:Er heißt Florian Struck. Sein Wohnort ist Duisburg. Er ist 14 Jahre alt. Sein Hobby ist am Computer spielen. Sein Traumberuf ist Informatiker.

Lektion 1 Test B1. 1. Familienname

2. Griechenland3. sprichst4. zwölf5. Spanier

2. 1. Wo lebt sie?2. Sprecht ihr nur Deutsch?3. Welche Sprache sprichst du?

4. Was gibt sie?5. Wo wohnt Messi?6. Wer lebt dort?7. Wie oft macht ihr das?

3. 1. Sie ist Spanierin. Sie spricht Spa-nisch.

2. Er ist Serbe. Er spricht Serbisch.3. Sie ist Deutsche. Sie spricht

Deutsch.4. Sie ist Griechin. Sie spricht

Griechisch.5. Er ist Japaner. Er spricht Japanisch.

4. 1. lebt2. kreiert3. spielt4. spricht5. studiert6. gibt

5. 1. Er muss mit meinen Eltern in Fulda

wohnen.2. Du willst das Gymnaisum in

Deutschland besuchen.3. Ich kann sehr gut singen.4. Kann sie Deutsch sprechen?5. Wir sollen bei vielen Turniеren

spielen.

6. Могућа су различита решења нпр.:Sie heißt Meier Julia. Ihr Wohnort ist Duisburg. Sie ist 14 Jahre alt. Ihr Hobby ist Englischkurs besuchen. Ihr Traumberuf ist Übersetzerin.

Lektion 2 Test A

1. 1. sprach2. blieben3. wart4. machten5. spielte, hörte6. lasen7. besuchte8. Gingst

2. 1. Wenn ich einen Test habe.2. Als ich in der 3. Klasse war.3. Als das vorige Schuljahr

beendete.4. Wenn ich schlechte Note

bekomme.5. Als ich die Klassenfahrt machte.

3. 1. Mittwoch2. Donnerstag

4. 1. Am2. um

5. 1. Wie heißt deine Schule?2. Wie viele Schüler seid ihr in der

Klasse?3. Wer ist er?4. Was macht ihr am Nachmittag?5. Wie lange bleibt ihr in der Schule?

6. Могућа су различита решења нпр.:1. Das sind Tina und Regina. Sie sind Schülerinnen von Beruf. Sie sind 15 Jahre alt. Ihr Wohnort heißt Lübeck. Ihre Schule heißt Thomas-Mann- Schule. Sie besuchen die Klasse 9B. Ihre Lieblingsfächer sind Englisch und Biologie. Am Nachmittag besuchen sie Kurse: Informatik und Musik.

Lektion 2 Test B

1. 1. machten 2. bekamen 3. hatte 4. begann 5. Gab 6. Lerntest 7. Hattet 8. hörten

2. 1. Als ich Englisch hatte.2. Als ich im Kindergarten war.3. Wenn wir zu spät in die Schule

kommen.4. Als ich Oma besuchte.5. Wenn ich in die Schule gehe.

3. 1. Sonntag2. Montag

4. 1. Uhr,2. Stunde

5. 1. Wer ist sie?2. Wie heißt eure Schule?3. Was macht ihr in Mathe?4. Was macht er in der Schule?5. Wo isst du?

6. Могућа су различита решења нпр.:Das sind Stefan und Nikola. Sie sind Schüler von Beruf. Sie sind 16 Jahre alt. Ihr Wohnort heißt Belgrad. Ihre Schule heißt Gymnaisum. Sie besuchen die Klasse II-2. Ihre Lieblingsfächer sind Englisch und Biologie. Am Nachmittag besuchen sie Kurse: Informatik und Musik.

Решењa тестова

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Lektion 3, Test A

1. 1. seid, 2. werden 3. hast 4. bin 5. ist

2. 1. eine, 2. eine, einen 3. ein

3. Brüder, Opas; Hunde, Katzen; Tan-ten, Kaninchen; Schwestern, Fische

4. 1. Hast du einen Hamster? 2. Was werdet ihr am Wochenende ma-chen? 3. Warum hast du so viele Tiere?4. Wo möchtest du am liebs-ten leben? 5. Was ist dein Vater von Beruf?



7. 1. Julia kommt zu spät in die Schule, wenn sie Tiere füttert.

2. Die Zoobesucher sagen, dass sie jeden Tag in den Zoo kommen.

3. Sie pflegt die Käfige, weil die Tie-re saubere Orte brauchen.


Lektion 3 Test B



3. 1. Ich gehe nicht zu den Elefanten, weil sie stinken.

2. Julia denkt, dass Tiere wunderbar sind.

3. Wenn am Sonntag das schöne Wetter ist, macht meine Familie Sport.


5. 1. habt, 2. wirst, 3. seid, 4. sind, 5. pflegt.

6. 1. einen 2. ein, einen 3. ein

7. Väter, Mütter; Hamster, Pferde, Tan-ten, Vögel; Schwestern, Fische.

8. 1. Hast du Haustiere? 2. Was wer-det ihr am Wochenende machen? 3. Warum ist sie zu spät in die Schu-le gekommen? 4. Gehst du oft ins Kino? 5. Was ist deine Tante von Be-ruf?

Lektion 4 Test A

1. Zentrum, Wohnung, gefällt, Stock.

2. in, Auf, Über, An, Oft

3. Mario ist groß, Lukas ist größer als Mario, aber Peter ist am größten.



6. 1. den, 2. dem, 3. dem, 4. dem

7. 1. legt, 2. liegt, 3. steht, 4. stellen.

Lektion 4 Test B

1. Garten, Zimmer, teile, Bad

2. in, auf, neben, Zwischen, An

3. Tisch 1 ist hoch, Tisch 2 ist höher als Tisch 1, aber Tisch 3 ist am höchs-ten.



6. 1. die, 2. dem, 3. dem, 4. dem

7. 1. liegt, 2. lege, 3. steht, 4. stellen.

Lektion 5 Test A

1. Brötchen, Marmelade, Kaffee, Fleisch, Kartoffeln, Käse

2. Могућа су различита решења нпр.:1. Ins Kino zu gehen.2. Obst zu essen.3. Hausaufgaben zu schreiben.

3. 1. Solange ich Medizin studiere, habe ich keine Zeit.

2. Solange es regnet, bleiben wir zu Hause.

3. Solange meine Mutter so gut kocht, kann ich nicht abnehmen.

4. 1. ein, Ein2. –, keinen3. Ein, einen4. –, ein5. dem, ein6. einen, keinen

5. Могућа су различита решења нпр.:1. isst, esse2. Magst, mag3. Schmeckt, schmeckt4. essen, esst

6. Могућа су различита решења нпр.:Kellner: Guten Abend. Was möchten Sie trinken?Gast: Guten Abend! Ich möchte gerne ein Mineralwasser.Kellner: Kommt sofort! ... Hier bitte!Gast: Danke, kann ich die Speisekarte bekommen?Kellner: Ja, klar, hier bitte.Gast: Ich hätte gern einen Schnitzel mit Kartoffeln.Kellner: Möchten Sie einen Salat dazu?Gast: Nein, danke.

Lektion 5 Test B

1. Cornflakes, Salat, Abendessen, Ho-nig, Bratwürste, Nudeln

2. Могућа су различита решења нпр.:1. Ins Kino zu gehen.2. Obst zu essen.3. Hausaufgaben zu schreiben.

3. 1. Solange meine Freunde in der Disko sind, tanzen sie.

2. Solange ich bei den Eltern wohne, muss ich zu Hause essen.

3. Solange er so lange spricht, kann ich nicht lernen.

4. 1. ein, Ein2. –, kein3. Ein, eine4. –, ein5. dem, eine6. ein, kein

5. Могућа су различита решења нпр.:1. isst, isst2. Magst, mag3. schmeckt, schmeckt4. essen, esst

6. Могућа су различита решења нпр.:Kellner: Guten Abend. Was möchten Sie trinken?Gast: Guten Abend! Ich möchte gerne ein Mineralwasser.Kellner: Kommt sofort! ... Hier bitte!Gast: Danke, kann ich die Speisekarte bekommen?Kellner: Ja, klar, hier bitte.Gast: Ich hätte gern einen Schnitzel mit Kartoffeln.Kellner: Möchten Sie einen Salat dazu?Gast: Nein, danke.

Lektion 6 Test A

1. Wohin? – Ins Kino, in den Park, in die ApothekeWo? – im Restaurant, in der Schule, im Rathaus

2. 1. Bäckerei2. Supermarkt3. Bank4. Buchhandlung5. Bus

3. 1. Sei2. Mach3. Nimm4. Lauf5. Iss

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4. 1. Seitdem er verliebt ist, geht er sehr oft ins Konzert mit ihr.

2. Seitdem er sehr viel arbeitet, geht er weniger aus.

3. Seitdem wir in der Fußgängerzone wohnen, können wir nicht schlafen.

5. 1. dass2. Seitdem3. Solange4. weil5. Wenn

6. 1. Das Info-Büro liegt in der Fuß-gängerzone.

2. Die Peterkirche liegt vor dem Diebsturm.

3. Das Kino liegt in der Altstadt.4. Das Musikpavillon liegt in der

Maximilianstraße.

7. 1. mit der2. zur3. zum4. zum5. mit der6. mit dem, mit dem

8. 1. Wie kommst du am besten zur Post?

2. Gibt es dort viele Cafés?3. Wohin geht ihr?

Lektion 6 Test B1. Wohin? – in den Zoo, ins Restau-

rant, in die SchuleWo? – in der Apotheke, im Kino, im Museum

2. 1. Apotheke2. Kaufhaus3. Post4. Kino5. Flugzeug

3. 1. Sprich2. Spiel3. Hol4. Geh5. Iss

4. 1. Seitdem er ins Fitnessstudio geht, ist er fit.

2. Seitdem wir im Zentrum wohnen, gehen wir am Abend in die Stadt.

3. Seitdem ich neue Nachbarn habe, kann ich nicht schlafen.

5. 1. dass2. Seitdem3. Solange4. weil5. Wenn

6. 1. Das Löwendenkmal liegt an dem Hafen.

2. Die Neue Rathaus liegt neben dem Alten Rathaus.

3. Die Seepromenade liegt am See.4. Das Haus liegt am Marktplatz.

7. 1. mit dem2. zur3. zum4. zum5. mit der6. mit der, mit dem

8. 1. Wo kauft man Brot?2. Wie fahren wir?3. Gibt es dort Fisch?

Lektion 7 Test A1. 1. T: beibringen, mitkommen, an-

fangenU: beginnen, versprechen, empfinden

2. Могућа су различита решења нпр.:Die Schule beginnt um 8 Uhr.Er verspricht immer etwas.Sie kommt heute nicht mit.

3. Могућа су различита решења нпр.:Die Schule hat um 8 Uhr begonnen. Die Schule begann um 8 Uhr. Er versprach immer etwas. Er hat immer etwas versprochen.Sie kam heute nicht mit. Sie ist heute nicht mitgekommen.

4. Viertel nach zehnHalb dreiViertel vor sieben

5. 1. fängt ... an2. steht ... auf3. rufe ... an4. sehe ... fern5. kommst ... zurück6. ruhe ... aus

6. Могућа су различита решења нпр.:Er steht um 6 Uhr auf. Dann bringt er die Kinder zur Schule. Um 12:00 kocht er das Mittagessen. Am Nachmittag muss er das Haus aufräumen. Am Abend um 22:00 geht er schlafen.

7. 1. Bevor ich ausgehe, schminke ich mich.2. Er wartet hier bis das Taxi

kommt.3. Während Klaus bügelt, sieht

Julian fern.4. Während sie das Brot bäckt, sitzt

sie am Telefon.

Lektion 7 Test B1. 1. T: abdecken, zurückkommen,

einschlafenU: versuchen, erhalten, verbringen

2. Могућа су различита решења нпр.:Sie kommt heute zurück.Wir schlafen um 7 Uhr ein.Er verbringt seine Freizeit hier.

3. Могућа су различита решења нпр.:Sie kam heute zurück. Sie ist heute zurückgekommen.Wir schliefen um 7 Uhr ein. Wir sind um 7 Uhr eingeschlafen.Er verbrachte seine Freizeit hier. Er hat seine Freizeit hier verbracht.

4. Viertel nach elfHalb fünfViertel vor eins

5. 1. steht ... auf2. kauft ... ein3. räumst ... auf4. sieht ... fern5. kommt ... an6. schlafe ... ein

6. Могућа су различита решења нпр.:Sie steht um 6 Uhr auf. Dann bringt sie die Kinder zur Schule. Um 12:00 kocht sie das Mittagessen. Am Nachmittag muss sie das Haus aufräumen. Am Abend um 22:00 geht sie schlafen.

7. 1. Bevor er arbeiten geht, frühstückt er mit der Familie.

2. Ich ignoriere dich, bis du dich entschuldigst.

3. Während Klaus aufräumt, liest Julian Zeitung.

4. Während er Staub saugt, geht sie in die Turnhalle.

Lektion 8 Test A

1. Могућа су различита решења нпр.:1. frühstücke ich.2. aß er zu Hause.3. telefonierte sie mit ihrer

Freundin.4. ruft er mich an.

2. 1. ihm2. ihnen3. sie4. ihr5. ihn

3. 1. unserem2. mein3. ihrem4. deine

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4. 1. Wen2. wem3. Wer4. Wem

5. Могућа су различита решења нпр.:Sie ist 15 Jahre alt. Am Tag trägt sie eine Bluse und Jeans. Sie mag Musik hören wie ich. Wenn wir Zeit haben, gehen wir zusammen in die Disko. Sie ist sehr humorvoll und hübsch.

6. 1. sich2. mir3. uns

7. 1. humorvoll2. klug3. hilfsbereit4. großzügig5. hübsch

Lektion 8 Test B

1. 1. langweilig2. verschlossen3. kindisch4. klug5. kontaktfreudig

2. 1. ihr2. ihnen3. ihn4. ihm5. sie

3. Могућа су различита решења нпр.:1. frühstückte er.2. lernt er Mathe.3. ging sie ins Kino.4. ruft er mich an.

4. 1. ihrem2. unser3. meiner4. seine

5. 1. Wen2. wem3. Wer4. Wem

6. Могућа су различита решења нпр.:Sie ist 15 Jahre alt. Am Tag trägt sie eine Bluse und Jeans. Sie mag Musik hören wie ich. Wenn wir Zeit haben, gehen wir zusammen in die Disko. Sie ist sehr humorvoll und hübsch.

7. 1. sich2. mir3. uns

Наташа Пауновић direkt 1 · 2013-08-11 · lek tion. 1. 1. direkt 1....

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