Інзик Т.В
TRANSCRIPT
![Page 1: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/1.jpg)
З досвіду роботи вчителя
зарубіжної літератури
та російської мови
Книшівської ЗОШ І-ІІІ ст.
Інзик Тетяни Володимирівни
![Page 2: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/2.jpg)
Технологія зустрічних зусиль на уроках
зарубіжної літератури Треба, щоб вчитися
було радісно,
трепетно, переможно.
Б.Житков
![Page 3: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/3.jpg)
Проблема сучасної школи – криза читання, криза володіння навичками зв’язного усного та писемного мовлення учнів, сума знань, що постійно зростає, величезна кількість інформації
![Page 4: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/4.jpg)
Схема Схема сьогоднішнього підходу в освітісьогоднішнього підходу в освіті
Учень вивчає
пізнає
розуміє
осмислює
застосовує
![Page 5: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/5.jpg)
Актуальність Актуальність педагогіки зустрічних педагогіки зустрічних
зусиль:зусиль:• формування позитивної мотивації до процесу навчання• підвищення культури розумової діяльності учнів• вироблення навичок спільних зусиль• виховання усвідомленого ставлення до процесу та результату учбової діяльності
![Page 6: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/6.jpg)
Технологія зустрічних зусиль (ТЗЗ) (автор – доктор педагогічних наук Є.В.Коротаєва) – сукупність якостей і умінь, що обумовлюють формування активної особистості, яка стає не об’єктом, а суб’єктом навчання
![Page 7: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/7.jpg)
Технологія зустрічних зусиль
Учитель – учень – клас
Атмосфера довіри, співпраці
Мотивація учнів доподальшої діяльності
Відсутність страху перед помилками
та труднощами
Змінене ставлення учнів до уроків
літератури
Усвідомлене ставлення учня до індивідуальної,
групової, колективної діяльності
![Page 8: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/8.jpg)
Перший етап
передбачає своєрідний «розігрів», налаштування на спільну навчальну діяльність, створює необхідний емоційний та інтелектуальний настрій учителя та учнів
прийом «Занурення»
прийом «Епіграф»
прийом «Відстрочена відгадка»
«РОЗМИНКА»
![Page 9: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/9.jpg)
Другий етап
передбачає опитування за попередніми темами, тобто актуалізацію опорних знань
«Лови помилку»
«Опитування-кросворд»
«Повтор з розширенням»
«Згоден - не згоден»
Контрольно-підготовчий
![Page 10: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/10.jpg)
М а л я нЯ п о
акяі
з к ан
ш а к а лу с н аП е р е к л а д
«Опитування-кросворд»Другий етап
1.Твір, перекладений на іншу мову.2. Форма поширення фольклору.3.Герой індійської казки, що вскочив у синю фарбу.4. Жанр фольклору, у якому розповідається про вигадані події, що сприймаються як реальні.5. Батьківщина Момотаро.6. Ім’я хлопчика, що мав чарівний пензлик.
![Page 11: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/11.jpg)
Третій етап
забезпечує інтерес до поставленої мети, мобілізацію знань
«Мета і цілі»
«Питання до тексту»
«Знаю – не знаю»
«Виклик»
![Page 12: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/12.jpg)
Четвертий етап
найважливіший етап, на якому необхідно підтримувати активність, інтерес учнів, спільно вирішувати поставлені завдання заняття, щоб потім усю інформацію з проблеми зібрати в єдине ціле
Ділові ігри
«Театралізація»
«Кластер»
«Машина часу»«Колонка редактора»
«Діаграма Вена»
«Співтворчість»
![Page 13: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/13.jpg)
«Кластер»
Гійом АполлінерВільгельм Аполлінарій Костровицький
Франція Поет-авангардист
Дружба з Пікассо
Вірші-каліграми
«Зарізана голубка і водограй»
«Міст Мірабо»
Відмова від знаків пунктуації
Верлібр
Четвертий етап
![Page 14: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/14.jpg)
Четвертий етап «Діаграма Вена»
Цікавить людей, тонкий психолог, філософ, володар життя, відчуття влади над людьми, щастя від цього
ГобсекМета життя – накопиченняБайдужість до людських дольПогляд на людей як на засіб збагаченняПорівняння героїв з металом та предметом: людина-предмет, людина-вексельПрізвища-характеристикиПозитивні вчинки в кінці життя
Ненависть до людей, накопичувач-невдаха, все життя рахує збитки, від цього страждає, нещасливий
Яків Бронза
![Page 15: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/15.jpg)
П’ятий етап«Рефлексія»
осмислення результатів роботи, їх загальна та індивідуальна оцінка, співучасть учнів у визначенні домашнього завдання
«Повернення до епіграфа»
«П’ятихвилинне есе»
синквейн
«Прислів’я – дзеркало душі»
«Три рівні домашнього завдання»
![Page 16: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/16.jpg)
синквейн
Снап СнапСміливий, вірнийЛюбить, захищає, перемагаєНікого і нічого не боїтьсяДруг
ГераклСильний, мужнійСлужить, допомагає, перемагаєЗдійснив 12 подвигівГерой
РіздвоСвітле, піднесенеОб'єднує, змінює, радуєПриносить щастя у кожний дімСвято
![Page 17: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/17.jpg)
принципи технології зустрічних зусиль
• весь урок (або більша його частина) проходить на емоційному та інтелектуальному піднесенні; • панує атмосфера співпраці та співтворчості; • розумова діяльність учнів стимулюється різноманітними завданнями дослідницького, евристичного, творчого характеру; • учитель виконує роль провідника, спонукає, організовує, веде думку учнів до самостійного пошуку та вирішення завдань; • на уроці для учнів створюються можливості проявити себе залежно від уміння та бажання вчитися
![Page 18: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/18.jpg)
Прогнозовані результатиПрогнозовані результати високий рівень засвоєння знань; поважне, емоційно позитивне, усвідомлене сприйняття себе та іншого як суб’єкта освітнього процесу; навіть слабкі учні засвоюють тему і показують непогані результати на контрольній роботі
Використання технології зустрічних зусиль реалізує цілі й завдання чинних програм, розвиває комунікативні компетентності, мовленнєву діяльність учнів, надає заняттю сучасний характер, оскільки сприяє переходу учасників діяльності з інертного до інтегрованого рівня й формує позитивну мотивацію до процесу навчання, підвищує культуру розумової праці, виробляє навички спільних дій, створює сприятливу атмосферу співтворчості.
![Page 19: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/19.jpg)
Позакласна роботаПозакласна робота
![Page 20: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/20.jpg)
Призери олімпіадПризери олімпіад
Зарубіжна література 2012 р.Сіренко Марина
Російська мова 2016 р.Строкань Валентина
![Page 21: Інзик Т.В](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062522/58ceb5961a28abb2218b5ac7/html5/thumbnails/21.jpg)
Бугайова Олена Анатоліївна
Учитель англійської мови та зарубіжної літератури
Верещака Катерина Олександрівна
Учитель англійської мови та зарубіжної літератури
Випускники Книшівської ЗОШ Випускники Книшівської ЗОШ