“Безпечність – базова якість особистості

випускника ДНЗ”

ТЕМА ПРОЕКТУ

Розвивати уміння педагогів закладу організувати освітньо-виховний процес з формування безпеки життєдіяльності дитини з усіма учасниками (дітьми, їх батьками), визначити основні освітні завдання, напрями та форми роботи;Розвивати уміння вихователів шукати, збирати, обрабляти інформацію використовуючи комп’ютерні технології та інші джерела відповідно теми проекту, планувати свою діяльність;Формувати уміння педагогів працювати в програмах Microsoft PowerPoint , Publisher, Word , користуватися сервісами та послугами Google;Розвивати уміння молодих спеціалістів виступати перед аудіторією;Розвивати уміння ілюструвати текст, використовувати закон про авторське право;

МЕТОДИЧНІ ЦІЛІ :

Безпечність Процес опанування дитиною необхідних знань та вмінь, що забезпечують змістовну й безпечну життєдіяльність у довкіллі, розпочинається в ранньому віці. Виховуючи в дітей безпечну поведінку, слід дотримуватися почуття міри. Необхідно враховувати особливості дитячої психіки, її підвищену вразливість. Неприпустимо застосування так званої «шокової терапії» з акцентуванням уваги на страшних наслідках надзвичайних ситуацій. Такий підхід може травмувати психіку дітей і в майбутньому вплинути на їхній психічний стан і поведінку.

АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОБЛЕМИ

Складники комплексного поняття“безпека” Безпека – це поєднання внутрішніх і зовнішніх чинників (стану, обставин, ситуацій та ін.), які сприяють збереженню здатності дитини повноцінно жити та розвиватися. Відповідно, безпечне середовище означає нормальні умови людини і природного середовища, позбавлені впливу шкідливих чинників. Довкілля є безпечним, якщо воно не загрожує життю і не погіршує стан здоров’я особистості. Безпека життєдіяльності – це захист здоров’я та життя людини і середовища, її проживання від небезпек.

Фізична безпека – дотримання дитиною правил поводження з вогнем, на вулиці, на воді, з небезпечними речовинами, речами у побуті, з тваринами та отруйними рослинами. Соціальна безпека – налагодження взаємодії дитини з дорослими та однолітками, нормалізація спілкування задля запобігання виникненню конфліктів, стресів, образ, приниження, залякування, покарання, репресій, насилля різного роду тощо. Психологічна безпека – збереження стабільності самопочуття і повсякденного життя дитини, задоволення особистісних потреб, забезпечення емоційного комфорту, впевненості у благополуччі, відчуття захищеності; відсутність загроз для дитини.

Випускник ДНЗ – це дитина шести-семи років життя напередодні її вступу до школи .

Головна мета і результат навчально-виховної роботи будь-якого соціального інституту, відповідального за розвиток, виховання і навчання дошкільника, – зріла особистість.

Особистісний розвиток – важлива умова гармонійного входження дитини у шкільне життя, її оптимістичного самопочуття, відкритості новим науковим знанням, досягнення нею успіхів у навчанні, задоволеності своїм шкільним буттям. Важливо своєчасно пояснити це батькам вихованців, обґрунтувати свою педагогічну позицію, проілюструвати можливі наслідки позитивного чи негативного ставлення до означеної проблеми.

Під «особистістю» розуміють стійку систему соціально значущих рис, що характеризують особу як члена того чи іншого суспільства або спільноти. Поняття «особистість» характеризує суспільну сутність людини, пов'язану із засвоєнням різноманітного виробничого і духовного досвіду суспільства.

ОСОБИСТІСТЬ

Довіль-ність Само-

стійність

Відпові-дальність

Креативність

Ініціа-тивністьСвобода

поведінки

Безпечність

Самосвідомість

Само-ставленн

я

Само-оцінка

Базові якості

КЛЮЧОВЕ

ПИТАННЯ

•Як сформувати безпечну поведінку у дошкільника в умовах ДНЗ?

ТЕМАТИЧНІ

ПИТАННЯ

•На що має спиратися ДНЗ під час організації освітньо-виховного процесу з Охорони та безпеки життєдіяльності дошкільника?

•Як організувати навчально - виховну роботу з Охорони та безпеки життєдіяльності  з вихованцями ДНЗ?

•Як залучити батьків до формування безпечної поведінки?

ЗМІСТОВНІПИТАННЯ

•Які нормативно-правові документи регламентують організацію роботи закладу з питань ОБЖД?

•Які результати навчально-виховної роботи,  зазначені в БКДО, вказують на сформованість безпечності- як базової якості особистості дошкільника?

•Які основні освітні завдання з формування безпечної поведінки зазначені у програмі розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі”, «Дитина у світі дорожнього руху»«Про себе треба знати, про себе треба дбати», ?

•Яка структура освітньо-виховного процеву найкраще відображає вплив закладу на формування безпечності у дошкільника?

•На які принципи формування безпечної поведінки та показники компетентності дошкільника-випускника має спиратися вихователь, формуючи базову якість особистості - безпечність?

•За якими напрямками будується робота з ОБЖД з дітьми?

•Які форми роботи сприяють усвідомленню дітьми цінності власного життя?

•На які етапи поділяється освітня робота з формування у дошкільнят навичок щодо безпеки життєдіяльності?

•Яку мету ставить перед собою ДНЗ щодо співпраці збатьками?

•Які форми роботи з батьками  доцільно проводити у ДНЗ?

ПЛАН РОБОТИ Визначити мету проекту; Висунути гіпотези, щодо вирішення проблемної задачі та шляхи її розв’язання; Об’єднатися у групи за бажанням виконувати певне завдання; Отримати завдання та обрати необхідні для виконання завдань матеріали та інструменти; Визначити тривалість проекту; Визначити форми презентації діяльності кожної групи та очікувані результати.

Завдання І групи “Теоретики”: Визначити, на що має спиратися ДНЗ під час

організації освітньо-виховного процесу з Охорони та безпеки життєдіяльності дошкільника.

ПЛАН РОБОТИ Опрацювати нормативно-правові документи та з’ясувати які з них регламентують організацію роботи закладу з питань ОБЖД?Визначити результати освітньо-виховної роботи,  зазначені в БКДО, які вказують на сформованість безпечності - як базової якості особистості дошкільника?Визначити основні освітні завдання з формування безпечної поведінки, зазначені у програмі розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі” , “Про себе треба знати, про себе треба дбати” та у програмі «Дитина у світі дорожнього руху» ?Вибудувати структуру освітньо-виховної роботи яка найкраще відображає вплив закладу на формування безпечності у дошкільника?

Завдання ІІ групи “Практики” : Визначити, як організувати освітньо-виховну

роботу з Охорони та безпеки життєдіяльності  з вихованцями ДНЗ?

.ПЛАН РОБОТИ

Визначити на які принципи формування безпечної поведінки та показники компетентності дошкільника-випускника має спиратися вихователь, формуючи базову якість особистості - безпечність?За якими напрямками будується робота з ОБЖД з дітьми?Які форми роботи сприяють усвідомленню дітьми цінності власного життя?На які етапи поділяється освітня робота з формування у дошкільнят навичок щодо безпеки життєдіяльності?

Завдання ІІІ групи “Просвітники”:

Визначити як залучити батьків до формування безпечної поведінки їх дітей?  

ПЛАН РОБОТИ Зазначити мету, що ставить перед собою ДНЗ щодо співпраці з батьками? Визначити які форми роботи з батьками  доцільно проводити у ДНЗ?

Форми презентації діяльності та очікувані результати:І групи “Теоретики”

• Презентація;• Буклет для

вихователівПрезентація діяльності

• Змістовна презентація яка розкриває перше тематичне питання;

• Оснащення презентації, буклету ілюстраціями, фотографіями.

Очікувані результати

Форми презентації діяльності та очікувані результати:ІІ групи “Практики”

• Презентація;• Дидактичний матеріал – слайд-шоу для роботи з дітьми;

• Картотека ігор з БЖД

Презентація діяльності

• Змістовна презентація яка розкриває друге тематичне питання;

• Оснащення презентацій, ілюстраціями, фотографіями.

• Створення картотеки дидактичних ігор для формування безпеки життєдіяльності.

Очікувані результати

Форми презентації діяльності та очікувані результати:

ІІІ групи “Просвітники”• Презентація;• Слайд-шоу для співпраці з батьками;

• Буклети для батьків;• Анкети для батьків

Презентація діяльності

• Змістовна презентація яка розкриває третє тематичне питання;

• Створення інформаційно-просвітницьких презентацій (слайд-шоу) , буклетів для батьків щодо формування безпечної поведінки вдома;

Очікувані результати

«Дитина у світі дорожнього руху», програма з формування основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку під час дорожнього руху (авт. – Тимовський О.А., Репік І.А.);«Про себе треба знати, про себе треба дбати», програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років (авт. – Лохвицька Л. В.);Фони для презентації

«Я у Світі», програма розвитку дитини дошкільного віку (наук. кер. – Кононко О. Л.). – нова редакція 2014 року;

БАЗОВИЙ КОМПОНЕНТ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (НОВА РЕДАКЦІЯ) 2012

Нормативно – правова база;Закон України «Про охорону дитинства»

Використані джерела

Підготувала:вихователь-методист

ДНЗ № 128М.Миколаєва

Петрова Т.В.

Дякую за плідну працю!