оформление слайда фиеста копия
TRANSCRIPT
"Психологічний театр дошкільнят"
Відділ освіти виконкому Жовтоводської міської ради
комунальний дошкільний навчальний заклад компенсуючого типу спеціального
призначення№28 “Дзвоник”
Діти, які мають певні обмеження у здоров'ї не мають бути ізольовані від суспільства, а
навпаки активно спілкуватися з дорослими, своїми однолітками,
членами сім'ї.
Проблема формування соціальної компетентності особистості з наявною
вадою у здоров‘ї, сьогодні є провідною у процесі виховання та підготовці її до життя в суспільстві. Формування основ соціальної компетентності необхідно розпочинати ще в дошкільному віці.
Соціальна компетентність здорової дитини якісно відрізняється від компетентності дитини з
певними вадами здоров'я.
Формування соціальної компетентності дітей заслуговує особливої уваги і може бути успішно розв'язано шляхом залучення дітей
до активного освоєння життєво важливих
знань, умінь і навичок. Це дає можливість дітям з особливими
освітніми потребами правильно сприймати і розуміти соціальні норми і цінності,
враховувати їх у повсякденному житті, збагачувати їх зміст.
Успішному вирішенню завдань формування соціальної
компетентності дітей з особливими освітніми потребами
сприяє: глибоке вивчення індивідуальних
особливостей дитини та побудова на цій основі індивідуального
освітнього маршруту;
занурення дитини у кваліфіковано сформований реабілітаційний простір, створення умов для отримання та закріплення
необхідного соціального досвіду;постійне збільшення освоєного
життєвого простору, виведення дитини за межі суто сімейного
оточення, а саме у соціальне середовище.
"Психологічний театр дошкільнят" пронизує весь навчально - виховний
процес, допомагає дітям з особливими потребами:
сформувати впевненість у собі та своїх
можливостях;
вчитися керувати своїми емоціями,
боротися зі страхами, агресією,
тривожністю
розвивати навички
конструктивної поведінки у
конфліктних ситуаціях;
розвивати емоційний (сенсорний
досвід), фантазію, пам'ять, увагу,
мислення і уяву;
удосконалювати навички експресивного самовираження
розвивати ораторське мистецтво;
підвищувати рівень соціальної компетентності
зростати всебічно розвиненою і гармонійною
особистістю.
"Психологічний театр дошкільнят" сприяє розвитку:
загальної та естетичної культури,
художніх здібностей і
нахилів вихованців,
творчого самовираженн
я і творчої імпровізації.
"Психологічний театр дошкільнят" - це повсякденна гра, а гра не повинна бути
нудною.
"Психологічний театр дошкільнят" - це повсякденна гра, а гра не повинна бути нудною.
Досвід роботи показує, що вміло підібрана мотивація допомагає дітям повністю зануритися в
навчально-ігровий процес, проявити себе як особистість, відчути себе учасником колективної взаємодії.
«Країна дзеркал».
«Царство сумних (веселих) людей».
«Тінь» «Розвідники»
«Сліпий та поводир»
Спільно з психологом, вчителем - логопедом, вчителем - дефектологом, вихователями, вводимо
дітей у світ прекрасного, розвиваємо сферу емоційного сенсорного досвіду.
Пробуджуємо співчуття, співучасть, розвиваємо здатність ставити себе на місце іншого,
радіти і тривожитися разом з ним.
Ігри з ситуаціями спілкування розпочинаємо з «Доброго кола». Дивлячись в
очі один одному, з компліментами та побажаннями добра ми передаємо з рук в руки
м'яке усміхнене сердечко, що створює довірчу обстановку, налаштовує дітей
на співпрацю.
У психокорекційних іграх відбувається природний процес саморозвитку, самопрезентації, самопізнання,
самовдосконалення, самовиховання задатків особистості. Тематичні вистави, етюди на
вираження позитивних та негативних емоцій « Смачна цукерка» «Ласка» «Люблячі батьки»; «Страх», «Гроза» «Нічні звуки». Такі вправи
сприяють подаланню дитячих комплексів, регулювання поведінки та розвитку емпатії.
Використання комунікативних ігор: «Дитина та цуценя», «Два цапки», «Злий язик » допомагає
в згуртованості дитячого колективу, зміцненню дружніх взаємин,
знаходити своє місце серед дітей, розуміти їх і бути зрозумілим, узгоджувати власні бажання з
намірами інших.
«Психологічний театр дошкільнят» повинен стати задоволенням, розвагою, при цьому
виховувати життєво адаптовану людину психологічно готову до різних
стресових ситуацій. Використання ігрових прийомів під час тренінгових занять спеціалістів ,
сприяють ефективному, без відчуття тиску дорослого навчання.
«Асоціації»
«Геометрична розминка»
Для того щоб дитячий «театр» жив, ретельно вибудовується робота по збереженню свіжості
сприйняття ігрового, літературного чи казкового матеріалу, який використовується в роботі. Кожна
дитина пробує себе в ролі ведучого у грі, персонажів з казок чи оповідань, дітям надається свобода
вибору.
«Скоромовки,чистомовки»
Такий підхід до розподілу ролей у дітей з психофізичними вадами формує
розвиток навичок групової взаємодії.«Добери слово»
Наочного моделювання в процес ознайомлення зі змістом казки, допомагає вихованцям зрозуміти основні події, в
простежуванні і вибудовуванні «логіки» дій. У своїй творчості умовно - символічні знаки діти використовують на етапі створення
задуму. Рухове моделювання допомагає у відтворенні основної послідовності дій казки. У практичній діяльності з дітьми
використовуються прийоми: уявна ситуація, уявна подорож, зустріч з казковими героями, ігрове «уяви що ти, ... уяви
себе…»що розкріпачує дітей, знімає обов'язковість навчання і робить цей процес природним і цікавим.
У період від 3 до 6 (7) років у дітей формується гендерна стійкість, і від того,
як дитина навчиться вибудовувати партнерські взаємини між хлопчиками і
дівчатками, залежатиме формування його успішного життєвого стилю.
Усвідомлення себе як чоловіка або жінки є предтечею
гармонійного союзу, умовою для успішної соціалізації
дітей.
Широко використовуємо прийоми гумору і жартів, для
підвищення емоційності навчання. Завдання педагога бути завжди готовим посміхнутися дітям, разом з ними посміятися, пожартувати, не боятися бути смішним, коли на очах дітей перетворюється
на стареньку бабуню, маленьку дівчинку,привабливого Пінгвіна і навіть Леді Кіка.
Відділ освіти виконкому Жовтоводської міської ради Комунальний дошкільний навчальний заклад компенсуючого типу
спеціального призначення № 28 «Дзвоник»
“Сміхотерапія в дошкільному
закладі”“Я” + “Посмішка”
Практичний психолог:
Зеленіна Т.О.
Веселий, мажорний настрій налаштовує малечу швидше відгукуватись на пропозицію працювати, грати, створює
здорове емоційне збудження. Діти люблять жарт, і при вмілому керівництві дорослого він не тільки не вносить
дезорганізацію, але і робить спілкування цікавим і незабутнім. Забавні ігри, конкурси, жарти – хвилинки, сценки на основі
веселих потішок, віршів, примовок, навчають дітей виражати свої почуття, а де і за необхідністю стримувати їх, створюють атмосферу невимушеності та емоційної близькості між педагогами і дітьми.
Відділ освіти виконкому Жовтоводської міської ради Комунальний дошкільний навчальний заклад компенсуючого типу
спеціального призначення № 28 «Дзвоник»
“Веселий язичок”(збірка худ.слова для дітей
логопатів)
Вчитель-логопед:Ракульцева М.В..
Відділ освіти виконкому Жовтоводської міської ради Комунальний дошкільний навчальний заклад компенсуючого типу
спеціального призначення № 28 «Дзвоник»
“ Хвилинки відпочинку”
(збірка віршованих гуморесок, жартівливих віршів
для дітей ЗПР)
Вчитель-дефектолог:
Алексєєва Н.В..
Необхідно зробити так, щоб все, що оточує дитину, враховуючи її вік, особливості розвитку, потреби та інтереси,
визначало її позитивний настрій, формувало особистісне ставлення до предметів. У групових
кімнатах розвивальне предметне середовище є відносно постійним , цілющим, в якому створені осередки з
матеріалами, посібниками, обладнанням для спеціальних занять та ігор. Діти знайомляться з навколишньою дійсністю
за допомогою різних аналізаторів, з урахуванням цього, організація життєвого простору направлена на можливість
розвивати органи чуття і забезпечувати психологічний комфорт.
Дбаючи про соціально - психологічне
благополуччя дітей з психофізичними вадами , дуже важливо, щоб вихованці
виходили з дитячого дошкільного закладу з великим багажем яскравих і добрих
вражень, «... звучали, як привіти з дитинства струни
юної, відкритої душі ...».
Запрошуємо до співпраці