Интерактивная доска на уроке

«...Урок — это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции»

В. Сухомлинский

Интерактивная доска на уроке

Кулакова Н.А., учитель математики МОУ «Солнечная СОШ» Вышневолоцкого

района Тверской области

• Интерактивная доска – сенсорный экран, присоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор.

• Достаточно прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.

• Интерактивная доска имеет Интуитивно понятный, дружественный графический интерфейс.

Что дает использование ИД?

1. Интенсификация урока1. Интенсификация урока

2. Повышение интереса и мотивации2. Повышение интереса и мотивации

3. Индивидуализация обучения 3. Индивидуализация обучения

4. Эффективность подачи материала4. Эффективность подачи материала

5. Неограниченные ресурсы5. Неограниченные ресурсы

Обостряется восприятие

Звук

ТекстВидео

анимация

графика

УченикУченик

Различные каналы восприятия

Качество обучения

Разнообразие дидактических

материалов

Разнообразие дидактических

материалов

Мгновенная реакция на

правильность выполнения задания

Мгновенная реакция на

правильность выполнения задания

Индивидуальная траектория

Индивидуальная траектория

персональныезадания

персональныезадания

Компьютерное тестирование

Компьютерное тестирование

Электронные учебники

Электронные учебники

Подготовка к уроку

CD самообразование электронныематериалы

внеурочной деятельности

детально изучить

содержание электронных

учебных материалов

освоить методы и приемы

применения

ИКТ на уроке

освоить Internet

в качестве источника

методической и

познавательной информации

приобрести навыки

использования технических

средств

Возможности ИД

создавать

библиотеку

изображений и

шаблонов

изменять

в приложениях

Office

записывать

происходящее

и сохранять

управлять

демонстрацией

визуальных

материалов вернуться к

любому

этапу урока

распознавание

рукописного

текста

Мультимедиа урок

Эффективный урок

Электронныеучебники

презентацииэнциклопедии On-LINEтесты

Моделирующая среда

Не навреди!• Мастерски сделанная презентация может привлечь внимание

обучаемых и пробудить интерес к учебе. Однако не следует увлекаться и злоупотреблять внешней

стороной презентации, связанной со спецэффектами.

• Если вы перестараетесь, то снизите эффективность презентации в целом.

• Необходимо найти такой баланс между подаваемым материалом и сопровождающими его эффектами, чтобы ваши ученики буквально "сидели на краешке стула".

• Это правило справедливо для всех мультимедийных презентаций вообще, но особенно: для обучающих презентаций

Типы презентаций

Презентации со сценарием

Презентации со сценарием

ИнтерактивныеИнтерактивные Самовыпол-няющиеся

Самовыпол-няющиеся

Обучающие презентации

Обучающие презентации

Методы использования мультимедийных презентаций.

Формы и место использования мультимедийной презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель.

Методы использования мультимедийных презентаций.



При изучении нового материала

При изучении нового материала

При закреплении новой темы


При совершенство-вании знаний

При совершенство-вании знаний

При проверке с/р и к/р

При проверке с/р и к/р

При решении задач обуч. хар-ра




Средство изготовле-ния дидакт.мат-ла

Средство изготовле-ния дидакт.мат-ла

При изучении нового материала.

• Позволяет иллюстрировать разнообразными наглядными средствами.

• Применение особенно выгодно в тех случаях, когда необходимо показать динамику развития какого-либо процесса.

Отношение площадей треугольников, имеющих по равному углу.

А

В1

А1 С1

С

ВЕсли угол одного треугольника равен углу другого треугольника, то их площади относятся как произведения сторон, заключающих равные углы.

1111111CABA

ACAB

S

S

CBA

ABC

ABCS

111 CBAS

В

А С

В1

(А1) С1H

BH – общая высота треугольников АВС и ABC1

11АС

AC

S

S

АBC

ABC

В

А С

В1

(А1) С1

M

MC1 – общая высота треугольников АВС1 и A1В1С1

11111

1

BA

AB

S

S

CBА

ABC

11111

1

BA

AB

S

S

CBА

ABC 11

АС

AC

S

S

АBC

ABC

111111

1

1BAАС

ABAC

S

S

S

S

CBA

ABC

АBC

ABC

1111111CABA

ACAB

S

S

CBA

ABC

Дано:

Найти:

AA((5; 4; -6); 5; 4; -6);

C(-3; 2; 10) – C(-3; 2; 10) – середина отрезка ABAB

BB((aa; ; b;cb;c))

Обратная задача.Обратная задача.

xx

xx11

yy

xx22

yy11

yy22

-3-3= = ;; 5 + 5 + aa22

2 2 = = ;;4 +4 + bb2222 22

– – 66 = 5 + = 5 + aaaa = = – – 1111

44 = = 44 + + bbbb = 0= 0

BB((-11; 0;26)-11; 0;26)

AA((5; 4;-6)5; 4;-6)

C(-3; 2;10)C(-3; 2;10)

BB((aa; ; b;cb;c))

xx = = ;;xx11++xx22

22yy11++yy22

22yy = = ;;

zz11++zz22

22zz = =

zz22

zz11

zz

10 10 = = -6 +-6 + cc

2222

2020 = -6 + = -6 + cccc = 26= 26


• Для ученика – это самопроверка и самореализация, это хороший стимул для обучения, это способ деятельности и выражения себя.

• Для учителя – это средство качественного контроля знаний, программированный способ накопления оценок.

№ № 441 441 АВСDA1B1C1D1 – куб. Найдите угол между векторами.

454500

BCBC,, AAС = С =

BBBB11,, ACAC = =

BB11CC,, ADAD11 = =

13513500

660000

454500

909000

909000

0000

CC

ВВ11В,В, ВВ11С = С =

DDА,А, BB11DD11 = =

АА11CC11,, AA11BB = =

АА11DD11,, BCBC = =

AAАА11,, CC11CC = =

BBAA

DD

CC11DD11

AA11 BB11

18180000

При проверке фронтальных самостоятельных работ

• Обеспечивает наряду с устным визуальный контроль результатов.

Математический диктантПроверьте себя:

1 . 15 : 0,5 = 30

2 . 72 : 0,08 =

900

3 . 53 : 0,5 = 106

4 . 5 : 2 = 2,5

5 . 12 : 400 = 0,03

1 вариант

1 . 20 : 0,5 = 40

2 . 48 : 0,06 =

800

3 . 52 : 0,5 = 104

4 . 7 : 2 = 3,5

5 . 18 : 600 = 0,03

2 вариант

22

2+(-2) 2+(-2) 22 22

7 + 7 7 + 7 22

4 + 2 4 + 2 (( ; ; ; ); ) CC((0; 7; 30; 7; 3))

(( ; ; ; ); )-5+(-5) -5+(-5) 22 22

1 + 7 1 + 7 CC((-5; 4;-3-5; 4;-3))

(( ; ; ;; ));; -3+0 -3+0 22

0+5 0+5

CC((-1,5;2,5;-4-1,5;2,5;-4))

(( ; ; ;; ));;0+(-4) 0+(-4) 22 22

9+(-6) 9+(-6) CC((-2;-2;1,5-2;-2;1,5))

(( ; ; ;; ));;7+(-2) 7+(-2) 22 22

7 + 0 7 + 0 CC((2,5; 3,5;-22,5; 3,5;-2))

(( ; ; ;; ));;-7+(-2) -7+(-2) 22 22

4+(-7) 4+(-7) CC((-4,5;-1,5;0-4,5;-1,5;0))

223 +(-9)3 +(-9)

22-3+(-5) -3+(-5)

22-6+2 -6+2

220+(-4)0+(-4)

220+0 0+0

Найдите координаты середины отрезков

RR(2(2;;77;4);4); ; M(-2;7;2); C M(-2;7;2); C

PP((-5;1;3)-5;1;3); ; D(-5;7;-9); C D(-5;7;-9); C

RR((-3;0;-3)-3;0;-3); ; N(0;5;-5); CN(0;5;-5); C

AA((0;-6;9)0;-6;9); ; B(-4;2;-6); C B(-4;2;-6); C

RR((-7;4;0)-7;4;0); ; T(-2;-7;0); CT(-2;-7;0); C

AA((7;7;77;0);0); ; B(-2;0;-4); CB(-2;0;-4); C

Маленький тестМаленький тест

5

3

2ВЕРНО!

1

3 ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

Проверка

На каком расстоянии от плоскости xOy xOy находится точка А(2; -3; 5)

I

I

I

II

I

I

I

MMzz

yy

xx

I I I I I II I I I I I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

OO

2

OxyOxy

При решении задач обучающего характера:

• Помогает выполнить рисунок,

• составить план решения,

• контролировать промежуточные и окончательный результаты самостоятельной работы по этому плану.

Для углубления знаний

• как дополнительный материал к урокам.

Литература и источники:

• Кирмайер Г. Мультимедиа. - М.: Малип, 1994 • Овчаров А.В. Информатизация образования как закономерный

процесс в развитии педагогических технологий. aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2000/ovcharov2.html

• Окопелов О. П. Процесс обучения в виртуальном образовательном пространстве. Информатика и образование, 2001. №3

• Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании(теоретические основы и методика использования)Красноярск, КрГУ, 2003

Интерактивная доска на уроке

Documents