בשורה פדגוגית בהוראת אזרחות ברשת

המזכירות הפדגוגיתהפיקוח על הוראת האזרחות

2009תמוז תשס"ט, יולי

הוראת\הנחיית מטלת הביצוע כדוגמא

1

מהי מטלת הביצוע?

,מטלת הביצוע הינה עבודה מעשית המבקשת לאפשר לתלמידים את הידע שצברו במהלך שיעורי האזרחות. להבין כיצד באים לתרגם

עקרונות היסוד של המשטר הדמוקרטי לידי ביטוי במציאות חיינו, על מורכבותם.

מטרתה להביא לכך שהתלמידים: של בעיות ועוולות בחברה, ויבינו שיש מקום מודעים לקיומןיהיו

ותפקיד, זכות וחובה, לכל אזרח במדינה הדמוקרטית לפעול למען שיפור איכות החיים במדינה. לדעת שבידיו יכול להיות המפתח לפתרון בעיות

ולתיקון עוולות אזרחיות. של רשויות השלטון ואת תפקידם של גופים ציבוריים יבינו את תפקידן

שונים.במעורבות אזרחיתיתנסו

2

מעורבות אזרחיתהאזרח כמנגנון פיקוח וביקורת בלתי - פורמאלי

מטלת הביצוע מבקשת מכל אחד מהתלמידים, לשאולאת עצמו:

איך הוא, כאזרח במדינה יהודית ודמוקרטית, דואגלכך שהמדינה תתנהל כראוי; מה עלי לעשות על מנת שהמדינה תמלא כראוי את תפקידיה ומחויבותה כלפי

? כלל אזרחיה תפקידם, כאזרחים, אינו רק לומר מה לא בסדר, מה לא

תקין, ולכעוס; זכותכם, ואף חובתכם, לבדוק מה גורם למצב הלא תקין ולהציע פתרונות שהמדינה – על גופיה

הפורמאליים והבלתי פורמאליים – יכולה ליישם.

3

20094מאי

סיפור המסגרת

לבדיקה הצגת בעיה

סקירת ספרות

כלי בדיקה ועיבוד הממצאים

ותוצר פתרון

חווןמ

שלבים מובנים בעבודה על מטלת הביצוע

*הערות דובר

מטלת הביצוע ככלי אזרחי

המרכזי של מטלת הביצוע הוא "סיפור המסגרת".העוגן לתלמידים הנושא המרכזי שבו הם קובעסיפור המסגרת

אמורים לעסוק. למורים לעסוק עם מספקת הזדמנותמטלת הביצוע

תלמידיהם בנושאים חשובים שלא הייתה הזדמנות קודמת בבגרות -מתוגמללכך, עיסוק מחייב על-פי חוקת הזכאות ו

מציון שתי יחידות בגרות האזרחות.20%חשיבה, דיון, עבודת התהליך אותו עוברים התלמידים כולל

צוות, חקירה ואיסוף נתונים , הצעת פתרונות וכיווני פעולה

5

צרכים ייחודיים למטלת הביצועהערכת מצב בתחילת השנה...

במינה במערכת החינוך!!!ייחודיתמטלה ואסטרטגיות מיומנויותמחייבת שימוש במספר רב של

חשיבה- טיעון, מיומנויות של סקירת ספרות, השוואה, קבלת החלטות , שאלת שאלות וכו...

עושים אותה.מהי ואיך לא יודעיםהרוב המוחלט של המורים השנה את מטלת הביצוע.יגישוחלק לא מבוטל ממורים אלה מנחים אותה איךהחומרים הקיימים לא מספיק מסבירים

לתלמידים.

6

קשיים

,בנושאים מתנסים לאהמורים שאינם מגישים השנה שלומדים בהשתלמויות על מטלת הביצוע.

לתוצר המצופה ממטלת הביצוע או אין דוגמאות לחלקיה השונים.

-לרוב, ככל שעולה גיל ההוראה של התנגדויות טבעיות המורה ככל שעולה ההתנגדות שלו.

עם המיומנויות הדרושות ביחדהקושי בהנחיית המטלה לביצועה.

– איסוף נתונים השלב השלישי, שלב מאוד מורכב ודרשני.מהשטח

7

התמודדות עם הצרכים-האתגרים והקשיים

.כתיבת חומרים.עריכת השתלמויות.קיום מפגשי ליווי תוך ניצול ברשתשימוש מושכל ואינטנסיבי

היתרונות שלה, בשלושה מעגלים:- צוות ההדרכה

- המפמ"ר והמדריכים מול המורים- המורים מול התלמידים

8

שימוש מושכל ואינטנסיבי ברשת תוך ניצול היתרונות שלה.

הרשת מאפשרת נגישות למידע וחשיפה רחבה שלמידע רלבנטי

הרשת מחיבת את הלומד לבחור את התכניםהרלבנטיים,ולנמק את בחירתו

השימוש ברשת מאפשר למשתמש להתחבר לחלקיםשונים בתהליך הלמידה: תחילה, אמצע, סוף

השימוש באתרים שונים מאפשר למשתמש לארגן אתהידע הרלבנטי, תוך מעקב על התקדמותו בתהליך

השימוש ברשת מעודד את המשתמש לעבד את הידעבאמצעות מיומנויות חשיבה

9

.קמפוס וירטואלי למדריכים בשפה עברית.אזרחותאתר .שדרוג האתר- חומרים וסרטונים.אתר למטלת הביצוע."אתרים מקבילים בשפה ערבית "מדניאת.אתרי המפמ"ר הרשמיים.השתלמות מתוקשבת.מפגשים מקוונים במהלך ההשתלמות- מפגשי סנטרה.מפגש סנטרה לצוות מדריכי האופק בשנה הבאה – מפגשי ליווי למטלת הביצוע דרך

10הסנטרה.

11

12

13

14

15

16

17

18