форми та методи роботи з учнями які мають початковий...
TRANSCRIPT
![Page 1: форми та методи роботи з учнями які мають початковий рівень](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061511/55b1ec27bb61eba8138b45d7/html5/thumbnails/1.jpg)
Є мотив - є й
бажання виконува
ти й доводити
до завершення цю діяльніст
ь.
![Page 2: форми та методи роботи з учнями які мають початковий рівень](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061511/55b1ec27bb61eba8138b45d7/html5/thumbnails/2.jpg)
№ Зміст і методи роботи з учнями початкового рівня у 2014-2015 н.р.Вчителів англійської мови ЗОШ № 57 м.Миколаєва ім. Т.Г.Шевченка
Термін виконання
1. Вивчення індивідуальних особливостей (причини неуспішності учня, ставлення батьків до навчання учня, ситуація в родині)
Протягом року
2. Вивчення пізнавальних інтересів школярів. Вересень
3. Ознайомлення учнів з вимогами школи:-Дотримуватись дисципліни -Приходити вчасно на уроки-Не пропускати заняття-Виконувати завдання вчителя на уроці-Своєчасно виконувати домашнє завдання-Охайно і дбайливо ставитися до речей, виконувати завдання в зошиті акуратно, з розумінням
Протягом першого тижня
4. Організація допомоги кращих учнів класу щодо ліквідації проблем та прогалин у знаннях.Допомогти учням повірити у власні сили та здібності.
Протягом навчального року
5. Проведення консультацій батькам про засоби ліквідації прогалин у навчанні. Протягом навчального року
6. Проведення роботи щодо активізації пізнавальної діяльності школярів (прогалин у знаннях учнів):-опитування того матеріалу, який школяр знає напевно-надання консультації з предмету-на уроках індивідуальні завдання відповідного рівня знань
Протягом навчального року
7. Діалог з теми «Твоє інтелектуально-естетичне хобі: колекціонування, комп’ютерні ігри, подорож тощо…»
Вересень-жовтень
8. Активізація роботи щодо залучення учнів в позакласній діяльності з предмету Предметний тиждень
![Page 3: форми та методи роботи з учнями які мають початковий рівень](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061511/55b1ec27bb61eba8138b45d7/html5/thumbnails/3.jpg)
Учні, що мають слабкі розумові здібності; Учні з вадами здоров’я; Учні, що мають слабкі навчальні навички; Учні, у кого низькі навички усного та
писемного мовлення; Учні, які не володіють нормою читання тексту; Учні, у кого низький рівень пам’яті; Учні, у кого не сформовані навички виконавчої
праці; Учні, у кого не сформувалася старанність –
свідомо сформоване ставлення до важкої справи;
Учні, що мають низьку мотивацію до вивчення предметів (“не хочу і все!”; “не хочу, так як ….”)
![Page 4: форми та методи роботи з учнями які мають початковий рівень](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061511/55b1ec27bb61eba8138b45d7/html5/thumbnails/4.jpg)
Сприймається як гра. Надає можливість працювати на рівні
підсвідомості. Надає можливість багаторазового
повторення. Надає можливість самоконтролю.
![Page 5: форми та методи роботи з учнями які мають початковий рівень](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061511/55b1ec27bb61eba8138b45d7/html5/thumbnails/5.jpg)
Навчання згідно урахування індивідуальних особливостей, нахилів та рівнів сформованості вмінь та навичок
це диференційовані завдання,
індивідуальні картки, тестові завдання
завдання і форми роботи на вибір, робота за шаблонами та зразками, робота з опорою на пам’ятки “Вчися
вчитися” з усіх видів мовної та мовленнєвої діяльності,
Допомога “консультанта”, Ти – “консультант” Створення ситуації успіху тощо.
![Page 6: форми та методи роботи з учнями які мають початковий рівень](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061511/55b1ec27bb61eba8138b45d7/html5/thumbnails/6.jpg)
Новий матеріал дається дозовано, поступово, від простого до складного.
Спочатку викладаються загальні принципи, а потім виділяються особливості, закономірності.
Використання структурно – логічних схем.
Використання алгоритмів.
![Page 7: форми та методи роботи з учнями які мають початковий рівень](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061511/55b1ec27bb61eba8138b45d7/html5/thumbnails/7.jpg)
- Своєчасно виявити прогалини в знаннях учнів,- які ведуть до втрати інтересу до предмету та відсутності знань.
- Надавати термінову та правильну допомогу учням.
- Щоб ліквідувати прогалини треба всіх учнів навчити звертатися за консультацією:
- до вчителя;- до учнів – консультантів
(взаємонавчання); - до інших джерел інформації.
![Page 8: форми та методи роботи з учнями які мають початковий рівень](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061511/55b1ec27bb61eba8138b45d7/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: форми та методи роботи з учнями які мають початковий рівень](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061511/55b1ec27bb61eba8138b45d7/html5/thumbnails/9.jpg)
Підвищити ефективність уроків забезпечуючи раціональне співвідношення теоретичної та практичної діяльності учнів;
Застосовувати завдання розвиваючого характеру, використовувати набуті знання в повсякденному житті.
![Page 10: форми та методи роботи з учнями які мають початковий рівень](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061511/55b1ec27bb61eba8138b45d7/html5/thumbnails/10.jpg)
Бажання добути знання в процесі самостійної діяльності, виконуючи диференційовану роботу в групах, парах чи індивідуально;
Бажання бути першим в змаганні, в грі, не підвести команду;
Використання методу проектів, так як комп'ютер викликає інтерес та підвищує мотивацію до навчання;
Бажання задовольнити свої соціальні потреби.
![Page 11: форми та методи роботи з учнями які мають початковий рівень](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061511/55b1ec27bb61eba8138b45d7/html5/thumbnails/11.jpg)
80% - початкова та основна школа; 10% - 10 – 11 класи; 5% - ВНЗ; останні – 5% практика в самостійному
житті.
![Page 12: форми та методи роботи з учнями які мають початковий рівень](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061511/55b1ec27bb61eba8138b45d7/html5/thumbnails/12.jpg)
Кожен учень повинен зрозуміти, що не можна навчання відкладати на потім;
Кращий час засвоєння знань – шкільні роки;
Кожен навчається для свого майбутнього благополуччя.