Навчання Навчання обдарованих обдарованих

дітей.дітей.

Основні стратегії навчання Основні стратегії навчання обдарованих дітей:обдарованих дітей:

збагачення – збільшення обсягу

навчального матеріалу.

прискорення – більш швидкий темп

вивчення навчального матеріалу;

Варіанти організації навчання Варіанти організації навчання обдарованих дітейобдарованих дітей

відокремлене навчання –спеціальні

освітні установи для обдарованих

дітей

сумісно-роздільне навчання –спеціальні

групи (класи) для

обдарованих у традиційному навчальному

закладі

сумісне навчання –

навчання обдарованих у

звичному природному

середовищі, в колі звичайних

ровесників

Педагогічні технології навчання Педагогічні технології навчання обдарованих дітейобдарованих дітей

індивідуалізація освітньої діяльності

в цілому в контексті

особистісно-орієнтованого

підходу

активізація навчання за

рахунок проблемних,

творчих методів з поступовою передачею

обдарованому учневі ініціативи в

організаціїсвоєї самостійної

пізнавальної діяльності

встановлення партнерських

ділових стосунків між учителем і учнем, що сприяє вільному

вибору, творчій винахідливості,

домінуванню власної дослідницької

практики, забезпечує право на складання

індивідуальних освітніх програм з

метою поглибленого вивчення навчальної

дисципліни

Методи, що сприяють ефективній Методи, що сприяють ефективній роботі з обдарованими дітьми:роботі з обдарованими дітьми:

1) повага до прагнення учнів працювати самостійно;

2) надання дитині свободи вибору щодо галузі застосування своїх здібностей;

3) індивідуальне застосування навчальної програми;

4) заохочення учнів до роботи над власними проектами;

5) жодного тиску на дітей, створення атмосфери розкріпаченості;

6) схвалення результатів діяльності у певній галузі для стимулювання бажання випробовувати себе в цій чи інших галузях;

7) підкреслення ролі індивідуальних відмінностей;

8) надання допомоги і підтримки дітям, які мають власний погляд і внаслідок цього відчувають тиск з боку інших;

9) найефективніше використовування хобі, конкретних захоплень та індивідуальних нахилів;

10) поблажливість до можливого безладдя;

11) заохочення максимальної захопленості у спільній діяльності;

12) постійне підтвердження того, що вчитель є однодумцем учнів, а не супротивником.

Пам'ятка вчителю для роботи зі Пам'ятка вчителю для роботи зі здібними та обдарованими дітьмиздібними та обдарованими дітьми

1. Постійно працюйте над вихованням почуттів дітей, особливо обдарованих, вразливих і чутливих до всього, що стосується їхнього «Я».

2. Допомагайте здібним, обдарованим дітям виробити адекватну я-концепцію і самооцінку, розвивати емпатію.

3. Забезпечуйте сприятливу емоційну атмосферу, адже дитина набуває емоційного досвіду в процесі взаємодії з людьми.

4. Дотримуйтеся порядку й дисципліни, обдаровані діти, як і всі інші, повинні знати межу допустимої поведінки.

5. Скеровуйте енергію і творчість здібних і обдарованих дітей у потрібне русло, щоб їхня праця приносила користь.

Пам'ятка вчителю для роботи зі Пам'ятка вчителю для роботи зі здібними та обдарованими дітьмиздібними та обдарованими дітьми

6. У роботі зі здібними, обдарованими дітьми використовуйте дослідницький метод, це активізує їхню роботу.

7. Розвивайте здібності дітей, широко використовуйте метод самостійного набуття знань.

8. Привчайте здібних, обдарованих дітей працювати спільно.

9. Заохочуйте дітей, це стимулює їх.

10. Тісно співпрацюйте з батьками здібних, обдарованих дітей.

12 простих кроків для навчання 12 простих кроків для навчання обдарованих дітей у звичайному обдарованих дітей у звичайному

класікласі1.1.

Спочатку з'ясуйте,Спочатку з'ясуйте, що діти вже знають.що діти вже знають.

2.2.Довіртеся тому, Довіртеся тому,

що вони вже вивчили що вони вже вивчили і в чому мають успіхи.і в чому мають успіхи.

3.3.Не змушуйте їх Не змушуйте їх виконувати ту виконувати ту

роботу, роботу, над якою працює над якою працює

весь класвесь клас

4. 4. Пропонуйте дітям займатися Пропонуйте дітям займатися

альтернативною пізнавальною альтернативною пізнавальною діяльністю замість того, щоб діяльністю замість того, щоб виконувати різні тренувальні виконувати різні тренувальні

вправи. Дайте змогу їм реалізувати вправи. Дайте змогу їм реалізувати комплексні та абстрактні ідеї.комплексні та абстрактні ідеї.

5.5.Виявіть їхні інтереси Виявіть їхні інтереси

та організуйте подальшута організуйте подальшу роботу дітей роботу дітей

навколо цих інтересів.навколо цих інтересів.

6.6.Надайте учням деяку Надайте учням деяку

свободу вибору заняття свободу вибору заняття під час уроку за рахунок під час уроку за рахунок

«викупленого» часу.«викупленого» часу.

7.7.Дозвольте їм навчатисяДозвольте їм навчатися

швидше, ніж їхні швидше, ніж їхні однолітки.однолітки.8.8.

Уникайте читання нотаційУникайте читання нотацій дітям та інших методів,дітям та інших методів, які вчителі полюбляють які вчителі полюбляють

використовувати в використовувати в критичних ситуаціях.критичних ситуаціях.

9.9.Довіряйте дитині, Довіряйте дитині, якщо вона вивчаєякщо вона вивчає

щось нетрадиційним щось нетрадиційним шляхом.шляхом.

10.10.Допоможіть дітям Допоможіть дітям

знайти таких самих знайти таких самих однолітків, як і однолітків, як і

вони.вони.

11.11.Надихайте їх до Надихайте їх до

постійного пошуку постійного пошуку та вибору та вибору діяльностідіяльності

12.12.Давайте дітям Давайте дітям

можливість реалізувати можливість реалізувати свої ідеї та свої ідеї та

оцінювати свою роботу.оцінювати свою роботу.

У роботі з обдарованими дітьми У роботі з обдарованими дітьми вчитель вчитель не повиненне повинен::

Постійно розхвалювати обдарованого учня за

індивідуальні успіхи, краще заохочувати його до спільних

занять з іншими дітьми

Не слід надмірно вдаватися до навчання з елементами змагання. Обдарована дитина частіше буде переможцем, що може викликати неприязне ставлення інших дітей

Підкреслювати винятковість обдарованої дитини чи, навпаки, зловмисно її принижувати, застосовувати сарказм

Суворо регламентувати повторювальні заняття

повинен знати

основну теоретичну базу обдарованості

Учитель, який працює з обдарованими учнями

форми та методи виявлення

обдарованих дітей

перспективні педагогічні технології,

що сприяють становленню та розвитку

обдарованості основи розробок програм навчання

обдарованих

методики експериментально

дослідницької роботи

Учитель, який працює з обдарованими учнями

будувати навчання обдарованих дітей

на основі діагностичних обстежень

самостійно визначати проблеми,

ставити завдання та добирати ефективні

форми й методи навчання

консультувати учнів, батьків та інших

педагогів з проблем

обдарованості

складати й реалізовувати індивідуальні програми

розвитку таких дітей

повинен уміти

Вчитель повинен:Вчитель повинен:має бути

доброзичливим і чуйним

бути жвавим і активним

мати почуття гумору

знати психологічні особливості обдарованих дітей, розуміти їх

мати високий рівень інтелектуального розвитку

Мати широке коло

інтересів і вмінь

бути самокритичним, постійно

самовдосконалюватися

бути емоційно стабільною людиною

уміти модифікувати навчальні програми

мати досить високу самооцінку, позитивну «Я-концепцію»

мати творчий особистий світогляд

Основні заповіді вчителяОсновні заповіді вчителяЛюби дітей, захищай їх любов'ю і правдою.Не нашкодь.Знайди у дитині добре.Навчи дітей думати й любити.Виховуй без примусу.Жодного дня без нового.Учитель - друг і помічник учня у його розвитку і

самовдосконаленні.Виховуй, спираючись на природу учня.Учитель - автор власної програми, системи,

методів роботи.Учитель вчить інших до того часу, поки сам

вчиться.