никулина индивидуализация образования

ИндивидуализацИндивидуализац . ия образования . ия образования

Работа с понятиями Работа с понятиями

. ., « Никулина Т Г МБОУ Центр ПМСС« » . Содружество г Чебоксары

« Семинар Модель реализации индивидуальных учебных маршрутов

»обучающихся07 2011 декабря года

Республиканский проект «Мое образование»Республиканский проект «Мое образование»приказ МО и МП ЧР № 778 от 08.05.2009 года «Об приказ МО и МП ЧР № 778 от 08.05.2009 года «Об открытии республиканских экспериментальных открытии республиканских экспериментальных

площадок» и приказ № 922 от 30.05.09 «О внесении площадок» и приказ № 922 от 30.05.09 «О внесении изменений в приказ № 778 от 08.05.2009 года»изменений в приказ № 778 от 08.05.2009 года»

Цель проекта: реализация принципа индивидуализации образования

на старшей ступени обучения

Городские участники проекта (г. Чебоксары): МАОУ «Гимназия № 5»

МБОУ «Лицей № 44»МАОУ «СОШ № 40»МБОУ «СОШ № 36»МБОУ «СОШ № 53»

По вопросу индивидуализации образования мы поняли:

1.НЕТ устоявшегося, общепринятого понятия «индивидуализация образования» 2. Индивидуализация образования – явление, «выплескивающееся» за пределы школы.

3. Индивидуализация образования востребована сегодня (отражена в стратегических документах)

4. Индивидуализация образования - один из принципов открытого образования

5. Индивидуализация образования = индивидуальный подход

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯОБРАЗОВАНИЯ

Процесс Процесс индивидуализации образования индивидуализации образования понимается как понимается как осмысление жизненной траектории осмысление жизненной траектории и и построение собственного построение собственного образа образа через управление своей жизньючерез управление своей жизнью

Индивидуализация – процесс образовательного взаимодействия, ориентированный на интересы, активность,

инициативность обучающегося и открыто-рефлексивную позицию педагога. Совместная работа педагога и

обучающегося направлена на формирование предметных умений и универсальных умений (компетентностей), на получение учебных результатов в продуктивной форме

Кто дорожит жизнью мысли, тот знаеточень хорошо, что настоящее образованиеесть только самообразование и что ононачинается только с той минуты, когдачеловек, распростившись навсегда совсеми школами, делается полным хозяиномсвоего времени и своих занятий

Дмитрий Иванович Писарев


1.НЕТ устоявшегося, общепринятого понятия «индивидуализация образования» 2. . Индивидуализация образования – явление, «выплескивающееся» за пределы школы.




8

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ – ЯВЛЕНИЕ, ВЫПЛЕСКИВАЮЩЕЕСЯ ЗА ПРЕДЕЛЫ ШКОЛЫ

•

«… обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения… Обучение граждан по индивидуальным учебным в пределах государственного образовательного стандарта… регламентируется уставом образовательного учреждения» (Ст. 50, п. 1 ФЗ РФ " Об образовании»)

«… Развитие общего образования предусматривает индивидуализацию,

ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения, расширение сферы дополнительного образования…» («Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики» - 2020)

«… Новая структура стандарта призвана обеспечить наряду с внедрением компетентностного подхода расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для обучающихся на основе развития профильного обучения…» («Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики »)

«… Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире…» («Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»)

Принцип Институциональная форма

Тип педагогического сопровождения

Индивидуальный подход

Образовательное учреждение

Психолого-педагогическое сопровождение

Индивидуализация ИОП Тьюторское сопровождение

Индивидуализация обучения предполагает:

• У разных детей может быть разный результат;

• Ученик вправе сам выбирать траекторию своего развития;

• Учитель должен обеспечить ему сопровождение, предоставить возможность выбора

ОТКРЫТОЕПРОСТРАНСТВО

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ

ОБРАЗОВАНИЕ

ОБУЧЕНИЕ

НОРМА ВЫБОР

ИНДИВИДУАЛЬН ЫЙПОДХОД

Открытоепространс

тво

Рамочноепространс

тво

ПРИНЦИПЫ ОТКРЫТОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

СУБЪЕКТНОСТЬ

ОТКРЫТОСТЬ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Открытое образование через:Открытое образование через:

1. 1. разделение процессов обучения и образованияразделение процессов обучения и образования

2. построение процессов образования в школе и вне 2. построение процессов образования в школе и вне школшкол

3. преодоление классно-урочной системы3. преодоление классно-урочной системы

4. выход за пределы базовой школьной программы4. выход за пределы базовой школьной программы

Открытость образования – это не что-то объективно существующее, а такой взгляд и такой тип рассуждения, при котором не только образовательные функции, но и каждый элемент социальной и культурной среды может нести на себе определенный образовательный эффект, если его использовать соответствующим для этого образом

ИНДИВИДУАЛИЗА

ЦИЯОБУЧЕН

ИЯ

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯОБРАЗОВАНИЯ

-ИНДИВИ-ДУАЛИЗА

ЦИЯОБУЧЕНИ

Я

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯОБРАЗОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯТРАЕКТОРИЯ

Индивидуальная Индивидуальная образовательнаятраектория образовательнаятраектория

( )ИОТ( )ИОТ

• Обладает более широким значением в сравнении ИОТ и предполагает несколько направлений реализации: содержательный (вариативные учебные планы и образовательные программы, определяющие индивидуальный образовательный маршрут);

• деятельностный (специальные педагогические технологии); процессуальный (организационный аспект). (Г.А. Бордовский, С.А. Вдовина, Е.А. Климов, B.C. Мерлин, Н.Н. Суртаева, И.С. Якиманская и др.)

•

Таким образом, ИОТ предусматривает наличие ИОМ (содержательный компонент), а также разработанный способ его реализации (технологии организации образовательного процесса).



Я



ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

МАРШРУТ

Индивидуальный Индивидуальный образовательныймаршрут образовательныймаршрут

( )ИОМ( )ИОМ

• определяется учеными как целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации (С.В. Воробьева, Н.А. Лабунская, А.П. Тряпицына, Ю.Ф. Тимофеева и др.) .

ИОП определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями обучающегося (уровень готовности к освоению программы), а также существующими стандартами содержания образования.



Я




МАРШРУТ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

Индивидуальная образовательная Индивидуальная образовательная программа (ИОП)программа (ИОП)

–это программа образовательной деятельности учащегося, составленная на основе его интересов и образовательного запроса, и фиксирующая образовательные цели и результаты.



Я




МАРШРУТ


ПРОГРАММА

-ИНДИВИДУАЛЬ НАЯУЧЕБНАЯ

ПРОГРАММА

Под индивидуальным учебным планом (ИУП) понимается совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения обучающимся из учебного плана общеобразовательного учреждения, составленного на основе Базисного учебного плана (БУП).

(Из письма Минобразования России от 20 апреля 2004 года N 14-51-102/13)



Я



ИУП


МАРШРУТ


ПРОГРАММА

-ИНДИВИДУАЛЬ НАЯУЧЕБНАЯ

ПРОГРАММА

Меняется мир непрерывно, неспешно

Меняется все – от концепций до слов.

И тот лишь сумеет остаться успешным

Кто сам вместе с миром меняться готов!

26

никулина индивидуализация образования

Documents