Б.С. Дыханова – профессор, доктор филологических наук, заслуженный работник высшей школы РФ, автор монографий и статей

Новая образовательная технология

опирается на эвристические способы познания,

интегрирующие личный жизненный опыт учащегося и

развивающие его способности к мыслительной деятельности, что

позволяет использовать творческие возможности учителя

и ученика с максимальной полнотой.

Отличие авторской технологии

заключается в том, что она отражает новый

концептуальный подход к самой сути литературного

образования, когда объектом совокупной образовательной

деятельности учителя и учащегося становится

наиболее содержательный уровень художественного

текста.

В основе технологии - проблемно-диалогический метод. Перед обучающимися

ставится цель, стимулирующая к творческим действиям, осознанию противоречия и обозначению проблемы,

выдвижению и проверке гипотез. Такой подход кардинально

меняет структуру урока, предлагая вместо стандартной формы подачи материала урок

«открытия знаний».

Изменения в программеПри сохранении государственного стандарта замена «тематического» подхода жанрово-типологическим:5 класс – Фольклор 6 класс – Мифология 7 класс – Древнерусская литература8-11 классы – Литература XVIII-XX веков

Жанрово – типологический подход в программе 5

классаФольклор и литература Русская волшебная народная сказка -> Сказки народов мира -> Русская литературная сказка -> Зарубежная литературная сказка -> Былина -> Былинные традиции в русской литературеРусская фольклорная песня –> Фольклорно-песенные традиции в русской литературе -> русская пейзажная лирика ->Малые жанры русского фольклора: пословицы, поговорки, загадки ->В мире фантастики и приключений.

ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛРусские народные сказки «Царевна – лягушка», «Василиса Премудрая»Французская народная сказка «Три ловких сына»Арабский цикл «Тысяча и одна ночь» (Рассказ о царе Шахрияре», «Синдбад – мореход», «Первое путешествие Синдбада»)Немецкая народная сказка «Сказка о рыбаке и его жене» из собрания сказок Братьев ГриммТеория литературы: «художественное пространство», «художественное время»

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде»М.Е. Салтыков – Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»А.П. Платонов «Волшебное кольцо»Теория литературы: монолог, диалог

БЫЛИНА«Илья Муромец и Соловей Разбойник»«Добрыня и Змей»«Садко и морской царь»

БЫЛИННЫЕ ТРАДИЦИИ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» (по фрагментам)Теория литературы: народно-героический эпос, пародия, стилизация, метафора, рифма

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА

Г.Х. Андерсен «Огниво», «Соловей»Л. Кэрролл «Приключения Алисы в Стране Чудес» («Вниз по кроличьей норе», «Море слёз»)Л. Кэрролл «Алиса в Зазеркалье» («Зеркальный дом»)Теория литературы: юмор, гипербола

Основные формы организации

учебной деятельности на

уроках литературы по

методикеБ. С. Дыхановой

Виды работы

1. Разминка 2. Чтение

по цепочке3. Словарная работа

4. Эвристические программы 5. Проблемный вопрос и

проблемная ситуация

6. Формулировка тезисов, составление вопросов

7. Создание культурно-исторического фона

8. Логико-структурные схемы

9. Творческие письменные работы

Словарная работа на уроке

литературы как начало всех начал, как обязательный

элемент образовательной

системы

• Юный читатель обладает минимальным словарным запасом;

• Механически воспринимает огромное количество слов, не преследуя цели разобраться самостоятельно в значении каждого из слов, составляющих текст;

• Механическое чтение вырабатывает пагубную привычку ухватывать лишь самый первый смысловой слой прочитанного – сюжетные перипетии.

В художественном произведении огромное значение

имеет словесное окружение, контекст: одно и то же слово по-разному «ведёт себя» в разных

произведениях.

Только учительские пояснения проблему как таковую

не разрешают: необходим встречный интерес.

Как вызвать встречный интерес?

В авторской технологии предлагаются В авторской технологии предлагаются простые и высокоэффективные простые и высокоэффективные

способы кардинального разрешения способы кардинального разрешения вышеозначенной проблемы. вышеозначенной проблемы. Домашнее Домашнее чтениечтение включает включает и подчёркивание всех и подчёркивание всех

новых, неясных или просто новых, неясных или просто заинтересовавших самого читателя заинтересовавших самого читателя

слов,слов, и попытку определить их и попытку определить их словарное и контекстуальное значение.словарное и контекстуальное значение.

Чтение текста в классе «по Чтение текста в классе «по цепочке»,цепочке», сопровождающегося сопровождающегося истолкованием подчёркнутых истолкованием подчёркнутых

каждымкаждым слов. слов.

Для определения точного и полного Для определения точного и полного смысла слова подбирают его смысла слова подбирают его «родственников», синонимы и «родственников», синонимы и антонимы, анализируют его антонимы, анализируют его

состав.состав.

Ожидаемые результаты:

А) ускоряется процесс овладения грамотой чтения;

Б) сокращаются речевые ошибки до минимума;

В) появляется полноценное, «сплошное», восприятие смысла читаемого;

Г) пробуждается интерес к семантике каждого слова;

Д) развиваются стилеразличительные навыки, появляется особый слух на смысловые оттенки слова.

Эффективность словарной работы

усиливается всевозможными

дополнительными и сопутствующими ей

заданиями:

Словарный диктант1)Древнерусское оружие, из которого

стреляют – лук

2)Парадное крыльцо – красное

3)Отпраздновать свадьбу – сыграть

4)Круглый сдобный хлеб – каравай

5)Превратиться в кого-либо –

обернуться кем-либо

6)Сложные узоры – хитрые, мудрёные

По былинам:

1) Силушка – вражеское войско

2) зятевья – мужья сестёр

3) сахарная – вкусная еда

4) подколенные – подчинённые

князьям

5) подлыгивает – лжёт

6) окоёмки – оконные рамки

Определить подмену лексики в фольклорных «цитатах» (сказка «Царевна-лягушка»)

1) Возьмите свои тугие луки и натяните стрелы

возьмите по стреле, натяните свои тугие луки

2)Выстрелил старший брат

пустил стрелу

3)Ходил в лесу и в горах

По лесам и по горам

4)Хотел бросить свою находку

хотел было бежать

5) Вернулся склоня голову ниже плеч буйну голову повесил

6) Каравай сырой и неровный получился сырой да кособокий

7) Превратилась в белую лебедь обернулась белой лебедью

8) Когда-нибудь буду тебе нужен я тебе пригожусь

Заменить названное определение соответствующим понятием и

наоборот: определение – понятиемПо тексту «Сказки о Синдбаде мореходе»

А) имя мусульманского бога – Аллах

Б) пророк Аллаха – Мухаммед

В) бывший раб – вольноотпущенник

Г) восточный властелин – калиф, султан

Е) чистый человек – непорочный

А) благоухание – аромат цветов

Б) игрецы – уличные певцы и

музыканты

В) милостыня – подаяние бедным

Г) назидания – нравоучения, советы

древних

Е) декламация – выразительное

чтение стихов

Найди «чужака» определите третьего-лишнего в каждой строке слов, т. е. не встречавшиеся в

определённом сказочном тексте слова и выражения

1)Штиблеты – башмаки – сапоги

2)Ярость – печаль – аффект

3)Сватовство – жениховство – свадебный пир

4)Красная – красивая – очаровательная

5)Идти – тащиться – путь держать

6)Рюкзак – заплечный мешок – котомка

Анализ семантики названия лермонтовской «Песни…»

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника

и удалого купца Калашникова»

«про царя Ивана Васильевича» = царь –

абсолютная власть – Иван Васильевич – имя

отчество – «домашность» власти –

патриархальность – отец народа, нации

«молодого опричника» = молодость – сила – красота – буйство чувств;

Опричник – принадлежность к личному войску Ивана Грозного – близость к верховной власти – нелюбовь народа;

Отсутствие имени – знак некой безродности, чужеродности русской национальной почве

«удалого купца Калашникова» = удальство – сопутствует и молодость, и зрелость – мужество – сила;

Купец – принадлежность к почитаемому сословию;

Фамилия – принадлежность к роду, укоренённость в русском быту

Анализ пространственных характеристик в

сказкеА. Пушкина

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Логико-структурные Логико-структурные схемысхемы

ХудожественныеХудожественные

особенностиособенностиСказка Сказка БылинаБылина

УстановкаУстановка на вымыселна вымысел на быльна быль

Герои +Герои + Иван царевич Иван царевич

и пр.и пр.русские русские

богатырибогатыри

Герои – Герои – Сказочная Сказочная нечистьнечисть

главным образом главным образом «поганые»«поганые»

(нехристи)(нехристи)

Основа Основа

сюжетасюжетаПотеря – Потеря –

действия героя - действия героя - приобретениеприобретение

Поединок с Поединок с врагами, врагами,

утверждение утверждение превосходства превосходства

над ниминад ними

Повествование Повествование Устность, Устность, сказовостьсказовость

Былинный Былинный речитативный речитативный

стихстих

ПафосПафос Поиски и Поиски и обретение обретение

счастья счастья (семейное (семейное начало)начало)

Защита родной Защита родной земли земли

(общественное, (общественное, патриотическое патриотическое

начало)начало)

Домашние задания

включают выразительное чтение художественного текста, предварительную

словарную работу, краткие письменные ответы на вопрос,

подготовку собственных вопросов к тексту,

иллюстрации к прочитанному, сочинение собственных сказок, мифов, пословиц, поговорок,

загадок.