РАЗВИТИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В ПРОЦЕССЕ ЛЕПКИ

из опыта работы воспитателя

Ивановой Кристины Михайловны

актуальностьСовременная концепция дошкольного образования

ориентирует педагогов на важный путь гуманизации педагогического процесса через усиление внимания к художественно-эстетическому воспитанию и развитию изобразительных способностей всех детей (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 23 ноября 2009 года).

Цель1. выявить особенности изобразительных способностей детей

среднего дошкольного возраста

2. апробировать педагогические условия, способствующие их развитию в процессе лепки.

поддержании интереса к лепке как

продуктивному виду

деятельности

создании «Центра творчества»

системы совместно – партнерской деятельности

использовании

художественного

экспериментирования по

линии усложнения

заданий «открытого

типа»

ГИПОТЕЗАПроцесс развития

изобразительных способностей детей среднего дошкольного

возраста будут способствовать созданию

индивидуализированного пластического образа при

следующих условиях:

ЗАДАЧИ

1. Определить теоретические подходы по теме исследования.

2. Выявить особенности изобразительных способностей детей

среднего дошкольного возраста.

3. Разработать и апробировать педагогические условия,

способствующие развитию изобразительных способностей детей

среднего дошкольного возраста в процессе лепки.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА

- культурно-историческая теория Л.С. Выготского о роли общественно-исторического опыта о формировании высших функций;

- положение философов, эстетов о художественных способах познания окружающей действительности;

- положения теории изобразительных способностей (Е.И. Игнатьева, Н.А. Ветлугиной, В.И. Киреенко, Б.М. Теплова);

- положения художественной дидактики о восприятии, осмыслении и создании пластического образа (Н.А. Курочкина, Н.Б. Халезова).

МЕТОДЫ 1. наблюдение (Б.С. Басов);

2. беседа, (разработана нами);

3. диагностические задания:

4. «описание предмета» (Р. М. Чумичева); 

5.«вопросы по замыслу» (Г.А. Урунтаева,  Ю.А. Афонькина);

6. лепка «на  предложенную  тему», «по замыслу»  (Н.Б. Халезова);

7.количественно-качественная обработка результатов;

8. анализ и интерпретация продуктов детской.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

СПОСОБНОСТИ К ВОСПРИЯТИЮ: эмоциональная - эстетическая отзывчивость; целостность восприятия художественного образа; чувствительность к особенностям произведения, адекватность «прочтения» средств изобразительной выразительности в соответствии с идейно- смысловой концепцией авторского художественного образа, целостность восприятия художественного образа, образность названия.

СПОСОБНОСТИ К ИСПОЛНИТЕЛЬСТВУ: осмысление технической стороны художественного образа; подчинение технических задач созданию художественного образа; умение контролировать свои действия; корректируя их, преодолевая трудности; идейно-смысловое завершение художественного образа; оригинальность.

СПОСОБНОСТИ К ТВОРЧЕСТВУ: идейно-смысловая целостность художественного образа через экспериментирования пластичными материалами, адекватное использование средств изобразительной выразительности, устойчивость художественного замысла, оригинальность, образное название.

ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЛЕПКЕ КАК ПРОДУКТИВНОМ ВИДЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: объем, глубина, системность, обобщенность, осознанность; словарный запас; интерес.

ДИАГНОСТИКА НА НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА

Рис.1 Уровень способности к восприятию

Рис.2 Уровень способности к исполнительству

Рис.4 Уровень представлений о лепке как продуктивный вид деятельности

Рис.5 Первоначальный уровень изобразительных способностей

Дидактические пособия для развития изобразительных способностей

Собрана богатая библиотека для обогащения восприятия детей в изобразительной деятельности

В драматизации сказок присутствуют макеты из бумаги сделанные совместно детьми и воспитателями группы, что помогает развивать способность к исполнительству и творчеству и речевому творчеству - описать, повествовать, рассуждать, происходит овладение всеми сторонами речи (словарем, фонетикой, грамматикой)

ЦЕЛЬ ТЕМАТИЧЕСКОЙ НЕДЕЛИ «РЕМЕСЛЕННИКИ»:

a.познакомить со скульптурой как видом изобразительного искусства, с профессией «скульптор»,b.учить адекватно прочитывать средства изобразительной выразительности (форма, цвет, обогащать словарный запас (метафоры, образные выражения)),c.понимать основной замысел представленного образа,d.воспитывать любознательность интерес к искусству, о способах создания скульптур, о разнообразии и свойствах материалов,e.расширять знания детей о свойствах, выразительных возможностях.

«Коммуникация, социализация» развивать умение проявлять инициативность задавать вопросы, делиться впечатлениями, сочинять описательные рассказы о предметах, -обогащать в речи образный и терминологический словарь,- формировать патриотические чувства через знакомство с ремесленниками родного края,- воспитывать чувства принадлежности к сообществу.

«Художественное творчество» - развивать способность к восприятию к скульптуре как виду искусства.- формировать умение передавать форму и строение предметов в лепке, создавая простейшие пластичные формы и видоизменяя их – преобразовывая в иные формы; создавать при этом выразительные образы используя пластичный материал.- формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через развития в продуктивной деятельности в лепке

«Физическая культура» - формировать у детей потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.- развивать физические качества (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации).

«Здоровье, безопасность»

- формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе, во время продуктивной деятельностью

«Познание» формировать целостную картину мира о ремесленниках, о видах ремесла, расширять кругозор о скульпторах, - развивать познавательно-исследовательскую деятельность, - развиватьсенсорную способность по обследованию скульптур.

«Труд» -

поддерживать аккуратность при работе с пластичным материалом, трудолюбие в различных видах продуктивной деятельности- формировать навыки поддерживать порядок на рабочем месте, в группе, и на участке во время прогулки. - воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам

«Чтение художественной

литературы»-развивать желание слушать и обсуждение художественных произведений;-сочинять загадки о профессии скульптор и его инструментах…»  

Интеграция образовательных областей в ходе тематической недели

«Музыкально-

художественная»-использовать музыку, чтобы эмоционально глубже прочувствовать художественный образ

«РЕМЕСЛЕННИКИ»

«РЕМЕСЛЕННИКИ»

Центр науки:опыты: «Невидимые чернила», «Тонет-нетонет», «Легкий-тяжелый», -«Упрямые предметы», «Что такое масса?»,-игра «Угадай по запаху»

Центр искусства:-лепка на темы: «Долепи фигуру» «Большие и маленькие фигуры», «Слепи необычным способом»-работа по картам: «Слепи по образцу» - коллаж : «Ремесленники»- рисование: «Раскрась по образцу»- рисование на раскатанном пласте пластилина, глины палочкой. 

Центр книги:- подготовить фотоальбом «Профессии» - М.М. Антокольский «Стихи о скульптуре» - прочитать сказку. А.В. Божов «Хозяйка медной горы»- порассуждать на темы «зачем учится ремеслу?».- составление с детьми описательных рассказов о предметах, любимых игрушках. Беседа «Из чего можно сделать игрушки».

Центр игры:Д/и «Узнай по описанию игрушку», «Цветные игрушечные фигурки», «Назови игрушку»П/ игры «Непослушные цвета», С/р«Мастерская», Д/и: «Подбери правильно цвет», «Найди форму», «К чему относится», «Узнай фигуру» «Чудесный мешочек», «Опиши предмет игрушку»

Центр музыки:Слушание песенки А.Татарский «Пластилиновая ворона» «Веселые песенки» Песня: «Я леплю из пластилина»

Цент движения:П/и «Добеги до красного домика», «Собери предметы, игрушки»Разучить специальные упражнений игр на развитие внимательности,быстроты, ловкости, «Кто быстрее», «Выше»

Центр строительно\конструктивных игр:

- строим дом «Скульптора» из бумаги, картона -создать макет из коробок и конструктора «на Русском подворье»

Планирование работы в «Центрах» в ходе тематической недели

ЦЕЛЬ ТЕМАТИЧЕСКОЙ НЕДЕЛИ «ГОРОД МАСТЕРОВ»:

a.знакомить детей с особенностями работы мастеров, обогащать полученные знания о мастерских, о видах произведений искусства, b.создавать простейшие формы и видоизменять их – преобразовать в иные формы, используя различный материал, изотехники, формирование технических навыков. c.совершенствовать воспроизведение опыта, умение адекватно использовать средства художественной выразительности, развивать устойчивость художественного замысла, самостоятельность. d.экспериментировать с материалами с целью реализации замысла в процессе лепки.

«ГОРОД УМЕЛЬЦЕВ»

«Коммуникация, социализация»проявлять самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками, желание задавать вопросы,-развивать все компоненты устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи -диалогической и монологической форм).- приобщить к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);- развивать игровую деятельность детей (гендерное воспитание в с/р)

«Музыкально-художественна

я»(использовать музыку, что позволяет эмоционально глубже прочувствовать художественный образ)

«Художественное творчество»

-использовать продуктивные виды деятельности для обогащения содержания в художественной выразительности.-формировать представления об основных свойствах предметов и разновидностях цвета, формы, величины, фактурой, свойствами материала пространства на основе чувственного опыта

«Физическая культура» -использовать игры, игровые упражнения, для формирования способностей координации движений, умению ориентироваться в пространстве. - использование гимнастики для развития мелкой моторики, глаз физ. минутки на расслабление.- развивать физические качества (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

«Безопасность, здоровье» - способствовать аккуратному использованию, режущих и колющих предметов, а так же бросового материала. -формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности,-формировать начальные представления о здоровом образе жизни

«Познание»--расширять представления детей о людях разных профессий (народное творчество), о видах труда, о создании искусства мастеров -активизировать мышления детей (через исследовательскую проектную деятельность),- развивать культуру познания о умельцах родного края

«Труд»-воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам;-формировать первичные представления о видах ремесел, и значение для каждого человека,- развивать трудовую деятельность в процессе создания пластичных образов

«Чтение художественной литературы»- использовать художественные произведения для формирования ценностных представлений о мастерах, о видах ремесел - формировать интерес через литературу о свойствах материалов, о создании фигур

Интеграция образовательных областей в ходе тематической недели

«ГОРОД УМЕЛЬЦЕВ»

Центр науки:экспериментирование с фольгой, бумагой «Что мягче?», «Что держит лучше форму?»-опыты с бросовым материалом взвешивание на весах: «Что легче, тяжелее?» знакомство со свойствами материалов.-экспериментирование: игры с песком и водой «Из какого песка интересней лепить»

Центр искусства:- украшение предметов фольгой, предметов обертывание «Сюрприз»- лепка из пластилина, глины, соленого теста, украшение семенами, раскрашивание цветными красками на тему: «Русь мастеровая» - лепка из бросового материала фигур для разыгрывания в сюжетной игре «Мастерская»- лепка:«Долепи недостающую часть», «Укрась образ»-лепка фигур. - выкладывание предметов точно по образцу с учетом формы и величины их частей-изготовление погремушек из сыпучего материала  

Центр книги:А.Н.Островский «Снегурочка»- заучивание стихотворения А.Н.Толстого «Мы лепили», С.Маршак «Мастер-ломастер»-чтение детской энциклопедии о мастерах, труде рассмотрение иллюстраций, картин, с изображением фигурок слепленных из бросового материала. «Умельцы»- пословицы о мастере, поговорки про труд и работу, отгадывание загадок: о труде

Центр игры:Д/и «Краски природы»«Покажи правильную форму», «Шнурочки»«Соотнеси по форме, цвету, величине»Настольные игры «Собери картинку».д/и«Выложи по образцу» «Собери по форме»«Найди цвет» - Д/и «Из какого материала сделана фигурка» - Д/игра с бросовым и сыпучим материаломД/и «Сложи такой же предмет». Различать в предметах детали разные формы,.

Центр музыки:Слушание музыки «Инструментальные мелодии»Игра как звучит фольга, пенопласт, игра под музыку с семечками в банке

Цент движения:- П/и «большой, маленький, выше-ниже- П/и «Красивая фигура-замри» «Кто быстрее»- П/и «Краски»- С/р «Мастерицы», -С/р «Ярмарка мастеров»

Центр строительно\конструктивных

игр:постройки городков из бросового материала, веточек, шишек, пенопласта, коробок «Городок мастеров». Обыгрывание.

Планирование работы в «Центрах» в ходе тематической недели

ЦЕЛЬ ТЕМАТИЧЕСКОЙ НЕДЕЛИ «СКАЗОЧНЫЙ МИР»:

a.продолжать знакомить детей со сказками, формировать образ положительного героя, создавать условия для активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности. b.совершенствовать у детей способность к самостоятельному выбору способа изображения при создании выразительных образов, используя освоенные технические приемы с пластичными материалами, сопоставлять их в зависимости от характера и содержания работы. c.подводить к самостоятельному художественному экспериментированию, развивать творческие способности с разным пластическим материалом и способом создания.

«СКАЗОЧНЫЙ МИР»

«Коммуникация, социализация»

-развивать свободное общение со сверстниками и взрослыми, практическое овладение нормами речи.- развивать игровую деятельность детей.

«Музыкально-художественная»-использовать музыкальные произведения как средство обогащения образовательного процесса, усиление эмоционального восприятия художественных произведений

«Художественное творчество» отражать детьми своих впечатлений в разнообразной продуктивной деятельности в лепке, в поделке из природного материала.- закреплять результаты восприятия художественных произведений- приобщать к изобразительному искусству, через иллюстрации к сказкам 

«Физическая культура» -закрепить ориентировки в пространстве -использовать игр, импровизаций для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся в условиях двигательные возможности.- обогатить двигательный опыт детей (овладение основными движениями).

«Безопасность, здоровье» -- формировать осторожное и осмотрительное отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. (на примере сказочных героев), безопасность собственной жизнедеятельности в процессе изобразительной деятельности,- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

«Познание»-формировать целостную картину мира через сказки,-расширять самостоятельность в исследовательской деятельности.-формировать познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельности

«Труд» -устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе художественно-творческой деятельности-формировать бережное отношение к оборудованию для трудовой, продуктивной деятельности

«Чтение художественной литературы»

- приобщать к различным видам искусства (иллюстрации, картины сказок), развивать детское творчество, в том числе развивать художественное восприятие и эстетический вкус.-формировать целостную картину мира, первичных ценностных представлений;- развивать литературную речь; -формировать о окружающем мире приобщать к словесному искусству через сказки

Интеграция образовательных областей в ходе тематической недели

«СКАЗОЧНЫЙ МИР»

Центр науки:опыты: «Сыпучие материалы», «какой материал легче пересыпать»- рассматриваем под лупой бросовый материал (семена, пенопласт, веточки и тд), группируем по свойствам.-опыты:«Плывет не плывет», «Тает не тает» свойства воска.-рассматривание по лупой глины, песка (сырого, сухого) 

Центр искусства:-Лепка на тему:«Жители теремка» из пластичного и бросового материалов.-Лепка на тему: «Я волшебник, любой материал превращу в…»- Лепка, конструирование, рисование, сказочных дворцов, декораций из пластичных материалов разным способом, дополнение бросовым материалом «Город сказка» -лепка: «Найди недостающий элемент и долепи» «Сказочный герой» из материала на выбор ребенка.-рисование: «Раскрась по образцу», «Рисование узоров»

Центр книги:-Чтение сказок, сказки «Теремок», «Рукавичка», «Зимовье зверей», беседа «В чем сходство и отличие сказок?»-Ситуативные разговоры и речевые ситуации по теме. «Мой сказочный мир»-Рассматривание иллюстраций с изображением сказочных героев. Беседа: «Кто такие герои?»- подбор картин с изображением сказочный зверей для альбома: «Сказка»

Центр игры:Д/и «Угадай форму предмета»? «Укажи правильно», - Д/и «Большой - маленький», - «Герои сказок» ?«Назови сказку»-Д/и «Что за зверь»- пазлы «Сказка» -Д\и «Где ошибся художник, сказочник?» , «Какая ошибка в сказке?»

Центр музыки:Фольклор народные произведения из серии «Потешайся народ», «Там, на неведомых дорожках» -Пение: «песня о сказке»

Цент движения:-Пальч./и «Мы, слепили колобка»-П\и «Сказочная фигура»-П\и «Скульптор»-П\и «Зеркало»- П\и «Гуси -лебеди», «волк-козлята»

Центр строительно\конструктивных игр:

постройки декораций из бросового материала для драматизации сказки «Теремок»- составить план – схему «Дорога к теремку» 

Планирование работы в «Центрах» в ходе тематической недели

Консультации для родителей «Мой ребенок скульптор» «Что лучше развивает в ребенке

творческие способности» «Давай, рисовать» «Музыка и творчество» Анкета «Творческий путь ребенка»

Конспекты занятий«Осенние листья»«Волшебный мир»«Обитателя подводного мира»«Образы домашних животных в русских

народных игрушках»«Цветы»«Чудеса материалов»«Экспериментирование с пластичными

материалами»

ДИНАМИКА В КОНЕЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ состоит в:

материалы работы могут использоваться педагогами и специалистами по изобразительной деятельности в кружковой работе, а так же могут быть представлены родителям как рекомендации по воспитанию детей в семье.