а.а. попов. открытый корпоративный университет....
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Академия народного хозяйства при Правительстве РФИнститут технологий образования
Открытый корпоративный университет: технологии работы с персоналом
в условиях глобальной конкуренции за человеческие ресурсы
Б.М. Островский, А.А. Попов
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Капитализация территорий • Корпоративные проблемы – это проблемы комплексного
развития, связанные с капитализацией территорий. Индекс капитализации территории характеризуется «внешней» интеграцией в национальные и мировые процессы развития.
• Чтобы решать проблемы «внутри» корпорации, необходимо работать (и) с «внешними» человеческими ресурсами.
• При ограниченной мобильности человеческих ресурсов, необходима интенсификация развития человеческих ресурсов на территории.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Пространственная логика корпоративных политик
• Это становится фактором, условием и целью повышения капитализации территории (от роста ВРП и инвестиционной привлекательности до культурно-территориальной идентичности и субъектного самоопределения).
• Повышение капитализации территории – это развитие всех инфраструктур качества жизни, образовательных, предпринимательских и корпоративных структур, в итоге – возможность строить в рамках территории траектории жизни и деятельности или их фрагменты.
• Пространственные стратегии связаны с конкурентоспособностью регионов для принятия той или иной технологии.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Корпорации и кластеры
• Это позволяет по-новому использовать идею кластеров, кластерной организации, при которой корпоративный университет становится производителем и «держателем» основных ресурсов и занят их опережающим развитием.
• Корпорация, инициирующая кластерную организацию, естественно, обладает более надежным доступом к человеческому капиталу.
• Такие корпорации конкурентоспособны в глобальной борьбе за человеческие ресурсы.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Кластерная политика
• Кластеры являются инновационными партнерствами-конфигураторами взаимодействия промышленности, власти и бизнеса.
• Кластер это «региональная экономическая и отраслевая экосистема», формирующаяся в рыночной экономике и в условиях конкуренции
• Кластерная политика позволяет сгладить противоречия между производительностью и занятостью, благодаря специализации и аутсорсингу непрофильных видов деятельности, а также благодаря интеграции новых экономических игроков, работающих в смежных и взаимодополняющих областях.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Новые технологии работы с персоналом
Эти две задачи могут быть обеспечены созданием принципиально новых технологий тренинговой и образовательной работы.
• Корпоративные аналитические сессии, сопрягающие задачи корпоративного роста капитализации и капитализации человеческих ресурсов (пример СУАЛа).
• Тренинги на развитие ключевых компетенций для территориального (корпоративного) развития (пример Faberlic).
• Личностно-траекторные тренинги и программы сопровождения (пример Открытого гуманитарно-управленческого колледжа).
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
- «На Западе» существуют сложенные полноценные структуры деятельности и институты жизнедеятельности.
- «Наш человек» постоянно прорывался – сам становился нормой организации и управления. ВОПРОС: меняется ли принципиально эта ситуация с построением в России компаний, которые внедряют корпоративные стандарты?
- Примечательно, что эти стандарты зачастую носят подражательно-поведенческий, дисциплинарный характер и не предусматривают использование сильных качеств работников.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Западная система компетентностного подхода
Конечно ситуация стандартизации деятельности должна возникнуть, однако не следует копировать уже не столь совершенную западную систему компетентностного подхода.
Компетенции: описание рабочих задач и результатов работы. - Основываются на национальных системах обучения – National/Scottish Vocational Qualifications и Management Charter Initiative (MCI). - Определяются как способность менеджеров действовать в соответствии со стандартами организации.
Очевидно, что такой( бихевиористский )подход описывает компетенции поведенчески, делая акцент на внешние формы действия, измеряемые простыми индикаторами.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Специфика «русской компетенции» как основы российской теории управления.
Гипотеза: компетенция – это возможность человека по саморазмещению (или по капитализации) своего или коллективного накопленного ресурса и потенциала (традиции представлений о мышлении в российской культуре).
- Такое понимание компетенции ориентировано на вхождение, прежде всего, в ситуации неопределенности и реализацию действий открытого характера .
- Отсюда и иные требования к структурам компетенций и к тренажерам (образовательным программам) по их становлению .
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Главная характеристика современных управленческих процессов по отношению к компетентностным требованиям следующая: невозможно одному человеку на протяжении собственной карьеры пройти все производственные циклы на пути к управленческой позиции (должности).
- При этом традиционно существующие системы образования и подготовки кадров не удерживают в одном предмете все многообразие корпоративных и производственных процессов.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
- Несмотря на массовое распространение различных тренинговых программ, вопрос о принципиальном устройстве тренинга (или имитационного образовательного тренажера) как новой, иной по сравнению с традиционной, практики работы с человеком, остается концептуально, технологически и институционально не проработанным.
Тренинговая задача (в отличие от учебной задачи), должна включать участников одновременно в три ряда отношений:
- быть местом для анализа структур реально осуществленных деятельностей и ситуаций;
- служить проектом и схемой для организации новых ситуации и новых деятельностей;
- быть местом анализа.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Особые требования к корпоративным тренингам.
- Тренинги должны быть связаны с организацией решения и имитацией реализации этого решения по отношению к комплексной производственной/корпоративной задаче.
- Правильно поставленная задача представляет собой как аналитический , так и организационно-деятельностный тренажер, и ее решение обязательным образом втягивает, как минимум, три типа средств: управленческие, организационно-операционные и технико-материальные.
- Под каждого конкретного заказчика (корпорацию) необходимо/возможно проектирование такого цикла комплексных задач. Безусловно, это требует предварительного вхождения в управленческую проблематику и в понимания производственного цикла в каждом конкретном случае.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Структура компетенций
Первый тип компетенций: базовая компетенция – пространственная – масштабирование;промежуточная – стратегическая;рабочая (или оргдеятельностная компетенция) – организационно-управленческая/принятие решений. Второй тип компетенций: базовая компетенция – аналитическая – методическая;промежуточная – прототипическая; рабочая – стандартизация/нормирование. Третий тип компетенций: базовая компетенция – организационная – конвертация ресурсов;промежуточная – кооперирования;рабочая – планирование/логистика.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
- Таким образом, вполне возможно вести речь о трех типах профессионализации в процессах корпоративного управления, а соответственно, о трех базовых процессах корпоративного управления.
- Такая типология влечет за собой соответствующую систематизацию корпоративных программ обучения.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Задачи Открытого корпоративного университета
Открытый корпоративный университет – это «проекция»
процесса капитализации на антропо-социальную плоскость,
проще говоря, на процессы учета, консолидации, развития и
мобилизации человеческого потенциала.
Макро-задачи Открытого корпоративного университета в новых
условиях:• В индивидуальном измерении – обеспечение личностного
роста и формирование индивидуальных траекторий: профессиональных, карьерных и жизнестроительных.
• В массовом (коллективном) измерении – согласование предпринимательско-производственных и общественных процессов с процессом воспроизводства определенной структуры человеческого капитала.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Цель деятельности Открытого корпоративного университета.
Изменение качества российского населения в сторону
конкурентоспособности в современной геоэкономической,
геополитической и геокультурной ситуации. Создание в стране сети
региональных центров капитализации человеческих ресурсов.
• Открытый корпоративный университет специализируется на задачах капитализации человеческих ресурсов и развитии человеческого потенциала.
• Специфика деятельности открытого корпоративного университета заключается в том, что решение кадровых и образовательных задач осуществляется в конкретных ситуациях развития с учетом особенностей корпораций, территорий и групп населения.
• Поэтому эксперты открытого корпоративного университета также специализируются в вопросах организационно-управленческого анализа и стратегирования, социально-экономического прогнозирования, территориального развития и маркетинговых исследований.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Организация ориентирована на деятельность
в трех направлениях:
• Кадровые технологии и корпоративное строительство.
• Технологии территориального развития и новые образовательные институты.
• Технологии профессионализации и инновационно-образовательные программы.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Кадровые технологии и корпоративное строительство
• Разработка компетентностных матриц и реализация программ подготовки кадрового резерва компаний.
• Разработка опережающих стратегий и постановка специализированных способностей у сотрудников компании.
• Разработка и сопровождение программ территориального развития сетевых компаний.
• Подготовка и проведение аналитических сессий для принятия организационно-управленческих решений.
• Осуществление маркетинговых исследований и разработка возможных сценариев позиционирования компании в будущем.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Технологии территориального развития
и новые образовательные институты
• Осуществление кластерного анализа и проектирование региональных систем профессиональной подготовки.
• Проведение комплексной экспертизы образовательной сферы и сфер профессиональной подготовки. Разработка региональных программ развития человеческих ресурсов и систем профессиональной подготовки.
• Оптимизация систем организации, экономического управления и планирования в структурах регионального образования и профессиональной подготовки.
Институт технологий образования / АНХ при Правительстве РФ
Технологии профессионализации
и инновационно-образовательные программы • Проведение образовательных тренинговых программ,
социальных форумов, кадровых конкурсов нового поколения.
• Организация цикла проектных мероприятий по разработке индивидуально-профессиональных траекторий и их тьюторского сопровождения. Подготовка наследников.
• Подготовка менеджеров, тьюторов и тренеров программ подготовки персонала.