zdenka oven
DESCRIPTION
Zdenka Oven. Pilotni spletni tečaj za informacijsko opismenjevanje študentov Informacijska pismenost v visokem šolstvu : strokovno srečanje ZBDS Biotehniška fakulteta , 16. junij 2011 . Vsebina predstavitve. P otek raziskave in m etodologija. Oz adj a projekta / raziskave. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Zdenka Oven
Pilotni spletni tečaj za informacijsko
opismenjevanje študentov
Informacijska pismenost v visokem šolstvu : strokovno srečanje ZBDS
Biotehniška fakulteta, 16. junij 2011
Vsebina predstavitve
Okolje za
celovito e-
izobraževanj
e
Potek raziskave
inmetodologija
Rezultati raziskave
Zaključki
Namen in cilji
Ozadja projekta / raziskave
2
Dve fakulteti
Študijski programi ne vključujejo IP
Opazen trend e-izobraževanja v VŠ
Fizičen prostor
Številčna študentskapopulacija
Osebje knjižnice
Ozadje raziskaveNi organiziranega
inf. opismenjevanja Nepoznavanje knjižnice s strani študentov
Uporaba informacij?
Iskanje informacij?Nepoznavanje inf. virov
E-CHO: celovit sistem za e-izobraževanje
3
Namen
Merjenje vpliva spletnega tečaja na udeležence
Evalviranje tečaja
Ugotoviti primernost in učinkovitost pilotnegaspletnega tečaja
Ugotoviti odnos učečih do e-izobraževanja kot sodobni obliki inf. opismenjevanja
Oblikovanje in razvoj pilotnega spletnega tečaja za pred-informacijsko opismenjevanje študentovUporaba in testiranje okolja za celovito e-izobr. E-CHO
Dokazati potrebo po organiziranih oblikah inf. opismenjevanja novincev na FE
Ugotoviti primernost okolja za e-izobr. E-CHO
Cilji
Priprava predloga za uvedbo obveznega organiziranega uvajalnega programa inf. opismenjevanja za novince na dodiplomski stopnji študija
4
Raziskovalna vprašanja• ?vpliv pilotnega spletnega tečaja na nivo IP?• ?sprejemanje e-izobraževalnih vsebin?• ?sprejemanje oblike, teh. izvedbe, vizualne
podobe?• ?pomen pridobivanja znanj iz IP na začetku
študija?• ?uporabnost pridobljenih znanj iz IP?• ?e-izobr. všečna sodobna oblika inf.
opismenjevanja?• ?e-izobr. primerna alternativna / dopolnilna oblika
tradicionalnemu inf. opismenjevanju? 5
Priprava e-vsebin
Določanje vlog udeležencev
Upravljanje e-izobraževalnegaprocesa - LMS
Upravljanje vsebin v e-izobraževanju - LCMS
Spremljanje aktivnosti uporabnikov
Preverjanje znanja/napredka učečih (testiranje)
Komuniciranje z udeleženciv e-izobraževanju
Povezovanje z obstoječimiinf. sistemi
Okolje za celovito e-izobraževanje e-cho
6
7
1. Oblikovanje in razvoj pilotnega spletnega tečaja
Potek raziskave in metodologija
2. Raziskava
2.1 Izvedba eksperimenta(začetni/končni test)
2.2 Evalvacija tečaja
(spletni anketni vprašalnik)
8
1. Oblikovanje in razvoj spletnega tečaja E-MIL Ideja
Ciljna skupinaGlobalni ciljiDelovno imeVloga mentorja
Scenarij
KazaloMedijski gradnikiInterakcijaNavigacija
Merjenje ciljev tečaja
Začetni testKončni testAnketni vprašalnik
Pilotno pred-testiranje
9
(iStockPhoto)
Modul 3:Informacijski viri
začetni test
Uvod
Modul 1: Informacijska pismenost
Modul 2: Orientacijska predstavitev knjižnice FE in FRI
Modul 5:Evalvacija informacij
Modul 6:Uporaba informacij
končni test
anketni vprašalnik
Modul 4:Iskanje informacij
10
13
14
15
16
17
18
19
20
Zbiranje podatkov: 1. 4. – 30. 4. 2010Predstavitve tečaja študentom v 1. letn. in
skupini v 3. letn. VS: skupaj 4x
Eksperimentalna skupina: Skupno št. študentov v eksp. skupini
Št. študentov, ki so opravili
obe testiranji in tečaj
Št. študentov, ki so opravili celotno e-
izobr. izkušnjo
719 (100%) 323 (45%) 259 (36%)
2. Raziskava
21
2.1 Eksperiment (1)Cilj: Ugotavljanje vpliva oz. učinka tečaja na učeče oz. merjenje razlike pred in po opravljanju tečaja.
Merilni instrument:• začetni / končni test (28 vprašanj)• ista vprašanja v obeh testih• sistemsko mešanje vprašanj in odgovorov• meja za uspešno rešen končni test je 75 %• časovnih omejitev za reševanje testov ni• možnost enkratnega reševanja testov
22
2.1 Eksperiment (2)
Tabela: Uspešnost posameznih skupin v eksperimentu
Status
Št. vseh vpisanih
študentov posamezno
skupino
Št. vseh študentov,
ki so opravili
začetni in končni
test
Povprečna uspešnost reševanja začetnega
testa
Povprečna uspešnost reševanja končnega
testa Razlika 1. letnik VS 362 123 71 % 84 % 13 %1. letnik UN 301 160 78 % 90 % 12 %3. letnik VS 56 40 80 % 89 % 9 %
skupaj 719 323 76 % 87 % 11 %
Čas reševanja začetnega testa: 18 min 1 sek in končnega testa: 14 min 33 sek
23
2.1 Eksperiment (3)Opazna je razpršenost pravilnih in nepravilnih
odgovorov
Primeri izstopajočih vprašanj oz. odgovorov v začetnem / končnem testu:
- inf. pismenost = računalniška pismenost (-35% / -14%)- pomen signature (+56% / +84%)- kako se izognemo pagiatstvu (+59% / +90%)- prepoznavanje navedenega vira (+88% / +91%)
Pridobljeni rezultati so zadovoljivi in potrjujejo vpliv/učinek
spletnega tečaja na učeče. 24
2.2 Evalvacija tečaja (1)Merilni inštrument: spletni anketni vprašalnik (9 vprašanj) Struktura vzorca: 259 udeležencev (skupine,
predstavniki):
25
2.2 Evalvacija tečaja – vprašanja (2)
» glede vsebine (dolžina, zahtevnost, zanimivost, členitev)
» glede oblike (enostavnost, preglednost, interaktivnost, teh. dovršenost, vizualna zanimivost, originalnost)
» glede uporabnosti pridobljenih znanj iz IP (študij, vseživljensko izobraževanje, del. mesto, hobiji)
» glede potrebe po inf. opismenjevanju na začetku študija v 1. letniku
» mnenje učečih o e-izobraževanju (všečnost, možna alternativna oblika oz. možna dopolnilna oblika tradicionalnemu inf. opismenjevanju)
26
2.2 Evalvacija tečaja – rezultati (3)• Strinjanje z vsebino: dolžina 50%, zahtevnost 54%,
zanimivost 58%, členitev 71%• Strinjanje z vizualno podobo: enostavnost 81%,
preglednost 74%, interaktivnost 71%, teh. dovršenost 72% vizualna zanimivost 69%, originalnost 72%
• Uporabnost pridobljenih znanj: za potrebe študija 67%, vseživljenjsko izobraževanje 49,5%, delovno mesto 45%, prosti čas (hobiji) 26%
• Potreba po inf. opismenjevanju na začetku študija: potrebno 70% in zelo potrebno 18%
27
2.2 Evalvacija tečaja – rezultati (4)Mnenja o e-izobraževanju glede:
– privlačnosti (všečnosti) – strinjanje 61%
– možne alternativne oblike tradicionalnemu inf. opismenjevanju – strinjanje 38%
– možne dopolnilne oblike tradicionalnemu inf. opismenjevanju – strinjanje 60%
28
Zaključki (1)• potrjena je vsebinska in oblikovna primernost
pilotnega spletnega tečaja in primernost za nadaljni razvoj in uporabo v živem okolju
• potrjena primernost okolja za e-izobraževanje e-cho
• potrjena potreba po inf. opismenjevanju študentov na začetku njihovega študija
• e-izobraževanje potrjeno kot primerna sodobna dopolnilna oblika tradicionalnemu inf. opismenjevanju = pomembno za prihodnja načrtovanja …
29
Zaključki (2)• kot npr. v obliki študijske obveznosti v 1.
semestru na začetku študija (primeri: ICT Driving Licence - University of Helsinki, ELISE - University of New South Wales, Sydney, VOILA! – City University of New York) ali
• kot kreditno ovrednotena oblika samostojnega spletnega tečaja npr. kot obvezna izbirna učna vsebina ali
• kot dopolnilen kreditno ovrednoten spletni tečaj za uvodno (pred)-informacijsko opismenjevanje študentov v kombinaciji s tradicionalnim inf. opismenjevanjem … 30
Plusi in minusi naše izkušnje
Pridobljenega je veliko teoretičnega in praktičnega znanja inpripravljeni smo na naslednje izzive in utrjevanje vloge knjižnice pri e-izobraževanju.
Če pridobljenih znanj ne bomo znali izkoristiti v živem okolju in /aliče za to ne bomo dobili Priložnosti.
31