z igro v čarobni svet narave

Iztok Tomažič, Tatjana Vidic

Priročnik za naravoslovje v prvem triletju

Izto

k To

maž

ič, T

atja

na V

idic

Z IG

RO V

ČAR

OBN

I SV

ET N

ARAV

E

24,94 €

Z IGRO V ČAROBNI SVET NARAVE Priročnik za naravoslovje v prvem triletju

Priročnik ponuja širok nabor preprostih naravoslovnih poskusov, ki jih lahko izvajate samostojno ali skupinsko in tako omogočite otrokom izkustveno učenje in trajnejše znanje. Aktivno učenje naravoslovja bo otrokom omogočilo lažje razumevanje osnovnih naravoslovnih pojmov in procesov ter jim dalo trdno podlago za nadgrajevanje naravoslovnega znanja v kasnejših letih šolanja.

Priročnik vsebuje:• 3 tematske sklope (Človek, Pojavi, Živa bitja),• 22 dejavnosti,• 46 učnih listov na zgoščenki.

Na spletni strani www.ucimte.com so objavljena tudi raznovrstna dodatna gradiva: učni listi za tiskanje, slike za projiciranje in kartice za zabavnejše učenje.

Priročnik je lahko dragoceno gradivo tudi za vzgojitelje in aktivne starše.

PRILOŽENAZGOŠČENKA

22

Tematski sklop: ČLOVEK

23

POVEJ, KAJ SI VIDEL(A)

Oblika dela: samostojno deloCilj(i):• Učenec opazuje slike in našteje podrobnosti, ki si jih je zapomnil ob opazova-

nju slik.

Pripomočki, ki jih potrebujete za dejavnost:• slike,• štoparica,• projektor ali kopije slik.

Kako izvedete dejavnost?a) Učencem najprej razdelite ali projicirajte sliko 1.

b) Učenec sliko opazuje 30 sekund in nato pove ali zapiše, katere podrobnosti si je zapomnil.

c) Postopek ponovite še za preostali sliki.

č) Z učenci se pogovorite, kaj so si zapomnili pri posamezni sliki.

Naloga učencevUčenci opazujejo slike. Povedo ali zapišejo, kaj jim je ostalo v spominu po opazova-nju posamezne slike.

Za učiteljaČe želite, lahko poskus ponovite čez en teden ali dva. Takrat učencem ne pokažite slik. Samo napišejo naj, kaj so si zapomnili. Nato skupaj z njimi ugotovite, katere podrobnosti s posamezne slike so si najbolj zapomnili.

Fotografije, ki so pripravljene za projiciranje, najdete na www.ucimte.com, Z igro v čarobni svet narave.

22 23

Tematski sklop: ČLOVEK

Slika 1

Slika 3

Slika 2

68

Tematski sklop: POJAVI

69

g) Pazitenalegokozarčkov.Pomagajtesisfotografijo.

h) Skoziobeslamicivstičišču(vkozarčkuD)porinitebucikovradirkosvinčnika,kistegavstavilivlončekE.

i) Enkozarčekoznačite.Takozarčekbozačetni.

Naloga učencevUčencimerijo,kolikokratsekozarčkizavrtijoveniminuti.Primerjenjujepomembno,dasizapomnijo,katerikozarčekjezačetni.Izrezultatovsklepajo,alijehitrostvetravelikaaline.Česokozarčkiv1minutinaredilivelikoobratov(60),pomeni,dajeve-terpihalhitro.Česonaredilimaloobratov(15−20),pomeni,dajeveterpihalpočasi.

Merjenjelahkoopravijovečkratvistemdnevuobrazličnihurahalipaobrazličnihdnevih.

Rezultatemeritevlahkopredstavitevgrafu.Naosixnajbodopodatkiodnevihme-ritev,naosiypašteviloobratovlončkov.

A

Č

D

EC

B

68 69


IZMERIMO KOLIČINO PADAVIN

Oblika dela: demonstracijaCilj(i): • Učencimerijokoličinopadavin.

Pripomočki, ki jih potrebujete za dejavnost:• plastenka,• ravnilo,• papir,• svinčnik,• milimetrskipapir.

Kako izvedete dejavnost?a) Zaizdelavomerilnika,skaterimbosteujelipadavine,potrebujeteplastenkopro-

stornine1Lali0,75L.Plastenkoodrežitenamestu,kjerseožinaplastenkekonča,nekjena2/3odspod-njegaroba.

b) Odrezanidelvstavitevplastenkotako,kotprikazujefotografija.

c) Izdelavamerilnegatraku:izmilimetrskegapapirjaodrežitetrak,kigabostekas-nejenalepilinaplastenko.Natrakuoznačite0cm,1cm,2cm…

č) Traknalepitenaplastenkošele,kobodovnjejzbranepadavine,insicertako,dabooznaka0cmprekrivalaspodnjirobplastenke.

d) Obnapovedi,dabodovaškrajzajelepadavi-ne,postaviteplastenkonaprostovbližinišole.

Daplastenkenebikajprevrnilo, jo lahkopo-stavitevkeramičenlončekspeskomalijoza-kopljetevtla.

e) Kopadavineponehajo,plastenkoprinesitevraz-red,joobrišiteinopremitezmerilnimtrakom.

f ) Skupaj z učenci odčitajte količino padavin vcm.

DOTIK OKOLJA 3DELOVNI ZVEZEK ZA SPOZNAVANJE OKOLJA

V tretjem RAZREDU OSNOVNE ©OLE

2. DEL

DOTIK OKOLJA 3uËbenik, delovni zvezek (v dveh delih)

in priroËnik za uËitelje

DELOVNI ZVEZKI DOTIK OKOLJA:• učencepopeljejovsvetdružboslovjainnaravoslovjaterjihseznanijo zokoljem,vkateremživijo;• ponujajoraznovrstnedejavnosti,kiučencenavajajonasamostojnoučenje;• učencenavajajonaanaliziranjepodatkov,logičnosklepanjeinpredvidevanje;• omogočajoizkustvenoučenjenakonkretnihprimerih;• ponujajobogatoilustrativnoinslikovnogradivo.

Delovni zvezek Dotik okolja 3 zaključuje serijo. Tako kot so napredovali učenci, je napredoval tudi delovni zvezek in zdaj učence že vodi v samostojno delo, analiziranje podatkov, branje grafov ... V njem najdejo veliko zanimivosti iz domačega okolja in tudi kakšno “nešolsko” vprašanje, na katerega si bodo odgovorili sami.

dr.MetkaKralj,recenzentka

8,40 €

Irena Hergan, Teja KovaË, Metoda Kolar, Iztok Devetak

www.emka.siwww.mladinska.com/sola

oprema Dotik okolja 3 - DZ 1+2_2012.indd 2 2/29/12 9:31 AM

stran 5–6

74


75

MED OBLAKI

Oblika dela: samostojno deloCilj(i):• Učenci opazujejo oblake.• Učenci s pomočjo določevalnega ključa prepoznavajo oblake.• Učenci vedo, da lahko z oblaki napovedujemo spremembo vremena.

Pripomočki, ki jih potrebujete za dejavnost:• določevalni ključ za določanje vrste oblakov,• daljnogledi (otroci jih lahko prinesejo v šolo).

Kako izvedete dejavnost?Učence peljite v bližino šole. Postavijo naj se na odprto mesto, od koder bodo lahko opazovali oblake. Pri opazovanju naj si pomagajo z daljnogledi. Če želite, lahko na teren prinesete tudi veliko ogledalo, da lahko otroci oblake opazujejo v ogledalu. Pri tem pazite, da ogledala ne razbijete. Učence opozorite, naj ne gledajo v sonce.

Naloga učencevUčenci z daljnogledom opazujejo oblake. Opazujejo, ali se oblaki premikajo, ali se premikajo hitro ali počasi, ali spreminjajo obliko. Nato nekaj oblakov narišejo v zve-zek in jih z uporabo določevalnega ključa poimenujejo. Učenci naj poskušajo napo-vedati, kakšno vreme obetajo oblaki.

Preden končajo delo, naj v oblakih iščejo motive – živali, prevozna sredstva …

DOTIK OKOLJA 2DELOVNI ZVEZEK ZA SPOZNAVANJE OKOLJA

V drugEM RAZREDU OSNOVNE ©OLE

2. DEL

DOTIK OKOLJA 2uËbenik, delovni zvezek (v dveh delih)

in priroËnik za uËitelje

www.emka.siwww.mladinska.com/sola

DELOVNI ZVEZKI DOTIK OKOLJA:• omogočajospoznavanjeokoljazvsemičutili;• ponujajoraznovrstnedejavnostispodročjaokolja,naravoslovja indružboslovja;• vučencihvzpodbujajovedoželjnosttudispomočjonalepkzareševanjenalog inopazovalnihlistov;• vzpodbujajoizkustvenoučenjeinotrokanavajajonasamostojnodelo;• imajobogatoilustrativnoinslikovnogradivo.

Za otroke na začetku osnovne šole ni lahko pripraviti delovnega zvezka, saj mora biti hkrati vodnik za odrasle, ki otroka učijo, in privlačen za otroka. Dotik okolja ima ti dve lastnosti, predvsem pa otroke vzpodbuja k samostojnemu delu, pogovoru in izražanju lastnega mnenja.

dr.MetkaKralj,recenzentka

8,40 €

IrenaHergan,TejaKovač,MetodaKolar,ClaudioBattelli

oprema Dotik okolja 2 - DZ 1+2_2012.indd 2 2/15/12 1:09 PM

stran 5–6

74 75


DOLOČEVALNI KLJUČ ZA DOLOČANJE VRSTE OBLAKOV

Oblaki na višini pod 3 km – NIZKI OBLAKI

STRATUS: v ozračju tvorijo sloje – videti so kot odeje, ki pre-krivajo ozračje. Iz teh oblakov običajno dežuje ali rosi. Če jih opazimo zgodaj zjutraj, ko se hitro dvigujejo v ozračje, po-meni, da se nam obeta lepo vreme.

NIMBOSTRATUS: spominjajo na temne ponjave, ki se raz-prostirajo v ozračju. Obetajo dolgotrajne padavine.

STRATOKUMULUS: so kepasti oblaki v sivih ali belih odten-kih. Te oblake spremljajo padavine, ki niso dolgotrajne ali obsežne.

KUMULUS: so oblaki, ki jih opazimo kot velik kup. Napove-dujejo jasno vreme, če le niso visoko. Ko postanejo grbasti, napovedujejo močne nalive, še posebno poleti.

KUMULONIMBUS: spominjajo na trdnjavo. Prinašajo dež, točo, grmenje, strele. Zgornji del oblaka je po navadi v obli-ki nakovala. Ko se oblak povečuje, se oblikuje dokaj raven spodnji del oblaka in zgornji del, ki spominja na cvetačo.

98

Tematski sklop: ŽIVA BITJA

99

KAJ JE ŽIVO BITJE?

Oblika/metoda dela: frontalna, skupinsko delo/praktično deloCilj(i):• Učenci prepoznajo, imenujejo in primerjajo živa bitja in nežive predmete.

Potrebščine, ki jih potrebujete za izvedbo dejavnosti:• različni neživi predmeti (kamen, umetno cvetje, radirka, žoga, igrača, veja ...),• živa bitja (pajek s stene učilnice, lončnica, ribe in polži iz šolskega akvarija, mah,

goba ...),• učna lista za učence Kaj je živo bitje? in Živo, nekoč živo, neživo.

Kako izvedete dejavnost?a) Učenci se na podlagi dela s konkretnimi materiali opredelijo, kateri materiali so

živi, kateri so bili živi nekoč in kateri so neživi. Materiale narišejo.

b) Učenci rešijo učna lista Kaj je živo bitje? in Živo, nekoč živo, neživo.

c) Skupaj z učenci ugotovite, katere so lastnosti živega, ki ga ločijo od neživega.

č) Z učenci raziskujete okolico šole, kjer iščete objekte, ki so živi, so bili živi nekoč in so neživi. Učenci izdelajo preglednice in stolpične diagrame.

Naloga učencevUčenci opazujejo, primerjajo in razvrščajo objekte na žive, nekoč žive in nežive. Ra-zložijo svoje odločitve.

Za učiteljaPredstave otrok, kaj je živoOtroci imajo v različnih obdobjih različne predstave o tem, kaj je živo. Piaget je ugo-tovil, da otroci do petega leta starosti večinoma nimajo predstav, kaj je živo. Od šestega do sedmega leta starosti otroci pripisujejo življenje stvarem, ki so kakorkoli aktivne; se premikajo ali oddajajo zvok. Med osmim in devetim letom starosti otroci pripišejo stvarem življenje le, če se te premikajo. Pred desetim letom otroci razlaga-jo fizikalne pojave z vidika namere objekta, da ta nekaj povzroči (sonce je vroče, ker

98 99


želi ogreti ljudi). Med devetim in enajstim letom pa otroci stvarem, ki se samostojno premikajo, pripisujejo lastnost živega (reka, Sonce). Po enajstem letu otroci življenje mnogokrat pripisujejo le živalim in rastlinam. S pridobivanjem znanja se predstave otrok o pojavih močno spreminjajo in prehajajo od animističnega pogleda do poj-movanja biološke funkcije.

Lastnosti živegaPoleg tega, da se živo bitje (žival) premika, obstaja še nekaj lastnosti, na podlagi katerih lahko trdimo, da je nekaj živo. Na spletnem naslovu www.ucimte.com, Z igro v čarobni svet narave, je opisanih nekaj lastnosti živih bitij. Učenci prve triade bodo težko razumeli lastnosti živega, zato ne omenjamo vseh. Opis lastnosti prilagodimo učencem.

@ Dodatne informacije za učitelje so objavljene na spletni strani www.ucimte.com, Z igro v čarobni svet narave.

Organizmi so zgrajeni iz celicMetabolizemHomeostazaOdzivanje na drazljajeRast in razvojRazmnozevanjeSpreminjanje skozi cas

Nadgradnja dejavnostiKako lahko dejavnost povežemo z okoljem, v katerem živijo otroci?

Ena od možnosti je, da otroke peljete v bližnjo okolico šole (ob živo mejo, ob rob gozda). S seboj vzemite rokavice za pobiranje smeti, vrvice (8 m) in posode za ma-teriale (za vsako skupino po dve posodi). Učence na terenu razdelite v manjše sku-pine. Vsaka skupina naj vzame en komplet naštetih materialov. Na terenu naj učenci z vrvico naredijo krog in v posode naberejo čim več materia-lov, tudi različnih živali in rastlin, ki jih najdejo v krogu. V razredu učenci materiale zložijo na pladnje in ugotavljajo, kaj je živo, neživo in nekoč živo. Vse, kar opazujejo, naj tudi narišejo.

100


101


Učenci lahko tudi preštejejo, koliko različnih materialov (organizmov) posamezne skupine imajo na pladnjih. Podatke naj vnašajo tako, kot prikazuje preglednica 1. Iz lego kock lahko izdelajo stolpce, iz katerih bo razvidno število materialov posame-zne skupine (slika 1 a). Na tablo lahko narišete stolpičnik, kot prikazuje slika 1b. Z učenci se pogovorite o rezultatih.

ŠTEV

ILO

NEŽIVO

ŽIVO

NEKOČ ŽIVO

OBJEKT ŠTEVILO

NEŽIVO ŽIVONEKOČ ŽIVO

1

2

10

3

4

5

6

7

8

9

11

12

ŠTEV

ILO

NEŽIVO

ŽIVO

NEKOČ ŽIVO

OBJEKT ŠTEVILO

NEŽIVO ŽIVONEKOČ ŽIVO

1

2

10

3

4

5

6

7

8

9

11

12

1

2

10

3

4

5

6

7

8

9

11

12

1. SKUPINA UČENCEV

ŠTEV

ILO

NEŽIVO

ŽIVO

NEKOČ ŽIVO

2. SKUPINA UČENCEVa) b)

Varnost otrokPred odhodom v naravo otroke primerno zaščitite s sredstvi proti komarjem in klo-pom.

Preglednica 1: Zbiranje podatkov o materialih

ŠTEV

ILO

NEŽIVO 1. SKUPINA UČENCEV

2. SKUPINA UČENCEV

NEKOČŽIVO

ŽIVO

ŠTEV

ILO

Slika 1: Primer stolpičnika; a) lego kocke in b) grafični prikaz

Iztok Tomažič, Tatjana Vidic

Priročnik za naravoslovje v prvem triletju

Izto

k To

maž

ič, T

atja

na V

idic

Z IG

RO V

ČAR

OBN

I SV

ET N

ARAV

E24,94 €

Z IGRO V ČAROBNI SVET NARAVE Priročnik za naravoslovje v prvem triletju

Priročnik ponuja širok nabor preprostih naravoslovnih poskusov, ki jih lahko izvajate samostojno ali skupinsko in tako omogočite otrokom izkustveno učenje in trajnejše znanje. Aktivno učenje naravoslovja bo otrokom omogočilo lažje razumevanje osnovnih naravoslovnih pojmov in procesov ter jim dalo trdno podlago za nadgrajevanje naravoslovnega znanja v kasnejših letih šolanja.

Priročnik vsebuje:• 3 tematske sklope (Človek, Pojavi, Živa bitja),• 22 dejavnosti,• 46 učnih listov na zgoščenki.

Na spletni strani www.ucimte.com so objavljena tudi raznovrstna dodatna gradiva: učni listi za tiskanje, slike za projiciranje in kartice za zabavnejše učenje.

Priročnik je lahko dragoceno gradivo tudi za vzgojitelje in aktivne starše.

PRILOŽENAZGOŠČENKA

z igro v čarobni svet narave

Documents