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CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E
TECNOLÓGICA PARA O
DESENVOLVIMENTO DA FAIXA DE
FRONTEIRA
Sergio Francisco Loss Franzin
Diretor de Programas e Projetos de Extensão
XVII ENCONTRO DO NEIFRO
Costa Marques, agosto de 2017
APRESENTAÇÃO
• Tema: Educação profissional na faixa de
fronteira.
• Objetivo geral: Demonstrar as contribuições
da educação profissional, científica e
tecnológica na faixa de fronteira.
• Objetivo específico: Apresentar alguns dados
de atuação do IFRO segundo o seu perfil.
• Metodologia: Exposição em duas partes,
envolvendo o perfil do IFRO e as alternativas
da EPCT
MISSÃO DO IFRO
Promover educação profissional, científica e tecnológica
de excelência, por meio da integração entre ensino,
pesquisa e extensão, com foco na formação de cidadãos
comprometidos com o desenvolvimento humano,
econômico, cultural, social e ambiental sustentável.
DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA DO IFRO EM RONDÔNIA
Março/2017
Oferecer EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO,
GRADUAÇÃO (Cursos Superiores de Tecnologia, Bacharelados, Licenciaturas),
PÓS-GRADUAÇÃO (Especialização, Mestrado e Doutorado).
Realizar PESQUISAS APLICADAS para desenvolver soluções técnicas e tecnológicas
para as demandas reais da SOCIEDADE.
Ministrar cursos de FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA,
Desenvolver atividades de EXTENSÃO técnica e tecnológica, em articulação com a
SOCIEDADE, com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de
conhecimentos científicos e tecnológicos.
OBJETIVOS DOS INSTITUTOS FEDERAIS
(Art. 7º da Lei 11.892/2008)
UNIDADES PRESENCIAIS E POLOS
DE EAD EM RONDÔNIA
Eletromecânica
Edificações
Infraestr. Escolar
Eletrotécnica
Informática
Análise e Des. Sist.
Comput. Gráfica
Química,
Matemática, Física
Controle e
Automação
Agropecuária
Aquicultura
Florestas
Alimentos
Agroindústria
Biotecnologia
Agronegócio
Zootecnia
Agronomia
Gestão Ambiental
Aliment. Escolar
Ciências
Biológicas
Geoprocessamento
Finanças
Gestão Pública
Administração
Recursos
Humanos
Seg. do Trabalho
Cooperativismo
Serviços Públicos
Metodologia do
Ensino
Secretaria Escolar
Multimeios
Didáticos
Ciências Agrárias
e Biológicas
ÁREAS DE ATUAÇÃO DO IFRO
Ciências Humanas
e Sociais Ciências Exatas
e Engenharias
CURSOS OFERTADOS NO IFRO
CACOAL Técnico em Agropecuária
Técnico em Agroecologia
Técnico em Informática
Licenciatura em Matemática
CST em Agronegócio
Bacharelado em Zootecnia
COLORADO Técnico em Agropecuária
Técnico em Alimentos
Licenciatura em Ciências Biológicas
CST em Gestão Ambiental
Bacharelado em Zootecnia
Engenharia Agronômica
GUAJARÁ-MIRIM Técnico em Biotecnologia
Técnico em Manutenção e Suporte em Informática
Licenciatura em Ciências com Habilitação em Química ou Biologia
ARIQUEMES Técnico em Agropecuária
Técnico em Aquicultura
Técnico em Alimentos
Técnico em Manutenção e Suporte em Informática
Licenciatura em Ciências Biológicas
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★
★ Cursos com maior número de inscrições, com base no PSU 2017/1. Fonte: Painel de Indicadores do IFRO (Mar/2017)
★
CURSOS OFERTADOS NO IFRO
JI-PARANÁ
Técnico em Informática
Técnico em Florestas
Técnico em Química
Licenciatura em Química
CST em Análise e Desenvolvimento
de Sistemas
PORTO VELHO CALAMA
Técnico em Edificações
Técnico em Eletrotécnica
Técnico em Informática
Técnico em Química
Técnico em Manutenção e
Suporte em Informática
Licenciatura em Física
CST em Análise e
Desenvolvimento de Sistemas
Engenharia de Controle e
Automação (* 1º)
JARU
Técnico em Comércio
Técnico em Segurança do
Trabalho
Técnico em Finanças
Técnico em Cooperativismo
★ Cursos com maior número de inscrições no PSU
2017/1
Fonte: Painel de Indicadores do IFRO (Mar/2017)
CURSOS OFERTADOS NO IFRO
PORTO VELHO ZONA NORTE
Técnico em Administração
Técnico em Serviços Públicos
Técnico em Recursos Humanos
Técnico em Computação Gráfica
Técnico em Cooperativismo
Técnico em Finanças
Técnico em Alimentação Escolar
Técnico em Secretaria Escolar
Técnico em Infraestrutura Escolar
Técnico em Multimeios Didáticos
Técnico em Informática para Internet
Técnico em Recursos Humanos
CST em Gestão Pública (* 2º)
VILHENA
Técnico em Edificações
Técnico em Eletromecânica
Técnico em Informática
Licenciatura em Matemática
CST em Análise e Desenvolvimento
de Sistemas
Bacharelado em Arquitetura e
Urbanismo (* 2º)
★ Cursos com maior número de inscrições, com base no PSU 2017.1. Fonte: Painel de Indicadores do IFRO. Mar/2017.
CURSOS OFERTADOS NO IFRO
Níveis Modalidades Quant.
Cursos de Extensão e
de Formação Inicial e
Continuada
Formação Inicial
Formação Continuada
Extensão
Minicursos
Vários
Curso Técnico de nível
Médio
Integrados 11
Subsequentes 15
Concomitantes 2
Graduações
Bacharelados 5
Cursos Superiores de Tecnologia 7
Licenciaturas 8
Pós-Graduações Especializações 9
ALUNOS MATRICULADOS NO IFRO
TOTAL de alunos 11.026
Alunos matriculados/Sistec 3/2017
ALUNOS CONCLUINTES/EGRESSOS DO
IFRO
Unidade/Campus Presenciais EaD Total
Colorado 1.056 179 1.235
Ariquemes 829 190 1.019
Cacoal 515 123 638
Ji-Paraná 1.012 216 1.228
Vilhena 731 191 922
Guajará 281 102 383
PVH ZN 385 4.087 4.472
PVH Calama 1.199 29 1.228
Jaru 0 98 98
Total 6.008 5.215 11.223 Dados referentes ao período 2010‒2016
PESQUISA E INOVAÇÃO NO IFRO
Número de projetos de pesquisa, inovação e desenvolvimento
tecnológico
ANO 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Número de
projetos 48 68 74 89 97 187 190 212
oRobótica e produção de softwares
oPiscicultura
oAgricultura familiar
oBacia leiteira
oRecursos florestais não-madeireiros
oPecuária
oIntegração lavoura-floresta-pecuária
Número de pedido de registro
aceito pelo INPI (patentes)
2014 1 patente
2015 7 patentes
2016 22 patentes
AÇÕES DE EXTENSÃO DO IFRO
AÇÕES QUANTID.
Projetos de Extensão 140
Matrículas em Cursos vinculados ao Pronatec 509
Cursos FIC (projeção de vagas para 2017) 2.000
Escola de Conselhos Tutelares e de Direitos da Criança e
do Adolescente
300
Projeto Empoderamento da Mulher (vagas para 2017) 400
Parcerias com o Governo do Estado
o Estágio para alunos com todas as Secretarias de Estado
o Incubadoras de Empresas
o Análise de água para os produtores de Rondônia, em parceria com
EMATER, SEAGRI, SEDAM e MAPA
o Estudo/levantamento das demandas de agricultura familiar no Estado
AÇÕES DE EXTENSÃO E DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL DO IFRO
Destaques
* Implantação da Rede de Incubadoras de Empresas de
Rondônia (Redinova).
* Projeto de Implantação de um Centro Vocacional Tecnológico
(CVT) em Agroecologia e Produção Orgânica em Ariquemes e
de um Núcleo de Estudos na mesma área, em Porto Velho.
* Implantação do Programa Jovem Aprendiz em todos os
Câmpus do IFRO.
* Realização de estudos de demanda por meio do Observatório
Regional do IFRO.
* Interiorização das ações de educação profissional por meio da
criação de novos Câmpus e polos de EaD.
AÇÕES DE EXTENSÃO E DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL DO IFRO
MICRORREGIÕES DE RONDÔNIA
PIB PER CAPITA DOS MUNICÍPIOS DE RO
AÇÕES DE EXTENSÃO E DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL DO IFRO
ZONEAMENTO
SOCIOECONÔMICO
E ECOLÓGICO
APLs DA MICRORREGIÃO 2 (GUAJARÁ-
MIRIM
Fonte: Franzin (2016)
INICIATIVAS DO IFRO NA FAIXA DE
FRONTEIRA
Destaques
* Criação do Câmpus Guajará-Mirim.
* Implantação do Polo de EaD na Escola Américo Casara,
em Costa Marques, com oferta de um Curso Técnico de
Nível Médio Subsequente em Finanças e um Curso Técnico
em Informática para Internet Concomitante.
* Estabelecimento do Termo de Cooperação entre o IFRO e
a Universidad Autónoma del Beni, em 2016, para ações de
ensino, pesquisa e extensão.
* Início das pesquisas de demanda (Observatório do IFRO).
* Outras ações por meio do Câmpus Guajará-Mirim.
PESQUISA EM UMA REGIÃO DE INFLUÊNCIA:
GUAJARÁ-MIRIM E NOVA MAMORÉ
DINÂMICA POPULACIONAL
GUAJARÁ-MIRIM E NOVA MAMORÉ
Forças/Potencialidades Fraquezas/ Fragilidades Oportunidades
Demanda de formação e
escolarização da
população jovem.
Baixa escolarização da
população jovem
Estruturação de Política de
Assistência Estudantil e de Estágios
Distorção idade-série de
estudantes
Alta rotatividade e baixo
número de profissionais
especializados
Criação de mecanismos de
permanência de profissionais;
Elaboração de programa de
formação de professores.
População constituída por
intensa e marcante
diversidade cultural.
Desconhecimento da
região e de seus grupos
sociais.
Elaboração de programa contínuo de
interação e integração de
profissionais.
Protagonismo feminino Desconhecimento da
região e de seus grupos
sociais.
Mapeamento das atividades
produtivas das mulheres, bem como
das problemáticas sociais
SITUAÇÃO ETNICORRACIAL E DE POLÍTICA
INTERVENIENTE — GUAJARÁ E NOVA
MAMORÉ
Forças/Potencialidades Fraquezas/ Fragilidades Oportunidades
Vagas para as populações
indígenas nos cursos.
Pouca procura pelas vagas
disponíveis.
Mais divulgação dos cursos
técnicos e superiores.
Políticas de Ações
Afirmativas: cotas.
Baixa quantidade de
vagas para cotistas.
Ampliação do número de vagas
para cotistas.
Quantitativo expressivo
de associações e grupos
sociais na região
Poucas parcerias entre os
grupos sociais e o IFRO.
Fomento de projetos e programas
em defesa dos direitos sociais dos
grupos vulneráveis.
Assistência estudantil às
populações fronteiriças
vulneráveis.
Falta de transporte
público escolar
Ações para oportunizar o acesso.
Acordo binacional para o
intercâmbio.
Falta de acordo formal
para o transporte fluvial.
Buscar parcerias para a oferta de
transporte fluvial fronteiriço.
SITUAÇÃO ETNICORRACIAL E DE POLÍTICA
INTERVENIENTE — GUAJARÁ E NOVA
MAMORÉ
Forças/Potencialidades Fraquezas/ Fragilidades Oportunidades
Capacitação de
profissionais da
educação.
Falta de professores
com formação para a
diversidade
etnicorracial.
Formação continuada de
professores na temática da
diversidade etnicorracial.
Pesquisas na temática
etnicorracial e cultural.
Desconhecimento da
diversidade
etnicorracial e cultural
dos povos da fronteira.
Formulação, coordenação e
articulação de políticas e
diretrizes para a promoção da
igualdade racial.
Núcleo de Estudos
Afro-Brasileiros e
Indígenas (NEABIs).
Poucos estudos das
políticas para as
populações afrodesc. e
indígenas.
Criação dos NEABIs em todos
os campi do IFRO.
DIAGNÓSTICO ECONÔMICO DE
GUAJARÁ-MIRIM E NOVA MAMORÉ
Fator Forças Fraquezas
Comércio Área de livre
comércio
Não aproveitamento dos incentivos do
Decreto Federal 843/1993
Indústria Grande volume de
matéria-prima prim.
Baixa quantidade de indústrias e de tipos de
produtos industrializados
Serviços PIB elevado Pouco aproveitamento de potenciais locais
Turismo Volume de hotéis Baixa empregabilidade = pouca procura
Recursos
naturais
Diversidade e
importância
Exploração limitada e desconhecimento das
boas práticas de manejo
APLs Volume de produção Baixa produtividade relativa
Ensino
Lacunas por
formação técnica e
tecnológica
Desconhecimento relativo da região de
fronteira e falta de experiência na formação
por intercâmbio com a Bolívia
DIAGNÓSTICO ECONÔMICO DE
GUAJARÁ-MIRIM E NOVA MAMORÉ
Fator Forças Fraquezas
Pesquisa Existência de instituições e
recursos (IFRO e UNIR) Possível limite de recursos para investimento
Extensão Existência de instituições e
recursos (IFRO e UNIR)
Desconhecimento relativo da região de
fronteira e, ainda que previamente, das
condições de produção locais
Fator Oportunidades Possíveis Ameaças
Comércio Maior investimento em
atacado
Condições conflitantes de importação e
exportação e seus fatores de regulação; limites
de mercado
Indústria
Diversificação e
intensificação da produção,
para agregar valor aos
produtos
Limitações da instalação e produção,
decorrentes, por exemplo, da insuficiência de
políticas de incentivo, despreparo profissional,
dentre outras, a conhecer
DIAGNÓSTICO ECONÔMICO DE
GUAJARÁ-MIRIM E NOVA MAMORÉ
Fator Oportunidades Possíveis Ameaças
Serviços Intensidade do comércio Saturação de determinados segmentos
Turismo
Riqueza natural e
movimento diversificado,
pela condição de fronteira
Ausência de mais políticas de incentivo ao
turismo e de condições para maior atração das
pessoas; desconhecimento da melhoria da
malha viária, que esteve em precárias
condições por muito tempo
Recursos
naturais
Diversificação de recursos e
abundância de produtos
Riscos de aumento da atividade predatória e
mau aproveitamento dos recursos, por falta de
especialização
APLs Aumento da produtividade e
fortalecimento das cadeias
Falta de governança e despreparo profissional
para o incremento e a sustentabilidade
DIAGNÓSTICO ECONÔMICO DE
GUAJARÁ-MIRIM E NOVA MAMORÉ
Fator Oportunidades Possíveis Ameaças
Ensino Formação profissional
Dificuldades de atendimento a uma região
com dois perfis: de desenvolvimento
comercial e de produção agropecuária;
relativa desarticulação ainda com pesquisa e
extensão
Pesquisa
Conhecimento das
condições de
desenvolvimento
Insuficiente disponibilidade de recursos e
profissionais para atender a toda a demanda;
relativa desarticulação com ensino e extensão
Extensão
Difusão tecnológica,
formação cultural e
atendimento específico ao
setor produtivo e
comunidades
Insuficiente disponibilidade de recursos e
profissionais para atender a toda a demanda;
relativa desarticulação ainda com ensino e
pesquisa
ARRANJOS PRODUTIVOS LOCAIS DE
GUAJARÁ-MIRIM E NOVA MAMORÉ
Município APLs
Guajará-
Mirim
1 Produtos da Sociobiodiversidade
2 Fruticultura
3 Mandiocultura
4 Pecuária de Carne e Leite
5 Suinocultura
6 Piscicultura
Nova
Mamoré
1 Produtos da Sociobiodiversidade
2 Fruticultura
3 Mandiocultura
4 Pecuária de Carne e Leite
5 Suinocultura
6 Avicultura
METAS DO PLANO DECENAL DE EDUCAÇÃO
• Elevar a escolaridade de jovens e adultos e triplicar as
matrículas na educação profissional, com 50% no segmento
público (metas 3, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 16).
• Garantir licenciatura a todos os professores das áreas da
Educação Básica (meta 15).
• Equiparar o rendimento médio dos professores da
Educação Básica com o de outros profissionais com nível
de formação equivalente (meta 17).
• Assegurar Plano de Carreira a todos os profissionais da
Educação Básica da rede pública (meta 18).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
• A interiorização do IFRO tem favorecido e continuará
favorecendo o desenvolvimento de ações de ensino,
pesquisa, extensão e inovação tecnológica na faixa de
fronteira.
• As regiões fronteiriças são complexas por sua diversidade
ambiental, cultural e social, especialmente em áreas de
reservas e uso sustentado.
• A Área de Livre Comércio de Guajará-Mirim não tem se
direcionado para um maior desenvolvimento da indústria e
do turismo, dada a baixa empregabilidade nos setores afins.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
• Os acordos binacionais entre Brasil e Bolívia, nesta faixa,
precisam ser ampliados e se tornar mais efetivos.
• A formação profissional na faixa de fronteira deve seguir
os apontamentos das pesquisas de demanda — sugere-se
que o estudo seja feito também em Costa Marques.
• No cenário em análise, os Cursos de Formação Inicial e
Continuada são excelentes oportunidades para atendimento
à diversidade de situações.
• A compreensão da complexidade cultural, social,
econômica e ambiental deve regular as decisões sobre a
oferta de educação profissional na faixa de fronteira.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Instituto Federal de Rondônia. Diagnóstico
Regional de Guajará-Mirim. Porto Velho: IFRO, 2017.
______. ______. Painel de indicadores. Porto Velho: IFRO,
2017.
______. ______. Plano de Desenvolvimento Institucional.
Porto Velho: IFRO, 2017.
FRANZIN, S. F. L. Modelo de gestão, tecnologia e políticas
públicas: o IFRO e o desenvolvimento regional em
Rondônia. 2016. 452 p. Tese de doutorado (Programa de Pós-
Graduação em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente)
— Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2016.
Não se promove o Desenvolvimento Regional sem o
incremento tecnológico, a inovação, a intervenção social
qualificativa dentro dos Arranjos Produtivos, Culturais e
Sociais Locais e sem um adequado Modelo de Gestão, que
direcione as políticas de investimento para a transformação
social e cultural por sobre a base econômica.
Sergio Loss
INSTITUTO FEDERAL DE RONDÔNIA
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO
UBERLANDO TIBURTINO LEITE
Reitor
MARIA GORETH ARAÚJO REIS
Pró-Reitora de Extensão
SERGIO FRANCISCO LOSS FRANZIN
Diretor de Programas e Projetos de Extensão
E-mail: [email protected]; [email protected]
Tel.: (69) 2182-9613 / 9629
Acesse: www.ifro.edu.br