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XII Congreso Internacional de la Academia de Ciencias Administrativas A.C. (ACACIA)

La competitividad como factor de excelencia en la administración de investigación y desarrollo.

IMPACTO DEL CURSO “JÓVENES EMPRENDEDORES” EN UNA

COMUNIDAD RURAL: CASO LATUVI

Mesa de trabajo: Administración del desarrollo regional y sustentabilidad.

Blanca Elvira López Villarreal∗ Adriana Paulina Solís López Amalia Pérez Nieva

CETYS, Universidad, 13 – 16 de mayo de 2008. Tijuana, Baja California, México.

∗ Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa, Departamento de Economía, División de Ciencias Sociales y Humanidades Av. San Rafael Atlixco N° 186, Col. Vicentina, C.P. 09340, Iztapalapa, México D.F Teléfono y Fax: (5255) 5804-64-00 Correo electrónico: [email protected]

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IMPACTO DEL CURSO “JÓVENES EMPRENDEDORES” EN UNA COMUNIDAD RURAL: CASO LATUVI


Actualmente algunas personas han tomado la decisión de formar sus propios

negocios, o lo que también es llamado como “autoempleo”. En algunas instituciones

de educación superior, como respuesta a esta necesidad, han empleado programas

de Emprendedores buscando “…fomentar el aprendizaje y ofrecer las principales

herramientas para empezar una actividad productiva”.1

La Universidad Autónoma Metropolitana – Iztapalapa lleva a cabo este curso a

través de su programa de emprendedores llamado “SURGE”, para brindar y dejar

mejor preparados a los interesados de su comunidad.

La implementación de estos programas se basa en el desarrollo del modelo social;

es decir, no es solamente está dirigido a las instituciones, sino también para otros

sectores de la población. Por tal motivo, el programa se llevó a cabo en la Tele

secundaria de una comunidad rural, llamado Santa Martha Latuvi ubicado en la

sierra norte de Oaxaca. Consistió en la implementación de talleres para los alumnos,

cuyo objetivo fue construir un proyecto de forma organizada, desde la visión

empresarial que deseaban reflejar, el producto a vender, etc. tomando en cuenta los

recursos con lo que contaban.

Para conocer la importancia de los talleres de “Emprendedores”, se realizaron

entrevistas a los padres de familia, autoridades, profesores y estudiantes de la Tele

secundaría.

1 Aduna, Mondragón, Patricia, Beatriz Castillo H., Epifanio García M., Gerardo Ramírez R., 2006, “Los emprendedores y su responsabilidad en las estrategias para lograr el desarrollo sustentable en México”, Ponencia presentada en el VI Coloquio de Administración. “Análisis, evaluación y perspectivas de la administración”, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa, p.p. 11.

1


IMPACTO DEL CURSO “JÓVENES EMPRENDEDORES” EN UNA

COMUNIDAD RURAL: CASO LATUVI

Como bien se sabe actualmente las condiciones de vida tanto en las ciudades como

en las comunidades rurales, han estado en decadencia. O bien, hay una

desvalorización de las condiciones naturales, sociales, etc. El uso irracional de los

recursos, la presencia de algunos conflictos, entre otras cosas. es lo que nos lleva a

revocar la importancia del término “Desarrollo Sustentable”, como parte de la

valoración de los recursos, y el uso racional de los mismos.

Desarrollo sustentable, obedece a la causa de una serie de problemáticas de la cual

está inmersa la sociedad, sabiendo que algunas personas han tratado de hacer algo

para evitar estos problemas y alcanzar buen nivel de calidad de vida. No solamente

para los que vivimos actualmente, sino para las generaciones futuras, es así que el

Desarrollo Sustentable se basa en alcanzar éstas metas.

Dentro del Desarrollo Sustentable descansa el “Ecodesarrollo el cual sostiene que:

El crecimiento económico es el fundamento necesario.

La equidad es el principio que orienta la distribución económica.

La calidad de vida, definida de forma específica para cada uno de los grupos

sociales urbanos y rurales; es un objetivo de la sociedad.

El manejo del ambiente es un medio para realizar una gestión racional de los

recursos, controlando al mismo tiempo el impacto de las actividades

humanas sobre la naturaleza.

Si bien, se puede obtener provecho de la naturaleza y de los recursos; y de todo lo

que ésta nos ofrece; entonces, el objetivo es saber cómo se puede obtener

provecho, sin dañar el entorno. El reto, es saber y conocer las formas.

Por otro lado, dadas las necesidades sociales, hoy en día la gente realiza sus

propios negocios, muchas veces sin ser orientados. Sin embargo, hasta finales de

los setenta la integración laboral de los jóvenes se suponía un problema personal.

Ahora el nuevo escenario económico ha demostrado que existen ciclos naturales

2


que no siempre van acompañados de mejoras en ofertas laborales en el mismo

sentido. Por tal razón, muchos trabajadores han decidido abrirse camino en el

mundo empresarial, asumiendo los riesgos que ello conlleva. A los académicos

corresponde fomentar, fortalecer y guiar a los estudiantes, con la finalidad de reducir

los riesgos inherentes a la actividad.

La importancia descansa en saber y considerar el entorno social, ambiental,

económico, etc. qué tipo de negocio alguien puede emprender, teniendo un respaldo

que oriente a ésta iniciativa personal.

I EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR

Ser emprendedor significa tener la capacidad de percibir, de crear y de actuar,

haciendo la combinación de un acto creativo con una acción eficaz. Algunos casos

de emprendedores exitosos surgen de la necesidad económica, para otros es algo

nato, pues nacen con la inquietud y la actitud que los lleva a realizarse como tales.

Aunque por supuesto, la mayoría de ellos estudian y se esfuerzan por alcanzar sus

metas, que con frecuencia tienen éxito, sobretodo, cuando sus proyectos son

planeados, organizados y dirigidos sobre bases económicas, administrativas y

financieras. Por lo tanto, se puede concluir que: “El espíritu emprendedor”, puede ser

nato o fomentado, sin embargo, hay que perfeccionarlo a través del estudio para

reducir riesgos.

Más allá de las circunstancias que lleven a iniciar un proyecto productivo, será el

camino a recorrer lo que realmente validará al emprendedor. Es cierto, un

emprendedor en términos generales tiene ciertas características, no obstante,

muchas veces influyen las circunstancias y el medio ambiente en el que se

desarrolle lo que hace aflorar las cualidades necesarias para el triunfo de las

personas en sus actividades comerciales.

3


1 Factores que favorecen al nacimiento del espíritu emprendedor

1.1 La libertad.- Un contexto de libertad es necesario para que la creatividad florezca

al máximo. El espíritu emprendedor se visualiza en la forma de iniciar un proyecto,

explorar oportunidades y tomar riesgos. Para que se desarrolle adecuadamente la

creatividad, de manera ilimitada y se aprovechen las fortalezas al máximo, es

necesario un ambiente de libertad plena, porque en las diversas actividades que se

desempeñan se imprime la personalidad del emprendedor, el cual deberá estar

alerta a lo que el mercado solicita. En contraste, una persona sometida a la

autoridad tendrá vetada estas capacidades, por lo tanto, sufrirá sentimientos de

frustración y verá pasar las oportunidades que se le presenten.

1.2 La educación tiene influencia significativa sobre la creación de una mente

emprendedora. En todos los procesos de formación a los que está sometida una

persona desde el momento de nacer: la familia, la escuela, el grupo de amigos, la

escuela, el club, la religión, etc.

Un emprendedor tiene la capacidad de ver las oportunidades y analizar los recursos

para llevar a cabo el proyecto. La clave radica en encontrar una vinculación

adecuada entre ambos factores.

1.3 La sociedad en donde se desarrolla una persona tiene gran importancia. En

algunas latitudes, el emprendedor es celebrado como líder y fuerza positiva de una

sociedad. En otras sociedades, el panorama es completamente opuesto, incluso, la

propia familia, amigos y colegas harán lo posible para desalentar a la persona,

debido a que no ven el valor intrínseco en la actividad.

El espíritu emprendedor juega un papel clave para las economías actuales, que si

bien puede ser nato, el hecho de que surja, también puede ser aprendido. Además,

existen algunos múltiples factores que influyen como: vivir en libertad, la formación y

educación que recibimos, la existencia de reglas de juego transparentes, apoyo a las

empresas, oportunidades y recursos.

Por otro lado, el espíritu emprendedor no solo se concentra en las grandes ciudades,

también en aquellas comunidades donde se aprovecha al máximo los recursos que

4


posee la población. Por lo que, podemos citar que “…los sistemas de economía

abierta son favorables a la conservación del medio ambiente…”2

Muchas comunidades cuentan con una gran diversidad de recursos naturales y está

visión de emprendedor puede invitarlos a poder formar su propio negocio.

2 Los programas de “Emprendedores en México”

Los programas de emprendedores se originan en los años 60 en Estados Unidos,

los cuales “…tienen por objetivo enfrentar a los estudiantes universitarios a una

experiencia empresarial, en la cual crean su empresa, empiezan por la venta de

acciones, desarrollan su producto, diseñan su estrategia de ventas, administran la

empresa…”3 y finalmente hacen el ejercicio de cierre de la misma.

En México, desde hace más de 20 años han existido programas de emprendedores

juveniles, los cuales iniciaron en escuelas a nivel preparatoria para después pasar a

formar parte de los programas universitarios.

En la actualidad existen programas universitarios de emprendedores en una gran

cantidad de instituciones. A pesar de que todos tienen la misma filosofía, no todos

los programas se llevan a cabo de la misma forma, porque las condiciones de cada

Universidad son únicas. La enseñanza del curso de “Emprendedores” puede ser:

como una materia que forma parte de ciertas carreras, como seminarios para todas

las licenciaturas, como cursos optativos, o bien, tanto externos como curriculares.

2 Ignacio, Varas, Juan, 1999, Economía del medio ambiente en América Latina, Ed. Alfaomega, 2ª. Edición, Santa Fé de Bogota, Colombia. p.p. 55. 3 Ramírez, Romero Gerardo, Patricia Aduna M., Beatriz Castillo H., Epifanio García M.,2007. “Como lograr que los programas emprendedores optativos perduren”, Ponencia presentada en el V Congreso Internacional Sobre Innovaciones en Docencia e Investigación en Contaduría y Administración, Universidad de Guanajuato – Asociación de Profesores de Contaduría y Administración de México A.C., p.p. 4.

5


3 Desarrollo Empresarial Mexicano (DESEM)

El Programa Jóvenes Emprendedores en DESEM es el primero que surge en

México. Los demás, lo toman como base para desarrollarse, tanto en las

instituciones públicas como privadas.

El programa de DESEM se aplica en forma obligatoria u optativa dependiendo de las

necesidades y programas de estudio de cada Institución. Aunque vale la pena

mencionar que en la actualidad participa cada vez menos en las Instituciones de

Educación Superior mexicanas, porque en gran medida se ha intentado introducir a

nivel de educación primaria y secundaria donde tiene mucho éxito.

El programa originalmente está dirigido a jóvenes entre 16 y 21 años, donde por

medio de la enseñanza práctica acerca de cómo funciona el sistema de economía

de mercado, los muchachos forman sus propias empresas.

a) UPIICSA (IPN)

El modelo de desarrollo de UPIICSA data de hace cerca de 20 años cuando el

Instituto Politécnico Nacional contrato los servicios de la empresa denominada

Desarrollo Empresarial Mexicano. A partir de 1991 y hasta marzo de 1997 UPIICSA

manejó su propio programa llegando a ser el programa de emprendedores en el

que se desarrollan el 50% de las empresas juveniles.

No obstante, el programa de UPIICSA se paró de manera repentina e inesperada.

Pasó de ser un proyecto exitoso a su inexistencia, la razón fue que los lineamientos

del IPN cambiaron, ésta actividad ya no iba a tener ninguna calificación para los

estímulos y promociones de los profesores que participaban en ella. Tiempo

después, los órganos internos tuvieron que modificar su valor.

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b) FES - CUAUTITLAN

El programa de emprendedores en la FES – CUAUTITLAN esta ligado al programa

DESEM, pero tiene algunas peculiaridades que le han dado los organizadores del

mismo, en la universidad. Por ejemplo, tiene una duración de un año, porque se

considera que es el tiempo en el que tanto el estudiante como la empresa adquieren

madurez y aprendizaje.

c) LA SALLE

El programa emprendedor Lasallista es un programa optativo abierto para todos los

estudiantes. Inicia en 1989, apoyado en el programa de DESEM desde el punto de

vista social. No obstante, al igual que las otras Instituciones, el programa tiene

también características individuales que le dan su propio sello.

El programa se impartía desde la preparatoria hasta la licenciatura. Para los

alumnos que cursaban el taller, dependiendo de los resultados que obtenían, se les

daban valor curricular. En la actualidad, a pesar del éxito que tuvo los primeros

años, se encuentra parcialmente suspendido, aparentemente por cuestiones

presupuestarias.

d) Universidad Simón Bolívar (USB)

El programa emprendedor se inicia en la USB en el año de 1989 con el apoyo del

ITAM y la UAM – X. El programa es optativo, esta abierto para todos los estudiantes

sin importar la carrera, no tiene ningún crédito institucional, lo único que otorga es

diploma con valor curricular para quien haga un buen papel dentro del programa.

Pueden participar los alumnos de cualquier semestre y la duración del curso es de

dos semestres, normalmente las empresas se forman con un promedio de 6

alumnos y con un capital igual para todas las empresas.

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e) Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM)

El programa se inició en el año de 1987, como una necesidad nacional de fortalecer

y brindar profesionales capacitados para satisfacer las carencias del sector

productivo, de manera que se tendrá la posibilidad de formar parte del sector “motor

de la economía”, como generador de empleos.

El programa se realiza en dos semestres, para las carreras de Administración y

Contabilidad, llevando en cada uno dos materias que valen para el alumno 6

créditos cada una (materias optativas). Para el caso de los alumnos de otras

carreras que quieran pertenecer a este programa, deberán aprobar las materias de:

Administración 1; Economía 1 y Contabilidad 1. Las empresas se forman entre 10 y

20 alumnos y una característica importante es que del capital social, ellos aportan

sólo el 50%, el otro 50% lo deben conseguir mediante la venta de acciones.

f) Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

El programa de la UNAM se inicia en el año de 1988 con el nombre de Promoción y

Gestión de Empresas en la Facultad de Contaduría y Administración (FCA). En esta

época el programa era exclusivo para los alumnos del último semestre, como una

opción de titulación, en la que podría crear su propia empresa. Actualmente el

programa cambia de nombre a “Programa Emprendedores UNAM”, pueden

participar alumnos de todas las facultades incluyendo a la Facultad de Contaduría y

Administración a partir del tercer semestre, así como las universidades autónomas

del interior de la República.

g) Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)

El programa emprendedor del ITESM se inicia en 1979 como un programa que

ayudaba a los egresados a formar sus propias microempresas. En 1982 se crea el

programa emprendedor como un programa optativo a nivel preparatoria y

profesional. Actualmente el programa se ha incorporado a un nuevo plan de

8


estudios en el que todos los alumnos de las diversas carreras del ITESM participan

de este curso de desarrollo emprendedor como el sello distintivo de los graduados.

Los niveles a los que se enfoca el programa es: en preparatoria a partir del sexto

semestre, en profesional solamente en el cuarto y quinto semestre de todas las

carreras, teniendo una duración de dos semestres.

h) Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa (UAM – I)

El programa de emprendedores juveniles de la UAM Iztapalapa “SURGE” ha

retomado estas preocupaciones como objetivos particulares.

El programa de emprendedores de la UAM-I, nace como un esfuerzo de la

universidad para apoyar a los estudiantes a reforzar los conocimientos técnicos

adquiridos a lo largo de sus licenciaturas mediante el reforzamiento de actitudes y

aptitudes que les permita, ser más competitivos, tener iniciativa, creatividad y

responsabilidad para afrontar y medir los riesgos, para desarrollarse como

profesionales en esta época de globalización.

La composición del programa es multidisciplinaria, dado que participan estudiantes

de todas las licenciaturas de la unidad y profesores de diversas formaciones

curriculares, lo cual, facilita que se pueda cumplir con los objetivos fijados, de

manera de poder en un futuro cercano participar contribuyendo a la búsqueda y

puesta en marcha de estrategias de desarrollo sustentable en nuestro país.

“El programa fomenta una mentalidad emprendedora a través de enfrentar a los

participantes al reencuentro de sí mismos”4, por medio de actitudes, aptitudes

adicionales a su formación curricular. A través de esta mentalidad se espera que los

egresados se conviertan en verdaderos agentes de cambio, responsables y

socialmente comprometidos.

4 Ramírez, Romero Gerardo, Patricia Aduna M., Beatriz Castillo H., Epifanio García M.,2007. “Como lograr que los programas emprendedores optativos perduren”, Ponencia presentada en el V Congreso Internacional Sobre Innovaciones en Docencia e Investigación en Contaduría y Administración, Universidad de Guanajuato – Asociación de Profesores de Contaduría y Administración de México A.C., p.p. 14.

9


Hay un compromiso, o un reto, de los emprendedores como futuros responsables de

plantear y llevar a cabo estrategias pertinentes, que permitan lograr la inserción de

nuevas empresas con una mentalidad de mejoramiento en la eficacia y eficiencia

productiva, del uso de los recursos naturales, así como, en del desarrollo de

alternativas para mejorar la calidad de vida de la sociedad en su conjunto.

4 Importancia de los “Programas Emprendedores en México”

La importancia de implantar programas de “Emprendedores” en las diferentes

instituciones descansa en: iniciar la búsqueda de estrategias que permitan lograr el

desarrollo sustentable en México, “El principio de sustentabilidad emerge en el

contexto de la globalización como la marca de un límite y el signo que reorienta el

proceso civilizatorio de la humanidad…”5 Debido a que es necesario iniciar una

reflexión profunda sobre nuestro futuro, el destino de nuestros recursos y calidad de

vida de las futuras generaciones.

Las actuales condiciones en que se encuentra México, con respecto a las

condiciones de pobreza, desempleo, falta de crecimiento económico, la destrucción

irreversible de nuestros recursos naturales y la falta de conciencia de quienes los

utilizan de manera indiscriminada, dificultan la definición y operación de estrategias

que permitan llegar a un desarrollo sustentable de manera inmediata; sin embargo,

es necesario establecer una cultura que revierta estas situaciones.

El desafío al que nos enfrentamos es el logro de la concientización del papel que

cada uno de los actores participantes tenemos, en la construcción de los procesos

de desarrollo nacional, en la búsqueda de aportaciones y en los compromisos que

podemos hacer y tener, que posibiliten una sensibilización y un involucramiento real

que permitan disminuir las limitantes hasta hoy existentes; es decir, la participación

social en la toma de decisiones, la apropiación del concepto de medio ambiente, la

formación de recursos locales y organizaciones sociales, y el respeto para las

identidades locales, son pasos importantes hacia el desarrollo sustentable.

5 Leff, Enrique, 2002, Saber ambiental: sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder, Ed. Siglo XXI, 3ª. Edición, México, p.p. 17.

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Se requiere continuar con mayor empeño al fortalecimiento institucional de los

municipios y la capacitación de la sociedad civil. En este aspecto, tanto académicos

como empresarios tienen la responsabilidad de apoyar dicha capacitación desde sus

respectivos ámbitos, comprometiéndose a participar en diferentes tipos de

programas que permitan influir al sector social, de manera que puedan cambiar su

mentalidad sobre el desarrollo, viéndolo no sólo como una forma de hacer crecer y

rentabilizar las empresas, sino como algo necesario para la sobrevivencia humana.

Con responsabilidad social y conciencia ecológica el desarrollo se visualiza

prometedor.

II. SANTA MARTHA LATUVI, DE LACHATAO, IXTLÁN DE JUÁREZ, ESTADO DE OAXACA.

1 Comunidad indígena

Santa Martha Latuvi es una agencia municipal perteneciente, al municipio de Santa

Catarina Lachatao, Distrito de Ixtlán de Juárez, Oaxaca, es uno de los ocho pueblos

conocidos como mancomunados integrado por el municipio de Lachatao con dos

agencias, Latuvi y Benito Juárez. La Nevería es una agencia de policía. El municipio

de Amatlán, con dos agencias, Cuajimoloyas y Llano Grande y el municipio de

Yavesia.

El pueblo de Latuvi, esta integrado por 8 sectores denominados: San Lucas, Cueva

Larga, Puente de Ocotal, Cara de León, La Sepultura, Llano de Martha, Río Largo y

el Manantial.

Hacia el año de 1840 aproximadamente, pobladores procedentes de la vecina

población de Lachatao, decidieron llamarle a esta área geográfica “Latuvi” cuyo

significado “La”: hoja. “Tuvi”: enrollada, por lo tanto; significa hoja enrollada.

El poblado de Latuvi se en la Sierra Norte de Oaxaca, zona reconocida por su

variedad de micro ecosistemas los cuales cuentan con una gran riqueza de

recursos naturales.

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2. Organización política y económica de Santa Martha Latuvi

La población de esta comunidad es de 417 habitantes y aproximadamente 101

unidades domésticas. Los usos y prácticas zapotecas identifican a esta comunidad

como “Población Indígena.” Por ejemplo, “…la vida social esta organizada por

Sistema de cargos.”6, el cual se basa en el derecho y obligación de todos sus

miembros a participar en la organización política de la comunidad, con el fin de

contribuir y acordar el porvenir de la sociedad. Estos “cargos” o trabajos

comunitarios evitan sistemáticamente la centralización del poder porque son

rotatorios, dando paso a que la toma de decisiones sea colectiva, en asambleas

comunitarias donde se comparten los aciertos y fracasos de la colectividad.

El sistema de costumbres y tradiciones en esta región conducen a los hombres a

desarrollar labores del campo, mientras que a las mujeres en las actividades

domésticas.

En el aspecto económico, “…la agricultura, sobre todo el cultivo de frutas, es el

principal recurso. Sin embargo, la extracción de materia forestal, el criadero de

truchas, la renta de cabañas y guía de ecoturismo también son actividades

substanciales para el desarrollo de la comunidad...”7

Otra fuente de ingreso económico muy importante son las remesas que llegan de

fuera, ya sea de Estados Unidos de Norteamérica, Ciudad de México o de la Ciudad

6 Arcos, Arzola, Diana, Mariana Ayala E., Karina Chapa H., Agustina Flores G., Amalia Pérez N., Fabiola Pioquinto D., 2005,

“Importancia de la interiorización de la educación ambiental para el desarrollo sustentable”, Universidad Autónoma

Metropolitana – Iztapalapa, p.p. 137. 7 Ibidem, p.p. 127

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de Oaxaca, por parte de los familiares que emigran por falta de empleo en la

comunidad.

3 Situación social

En la actualidad, esta comunidad se encuentra en crisis, puesto que la disminución

de la tasa poblacional es un reflejo de la migración de gente joven, ya sea a

ciudades grandes dentro del territorio nacional o a los Estados Unidos (Ver anexo 1).

Este fenómeno, deja el riesgo de un despoblamiento próximo, se debe a “… la falta

de empleo bien remunerado, baja productividad y rentabilidad de actividades

agrícolas”8. La emigración se da en los jóvenes que salen de braceros a los Estados

Unidos con el objetivo de obtener de mejorar su situación económica para el

sustento de sus familias.

En este orden de ideas, es posible afirmar que la emigración constituye una de las

principales preocupaciones de la comunidad oaxaqueña. En los últimos años, la

emigración se ha convertido en un problema social y político muy delicado, por este

motivo se han buscado alternativas para combatirla, una de ellas, es fomentar el

espíritu emprendedor juvenil.

4 Alternativa que ofrece el curso de emprendedores

La necesidad de respaldar a quienes ocuparán una posición de jefe(a) de familia

para mantener un trabajo de sueldo remunerativo y fijo. Además, capaz de formular

ideas de negocios que aumenten las posibilidades laborales e incrementen el

bienestar de la población; nos conllevan idear y aplicar programas de beneficio

social.

En los últimos años se habla con más frecuencia acerca del autoempleo y la

creación de empresas como un instrumento fundamental para la creación de

puestos de trabajo. Ahora bien, crear un negocio no es una tarea fácil, sino que se 8 Miranda, de la Peña, Naomi, Edgar Peticholi Rivera, Fernando J. Rosales Roldan, 2007, “Evaluación del curso emprendedores: comuidad Latuvi”, Universidad Autónoma Metropolitana – Iztapalapa, p.p. 33

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debe llegar a la decisión de asumir riesgos tomando en cuenta alternativas que se

encuentren disponibles, es decir, al alcance de quien las requiere.

III. IMPARTICIÓN DEL PROGRAMA: “ESPÍRITU EMPRENDEDOR” EN LA COMUNIDAD DE SANTA MARTHA LATUVI

La implementación del proyecto de jóvenes emprendedores se basa en procesos de

desarrollo social, “…es un medio ideal de sensibilización que da lugar a la reflexión

interna, retrospección y redefinición de la orientación de estilos de vida dentro de

una visión que propicia valorar con plena armonía las relaciones entre los seres

humanos y la naturaleza…”9, recuperando así, valores de importancia universal y

creando una conciencia emprendedora.

Se pretende dar a conocer las actividades realizadas, así como compartir desde la

visión de los jóvenes esta experiencia de cambio; esperando que con todos estos

aprendizajes ser personas más comprometidas y que esta experiencia nos haya

tocado el espíritu emprendedor que todos tenemos y que la incluyamos en nuestras

vidas.

Las siguientes actividades se realizaron a cargo de los estudiantes de la UAM-I,

supervisados por la profesora Blanca López, con todos los alumnos de la Tele-

secundaria de Santa Martha Latuvi.

PRIMER DÍA Nombre de la

actividad Desarrollo Objetivo y resultados

Dinámica de presentación

Decir el nombre de cada uno, el nombre de una flor y una fruta, del participante y de los participantes que le antecedían.

Generar confianza entre los participantes y los facilitadotes del taller.

Círculo de valores

Mencionar los valores que tiene como comunidad y reconocer los valores de un compañero.

Que los participantes reconozcan los valores que tienen como sociedad, así como los valores individuales. Dentro de los valores mencionados, se encuentran: la solidaridad, responsabilidad social, tolerancia, asistencia y caridad.

Una vuelta por el mundo

Todos tomados de la mano formando un círculo, excepto una pareja la cual tenía que quitar del círculo a otra pareja, para formar parte del círculo.

Generar confianza en el compañero, organizarse y motivarse a seguir trabajando con esa persona.

9 Ibidem, p.p. 45

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SEGUNDO DÍA

Recursos y necesidades de mi comunidad.

Enumerar los recursos y necesidades que los estudiantes consideraron que tenían en su comunidad.

Concientizarlos sobre las riquezas que cuentan en su comunidad. Recursos: frutas, sembradío de verduras, madera, carbón, campos de cultivo, pinos, agua, orquídeas, musgo, flora, árboles, terrenos. Necesidades: calles pavimentadas, energía eléctrica, mejor alimentación, muebles, protección animal, riesgo a los sembradíos, reforestación, sembrar, construcciones y fertilizantes.

Asociación de recursos naturales

Pensar en un producto que se pudiera realizar, a partir de los recursos antes mencionados.

Fomentar en ellos la idea de que con sus propios recursos naturales se pueden transformar. Por ejemplo: Agua – criadero de truchas. Madera – muebles. Fruta – mermeladas. Verduras – venta de legumbres. Hierbas – plantas medicinales.

Círculo de ideas Formas un círculo y que los alumnos compartieran las ideas y lo que les habían dejado las dinámicas.

Se busco la retención, memorización y la concientización de lo vivido a través de las dinámicas.

TERCER DÍA

Hasta dónde llega la imaginación

Se les pidió a los alumnos elaborar un cuento, usando las ideas antes vistas

Concretar la creatividad y la imaginación de los alumnos.

¡Vamos a actuar! Que cada grupo realice un cuento o chiste para después pasarlo actuar.

El trabajo en equipo y la importancia de la interacción entre los miembros de cada grupo.

En esta comunidad se identificaron las siguientes cualidades: la tolerancia, la

objetividad, la empatía, la forma pacífica de moderar y el tener una comunicación

franca, abierta y directa.

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El objetivo principal de estas dinámicas era organizar a los estudiantes en equipos,

fomentar su creatividad, y hacerlos percibir que cada uno de los integrantes del

equipo es importante.

Se realizó una última actividad, para lo cual fue importante conocer la historia del

mancomún, de las luchas de estos pueblos por conservar sus bosques, y el proceso

para la construcción de empresas de comunicación que beneficien a los habitantes y

sean amigables con el medio ambiente.

Cuentan con una deshidratadora de frutas templadas y tropicales, hongos silvestres,

plantas aromáticas y medicinales, la minería de plata, así como el aserradero y dos

criaderos de truchas.

DINÁMICA DEL CIERRE DEL PROGRAMA

Dinámica Desarrollo Objetivo y resultados

Mi proyecto Que los estudiantes de la Tele-secundaria realicen un proyecto basado en los recursos y las necesidades de su comunidad. Para lo cual se usaron los siguientes materiales: - Palitos de madera. - Latas de aluminio - Cajas de cartón - Platos, cucharas y vasos desechables - Colores, acuarelas y plumones - Tijeras, resistol, y hojas de colores - Papel crepé, china, bond y lustre. - Hojas de colores y blancas

Hacer que los alumnos realicen un proyecto les ayudara a planificar, a pensar en lo que quieren realizar y en cómo plantearan las ideas que hay en cada uno de ellos. Para esto lo más importante es que cada uno de los integrantes de los equipos tenga claro que es los que desean para ellos y su comunidad.

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Normalmente un proyecto se debe plasmar en papel para que todos tengan una

referencia de la idea. Esto seria como un mapa de carreteras que nos indica cómo

llegar a nuestro destino. Por lo tanto, es relevante decir que cada uno de los equipos

inicio sus proyectos de la manera en la que creían que era la más correcta.

Unos iniciaron con el nombre de su producto, otros con un esquema general de su

proyecto y otros con el producto en si. Lo más importante es que todos los

estudiantes empezaron sus proyectos de forma organizada, primero construyeron un

plano de su empresa, una vez terminado, dividieron el trabajo: unos se dedicaron a

revisar el material con el que contaban, mientras que los otros empezaron armar su

maqueta, pero el tiempo no fue suficiente, sin embargo hubo quienes estaban muy

motivados, por lo que decidieron llevarse material para continuar en sus casas,

porque la presentación final de sus empresas sería al día siguiente.

Regresamos después de cinco meses de haber impartido el curso “Espíritu

emprendedor”, con la finalidad de conocer el impacto que había causado en la

población, no fue posible antes debido a los conflictos con la Asociación de Pueblos

Populares de Oaxaca. Se aplicaron entrevistas a todos los padres de familia,

profesores, autoridades y estudiantes de la tele-secundaria que estaban en la

comunidad, algunos ya habían emigrado.

5. CONCLUSIONES

Santa Martha Latuvi, como miles de comunidades indígenas en nuestro país, tiene

una riqueza en recursos naturales, tanto en flora como fauna. Sin embargo, presenta

problemas económicos graves, por esta razón, poco a poco sus pobladores han

emigrado en busca de oportunidades laborales mejor remuneradas (ver anexo 1).

De seguir con esta tendencia, se calcula que para el año 2020 se convertirá en una

comunidad fantasma, es decir, prácticamente despoblada (ver anexo 2).

Con la finalidad de detener el problema de la emigración y de ofrecerles alternativas

laborales, se implemento el curso de “Espíritu emprendedor”, en donde se fomenta

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una mentalidad emprendedora a través de enfrentar a los participantes al

reencuentro de sí mismos, por medio del desarrollo de actitudes responsables

socialmente y comprometerlos para que se conviertan en agentes de cambio dentro

de su comunidad. De esta manera, los estudiantes diseñaron una empresa con alto

grado de factibilidad, midiendo los riesgos del negocio.

Es necesario advertir que algunos de los jóvenes esperan con ansía el término de

sus estudios, el nivel básico de secundaria, para iniciar su aventura laboral fuera de

su comunidad, que en algunos casos regresan derrotados y en otros nunca vuelven.

Para eliminar cualquier resistencia a tomar el curso, se les explicó que en caso de

que decidieran emigrar, lo harían con un conocimiento mayor, es decir, que el

negocio lo podrían crear en el lugar en que ellos decidan vivir.

Se presentaron con extrema creatividad los proyectos empresariales, frente a las

autoridades de la comunidad, los profesores de la secundaria, profesores de la

UAM-I y sus compañeros.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

El objetivo fue conocer el impacto del curso “Espíritu emprendedor” de los

estudiantes y profesores de la tele-secundaria, así como de sus padres y madres, de

los caracterizados y las autoridades de la comunidad Latuvi. A través de la

aplicación de entrevistas (ver anexo 3) a los diferentes grupos. La interpretación fue

de tipo cualitativo.

Se intentó realizar un censo. Sin embargo, 12 estudiantes de los 30 que tomaron el

curso ya habían emigrado, por lo tanto, solamente pudimos entrevistar a 18; a los 3

profesores de la tele-secundaria; de los progenitores se entrevistaron a los 30, ya

fuese a la madre o al padre; a 5 caracterizados y 5 representantes de la autoridad.

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La opinión de la comunidad sobre el curso de emprendedores y la emigración de los jóvenes a otras ciudades

La comunidad en general dio una opinión buena sobre el curso, ya que lo toman

como una oportunidad para que los jóvenes aprendan cosas nuevas y en el futuro

puedan desarrollar sus negocios.

a) Los padres de familia consideran que estos cursos son una oportunidad que sus

hijos deben aprovechar, ya que es algo que ellos no tuvieron, por lo tanto,

agradecen las asesorías que se les dan a los jóvenes. También piensan que los

cursos deben tener mayor seguimiento y que se impartan con más frecuencia para

que la gente se motive y quiera participar en ellos.

A los padres de familia de Latuvi no les gustaría que sus hijos emigraran para

trabajar fuera de la comunidad. Algunos creen que no es necesario que salgan ya

que dentro de la comunidad pueden trabajar, por ejemplo en la venta del maíz. Sin

embargo, aunque no les guste la idea de que se vayan ellos saben que no tienen

otra opción ya que piensan que en Latuvi no hay oportunidades de crecimiento, no

hay empleo y la situación que viven en estos momentos no es favorable.

Por otro lado, muy pocas personas están convencidas de que lo mejor es que sus

hijos se vayan, debido a que piensan que es la mejor elección en el aspecto

económico y laboral.

En promedio, cada familia tiene un hijo que se ha ido de la comunidad, ya sea a

Estados Unidos o a otras ciudades al interior del país. Otros dijeron tener un sobrino

o primo que ha salido. Las familias que tienen algún familiar fuera de la comunidad

dijeron sentirse tristes, porque no es sencillo que sus parientes regresen y menos

aquellos que están en el extranjero. Obviamente, a todos les gustaría que su familia

se mantuviera unida, porque sus lazos familiares son muy fuertes, aunque están

concientes que en su comunidad no tienen oportunidades de trabajo y muchas

veces la mejor opción es salir.

b) Los Caracterizados, autoridades y profesores piensan que el curso es muy bueno,

porque les sirve a los estudiantes para darse cuenta de que hay muchas

posibilidades de desarrollo económico en su comunidad, y esto motiva a los jóvenes

19


a no emigrar. Sin embargo, les gustaría que la duración de los cursos se prolongara

y tuviera más seguimiento, para evitar que los estudiantes olviden pronto lo que

aprendieron. Además, la constancia de éste tipo de talleres orienta y beneficia a su

comunidad y así tratarían de evitar la emigración.

Éste tipo de talleres es una excelente opción para los jóvenes de la comunidad,

porque los motiva a que deseen crear sus propios negocios, para el bien de ellos, de

su familia y de la comunidad misma. Por esta razón, varios de los entrevistados nos

solicitan impartir el curso de emprendedores también a los adultos, porque ellos

igualmente desean tener un negocio familiar, ya que sería un patrimonio. Solamente,

piden que el horario de los talleres sea de acuerdo a los tiempos de ellos, es decir,

que se tomen en cuenta sus actividades domésticas, las del trabajo en el campo y

las que realizan en algún comité de organización de la comunidad. Porque con esto,

ellos no permitirían que personas ajenas a la comunidad llegaran a poner negocios y

de ésta forma, los recursos económicos podrían servir para que la comunidad

creciera económicamente y en otros sentidos. Por otra parte, manifestaron su

agradecimiento porque la impartición del curso es gratuita.

Se llega a la conclusión de que la impartición de estos cursos debe darse también

en las comunidades indígenas, a todos aquellos quienes quieran participar sin

discriminación de sexo, raza ni nivel educativo.

20


BIBLIOGRAFÍA

Aduna, Mondragón, Patricia, Beatriz Castillo H., Epifanio García M., Gerardo

Ramírez R.,2006. “Los emprendedores y su responsabilidad en las estrategias para lograr el desarrollo sustentable en México”, Ponencia

presentada en el VI Coloquio de Administración. “Análisis, evaluación y

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Unidad Iztapalapa, pp. 17.

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México.

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Ed. Alfaomega, 2ª. Edición, Santa Fé de Bogota, Colombia.

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Leff, Enrique, 2002, Saber ambiental: sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder, Ed. Siglo XXI, 3ª. Edición, México.

21


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Innovaciones en Docencia e Investigación en Contaduría y Administración,

Universidad de Guanajuato – Asociación de Profesores de Contaduría y

Administración de México A.C., pp 16.

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ANEXO 1

POBLACIÓN DE LATUVI 2000

Población Rango de edad Hombres Mujeres Total

Infantes 0 a 11 66 64 130

Adolescentes 12 a 18 84 87 171

Jóvenes 19 a 25 42 46 88

Adultos 26 a 59 95 109 204

Adultos mayores 60 o más 50 57 107

Total 337 363 700

Fuente: Censo de Santa Martha Latuvi (2000)



Infantes 0 a 11 62 46 108


Jóvenes 19 a 25 29 34 63

Adultos 26 a 59 108 134 242


Total 328 328 656




Infantes 0 a 11 66 54 120


Jóvenes 19 a 25 22 27 49

Adultos 26 a 59 86 109 195


Total 258 267 525


23


ANEXO 2

2014 2011 2017 2020

2008 2002 2005

Decremento Poblacional Proyectado

657

548

439

330

221

102

-7

-100

0

100

200

300

400

500

600

700

1 2 3 4 5 6 7

Año

Pobl

ació

n

24


25

ANEXO 3

Entrevista a estudiantes

1. ¿Recuerdas el curso “Jóvenes emprendedores”?

2. ¿Crees que te servirá?

3. ¿Piensas aplicarlo?

4. ¿Cómo lo mejorarías?

5. ¿Comentarios

Entrevista a progenitores

1. ¿Supo Usted que se impartió un curso de “Jóvenes emprendedores” a su hijo

(a)?

2. ¿Qué opinión tiene Usted sobre el curso?

3. ¿Por qué?

4. ¿Comentarios

Entrevista a profesores, caracterizados y autoridades

1. ¿Supo Usted que se impartió un curso de “Jóvenes emprendedores” a los

estudiantes de la tele-secundaria?

2. ¿Qué opinión tiene Usted sobre este tipo de cursos?

3. ¿Por qué?

4. ¿Comentarios

xii congreso internacional de la academia de ciencias ...1 factores que favorecen al nacimiento del...

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