Wspieranie uczenia się –

neurodydaktyka i ocenianie

kształtującekształtujące

Uczenie się i wielbłąd ...

Ocenianie kształtujące

Filozofia nauczania – zasady i idee, które leżą u podstaw poglądu, że każdy uczenie leżą u podstaw poglądu, że każdy uczenie

się jest wewnętrznym i indywidualnym procesem oraz wynikające z tego działania

nauczyciela.

Motywacja wewnętrzna

•Jak to się dzieje, że dziecko się uczy?

Neurony lustrzane

Nauczyciel

Pasja, zachwyt

Układ limbiczny a uczenie się

•Układ limbiczny – ocena informacji

•Hipokamp – zapamiętywanie faktów, miejsc,

zdarzeń

•Ciało migdałowate - tworzenie i •Ciało migdałowate - tworzenie i

zapamiętywanie emocji

Zaproszenie, ośmielenie, inspiracja

Obserwuję

ProponujęProponuję

Zachęcam

Zaciekawiam

Pomagam nadać znaczenie

Cel

Podstawa programowa

Moi uczniowie

Doświadczenie Zainteresowania

Temat czy cel?

Temat: Klonowanie ssaków

Jaki jest cel?

Uczeń:Wyjaśnia różnice pomiędzy rozmnażaniem bezpłciowym i płciowym.�Wyjaśnia różnice pomiędzy rozmnażaniem bezpłciowym i płciowym.

�Wyjaśnia terminy „haploidalność, diploidalność”.

�Rozróżnia komórki haploidalne i diploidalne.

�Omawia przebieg rozwoju zarodkowego ssaków.

�Przedstawia przebieg klonowania ssaków.

�Opisuje cechy klonów.

�Porównuje przebieg i efekt rozmnażania płciowego i klonowania.

A może jeden cel?

Zaprojektuję publiczne wystąpienie za Zaprojektuję publiczne wystąpienie za

klonowaniem ssaków/przeciwko klonowaniu

ssaków

Cele a wymagania programowe

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ (historia):•Uczeń wyjaśnia, w czym wyraża się demokratyczny charakter państwa polskiego, używając pojęć: wolne wybory, wolność słowa, wolne media, konstytucja.wybory, wolność słowa, wolne media, konstytucja.

CEL W JĘZYKU UCZNIA:•Po tej lekcji wyjaśnisz, dlaczego o państwie Polskiem możemy powiedzieć, że jest demokratyczne.

DO ZAPISANIA W ZESZYCIE: •„Wyjaśniam, w czym wyraża się demokratyczny charakter państwa polskiego”

12

Doświadczenie

Rysunek „Boże Narodzenie”

Nacobezu

1. choinka

2. co najmniej 4 bombki2. co najmniej 4 bombki

3. co najmniej 2 osoby

4. „radosny nastrój”

5. przynajmniej 2 kolory

Kryteria

•Znane uczniom•Zrozumiałe•Konkretne •Mierzalne •Mierzalne

Czy stopnie motywują?

Dlaczego podejmujemy różne działania w życiu?

Kryteria - nacobezu

„Właściwie stosowana bieżąca ocena uzyskiwanych postępów pomaga uczniowi się uczyć, gdyż jest form ą informacji zwrotnej przekazywanej mu przez nauczyciela (…)

Ocenianie bieżące powinno być poprzedzoneOcenianie bieżące powinno być poprzedzoneprzekazaniem uczniowi kryteriów oceniania , czyli

informacji, co będzie podlegało ocenie”(O potrzebie reformy programowej kształcenia ogólnego,

Zbigniew Marciniak)

17

Informacja zwrotna czy stopień?

Cechy informacji zwrotnej

•odnosi się do „nacobezu”•wskazuje, co uczeń wykonał prawidłowo•wymienia to, co wymaga poprawy lub udoskonalenia•wskazuje, jak i kiedy należy dokonać poprawy lub •wskazuje, jak i kiedy należy dokonać poprawy lub jaki następny krok w rozwoju może wykonać uczeń

INFORMACJA ZWROTNADOTYCZY TYLKO PRACY UCZNIA, A NIE JEGO

OSOBY!

19

Ciekawość

• Warunek uczenia się

Rodzaje pytań na lekcji

„Pytanie” kluczowe

�pobudza ciekawość

�zachęca do myślenia

�angażuje i motywuje

�jest ściśle związane z celem lekcji lub nawet

cyklu zajęć

Przykłady

1. Dlaczego rośliny doniczkowe stawiamy na parapecie?

2. Jak będzie wyglądać twoja przyszłość za 10 lat? 10 lat?

3. Dlaczego podróż w głąb ziemi nie jest możliwa?

4. Jak to się dzieje, że za pomocą szkiełka można rozpalić ogień?

5. Skąd wiecie, że sól jest słona, cukier słodki a cytryna kwaśna?

Rodzaje „pytań” kluczowychproblemhipoteza zagadkazadanie

tezasytuacja

obraz lub zdjęcie, kolażzachowanie nauczyciela

Mózg konstruuje, a nie chłonie

Kora mózgowa:

•w niej przebiega uczenie się •trwale zapamiętywane jest to, co buduje więcej połączeń miedzy neuronami •nie powstają w niej nowe neurony

Doświadczenie kluczowe na lekcji

1. Pokaz + sporządzenie notatek, refleksja

2. Studium przypadku3. Przykład4. Instrukcja 4. Instrukcja 5. Kierowane odkrywanie 6. Wykład (narracja, opowieść) +

streszczenie, 7. Oglądanie filmu + opracowanie pytań

lub przewidywanie8. Czytanie tekstu + pozawerbalne

przedstawienie informacji

Emocje w uczeniu się

Kultura niepopełniania błędów

1. Jaka jest definicja oceniania kształtującego?

2. Po co stosujemy pytanie kluczowe?3. Jaka jest różnica między tematem a

celem lekcji?4. Jaki wpływ na motywację ma

stopień, a jaki - informacja zwrotna?

Techniki zadawania pytań

•odpowiedni czas na zastanowienie•ustalanie odpowiedzi w parach•zasada niepodnoszenia rąk•zasada niepodnoszenia rąk•reakcja nauczyciela na błędną odpowiedź

Mózg jako organ społeczny

•Wzajemne uczenie się uczniów

•Ocena koleżeńska•Ocena koleżeńska

•Metody pracy

Czas na pytania...

ewa.borgosz@gmail.com

Dziękuję za uwagę☺