wniosek o dofinansowanie projektu program operacyjny

Wniosek o dofinansowanie projektuPROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI

Informacje wypełniane przez instytucję przyjmującą wniosekData przyjęcia wniosku:Numer kancelaryjny wniosku:Numer wniosku w Krajowym Systemie Informatycznym:Imię i nazwisko osoby przyjmującej wniosek:

I. INFORMACJE O PROJEKCIE1.1 Numer i nazwa Priorytetu: IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach

1.2 Numer i nazwa Działania: 9.1. Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakościusług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty

1.3 Numer i nazwa Poddziałania:9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionymdostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usługedukacyjnych

1.4 Województwo: świętokrzyskie1.5 Instytucja, w której wniosek zostaniezłożony: Świętokrzyskie Biuro Rozwoju Regionalnego

1.6 Numer konkursu: nie dotyczy1.7 Tytuł projektu: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III w gminie X1.8 Okres realizacji projektu: Od 01.09.2012 Do 30.06.2013

1.9 Obszar realizacji projektu: (cała Polska,województwo, powiat, gmina)

Województwo: ŚwiętokrzyskiePowiat: Powiat kieleckiGmina: Morawica

1.10 Wyodrębniony projekt współpracyponadnarodowej: NIE

1.11 Projekt innowacyjny: NIE1.12 Projekt z komponentemponadnarodowym: NIE

II. BENEFICJENT (PROJEKTODAWCA)2.1 Nazwa projektodawcy: Gmina X

2.2 Status prawny: wspólnota samorządowa - gmina2.3 NIP: (PL) 66217615142.4 REGON: 291009840

Suma kontrolna: CCA0-A64E-F0CE-F094 Wersja Generatora: 7.5 wersja publikacji: 7.5.2 1

2.5 Adres siedziby:

Ulica: SienkiewiczaNr domu: 1Nr lokalu: 2Miejscowość: XKod pocztowy: 26-026Telefon: 413152555Fax: 413152555

2.6 Osoba/y uprawniona/e do podejmowaniadecyzji wiążących w imieniu projektodawcy: Anna Nowak - Wójt Gminy X

2.7 Osoba do kontaktów roboczych: Jan kowalski2.7.1 Numer telefonu: 4131525552.7.2 Adres poczty elektronicznej: [email protected] Numer faksu: 4131525552.7.4 Adres: ul. Sienkiewicza 1/2, 26-026 Morawica2.8 Partnerzy: NIE


III. CHARAKTERYSTYKA PROJEKTU(maksymalnie 20 000 znaków)

3.1 Uzasadnienie potrzeby realizacji i cele projektu

Uzasadnij potrzebę realizacji projektu1. Wskaż cel główny oraz cele szczegółowe projektu2. Określ, w jaki sposób mierzona będzie realizacja celów (ustal wskaźniki pomiaru celów)3. Określ wartość obecną wskaźnika (stan wyjściowy projektu) i wartość docelową wskaźnika (której osiągnięcie będzie uznane za zrealizowanie danego celu)4. Określ, w jaki sposób i na jakiej podstawie mierzone będą wskaźniki realizacji poszczególnych celów (ustal źrodło weryfikacji/pozyskania danych do pomiaru wskaźnika oraz częstotliwośćpomiaru)

5.

3.1.1 Uzasadnienie potrzeby realizacji projektu

Wskaż problem, na ktory odpowiedź stanowi cel główny projektu1. Przedstaw opis sytuacji problemowej, do której odnosi się projekt (z uwzględnieniem sytuacji kobiet i mężczyzn), uwzględniając dane statystyczne odnoszące się do obszaru realizacjiprojektu

2.

Przedstaw dostępne dane statystyczne uzasadniające cel główny projektu3. Opisz wpływ, jaki realizacja projektu może mieć na podmioty inne niż grupa docelowa4.

W Gminie X znajdują się dwie SP, w których kształci się 85 ch i 95 dz (łącznie w klasach I-III – 180 dzieci). W SP nr 1 znajduje się jedna klasa I, jedna klasa II i jedna klasa III.W SP nr 1 w klasach I-III kształci się 25 chi 30 dz (łącznie 55). W SP nr 2 kształci się 60 ch i 65 dz (łącznie 125 ). W obu szkołach wprowadzone zostały Standardy I, II i IIIokreślone w „Zasadach przygotowania, realizacji i rozliczania projektów systemowych w zakresie indywidualizacji nauczania…”. W toku realizacji poszczególnych standardóworaz w wyniku przeprowadzonych w powyższych szkołach i klasach badań, analiz i wywiadów zdiagnozowane zostały poniższe problemy. Badania zostały przeprowadzone wIII.2012r. przez zespoły nauczycieli funkcjonujących w obu szkołach. Do SP nr 1 (klas I-III) uczęszcza 37 dzieci (20 ch i 17 dz). z zaburzeniami umiejętności szkolnych, stanowito 67% ogółu uczniów klas I-III w tej szkole. Główne zaburzenia w powyższym zakresie dotyczą umiejętności z zakresu edukacji matematycznej i przyrodniczej. U 20% procentuczniów tych klas stwierdzono zagrożenie dysleksją (u 5 dz i 6 ch). Ponadto 69% dzieci z klas I-III w SP nr 1 ma problemy logopedyczne (20 dz i 18 ch). Inne problemy, jak np.zburzenia komunikacji społecznej występują w dużo mniejszym natężeniu w SP nr 1, dlatego w szkole w pierwszej kolejności niezbędne jest wprowadzenie mechanizmów,które rozwiążą trzy główne problemy SP nr 1 – trudności przyswajaniu treści, zaburzenia rozwoju mowy oraz zagrożenie dysleksją.Opisane powyżej problemy stanowią istotnąbarierę w dalszym rozwoju dzieci i osiągnięciu przez nie sukcesów szkolnych. Eliminacja zidentyfikowanych barier w dostępie do edukacji na pierwszym etapie edukacyjnymjest niezwykle istotna z punktu widzenia poprawy jakości pracy szkoły, a co za tym idzie wzrostu efektów kształcenia. Analiza sprawdzianów przeprowadzanych nazakończenie edukacji w SP nr 1 pozwala zauważyć, iż uczniowie szkoły uzyskali średni wynik punktowy zbliżony do średniej województwa. Najwięcej trudności sprawiłamatematyka, stąd teżpotrzeba szerszego wsparcia tej dziedziny wiedzy, począwszy od najwcześniejszych lat szkolnych. Ponadto, analiza wyników uczniów z orzeczoną dysleksją na tle wynikówuzyskanych przez ucz bez tej dysfunkcji wskazuje na duże dysproporcje w poziomie znajomości materiału, który stanowiłprzedmiot oceny. W SP nr 2, w klasach I-III uczy się 24 dzieci z różnego typu niepełnosprawnościami (14 dz i 10 ch). Stanowi to około 19% ogółu dzieci uczęszczających doklas I-III SP nr 2. Wśród nich są dzieci z upośledzeniem lekkim i umiarkowanym, dzieci z zaburzeniami w zachowaniu (dzieci z ADHD) oraz zaburzeniami słuchu i wzroku, atakże przewlekle chore. Z uwagi na specyfikę szkół integracyjnych wiele dzieci chorych (ale nie tylko) ma problemy w komunikowaniu się z otoczeniem. Dotyczy to głównie klaspierwszych. Problemy z komunikacją społeczną zdiagnozowano u 31 ucz (20 ch i 11 dz), co stanowi 25% ogółu dzieci w klasach I-III SP nr 2. Ponadto, podobnie jak w SP nr 1,wiele dzieci jest zagrożonych dysleksją – 17% (10 ch i 11 dz, a także ma wady wymowy wymagające interwencji logopedy – 58% (48 ch i 24 dz). Dzieci z powyższymiproblemami potrzebują indywidualnego podejścia, stąd potrzeba zapewnienia mechanizmów, które pozwolą zindywidualizować proces nauczania w SP nr 2. Działalnośćedukacyjna Szkoły podstawowej nr 2 w stosunku do uczniów niepełnosprawnych opiera się na indywidualnych programach edukacyjnych, ustalonych dla każdego ucznia napodstawie oceny poziomu jego funkcjonowania. Jednocześnie szkoła zobowiązana jest do dostosowania metod, treści i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych


uczniów. Przeprowadzona diagnoza funkcjonowania szkoły wskazała potrzeby dalszej koncentracji na działaniach mieszczących się w strefie indywidualnego rozwoju uczniówz różnego rodzaju niepełnosprawnościami, a także zminimalizowania ograniczeń w dostępie do edukacji uczniów ze zdiagnozowanymi dysfunkcjami. Ponadto SP nr 2 dąży dostworzenia kompleksowego środowiska wychowawczego mającego na celu wszechstronny rozwój jej uczniów, zarówno intelektualny, jak i społeczny. W tym kontekścienauczyciele odpowiedzialni za przeprowadzenie diagnozy jakości pracy szkoły zwrócili szczególną uwagę na potrzebę indywidualnego podejścia do kwestii komunikacjiuczniów z otoczeniem, która ma ogromny wpływ na ich dalsze funkcjonowanie w społeczeństwie. W kontekście wyrównywania szans edukacyjnych uczniów niezwykle ważnejest również przekazywanie uczniom niestereotypowej wiedzy i szerokiego, niezależnego od płci spektrum możliwych wyborów życiowych, a także uczenie szacunku doodmienności i różnić. Wczesna edukacja w tym zakresie pozwoli na wyeliminowanie w przyszłości stereotypowego myślenia w podejściu do wyboru drogi zawodowej. Jest to otyle istotne, gdyż możliwość występowania w najmłodszych latach nauki stereotypów ze względu na płeć, stanowi jedną z barier równości i ma istotny wpływ na tworzenie sięsegregacji poziomej i pionowej na rynku pracy pod kątem płci. Realizacja projektu będzie miała wpływ na rodziców uczniów objętych wsparciem, poprzez zaangażowanie ich wmierzenie efektów prowadzonych działań projektowych. Ponadto, co też zostało wskazane w pkt. 3.5 jako wartość dodana, projekt przyczyni się do podniesienia jakościpomocy udzielanej przez szkołę rodzicom dzieci na I etapie edukacyjnym w SP w Gminie X.

3.1.2 Cel główny projektu Wskaźnik pomiaru celuWartość obecna

wskaźnikaWartość docelowa

wskaźnika Źródło weryfikacji/pozyskania danych dopomiaru wskaźnika oraz częstotliwość pomiaru

K M O K M OWsparcie w okresie realizacji projektuindywidualnego rozwoju uczniów klasI-III SP nr 1 i nr 2 w gminie X wokresie od 01.09.2012 do30.06.2013.

Liczba szkół podstawowych, którezrealizowały projekty dotycząceindywidualizacji procesu nauczania

0 0 0 0 0 2- informacje przekazane przez dyrektorów SP dotyczącepostępu realizacji projektu (częstotliwość pomiaru: 2 razyw trakcie trwania projektu - ocena mid term i ex post),

Liczba dzieci objętych działaniamiprojektowymi 0 0 0 85 95 180 - informacje zagregowane przez dyrektorów SP,

przekazane po zakończeniu realizacji projektu;

3.1.3 Cele szczegółowe projektu Wskaźnik pomiaru celuWartość obecna

wskaźnikaWartość docelowa

wskaźnikaŹródło weryfikacji/pozyskania danych do

pomiaru wskaźnika oraz częstotliwośćpomiaruK M O K M O

Zapewnienie każdemu dziecku,objętemu wsparciem w ramach projektu,ofertyedukacyjnowychowawczoprofilaktycznejzgodnej z jego indywidualnymipotrzebami i możliwościamiedukacyjnymi i rozwojowymi.

Liczba uczniów i uczennic, u którychzłagodzone zostały zidentyfikowanebariery w dostepie do edukacji

0 0 0 85 95 180

analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych – analizadokonywana będzie na bieżąco, w celu monitowaniawłaściwej realizacji zaprojektowanego wsparcia. -rozmowy z wychowawcami klas I-III szkółpodstawowych objętych wsparciem; - analiza zapisówdzienników prowadzonych przez pedagoga szkolnego –częstotliwość pomiaru: 1 raz w miesiącu. - opiniepracowników poradni pedagogiczno-psychologicznej –opinie o dzieciach objętych wsparciem ramach projektuzostaną wydane na początku i na koniec realizacjiprojektu. - ankieta przeprowadzona wśród rodzicówuczniów objętych wsparciem, w trakcie spotkań zwychowawcą klasy, zaplanowanych na 1 raz wmiesiącu.

Stworzenie warunków w szkołachobjętych wsparciem,umożliwiających iwspomagających indywidualna pracęnauczyciela z uczniem, poprzezwyposażenie bazy szkoły w niezbędnemateriały dydaktyczne w okresie do

Liczba szkół, które doposażyły bazędydaktyczną

0 0 0 0 0 2 - faktury, rachunki, protokoły odbioru, potwierdzającedokonanie zakupu materiałów dydaktycznych. Fakturybędą gromadzone raz na kwartał.


końca realizacji projektu.

Zminimalizowanie specyficznychtrudności w uczeniu się u 180 ucz klasI-III szkół podstawowych w Gminie X

Liczba dzieci, u którychzaobserwowano poprawę efektówksztalcenia

0 0 0 85 95 180

- analiza wyników egzaminów wewnętrznych,zrealizowanych po zakończeniu udzielania wsparcia.Jednocześnie, w celu monitorowania właściwegoprzebiegu realizacji projektu Beneficjent założyłprzeprowadzenie w trakcie realizacji działańprojektowych testu sprawdzającego. Test zostaniewykonany po upływie 50% zaplanowanych godzinposzczególnych zajęć. - analiza zapisów w dziennikachlekcyjnych – analiza dokonywana będzie na bieżąco, wcelu monitowania właściwej realizacji zaprojektowanegowsparcia. - analiza zapisów dzienników prowadzonychprzez pedagoga szkolnego – częstotliwość pomiaru: 1raz w miesiącu

Zwiększenie dostępności wsparcia ipomocy psychologicznopedagogicznejudzielanej dzieciom, w szczególnościdzieciom o specjalnych potrzebachedukacyjnych

Liczba dzieci, które zostały objętewsparciem i pomocąpedagogiczno-psychologiczną

0 0 0 85 95 180- sprawozdania z przeprowadzonych konsultacji(częstotliwość ich tworzenia: co najmniej raz wstosunku do każdego ucznia)

3.2 Grupy docelowe (nie dotyczy projektów informacyjnych i badawczych, w których nie jest udzielane bezpośrednie wsparcie dla osób)

Scharakteryzuj osoby i/lub instytucje, które zostaną objęte wsparciem z punktu widzenia istotnych dla projektu cech (np. wiek, status zawodowy, wykształcenie, płeć)1. Uzasadnij wybór grupy docelowej, która objęta zostanie wsparciem2. Opisz sposób rekrutacji uczestników/uczestniczek odnosząc się do planu rekrutacji, procedury rekrutacyjnej, dodatkowego naboru oraz katalogu przejrzystych kryteriów rekrutacji (zuwzględnieniem podziału K/M)

3.

Opisz potrzeby, bariery i oczekiwania uczestników/uczestniczek projektu oraz podaj wiarygodne źródła pozyskania danych o skali zainteresowania potencjalnych uczestników/uczestniczekplanowanym wsparciem projektowym

4.

Projektem objęci zostaną uczniowie klas I-III SP w Gminie X, a zatem 180 ucz (85 ch i 95 dz). W poszczególnych zajęciach specjalistycznych wezmą udział te dzieci, u którychzdiagnozowano określone problemy (kryterium rekrutacji). Każdy z uczestników projektu zostanie dodatkowo objęty wsparciem psychologiczno-pedagogicznym. Dobór dziecido uczestnictwa w projekcie został dokonany w oparciu o przeprowadzoną przez obie szkoły diagnozę. Diagnoza sytuacji w obu szkołach została przeprowadzona przez zespółnauczycieli, powołany w celu zaspokajania indywidualnych potrzeb ucznia w obszarze edukacji i wychowania, w którego skład weszli wychowawcy klas I-III, a także dodatkowopedagog szkolny, bibliotekarz, wychowawcy świetlic oraz lekarze szkolni. Diagnoza obejmowała obserwacje uczniów klas I-III na zajęciach dydaktycznych oraz pozalekcyjnych,wycieczkach, uroczystościach szkolnych, w bibliotece, na korytarzach, w czasie przerw. Ponadto badania obejmowały również: - analizę osiągnięć uczniów – zapisy wdziennikach lekcyjnych, egzaminy wewnętrzne przeprowadzone w klasach I-III; - analiza dokumentacji wychowawcy;- analiza dokumentacji pedagoga szkolnego oraz informacji dostarczonych przez pracowników PPP;- rozmowy z ucz klas I-III oraz rodzicami uczniów. W przypadku uczniów klas I, podstawą do zakwalifikowania do poszczególnych zajęć były wyniki diagnozy przedszkolnej,dostarczone przez rodziców, badania z PPP oraz rozmowy z rodzicami tych dzieci. Wyniki diagnozy wykazały, iż niezbędne jest przeprowadzenie specjalistycznych zajęć,wspomagających pracę szkoły w zakresie indywidualizacji nauczania i wychowania uczniów klas I-III SP. Jednocześnie dyrektorzy szkół przeprowadzili wstępne spotkanie zrodzicami dzieci, podczas którego zaprezentowane zostały założenia projektowe. Rodzice z aprobatą podeszli do przedstawianych propozycji i wykazali zainteresowanieplanowanym wsparciem projektowym. Wybór grupy docelowej został podyktowany szczególnym charakterem projektów, w ramach których wspierana jest idea indywidualnejpracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Wśród ucz wskazanych we wniosku SP z Gminy x znaczna większość to dzieci z zaburzeniami mowy (110 ucz, wtym 44 dz i 66 ch). Obserwacje nauczycielskie wykazały, iż wpływ zaburzeń na trudności w nauce przejawia się we wszystkich przedmiotach wymagających od dzieckapoprawności pisania, czytania, wypowiadania się. Najwięcej trudności sprawia jednak pisanie i czytanie. Problemy z dysleksją dotyczą 32 ucz obu szkół (16 dz i 16 ch). Analizaegzaminów wewnętrznych przeprowadzonych w klasach I-III 30 szkół objętych wsparciem w ramach projektu, których celem było zbadanie posiadanych przez ucz klas I-III


umiejętności wykazała, iż dzieci, u których stwierdzono dysleksję wykazywały powolne tempo myślenia, skłonności do powierzchownego uogólniania, niestałość uwagi iszybkie męczenie się wykonywaną pracą umysłową. Zaburzenia w przyswajania treści matematycznych dotyczą 37 ucz (20 ch i 17 dz) SP objętych wsparciem w ramachprojektu. Dzieci te mają znaczne opóźnienia w zakresie przerobionego materiału, co więcej nadmierne trudności w nauce negatywnie wpływają na zdrowie psychiczne uczniów,powodując problemy natury emocjonalnej. Diagnoza przeprowadzona w każdej szkole wykazała, iż dzieci te mają problemy z koncentracją, a dodatkowo odznaczają się niskimpoziomem motywacji. Kolejną grupą zaburzeń są problemy uczniów w komunikowaniem się z otoczeniem. Kwestia ta dotyczy przede wszystkim SP nr 2, która ma statusszkoły integracyjnej. Problemy z komunikacją społeczną zdiagnozowano u 31 ucz (20 ch i 11 dz). W efekcie uczniowie na skutek braku zrozumienia przez otoczenie wycofująsię albo wymuszają zaspokajanie swoich potrzeb poprzez zachowania agresywne, co też w efekcie doprowadza do licznych konfliktów z rówieśnikami, a także windywidualnych przypadkach – konfliktów na linii uczeń-nauczyciel. Opisane powyżej problemy stanowią istotną barierę w dalszym rozwoju dzieci i osiąganiu przez niesukcesów szkolnych, w związku z czym istnieje ogromna potrzeba realizacji dodatkowych zajęć, celem wyeliminowania bądź złagodzenia wymienionych dysfunkcji.

3.2.1 Przewidywana liczba osób/instytucji objętych wsparciem EFS w ramach projektu i ich status (ilościowe)

Status uczestnika Liczba osób

K M O

Bezrobotni 0 0 0

w tym osoby długotrwale bezrobotne 0 0 0

Osoby nieaktywne zawodowo 85 95 180

w tym osoby uczące lub kształcące się 85 95 180

Zatrudnieni 0 0 0

w tym rolnicy 0 0 0

w tym samozatrudnieni 0 0 0

w tym zatrudnieni w mikroprzedsiębiorstwach 0 0 0

w tym zatrudnieni w małych przedsiębiorstwach 0 0 0

w tym zatrudnieni w średnich przedsiębiorstwach 0 0 0

w tym zatrudnieni w dużych przedsiębiorstwach 0 0 0

w tym zatrudnieni w administracji publicznej 0 0 0

w tym zatrudnieni w organizacjach pozarządowych 0 0 0

Ogółem 85 95 180

w tym osoby należące do mniejszości narodowych i etnicznych 0 0 0

w tym migranci 0 0 0

w tym osoby niepełnosprawne 0 0 0

w tym osoby z terenów wiejskich 85 95 180


Przedsiębiorstwa objęte wsparciem Liczba

Mikroprzedsiębiorstwa 0

Małe przedsiębiorstwa 0

Średnie przedsiębiorstwa 0

Duże przedsiębiorstwa 0

3.3 Zadania

Przyporządkuj poszczególne zadania do danego celu szczegółowego, do którego osiągnięcia przyczyni się realizacja danego zadania1. Opisz zadania podejmowane w projekcie, zgodnie z chronologią zadań wskazaną w budżecie i harmonogramie wraz z uzasadnieniem2. Opisz produkty, które będą wytworzone w ramach realizacji zadań3.

Nr Nazwa zadania Szczegółowy opis zadania i produktów, które będą wytworzonew ramach jego realizacji Cel szczegółowy projektu

1 Doposażenie bazy dydaktycznej Wyposażenie w materiały dydaktyczne sal, w których przeprowadzonezostaną zajęcia z uczniami klas I-III obu SP będzie zgodne z potrzebami ucztych szkół. Do obu szkół zakupione zostaną:- plansze i tablice edukacyjne do realizacji treści z zakresu edukacjimatematycznej (SPI – 3 szt., SP II – 7szt.) oraz- gry dydaktyczne pozwalające poprzez zabawę poprawiać wymowę dzieci(SPI –12 szt., SP II – 10 szt.). Ponadto, z uwagi na specyficzne potrzeby uczszkoły integracyjnej, doszkoły nr 2 zakupione zostaną specjalne gry i planszeedukacyjno-wychowawcze z przeznaczeniem dla dzieci ze specjalnymipotrzebami edukacyjnymi (5 szt.).Obie szkoły doposażą swoją bazędydaktyczną w sprzęt specjalistyczny (specjalistyczne oprogramowanie (SPI–2 szt., SP II – 2 szt.), pakiety do diagnozowania i korygowania dysfunkcji idysharmonii rozwojowych, takich jak: wady wymowy (SPI – 3 szt., SP II – 3szt.), dysleksja (SPI – 3 szt., SP II – 3 szt.), wady postawy i zaburzeniakoordynacji ruchowej (SPI – 1 szt., SP II – 1 szt.).Zakupione materiały dydaktyczne i sprzęt będą również służyćkształtowaniu w ucz poczucia równości i zostaną wykorzystane w nauczaniuniestereotypowego postrzegania ról kobiecych i męskich w społeczeństwie.Poprzez realizację tego działania osiągniętyzostanie Standard nr IV opisany w„Zasadach …”Projektodawca planuje przeprowadzićjedno postępowanie na zakup sprzętu pokrywające zapotrzebowanie obuszkół.

Stworzenie warunków w szkołach objętychwsparciem,umożliwiających i wspomagającychindywidualna pracę nauczyciela z uczniem,poprzez wyposażenie bazy szkoły w niezbędnemateriały dydaktyczne w okresie do końcarealizacji projektu.

2 Realizacja zajęć dodatkowych przewidzianych w projekcie Obie szkoły w Gminie X zrealizują zajęcia dodatkowe, wspierająceindywidualizacjęprocesu dydaktycznego, na podstawie opracowanych przez zespół

Zwiększenie dostępności wsparcia i pomocypsychologicznopedagogicznej udzielanejdzieciom, w szczególności dzieciom o


nauczycieli obu naszych szkół programów indywidualizacji.W obu SPrealizowanebędą następujące zajęcia: 1) zajęcia dla dzieci ze specyficznymitrudnościami w czytaniu i pisaniu, w tymtakże zagrożonych ryzykiem dysleksji – w wymiarze 30 h w ciągu rokuszkolnego. Liczebność grup będzie zgodna z założeniami RozporządzeniaMEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocypsychologiczno-pedagogicznej w publicznychprzedszkolach, szkołach i placówkach. W SP nr 1 przewiduje się utworzenie2 grup zajęciowych, natomiast w SP nr 2 5 grup zajęciowych. Zajęcia tebędą się odbywałybezpośrednio po lekcjach 2) zajęcia logopedyczne dla dzieciz zaburzeniami rozwoju mowy –w wymiarze 60 h w ciągu roku szkolnego. Podobnie, jak w przypadkupierwszej formy wsparcia zajęcia prowadzone będą w grupach, którychliczebność zgodnabędzie z zapisami ww. Rozporządzenia. W SP nr 1 przewiduje sięutworzenie 6 grup zajęciowych, natomiast w SP nr 2 5 grup. Zajęcia te będąsię odbywały bezpośrednio polekcjach. Ponadto w szkole nr 1 zorganizowane zostaną: zajęcia dla dzieci ztrudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych – 5 grupzajęciowych. Każda z grup przejdzie 30 h kurs matematyczny. Zajęcia tebędą się odbywały bezpośrednio po lekcjach. Dodatkowo w SP nr 2przewidziano realizację następujących zajęć:- zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla uczz zaburzeniami komunikacji społecznej – w wymiarze 60 h. Zajęcia te będąsię odbywały bezpośrednio po lekcjach.specjalistyczne zajęcia terapeutyczne (hipoterapia i muzykoterapia) dladzieci niepełnosprawnych – 40 h zajęć, grupy tworzone będą na podstawiezdiagnozowanych, indywidualnych potrzeb; Zajęcia te będą się odbywałybezpośrednio po lekcjach. Ponadto w ramach projektu wszystkie dzieciobjęte zostaną pomocą psychologiczną ipedagogiczną. Każde dziecko biorące udziałw projekcie zostanie objęte co najmniej 1 h wsparciempsychologiczno-pedagogicznym. W ramach pomocy skierowanej dowszystkich dzieci zostaną zorganizowane warsztaty uczące postawwzajemnego szacunku wobecsiebie i partnerskich relacji między płciami, a także unikaniu przemocy.Warsztaty te będąprzekazywać również niestereotypową wiedzęnt. możliwości wyborów życiowych niezależnie od płci. Działanie to będziejednocześnie stanowiło realizację Standardu V określonego w ww.„Zasadach..”Wybór wykonawców ww. usług zostanie przeprowadzony zgodnie zobowiązującymi przepisami ustawy PZP, a także mając na uwadzewyjaśnienia IZ i MEN dotyczące zatrudniania i wynagradzania nauczycieli wprojektach indywidualizacji.Produktem projektu będą:- 180h indywidualnych porad psychologicznopedagogicznych;- 210 h zajęć dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu,w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji;

specjalnych potrzebach edukacyjnych w obuszkołach podstawowych Gminy X, w okresierealizacji projektu


- 660 h zajęć logopedycznych;- 150 h zajęć matematycznych;- 360 h zajęć socjoterapeutycznych i psychoedukacyjnych;- 240 h specjalistycznych zajęć terapeutycznych.

3 WSPÓŁPRACA PONADNARODOWA

4 ZARZĄDZANIE PROJEKTEM Opis w punkcie 3.7

3.4 Ryzyko nieosiągnięcia założeń projektu (dotyczy projektów, których wnioskowana kwota dofinansowania jest równa albo przekracza 2 mln zł)

Zidentyfikuj sytuacje, których wystąpienie utrudni lub uniemożliwi osiągnięcie celów szczegółowych projektu lub wskaźników pomiaru celów1. Wskaż sposób identyfikacji wystąpienia takiej sytuacji (zajścia ryzyka)2. Opisz działania, które zostaną podjęte, aby zapobiec wystąpieniu ryzyka i jakie będą mogły zostać podjęte, aby zminimalizować skutki wystąpienia ryzyka3.

3.5 Oddziaływanie projektu

Opisz, w jaki sposób osiągnięcie celu głównego projektu przyczyni się do osiągnięcia oczekiwanych efektów realizacji Priorytetu PO KL1. Opisz wartość dodaną projektu2.

Oczekiwany efekt realizacji PO KL Opis wpływu realizacji celu głównego projektu i planowanych do osiągnięcia w jego ramach wskaźników naosiągnięcie oczekiwanego efektu realizacji Priorytetu PO KL

Wdrożenie przez 70% szkół podstawowych w każdymwojewództwie projektów dotyczących indywidualizacjinauczania.

Realizacja projektu, którego celem jest wsparcie indywidualnego rozwoju uczniów klas I-III szkół podstawowychfunkcjonujących w gminie X wpisuje się w określony dla Priorytetu IX efekt realizacji. Zaplanowane w projekcie działaniaukierunkowane są na wyrównywanie dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia, począwszy od edukacjiwczesnoszkolnej, co też odpowiada założeniom projektów dotyczących indywidualizacji.W wyniki realizacji projektu zostanie nawiązana ścisła współpraca z rodzicami dzieci, które zostaną objęte wsparciem.Rodzice będązaangażowani również w mierzenie efektów prowadzonych działańprojektowych. Działania te będą stanowiły wartość dodaną projektu.

3.6 Potencjał i doświadczenie projektodawcy

Opisz doświadczenie projektodawcy/partnerów w realizacji podanych przedsięwzięć/projektów1. Przedstaw informacje potwierdzające potencjał finansowy projektodawcy/partnerów do realizacji projektu2.

Gmina X posiada doświadczenie w realizacji przedsięwzięć edukacyjnych oraz współfinansowanych z funduszy strukturalnych:W 2006 r. uzyskano stypendia dla 15 uczniów(kwota dofinansowania 4300,80 zł.), z EFS zakupiono Multimedialne Centrum Biblioteczne dla Gimnazjum (kwota dofinansowania 14 847,18 zł). Ponadto w ramachPoddziałania 9.1.2 POKL zrealizowany został projekt "Zajęcia dodatkowe dziś - szansą na lepsze jutro". Budżet Beneficjenta za ostatni zamknięty rok obrotowy wyniósł: ..........PLN


3.7 Opis sposobu zarządzania projektem

Opisz, w jaki sposób projekt będzie zarządzany (z uwzględnieniem zasady równości szans kobiet i mężczyzn)1. Opisz, jakie zaplecze techniczne oraz jaka kadra zaangażowane będą w realizację projektu (wskaż osoby/stanowiska w projekcie i ich niezbędne kompetencje)2. Uzasadnij wybór partnerów projektu (jeżeli dotyczy)3. Opisz rolę partnerów (zadania, za które odpowiedzialny będzie każdy z partnerów) lub innych instytucji zaangażowanych w projekt (jeżeli dotyczy)4. Opisz, wykonanie których zadań realizowanych w ramach projektu będzie zlecane innym podmiotom i uzasadnij zlecanie realizacji zadań (w przypadku, gdy wykonanie zadańrealizowanych w ramach projektu będzie zlecane innym podmiotom)

5.

Opisz działania, jakie będą prowadzone w celu monitoringu projektu i jego uczestników6.

W każdej ze szkół za bieżący nadzór nad realizacją projektu odpowiedzialni będą dyrektorzy (m.in. ustalanie harmonogramu, promocja, informowanie koordynatora okonieczności wprowadzenia zmian). Zarządzanie projektem powierzone zostanie koordynatorowi projektu. W zadaniach koordynatora będzie mu pomagał asystent. Zadaniakoordynatora to m.in. realizacja projektu, bieżące monitorowanie systematyczności i efektywności jego realizacji oraz jego promocja za pomocą strony internetowej Gminy X.Do zadań koordynatora należy m.in. koordynacja realizacji działań projektu, dbałość o merytoryczną wysoką jakość realizacji zadań, nadzór nad zgodnością realizacji projektuz umową, kontakty oraz korespondencja z IP, nadzór i kontrola nad prawidłowym wydatkowaniem środków finansowych związanym z dokonywanymi zakupami, monitorowanieprawidłowego przebiegu projektu. Do zadań asystenta należy m.in.: sporządzanie wniosków o płatność i sprawozdań finansowych, ewidencja wydatków, monitorowanie iewaluacja prawidłowego przebiegu projektu, przygotowanie projektu raportu końcowego. Rozliczaniem projektu będzie się zajmowała księgowa zatrudniona w Gminie. Ponadtodyrektorzy każdej ze szkół będą pełnili obowiązki koordynatora na poziomie realizacji projektu. Do ich zadań będzie należało bieżące monitorowanie prowadzonych w szkołachdziałań. Cały zespół projektowy zostanie przeszkolony na temat możliwości i sposobów zastosowania zasady równości płci. Szkolenie to jest istotne zwłaszcza w kontekścieprzygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęć w sposób niestereotypowy i równościowy. Projektodawca planuje dokonać zakupu usługi edukacyjnej w oparciu o regulacjewynikające ze stosowania ustawy PZP. Gmina X przygotuje i przeprowadzi jedno postępowanie o udzielenie zamówienia publicznego, z dopuszczeniem możliwości złożeniaofert częściowych na realizację poszczególnych zajęć. Monitoring projektu prowadzony będzie przez asystenta koordynatora projektu.


IV. BUDŻET PROJEKTU

Kategoria 2012 2013 Ogółem4.1 Koszty ogółem (4.1.1 + 4.1.2) 58 000,00 zł 27 000,00 zł 85 000,00 zł4.1.1 Koszty bezpośrednie 58 000,00 zł 27 000,00 zł 85 000,00 zł4.1.1.1 w tym stawki jednostkowe 0,00 zł 0,00 zł 0,00 zł4.1.1.2 w tym kwoty ryczałtowe 0,00 zł 0,00 zł 0,00 złZadanie 1: Doposażenie bazy dydaktycznej 22 000,00 zł 0,00 zł 22 000,00 złZadanie 2: Realizacja zajęć dodatkowych przewidzianych w projekcie 36 000,00 zł 27 000,00 zł 63 000,00 złWspółpraca ponadnarodowa 0,00 zł 0,00 zł 0,00 złZarządzanie projektem 0,00 zł 0,00 zł 0,00 złw tym koszty personelu 0,00 zł 0,00 zł 0,00 zł4.1.2 Koszty pośrednie 0,00 zł 0,00 zł 0,00 złrozliczane ryczałtem 0,00 % 0,00 % 0,00 %4.1.3 Cross-financing w kosztach ogółem 8 000,00 zł 0,00 zł 8 000,00 złjako % wartości projektu ogółem (4.1.3/4.1) 13,79 % 0,00 % 9,41 %4.1.4 Współpraca ponadnarodowa w kosztach ogółem 0,00 zł 0,00 zł 0,00 złjako % wartości projektu ogółem (4.1.4/4.1) 0,00 % 0,00 % 0,00 %

4.2 Wkład własny 0,00 zł 0,00 zł 0,00 zł4.2.1 w tym wkład niepieniężny 0,00 zł 0,00 zł 0,00 zł4.2.2 w tym wkład prywatny 0,00 zł 0,00 zł 0,00 zł

4.3 Wnioskowane dofinansowanie (4.1 – 4.2) 58 000,00 zł 27 000,00 zł 85 000,00 zł

4.4 Oświadczam, iż ww. kwoty są kwotami zawierającymi VAT

4.5 Koszt przypadający na jednego uczestnika: 472,22 zł


V. OŚWIADCZENIEOświadczam, że informacje zawarte w niniejszym wniosku są zgodne z prawdą.

Oświadczam, że instytucja którą reprezentuję nie zalega z uiszczaniem podatków, jak również z opłacaniem składek naubezpieczenie społeczne i zdrowotne, Fundusz Pracy, Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych lubinnych należności wymaganych odrębnymi przepisami.

Oświadczam, że jestem uprawniony do reprezentowania beneficjenta w zakresie objętym niniejszym wnioskiem.

Oświadczam, że instytucja, którą reprezentuję nie podlega wykluczeniu, o którym mowa w art. 207 ustawy z dnia 27 sierpnia2009 r. o finansach publicznych (Dz. U. Nr 157, poz. 1240, z późn. zm.).

Oświadczam, że projekt jest zgodny z właściwymi przepisami prawa wspólnotowego i krajowego, w tym dotyczącymizamówień publicznych oraz pomocy publicznej.

Oświadczam, że zadania przewidziane do realizacji i wydatki przewidziane do poniesienia w ramach projektu nie są i niebędą współfinansowane z innych wspólnotowych instrumentów finansowych, w tym z innych funduszy strukturalnych UniiEuropejskiej.

Oświadczam, że informacje zawarte w niniejszym wniosku dotyczące pomocy publicznej w żądanej wysokości, w tympomocy de minimis, o którą ubiega się beneficjent pomocy, są zgodne z przepisami ustawy z dnia 30 kwietnia 2004 r. opostępowaniu w sprawach dotyczących pomocy publicznej (Dz. U. z 2007 r. Nr 59, poz. 404, z późn. zm.) oraz z przepisamiwłaściwego programu pomocowego.1)

Jednocześnie wyrażam zgodę na udostępnienie niniejszego wniosku innym instytucjom oraz ekspertom dokonującymewaluacji i oceny.

1) Dotyczy wyłącznie projektów objętych zasadami pomocy publicznej.

Data wypełnienia wniosku: 29.03.2012

Pieczęć i podpis osoby/ób uprawnionej/nych do podejmowania decyzji wiążących w stosunku do beneficjenta.*

* obowiązek opatrzenia wniosku pieczęcią i podpisem nie dotyczy wniosków składanych jedynie w formie elektronicznej zapośrednictwem elektronicznej platformy usług administracji publicznej (ePUAP) lub w inny równoważny sposób


OŚWIADCZENIE PARTNERA/ÓW PROJEKTUJa/my niżej podpisany/a/i oświadczam/y, że

- zapoznałem/łam/liśmy się z informacjami zawartymi w niniejszym wniosku o dofinansowanie;- zobowiązuję/emy się do realizowania projektu zgodnie z informacjami zawartymi w niniejszym wniosku o dofinansowanie.

* obowiązek opatrzenia wniosku pieczęcią i podpisem nie dotyczy wniosków składanych jedynie w formie elektronicznej zapośrednictwem elektronicznej platformy usług administracji publicznej (ePUAP) lub w inny równoważny sposób

Wypełnienie tej części nie jest wymagane

W przygotowaniu wniosku korzystałem/am z: nie korzystałem/am z pomocy szkolenia, doradztwa Regionalnego Ośrodka EFS w pomocy Punktu Informacyjnego w pomocy prywatnego konsultanta/płatnych szkoleń, doradztwa inne


Szczegółowy budżet projektu

Kategoria Cross-financing(T/N)

Pomocpublicznai pomoc

deminimis

(T/N)

Stawkajednostkowa

(T/N)

Zadaniezlecone

(T/N)j.m.

2012

Liczba Cenajednost. Łącznie

KOSZTY OGÓŁEM (4.1) 58 000,00 zł

KOSZTY BEZPOŚREDNIE (4.1.1) 58 000,00 zł

Zadanie 1 - Doposażenie bazy dydaktycznej 22 000,00 zł

1. komputery wraz z oprogramowaniem TAK NIE NIE NIE sztuka 4,00 2 000,00 zł 8 000,00 zł

2. program multimedialny do zajęćlogopedycznych NIE NIE NIE NIE sztuka 2,00 3 000,00 zł 6 000,00 zł

3. materiały dydaktyczne nie stanowiącewydatków w ramach CF dla SP nr 1 NIE NIE NIE NIE zestaw 1,00 4 000,00 zł 4 000,00 zł

4. materiały dydaktyczne nie stanowiącewydatków w ramach CF dla SP nr 2 NIE NIE NIE NIE zestaw 1,00 4 000,00 zł 4 000,00 zł

Zadanie 2 - Realizacja zajęć dodatkowych przewidzianych w projekcie 36 000,00 zł

5. realizacja 180h indywidualnych poradpsychologicznopedagogicznych NIE NIE NIE NIE godzina 90,00 30,00 zł 2 700,00 zł

6. realizacja 210 h zajęć dla dzieci zespecyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu,w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji

NIE NIE NIE NIE godzina 105,00 30,00 zł 3 150,00 zł

7. realizacja 660 h zajęć logopedycznych NIE NIE NIE NIE godzina 330,00 30,00 zł 9 900,00 zł

8. realizacja 150 h zajęć matematycznych NIE NIE NIE NIE godzina 75,00 30,00 zł 2 250,00 zł

9. realizacja 360 h zajęć socjoterapeutycznych ipsychoedukacyjnych NIE NIE NIE NIE godzina 180,00 30,00 zł 5 400,00 zł

10. realizacja 240 h specjalistycznych zajęćterapeutycznych NIE NIE NIE NIE godzina 120,00 30,00 zł 3 600,00 zł

11. materiały piśmienniczo-biurowe dla dzieci NIE NIE NIE NIE zestaw 180,00 50,00 zł 9 000,00 zł

3. Zadanie - Współpraca ponadnarodowa 0,00 zł

12. NIE NIE NIE NIE 0,00 0,00 zł 0,00 zł

4. Zadanie - Zarządzanie projektem 0,00 zł

13. zadanie bezkosztowe NIE NIE NIE NIE miesiąc 1,00 0,00 zł 0,00 zł

KOSZTY POŚREDNIE (4.1.2) NIE 0,00 zł

w tym objęte pomocą publiczną 0,00 zł


Koszty pośrednie rozliczane ryczałtem NIE 0,00 %

1. koszty niekwalifikowalne miesiąc 1,00 0,00 zł 0,00 zł

Cross-financing w Kosztach ogółem (4.1.3) 8 000,00 zł13,79 %

Współpraca ponadnarodowa w Kosztach ogółem (4.1.4) 0,00 zł0,00 %

Wydatki objęte pomocą pozostałą 58 000,00 zł

Wydatki objęte pomocą publiczną i pomoc de minimis 0,00 zł

Wkład prywatny 0,00 zł





deminimis

(T/N)

Stawkajednostkowa

(T/N)

Zadaniezlecone

(T/N)j.m.

2013

Liczba Cenajednost. Łącznie



Zadanie 1 - Doposażenie bazy dydaktycznej 0,00 zł

1. komputery wraz z oprogramowaniem TAK NIE NIE NIE sztuka 0,00 0,00 zł 0,00 zł

2. program multimedialny do zajęćlogopedycznych NIE NIE NIE NIE sztuka 0,00 0,00 zł 0,00 zł

3. materiały dydaktyczne nie stanowiącewydatków w ramach CF dla SP nr 1 NIE NIE NIE NIE zestaw 0,00 0,00 zł 0,00 zł

4. materiały dydaktyczne nie stanowiącewydatków w ramach CF dla SP nr 2 NIE NIE NIE NIE zestaw 0,00 0,00 zł 0,00 zł


5. realizacja 180h indywidualnych poradpsychologicznopedagogicznych NIE NIE NIE NIE godzina 90,00 30,00 zł 2 700,00 zł


NIE NIE NIE NIE godzina 105,00 30,00 zł 3 150,00 zł

7. realizacja 660 h zajęć logopedycznych NIE NIE NIE NIE godzina 330,00 30,00 zł 9 900,00 zł

8. realizacja 150 h zajęć matematycznych NIE NIE NIE NIE godzina 75,00 30,00 zł 2 250,00 zł

9. realizacja 360 h zajęć socjoterapeutycznych ipsychoedukacyjnych NIE NIE NIE NIE godzina 180,00 30,00 zł 5 400,00 zł

10. realizacja 240 h specjalistycznych zajęćterapeutycznych NIE NIE NIE NIE godzina 120,00 30,00 zł 3 600,00 zł

11. materiały piśmienniczo-biurowe dla dzieci NIE NIE NIE NIE zestaw 0,00 0,00 zł 0,00 zł


12. NIE NIE NIE NIE 0,00 0,00 zł 0,00 zł


13. zadanie bezkosztowe NIE NIE NIE NIE miesiąc 0,00 0,00 zł 0,00 zł





1. koszty niekwalifikowalne miesiąc 0,00 0,00 zł 0,00 zł

Cross-financing w Kosztach ogółem (4.1.3) 0,00 zł0,00 %









deminimis

(T/N)

Stawkajednostkowa

(T/N)

Zadaniezlecone

(T/N)j.m.

Razem



Zadanie 1 - Doposażenie bazy dydaktycznej 22 000,00 zł

1. komputery wraz z oprogramowaniem TAK NIE NIE NIE sztuka 8 000,00 zł

2. program multimedialny do zajęćlogopedycznych NIE NIE NIE NIE sztuka 6 000,00 zł

3. materiały dydaktyczne nie stanowiącewydatków w ramach CF dla SP nr 1 NIE NIE NIE NIE zestaw 4 000,00 zł

4. materiały dydaktyczne nie stanowiącewydatków w ramach CF dla SP nr 2 NIE NIE NIE NIE zestaw 4 000,00 zł


5. realizacja 180h indywidualnych poradpsychologicznopedagogicznych NIE NIE NIE NIE godzina 5 400,00 zł


NIE NIE NIE NIE godzina 6 300,00 zł

7. realizacja 660 h zajęć logopedycznych NIE NIE NIE NIE godzina 19 800,00 zł

8. realizacja 150 h zajęć matematycznych NIE NIE NIE NIE godzina 4 500,00 zł

9. realizacja 360 h zajęć socjoterapeutycznych ipsychoedukacyjnych NIE NIE NIE NIE godzina 10 800,00 zł

10. realizacja 240 h specjalistycznych zajęćterapeutycznych NIE NIE NIE NIE godzina 7 200,00 zł

11. materiały piśmienniczo-biurowe dla dzieci NIE NIE NIE NIE zestaw 9 000,00 zł


12. NIE NIE NIE NIE 0,00 zł


13. zadanie bezkosztowe NIE NIE NIE NIE miesiąc 0,00 zł





1. koszty niekwalifikowalne miesiąc 0,00 zł

Cross-financing w Kosztach ogółem (4.1.3) 8 000,00 zł9,41 %






L.p. Uzasadnienie kosztów: (obowiązkowe jedynie dla cross-financing’u i kosztów rozliczanych ryczałtem)

0Uzasadnienie dla cross-financing’u i wyjaśnienie przyjętych form rozliczenia:w ramach projektu zostaną zakupione komputery wraz z oprogramowaniem ,które będą wykorzystywane do zajęćzaplanowanych w projekcie

3, 4Uzasadnienie:materiały dydaktyczne nie stanowiące wydatków w ramach CF dla SP nr 1 i nr 2 to materiały, których wartość nieprzekracza 350 zł, np. gry planszowe, puzzle, książeczki, testy

Metodologia wyliczenia dofinansowania i wkładu prywatnego w ramach wydatków objętych pomocą publiczną ipomocą de minimis.


Harmonogram realizacji projektu

Rok 2012/2013

Kwartał - - - -

Miesiąc 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6

Zadanie 1 - Doposażenie bazy dydaktycznej

Etap 1 - doposażenie szkół biorących udział w projekcie

Zadanie 2 - Realizacja zajęć dodatkowych przewidzianych w projekcie

Etap 1 - realizacja zajęć dodatkowych zaplanowanych w projekcie

Etap 2 - dokonanie podsumowania zajęć zrealizowanych w projekcie

ZARZĄDZANIE PROJEKTEM:

Etap 1 - zarządzanie projektem


wniosek o dofinansowanie projektu program operacyjny

Documents