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EL AGUA Y LA VIDA
ProgramaciónWEBQUEST
PROGRAMACIÓN
Nombre de la actividad: EL AGUA Y LA VIDA
Etapa: PRIMARIA
Ciclo: TERCER CICLO
Curso: 6º CURSO
Äreas: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
COMPETENCIAS Y OBJETIVOS
1. Participar en actividades de grupo adoptando uncomportamiento responsable, cooperativo, solidario yconstructivo, aplicando los principios básicos del funcionamientodemocrático, y valorando las aportacionespropias y ajenas en función de objetivos comunes, paracontribuir solidariamente a la comunidad sin discriminacionesde ningún tipo (género, razas, culturas, religión...).
2. Analizar algunas manifestaciones de la intervenciónhumana en el medio, valorándolas críticamentedesde parámetros de sostenibilidad, con el fin de adoptarun comportamiento en la vida cotidiana de defensay recuperación del equilibrio ecológico y de conservacióndel patrimonio cultural.
COMPETENCIAS Y OBJETIVOS
3. Participar en actividades de grupo adoptando uncomportamiento responsable, cooperativo, solidario yconstructivo, aplicando los principios básicos del funcionamientodemocrático, y valorando las aportacionespropias y ajenas en función de objetivos comunes, paracontribuir solidariamente a la comunidad sin discriminacionesde ningún tipo (género, razas, culturas, religión...).
4. Analizar algunas manifestaciones de la intervenciónhumana en el medio, valorándolas críticamentedesde parámetros de sostenibilidad, con el fin de adoptarun comportamiento en la vida cotidiana de defensay recuperación del equilibrio ecológico y de conservacióndel patrimonio cultural.
COMPETENCIAS Y OBJETIVOS
5. Utilizar el conocimiento de las propiedades elementalesde algunos materiales, sustancias y objetosavanzando en el conocimiento científico-técnico paraplanificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatossencillos con una finalidad previamente establecida.
6. Utilizar las tecnologías de la información y lacomunicación para obtener información y aprender ycompartir conocimientos, valorando su repercusión ycontribución a la mejora de las condiciones de vida delas personas y su entorno, con el fin de ayudar a satisfacerdeterminadas necesidades humanas.
CONTENIDOS
BLOQUE 1: El entorno y su conservación
– El agua en la naturaleza, su contaminación y derroche.Actuaciones para su protección y aprovechamiento.Características, estados y usos del agua.
– Combinación de elementos climatológicos. Diferenciaentre tiempo y clima. Lectura e interpretacióndel tiempo atmosférico en distintas representaciones.Aparatos de medida y su uso.
CONTENIDOS
Bloque 2. La diversidad de los seres vivos
– Búsqueda de información de distintas fuentes sobrelos seres vivos y sus condiciones de vida.
NEE
Los alumnos con necesidades educativas especiales (en este caso una niña con déficit de atención y un niño africano recién llegado de su país), se repartirán entre los grupos que resulten.
RECURSOS
GENERALIDADESTítulo: El origen de la vidaURL: http://www.ciencia-hoy.retina.ar/hoy17/origen.htmFecha desconocida. [Página online] [Fecha deentrada 23-06-2011] Tipo: Artículo de divulgaciónUTILIZACIÓN DIDÁCTICANivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria)Área: Conocimiento del medio natural y social
GENERALIDADESTítulo: Meteorología interactiva URL: http://www.atmosfera.cl/[Página online] [Fecha deentrada 23-06-2011] Tipo: Web interactivaUTILIZACIÓN DIDÁCTICANivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria)Área: Conocimiento del medio natural y social
EVALUACIÓN
Presentar un informe, utilizando soporte papely digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendoinformación de diferentes fuentes (directas,libros, Internet …), siguiendo un plan de trabajo y expresandoconclusiones.
+Recoge y selecciona datos provenientes dediversas fuentes (directas, libros, medios de comunicación,Internet,...) sobre situaciones y hechos con undeterminado objetivo.+Organiza y analiza las informaciones recogidascon un determinado objetivo (resúmenes, encuestas...)para extraer conclusiones.+Comunica las conclusiones obtenidas por elmétodo más adecuado (gráfico, oral, escrito, uso de lasTIC...) y la forma más conveniente (mural, resumen,cuadro...) con la mayor claridad posible, en soporte papelo digital.
EL AGUA Y LA VIDA
WEBQUEST
INTRODUCCIÓN
El agua es la sustancia más abundante en la Tierra. Por eso a nuestro Planeta se le otorga la denominación de azul.
El tiempo atmosférico, patrón que marca la vida, está regulado fundamentalmente por el agua, por los cambios de estado.
En esta unidad vamos a descubrir la importancia que el agua tiene para la vida. Ya en el origen de los tiempos el agua contribuyó a la formación de las primeras unidades vivientes, los coacervados o coacervatos.
Desde siempre el agua marca el devenir del hombre y de los demás seres vivos. Elemento primordial en la fotosíntesis, componente fundamental en la mayoría de los alimentos, sustancia esencial en el cuerpo de los seres vivos...
Estudiaremos lo que el hombre hace por y para con el agua. Veremos su utilización como fuente de energía. Analizaremos el poco cuidado que tenemos en su conservación a pesar de que es esencial para nosotros.
¡Comencemos el trabajo!
TAREA
Sois alumnos del tercer ciclo de Primaria. Estáis en el primer curso (5º) o en el segundo (6º).
Debéis utilizar todos los medios que tenéis a vuestro alcance para conseguir los objetivos. Además de buscar en enciclopedias y libros de consulta, emplearéis Internet para completar vuestras búsquedas. Después de la recopilación de las informaciones conseguidas, tendréis que presentarlas. Podéis utilizar dos formatos: el clásico, en folios utilizando texto explicativo y dibujos y esquemas, o plasmándolo en un documento de Word hecho con vuestro ordenador. También, como complemento, podéis diseñar murales explicativos.
Formaréis cuatro grupos de trabajo para la investigación. La presentación de los trabajos se hará, por parte de cada grupo, en cualquiera de los dos primeros formatos. Cada uno de los grupos deberá realizar al menos un mural.
A continuación os exponemos la distribución del trabajo:
TAREA
Grupo Primero1. Composición química. 2. Estados físicos en la Naturaleza. 3. Fuentes, ríos, lagos, mares... Grupo Segundo1. El agua en la atmósfera. El tiempo atmosférico. 2. El origen de la vida y el agua como soporte. 3. Medio de vida para varios seres. Grupo Tercero1. Componente fundamental del cuerpo de los seres vivos. 2. Los vegetales y el agua. 3. El agua como alimento para animales y el hombre.
Grupo Cuarto1. Utilización del agua por el hombre. 2. El agua como fuente de energía. 3. La contaminación del agua.
PROCESO
Antes de empezar vuestro trabajo y de formar los grupos debéis hacer un estudio previo del tema: El agua y la vida. Recurrid al material que os sugerimos y a los recursos que os presentamos para saber de antemano sobre lo que vais a investigar. Cuando tengáis una idea clara de que va el tema, formaréis los grupos (bajo la supervisión de vuestro profesor o profesores) y distribuiréis el trabajo a realizar.
Además de los recursos que os exponemos a continuación, debéis utilizar, como os dijimos al principio, enciclopedias y cualquier otro libro de consulta, incluidos los libros de texto.
RECURSOS
En cada una de las siguientes fichas os proporcionamos la información necesaria para vuestras investigaciones en la Web.
GENERALIDADESTítulo: Estados físicos del aguaURL: http://icarito.tercera.cl/especiales/dia_agua/pag3.htm [Página online] [Fecha de entrada 23-06-2011] Tipo: Artículo generalUTILIZACIÓN DIDÁCTICANivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria)Área: Conocimiento del medio natural y social
GENERALIDADESTítulo: Los estados físicos del aguaURL: http://www.elsiglodetorreon.com.mx/ [Página online] [Fecha de entrada 24-06-2011] Tipo: Artículo generalUTILIZACIÓN DIDÁCTICANivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria)Área: Conocimiento del medio natural y social
RECURSOS
GENERALIDADESTítulo: La composición química del agua del marURL: http://lectura.ilce.edu.mx:3000/biblioteca/ [Página online] [Fecha de entrada 24-06-2011] Tipo: Artículo de divulgaciónUTILIZACIÓN DIDÁCTICANivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria)Área: Conocimiento del medio natural y social
GENERALIDADESTítulo: Recursos naturales: el aguaURL: http://www.jmarcano.com/recursos/agua.html [Página online] [Fecha deentrada 23-06-2011] Tipo: Artículo de divulgaciónUTILIZACIÓN DIDÁCTICANivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria)Área: Conocimiento del medio natural y social
RECURSOS
GENERALIDADESTítulo: La hidrosfera: básica para la vidaURL: http://icarito.latercera.cl/ Página online] [Fecha de entrada 25-06-2011] Tipo: Artículo de divulgaciónUTILIZACIÓN DIDÁCTICANivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria)Área: Conocimiento del medio natural y social
GENERALIDADESTítulo: La fotosíntesisURL: http://www.arrakis.es/~lluengo/fotosintesis.html [Página online] [Fecha deentrada 25-06-2011] Tipo: ConceptosUTILIZACIÓN DIDÁCTICANivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria)Área: Conocimiento del medio natural y social
RECURSOS
GENERALIDADESTítulo: Contaminación del aguaURL: http://www1.ceit.es/Tipo: Artículo de divulgaciónUTILIZACIÓN DIDÁCTICANivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria)Área: Conocimiento del medio natural y social
GENERALIDADESTítulo: Agua, el único alimento que no engordaURL: http://www.paraqueestesbien.com.mx/Tipo: Artículo divulgativoUTILIZACIÓN DIDÁCTICANivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria)Área: Conocimiento del medio natural y social
EVALUACIÓN
El profesor o profesores que dirigen el proyecto deben juzgar los trabajos presentados atendiendo a los siguientes puntos:
•El texto y los esquemas o imágenes del trabajo presentado en folios debe responder a las cuestiones planteadas en la sección Tarea.
•De la misma forma el texto y los esquemas del trabajo presentado en Word debe responder a las cuestiones planteadas en la sección Tarea. Las imágenes incrustadas estarán en consonancia con el texto.
•Los murales deben ser esquemáticos en contenido. Se tendrán muy en cuenta las imágenes y la presentación de las mismas. Se deben cuidar los textos de los rótulos explicativos.
EVALUACIÓN
El profesor o profesores que dirigen el proyecto deben juzgar los trabajos presentados atendiendo a los siguientes puntos:
•El texto y los esquemas o imágenes del trabajo presentado en folios debe responder a las cuestiones planteadas en la sección Tarea.
•De la misma forma el texto y los esquemas del trabajo presentado en Word debe responder a las cuestiones planteadas en la sección Tarea. Las imágenes incrustadas estarán en consonancia con el texto.
•Los murales deben ser esquemáticos en contenido. Se tendrán muy en cuenta las imágenes y la presentación de las mismas. Se deben cuidar los textos de los rótulos explicativos.
CONCLUSIÓN
Cuando todos los trabajos estén terminados se hará un análisis de lo realizado por los distintos grupos. Una puesta en común acompañada de una crítica constructiva será el colofón a la investigación.