Muutoksen tekijät – koulutus 2030 -USA ja Suomi näkymiä.

Jarmo ViteliTampereen yliopisto, SIS/TRIM

Muutoksen tekijät – koulutus 2030

• Kolme tekijää ovat muutoksen keskeiset moottorit:• Digitalisaatio – Oppiminen (ml. aivotutkimus) ja työ

digiajassa• Digitalisaatio – Oppimisanalytiikka • Digitalisaatio – Opettajien identiteetti ja uusi

pedagogiikka• Kaikki mikään voidaan digitalisoida, tullaan

digitalisoimaan

EdTech Trends in the near future• The full report can be downloaded for free from NMC's website.• One year or less (2015–2016)• BYOD• Makerspaces• Two to three years (2017–2018)• 3D printing/rapid prototyping• Adaptive learning technologies• Four to five years (2019–2020)• Badges/Microcredit• Wearable technology

Oppiiko digitaalisisssa ympäristöissä paremmin kuin ns. perinteisellä tavalla• Väärin kysytty!• Pitää kysyä: Missä tilanteessa, millaiselle

oppijalle ja miten toteutettuna digitaaliset oppimisympäristöt tuottavat tavoitteiden mukaisia tuloksia (oppimista)?

• ”You do not achieve knowledge creation through containerization, you achieve it through collaboration.”

WISE: Key  Survey  Results:  “School  in  2030”http://www.wise-qatar.org/sites/default/files/wise-survey-school-in-2030.pdf

1. Innovation  in  education  is  highly valued2. From  Bricks to click3. Academic knowledge will not be the most valuable type of knowledge4. School  diplomas  assessing  academic  skills  will  be  challenged  by  company  certifications,  with  both  becoming  equally  import5. Teaching  and  learning  will  undergo  fundamental  change6. Education  will  become  a  lifelong  endeavor7. Curricula  tailored  to  individual  needs8. The  public  sector  will  not  have  a  monopoly  on  education9. Big  data  will  change  the  education  landscape10. Globalization  to  apply  to  language  used  for  teaching  and learning

Cyber-Learning – Disrupting education and learning• “learning that is mediated by networked

computing and communications technologies.” • "When technology is properly used and

deployed, we can improve learning, and we can scale this up“

• https://www.youtube.com/watch?v=BYMd-7Ng9Y8

Opetuksen digitalisaatio - missä meillä ja maailmalla mennään?• http://napalearns.org/

• Suurin eriarvoistava tekijä – apulaisoikeusasiamies ja www.opeka.fi • Laitteita hyvin – käyttö kouluissa vähäistä• Opettajat keskeinen tekijä• Muutos hidasta mutta jatkuvaa• Lukioiden sähköiset ylioppilaskokeet ja koodauksen tulo kouluun

vauhdittaa tilannetta• www.itk.fi

Companies and Cyber Learning

Open Online Education (MOOC)• https://www.edx.org/how-it-works• https://www.coursera.org/• https://www.coursera.org/course/univteaching10

1• https://www.futurelearn.com/• https://www.udacity.com/

Models of Online Learning

• MOOC – Massive Open Online Courses• SPOC – Small Private Online Courses• SOOC – Selective Open Online Courses• POOC – Personalised Open Online Courses• TORQUE – Tiny,Open Online Courses focusing

on quality and effectiveness

The Boy Genius of Ulan Bator

Digitaalisen oppimisen elementtejä

• Flipped classroom• Modularization• Blended Learning• Direct Performance Support• PLE, PLN• Augmented Reality, Visual Learning• Gamification• Learning analytic

Khan academy ja oppimisanalytiikka

• Perusta kuntoon – oppimisanalytiikka auttaa• https://www.khanacademy.org/

Kojelauta käyttöön

• A Dashboard is a visual displayof most important information needed to achieve one or more objectives consolidated and arranged on a single screen so the informationcan be monitored at a glance

• - Stephen Few, 2004

”Kokeet ovat huijausta”Pekka Peura, HS 6.9.2015

• https://www.facebook.com/groups/307384919409986/

• http://polku.opetus.tv/

Stanfordin online-strategia www.stanford.edu

• Kolme tasoa:• 1. Omat kampusopiskelijat – Flipped classroom• 2. Omat vaihdossa ja maailmalla• 3. Globaali palvelu• Online opetus – painopisteenä• Käytetään opetuksen kehittämiseen – Learning

analytics – www.stanford.edu/lytics

Games and Learning

• Oppimisen pelillistäminen• Motivaatio, yhteisöllisyys, time on task,

engagement• Osana laajempaa informaalia oppimista• https://

www.youtube.com/watch?v=ClujBxtTWLQ

Haasteita

• Digitaaliset oppimisympäristöt usein kalliita toteuttaa• Opiskelijalta vaaditaan hyviä oppimisen taitoja

(metakognitiviset taidot) ja vahvaa kykyä itsesäätelyyn• Vaatii mukavuusalueen ylityksiä – kulttuurin muutos• Vuorovaikutus ja palaute asettavat omia haasteitaan • Voidaanko mennä liian pitkälle – iam?• http://www.microsoft.com/microsoft-hololens/en-us

Tulevaisuuden oppimistilat

Digitalisaatio on koulutuksen disruption

• Miten vastata haasteeseen?• Selkeä online-opetuksen strategia ja stepit miten

edetään – Johtajuutta ja dataa• Henkilöstö tarvitsee paljon tukea ja kannustusta

muutoksessa• Onko muutos mahdollisuus?

Muutama kalvo Opekasta

Määritelmät

• Vastaukset vuoden 2015 alusta alkaen (1.1.2015 – 10.9.2015)• ”Nuoret opettajat”: 0-5 vuotta työkokemusta, n=328• ”Vanhemmat opettajat”: yli 5 vuotta työkokemusta, n = 3510• Myönteiseksi tulkitut vastaukset lihavoituna ja alleviivattuna:

• Täysin eri mieltä / Jokseenkin eri mieltä / Ei eri eikä samaa mieltä / Jokseenkin samaa mieltä / Täysin samaa mieltä

• En osaa / Osaan itse / Osaan näyttää oppijoille / Osaan hyödyntää monipuolisesti oppijoiden kanssa

Nuorten osaaminen on yleensä parempaa

Myönteisiä vastauksia

Osaan käyttää yhteisöpalveluita (esim. Facebook, Twitter, Google+).

Osaan käyttää jotakin esitysgrafiikkaohjelmaa opetuksessani (esim. Microsoft PowerPoint, LibreOffice Impress).

Osaan käyttää digikameraa eli ottaa kuvia ja siirtää niitä tietokoneelle.

Osaan hyödyntää mobiililaitteita sisältöjen tuottamiseen (esim. teksti, kuva, ääni, video).

Osaan käyttää yhteisöllisiä sisällöntuotantopalveluita (esim. blogit, wikit).

0% 20% 40% 60% 80% 100%

84%

97%

97%

61%

69%

63%

85%

89%

42%

53%

Vanhemmat opettajatNuoret opettajat

Nuorten osaaminen on yleensä parempaa

Mutta ei kaikessa

Myönteisiä vastauksia

Osaan käyttää sujuvasti dokumenttikameraa.

Osaan hyödyntää oppilashallintojärjestelmien viestintävälineitä vanhempien, kollegoiden ja oppijoiden välisessä yhteydenpidossa (esim. Wilma, Helmi).

Osaan käyttää sujuvasti kosketustaulua tai vastaavaa interaktiivista esitystekniikkaa.

0% 50% 100%

74%

86%

34%

85%

90%

41%

Vanhemmat opettajatNuoret opettajat

Päivittäinen TVT:n käyttö kuitenkin yleisempää vanhempien opettajien parissa

Kuinka usein käytät TVT:a opetuksessasi?

En ollenkaan

Harvemmin

1-2 kertaa kuukaudessa

Viikottain

Päivittäin

0 10 20 30 40 50 60

0.6

4.3

13.6

48.5

31.2

0.8

5.5

11.4

40.9

40.6

Vanhemmat opettajatNuoret opettajat

Erot suuremmassa määrässä käyttöä näyttävät kuitenkin pieniltä

Myönteisiä vastauksia

Suurimmalla osalla tunneistani käytän itse tieto- ja viestintätekniikkaa.

Suurimmalla osalla tunneistani oppijat käyttävät tieto- ja viestintätekniikkaa.

0 20 40 60 80 100

78.4

28.1

76.9

26

Vanhemmat opettajatNuoret opettajat

Kokeneiden ja vähemmän kokeneiden opettajien haluamat koulutukset ovat kuitenkin melko samanlaisia

Erojakin silti on.

Opettajien kokemat koulutustarpeet

Sähköiset sisällöt ja oppimisympäristöt

Sähköinen viestintä

Mobiililaitteet

Ääni, video ja kuva

Esitystekniikan opetuskäyttö

Tiedonhaku- ja hallinta

Tietoyhteiskuntataidot ja mediakasvatus

Tietoturva ja tietosuoja

Ohjelmointi

Videovälitteinen opetus

Tietotekniikan perustaidot

0 20 40 60 80100

Vanhemmat opettajatNuoret opettajat

Vapaasti kirjoitetut ja äänestetyt top 10 koulutustarvetta nuorille opeille

Tabletin käyttö opetuksessa

Oppilaiden aktivoiminen ja pedagogiikka

Oman koulun laitteiden monipuolinen käyttäminen

Oppilaiden omien älypuhelimien/tablettien hyötykäyttö opetuksessa

Oman aineen opetus ja tvt

Pelien käyttö opetuksessa

Tablettien yhteisölliset pedagogiset käyttötavat

Kuvankäsittely

Älytaulu

Mediakasvatus

0 10 20 30 40 50 60 70

Vanhemmat opettajatNuoret opettajat

Opetettavalla aineella on kosolti merkitystä

Matematiikan opettajat, n = 153Äidinkielen opettajat, n = 215Luokanopettajat (1-6 lk), n =

Valitse taso, joka kuvaa parhaiten osaamistasi TVT:n käytössä.

Osaamisessani on puutteita.

Minulla on perustason tvt-taidot.

Minulla on kehittyneet pedagogiset tvt-taidot.

Olen monipuolinen tvt-osaaja ja toimin vertaistukena.

Olen tvt:n asiantuntija, joka jakaa omaa osaamistaan yhteisön käyttöön ja kehittää työyhteisön osaamista.

0 10 20 30 40 50 60

9.3

41.1

19.2

14.6

15.2

6.7

54.3

22.1

12.5

2.9

14.9

44

21.3

15.6

4.3

Luokanopettajat 5-6 lkÄidinkielen opettajatMatematiikan opettajat

Koodamisesta koulussa puhutaan paljon, mutta taidoissa on

puutteita.

Hypen ja käytännön välinen matka on joskus varsin sietämätön.

En osaa

Osaan itse

Osaan näyttää oppijoille

Osaan hyödyntää monipuolisesti oppijoiden

kanssa

0 20 40 60 80 100 120

72.2

9.3

6.6

10.6

97.8

2.2

0

0

77.3

9.2

9.9

2.8

Luokanopettajat 5-6Äidinkielen opettajatMatematiikan opettajat