SCHOOLJAARPLAN

2016 - 2017

INHOUD

1. Inleiding en toelichting2

2. Visie en Strategisch Beleid3

2.1 Visie Amstelwijs

2.2 Kernwaarden

2.3 Beleidsthemas 2013 2017

2.4 Visie van de Westwijzer

3. Onderwijskundig beleid5

3.1 Leidende principes Amstelwijs

3.2 Leerlingenpopulatie

3.2.1 De Westwijzer en onze leerlingenpopulatie

3.3 Consequenties leerlingenpopulatie voor ons onderwijs

3.4 Leermethodes en didactiek

3.5 Schoolondersteuningsprofiel

4. Personeelsbeleid

4.1 Leidende principes Amstelwijs10

4.2 Gesprekkencyclus

4.3 Functiemix

4.4 Professionaliseringsbeleid

5. Kwaliteitsbeleid13

5.1 Uitgangspunten en achtergronden

5.2 Het bewaken van de kwaliteit van het onderwijs

5.3 Het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs

5.4 Het borgen van de kwaliteit van het onderwijs

6. Schoolanalyse15

6.1 Resultaten

6.2 Tevredenheidspeilingen

6.3 Inspectierapportage

6.4 Evaluatie 2015 2016

6.5 Analyse/betekenisverlening

7. Schoolontwikkeling31

7.1 Overzicht en strategie

7.2 Majeure Veranderonderwerpen (PDSA-cycli)

Vaststelling en ondertekening

1. Inleiding en toelichting

1.1 Amstelwijs

In het verleden stelde de school vierjaarlijks een schoolplan vast. De doelen uit dat schoolplan werden dan jaarlijks uitgewerkt in een jaarplan. Maar de praktijk leerde dat het schoolplan veelal na verloop van tijd ingehaald werd door de realiteit en niet meer actueel was. Vervolgens gaf het schoolplan dan ook geen sturing meer aan de jaarplannen. Dat is niet bevorderlijk voor de kwaliteitszorg. Het gevaar is dan groot dat de schoolontwikkeling niet meer consistent is en de jaarplannen als los zand aan elkaar hangen, waardoor ingezette ontwikkelingen niet worden afgerond.

Daarom is er nu voor gekozen om jaarlijks het schoolplan vast te stellen. Beter is het om niet te spreken over vaststellen, maar te spreken over: bijstellen. De visie en de rode draad die in het schoolplan staat beschreven, wordt vastgehouden. Maar de aanpak van de veranderthemas wordt voortdurend gevalueerd en bijgesteld. Zo zijn we cyclisch bezig met het verbeteren van onze onderwijskwaliteit.

Omdat dit schoolplan jaarlijks wordt vastgesteld, is het dus tevens ook het jaarplan. Er staat concreet beschreven welke verbeteronderwerpen dit schooljaar worden aangepakt en hoe we dat doen. We spreken daarom over een school(jaar)plan.

1.2 De Westwijzer

Voor u ligt het schooljaarplan van de Westwijzer. In dit plan beschrijven wij de manier waarop wij ons onderwijs vorm geven en hoe we ons onderwijsaanbod verder willen ontwikkelen. Om onze doelen te kunnen realiseren is een goed personeelsbeleid van groot belang. Dat geldt ook voor een adequaat systeem voor kwaliteitszorg. Beide beleidsterreinen, die volop in ontwikkeling zijn, worden eveneens in dit plan beschreven.

Het schooljaarplan gaat over de kwaliteit van onze school en geeft niet alleen sturing aan de geplande schoolontwikkeling, maar is ook een document waarmee wij ons werk verantwoorden naar de ouders, het bestuur en de rijksinspectie.

Lisette Keus, directeur

Coen van den Broek, adjunct-directeur

2. Visie en Strategisch Beleid

In dit hoofdstuk worden de belangrijkste elementen uit het strategisch beleidsplan van Amstelwijs weergegeven die van belang zijn voor onze school.

2.1 Visie Amstelwijs

De scholen binnen Amstelwijs willen, met ruimte voor veelzijdigheid, op een toegankelijke, inzichtelijke en toetsbare wijze komen tot kwalitatief goed onderwijs voor alle kinderen. Innovatie is geen doel op zich, maar Amstelwijs is steeds alert op mogelijkheden om de kwaliteit te verbeteren in het perspectief van de eisen die de huidige tijd en de moderne samenleving stellen. In die zin koerst Amstelwijs actief op ambitieus en talent-gedreven onderwijs.

Amstelwijs wil dat:

de kinderen van onze scholen zich, binnen hun eigen mogelijkheden, op een veilige en pedagogisch verantwoorde wijze kunnen ontwikkelen en een goede basis hebben voor verdere ontplooiingskansen om in de samenleving gemotiveerd en oplossingsgericht te leren, te werken en te leven;

onze medewerkers zich gewaardeerd kunnen voelen en bereid zijn zich voortdurend te ontwikkelen en te professionaliseren in relatie tot de schoolontwikkeling. Amstelwijs vraagt dus ambitie van zijn medewerkers en wil daartoe een goed werkgever zijn voor zijn medewerkers.

2.2 Kernwaarden

Ambitieus

Professioneel

Resultaatgericht

Inspirerend

Bekwaam

Betrokken

Samenwerken

Deze kernwaarden komen terug tijdens de beoordelingsgesprekken met de personeelsleden.

2.3 Beleidsthemas 2013 2017

1. Een Professionele Cultuur

Amstelwijs wil op alle niveaus een professionele cultuur. Bij een professionele cultuur hoort een professionele organisatie. Teams van scholen uitdagen zich vooral zelf in onderwerpen en onderwijskundige ontwikkelingen te verdiepen en zoveel mogelijk op schoolniveau beleid te maken en (onderwijskundige) oplossingen te bedenken.

Lean & Mean: geen overbodige ballast; geen controle, maar kwaliteit in processen onderbrengen.

2. Ambitieus, hoogwaardig, opbrengstgericht, talent-gedreven passend Onderwijs

Innovatieve projecten. Opbrengstgericht werken, zowel op hoofdvakken als ook op sociaal-emotionele vorming e.d. Op alle vlakken hoger dan landelijke benchmark willen scoren. Niet alleen verdieping, maar juist ook verbreding van ons onderwijs (filosofie, wetenschap en techniek, kunst en cultuur, enz.). Financin vrijmaken om onderwijssituatie te verbeteren, zodat we leerlingen met een lichte ondersteuningsbehoefte beter kunnen opvangen. Onderwijssituatie op SBO-scholen verder aanpassen zodat meer SO-leerlingen opgevangen kunnen worden. Amstelwijsscholen zullen zich ontwikkelen richting smalle ondersteuningsscholen , afhankelijk van mogelijkheden en visie/werkwijze binnen het nieuwe SWV Amstelronde. Hoogwaardige ICT-oplossingen inzetten om (onderwijs-)doelstellingen mede te bereiken.

Nadrukkelijk aandacht voor de toenemende NT2-problematiek.

3. Duurzaam Personeelsbeleid

Altijd bevoegd maar 3 jaar bekwaam. Adequate gesprekkencyclus, heldere procedures en verslaglegging. In gebruik name digitale gesprekscyclus. Disfunctionerende leerkrachten de kans geven middels intensieve begeleiding zich te verbeteren (resultaatverplichting). Beoordeling van directeuren op werkafspraken. Beleid Functiemix vereenvoudigen, route naar een LB/LC functie in standaard gesprekkencyclus opnemen. HRM-beleidscapaciteit op bestuurskantoor vergroten. Goed werkgeverschap. Beloningsbeleid opstellen.

4. Leren van elkaar, Continuous Improvement

Helft van bijeenkomsten directieoverleg worden Inspiratie en intervisiebijeenkomsten. Organiseren van mogelijkheden om leren van elkaar op alle niveaus te bevorderen. Gebruik maken van aanwezigheid interne expertise.

Integrale kwaliteitszorg (zichtbaar in jaarplan). Schoolontwikkeling en medewerkersontwikkeling koppelen. Nieuw LVS-systeem Parnassys invoeren, kennis opbouwen om een diepteanalyse te doen van de resultaten en bevindingen om te zetten naar actiepunten voor een betere onderwijspraktijk. Zowel op schoolniveau, als op Amstelwijsniveau, wordt jaarlijks gevalueerd en plan van aanpak bijgesteld.

5. Betrokken ouders

Ouders betrekken bij onderwijsproces. Visie op educatief partnerschap. Ouders onze beste ambassadeurs laten zijn, ouders als partners benaderen. Maar anderzijds ook: conflicten tussen ouders en school voorkomen. Hoe gaan we om met sommige ouders die onredelijke eisen aan een school stellen en tegen het schoolbeleid ingaan?

2.4 Visie van de Westwijzer

Identiteit

Met de Westwijzer een stap de wereld in!

De Westwijzer is een openbare basisschool waar kinderen kunnen groeien en zich kunnen ontwikkelen om wereldburgers te worden. Dit maken we dan ook zichtbaar in ons onderwijs. Op de Westwijzer creren een speel-, leer- en leefklimaat, waarin alle kinderen zich op hun gemak en thuis voelen. Het leren wordt op onze school ruim gezien en beperkt zich niet tot het (al dan niet systematisch) opnemen van kennis. Iedere ervaring die de kinderen de hele dag door opdoen, is leren. Wij zien het als een taak van de school het kind te helpen ontdekken, te leiden en te begeleiden, het aan te sporen en te motiveren. Het bezig zijn met iets vinden wij net zo belangrijk als het resultaat ervan. Kinderen moeten plezier hebben in hun werk en gezamenlijk of individueel bezig kunnen zijn. Dit bevordert hun begrip en (blijvende) belangstelling voor allerlei zaken. Burgerschap, kennis over verschillende culturen en religies, technieklessen, ICT en cultuuronderwijs zijn hier onderdelen van.

Aan de hand van de volgende dimensies is de visie van de Westwijzer vastgelegd:

De onderwijskundige dimensie

De pedagogische dimensie

De school organisatorische dimensie

De maatschappelijke dimensie

Identiteit of levensbeschouwelijke dimensie.

De onderwijskundige dimensie.

Onderwijs is natuurlijk de kerntaak van de school.

Op de Westwijzer beperken we ons niet tot kennisoverdracht, maar realiseren we ons terdege dat goed onderwijs onder meer wordt gekenmerkt door een hoge opbrengst. Dat wil zeggen dat elk kind op zijn of haar niveau naar verwachting presteert en goed wordt toegerust met de noodzakelijke kennis en vaardigheden voor de nabije en verdere toekomst. Naast de speerpuntvakken als rekenen, (begrijpend) lezen en taalont