· web viewthe researchers identified the research population, who were the babylon university’s...

2 العـدد 9 مجلة علوم التربية الرياضية المجلـد2016

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

نسبة مساهمة بعض القدرات الحــــــــــــركية والبدنية ومفهوم الــــــــــــذات في اداء بعض المهارات االساسية بكرة اليد لالعبي منتخب

جامعة بابل أ.د. احمد يوسف متعب / العراق. جامعة بابل. كلية التربية البدنية وعلوم

الرياضة م.د. سميرة زيا هرمز / العراق. جامعة دهوك. كلية التربية البدنية وعلوم

الرياضة[email protected]

[email protected] الملخص

تعــــــــد القــدرات البــــــــدنية والحركيــة مهمــة جــدا لالعــبين في الــدفاع والهجــوم في كــرة اليــد اذ انهــا تــــسهم في اكتســاب المهــارات الحركيــة واتقـــــــــــــــــــــانها حيث ترتبـــط ارتباطـــا وثــــــــــــــــــيقا بالقـــدرات التوافقية لالعب وكذلك تســـــهم في تميز الالعب بالدقة عند األداء، وكرة اليد واحدة من االلعاب الفرقية التي يميل اغلبية العبيهــا الى معرفــة ذاتهم

ويهــدف البحث الى وشخصيتهم وان ادائهم المهاري يتأثر بمفهــوم الــذات.ــذات ــوم الـ ــة ومفهـ ــة والحركيـ ــدرات البدنيـ التـــــــــــــــــعرف على القـ والمهارات االساسية لالعبي منتخب جامعة بابـل بكــرة اليـد وتحديـد نسـبة مســاهمة القــــــــــــدرات البدنيــة والحركيــة ومفهــوم الــذات في أداء

اســتخدم الباحثــان المنهج الوصــفي بأســلوب المهــارات االســـــــاسية. حــدد الباحثــان مجتمــع العالقات االرتباطية لمالئمة طبيعــة مشــكلة البحث.

ــي 2014-2013البحث بالعبي منتخب جامعة بابل بكرة اليد للعام الدراس ( العب منهم بالطريقــة12( العبــا وتم اختيــار )16م والبــــالغ عــددهم )

ــة ــان في التجرب ــة البحث. اســتخدم الباحث ــذين يمثلــون عين العشــوائية وال الرئيسة االختبارات البدنية والمهارية الموضــوعية ومقيـاس مفهـوم الـذات بعد استخراج المعــامالت العلميــة لهــا. ولغــرض معالجــة البيانــات احصــائيا

ــة اإلحصــائية ــان الحقيب ــة ن خاللspssاســتخدم الباحث ــوم االجتماعي للعل الوســائل االتيــة الوســط الحســابي-االنحــراف المعيــاري-معامــل االرتبــاط البســـيط ســـبيرمان-معامـــل االنحـــدار البســـيط المتعـــدد الخطي-نســـبة

( ولقـدStepwise(-نسـبة المسـاهمة بطريقـة )Enterالمساهمة بطريقة) توصـــل الباحثـــان عـــدد من االســـتنتاجات أهمهـــا وجـــود عالقـــة ارتبـــاط معنــــــــــــــوية بين الرشاقة ودقة التصويب من الثبات بكرة اليد وعالقة ارتباط معنويــة بين الــــسرعة االنتقاليــة وســرعة التمريــر القصــير وعالقــة ارتباط معـــــــــــنوية بين مفهــوم الــذات وســرعة التمريــر وكــذلك وجــود عالقة ارتبــــــــاط معنوية بين التوافق وسرعة التمريــر وســاهمت معنويــاــذات( كل من )الســرعة االنتقالية – القدرة االنفجارية للرجلين - مفهوم ال في سرعة التمرير القصير بكرة اليد. كما اســتخرج الباحثــان الى معـادالتــوم تقدير للمهارات المــبحوثة بداللة بعض القدرات البدنية والحركية ومفه

الذات.

303

mailto:[email protected]




ــوم ــركية , مفه الكلمات المفتاحية : نسبة مساهمة ، القدرات الحــــــــــــالــــــــــــذات , كرة اليد

The contribution of some of the kinetic and physical capacity and self-concept in the

performance of some of the basic skills in handball among the Babylon University squad

Prof. Ahmed Youssef Mutaeb / Iraq.Babylon University.Faculty of Physical Education and Sports Science

M.D. Samira Zia Hormuz / Iraq.DohukUniversity.Faculty of Physical Education and Sports Science

[email protected]

[email protected]

Abstract

The physical and motor abilities are very important for players in defense and attack in handball as they contribute to the

acquisition of motor skills and mastering them as they are closely linked to the player’s harmonic abilities, as well as contribute

to distinguish player with accuracy of performance. Handball is one of the team games whose players tend to know themselves,

and their personality. Their performance skills are influenced by the self-concept. The research aimed to identify the physical and

motor abilities, self-concept and the essential skills among the University of Babylon’s squad in handball and determine the

proportion of the contribution of physical and motor abilities and self-concept in performing the essential skills. The researcher

used the descriptive approach with the correlation method due to its suitability to the nature of the research.

The researchers identified the research population, who were the Babylon University’s squad in handball for the academic year

2013-2014, who were 16 players; 12 players were selected randomly to represent the research sample. The researchers used in

the main experiment the physical and objective, skill tests and used the self-concept measurement after extracting a scientific

transactions. For the purpose of processing the data statistically, the researchers used statistical SPSS for the social sciences

through the following tools: arithmetic mean, standard deviation, simple correlation Spearman coefficient-multi, simple linear

regression coefficient, percentage of contribution (Enter) - percentage of contribution (Stepwise). The two researchers reached a

number of conclusions; the most important ones were that there were no significant correlation between agility and accuracy of

shooting while standing in handball and the relationship of moral link between the transitional speed and the speed of the short

passing and nothing significant correlation between self-concept and scrolling speed, as well as there were no significant

correlation between compliance and the speed of scrolling relationship and contributed significantly both the (transition speed -

the explosive power of the two legs– self-concept) in the short-scrolling in handball. The researchers also unearthed equations to

estimate the skills surveyed in terms of some of the physical and motor abilities and self-concept.

Keywords: percentage of contribution, motor abilities, self-concept, handball

304




- المقدمة :1

ــقدم في ــواة للتـــــ ان التقدم العلمي الذي شهده المجال الرياضي يعد الن جميع االلعـــــــــــــــاب الرياضية ومنها لعبة كرة اليــد ، والــتي شــــــهدت تقدما ملحوظا في اغلــــــــــب دول العــالم وخاصــة المتقــــــــدمة منهــا ، وذلك للدور البارز الذي تتميز به هذه اللعبة في اعداد الالعبين اعدادا بــدنيا ونفسيا ومهاريا وخططيا شامال ، وهــذا مــا نــراه من خالل ارتفــاع مســتوى التنافس بين فرق الدول المتــــــــــقدمة ، وهذا التقــدم وارتفــاع مســتوىــلية ــدول عمــــــــ ــك ال ــني تل ــل من خالل تب ــدفة ب ــأتي بمحض الص لن يــدريبية ــاليب التـــــــــــ االنتــــــقاء المبــــــــــكر لالعبيها واالســــــــــــــــدأ ــ ــاع مب ــ ــصية واتب ــ ــوادر التخصــــــــــــــــ ــ ــديثة والك ــ الحــــــــــــــــ التـــــــــدريب الطويل االمد ، وذلك كلــه من اجــل تكــوين قاعــدة رياضــية متميزة تبدأ من فئة البراعم بوصــــفهم النواة التي نبني عليهــا المقومــات

المثلى لالعبي كرة اليد بهدف الوصول الى المستويات العليا . وتعــــــد القــدرات البــــــــدنية والحركيــة مهمــة جــدا لالعــبين في الــدفاع والهجــوم في كــرة اليــد اذ انهــا تــــسهم في اكتســاب المهــارات الحركيــة واتقـــــــــــــــــــــانها حيث ترتبـــط ارتباطـــا وثــــــــــــــــــيقا بالقـــدرات التوافقية لالعب وكذلك تســـــهم في تميز الالعب بالدقة عند األداء، وكرة اليد واحدة من االلعاب الفرقية التي يميل اغلبية العبيهــا الى معرفــة ذاتهم

وشخصيتهم وان ادائهم المهاري يتأثر بمفهوم الذات. ان دراسة نسب المــــــــــــــساهمة للقدرات البدنية والحركية او مفهــوم الذات يعطي مؤشرات الواضحة للمدربين حول امكانات الالعبين , والحــظــاد ــة واالبع ــة والحركي ــدرات البدني ــاين في مســتوى الق ــان وجــود تب الباحث النفسية التي يتميز بها افراد مجــــــتمع البحث لذلك ارتأ الباحثــان دراســة العالقات االرتباطيــة بين عناصـر االعـداد ونســب مســاهمتها في مخرجــات

االداء الفني بمهــــارات كرة اليد. وتكمن اهمية البحث في معرفة طبيعة العالقــات الخاصــة بــاألداء الحــركي والبدني لمهــارات كــرة اليــد ومقــدارها ونســبة مســاهمة القــدرات البدنيــة والحركية ومفهوم الذات في اداء المــــــــــــهارات االساسية لالعبي كــرة اليــد وتمكن المــدربين من التخطــــــــــــــــيط الجيــد والمناســب ألهـدافــات. ويهــدف البحث التدريـــب وبما يضمن تحقيق نتائج متميزة في المباريــذات ــة ومفهــوم ال ــة والحركي ــعرف على القــدرات البدني الى التــــــــــــــ والمهارات االساسية لالعبي منتخب جامعة بابـل بكــرة اليـد وتحديـد نسـبة

305



مســاهمة القــــــــــــدرات البدنيــة والحركيــة ومفهــوم الــذات في أداءالمهارات االســـــاسية.

- اجراءات البحث :2 منهج البحث :2-1

استخدم الباحثــان المنهج الوصــفي بأســلوب العالقــات االرتباطيــة لمالئمــةطبيعة مشكلة البحث.

مجتمع البحث وعينته :2-2 حدد الباحثان مجتمع البحث بالعــبي منتخب جامعــة بابــل بكــرة اليــد للعـام

( العب12( العبا وتم اختبار )16 والبــالغ عددهم )2014-2013الدراسي منهم بالطريقة العشوائية والذين يمثلون عينة البحث.

الوسائل واالدوات المستخدمة بالبحث : 2-3وسائل جمع المعلومات :2-3-1

- المالحظة.- االستبانة.

- االختبارات البدنية والمهارية والنفسية الموضوعية.- المصادر

االدوات واالجهزة المستخدمة :2-3-2- ملعب كرة يد قانوني.

( كرات.10- كرات يد عدد )( سم.50 × 50- مربعات دقة تصويب )

- شريط الصق.- حائط مستوي.

- طباشير.- ساعة توقيت

(Dell- حاسبة )- صافرة.

اجراءات البحث الميدانية :2-4 التجربة االستطالعية :2-4-1

( العبين8قام الباحثان بإجراء تجــــربة استطالعية على عينه مكونة من ) ( وتم تطبيق15/11/2013لمنتخب جامعة بابــل لكرة اليد وذلك )

( ايام اي بتاريخ )7االختبارات والمقياس على الالعبـــــــين وبعد مرور )( وكان الهدف منها:22/11/2013

306



- معرفة صعوبة وسهولة االختبارات.1- معرفة السلبيات وتالفيها مستقبال.2- معرفة عدد الكوادر المساعدة.3- معرفة دقة االختبارات.4- استخراج االسس العلمية لالختبارات.5

االسس العلمية لالختبارات :2-4-2- الصدق :1

لغرض التحقق من صدق االختبارات المســتخدمة في البحث اتبــع الباحثــانــتبارات على مجموعــة من الصــدق الظــاهري عن طريــق عــرض االخــــــ

الخبراء والمختصين.- الثبات : 2

يقصد بثبات االختبار مدى دقة االختبار في القياس واتســـــــــــــاق نتائجــه )كمــال عند تطبيقه مرات متعددة على نفس االفــراد

(291, ص2011عبد الحميد ومحمد صبحي, ولغرض استخراج معامل الثبات استخدم الباحثان طريقة االخـــتبار واعــادة االختبار بعد أسبوع ومن ثم استخراج قيمة معامل االرتباط )سبيرمان( بين

نتائج االختبار والثاني وكانت جميع االختبارات تتمتع بمعامل ثبات عالي.- الموضوعية : 3

تعــرف الموضــوعية بانهــا )تطـــــــابق اآلراء ألكــثر من حكم عنــد تقــويمهملالختبار

,1980 )كمال عبد الحميد ومحمد صــبحي, ( 133ص

ــارات حســاب معامــل ــان للتحقــق من موضــوعية االختب ــع الباحث ولقــد اتب االرتباط لدرجات مقــومين، واتضــح ان جميــع االختبــارات تتمتــع بمعــامالت

(1موضوعية عالية، كما مبين في الجدول )

( يبين معامل الثبات والموضوعية لالختبارات1الجدول )التسلسل

معاملمعامل الثباتاالختبارالموضوعية

0,880,94القفز العمودي10,910,95رمي كرة طبية20,850,92 م50ركض 30,870,93ركض بارو40,810,89االنتقال فوق العالمات50,790,88سرعة التمرير60,800,91تصويب من االرتكاز70,820,90تصويب من القفز عاليا80,910,94تحركات دفاعية9ــرات على10 ــق رمي الك 0,850,90 تواف

307



الجدار0,880,92مفهوم الذات11

التجربة الرئيسية :2-4-3 قام الباحثان بإجراء التجربة الرئيسية على افراد عينة البحث وذلك يــوم االحــد واالثــنين

/2-1الموافق) ــة في12/2013 ( الساعة الثانية عشرة ظهرا في صالة األلعاب المغلقكلية التربية الرياضية – جامعة بابل.

توصيف االختبارات والمقاييس المستخدمة :2-5ــد ومحمــد صــبحي اوال : الوثب العالي من الثبات )سارجنت( ــد الحمي )كمــال عب

(133, ص1980حسانين, الغرض من االختبار: قياس القدرة العضلية لعضـــــالت الرجلين.

االدوات: ارض مستوية ال تعرض الفــرد لالنــــزالق، شــريط قيــاس، يرســمعلى االرض خط وقوف الالعبين، مادة طباشير.

ــه ــاشير، ثم يواج ــد بالطبـــــــــ ــابع الي ــبر اص ــف األداء: يغمس المخت وص الحائط لعمل عالمة عليه بأطراف االصــــــــــــــابع، ويجب مالحظــة عــدم رفع العقبين عن االرض ويســـــجل الرقم الــذي تم وضــع العالمــة امامــه، من وضع الوقوف يمرجح المختبر الــذراعين امـــاما عاليــا ثم امامــا أســفل خلفا مع ثني الركبتـــــــين نصفا ثم مرجحتها اماما عاليا مــع فتح الركبــتينــة للوثب العمودي الى اقصــــى مسافة يستطيع الوصول اليها لعمــل عالم

اخرى بأصابع اليد المـــــميزة وهي على كامل امتدادها. عند وضع العالمــة االولى يجب عــدم رفــع القعـــــــبين من على االرض-ــ

كما يجب عدم رفع كتف الذراع المميز عن مســــتوى الكتــف االخــرى فياثناء وضع العالمة اذ يــــــــجب ان يكون الكتفان على استقامة واحدة.

- لكل مختبر محاولتان وتسجل أفضلها. التسجيل: تعبر المسافة بين العالمة االولى والعالمة الثانيــة عمــا يتمتــع بــه

المختبر من القدرة االنفجارية مقاسة بالسنتمتر.( كغم من الجــــــــلوس على الكرسي3ثانيا : رمي كرة طبية وزنها )

,2002محمد مهدي عباس , )(39ص

الغرض من االختبار: قياس القدرة االنفجارية للذراعين. ( كغم، شريط قياس لمعرفة3االدوات : صافرة، كرسي، كرة طبية وزنها )

مسافة الرمي. وصــف االداء: من وضـــع الجلــوس على الكرســي يقــوم المـــــختبر بــرمي الكرة من خلف الرأس ألبعد مسـافة وتقــــــــــــاس المسـافة باألمتــار اذ

( محاوالت.3يعطى الالعب ) التسجيل : يتم حساب المسافة من الكرســي الى ابعــد مســافة رميت بهــا

الكرة باألمتار وتحسب أفضل محاولة.

)كمال عبد الحميد ومحمد صبحي حسانين,( ياردة 50ثالثا : جري )(291, ص2011

الغرض من االختبار: قياس السرعة االنتقالية.االدوات : ساعة إيقاف.

( ياردة.50المواصفات : يرسم خطان متوازيان المسافة بينهما )308



ــداءات ــ ــتخدم النـ ــ ــدء المنخفض )نسـ ــ ــع البـ ــ ــة األداء : من وضـ ــ طريقـ المســـــــتعملة في العاب القوى وهي خذ مكانــك، اســتعد، اجــري( خلــف خـط البداية يقوم المفحوص بالعدو في اتجـاه عمـودي نحـو خـط النـــهاية

)اي العدو في خط مستقيم وبأقصى سرعة ممكنة(. طريقة التسجيل : يسجل الزمن من اشارة الـــــــــبدء الى اجتياز المختبر

لخط النهاية.

)علي ســلوم ,رابعا : اختبار ركض الزكزاك بطريقة بــارو (122, ص2004

الغرض من االختبار: قياس الرشاقة.ــه ) ــة طول االدوات: ميدان للركض مستطيل الشـــكل يقام على ارض حلب

( م، ساعة ايقاف، خمسة قــوائم ال يقــل طولــه عن )3( م وعرضه )4,75( سم.230

وصف االداء : يتخذ المختبر وضــع االســتعداد من البــدء العــالي خلــف خــطــالركض المــــــتعرج بين البدايــة وعنــد اعطــاء االشــارة في البــدء يقــوم ب

القوائم الخمسة والعودة الى البداية.ــة حساب الدرجة : يسجل الزمن الذي استغرقه المـــختبر لقطع من البداي

الى النهاية.

( يوضح أداء اختبار بارو1الشكل )

)محمــد صــبحي حســانين , خامسا : اختبار االنتقال فوق العالمـات(415, ص 1999

309



الغرض من االختبار: قياس التوازن اثناء الحركة وبعدها.االدوات : ساعة ايقاف، شريط قياس.

وصف االداء : يقف المختبر على خط البداية بالقدم اليـــــــــمنى ثم يقفز من الوقوف على العالمة بمشط القدم اليسرى )يالحـــــظ تغطية العالمــة

(2بالقدم(. ويحاول الثبات في هذا الوضــع ثم يقــوم بــالوثب الى العالمــة ) ليقف على مشط القدم اليمنى وهكذا الى ان يصل الى العــــالمة االخيرة

بنفس االسلوب في كل وثبة. ( درجــات من كــل محـــــاولة وثب10حســاب الدرجــة : يســجل للمختــبر )

وثبات.

ســم50سادسا: )التمرير على مستطيل مرســـــــــــوم على حائط بأبعاد ــالي(200× ــ ــدين ومن المســــتوى الع ــ ســــم واســــتقبال الكــــرة بالي

(87, ص1999)سامر يوسف متعب, الغرض من االختبار: قياس سرعة التمــرير واستقبال الكرة من المســتوى

العالي.االدوات :

- كرة يد قانونية للرجال.1- ساعة توقيت واحدة.2- جدار مستوي السطح.3 مــتر2 ســم وطــول قاعدتــه 50- يرسم على الجــدار مســتطيل ارتفاعــه 4

( مــتر2,15بحــــــيث تكون موازية لمستوى سطح االرض وعلى ارتفــاع )منه.

مــتر( وعــرض )3- يرســم على االرض خــط مــوازي للجــدار وعلى بعــد )5م( من نفس الجدار.6سم( ويرسم خط اخر موازي له وعلى بعد )5

مواصفات االداء : مــتر3- يقــف الالعب خلـــف الخــط المرســوم عــل االرض على بعــد 1

بحــــــــــــيث ال يالمسه اثناء االختبار. - بإشارة بصــرية يتــابع الالعب تمريــر الكــرة الى المســتطيل واســتقبالها2

مباشرة. - يــرعى عــدم خــروج الكــرة من المســتطيل او مالمســة الالعب للخــط3

المرســـوم على االرض لحظة خروج الكرة.- حساب الدرجة:4 ثانية.30- الزمن المسموح به ألداء التمرير واالستقبال 5ــل6 ــ ــدادها من داخـ ــ ــد الالعب، وارتـ ــ ــرة من يـ ــ ــروج الكـ ــ ــبر خـ ــ - يعتـ

المـــــــــــــــستطيل واستقبالها مرة واحدة.310



- الكرة التي تالمس اي ضلع من اضالع المستطيل تعتبر وكأنها داخلة.7 - في حالــة انتهــاء الــزمن المقــرر ويكــون الالعب قــد اتم التمريــر فقــط8

تحــــتسب بعده وكأنه ادى التمرير واالستقبال.- تحتسب عدد المرات المستوفية بكل الشروط المنصوص عليها.9

( ســم من60×60سابعا : التصـــويب من الثبــات على هــدفين ابعادهمــا )( متر 9مسافة )

ــراك, ــر ع ــد مط ,2003 )محم(45ص

الغرض من االختبار: دقة التصويب من الثبات.( سم، كرة يد، نصـف ملعب كرة يد.60×60االدوات : هدفان ابعادها )

وصف االداء : - تحدد نقطة عمودية على مــــنتصف المــرمى ليتم التصــويب من عنــدها1

متر.9على الهدفين المعلقين بالزاويتين العــــــلويتين للمرمى من مسافة ــدف االيمن2 ــها على اله ــاوالت، ثالث منـــ ــت مح ــل العب س - نعطي لك

وثالث على الهدف االيسر. احتساب الدرجة : تحسب المحاولة صحيحة في حال دخول الكــرة الهــدف

وبشكل صحيح.

ثامنا : االداء الفني لمهارة التصويب من القفز عاليا ,1980 )كمال عبد الحميد ومحمد صبحي حسانين ,

(175ص الهدف من االختبار: تقــويم االداء الفــني لمـــــــــهارة التصــويب من القفــز

عاليا.االدوات المستخدمة :

- ملعب كرة يد قانوني.1(.3- كرات يد قانونية عدد)2- استمارة تقييم معدة مسبقا.3

وصف االداء : يقوم الطالب المختبر بأداء لمهارة التصويب من القفز عاليــاــه من نقطة تقع على زاوية قائمة مع منتـــــــصف الخط المرمى وتبعد عن

ــدار ) ــة ألداء10بمقـ ــاوالت متتاليـ ــختبر ثالث محـ ــار ويعطى المــــــ ( أمتـالمهارة.

التسجيل : يمنح كل طالب مختــبر ثالث محـــــــــــاوالت متتاليــة، تحتســب أفضل محاولة لكل مقوم وبعدها يتم احتســـــاب الوسط الحسابي ألفضل ثالث محاوالت للسادة المقومين الثالث، علما ان الدرجــة النهائيــة للتقــويم

( درجات.10هي )

311



)احمــد يوســف متعب,تاسعا : التحركـات الدفاعيــة المتنوعـة (54, ص2003

الغرض من االختبار: قيـــاس مهارة التحركات الدفاعية.االدوات:

شريط الصق فقط لرسم الشكل ادناه في ساحة اللعب. مواصــفات االداء: عنــد البــدء يقــوم الالعب بالتــــحرك من النقطــة )أ( الى النقطة)ب( من خالل اداء المقابلــة الدفاعيــة، ثم التحــرك من النقطــة)ب(ــلف ثم من )ج( الى )أ( عن ــة)ج( من خالل التحـــرك الى الخـــ الى النقطـــال من)أ( ــرر نفس االداء في االنتق ــانبي ثم يك ــرك الجـــــــــ ــق التح طريــوب ) الى)ب( ثم الى )أ( ويســـــتمر الالعب بتكرار االداء الى الحد المطل

ثا(.30التقويم: تحسب درجة لكل عالمة.

)احمد عريبي عودة,عاشرا : اختبار رمي الكرات على الجدار (271, ص1998

الغرض من االختبار: قياس التوافق )للعينين والذراعين والكرة(. ( متر5االدوات : جدار له ارتداد، عشرون كرة تنس، خط للرمي يبعد )

عن الجدار. وصف االداء : يقف الالعب خلف خط الرمي مواجها للجدار، يقوم برمي

الكرات واستقبالها.- رمي خمس كرات باليد اليسرى، واستقبالها باليد نفسها.1- رمي خمس كرات باليد اليمنى، واستقبالها باليد نفسها.2- رمي خمس كرات باليد اليسرى، واستقبالها باليد اليمنى.3- رمي خمس كرات باليد اليمنى، واستقبالها باليد اليسرى.4

الشروط :- يجب رمي الكرة الى الحائط واستقبالها مباشر قبل ان تالمس االرض.1- ال يسمح بمحاوالت اضافية.2- يجب اتباع الشروط المحددة من حيث اليد الرامية والمستقبلة.3

احتساب الدرجة :312



يحسب درجة لكل محاولة صحيحة من العشرين رمية.(2001أحد عشر: مقياس تحقيق الذات )حازم علوان منصور,

بعد البحث والدراسة استعان الباحثان بمقياس تحقيق الذات للباحث)حازم علوان منصور( كما مبين فيما يأتي:

الفقراتــق تنطب

تماماــق ــ تنطبــكل ــ بش

كبير

ــق تنطب الى حد

ما

التنطبق

ال أســتطيع ان اتــرك بســرعة مناســبة حــتى آخــذ المكــانالمناسب للعب

اشعر بالرضا ألنني اتحمل مسؤولية االخطــاء الــتي ارتكبهــافي المباراة.

اعتقــد بــاني اؤدي المهــارات بشــكل مناســب في التمــرينوالمباريات

ــكل ــة بش ــة والدفاعي ــاني اؤدي الخطــط الهجومي ــد ب اعتقمناسب في التمرين والمباراة

عندما اواجه منافسين ذو لياقــة واطئــة فــان ذلــك يــدفعنيالى بذل جهد بدني قليل

ان ادائي يكون بشكل مناسـب في المباريــات نظــرا ألنــنياتدرب بمفردي كثيرا

اعتقد بان رجوعي للدفاع يكون بشكل غير مناسب عنــدمايفقد فريقي الكرة

اعتقد بأنني ال اجيد اللعب مع العب االرتكازــه الالعــبين في الملعب من اجــل ــد توجي ــأنني اجي اعتقــد ب

االداء االفضل للفريقانا أضحى في سبيل مصلحة الفريق

اعتقد بانه لدي عالقات جيدة على الصعيد الرياضي اشـعر بتـأثير عنـدما يتصـرف الالعـبين معي بشــكل سـيء

بالمباراةاشعر بان الفريق كلهم عائلة واحدة

ان عالقتي مع المدرب يسودها االحتراماتكلم بالحسنى عن بقية الالعبين اثناء غيابهم

انا ال أتذكر واجباتي المكلف بها بالمباراة النشغالي باللعبــاء ــات المــدرب اثن ــاني ســريع االســتيعاب لتوجيه ــد ب اعتق

المباراة احتــاج بعض الــوقت قبــل المبــاراة لغــرض تركــيز انتبــاهي

لألداء الجيدانا سريع االنفعال في المباريات المهمة

اشعر بتوتر كبير عندما اواجه خصوما اقوياءال اغضب عندما يفقد العب آخر الكرة

انفعــالي في الــوقت الحــرج من المبــاراة يــؤثر ســلبا علىادائي

اشعر بالغضب عند الخسارة أكثر من شعوري بــالفرح عنــدالفوز

اشعر بالرضا عن نفسي في الملعباشعر بعدم الرضا عندما يقلد الجمهور على ادائياشعر باالرتياح عندما يؤدي الفريق بشكل مناسب

اشعر بالسعادة عندما ال أفقد الكرات الموجهة الي اشعر بالسعادة عندما انجح في لعبــتي أكــثر من اي شــيء

آخر

الوسائل االحصائية : 2-6( االحصائي من خالل الوسائل اآلتية: SPSSاستخدم الباحثان نظام )

313



- الوسط الحسابي.1- االنحراف المعياري.2- معامل االرتباط البسيط سبيرمان.3- معامل االنحدار البسيط المتعدد الخطي.4(.Enter- نسبة المساهمة بطريقة )5(.Stepwise- نسبة المساهمة بطريقة )6

- عرض وتحليل النتائج ومناقشتها: 3عرض وتحليل النتائج :3-1

بعد اجراء االختبارات على عينة البحث وجمع البيانــات ومعالجتهــا احصــائيا،توصلت الباحثان الى عدد من النتائج وكما يأتي:

(2جدول )يبين االوساط الحسابية واالنحرافات المعيارية لمتغيرات البحث

وحــــــــــدةالمتغيراتتالقياس

ع/س

26,6712,6سمالقفز العمودي18

7,10,53سمرمي كرة طبية27,760,60ثا ياردة50ركض 38,50,40ثاركض بارو45,160,93درجةاالنتقال فوق العالمات512,251,35ثاسرعة التمرير62,830,71محاولةم9تصويب من االرتكاز 72,500,79درجةتصويب من القفز عاليا812,160,52درجةتحركات دفاعية9

ــرات على10 ــ ــق رمي الك ــ توافالجدار

12,331,61محاولة

74,585,19درجةمفهوم الذات11

وصف نتائج اختبارات :3-1-1ــدول ) ــبين الج ــائج2ي ــة لنت ــات المعياري ــابية واالنحراف ــاط الحس ( االوســ

ــائج القفــز ــغ الوســط الحــــــــــــــسابي لنت ــة حيث بل المتغــيرات المبحوث ( وبلــغ الوســط الحســابي12,68( واالنحراف المعياري )26,67العمودي )

( وبلــغ0,53( واالنحــراف المعــــــــــياري )7,1 كغم )3لــرمي كــرة طبيــة ــابي لـــركض ــاردة )50الوســـط الحســــــــــــــــــ ( واالنحـــراف7,67 يـ

( واالنحــراف8,5( وبلــغ الوســط الحســابي لــركض بــارو )0,60المعياري )( وبلــغ الوســط الحـــــــــــسابي لالنتقــال بين العالمــات )0,40المعياري )

( وبلغ الوسط الحسابي لســـــــــــرعة0,93( واالنحراف المعياري )5,16 ( وبلــغ الوســط الحســابي1,35( واالنحــراف المعيــاري )12,25التمريــر )

ــويب من االرتكــاز ــاري )2,83م )9لتصــــ ( وبلــغ0,71( واالنحــراف المعي314



ــاري )2,50الوسط الحسابي لتصويب من القفز عاليا ) ( واالنحــراف المعي0,79 )

( واالنــــــــــحراف12,16وبلـــغ الوســـط الحســـابي لتحركـــات دفاعيـــة )ــدار0,52المعياري ) ( وبلغ الوسط الحسابي لرمي الـــــــــكرات على الج

( وبلغ الوســـــط الحســابي لمفهــوم1,61( واالنحراف المعياري )12,33)(.5,19( واالنحراف المــــــــــــــــعياري )74,58الذات )

عالقات االرتباط بين نتائج اختبارات :3-1-2 ( يبين عالقة االرتباط بين اداء المهارات االساسية والقدرات البدنية والحركية3الجدول )

ومفهوم الذات المهارات الرئيسية

القدرات البدنيةالحركية ومفهوم الذات

تصويب منم9

تصويبمن القفز

سرعة التمريرتحركات دفاعية

0,13-القفز العمودي0.23

0,460,06

-0,140.23

-0,100,37

0,31كغم3رمي كرة طبية 0,15

0,210,25

-0,110,35

0,070,41

0,45- ياردة50ركض 0,06

0,060,42

0,050,43

0,80*0,001

0,57-ركض بارو0,02*

-0,560,02*

0,150,31

0,100,37

0,09االنتقال فوق العالمات0,39

0,360,12

-0,460.06

-0,250.21

315



0,26-رمي الكرات على الجدار0,20

0,490,51

0,300,16

0,49*0,04

0,09مفهوم الذات0,38

0,490,05

0,350,15

0,770,001*

( عالقــة االرتبــاط بين اداء المــــــــــــــــهارات االساســية3يبين الجــدول ) والقدرات البـــــدنية والحركية ومفهوم الذات والــتي كــان فيهــا ارتباطــات

معنوية واخرى غير معنوية.وكانت عالقات االرتباط المعنوية كما يأتي :

يـــاردة الـــذي يقــــــــــــــيس50- عالقـــة االرتبـــاط معنويـــة بين ركض 1 وبمســتوى0,80)السرعة االنتقالية( وسرعة التمرير حيث بلغت قيمــة ر )

(.0,001داللة - عالقة االرتباط معنوية بين ركض بارو الـذي يقيــس الرشــاقة وتصــويب2

ــن0,02 وبمستوى داللة 0,57م حيث بلغت قيمة ر )-9من ــذلك بيــــ ( وك 0,56اختبار ركض بــارو والتصــــــــــويب من القفــز حيث بلغت قيمــة ر )-

(.0,02وبمستوى داللة - عالقة االرتباط معنــــــوية بين اختبــار رمي الكـرات على الجـدار الـذي3

0,49يقيس )التوافــق الحــركي( وســرعة التمريــر حيث بلغت قيمــة ر )(.0,04وبمستوى داللة

- عالقة االرتباط معنوية بين مفهــوم الــذات وســرعة التمريــر حيث بلغت4قيمة ر

(.0,001 بمستوى داللة 0,77)

نسبة مساهمة القدرات البدنيــة والحركيــة في اداء بعض المهــارات3-1-3بكرة اليد:

(4الجدول ) م9يبين نسبة مساهمة القدرات البدنية والحركية ومفهوم الذات في التصويب من

(Enterبطريقة )نسبة المساهمةالمتغيراتتالقفز العمودي1

0,63

كغم3رمي كرة طبية 2 ياردة50ركض 3ركض بارو4القفز فوق العالمات5رمي الكرات على الجدار6مفهوم الذات7

( ان نســـــــبة مساهمة جميع المتغيرات في دقة تصويب4يبين الجدول ) (. وتمكن الباحثــان منEnter( بطريقــة )0,63م بــــــــــــــــــلغت )9من

م بداللـة9التوصـل الى معــــــــــــادلة خاصـة للتنبـؤ بدقـة التصـويب من القدرات البدنية والحركية لمـــــفهوم الذات وكما يأتي:

)10,33م = )9دقـــة التصــــــــــــــــــــويب من +ــ × القفـــز0,003(ــ 50 × ركض 0,44- كغم( + )3 × رمي الكرة الطبية 0,26العمودي( + )

316



ــارو( + )1,06-م( + ) ــات( + )0,49+×ركض ب ــوق العالم ــال ف - ×االنتق

× مفهوم الذات(.0,006× رمي الكرات على الجدار( + )0,001ــام ــاهمة ق ــبة المســــــ ــة لنس ــات المعنوي ــول الى المكون ــرض الوص ولغالباحثــان بتحليــل البيانــات باســتخدام االنــــــــحدار )المتعــدد الخطي )

Stepwiseــويب ( ولم يتوصل البـــــــــــاحثان لمكونات معنوية لدقة التصم من المتغيرات المبحوثة.9

(5الجدول ) يبين نسبة مساهمة القدرات البدنية والحركية ومفهوم الذات في التصويب من القفز

(Enterبطريقة)نسبة المساهمةالمتغيراتتالقفز العمودي1

0,752


( ان نسبة مساهمة جـــــميع المتغيرات في التصــويب من4يبين الجدول ) (. وتمكن الباحثــان من التوصــل0,752( بلغـــــــت )Enterالقفز بطريقــة)

الى معادلــة خاصــة للتنـــــــــــــــبؤ بدقــة التصــويب من القفــز بداللــةالـــــــــــقدرات البدنية والحركية لمفهوم الذات وكما يأتي:

)0,05التصـــــــــــــــــــــــــويب من القفــز =)- +ـ × القفــز0,002(ـ 50 × ركض 0,04- كغم( + )3 × رمي الكرة الطبية 0,47العمودي( + )

ــارو( + )0,69-م( + ) ــات( + )0,13×ركض بـ ــوق العالمـ ــال فـ ×االنتقـ× مفهوم الذات(.0,02× رمي الكــــــرات على الجدار( + )0,14

ولغرض الوصول الى المكونات المعنوية لنسبة المـــــساهمة قام الباحثان ( ولمStepwiseبتحليل البيانات باستخدام االنحــــــدار )المتعدد الخطي )

ــز من ــة للتصــويب من القف ــكونات معنوي ــان الى مـــــــــــ يتوصــل الباحثالمتغيرات المبحوثة.

(6الجدول ) يبين نسبة مساهمة القدرات البدنية والحركية ومفهوم الذات في سرعة التمرير

(Enterبطريقة)نسبة المساهمةالمتغيراتتالقفز العمودي1

0,982


ــبين الجــدول ) ــيرات في ســرعة6ي ــع المتغ ــاهمة جمي ( ان نســبة مســـــــريقة ) ــر بطـــــــــــ ــان من0,982( بلغت )Enterالتمريـ (. وتمكن الباحثـ

317



التوصل الى مـــــــــــــعادلة خاصة للتنبؤ بسرعة التمرير بداللــة القــدراتالبدنية والحركية لمــــــفهوم الذات وكما يأتي:

ــر =) ــرعة التمري )4,61-ســــــــــ +ـ ــودي( + )0,09-(ـ ــز العم -× القف

- م( + )50 × ركــــــض 1,61- كغم( + )3× رمي الكـــرة الطبيـــة 0,10

× رمي0,29-×االنتقال فوق العالمات( + )0,10-×ركض بارو( + ) 0,50× مـــــــفهوم الذات(.0,19الكرات على الجدار( + )

ولغرض الوصول الى المكونات المعنوية لنســـــبة المساهمة قام الباحثانــخدام االنحــدار )المتعــدد الخطي ) ــات باستــــــ ــل البيان (Stepwiseبتحلي

ــد من ــرة الي ــر بك ــرعة التمري ــة لس ــات معنوي ــان لمكون ــل الباحث وتوصـــ(.7المتغيرات المبحوثة كما مبين في الجدول )

( يبين نسبة مساهمة القدرات البدنية والحركية ومفهوم الذات في سرعة7الجدول )(Stepwiseالتمرير بطريقة)

نسبة المساهمةالمتغيراتت0,64 ياردة50ركض 10,212مفهوم الذات20,09رمي الكرات على الجدار30,03القفز العمودي4

ــرعة ــؤ بس ــة للتنب ــة خاص ــل الى معادل ــان من التوصــــــــــ وتمكن الباحثالتمرير بداللة القدرات البدنيــة والحركيــة ومـــــــــــفهوم الــذات بطريقــة)

Stepwise:وكما في المعادلة االتية )( التمرير= ×0,19م( + )50× ركــــــــــض 1,38ـ( ـ+ )10,02سرعة مفهوم الذات( +

× القفز العمودي(.0,02-× رمي الكرات على الجدار( + )0,28-) ( يبين نسبة مساهمة القدرات البدنية والحركية ومفهوم الذات في8الجدول )

(Enterالتحركات الدفاعية بطريقة )نسبة المساهمةالمتغيراتت

القفز العمودي1

0,572كغم3رمي كرة طبية 2

ياردة50ركض 3

ركض بارو4

االنتقال فوق العالمات5

رمي الكرات على الجدار6

318



مفهوم الذات7

( ان نســبة مســاهمة جميــع المتغــيرات في التحركــات الدفاعيــة8يــبين الجــدول ) (. وتمكن الباحثــان من التوصــل الى معادلــة0,572( بلغت )Enterبــــــــــــطريقة )

خاصة للتنبــؤ بالتحركــات الدفاعيــة بداللــة القــدرات البدنيــة والحركيــة ومفهــوم الــذات( وكما يأتي:Stepwiseبطريقة )

× رمي0,003× القــــــفز العمودي( + )0,04-ـ( ـ+ )12,14التحركات الدفاعية = ) كغم( + 3الكرة الطبية

ــض 0,41-) ــارو( + ) 0,48 م( + )50 × ركــــــــــــــــــــ ــال0,92-×ركض ب ×االنتقفوق العـــــــــــالمات( +

× مفهوم الذات(.0,09× رمي الكرات على الجدار( + )0,47) ولغرض الوصول المكونات المعنوية لنســبة المســاهمة قــام الباحثــان بتحليــل البيانــات

باستخدام االنحدار ( ولم يتوصل الباحثان الى مـــــــكونات معنوية لتحركاتStepwise)المتعدد الخطي )

دفاعية من المتغيرات المبحوثة.

مناقشة النتائج :3-2ــاط من خالل عرض وتحليل الــــنتائج وجد الباحثان عدد من عالقــات االرتب المعنوية بين بعض القـــــــــدرات البدنية والحركيــة واداء المهــارات بكــرةــني اليد، ويعزو الباحثان هذه العالقات الى ارتباط جـــــــــــــودة االداء الفــة ــدرات البدني ــصوص الق ــدني وبالخـــــــ ــارات بمســتوى االعــداد الب للمه والحركية المرتبطة باألداء المهــاري، ويــزداد هــذا االرتبـــــــاط كلمــا تقــدم مستوى الالعبين. ان القوة المميزة بالســرعة ترتبــط بــاألداء المــــــــهاري فكلما كانت القوة المميزة بالسرعة التي يمتلكها الالعب جيــدة كــان اداءه

, ص1997 )ابــو العال احمــد,المهاري عــالي 133)

وكذلك ان ارتـــــفاع القدرات الحركية له تــأثير ايجــابي على حالــة الالعبــه ــوير عامــل االرادة لدي ــادة وتطـــــــ ــؤدي الى زي ــة وي النفســية والمعنوي

(28, ص2007)رائد عبد األمير, باإلضافة الى اهمية القدرات الحــــــركية فإنها تؤثر على قابلية الســيطرةــتي يطمح الالعب ــات ال ــقيق الواجب ــل الوصــول الى تحــ ــة من اج الحركيــة الوصول اليها اذ تعد القدرات الــــحركية ضمان لقابلية الســيطرة الكامل

)كــورت ماينــل,والسريعة للحل النـــــــــــاجح للواجبــات الحركيــة المعينــة (30, ص 1987

ولكون افراد عينــة البحث من العــبي منتـــخب الجامعــة لــذا فهم يتمــيزون بخبرات جيدة في مجال اختصــــــــــــاصهم ويمتلكون مفهوم ايجـــــــابيــتهم ألداء ــتوى دافعيتهم وحماسـ ــا على مسـ ــا ينعكس ايجابيـ ــذاتهم ممـ لـ

المهارات الحركية ومنها مهارات كرة اليد.

- االستنتاجات :4 - توجد عالقة ارتباط معنــــــــــــــوية بين قدرة الرشاقة ودقة التصويب1

من الثبات بكرة اليد.

319



- توجد عالقــة ارتبــاط معنويــة بين الــــسرعة االنتقاليــة وســرعة التمريــر2القصير بكرة اليد.

- توجد عالقة ارتباط معـــــــــــنوية بين مفهوم الــذات وســرعة التمريــر3بكرة اليد.

- توجد عالقة ارتبــــــــــاط معنويــة بين التوافــق وســرعة التمريــر بكــرة4اليد.

ــة5 ــدرة االنفجاري ــة – الق ــرعة االنتقالي ــل من )الســ ــا ك - ســاهمت معنويللرجلين -مفهوم الذات( في سرعة التمرير القصير بكرة اليد.

- توصل الباحثان الى معــادالت تقــدير المهــارات المــــبحوثة بداللــة بعض6القدرات والصفات البدنية.

المصادر ، طــرابلس،1، طكرة اليد وعنـــــــــــــــــــــــــاصرها االساســية- احمد عريبي عودة:

.1998ادارة المطبوعات والنشر ،

تــأثير منهج تدريبـــــــــي باســتخدام ميــدان مقــترح في تطــوير- احمــد يوســف متعب: .2003، كلية التربية الرياضية، جامعة بغداد، التحمل الخاص للشباب في لعبة كرة اليد

- حازم علوان منصور: بناء مقياس لمـــــــفهوم الذات ونفسية لدى العــبي كــرة اليــد،.2001اطروحة دكتوراه، كلية التربية، جامعة بغداد،

،التــدريب الريـــــــــاضي واالســس الفســيولوجية،ــ 1997- ابو العال احمد عبد الفتــاح: القاهرة، دار الفكر العربي.

صــدقية مســـــــــــــاهمة القياســات الجســمية والقــدرات 2007- رائــد عبــد االمــير: ، كلية التربية الرياضــية، جامعــة ( سنوات 5 - 4 الحركية النتقاء البراعم الجمناستك بعمر )

بابل، كلية التربية الرياضية.

, تصميم بطــــــــــارية اختيار لقياس المهارات االساسية1999 - سامر يوسف متعب:بكرة اليد، رسالة ماجستير، كلية التربية الرياضية، جامعة بابل.

ــ 2004- علي ســلوم الحكيم: ــياس في المجــال الرياضــي،, ــارات والقــــــــــــ االختب القادسية، الطيف للطباعة والنشر.جامعة

القيــاس والتقــويم في التربيــة،ــ 2011 - كمال عبــد الحميــد، محمــد صــبحي حســانين:، القاهرة، دار الفكر العربي.1، ج4، طالبدنية

، القاهرة، دارالقياس في كرة اليدـ، 1980- كمال عبد الحميد، محمد صبحي حسانين: الفكر العربي.

320



، الموصــل، مديريــة9، ترجمــة )عبــد علي نصــيف(، طالتعلم الحــركي- كــورت ماينــل: الكتب للطباعة.

، ط3، جالقياس التقويم في التربية البدنية والرياضيةـ, 1995- محمد صبحي حسانين: ، القاهرة، دار الفكر العربي.3

أثر منهج تدريبي للتصور العقلي في تعلم المبتدئين بعضـ، 2003- محمد مطر عراك: .المهارات االساسية بكرة اليد

, خلــق الحالــة وبعض الصــفات البدنيــة وعالقتهــا ببعض2002- محمــد مهــدي عبــاس: الواجبات المهارية لدى العــبي كــرة الطــائرة، رســالة ماجســتير غــير منشــورة، جامعــة

بغداد.

(1الملحق )اسماء الخبراء والمختصين بكرة اليد

االختصاصمكان العملاألسماءت

ــةأ.د. سامر يوسف متعب1 كلية تربية الرياضــية – جامعبابل

تعلم الحــركي -كــرةاليد

ــةأ.د. احمد عبد الزهرة2 كلية تربية الرياضــية – جامعالقادسية

فســلجه تــدريب-كــرةاليد

أ.م.د. اثـــير عبـــد اللـــه3الالمي

ــة كلية تربية الرياضــية – جامعالقادسية

تدريب -كرة اليد

ــةأ.م.د. نبيل كاظم هريبد4 كلية تربية الرياضــية – جامعبابل

تعلم حركي -كرة اليد

ــةأ.م.د. حسين عبد األمير5 كلية تربية الرياضــية – جامعبابل

فسلجه التدريب-كـرةاليد

ــةم.د. سالم محمد حمزة6 كلية تربية الرياضــية – جامعبابل

علم النفسالرياضي-كرة اليد

321



(2الملحق )استمارة االستبانة

االستاذ.........................................المحترم

تحية طيبة : نظرا لما تتمتعون به من مكانة علمية متميزة يرجى تــــــــــــحديد صــالحية االختبــارات

الخاصة بالقدرات البدنية والحـــــــــــــــــركية والمهارية.

( امام االختبــارات الصـــــــــــالحة او الغــير صــالحة مــع ذكــر√من خالل وضع عالمة ) التعديالت ان وجدت .

مع التقدير

االسم :اللقب العلمي :

االختصاص :مكان العمل :

يصلح اليصلحاالختباراتالقدرات البدنيةت القــــــدرة االنفجاريــــــة1

للرجلين - لقيـــاس القفـــز العمـــودي من1

الثبات - الـــوثب الطويـــل من الثبـــات2

322



بالرجل القوية القــــــدرة االنفجاريــــــة2

للذراعين- رمي كرة اليد ألبعد مسافة1

( كغم باليدين3- دفع كرة طبية )2( ياردة للجنسين50- جري )1السرعة االنتقالية3

( مـــتر من البدايـــة30- ركض )2العالية

القدرات الحركية- ركض الزكزاك الختبار بارو1الرشاقة1

ــافة2 ــة ل مسـ م في30- الطبطبـخط متعرج

ــوازن فــوق1التوازن المتحرك2 ــوثب والت ــار ال - اختبالعالمات

- االنتقال فوق العالمات2 - اختبار رمي الكرات على1التوافق3

الجدار الهدف من االختبار: قياسالتوافق العينين والذراعين والكرة

- اختبار نط الحبل2الهدف من االختبار: قياس التوافق

م9- التصـــــويب من مســـــافة 1الدقة4بخطوة واحدة

- قياس دقة التصويب من الثبات2في كرة اليد

القدرات المهارية - التصويب من االرتكاز من1التصويب1

مستوى الرأس على مربعات دقةالتصويب

- االداء الفــني لمهــارة التصــويب2من القفز عاليا

ــة1التحركات الدفاعية2 ــ ــات الدفاعي ــ ــار تحرك ــ - اختبالمتنوعة

- اختبـــار التحركـــات الدفاعيـــة2للجانبين

- قياس سرعة التمرير واستقبال1التمرير3الكرة من المستوى العالي

- التمريرة السوطية من مستوى2الرأس من الركض

323

· web viewthe researchers identified the research population, who were the babylon university’s...

Documents