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Sistema Universitario Ana G. MéndezEscuela de Estudios Profesionales

Universidad del Turabo

Maestría de Administración de Empresas: Gerencia

Online Discipline-Based Dual Language Immersion Model®

Administración de Personal (Recursos Humanos)Personnel Administration

HURM 710 DL

2012

© Ana G. Méndez University System, 2012. All rights reserved.© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2012. Derechos Reservados.

Sistema Ana G MéndezUniversidad del Turabo

Nombre del Curso: Administración de Personal (Recursos Humanos)

Código: HURM 710 DLPrograma MBAPrerrequisitos Ninguno

DescripciónIncluye los principios, filosofías, planificación, aspectos legales relacionados, desarrollo, diseño y clasificación de puestos evaluación, técnicas y políticas de la administración del recurso humano. El análisis se complementa con casos de estudios clásicos.Objetivos generalesAl finalizar el curso, usted estará capacitado para:

Explicar la terminología importante, hechos, conceptos, principios, técnicas analíticas, y las teorías utilizadas en el ámbito de la dirección de los recursos humanos.

Aplicar eficazmente la terminología importante, hechos, conceptos, principios, técnicas analíticas, y teorías en el campo de la dirección de recursos humanos en el análisis de situaciones complejas del mundo real.

Integrar eficazmente (o sintetizar) los hechos, conceptos, principios y teorías en el campo de la dirección de recursos humanos para el desarrollo de soluciones a los problemas multifacéticos de dirección de recursos humanos en situaciones complejas.

Desarrollar estrategias adecuadas para implementar soluciones a los problemas de dirección de recursos humanos reflejando su conocimiento y entendimiento de las interrelaciones entre la formación, dirección, compensación, y la legislación laboral.

Evaluar la calidad de las soluciones propuestas a los problemas de dirección de los recursos humanos en teniendo en cuenta los criterios adecuados, incluidas las limitaciones de la organización.

Utilizar técnicas básicas de estadística para analizar situaciones en la dirección de los recursos humanos.

HURM 710 DL © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2012. Derechos Reservados. 2

Explicar la información básica financiera y de contabilidad utilizados por los directores de recursos humanos

Comprender la misión de los recursos humanos y cómo la dirección de recursos humanos puede ayudar a una organización a obtener ventaja competitiva.

Entender las actuales tendencias globales en la dirección de recursos humanos.

Objetivos de lenguaje Presentar argumentos en forma oral pronunciando las palabras

correctamente, haciendo uso de la gramática y conjugación de verbos con la terminología propia del contenido del curso.

Expresar sus ideas con la dicción y articulación adecuada en todas las instancias donde usted tenga la oportunidad de comunicarse o llevar un mensaje de forma oral.

Analizar casos de estudios relacionados a los recursos humanos haciendo uso correcto en el lenguaje inglés como español.

Textos

Mondy, Wayne R. (2010). Administración de Recursos Humanos. Pearson Prentice Hall, ISBN 978-607-32-0203-09

Mondy, Wayne R. (2010). Human Resource Management. 11th Ed., Pearson Prentice Hall. ISBN 978—0-13-607728-2

Referencias adicionales

Werther, W. B. & Davis K. (2008). Admnistración de Recursos Humanos. 6ta ed. Mc Graw Hill. lSBN-13: 978-970-10-5913, ISBN-10-970-10-5913-1

Werther, W. B. & Davis, K. (1999). Hurman Resources and Personnel Management. Mc Graw Hill. lSBN-10: 9780070695511

Equal employment opportunity commission www.eeoc.gov National labor relation board www.nlrb.gov

Occupational safety and health administrationwww.osha.gov

Contenido

Semanas Temas Cubiertos Lectura


http://www.osha.gov/

http://www.nlrb.gov/

http://www.eeoc.gov/

requeridaTaller Uno 1.1 Organización de un departamento de

recursos humanos1.2 Modelos para la administración de los recursos de capital humano1.3 Aspectos claves de la administración de recursos humanos1.4 El entorno global del siglo XXI1.5 Dimensión histórica del manejo del capital humano en América latina 1.6 Desafíos

Capítulo 1Elementos esenciales del capital humanoCapítulo 2Desafíos del entorno

Taller Dos 2.1 Modalidades empresariales en el área internacional2.2 Perspectivas de la administración de capital humano en el entorno internacional2.3 Estructuras fundamentales de los desafíos internacionales2.4 Derechos de los empleados2.5 Reclutamiento y selección internacional2.6 Desarrollo y ubicación2.7Capacitación y desarrollo2.8 Evaluación y desarrollo2.9 Compensación y seguridad

Capítulo 3 Gestión Internacional del capital Humano

Workshop Three

3.1 Job Analysis: What is job analysis3.2 Recruitment: Understanding recruitment3.3 Selection

Chapter 9StaffingHuman Resource Management R.Wayne Mondy, 2010

Workshop Four

4.1 General Benefits from Employee Training and Development

4.2 Understanding how employees learn:4.3 The employee training and

development process4.4 Employee performance appraisal4.5 Audio presentation

Chapter 10-12Human Resources Development

HRM, R. Wayne Mondy, 2010

Workshop Five

5.1 Relevant Legislation Regarding Financial Compensation

5.2 Direct Compensation:5.3 Compensation Levels5.4 Indirect non-financial compensation5.5 Some Compensation Issues:5.6 Audio and PowerPoint presentations

Chapters 10- 12 HRM, R. Wayne Mondy, 2010

Taller Seis 6.1 La función del departamento de recursos humanos

6.2 Mejoramiento de la calidad de vida laboral mediante la participación del

Capítulo 15: Desafíos de la cultura organizaciona


empleado6.3 Técnicas de mejoramiento de la

calidad de la vida laboral mediante la asignación de responsabilidades

6.4 Políticas de relaciones con el personal6.5 Nuevos desafíos en la cultura

organizacional

l

Workshop Seven

7.1 What is a Labor Union?7.2 Relevant Laws7.3 Collective Bargaining7.4 Employee Relations7.5 Audio presentations

Chapter 8Employee and Labor Relations

HRM, R. Wayne Mondy, 2010

Taller 8 8.1 Auditoria de los recursos de capital humano

8.2 Instrumentos para investigaciones en el área de capital humano

8.3 Informes de auditoria 8.4 Perspectivas al futuro de la

administración de capital humano

Capítulo 17Evaluación y perspectivas al futuro


Evaluación del curso

Escala de evaluación

La evaluación final se calculará a base de promedios ponderados pero considerando la escala estándar de porcientos.

Nota A B C D F

Por ciento 90 – 100 80 – 89 70 – 79 60 – 69 0 – 59


Tareas/Tasks Puntos/Points %Foros de discusión/Discussion Forums: Oral/Oral (9)Escrito/Written (1)

90

10

20

Diarios reflexivos/Reflective Journals: Oral/Oral (4)Escrito/Written (4) 40

8

Presentaciones, videos, grabaciones / Presentations, videos, recordings:Videos/Videos (2)Presentaciones no audio/Presentations no audio (2)Audio recordings (2)

40

4020

30

Trabajos escritos / Written assignmentsEnsayos/Essays (4) Assingments (4)

160 32

Proyecto Final / Final ProjectEscrito/Written (1) 20 10

Puntos totales/Total points 420Porcentaje total/Total percentage

100%

Tasks EvaluationTaller/Workshop Tarea/Task Escrito/Oral

Written/OralValor/Value

Taller UnoAdministración estratégica de

recursos humanos: una perspectiva

general

Tarea 1.1: Ensayo Vamos a conocernos

Escrita 0 puntos

Tarea1.2: Importancia de los recursos humanos

Escrita 20 puntos

Tarea 1.3: Conceptos importantes de RH

Oral 10 puntos

Tarea 1.4: Cambios en la posición de la mujer

Oral 10 puntos

Tarea 1.5: Diario reflexivo

Oral 5 puntos

Taller 2Gestión

Internacional del capital Humano

Tarea 2.1: Video/Modalidades empresariales en el área internacional

Oral 20 puntos

Tarea 2.2: Análisis de un Journal

Escrita 20 puntos

Tarea 2.3: Discutir los factores legales, organizativos, culturales y nacionales que tienen efecto sobre la administración de capital humano.

Oral 10 puntos

Tarea 2.4: Diario Reflexivo

Escrita 5 puntos

Workshop ThreeStaffing

Task 3.1: Job Description HRD Discussion Forum

Oral 10 points

Task 3.2: Interview Oral 20 pointsTask 3.3: Job analysis questionnaire (2 parts)

Written 20 points

Task 3.4: Reflective Journal

Oral 5 points

Workshop FourHuman Resources

Development

Task 4.1: How Organizations Improve employee performance?

Oral 10 points

Task 4.2: Employee performance evaluation

Written 20 points

Task 4.3: Employee training and development benefits (ppt)

Written 10 points

Task 4.4: Performance improvement plan and its benefits

Oral 10 points


Written 5 points

Workshop Five Direct Financial Compensation &

Task 5.1: The relation in between the nonfinancial compensation and

Oral 10 points


Benefits employee’s loyaltyTask 5.2: Compensation levels

Written 10 points

Task 5.3: The compensation structure benefits

Written 20 points

Task 5.4: Organization benefits

Oral 10 points


Oral 5 points

Taller SeisDesafíos de la

cultura organizacional

Tarea 6.1: Presentación de un video/ La comunicación no verbal

Oral 20 puntos

Tarea 6.2 : Contestación de preguntas guías

Escrita 10 puntos

Tarea 6.3: Estudio de caso

Escrita 20 puntos


Escrita 5 puntos

Workshop Seven Labor Relations and Employee

Relations

Task 7.1: Develop an Employee relations policy

Written 20 points

Task 7.2: How to avoid a negative impact on a company’s profitability

Written 20 points

Task 7.3: Interview Oral 20 pointsTask 7.4: Reflective Journal

Oral 5 points

Taller Ocho Evaluación y

perspectivas al futuro del capital

humano

Tarea 8.1: Proyecto Final Escrita 20 puntosTarea 8.2: ¿Cuáles son los principales desafíos que enfrenta la administración de capital humano en su ciudad de residencia?

Oral 10 puntos


Oral 5 Puntos

Descripción de tareasTrabajos escritos: EnsayosApéndice/Appendix A


El Ensayo/The EssayApéndice/Appendix B:

Rubric to evaluate Written Work/Essays (20 points)

Matriz Valorativa para Trabajos Escritos/Ensayos (20 puntos)Usted debe redactar los trabajos escritos usando el lenguaje de inglés o español, según corresponda al taller y colocar en línea a través del enlace que se especifica en cada tarea. Los trabajos escritos deben enviarse con el siguiente formato:

Tamaño carta (8.5”x 11”) (800 a 1,000 caracteres) Escritos utilizando Microsoft Word o en una aplicación compatible Estilo de letra: Times New Roman Tamaño de letra: 12 Reglón de espacio: doble espacio Márgenes: una (1) pulgada en todos los extremos Enumeración de páginas: borde superior derecho Bibliografía: Formato APA 6ta. edición

Además debe preparar una página de presentación (esto es una página para identificar el trabajo, no está incluida en las 4-5 páginas de su trabajo). Utilice el siguiente formato:

Título margen superiorLetras mayúsculas

TituloCentralizado con el nombre

de la tarea

Nombre del estudianteTaller/TareaInstitución

Debe ser a doble espacio y centralizado


TÍTULO DEL ENSAYO 1

Titulo:

Nombre del estudiante:

Taller ____ Tarea _____

Nombre del la universidad

El Facilitador utilizará la Matriz de Valoración de Trabajos Escritos/Ensayos (Apéndice B) para evaluar el trabajo escrito. Usted debe utilizar las instrucciones que se encuentran en (Apéndice A) para realizar los ensayos. Refiérase a la Tabla de Calendario del Curso para verificar las tareas relacionadas con los ensayos. Estudios de CasosEl facilitador hará uso de la Matriz Valorativa Apéndice H para evaluar los Estudios de casos Diarios Reflexivos: (Apéndices C y D)

Apéndice/Appendix CReflective Journal TemplateDiario Reflexivo-Plantilla

Apéndice/Appendix D: Reflective Journal Rubric (5 points)Matriz de Valoración Diario Reflexivo (5 puntos)

El propósito del diario es el de reflexionar, por medio oral o escrito, sobre los conceptos, los sentimientos y las actitudes que se generan a partir de la discusión y los trabajos de cada taller. En el Apéndice C se encuentra la guía y plantilla para que pueda hacer su diario reflexivo y en el Apéndice D tiene la Matriz de Valoración para los Diarios Reflexivos. Recuerde que debe hacer sus diarios reflexivos en el idioma y medio indicado.

El facilitador verificará frecuentemente su diario reflexivo para asegurar que los envíe semanalmente y NO en la última semana.

Foros de discusión (escritos u orales)Apéndice/Appendix E: Discussion Forum Rubric (Oral or Written) (10 points)Matriz de Valoración Foros de Discusión (orales o escritos) (10 puntos)

Estos foros serán utilizados por usted para reflexionar críticamente, exponer sus puntos de vista y efectuar comentarios relativos a los de los compañeros. Cada semana, deberá resolver diversas actividades de aprendizaje que usted reflejará en el Foro de discusión en forma escrita u oral, según se especifique. Como elemento importante en el curso se requiere su participación activa utilizando destrezas de pensamiento crítico. En nuestro curso se harán foros en forma escrita como oral y serán realizados en el idioma español o inglés, según aplique cada taller. En cada foro de discusión usted deberá participar un mínimo de tres (3) veces: Intervención 1: su aportación original, Intervención 2: aportación al contenido de uno de los compañeros e Intervención 3: aportación a los


comentarios de un segundo compañero. El facilitador utilizará la Matriz de Valoración de Foros de discusión para evaluar sus intervenciones.

Presentaciones con audio: Apéndice F / Appendix F

Matriz Valorativa para Evaluar: Video o PowerPoint con audio (20 points)Individual/GrupalRubric to Evaluate Video or PowerPoint Presentation with audio (20 points)

Video o presentaciones en PowerPoint con narrativoVideos/Audio. Para las presentaciones en video se requiere que se utilice el programa “Microsoft Movie Maker” (o uno compatible), una “web cam” o cámara digital y micrófono. Estos videos deben tener una duración no menor de un minuto y un máximo de tres. Recuerde que se evaluará el contenido, la creatividad, la pronunciación y el uso del lenguaje, entre otros. Refiérase al Apéndice F Matriz Valorativa para Evaluar: Video o PowerPoint con audio (20 puntos)Individual/Grupal que se encuentra al final del Silabario. Además, acceda al enlace e-lab para visualizar “tutoriales” de: Cómo hacer un video con “Microsoft Movie Maker”.PowerPoint con audio. Esto requiere que diseñe un PPT y además el audio que llevaría el cada diapositiva. Acceda el enlace e-lab para visualizar las instrucciones de cómo colocar audio a una presentación en MS PowerPoint. Presentaciones escritas sin audio en “PowerPoint”:

Apéndice/ Appendix G

Matriz Valorativa para Evaluar una Presentación Escrita en MS PowerPoint(sin audio) (10 puntos)Rubric to Evaluate a Written PowerPoint Presentation (no audio)

Las presentaciones en “PowerPoint” requieren la utilización del programa “Microsoft PowerPoint” o uno compatible. Estas presentaciones fluctúan desde dos diapositivas (slides) hasta el proyecto final que puede tener 10 o más, según determine el facilitador. Recuerde que el contenido, la creatividad, el formato y el uso del lenguaje serán evaluados, entre otros aspectos. Refiérase a la Matriz Valorativa para Evaluar una Presentación Escrita en MS PowerPoint G (sin audio) (10 puntos) que se encuentra al final del Silabario, para familiarizarse con todos los criterios de evaluación. Además el “tutorial” de Cómo hacer una presentación en “PowerPoint” lo puede localizar accediendo al enlace de e-lab.


Final Project / Proyecto finalEl facilitador utilizará el Appendix/Apéndice B Matriz para evaluar trabajos escritos/Ensayos (20 puntos) para evaluar esta tarea.

Tell Me MoreTell Me More es una herramienta de aprendizaje disponible para los estudiantes del Online Discipline-Based Dual Language Immersion Model® students.Tell Me More es una herramienta de aprendizaje de lenguaje internacional que ha obtenido premios, y con más de cinco millones de usuarios satisfechos a través de todo el mundo. Tell Me More abarca todas las destrezas críticas de lenguaje: leer, escribir, hablar, escuchar, vocabulario, gramática y cultura. Acceda al enlace de e-lab en donde encontrará un tutorial y un manual para mayor información del mismo.

Guías del Curso

En el enlace “e-lab” encontrará las instrucciones para utilizar las herramientas de Blackboard en texto y en forma de “tutorial”. Ej. Cómo hacer un foro de discusión, Instrucciones para enviar las asignaciones, Cómo enviar un correo electrónico desde el curso, Cómo hacer un video, Cómo hacer una presentación efectiva utilizando “PowerPoint”, Cómo colocar un video o presentación “PowerPoint”, entre otras. Servicio al estudianteIgualdad en el acceso y servicios a estudiantes con impedimentosLa Universidad del Turabo (UT), en cumplimiento con las guías federales, está comprometida con la igualdad de oportunidades educativas, asegurando que los estudiantes calificados con impedimentos tengan acceso a los programas y a las actividades que se les proveen a los estudiantes sin impedimento. Una persona calificada con un impedimento es un estudiante que reúne todos los estándares académicos y técnicos requeridos para la admisión o la participación en los programas educacionales y las actividades de la Universidad del Turabo.Elegibilidad Para garantizar la prestación de servicios razonables y apropiados en UT, los estudiantes con impedimentos deben identificarse en forma oportuna con el Programa para Personas con Impedimentos con el fin de ser elegible para el acomodo solicitado.Ivette Rodríguez [email protected], 1-800-SISTEMA, Tel. (787) 743-7979 ext. 4214, 4202, 4210. HURM 710 DL © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2012. Derechos Reservados. 12

mailto:[email protected]

Universidad del Turabo Edificio CISE (Centro Integrado de Servicios Estudiantiles) PO Box 3030Gurabo, PR 00778-3030

Se recomienda encarecidamente que el estudiante comunique su impedimento al comienzo de su experiencia académica. La documentación actualizada y completa debe ser archivada en el Programa para Personas con Impedimentos antes de la aprobación de los servicios.Los cursos acelerados se ofrecen en términos de ocho semanas y tienen un ritmo rápido y lectura intensiva. La calificación de incompleto rara vez se concede y se espera que los cursos sean completados en el término que se ofrecen. Debido a que las políticas están sujetas a cambio, la información más reciente del Programa para Personas con Impedimentos la encuentra accediendo al siguiente enlace: (http://www.suagm.edu/turabo/vice_aux_be_prog_estud_impedi.asp.Apoyo técnico

Ver enlace en la página principal del cursoServicios integrados

Ver enlace en la página principal del cursoRequisitos tecnológicosPara tomar el curso, usted debe contar, al menos, con los siguientes equipos o tecnología:

Computadora con altavoz Audífonos y micrófono Web cam o cámara digital Acceso a Internet Microsoft Word, Power Point, Microsoft Movie Maker o programas

compatibles. Audicity- es un programa libre de costo y de código abierto para grabar y

editar sonido o programa similar. Para más información acceda al siguiente enlace: http://audacity.sourceforge.net/?lang=es

Descripción de las Normas del Curso1. En este curso se utiliza el modelo “Online Discipline-Based Dual Language

Immersion Model®” del Sistema Universitario Ana G. Méndez, el cual promueve que el estudiante se desarrolle como un profesional bilingüe. Cada Taller será facilitado en inglés o en español, utilizando el modelo 50/50, con el propósito de


http://audacity.sourceforge.net/?lang=es

http://www.suagm.edu/turabo/vice_aux_be_prog_estud_impedi.asp

asegurar que 50% del curso se ofrezca en inglés y 50% en español. Esto significa que cada taller deberá ser conducido enteramente en uno de los dos lenguajes, según se especifique.

a) Se desarrollan las cuatro artes del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir. Por esta razón, a través de todo el curso se incluyen actividades que contienen destrezas en las mencionadas áreas del lenguaje.

b) Usted será evaluado en ambas destrezas: oral y escrita. Las tareas serán distribuidas proporcionalmente: 50% redacción (ensayos, redacciones cortas, foros de discusión, etc.); y 50% orales, usando Wimba Voice, una herramienta de grabación de voz (foros de discusión oral y videos).

c) Cuando usted tenga dificultad para hacer una pregunta en el idioma establecido en el taller, puede hacer uso del idioma de su preferencia. No obstante, el facilitador le contestará en el idioma designado para el taller. El modelo 50/50 no aplica a los cursos de lenguaje en donde se utilizará el idioma que se enseña (inglés o español), según aplique.

2. El curso es conducido en formato acelerado, lo cual requiere que los estudiantes dediquen un promedio de diez (10) horas de preparación. Además es recomendable que usted verifique los mensajes accediendo diariamente al curso.

3. Usted debe preparar las tareas, orales y/o escritas, utilizando el lenguaje asignado a cada taller y siguiendo las especificaciones.

4. Usted es responsable de enviar sus tareas en o antes a la fecha límite.a. Las tareas se envían a través de la Plataforma usada para este curso en

o antes de la fecha límite.2. Si usted no puede enviar la tarea en la fecha indicada, debe proveer al

facilitador una excusa razonable. Si la excusa es válida y verificable, el facilitador determinará si repone la tarea o le asigna una actividad equivalente que sustituya la misma. Esta actividad deberá incluir el mismo contenido y componentes del lenguaje establecidos.

3. La participación virtual en foros de discusión y en actividades especiales de redacción son imprescindibles.

4. El facilitador decidirá si ajusta la calificación por tareas enviadas después de la fecha límite y trabajos de reposición.

5. En actividades cooperativas, el equipo será evaluado por el resultado final de


su trabajo conjunto. Sin embargo, cada miembro del grupo debe participar y cooperar para lograr un trabajo de excelencia, y la calificación que obtendrá será en forma grupal, así como individual.

6. El principio de honestidad académica debe de ser observado durante su desempeño como estudiante en nuestra institución. Se espera que todo trabajo, escrito u oral, sea de la autoría de cada estudiante y no plagiado. Todo trabajo sometido por el estudiante, debe estar citado apropiadamente o parafraseado y citado, dando crédito al autor. El plagio se puede detectar fácilmente en los trabajos escritos y el estudiante no debe arriesgarse a perder créditos por material que claramente no es de su autoría. (Ver la Política de Honestidad Académica que aparece en los enlaces en la página principal).

7. Si el facilitador hace cambios al módulo (máximo de 20%), debe notificarlos al estudiante en o antes del inicio del curso.

8. El facilitador establecerá la estrategia a seguir en cuanto a los medios de contacto; ello incluye los días, las horas y el medio a ser utilizado (teléfono, correo electrónico, etc.)

9. Todo estudiante está sujeto a las políticas y normas de conducta y comportamiento que rigen la Universidad de Regis y el curso.

Nota: Si por alguna razón el estudiante no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en los talleres, no pare la búsqueda. Usted puede encontrar información en la Biblioteca Virtual accediendo al enlace de Servicios de la biblioteca (Library Services). En adición, puede utilizar otros motores de búsqueda y sitios Web para lograr acceso a la información, escribiendo palabras claves del tema a investigar (añadir). Entre ellas están:

www.google.com www.altavista.com www.ask.com www.excite.com www.findarticles.com www.bibliotecavirtualut.suagm.edu

Para hacer una búsqueda por Internet:a. Tan pronto esté conectado a la Internet, escriba o copie y pegue

cualquiera de las los ejemplos de las herramientas de búsqueda en el espacio que se provee para escribir la dirección web.

b. Luego en el espacio que se provee próximo a “search” o en el botón de HURM 710 DL © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2012. Derechos Reservados. 15

“go” escriba el tópico que desea buscar.c. Presione “search” o el botón de “go”.d. Finalmente, navegue por los enlaces, de acuerdo a la información que

necesite.Filosofía y Metodología Educativa

Este curso está basado en la filosofía educativa del Constructivismo. El Constructivismo es una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, de que, reflexionando a través de nuestras experiencias, podemos construir nuestro propio entendimiento sobre el mundo en el que vivimos.Cada uno de nosotros genera sus propias “reglas “y “modelos mentales” que utilizamos para darle sentido a nuestras experiencias. Aprender, por lo tanto, es simplemente el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder entender nuevas experiencias. Como facilitadores, nuestro enfoque es el de mantener una conexión entre los hechos con las experiencias y fomentar un nuevo entendimiento en los estudiantes. También, intentamos adaptar nuestras estrategias de enseñanza a las respuestas de nuestros estudiantes y motivar a los mismos a analizar, interpretar, predecir información y aplicarla a la vida diaria.Principios del constructivismo1. El aprendizaje es una búsqueda de significados. Por lo tanto, el aprendizaje

debe comenzar con situaciones en las cuales los estudiantes estén buscando activamente construir un significado.

2. Para construir “un significado” se requiere comprender todas las partes: globales y específicas (“from whole to parts”). Ambas partes deben entenderse en el contexto del todo. Por lo tanto, el proceso de aprendizaje se enfoca en los conceptos primarios en contexto y no en hechos aislados.

3. Para enseñar bien, debemos entender los modelos mentales que los estudiantes utilizan para percibir el mundo y las presunciones que ellos hacen para apoyar dichos modelos.

4. El propósito del aprendizaje, es para un individuo, el construir su propio significado, y no sólo el de memorizar las respuestas “correctas” y repetir el significado de otra persona. Como la educación es intrínsecamente interdisciplinaria, la única forma válida para asegurar el aprendizaje es hacer de la evaluación parte esencial de dicho proceso, asegurando que el mismo provea a los estudiantes con la información sobre la calidad de su aprendizaje.

5. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis.HURM 710 DL © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2012. Derechos Reservados. 16

6. Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a interpretar las múltiples perspectivas que existen en el mundo.

7. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el estudiante.

Cumplimiento de la Ley de Investigación Si el facilitador o el estudiante requirieran o deseara llevar a cabo una investigación o la administración de cuestionarios o entrevistas, éstos deberán referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización. Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden visitar este enlace:http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp y seleccionar los formularios que necesite. Además de los formularios el estudiante/facilitador puede encontrar las instrucciones para la certificación de investigación en línea. Estas certificaciones incluyen: Institutional Review Board (IRB), Health Information Portability and Accountability Act (HIPAA), y Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna duda, favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Institucional Cumplimiento – TuraboTel. (787) 743-7979 Ext.4126


http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp

APENDICES

Apéndice/Appendix AEl EnsayoThe Essay

Apéndice/Appendix B: Rubric to evaluate Written Work/Essays (20 points)

Matriz Valorativa para Trabajos Escritos/Ensayos (20 puntos)

Apéndice/Appendix CReflective Journal TemplateDiario Reflexivo-Plantilla

Apéndice/Appendix D: Reflective Journal Rubric (5 points)Matriz de Valoración Diario Reflexivo (5 puntos)

Apéndice/Appendix E: Discussion Forum Rubric (Oral or Written) (10 points)Matriz de Valoración Foros de Discusión (orales o escritos) (10 puntos)

Apéndice F / Appendix FMatriz Valorativa para Evaluar: Video o PowerPoint con audio (20 points)Individual/GrupalRubric to Evaluate Video or PowerPoint Presentation with audio (20 points)Individual/Group


Matriz Valorativa para Evaluar una Presentación Escrita en MS PowerPoint(sin audio) (10 puntos)Rubric to Evaluate a Written PowerPoint Presentation (no audio)Individual/Group (10 puntos)


Apéndice/Appendix AEl Ensayo

El ensayo es una composición donde se exponen, analizan y comentan ideas alrededor de un tema central de manera clara. Está compuesto de al menos un párrafo introductorio, tres o más párrafos de apoyo a la idea central del tema, y un párrafo de cierre o conclusión. Todos los párrafos del ensayo giran en torno a una idea central (oración temática), y presentan varias ideas secundarías que la apoya, explica y amplía.El objetivo de un ensayo es plantear ideas y señalar posibilidades. Entre sus principales características están: el no requerir a un lector especializado para poder ser leído claridad y orden de las ideas, secuencia lógica de ideas que parten de una hipótesis, desarrollo del tema, conclusiones y sugerencias y, finalmente la presentación de la opinión del autor.Partes del ensayoUn ensayo consta de un párrafo introductorio, tres o más párrafos de apoyo a la idea central del tema, y un párrafo de cierre o de conclusión. Todos los párrafos del ensayo darán cuenta de una idea central expresada en una oración (oración temática), la cual habitualmente inicia el discurso. Ésta va seguida de varias ideas secundarías que apoyan, explican y amplían la idea central. Las partes del ensayo son:I. Párrafo introductorio

El párrafo introductorio tiene oraciones relacionadas con el tema, las cuales tiene el propósito de motivar y captar el interés del lector. A continuación se presenta la idea principal del ensayo, el planteamiento del problema o la formulación de la tesis (oración declaratoria) a sustentar. La oración declaratoria es el “qué” y el “quien” del asunto o el tema del ensayo; y da sentido y dirección a todo el ensayo. Este párrafo puede contener, de acuerdo al tipo de ensayo, la tesis a ser planteada, así como la opinión personal ó las opiniones de otras personas sobre el tema a ser desarrollado. También el planteamiento del tema puede efectuarse en forma de preguntas que estimulen el interés, sin que sea necesario responderlas en ese lugar aunque éstas ofrezcan más adelante.En una segunda oración se presentan los puntos sobresalientes (los aspectos de las ideas centrales) a tratar en los párrafos del cuerpo del ensayo. Esta enumeración responderá al plan trazado por el autor en el desarrollo del tema, y al mismo tiempo se convierte en una guía que le


define una dirección al ensayo. A continuación se presentan las oraciones que complementan, amplían y sustentan la oración central, así como el interés y la importancia del tema.

II. Cuerpo (Párrafo de apoyo)El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la introducción. Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten, prueben o evidencien el planteamiento expuesto en la introducción. Se asigna un párrafo aparte para cada razonamiento que refuta, fundamenta o defiende el tema principal del ensayo.El párrafo de apoyo empezará con una oración temática que establece y expone la idea principal del párrafo. La idea principal es la que presenta el razonamiento de convicción. Para cada párrafo deberá haber una idea central y para cada idea central varias ideas secundarias que, a su vez ejemplifiquen y apoyen la idea central. La oración temática determina el sentido y el desarrollo del párrafo.

3. ConclusiónEn el párrafo final del ensayo se presenta brevemente: Un resumen de los puntos principales. La reafirmación de la tesis defendida por el autor. Las posibles soluciones al problema planteado Las nuevas postulaciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la posición contraria. También se puede:

Insinuar, en forma de preguntas, expresar nuevos planteamientos y tesis que se deriven de la exposición. .

Sugerir recomendaciones y señalar unas predicciones. Tipos de EnsayoHay varios tipos de ensayo, pero el que más utilizaremos será el expositivo. Ensayo expositivoExponer significa informar y presentar objetivamente los hechos y las ideas. Los libros de texto, los informes científicos y técnicos, los escritos periodísticos y otros que dan cuenta de lo que sucedió o está sucediendo son exposiciones. La exposición es una de las técnicas de expresión más frecuentes a nivel universitario.El lenguaje expositivo se caracteriza por su precisión, su claridad y su objetividad. La exposición de algo o sobre un tema exige tener a la mano información


abundante y vigente sobre lo que se va a exponer. Para desarrollar una demostración se utilizan uno o más de los siguientes métodos:

Definición: determinar y aclarar lo que el autor entiende u otras personas entienden acerca de un término o serie de términos.

Explicación de un proceso. El desarrollo de muchos temas, situaciones y objetos conlleva la exposición de un proceso que consta de varias etapas las cuales suceden en un orden determinado. Las enumeraciones (primero, segundo, luego, finalmente, etc.) son las palabras-guías más apropiadas para describir un proceso.

Relación de causa y efecto. Se examinan y explican las causas, efectos y consecuencias de una acción.

Comparación o contraste. Se plantean las semejanzas (comparar) y las diferencias (contrastar) entre dos o más objetos o situaciones. El contraste y la comparación ayudan a entender con claridad los términos y objetos con los que se trabaja.

Ejemplificación e ilustración. Los ejemplos explican situaciones y proporcionan detalles específicos que ayudan a comprender el punto de vista particular.

División y clasificación. Para la división y clasificación del contenido se emplean diferentes criterios y principios, en sintonía con el tema que se esté exponiendo. La exposición de un problema social, por ejemplo, podría dividirse en estas tres partes:

1. La descripción del problema 2. Su origen y su consecuencia 3. Las ventajas y desventajas de las soluciones dadas 4. Las soluciones propuestas

Partes del ensayoI. Introducción

El párrafo o los párrafos introductorios contienen: La idea general de lo que se va a exponer en el ensayo. La importancia y el interés del tema. El método que se va a utilizar en el desarrollo de la exposición

(Definiciones, clasificaciones, etapas de un proceso y otros).


II. Cuerpo del ensayo En cada párrafo se expone una parte del asunto una etapa del proceso.

III. ConclusiónEl resumen del contenido de la exposición. Fuente: Quintana, J. (1991). Desarrollo Estudiantil y destrezas de estudios. Puerto Rico: Editorial TECHNÉ.

----------------------------------------------------------------------------------------------


Notas especiales para los trabajos escritos/ensayos:Usted debe colocar en línea sus documentos escritos según las instrucciones que se ofrecen cada semana en las áreas; utilizando el lenguaje inglés o español, de acuerdo a cada taller.

1. Los trabajos escritos deben enviarse con el siguiente formato: Extensión del ensayo; lo que indique el facilitador Escritos utilizando Microsoft Word o en una aplicación compatible Estilo de letra: Times New Roman Tamaño de letra: 12 Reglón de espacio: doble espacio Márgenes: 1’ en todos los extremos Enumeración de páginas: borde superior derecho Bibliografía: Formato APA 6th edición

2. Además debe preparar una página de presentación con:

Título: letras mayúsculas Enumeración: lado derecho

Título: centralizado, no negrillas ni itálica

Nombre estudiante Doble espacio, centralizado

Nombre universidad Doble espacio, centralizado


TITULO DEL ENSAYO 1

Titulo

Nombre del estudiante

Nombre de la universidad

Apéndice/Appendix AThe Essay

It is a written product where ideas are clearly exposed, analyzed, and commented in a clear and concise manner regarding a theme or subject that the writer wants to cover. It usually contains an introductory paragraph, three or more paragraphs supporting the central theme, and at the end, a closing paragraph or conclusion. All paragraphs in an essay carry a central idea (theme sentence) together with other secondary ideas that support, explain, and amplify the central idea.

The objective of an essay is to present ideas, rather than to impose solutions. The objective of an essay is to bring these ideas forward and to indicate possible solutions. An essay does not require that the reader be of a specific category or nature, its contents are usually clear and well organized (hypothesis, theme unfolding swiftly, conclusion, and recommendations) and presents the author’s opinion.Guidelines for Writing an EssayAn essay is a literary composition that presents the writer’s ideas about a specific topic. The basic steps for writing an essay are:

Think or brainstorm on the topic to be developed. Research on the topic. Use quotes and give the appropriate credit to your

resources. Plan on what you are going to be writing about. You need to have in

consideration the audience (who you are writing for), and the purpose of writing the essay (why you are writing the essay). Make an outline of the principal (main) ideas. The ideas in mind should be specifically related with the main topic.

Develop a topic sentence. It is very important to incorporate an introductory paragraph, which should be a general view of the topic. If the theme is implied in the topic, it should be read pointing out the key words.

Write ideas with specific details that will support them. Details will support the main topic, and at the end, may help in the production of a good and relevant conclusion.

Use transitional words that will help to connect ideas from one paragraph to another and also help the reader to follow the flow of ideas in the essay.

It is recommended that you review the written document for grammar and spelling.


Edit the document. Corrections should be made throughout the entire document.

Last, but not least, read the essay as if you were the reader and not the writer. A good example on how look at the essay from a reader standpoint is to: as you read, compare and contrast, summarize, explain, and/or relate to the ideas to make sure that there are no repetitions. The writer should guarantee the reader a good and clear message. Make sure that your essay has an introduction, a body, and a conclusion.

Work must be turned in using the following format: Typed, standard-sized paper (8.5" x 11") pages Length: according to facilitator instructions Typed using a word processor program compatible with Microsoft Word Font:

Times New Roman or a similar font Font Size: 12 point Line spacing: double space Margins: one (1) inch on all sides Page Numbers Location: Top Right Border The running head is a shortened version of the paper’s full title. Insert a

page header (running head) at the top of every page. To create a page header, type "TITLE OF YOUR PAPER" (capital letters) in the header directly to your left margin and insert page numbers at the right margin.

A cover page (this is a page to identify your work, not included in the four to five pages of your paper). Use the following format:

Running headCapital letter

Title: CenterNot bold, underlined

oritalicized

Student’s nameand

InstitutionShould be double-

Space and centeredApéndice/Appendix B:

Rubric to evaluate Written Work/Essays (20 points)


TITLE OF YOUR ESSAY OR PAPER 1

Title:

Student’s Name:

Name of University

Student Name: ______________________ Date: _______________

Criteria Points Score

Content

The paper is clear, focused and 2interesting. Identifies purpose,objectives and principal ideasincluded in the paper.Presentation of ideas is organized, coherent, and can 2be easily followedThe paper properly explains 2content.The presentation of ideas and 2arguments is based on sourcespresented, consulted or discussed.The document demonstrates 2substance, logic and originality.The author presents his point of 2view in a clear, convincing andwell based manner.Contains well-constructed 2sentences and paragraphs thatfacilitate reading andcomprehension.

LanguageDemonstrates a command of 2standard English (vocabulary,syntax and flow of ideas).Uses grammar appropriately 2and correctly.Manages and uses verbs 2appropriately and correctly.

Total Points 20 (70% content and

Student’s total Score:

30% language)

Comments: ________________________________________________________________Note: The score obtained by the student should be recorded as follows:

Excellent: 2.00 points Good: 1.50 points

Fair: 1.00 point

Needs improvement: 0.50 point


Apéndice/Appendix B

Matriz Valorativa para Trabajos Escritos/Ensayos (20 puntos)

Nombre: _____________________________ Fecha: _______________Curso ________________________ Semana/Taller _________

Criterio Puntos Puntuación

Contenido

El trabajo está claro, enfocado e 2interesante. Identifica elpropósito, objetivos e ideasprincipales del ensayoLa presentación de ideas es 2coherente y se puede seguir fácilmente.El documento explica 2el contenido adecuadamenteLa presentación de ideas y 2argumentos está basada enrecursos presentados,consultados o discutidos. El documento demuestra 2solidez, lógica y originalidad.El autor presenta su punto de vista 2de una manera clara, convincentey bien estructurada.Contiene oraciones y párrafos que 2facilitan la lectura y la comprensióndel documento.

LenguajeDemuestra un conocimiento del 2español (vocabulario, sintaxis yflujo de ideas).Usa gramática apropiada y 2correcta. Maneja los verbos y la acentuación 2apropiada y correctamente.

Total Puntos 20 (70% contenido yPuntuación Total :

30% lenguaje)

Comentarios: __________________________________________________________________________________________________________________________

Nota: La puntuación adquirida por el estudiante se registrará según la siguiente escala: Excelente: 2.00 puntos Bueno: 1.50 puntos Regular: 1.00 punto Necesita mejorar: 0.50 punto


Apéndice/Appendix C

Reflective Journal Template

Name _____________________________ Date: ____________________

The purpose of this Journal is to reflect and write about the concepts, feelings, and attitudes generated by the discussion and assignments. This journal helps the self-assessment process.

Using the following template, the student reflects about what was presented in each workshop and answers the questions, following a short essay style with excellent grammar, syntax and punctuation:

1. Today I learned…

2. The topic presented today helps me…

3. I can apply today’s discussion to my life and personal experiences…

Note: Remember that the Reflective Journal could be voice recorded or written in Spanish or English, according to what applies in every Weekly Workshop. (See Appendix D: Reflective Journal Rubric)


Apéndice/Appendix: C

Diario Reflexivo-PlantillaNombre _________________________ Fecha____________________________Curso __________________________ Taller ____________________________---------------------------------------------------------------------------------------El propósito de este diario es el de reflexionar sobre los conceptos, los sentimientos y las actitudes que se desatan a partir de la discusión y los trabajos de cada taller. Este proceso le ayudará en su autoanálisis, así como propiciará la auto evaluación. Utilice las siguientes preguntas guías que aparecen en esta página y reflexione sobre lo presentado en la semana y conteste las mismas con excelente gramática, ortografía y puntuación:

1. Hoy aprendí…

2. El tema presentado en el taller me ayuda a…

3. Puedo aplicar lo discutido en el taller a mi vida y experiencias personales…

Nota: Recuerde que el diario reflexivo podría ser grabado o escrito en español o inglés según aplique semanalmente en cada taller.

(Ver Apéndice D: Matriz de Valoración Diarios Reflexivos)


Apéndice/Appendix D:

Reflective Journal Rubric (5 points)

Student name: __________________ Date _________________

Course: _____________ Week/Workshop _______

CriteriaOne point (1) each Maximum points: Five points (5) for each Workshop

WS 1 WS 2 WS 3 WS 4 WS 5 WS 6 WS 7 WS 8

The student turned in the reflective journal on the due date

Student answered questions without deviating from topic, using well-connected ideas and following a logic sequence. Student used critical thinking skills to express his/her ideas.Student used correct English grammar and verbs Student used vocabulary correctly to express messages oral or written, as apply.

Total of points per workshop: _______ _______ ______ _____ ______ _____ _____ _____

Total of points: __________

Comments: __________________________________________________________________

Written Reflective Diary:The Written Reflexive Diary should be performed in the same workshop language. Please, use Microsoft Word or compatible software and send it, following task instruction.Voice Reflective JournalThe Oral Reflective Journal should be performed in the same workshop language. You should post and answer questions recording your voice. Please see tutorial How to record voice accessing the e-lab link.


Apéndice/Appendix D: Matriz de Valoración Diario Reflexivo (Valor 5 puntos)

Nombre del estudiante: _________________________Curso ________________

Fecha: _________________ Taller _______________

Total de puntos por taller: _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ ______

Total de puntos: __________

Comentarios: _________________________________________________________________________

Diarios reflexivos escritos:El Diario Reflexivo escrito deberá efectuarse en el lenguaje que corresponda al taller. Favor de usar Microsoft Word o en una aplicación compatible y envíelo siguiendo las instrucciones de la tarea.

Diarios reflexivos grabados (voz)El Diario Reflexivo Oral deberá efectuarse en el lenguaje que corresponda al taller. Deberá enviar y contestar grabando su voz. Favor de ver el tutorial Cómo hacer una grabación accediendo el enlace e-lab.


CriterioValor de un (1) punto c/u Puntos máximos: Cinco (5) por Taller

Taller 1

Taller 2

Taller 3

Taller 4

Taller 5

Taller 6

Taller 7

Taller 8

El estudiante entregó el diario reflexivo en la fecha requerida.

El estudiante contestó las preguntas sin desviarse del tópico, con ideas bien conectadas y siguiendo una secuencia lógica.El estudiante utilizó el pensamiento crítico para expresar sus ideas.Uso correcto de la gramática y conjugación de verbos en el idioma asignadoUso correcto del vocabulario para expresar el mensaje ya sea en forma escrita u oral, según aplique.

Apéndice/Appendix E:

Matriz de Valoración Foros de Discusión (orales o escritos) (10 puntos)

Nombre del estudiante: ___________________ Fecha: ________________

Curso ______________ Taller: ________________

Criterios Puntos Puntos obtenidosContenido

En el foro se presenta un mínimo de 3 intervenciones sólidas de discusión, contentivas de nuevas ideas y planteamientos.

2

Dos de las intervenciones en discusiones electrónicas publicadas en el foro hacen referencia al contenido de los mensajes ofrecidos por otros compañeros

2

Las discusiones electrónicas publicadas en el foro presentan ideas propias y ejemplos de aplicación a diversos entornos tales como aquellos representativos del ambiente de trabajo.

2

Las discusiones electrónicas publicadas en el foro están apoyadas en referencias y contienen citas utilizando la normativa APA.

1

LenguajeLas intervenciones demuestran un conocimiento del español (vocabulario, sintaxis y flujo de ideas).

1

Usa gramática apropiada y correcta. 1Maneja verbos y acentuación apropiada y correctamente. 1

Total de puntos 10(70% contenido30% lenguaje)

Puntuación obtenida por el estudiante:_______________

Comentarios: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Apéndice/Appendix E:

Discussion Forum Rubric (Oral or Written) (10 points)

Student Name: ____________________Date:_____________________

Course: __________________________Week/Workshop: ___________

Criteria Points Total Points ObtainedContent

There are at least 3 discussion items posted on the discussion board that present new ideas and opinions based on facts.

2

At least two discussion items are based on messages posted by other classmates.

2

The discussion items present ideas that are based on relevant content, as well as examples of applications to different settings such as job environment.

2

The discussion items present contents based on references and other expert sources of information and citations are included using APA style.

1

LanguageStudent demonstrates knowledge of the English language (vocabulary, syntax and flow of ideas)

1

Uses grammar correctly and appropriately. 1Manages verbs, appropriately and correctly 1

Total points 10(70% content

30% language)

Points obtained by student:_______________

Comments: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Apéndice F / Appendix F

Matriz Valorativa para Evaluar: Video o PowerPoint con audioIndividual/Grupal (20 puntos)

Nombre del estudiante: ____________________Fecha:_________________

Curso _____________________ Semana/Taller ________

Criterio Puntos Puntuación

ContenidoIdentifica el nombre, taller y tarea 1Realiza una introducción efectiva del tema, identificando el propósito, objetivo e ideas principales. 2

La presentación está bien organizada, coherente y se puede seguir con facilidad 2

El presentador demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el contenido y no incurre en errores de contenido.

2

Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados. 2La duración del audio es la requerida. 2La información se graba con entusiasmo, capta la atención de la audiencia. 2

LENGUAJELa pronunciación de las palabras es clara y correcta. 2Uso correcto de la gramática y conjugación de verbos en el 2idioma asignado.Uso correcto del vocabulario para expresar el mensaje 2adecuadamente.

Total de Puntos20

(70% dePuntuación del

contenido y 30%

Lenguaje)

Comentarios: __________________________________________________________________________________________________________________________________________


Apéndice/Appendix F

Rubric to Evaluate Video or PowerPoint Presentation with audioIndividual/Group (20 points)

Student Name:________________________ Date:___________________

Course ______________________________ Week/Work Shop____________

Criteria Value Points Student Total Score

Name, workshop and task is identified 2Performs an effective introduction to the 2theme identifying the objectives, ideasand principles. The presentation is organized and 2coherent, and can be followed easily.The presenter grasps the theme by 2explaining content without errors.The ideas and viewpoints are based 2on good quality resources.Length of presentation or video is according the instructions.

2

The information is recorded with enthusiasm, capturing the attention of the audience. 2

LanguageStudent pronunciation is clear and 2correct; language can be easily understood.Correct use of English grammar and verb tenses. 2Correct use of vocabulary. 2

Total points: ______

20

(70% of content

and 30% of language)Student’s total Score: ______

Comments: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Matriz Valorativa para Evaluar una Presentación Escrita en MS PowerPoint(sin audio) (10 puntos)

Nombre del estudiante: ________________________Fecha:________________Curso ____________________ Semana/Taller __________

Criterio Puntos PuntuaciónObtenida

ContenidoIdentifica el nombre, taller y tarea .5Realiza una introducción efectiva del tema, identificando el propósito, objetivo e ideas principales. .5

La presentación está bien organizada, coherente y se puede seguir con facilidad 1Demuestra dominio del tema o materia al redactar con propiedad el contenido y no incurre en errores de contenido.

2

Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados. 1Cumple con el mínimo de slides (diapositivas) 1El diseño de la presentación capta la atención. 1

LENGUAJEUso correcto de la gramática y conjugación de verbos en el 2idioma asignado.Uso correcto del vocabulario para expresar el mensaje 1adecuadamente.

Total de Puntos10

(70% dePuntuación del

contenido y 30%

Lenguaje)

Comentarios: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Rubric to Evaluate a Written PowerPoint Presentation (no audio)Individual/Group (10 points)

Student Name:________________________ Date:___________________

Course ______________________________ Week/Work Shop____________

Criteria Value Points Student Total Score

Name, workshop and task is identified .5Performs an effective introduction to the .5theme identifying the objectives, ideasand principles. The presentation is organized and 1coherent, and can be followed easily.The presenter grasps the theme by 2explaining content without errors.The ideas and viewpoints are based 1on good quality resources.Number of slides is according to the instructions 1

The PPT design captures the attention. 1

LanguageCorrect use of English grammar and verb tenses. 2Correct use of vocabulary. 1

Total points: ______

10

(70% of content

and 30% of language)Student’s total Score: ______

Comments: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Apéndice H – Matriz valorativa para estudio de caso

Nombre del estudiante: ____________________ Fecha: ___________

Estudio de caso asignado: _________________________________

Criterios:

1= Pobre 2 = Bueno 3 = Muy bueno 4= Excelente

Contenido Valor

1. Evidencia de preparación (presentación organizada, expresión fluida, evidencia de que hiciste tu tarea)

1 2 3

2. Contenido Todas las preguntas de contenido / actividades fueron contestadas por completo y la justificación de las respuestas fueron claramente establecidas.

1 2 3 4

3. Tarea Todas las áreas de la tarea fueron abordados y manejados con un alto grado de sofisticación. El plan seguido demuestra un alto grado de pensamiento.

1 2 3

4. Documento escrito Mantiene el debate sobre los estudios de caso asignado, el uso de otras fuentes para apoyar a su recomendación.

1 2 3 4

Lenguaje

5. Gramática correcta utilización de la gramática y el verbo en el idioma asignado.

1 2 3

6. Vocabulario uso correcto del vocabulario para transmitir el mensaje correctamente.

1 2 3

Puntos totales: ________ (suma de valores)

Valor 20 puntos

Comentarios:


Appendix H - Case Study Grading Rubric

Student Name: __________________________ Date: ______________

Assigned Case Studies: _______________________________________

Each item is rated on the following rubric

1= Poor 2 = Good 3 = Very good 4= Excellence

Content Value

1. Evidence of preparation (organized presentation, presentation flows well, , evidence you did your homework)

1 2 3

2. Content All questions/activities were answered completely and rationales for the answers were clearly stated.

1 2 3 4

3. Task All areas of the task were addressed and handled with a high degree of sophistication. The plan followed by the individual demonstrated a great deal of thought.

1 2 3

4. Written document maintains discussion concerning assigned case studies, use of other sources to support his/her recommendation

1 2 3 4

Language

5. Grammar correct use of grammar and verb tense in the language assigned.

1 2 3

6. Vocabulary corrects use of vocabulary to convey the message properly.

1 2 3

Total Score: ________ (sum of Values)

Value 20 points

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