siskadevie.files.wordpress.com€¦ · web view. menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan...
TRANSCRIPT
LAPORAN
PROGRAM PLP IIDI SMK NEGERI 6 SURAKARTATAHUN PELAJARAN 2019/2020
DISUSUN UNTUK MELENGKAPI TUGAS-TUGAS DAN MEMENUHI SYARAT MATA KULIAH PLP II
Oleh:
ANDRIYANI SISKA DEWI (A210160166)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2019
SMK NEGERI 6 SURAKARTA
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi DigitalSatuan Pendidikan : SMKKelas / Semester : X / Ganjil dan GenapTahun Pelajaran : 2019/2020
Komptensi Inti :1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Akuntansi dan Keuangan Lembaga pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
SMT KOMPETENSI DASAR Alokasi Waktu
1 3.1 Memahami logika dan algoritma komputer 12 JP4.1 Menggunakan fungsi-fungsi perintah (Command)
1 3.2 Menerapkan metode peta minda 9 JP4.2 Membuat peta minda
13.3 Menentukan paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan
persuasive 9 JP4.3 Memformat dokumen pengolah kata
1 3.4 Menerapkan logika, dan operasi perhitungan data 9 JP4.4 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah angka
1 3.5 Menerapkan fitur yang tepat untuk pembuatan slide 6 JP4.5 Membuat slide presentasi
13.6 Menyeleksi teknik presentasi yang efektif 6 JP4.6 Melakukan presentasi yang efektif
13.7 Menerapkan cara pembuatan E-book 15 JP4.7 Menyusun E-book dengan perangkat lunak E-book Editor
Ulangan Harian 0 JPPenilaian Akhir Semester 3 JP
Cadangan 3 JP
Jumlah 72 JP
SMT KOMPETENSI DASAR Alokasi Waktu
2 3.8 Menerapkan teknik penelusuran Search Engine 6 JP4.8 Melakukan penelusuran informasi
23.9 Menerapkan komunikasi sinkron dan asinkron dalam
jaringan 6 JP4.9 Melakukan komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan
2
3.10 Menilai fitur perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring 6 JP4.10 Melakukan pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya)
sebagai peserta
2 3.11 Merancang dokumen tahap pra-produksi 6 JP4.11 Membuat dokumen tahap pra-produksi
23.12 Menerapkan proses produksi video, animasi dan/atau musik
digital 6 JP4.12 Memproduksi video dan/atau animasi dan/atau musik digital
23.13 Menerapkan tahapan pasca-produksi video, animasi dan/atau
musik digital 6 JP4.13 Melakukan pekerjaan tahapan pasca-produksi
Ulangan Harian 0 JPPenilaian Akhir Semester 0 JP
Cadangan 0 JP
Jumlah 36 JP
Surakarta, Juli 2019
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
Nani Fajar Wati, S.Pd. Andriyani Siska DewiNIP……………………. NIM. A210160166
SMK NEGERI 6 SURAKARTAJl. L.U. Adisucipto No.38 Telp/Fax. 0271-726036/740932 Surakarta kode pos 57143
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi DigitalKelas / Program : X / AkuntansiSemester : 1 (SATU) / GANJILTahun Pelajaran : 2019/2020
No. Kompetensi Dasar Alokasi
Waktu
B U L A N
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER KET.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 3.1 Memahami logika dan algoritma komputer 12
LIBURAN AKHI
R TAHU
N PELAJARA
N
MASA ORIENTASI PESERTA DIDIK BARU
x x x x
ULANGAN TENGAH SEMESTER
PAS
GASAL TH
2019/202
0
LIBUR SEMEST
ER GASAL
2 3.2 Menerapkan metode peta minda 9 x x X
33.3 Menentukan paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasive
9 X x x
4 3.4 Menerapkan logika, dan operasi perhitungan data 9 x x x
5 3.5 Menerapkan fitur yang tepat untuk pembuatan slide 6 x x
6 3.6 Menyeleksi teknik presentasi yang efektif 6 x x
7 3.7 Menerapkan cara pembuatan E-book
15 x x x x x
Penilaian Harian 0
Penilaian Akhir Semester 3 3
Cadangan 3
Jumlah 72
SMK NEGERI 6 SURAKARTAJl. L.U. Adisucipto No.38 Telp/Fax. 0271-726036/740932 Surakarta kode pos 57143
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi DigitalKelas / Program : X / AkuntansiSemester : 2 (DUA) / GENAPTahun Pelajaran : 2019/2020
No. Kompetensi Dasar Alokasi
Waktu
B U L A N
JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI KET.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 3.8 Menerapkan teknik penelusuran Search Engine 6 x x
ULANGAN TENGAH SEMESTER
PERKIRAAN USB
N
PERKIRAAN UN
LIBUR
RAMADHAN
PENILAIAN AKHIR SEMESTE
R
LIBUR AKHIR SEMESTE
R GENAP
23.9 Menerapkan komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan
6 x x
33.10 Menilai fitur perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring
6 x x
4 3.11 Merancang dokumen tahap pra-produksi 6 x X
53.12 Menerapkan proses produksi video, animasi dan/atau musik digital
6 x x
63.13 Menerapkan tahapan pasca-produksi video, animasi dan/atau musik digital
6 x x
Penilaian Harian 0
Penilaian Akhir Semester 0
Cadangan 0
Jumlah 36
SILABUS KURIKULUM 2013 REVISISIMULASI DIGITAL
Nama Sekolah : SMK Negeri 6 SurakartaKelas/Semester : X/ 1 dan 2Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan LembagaDurasi Pembelajaran : 108 JPDeskripsi KI :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 Memahami,menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
SEMESTER 1Kompetensi
Dasar IPK Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
WaktuSumber Belajar
3.1 Memahami logika dan algoritma komputer
4.1 Menggunakan fungsi-fungsi perintah (Command)
3.1.1 Memahami pengertian logika dan algoritma
3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri algoritma
3.1.3 Menyebutkan sifat-sifat algoritma
3.1.4 Menyebutkan Kriteria Pemilihan
Logika dan algoritma komputer: Definisi logika
dan algoritma Jenis-jenis
logika dan algoritma
Cara penulisan algoritma
Mengamati Mengamati
berbagai sumber belajar tentang logika computer
Mengamati tentang algoritma computer
Menanya Mendiskusikan
Tugas Membuat
algoritma dan diagram alir
Observasi Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam
12 JP Modul bahan ajar simdig rev 2017
Internet Schoology
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
algoritma3.1.5 Menjelaskan
tahapan analisis algoritma
3.1.6 Memahami pengertian dan simbol-simbol flowchart
3.1.7 Melakukan tahap-tahap penyelesaian masalah
3.1.8 Menentukan jenis algoritma
4.1.1 Menerapkan Algoritma dalam bentuk flowchart sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Struktur algoritma
Ciri-ciri algoritma
Sifat-sifat algoritma
definisi logika dan algoritma computer
Mendiskusikan jenis-jenis logika dan algoritma
Mendiskusikan cara penulisan logika dan algoritma computer
Mendiskusikan fungsi fungsi perintah
Mengeksplorasi Mengeksplorasi
definisi logika dan algoritma computer
Mengeksplorasi jenis-jenis logika dan algoritma
Mengeksplorasi cara penulisan logika dan algoritma computer
Mengeksplorasi fungsi fungsi perintah
Mengasosiasi Membuat
kesimpulan
diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio Membuat
laporan tentang hasil kerja mandiri/kelompok
Bahan Presentasi
Tes Pilihan Ganda Essay
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
tentang logika dan algortima computer
Mengkomunikasikan Menyampaikan
hasil diskusi terkait logika dan algoritma computer
3.2 Menerapkan metode peta minda
4.2 Membuat peta minda
3.2.1 Menjelaskan definisi peta minda
3.2.2 Menyebutkan jenis-jenis peta minda
3.2.3 Menjelaskan manfaat atau keunggulan peta minda
4.2.1 Membuat peta minda dari hasil pengembangan ide berdasarkan alternatif solusi.
Peta Minda: Definisi peta minda Jenis-jenis
peta minda Manfaat peta
minda Cara membuat
peta minda
Mengamati Mengamati
berbagai sumber belajar tentang peta minda
Menanya Mendiskusikan
definisi peta minda
Mendiskusikan jenis-jenis peta minda
Mendiskusikan cara-cara membuat peta minda
Mengeksplorasi Mengeksplorasi
definisi peta minda
Mengeksplorasi jenis-jenis peta minda
Tugas Membuat peta
mindaObservasi Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio Membuat
laporan tentang hasil kerja mandiri/kelompok
Bahan Presentasi
9 JP Modul bahan ajar simdig rev 2017
Internet Schoology
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengeksplorasi cara membuat peta minda
Mengasosiasi Membuat
kesimpulan tentang peta minda
Mengkomunikasikan Menyampaikan
hasil diskusi terkait peta minda
Tes Pilihan Ganda,
Essay
3.3 Menentukan paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasive
4.3 Memformat dokumen pengolah kata
3.3.1 Definisi aplikasi pengolah kata
3.3.2 Mendeskripsikan fungsi perangkat lunak pengolah kata
3.3.3 Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah kata
3.3.4 Memahami perbedaan paragraph deskriptif, argumentative, naratif dan persuasive
Aplikasi pengolah kata: Definisi
pengolah kata Fungsi
perangkat lunak pengolah kata
Fungsi menu dan ikon dalam perangkat lunak pengolah kata
Membedakan jenis-jenis paragraph
Membuat berbagai jenis
Mengamati Mengamati
berbagai sumber belajar tentang aplikasi pengolah kata
Mengamati berbagai jenis paragraf
Menanya Mendiskusikan
jenis-jenis paragraph
Mendiskusikan aplikasi pengolah kata
Mendiskusikan menu-menu pada aplikasi pengolah
Tugas Membuat
karangan/ dokumen
Observasi Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio Membuat
laporan tentang
9 JP Modul bahan ajar simdig rev 2017
Internet Schoology
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
4.3.1 Membuat karangan deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasive dengan menggunakan aplikasi pengolah kata
karangan dengan menggunakan aplikasi pengolah kata
kata Mendiskusikan
fungsi-fungsi perintah pada aplikasi pengolah kata
Mengeksplorasi Mengeksplorasi
jenis-jenis paragraph
Mengeksplorasi aplikasi pengolah kata
Mengeksplorasi menu-menu pada aplikasi pengolah kata
Mengeksplorasi fungsi-fungsi perintah pada aplikasi pengolah kata
Mengasosiasi Membuat
kesimpulan tentang aplikasi pengolah kata
Mengkomunikasikan Menyampaikan
hasil diskusi terkait aplikasi pengolah kata
hasil kerja mandiri/kelompok
Bahan Presentasi
Tes Pilihan Ganda,
Essay
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.4 Menerapkan logika, dan operasi perhitungan data
4.4 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah angka
3.4.1 Mendeskripsikan fungsi perangkat lunak pengolah angka
3.4.2 Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah angka
3.4.3 Menjelaskan formula dan fungsinya
3.4.4 Mengolah data menggunakan perhitungan matematis
4.4.1 Mengolah data dengan menggunakan fungsi logika
Aplikasi pengolah angka: Mendefinisika
n perangkat lunak pengolah angka
Menjelaskan fungsi perangkat lunak pengolah angka
Menjelaskan fungsi menu dan ikon
Menejelaskan formula dan fungsinya
Mengolah data dengan perhitungan matematis
Mengolah data dengan fungsi logika
Mengamati Mengamati
berbagai sumber belajar tentang aplikasi pengolah angka
Menanya Mendiskusikan
pengertian aplikasi pengolah angka
Mendiskusikan fungsi perangkat lunak pengolah angka
Mendiskusikan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah angka
Mendiskusikan mengolah data menggunakan perhitungan
Mendiskusikan mengolah data dengan fungsi logika
Mengeksplorasi Mengeksplorasi
pengertian aplikasi pengolah
Tugas Mengolah data
dengan fungsi logika
Observasi Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio Membuat
laporan tentang hasil kerja mandiri/kelompok
Bahan Presentasi
Tes Pilian Ganda,
Essay
9 JP Modul bahan ajar simdig rev 2017
Internet Schoology
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
angka Mengeksplorasi
fungsi perangkat lunak pengolah angka
Mengeksplorasi fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah angka
Mengeksplorasi Mendiskusikan mengolah data menggunakan perhitungan
Mengeksplorasi Mendiskusikan mengolah data menggunakan perhitungan
Mengasosiasi Membuat
kesimpulan tentang aplikasi pengolah angka
Mengkomunikasikan Menyampaikan
hasil diskusi terkait aplikasi pengolah angka
3.5 Menerapkan 3.5.1 Mendeskripsikan Aplikasi untuk Mengamati Tugas 6 JP Modul bahan
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
fitur yang tepat untuk pembuatan slide
4.5 Membuat slide presentasi
fungsi Ms Power Point
3.5.2 Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam ms powerpoint
4.5.1 Membuat slide presentasi
slide presentasi: Definisi ms
powerpoint Fungsi menu
dan ikon Langkah-
langkah membuar slide presentasi
Mengamati berbagai sumber belajar tentang aplikasi pembuat slide presentasi
Menanya Mendiskusikan
pengertian ms powerpoint
Mendiskusikan fungsi menu dan ikon
Mendiskusikan langkah-langkah membuat slide presentasi
Mengeksplorasi Mengeksplorasi
pengertian ms powerpoint
Mengeksplorasi fungsi menu dan ikon
Mengeksplorasi langkah-langkah membuat slide presentasi
Mengasosiasi Membuat
kesimpulan tentang pembuatan slide
Membuat slide presentasi
Observasi Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio Membuat
laporan tentang hasil kerja mandiri/kelompok
Bahan Presentasi
Tes Pilihan Ganda,
Essay
ajar simdig rev 2017
Internet Schoology
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
presentasiMengkomunikasikan Menyampaikan
hasil diskusi terkait pembuatan slide presentasi
3.6 Menyeleksi teknik presentasi yang efektif
4.6 Melakukan presentasi yang efektif
3.6.1 Menguasai teknik-teknik presentasi yang efektif
4.6.1 Melakukan presentasi yang efektif
Presentasi: Teknik
presentasi Cara-cara
melakukan presentasi yang efektif
Mengamati Mengamati
berbagai sumber belajar tentang presentasi
Menanya Mendiskusikan
teknik-teknik presentasi
Mendiskusikan cara melakukan presentasi
Mengeksplorasi Mengeksplorasi
teknik-teknik presentasi
Mengeksplorasi cara melakukan presentasi
Mengasosiasi Membuat
kesimpulan tentang presentasi
Mengkomunikasika
Tugas Membuat slide
presentasiObservasi Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio Membuat
laporan tentang hasil kerja mandiri/kelompok
Bahan Presentasi
Tes Pilihan Ganda
6 JP Modul bahan ajar simdig rev 2017
Internet Schoology
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
n Menyampaikan
hasil diskusi terkait presentasi yang efektif
Essay
3.7 Menerapkan cara pembuatan E-book
4.7 Menyusun E-book dengan perangkat lunak E-book Editor
3.7.1 Memahami buku digital
3.7.2 Menerapkan format buku digital
4.7.1 Membuat buku digital
Pemahaman Buku Digital: Definisi buku
digital Jenis buku
digital Fungsi dan
tujuan buku digital
Membuat Buku Digital: Konversi
format file Sampul
(cover) buku digital
Daftar isi Gambar, suara
dan video
Mengamati Mengamati
berbagai sumber belajar tentang buku digital
Mengamati berbagai sumber belajar format buku digital
Menanya Mendiskusikan
definisi buku digital
Mendiskusikan jenis buku digital
Mendiskusikan fungsi dan tujuan buku digital
Mendiskusikan konversi format file
Mendiskusikan sampul (cover) buku digital
Mendiskusikan daftar isi
Mendiskusikan gambar, suara
Tugas Membuatbuku
digitalObservasi Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio Membuat
laporan tentang hasil kerja mandiri/kelompok
Bahan Presentasi
Tes Pilihan Ganda Essay
15 JP Modul bahan ajar simdig rev 2017
Internet Schoology
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
dan videoMengeksplorasi Mengeksplorasi
definisi buku digital
Mengeksplorasi jenis buku digital
Mengeksplorasi fungsi dan tujuan buku digital
Mengeksplorasi konversi format file
Mengeksplorasi sampul (cover) buku digital
Mengeksplorasi daftar isi
Mengeksplorasi gambar, suara dan video
Mengasosiasi Membuat
kesimpulan tentang buku digital
Mengkomunikasikan Menyampaikan
hasil diskusi terkait buku digital
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
SEMESTER 2Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
PembelajaranPenilaian Alokasi Waktu Sumber
Belajar3.8 Menerapkan
teknik penelusuran Search Engine
4.8 Melakukan penelusuran informasi
3.8.1 Menjelaskan pengertian Search Engine
3.8.2 Menjelaskan jenis-jenis Search Engine
3.8.3 Merincikan teknik-teknik penelusuran Search Engine
4.8.1 Mengikuti teknik-teknik penelusuran Informasi dengan Search Engine sesuai contoh
4.8.2 Mendemonstrasikan penelusuran dan hasil informasi yang diperoleh berdasarkan tugas
Search Engine dan penelusuran Informasi: Pengertian
Seacrh Engine Jenis-Jenis
Seacrh Engine Teknik-teknik
Penelusuran Search Engine
Mengamati Mengamati
berbagai sumber belajar tentang Search Engine
Menanya Mendiskusikan
definisi Search Engine
Mendiskusikan jenis-jenis Search Engine
Mendiskusikan Teknik-teknik Penelusuran Search Engine
Mengeksplorasi Mengeksplorasi
definisi Search Engine
Mengeksplorasi jenis-jenis Search Engine
Mengeksplorasi Teknik-teknik Penelusuran Search Engine
Mengasosiasi Membuat
Tugas Melakukan
penelusuran informasi dan mendeomstrasikan teknik penelusuran informasi
Observasi Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio Membuat
laporan tentang hasil kerja mandiri/kelompok
Bahan Presentasi
Tes
6JP Buku Search Engine, Majalah atau artikel lainnya yang relevan, Internet.
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kesimpulan tentang Search Engine
Mengkomunikasikan Menyampaikan
hasil diskusi terkait Search Engine
Pilihan Ganda Essay
3.9 Menerapkan komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan.
4.9 Melakukan komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan
3.9.1 Menerangkan komunikasi daring sinkron dan asinkron
3.9.2 Mengikuti (Meniru) komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh.
4.9.1 Mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas.
Komunikasi Sinkron dan Asinkron: Konsep
Komunikasi daring sinkron.
Konsep Komunikasi daring asinkron
Teknik Komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron.
Mengamati Mengamati
komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan
Menanya Mendiskusikan
definisi Konsep Komunikasi daring sinkron
Mendiskusikan definisi Konsep Komunikasi daring asinkron
Mendiskusikan Teknik- Komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron.
Mengeksplorasi Mengesplorasi
definisi Konsep
Tugas Membuat
laporan penerapan sinkron dan asinkron dalam jaringan
Observasi Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio Membuat
laporan tentang hasil kerja mandiri/kelom
6JP Modul Simulasi Digital
SEAMOLEC, Juli 2013
Internet
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Komunikasi daring sinkron
Mengesplorasi definisi Konsep Komunikasi daring asinkron
Mengesplorasi Teknik- Komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron.
Mengasosiasi Membuat
kesimpulan tentang komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan.
Mengkomunikasikan Menyampaikan
hasil diskusi terkait komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan.
pok Bahan
PresentasiTes Pilihan Ganda,
Essay
3.10 Menilai fitur perangkat lunak pembelajaran
3.10.1 Memahami pengertian kelas maya
3.10.2 Menerapkan
Pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya):
Mengamati Mengamati
perangkat lunak pembelajaran
TugasMembuat akun perangkat lunak pembelajaran
6JP Modul Simulasi Digital
SEAMOLE
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kolaboratif daring
4.10 Melakukan pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya) sebagai peserta
pengetahuan tentang kelas maya dan jenis-jenis perangkat lunak pembelajaran kolaboratif
3.10.3 Menyebutkan fitur-fitur Sosial Learning Network
3.10.4 Menejelaskan Edmodo sebagai Sosial Learning Network
4.10.1 Menampilkan hasil penerapan pembelajaran kelas maya
Definisi kelas maya
Jenis jenis perangkat lunak pembelajaran kolaboratif
Fitur – fitur Sosial Learning Network
Edmodo
kolaboratif daring (kelas maya)
Menanya Mendiskusikan
definisi perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya)
Mendiskusikan jenis jenis perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya)
Mendiskusik Fitur-fitur perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya
Mengeksplorasi Mengeksplorasi
definisi perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya)
kolaboratif daring (kelas maya) edmodoObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio
Membuat laporan tentang hasil kerja mandiri/kelompok
Bahan Presentasi
TesPilihan Ganda, Essay
C, Juli 2013 Internet
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengeksplorasi jenis jenis perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya
Mengeksplorasi Fitur-fitur perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya
Mengasosiasi Membuat
kesimpulan tentang perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya)
Mengkomunikasikan Menyampaikan
hasil diskusi terkait perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya)
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.11 Merancang dokumen tahap pra-produksi.
4.11 Membuat dokumen tahap pra-produksi
3.11.1 Mengaplikasikan dokumen tahap pra-produksi
4.11.1 Membuat dokumen tahapan praproduksi
Dokumen tahap pra-produksi: Konsep
Produk Pencarian Ide
dan Premis Sinopsi Storyboard
Mengamati Mengamati
dokumen tahap pra-produksi.
Menanya Mendiskusikan
definisi dokumen tahap pra-produksi.
Mendiskusikan definisi Konsep Produk, Ide dan premis, Sinopsis dan Storyboard
Mendiskusikan Teknik- membuat dokumen tahap pra-produksi
Mengeksplorasi Mengeksplorasi
definisi dokumen tahap pra-produksi.
Mengeksplorasi definisi Konsep Produk, Ide dan premis, Sinopsis dan Storyboard
Mengeksplorasi Teknik- membuat dokumen tahap pra-produksi
Mengasosiasi
Tugas Membuat
dokumen tahap pra-produksi.
Observasi Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio Membuat
laporan tentang hasil kerja mandiri/kelompok
Bahan Presentasi
Tes Pilihan Ganda Essay
6JP Modul Simulasi Digital
SEAMOLEC, Juli 2013
Internet
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Membuat kesimpulan tentang dokumen tahap pra-produksi.
Mengkomunikasikan Menyampaikan
hasil diskusi terkait dokumen tahap pra-produksi.
3.12 Menerapkan proses produksi video, animasi dan/atau musik digital.
4.12 Memproduksi video dan/atau animasi dan/atau musik digital
3.12.1 Menerapkan proses produksi video, animasi dan/atau musik digital.
4.12.1 Memproduksi proses produksi video, animasi dan/atau musik digital.
Proses produksi video, animasi dan/atau musik digital: Proses
Produksi Video
Proses Produksi animasi dan/ atau music digital
Mengamati Mengamati
proses produksi video, animasi dan/atau musik digital.
Menanya Mendiskusikan
definisi proses produksi video, animasi dan/atau musik digital.
Mendiskusikan proses produksi video, animasi dan/atau musik digital
Mendiskusikan Tahap proses produksi video, animasi dan/atau
Tugas Membuat
produksi video, animasi dan/atau musik digital.
Observasi Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio Membuat
laporan tentang
6JP Modul Simulasi Digital
SEAMOLEC, Juli 2013
Internet
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
musik digital
Mengeksplorasi Mengeksplorasi
definisi proses produksi video, animasi dan/atau musik digital.
Mengeksplorasi proses produksi video, animasi dan/atau musik digital
Mengeksplorasi Tahap proses produksi video, animasi dan/atau musik digital
Mengasosiasi Membuat
kesimpulan tentang proses produksi video, animasi dan/atau musik digital..
Mengkomunikasikan Menyampaikan
hasil diskusi terkait proses produksi video, animasi dan/atau musik digital.
hasil kerja mandiri/kelompok
Bahan Presentasi
Tes Pilihan Ganda Essay
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.13 Menerapkan tahapan pasca-produksi video, animasi dan/atau musik digital.
4.13 Melakukan pekerjaan tahapan pasca-produksi
3.13.1 Mendeskripsikan tahapan pasca-produksi
4.13.1 Menerapkan tahapan pasca-produksi
4.13.2 Membuat tahapan pasca produksi
Tahapan pasca-produksi video, animasi dan/atau musik digital: Editing Fixing dan
Mixing Kemasan
Mengamati Mengamati
tahapan pasca-produksi video, animasi dan/atau musik digital.
Menanya Mendiskusikan
definisi pasca-produksi video, animasi dan/atau musik digital.
Mendiskusikan tahapan pasca-produksi video, animasi dan/atau musik digital
Mengeksplorasi Mengeskplorasi
definisi pasca-produksi video, animasi dan/atau musik digital.
Mengeskplorasi tahapan pasca-produksi video, animasi dan/atau musik digital
Mengasosiasi Membuat
kesimpulan tentang tahapan pasca-produksi
Tugas Membuat
dokumen tahapan pasca-produksi video, animasi dan/atau musik digital.
Observasi Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain
Portofolio Membuat
laporan tentang hasil kerja mandiri/kelompok
Bahan Presentasi
Tes Pilihan Ganda Essay
6JP Modul Simulasi Digital
SEAMOLEC, Juli 2013
Internet
Kompetensi Dasar IPK Materi
PembelajaranKegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
video, animasi dan/atau musik digital
Mengkomunikasikan Menyampaikan
hasil diskusi terkait tahapan pasca-produksi video, animasi dan/atau musik digital
Surakarta, Juli 2019Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
Nani Fajar Wati, S. Pd NIP…………………….
Andriyani Siska DewiNIM. A210160166
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
Nama Sekolah : SMK Negeri 6 SurakartaKompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan LembagaMata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi DigitalKelas / Semester : X / 1Tahun Pelajaran : 2019/2020Alokasi Waktu : 12 X 45 menit (4 pertemuan)
A. Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarKompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Akuntansi dan Keuangan Lembaga pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami logika dan algoritma komputer
4.1 Menggunakan fungsi-fungsi perintah (Command)
3.1.1 Memahami pengertian logika dan algoritma
3.2.1 Menyebutkan ciri-ciri algoritma3.2.2 Menyebutkan sifat-sifat algoritma3.2.3 Menyebutkan kriteria pemilihan
algoritma3.2.4 Menjelaskan tahapan analisis algoritma3.2.5 Memahami pengertian dan simbol-
simbol flowchart4.1.1 Melakukan tahap-tahap penyelesaian
masalah4.1.2 Menentukan jenis algoritma4.1.3 Menerapkan Algoritma dalam bentuk
flowchart sederhana dalam kehidupan sehari-hari
C. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:1. Peserta didik mampu memahami pengertian logika2. Peserta didik mampu memahami pengertian algoritma3. Peserta didik mampu menyebutkan ciri-ciri algoritma4. Peserta didik mampu menyebutkan sifat-sifat algoritma5. Peserta didik mampu menyebutkan kriteria pemilihan algoritma6. Peserta didik mampu menjelaskan tahapan analisi algoritma7. Peserta didik mampu memahami pengertian flowchart8. Peserta didik mampu memahami simbol flowchart9. Peserta didik mampu melakukan tahap-tahap penyelesaian masalah10. Peserta didik mampu menentukan jenis algoritma11. Peserta didik mampu menerapkan algoritma dalam bentuk flowchart sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran1. Pengertian logika dan algoritma2. Ciri-ciri dan sifat algoritma3. Kriteria pemilihan algoritma4. Tahapan analisis algoritma5. Pengertian, jenis, dan simbol flowchart6. Tahap-tahap penyelesaian
E. Pendekatan, Strategi dan MetodePendekatan : ScientificStrategi/Model : Discovery LearningMetode : Ceramah, demontrasi, tanya jawab, penugasan, dan praktikum
F. Kegiatan PembelajaranPertemuan ke-1
Langkah-langkah PembelajaranWaktu1. Pendahuluan
Guru :Orientasi Guru membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan berdoa. (PPK:
Religius) Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Kedisiplinan) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. (KarakterApersepsi Guru melakukan apersepsi tentang materi pengertian logika dan algoritma, serta
ciri dan sifat algoritmaMotivasi Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari Logika dan Algoritma.Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.
15 menit
Sintak Model Pembelajaran 2. Kegiatan Inti (105 menit)
Mengamati
- Siswa diminta untuk memperhatikan bahan tayangan dan penjelasan guru mengenai pengertian logika dan algoritma, serta ciri dan sifat algoritma
- Guru meminta kepada siswa untuk mengamati dan mempelajari tayangan - Guru meminta kepada siswa untuk mencatat materi yang tidak / belum
bisa dipahami
Menanya- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan
materi yang belum bisa dipahami- Peserta didik menanyakan materi yang belum bisa dipahami kepada guru
Mengeskplorasi/
Mengumpulkan Informasi
- Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar (buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecahkan masalah terkait dengan materi pembelajaran
- Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami sebanyak mungkin
Mencoba/Menalar
- Peserta didik memberikan pendapat dan masukan serta melakukan tanya jawab selama diskusi
- Peserta didik mencatat pengertian logika dan algoritma, serta ciri dan sifat algoritma melalui laporan hasil diskusi
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian logika dan algoritma, serta ciri dan sifat algoritma
Mengkomunikasikan/
Menyimpulkan
- Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang permasalahan terkait materi pembelajaran pengertian logika dan algoritma, serta ciri dan sifat algoritma
- Guru memberikan revisi serta penguatan dari hasil diskusi terkait materi pembelajaran
3. PenutupKesimpulan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi pembelajaran hari ini dan
guru memberikan post test.Penugasan Siswa diberi tugas untuk membaca dan memahami lebih dalam lagi materi
tentang pengertian logika dan algoritma, serta ciri dan sifat algoritma. Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
Guru memberi informasi tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu materi kriteria pemilihan algoritma dan tahapan analisis algoritma
Penutup Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucapkan hamdalah. Guru memberikan salam penutup. (PPK: Religius)
15 menit
Pertemuan ke-2Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu1. PendahuluanGuru :Orientasi Guru membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan berdoa. (PPK:
Religius
15 menit
Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Kedisiplinan) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. (Karakter)Apersepsi Membaca literasi bisa berasal dari buku maupun internet Memberikan pertanyaan untuk mengulang materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnyaMotivasi Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari Kriteria Pemilihan
Algoritma dan Tahapan Analisis AlgoritmaPemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.Sintak Model Pembelajaran 2. Kegiatan Inti
Mengamati
- Guru memberikan penjelasan melalui tampilan slide/gambar atau media lainnya yang dapat memberikan gambaran tentang materi pembelajaran.
- Guru meminta kepada siswa untuk mengamati dan mempelajari tayangan
- Guru meminta kepada siswa untuk mencatat materi yang tidak / belum bisa dipahami
105 menit
Menanya
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan materi yang belum bisa dipahami
- Peserta didik menanyakan materi yang belum bisa dipahami kepada guru
Mengeskplorasi/
Mengumpulkan Informasi
- Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar (buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecahkan masalah terkait dengan materi pembelajaran
- Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami sebanyak mungkin
Mencoba/Menalar
- Peserta didik memberikan pendapat dan masukan serta melakukan tanya jawab selama proses diskusi
- Peserta didik mencatat Kriteria Pemilihan Algoritma dan Tahapan Analisis Algoritma melalui laporan hasil diskusi
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kriteria Pemilihan Algoritma dan Tahapan Analisis Algoritma
Mengkomunikasikan/
Menyimpulkan
- Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang permasalahan terkait materi pembelajaran Kriteria Pemilihan Algoritma dan Tahapan Analisis Algoritma
- Guru memberikan revisi serta penguatan dari hasil diskusi terkait materi pembelajaran
3. PenutupKesimpulan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi pembelajaran hari ini dan
guru memberikan post test.Penugasan
15 menit
Siswa diberi tugas untuk membaca dan memahami lebih dalam lagi materi tentang Kriteria Pemilihan Algoritma dan Tahapan Analisis Algoritma. Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
Guru memberi informasi tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu materi pengertian dan simbol-simbol flowchart dan praktikum membuat algoritma
Penutup Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucapkan hamdalah. Guru memberikan salam penutup. (PPK: Religius)
Pertemuan ke-3Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu1. Pendahuluan
Guru :Orientasi Guru membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan berdoa. (PPK: Religius) Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Kedisiplinan) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. (Karakter)Apersepsi Guru melakukan apersepsi tentang materi pengertian dan simbol-simbol
flowchart serta cara membuat algoritmaMotivasi Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari pengertian dan simbol-
simbol flowchart serta cara membuat algoritmaPemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.
15 menit
Sintak Model Pembelajaran 2. Kegiatan Inti
Mengamati
- Siswa diminta untuk memperhatikan bahan tayangan dan penjelasan guru mengenai pengertian dan simbol-simbol flowchart serta cara membuat algoritma
- Guru meminta kepada siswa untuk mengamati dan mempelajari tayangan
- Guru meminta kepada siswa untuk mencatat materi yang tidak / belum bisa dipahami
105 menit
Menanya
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan materi yang belum bisa dipahami
- Peserta didik menanyakan materi yang belum bisa dipahami kepada guru
Mengeskplorasi/
Mengumpulkan Informasi
- Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar (buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecahkan masalah terkait dengan materi pembelajaran.
- Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami sebanyak mungkin
Mencoba/Menalar
- Peserta didik memberikan pendapat dan masukan serta melakukan tanya jawab selama proses diskusi
- Peserta didik mencatat pengertian dan simbol-simbol flowchart serta cara membuat algoritma melalui laporan hasil diskusiPeserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian dan simbol-simbol flowchart serta cara membuat algoritma
Mengkomunikasikan/
Menyimpulkan
- Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang permasalahan terkait materi pembelajaran pengertian dan simbol-simbol flowchart
- Guru memberikan revisi serta penguatan dari hasil diskusi terkait materi pembelajaran
3. PenutupKesimpulan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi pembelajaran hari ini dan
guru memberikan post test.Penugasan Siswa diberi tugas untuk membaca dan memahami lebih dalam lagi materi
tentang pengertian dan simbol-simbol flowchart serta cara membuat algoritma. Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
Guru memberi informasi bahwa pertemuan selanjutnya ulangan harian dalam bentuk test tertulis dan praktikum
Penutup Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucapkan hamdalah. Guru memberikan salam penutup. (PPK: Religius)
15 menit
Pertemuan ke-4Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu1. PendahuluanGuru :Orientasi Guru membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan berdoa. (PPK: Religius) Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Kedisiplinan) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. (Karakter)Pemberian Acuan Guru melakukan pengkondisan kelas dan siswa untuk ulangan harian.
15 menit
2. Kegiatan Inti
Menanya
- Guru menggali kemampuan siswa tentang materi yang akan diujikan untuk ulangan harian.
- Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk ulangan harian.
105 menit
Mengeksplorasi/
Mengumpulkan
Informasi
- Guru membagikan soal ulangan dan lembar jawab kepada siswa.
- Meminta siswa secara bersama-sama untuk mengerjakan soal.- Guru mengawasi jalannya ulangan.- Guru meminta salah satu siswa untuk mengumpulkan hasil
ulangan.
Mencoba/Menalar
- Guru menanyakan kepada siswa mengenai soal ulangan yang dirasa sulit.
- Guru bersama siswa membahas soal ulangan.
3. PenutupKesimpulan Guru memberi motivasi kepada siswaPenugasan Guru memberi informasi tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya yaitu materi mengenai Peta Minda. Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
Penutup Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucapkan hamdalah. Guru memberikan salam penutup. (PPK: Religius)
15 menit
G. Alat/bahan dan Media PembelajaranAlat/bahan : Laptop/PC, LCD, Papan Tulis, SpidolMedia Pembelajaran : - Video pembelajaran dengan presentasi tentang Simulasi dan
Komunikasi Digital- e-learning (dengan aplikasi www.schoology.com)
H. Sumber Belajar- Lembar Kerja Siswa (LKS) Simulasi dan Komunikasi Digital- Buku referensi yang relevan- Internet
I. Penilaian Pembelajarana. Teknik : Non Test dan Testb. Bentuk :
- Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian dan tanya jawab- Penilaian keterampilan : Praktikum membuat algoritma dalam bentuk flowchart
Surakarta, Juli 2019
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
Nani Fajar Wati, S.Pd. Andriyani Siska DewiNIP……………………. NIM. A210160166
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
LogikaDiperkenalkan pertama kali oleh Aristoteles (384-322 SMDefinisi Logika:1. Penalaran atau bentuk pemikiran.2. Ilmu yang memberikan prinsip-prinsip yang harus diikuti agar dapat berfikir valid menurut
aturan yang berlaku.
AlgoritmaDiperkenalkan Oleh Ahli Matematika : Abu Ja’far Muhammad Ibnu Musa Al Khawarizmi. Seorang ilmuan Persia yang menulis kitab al jabr w’al muqabala (rules of restoration and reduction) sekitar tahun 825 MDefinisi Algoritma:1. Langkah-langkah yang dilakukan agar solusi masalah dapat diperoleh.2. Suatu prosedur yang merupakan urutan langkah-langkah yg berintegrasi.3. Suatu metode khusus yang digunakan untuk menyelesaikan suatu masalah yang nyata.
(Webster Dictionary)
Ciri-ciri algoritma 1. Finiteness (Keterbatasan), algoritma harus berakhir setelah mengerjakan sejumlah langkah
proses.2. Definiteness (Kepastian), setiap langkah harus didefinisikan secara tepat dan tidak berarti
ganda.3. Input (Masukan)4. Output (Keluaran)5. Effectiveness (Efektif), langkah-langkah algoritma dikerjakan dalam waktu yang wajar.
Sifat algoritma1. Tidak menggunakan symbol atau sintak dari suatu bahasa pemprograman tertentu.2. Tidak tergantung pada suatu bahasa pemprograman tertentu.3. Notasi-notasinya dapat digunakan untuk seluruh bahasa manapun.4. Algoritma dapat digunakan untuk mempresentasikan suatu urutan kejadian secara logis
dan dapat diterapkan di semua kejadian sehari-hari.
Tahap Penyelesaian Masalah
Kriteria Pemilihan Algoritma
1. Ada Output
2. Efektifitas dan Efesiensi
3. Jumlah Langkahnya Berhingga
4. Berakhir ( SEMI ALGORITMA )
5. Terstruktur
Tahapan Analisa Algoritma
1. Bagaimana merencanakan suatu algoritma
2. Bagaimana menyatakan suatu algoritma
a. Dengan bahasa semu (pseudocode).
Contoh : Untuk menghitung Luas Segi tiga
1. Masukan Nilai Alas
2. Masukan Nilai Tinggi
3. Hitung Luas = ( Alas * Tinggi ) / 2
4. Cetak Luas
b. Dengan diagram alur atau flowchart, Contoh:
Pengenalan Flowchart
Flowchart merupakan gambar atau bagan yang memperlihatkan urutan dan hubungan antar proses beserta instruksinya. Gambaran ini dinyatakan dengan simbol. Dengan demikian setiap simbol menggambarkan proses tertentu. Sedangkan hubungan antar proses digambarkan dengan garis penghubung.
Pengertian Flowchart / Bagan AlirPengertian Flowchart (Bagan Alir) adalah bagan (chart) yang menunjukkan alir (flow) di dalam program atau prosedur sistem secara logika. Bagan alir (flowchart) digunakan terutama untuk alat bantu komunikasi dan untuk dokumentasi.
LAMPIRAN 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Soal PengetahuanJawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat dan jelas!a. Jelaskan yang dimaksud dengan logika dan algoritma!b. Sebut dan jelaskan ciri-ciri algoritma!c. Sebutkan sifat-sifat algoritma!d. Apa yang dimaksud dengan flowchart dan apa saja jenis-jenis flowchart?e. Gambarlah 5 jenis simbol flowchart beserta keterangannya!
Soal KeterampilanBuatlah algoritma dan flowchart mengirim surat!
Kunci jawabanPengetahuan:a. Logika: Logika berasal dari kata λόγος (logos) yang bermakna hasil nalar yang diutarakan
dalam kata dan dinyatakan dalam bahasa. Logika disebut juga sebagai alat untuk menjaga dari kesesatan bernalar. Seseorang membutuhkan kemahiran bernalar logis agar dapat menghasilkan kesimpulan yang benar.Algoritma: serangkaian langkah yang disusun menjadi urutan logis kegiatan untuk mencapai tujuan.
b. Ciri-ciri algoritma: 1. Finiteness (Keterbatasan), algoritma harus berakhir setelah mengerjakan sejumlah
langkah proses.2. Definiteness (Kepastian), setiap langkah harus didefinisikan secara tepat dan tidak
berarti ganda.3. Input (Masukan)4. Output (Keluaran)5. Effectiveness (Efektif), langkah-langkah algoritma dikerjakan dalam waktu yang
wajar.c. Sifat algoritma:
1. Tidak menggunakan symbol atau sintak dari suatu bahasa pemprograman tertentu.2. Tidak tergantung pada suatu bahasa pemprograman tertentu.3. Notasi-notasinya dapat digunakan untuk seluruh bahasa manapun.4. Algoritma dapat digunakan untuk mempresentasikan suatu urutan kejadian secara
logis dan dapat diterapkan di semua kejadian sehari-hari.d. Bagan alir (flowchart) merupakan sebuah bagan yang menunjukkan aliran algoritma dan
menampilkan langkah-langkah penyelesaian terhadap suatu masalah.Jenis flowchart:1. Bagan alir sistem (systems flowchart).2. Bagan alir dokumen (document flowchart).3. Bagan alir skematik (schematic flowchart).4. Bagan alir program (program flowchart).5. Bagan alir proses (process flowchart).
Keterampilan: Algoritma mengirim surat:
1. Ketik atau tulis surat2. Siapkan sampul surat atau amplop3. Masukkan surat ke dalam amplop yang tersedia4. Lem amplop surat dengan baik
5. Tuliskan alamat pengiriman surat, jika tidak ingat, lebih dahulu ambil buku alamat & cari alamat yg dituju, lalu tulis alamat amplop surat.
6. Beli dan tempelkan perangko pada amplop7. Pergi ke kantor pos dan bawa surat utk diserahkan pd pegawai pos
Flowchart mengirim surat:
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN DAN RUBRIK
1. Kompetensi Sikap
a. Teknik: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check List
c. Instrumen Sikap Spiritual:
No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 12. Mengucapkan rasa syukur atas karunia tuhan 23. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi3
4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
4
d. Instrumen Sikap Sosial:No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen1. Motivasi 12. Rasa Ingin Tahu 23. Tanggung Jawab 34. Jujur 45, Peduli 56 Santun 67 Percaya Diri 78 Disiplin 8
2. Kompetensi Pengetahuan
Jenis/ Teknik Penilaian : Test TulisBentuk Instrumen : Soal Test Tulis UraianInstrumen :
No Indikator Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen Skor Kunci
Jawaban
1 Menjelaskan pengertian logika dan algoritma Tes Tulis Uraian 25 Kunci
Terlampir
2Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri algoritma
Tes Tulis Uraian 25 Kunci Terlampir
3 Menjelaskan sifat-sifat algoritma Tes Tulis Uraian 25 Kunci
Terlampir
4 Menjelaskan pengertian flowchart dan jenisnya Tes Tulis Uraian 25 Kunci
Terlampir
3. Kompetensi KeterampilanJenis/ Teknik Penilaian : Kinerja (pengamatan), tesBentuk Instrumen : PraktikumInstrumen :
- Indikator:Menerapkan Algoritma dalam bentuk flowchart sederhana dalam kehidupan sehari hari
- Teknik Penilaian : Kinerja melalui tugas-tugas harian dan tes- Bentuk soal : studi kasus- Soal dan Kunci jawaban terlampir- Penilaian ( Skor kinerja dan tes akhir ) : 2- Lembar pengamatan:- Indikator terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan
berkaitan dengan algoritma dan flowchart1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan algoritma dan flowchart2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan algoritma dan flowchart
3. Sangat terampil jika menunjukkan adana usaha untuk menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan algoritma dan flowchart
Bubuhkan tanda pada kolom yang sesuai pengamatan!No. Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalahKT T ST
1.2.3.4.5.Dst
Keterangan:KT : Kurang Terampil T : Terampil ST : Sangat Terampil
Kriteria PenskoranNILAI KUALITATIF NILAI KUANTITATIF
Sangat Terampil (ST) 4 >80Terampil (T) 3 61 – 79Kurang Terampil (KT) 2 <60
LAMPIRAN 4
MEDIA PEMBELAJARAN
Media Pembelajaran yang digunakan untuk materi logika dan algoritma adalah:1. E-learning dengan aplikasi schoology dan wordpress
2. Video pembelajaran tentang materi logika dan algoritma
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
Nama Sekolah : SMK Negeri 6 SurakartaKompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan LembagaMata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi DigitalKelas / Semester : X / 1Tahun Pelajaran : 2019/2020Alokasi Waktu : 9 X 45 menit (3 pertemuan)
A. Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarKompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Akuntansi dan Keuangan Lembaga pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator
3.2 Menerapkan metode peta minda
4.2 Membuat peta minda
3.2.1 Menjelaskan definisi peta minda3.2.2 Menyebutkan jenis-jenis peta minda3.2.3 Menjelaskan manfaat atau keunggulan
peta minda4.2.1 Membuat peta minda dari hasil
pengembangan ide berdasarkan alternatif solusi.
C. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:1. Peserta didik mampu menjelaskan definisi peta minda2. Peserta didik mampu menyebutkan jenis-jenis peta minda3. Peserta didik mampu menjelaskan manfaat atau keunggulan peta minda4. Peserta didik mampu membuat peta minda dari hasil pengembangan ide berdasarkan
alternatif solusi
D. Materi Pembelajaran1. Definisi peta minda2. Jenis-jenis peta minta3. Manfaat peta minda4. Cara membuat peta minda
E. Pendekatan, Strategi dan MetodePendekatan : ScientificStrategi/Model : EkspositoriMetode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan praktikum
F. Kegiatan PembelajaranPertemuan ke-1
Langkah-langkah PembelajaranWaktu1. Pendahuluan
Guru :Orientasi Guru membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan berdoa. (PPK:
Religius) Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Kedisiplinan) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. (KarakterApersepsi Guru melakukan apersepsi tentang materi pengertian, jenis, dan manfaat peta
mindaMotivasi Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari Peta Minda.Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4 orang
(teman 1 baris)
15 menit
Sintak Model Pembelajaran 2. Kegiatan Inti
Mengamati
- Guru menyampaikan materi (pengertian, jenis, dan manfaat peta minda) dengan ceramah dan tanya jawab, kemudian dilanjutkan dengan demonstrasi atau cara lain untuk memperjelas materi yang disajikan
- Siswa mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru
105 menitMenanya
- Siswa mencatat penjelasan dari guru dan menanyakan materi yang masih belum jelas dan sulit dipahami
- Guru memberikan bahan latihan seputar materi pembelajaran kepada siswa untuk mengukur tingkat pemahaman sementara terhadap materi pembelajaran
Mengeskplorasi/
Mengumpulkan Informasi
- Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar (buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecahkan masalah terkait dengan materi pembelajaran
- Guru bersama-sama dengan siswa berdiskusi memecahkan masalah terkait dengan materi pembelajaran
Mencoba/Menalar
- Guru memberikan tugas kepada siswa dengan memberikan beberapa masalah berupa pertanyaan kepada siswa terkait dengan materi pembelajaran
- Siswa secara mandiri berusaha memecahkan masalah untuk menjawab pertanyaan dari guru
Mengkomunikasikan/
Menyimpulkan
- Siswa baik secara individu atau berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas
- Siswa lain yang tidak melakukan presentasi memberikan tanggapan terkait dengan materi penyaji
- Guru memberikan revisi serta penguatan dari hasil diskusi terkait materi pembelajaran
3. PenutupKesimpulan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi pembelajaran hari ini dan
guru memberikan post test.Penugasan Siswa diberi tugas untuk membaca dan memahami lebih dalam lagi materi
tentang pengertian, jenis, dan manfaat peta minda. Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
Guru memberi informasi tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu materi kriteria pemilihan langkah-langkah membuat peta minda
Penutup Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucapkan hamdalah. Guru memberikan salam penutup. (PPK: Religius)
15 menit
Pertemuan ke-2Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu1. PendahuluanGuru :Orientasi Guru membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan berdoa. (PPK:
Religius) Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Kedisiplinan) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. (KarakterApersepsi Guru melakukan apersepsi tentang materi langkah-langkah membuat peta mindaMotivasi Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari langkah-langkah membuat
peta minda.Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4 orang
(teman 1 baris)
15 menit
Sintak Model 2. Kegiatan Inti (105 menit)
Pembelajaran
Mengamati
- Guru menyampaikan materi (langkah-langkah membuat peta minda) dengan ceramah dan tanya jawab, kemudian dilanjutkan dengan demonstrasi atau cara lain untuk memperjelas materi yang disajikan
- Siswa mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru
Menanya
- Siswa mencatat penjelasan dari guru dan menanyakan materi yang masih belum jelas dan sulit dipahami
- Guru memberikan bahan latihan seputar materi pembelajaran kepada siswa untuk mengukur tingkat pemahaman sementara terhadap materi pembelajaran
Mengeskplorasi/
Mengumpulkan Informasi
- Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar (buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecahkan masalah terkait dengan materi pembelajaran
- Guru bersama-sama dengan siswa berdiskusi memecahkan masalah terkait dengan materi pembelajaran
Mencoba/Menalar
- Guru memberikan tugas kepada siswa dengan memberikan beberapa masalah berupa pertanyaan kepada siswa terkait dengan materi pembelajaran
- Siswa secara mandiri berusaha memecahkan masalah untuk menjawab pertanyaan dari guru
Mengkomunikasikan/
Menyimpulkan
- Siswa baik secara individu atau berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas
- Siswa lain yang tidak melakukan presentasi memberikan tanggapan terkait dengan materi penyaji
- Guru memberikan revisi serta penguatan dari hasil diskusi terkait materi pembelajaran
3. Penutup
Kesimpulan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi pembelajaran hari ini dan
guru memberikan post test.Penugasan Siswa diberi tugas untuk membaca dan memahami lebih dalam lagi materi
tentang langkah-langkah membuat peta minda. Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
Guru memberi informasi tentang pertemuan berikutnya akan diadakan ulanganPenutup Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucapkan hamdalah. Guru memberikan salam penutup. (PPK: Religius)
15 menit
Pertemuan ke-3Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu1. PendahuluanGuru :Orientasi Guru membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan berdoa. (PPK: Religius) Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Kedisiplinan) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
15 menit
pembelajaran. (Karakter)Pemberian Acuan Guru melakukan pengkondisan kelas dan siswa untuk ulangan harian.
2. Kegiatan Inti (105 menit)
Menanya- Guru menggali kemampuan siswa tentang materi yang akan diujikan
untuk ulangan harian.- Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk ulangan harian.
Mengeskplorasi/
Mengumpulkan Informasi
- Guru membagikan soal ulangan dan lembar jawab kepada siswa.- Meminta siswa secara bersama-sama untuk mengerjakan soal.- Guru mengawasi jalannya ulangan.- Guru meminta salah satu siswa untuk mengumpulkan hasil ulangan.
Mencoba/Menalar
- Guru menanyakan kepada siswa mengenai soal ulangan yang dirasa sulit.- Guru bersama siswa membahas soal ulangan.
3. PenutupKesimpulan Guru memberi motivasi kepada siswaPenugasan Guru memberi informasi tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya yaitu materi mengenai paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasive (Ms. Word). Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
Penutup Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucapkan hamdalah. Guru memberikan salam penutup. (PPK: Religius)
15 menit
G. Alat/bahan dan Media PembelajaranAlat/bahan : Laptop/PC, LCD, Papan Tulis, SpidolMedia Pembelajaran : - Video pembelajaran dengan presentasi tentang Peta Minda
- e-learning (dengan aplikasi www.wordpress.comH. Sumber Belajar
- Lembar Kerja Siswa (LKS) Simulasi dan Komunikasi Digital- Buku referensi yang relevan- Internet
I. Penilaian Pembelajaran Teknik : Non Test dan Test Bentuk :
- Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian dan tanya jawab- Penilaian keterampilan : Praktikum membuat peta minda
Surakarta, Juli 2019Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
Nani Fajar Wati, S.Pd. Andriyani Siska DewiNIP……………………. NIM. A210160166
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
Definisi Peta MindaPeta minda adalah suatu ilustrasi grafis yang konkrit yang dapat menunjukan bagaimana suatu konsep berhubungan atau terkait dengan konsep – konsep lain yang termasuk kategori yang sama. Peta minda dapat merupakan suatu skema atau ringkasan dari hasil belajar.Peta minda dapat dibuat dengan atau tanpa perangkat lunak. Jika memanfaatkan perangkat lunak, beberapa perangkat lunak yang dapat diinstal pada komputer dan berlisensi open source, yaitu FreeMind atau XMind. Cobalah untuk berkolaborasi dengan kawan yang berada di sekolah lain menggunakan www.mindmup.com.Menguraikan ide menjadi peta minda:1. Gali dan cari sebuah daftar topik-topik penting2. Pilihlah konsep yang paling penting3. Hubungkan kata kunci tersebut dengan kata kedua yang paling penting dari daftar Anda4. Hubungkan kata kunci kedua dengan kata-kata yang kurang penting5. Jelaskan hubungan antara istilah-istilah tersebut
Jenis-Jenis Peta Minda1. Circle Map (Peta Bulatan): Digunakan untuk sumbangsaran idea yang mempamerkan
pengetahuan sedia berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut konteks.
2. Bubble Map (Peta Buih): Digunakan untuk memperkaya kebolehan murid bagi mengenal pasti atau atau menunjukan kualiti. Biasanya menggunakan perkataan deskriptif atau huraian.
3. Double Bubble Map (Peta Buih Berganda): Digunakan untuk membandingkan beza sesuatu
4. Tree Map (Peta Pokok): Digunakan untuk mengklasifikasikan bahan atau idea. 5. Brace Map (Peta Dakap): Digunakan untuk menganalisis objek fisikal. Garisan sebelah
kiri adalah nama atau imej keseluruhan objek. Garisan pada bagian kedua adalah bagian utama.
6. Flow Map (Peta Alir): Digunakan untuk membuat urutan sesuau proses.7. Multi Flow Map (Peta Pelbagai Alir): Digunakan untuk menunjukan dan menganalisis
hubu gan sebab akibat. Segiempat yang berada ditengah adalah peristiwa yang penting. Bagian sebelah kiri adalah sebab-akibat peristiwa tersebut, manakala bagian sebelah kanan pula adalah akibat daripada peristiwa tersebut.
8. Bridge Map (Peta Titi): Digunakan untuk memberi peluang kepada pelajar untuk mengaplikasikan proses analogi dengan menggunakan faktor penghubungan.
Manfaat Peta MindaMenurut Buzan, metode peta minda dapat bermanfaat untuk:1. Merangsang bekerjanya otak kiri dan otak kanan secara sinergis.2. Membebaskan diri dari seluruh jeratan aturan ketika mengawali belajar.3. Membantu seseorang mengalirkan gagasan tanpa hambatan.4. Membuat rencana atau kerangka cerita.5. Mengembangkan sebuah ide.6. Membuat perencanaan sasaran pribadi.7. Meringkas isi sebuah buku.8. Menyenangkan dan mudah diingat.
Kelebihan Peta Minda
1. Dapat mengingati isi tajuk dengan mudah.2. Dapat membuat nota ringkas dengan padat.3. Mudah untuk dibawa ke mana-mana sahaja.4. Mudah disimpan didalam poket.5. Meningkatkan daya kreativiti pelajar.6. Dapat membuat sinopsis dengan baik.
Kekurangan Peta Minda1. Simbol yang sukar difahami sekiranya kurang membuat ulangan bacaan di peta minda
tersebut.2. Sukar untuk mengingati sambungan kata kunci isi dalam jangka ingatan yang panjang.3. Urat-urat kata kunci yang panjang dan sarat menyerabutkan pandangan.
Cara Membuat Peta Minda1. Menentukan bahan bacaan.2. Menentukan konsep-konsep yang relevan.3. Mengurutkan konsep-knsep itu, mulai dari yang paling inklusif sampai yang paling tidak
inklusif atau contoh-contoh.4. Menyusun konsep-konsep itu di atas kertas, mulai dengan konsep yang paling inklusif di
puncak ke konsep yang paling tidak inklusif5. Menghubungkan kosep yang berkaitan dengan garis-garis penghubung dan memberi kata
penghubung pada setiap garis punghubung itu.6. Mengembangkan peta minda tersebut, misalnya dengan menambahkan dua atau lebih
konsep yang baru ke setiap konsep yang sudah ada di dalam peta minda.
LAMPIRAN 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Soal PengetahuanJawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat dan jelas!a. Jelaskan langkah-langkah membuat peta minda! b. Jelaskan yang dimaksud peta minda! c. Sebut dan jelaskan jenis-jenis peta minda!d. Sebutkan manfaat peta minda!e. Apa kelebihan peta minda?
Soal KeterampilanBuatlah peta minda tentang siklus akuntansi perusahaan jasa!
Kunci jawabanPengetahuan:a. Peta minda adalah suatu ilustrasi grafis yang konkrit yang dapat menunjukan bagaimana
suatu konsep berhubungan atau terkait dengan konsep-konsep lain yang termasuk kategori yang sama. Peta minda dapat merupakan suatu skema atau ringkasan dari hasil belajar.
b. Jenis-jenis peta minda:1. Circle Map (Peta Bulatan): Digunakan untuk sumbangsaran idea yang mempamerkan
pengetahuan sedia berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut konteks.
2. Bubble Map (Peta Buih): Digunakan untuk memperkaya kebolehan murid bagi mengenal pasti atau atau menunjukan kualiti. Biasanya menggunakan perkataan deskriptif atau huraian.
3. Double Bubble Map (Peta Buih Berganda): Digunakan untuk membandingkan beza sesuatu
4. Tree Map (Peta Pokok): Digunakan untuk mengklasifikasikan bahan atau idea. 5. Brace Map (Peta Dakap): Digunakan untuk menganalisis objek fisikal. Garisan
sebelah kiri adalah nama atau imej keseluruhan objek. Garisan pada bagian kedua adalah bagian utama.
6. Flow Map (Peta Alir): Digunakan untuk membuat urutan sesuau proses.7. Multi Flow Map (Peta Pelbagai Alir): Digunakan untuk menunjukan dan menganalisis
hubugan sebab akibat. Segiempat yang berada ditengah adalah peristiwa yang penting. Bagian sebelah kiri adalah sebab-akibat peristiwa tersebut, manakala bagian sebelah kanan pula adalah akibat daripada peristiwa tersebut.
8. Bridge Map (Peta Titi): Digunakan untuk memberi peluang kepada pelajar untuk mengaplikasikan proses analogi dengan menggunakan faktor penghubungan.
c. Manfaat peta minda:1. Merangsang bekerjanya otak kiri dan otak kanan secara sinergis.2. Membebaskan diri dari seluruh jeratan aturan ketika mengawali belajar.3. Membantu seseorang mengalirkan gagasan tanpa hambatan.4. Membuat rencana atau kerangka cerita.5. Mengembangkan sebuah ide.6. Membuat perencanaan sasaran pribadi.7. Meringkas isi sebuah buku.
d. Kelebihan peta minda:1. Dapat mengingati isi tajuk dengan mudah.2. Dapat membuat nota ringkas dengan padat.3. Mudah untuk dibawa ke mana-mana sahaja.4. Mudah disimpan didalam poket.5. Meningkatkan daya kreativiti pelajar.6. Dapat membuat sinopsis dengan baik.
e. Cara membuat peta minda:1. Menentukan bahan bacaan.2. Menentukan konsep-konsep yang relevan.3. Mengurutkan konsep-knsep itu, mulai dari yang paling inklusif sampai yang paling
tidak inklusif atau contoh-contoh.4. Menyusun konsep-konsep itu di atas kertas, mulai dengan konsep yang paling inklusif
di puncak ke konsep yang paling tidak inklusif5. Menghubungkan kosep yang berkaitan dengan garis-garis penghubung dan memberi
kata penghubung pada setiap garis punghubung itu.
Keterampilan:Peta minda “Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa”
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN DAN RUBRIK
1. Kompetensi Sikapa. Teknik: Observasib. Bentuk Instrumen: Check Listc. Instrumen Sikap Spiritual:
No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 12. Mengucapkan rasa syukur atas karunia tuhan 23. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi3
4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
4
d. Instrumen Sikap Sosial:No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen1. Motivasi 12. Rasa Ingin Tahu 23. Tanggung Jawab 34. Jujur 45, Peduli 56 Santun 67 Percaya Diri 78 Disiplin 8
e. Kompetensi PengetahuanJenis/ Teknik Penilaian : Test TulisBentuk Instrumen : Soal Test Tulis UraianInstrumen :
No Indikator Teknik Penilaian
Bentuk Instrume
nSkor Kunci
Jawaban
1 Menjelaskan pengertian peta minda Tes Tulis Uraian 20 Kunci
Terlampir
2 Menyebutkan jenis-jenis peta minda Tes Tulis Uraian 20 Kunci
Terlampir
3 Menjelaskan manfaat peta minda Tes Tulis Uraian 20 Kunci
Terlampir
4 Menyebutkan kelebihan peta minda Tes Tulis Uraian 20 Kunci
Terlampir
5Menyebutkan langkah-langkah membuat peta minda
Tes Tulis Uraian 20 Kunci Terlampir
f. Kompetensi KeterampilanJenis/ Teknik Penilaian : Kinerja (pengamatan), tesBentuk Instrumen : PraktikumInstrumen :
- Indikator:Membuat peta minda dari hasil pengembangan ide berdasarkan alternatif solusi.
- Teknik Penilaian : Kinerja melalui tugas-tugas harian dan tes- Bentuk soal : praktikum- Soal dan Kunci jawaban terlampir- Penilaian ( Skor kinerja dan tes akhir ) : 2- Lembar pengamatan:- Indikator terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang
relevan berkaitan dengan peta minda1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peta minda2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peta minda3. Sangat terampil jika menunjukkan adana usaha untuk menerapkan konsep dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peta minda
Bubuhkan tanda pada kolom yang sesuai pengamatan!No. Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalahKT T ST
1.2.3.4.5.Dst
Keterangan:KT : Kurang Terampil T : Terampil ST : Sangat Terampil
Kriteria PenskoranNILAI KUALITATIF NILAI KUANTITATIF
Sangat Terampil (ST) 4 >80Terampil (T) 3 61 – 79Kurang Terampil (KT) 2 <60
LAMPIRAN 4
MEDIA PEMBELAJARAN
Media Pembelajaran yang digunakan untuk materi peta minda adalah:1. E-learning dengan aplikasi wordpress
2. Video pembelajaran tentang materi peta minda
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
Nama Sekolah : SMK Negeri 6 SurakartaKompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan LembagaMata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi DigitalKelas / Semester : X / 1Tahun Pelajaran : 2019/2020Alokasi Waktu : 9 X 45 menit (3 pertemuan)
A. Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarKompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Akuntansi dan Keuangan Lembaga pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator
3.3 Menentukan paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasive
4.3 Memformat dokumen pengolah kata
3.3.1 Definisi aplikasi pengolah kata3.3.2 Mendeskripsikan fungsi perangkat lunak
pengolah kata3.3.3 Menerangkan fungsi menu dan ikon
yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah kata
3.3.4 Memahami perbedaan paragraph deskriptif, argumentative, naratif dan persuasive
4.3.1 Membuat karangan deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasive dengan menggunakan aplikasi pengolah kata
C. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:1. Peserta didik mampu menjelaskan definisi aplikasi pengolah kata2. Peserta didik mampu mendeskripsikan fungsi perangkat lunak pengolah kata3. Peserta didik mampu menerangkan fungsi menu yang terdapat dalam perangkat lunak
pengolah kata4. Peserta didik mampu menerangkan fungsi ikon yang terdapat dalam perangkat lunak
pengolah kata5. Peserta didik mampu memahami perbedaan paragraph deskriptif6. Peserta didik mampu memahami perbedaan paragraph argumentative7. Peserta didik mampu memahami perbedaan paragraph naratif8. Peserta didik mampu memahami perbedaan paragraph persuasive9. Peserta didik mampu membuat karangan deskriptif, argumentatif, naratif, dan
persuasive dengan menggunakan aplikasi pengolah kata
D. Materi Pembelajaran1. Definisi perangkat lunak pengolah kata (Ms. Word)2. Fungsi perangkat lunak pengolah kata3. Fungsi menu dan ikon dalam perangkat lunak pengolah kata4. Jenis-jenis paragrap
E. Pendekatan, Strategi dan MetodePendekatan : ScientificStrategi/Model : Discovery LearningMetode : Ceramah, demonstrasi, tanya jawab, penugasan, dan praktikum
F. Kegiatan PembelajaranPertemuan ke-1
Langkah-langkah PembelajaranWaktu1. Pendahuluan
Guru :Orientasi Guru membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan berdoa. (PPK:
Religius) Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Kedisiplinan) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. (Karakter)Apersepsi Guru melakukan apersepsi tentang materi apa itu perangkat lunak pengolah kata
beserta menu dan ikonnyaMotivasi Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari apa itu perangkat lunak
pengolah kata beserta menu dan ikonnya.Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.
15 menit
Sintak Model Pembelajaran 2. Kegiatan Inti (105 menit)
Mengamati - Siswa diminta untuk memperhatikan bahan tayangan dan penjelasan guru mengenai apa itu perangkat lunak pengolah kata beserta menu dan
ikonnya- Guru meminta kepada siswa untuk mengamati dan mempelajari tayangan
Guru meminta kepada siswa untuk mencatat materi yang tidak / belum bisa dipahami
Menanya- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan
materi yang belum bisa dipahami- Peserta didik menanyakan materi yang belum bisa dipahami kepada guru
Mengeskplorasi/
Mengumpulkan Informasi
- Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar (buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecahkan masalah terkait dengan materi pembelajaran
- Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami sebanyak mungkin
Mencoba/Menalar
- Peserta didik memberikan pendapat dan masukan serta melakukan tanya jawab selama diskusi
- Peserta didik mencatat apa itu perangkat lunak pengolah kata beserta menu dan ikonnya melalui laporan hasil diskusi
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi apa itu perangkat lunak pengolah kata beserta menu dan ikonnya
Mengkomunikasikan/
Menyimpulkan
- Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang permasalahan terkait materi pembelajaran apa itu perangkat lunak pengolah kata beserta menu dan ikonnya
- Guru memberikan revisi serta penguatan dari hasil diskusi terkait materi pembelajaran
3. PenutupKesimpulan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi pembelajaran hari ini dan
guru memberikan post test.Penugasan Siswa diberi tugas untuk membaca dan memahami lebih dalam lagi materi
tentang apa itu perangkat lunak pengolah kata beserta menu dan ikonnya. Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
Guru memberi informasi tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu materi mail merge
Penutup Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucapkan hamdalah. Guru memberikan salam penutup. (PPK: Religius)
15 menit
Pertemuan ke-2Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu1. PendahuluanGuru :Orientasi Guru membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan berdoa. (PPK:
Religius) Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Kedisiplinan) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. (Karakter)
Apersepsi
15 menit
Guru melakukan apersepsi tentang materi Mail MergeMotivasi Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari Mail Merge.Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.Sintak Model Pembelajaran 2. Kegiatan Inti (105 menit)
Mengamati - Siswa diminta untuk memperhatikan bahan tayangan dan penjelasan guru mengenai mail merge
- Guru meminta kepada siswa untuk mengamati dan mempelajari tayangan - Guru meminta kepada siswa untuk mencatat materi yang tidak / belum
bisa dipahami
Menanya- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan
materi yang belum bisa dipahami- Peserta didik menanyakan materi yang belum bisa dipahami kepada guru
Mengeskplorasi/
Mengumpulkan Informasi
- Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar (buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecahkan masalah terkait dengan materi pembelajaran
- Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami sebanyak mungkin
Mencoba/Menalar
- Peserta didik memberikan pendapat dan masukan serta melakukan tanya jawab selama diskusi
- Peserta didik mencatat mail merge melalui laporan hasil diskusi- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi mail merge
Mengkomunikasikan/
Menyimpulkan
- Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang permasalahan terkait materi pembelajaran mail merge Guru memberikan revisi serta penguatan dari hasil diskusi terkait materi pembelajaran
3. Penutup
Kesimpulan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi pembelajaran hari ini dan
guru memberikan post test.Penugasan Siswa diberi tugas untuk membaca dan memahami lebih dalam lagi materi
tentang mail merger. Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
Guru memberi informasi tentang bahwa pertemuan berikutnya diadakan ulanganPenutup Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucapkan hamdalah. Guru memberikan salam penutup. (PPK: Religius)
15 menit
Pertemuan ke-3
Langkah-langkah PembelajaranWaktu1. Pendahuluan
Guru :Orientasi Guru membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan berdoa. (PPK:
Religius) 15 menit Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Kedisiplinan)
Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. (Karakter)
Pemberian Acuan Guru melakukan pengkondisan kelas dan siswa untuk ulangan harian.
2. Kegiatan Inti (105 menit)
Menanya- Guru menggali kemampuan siswa tentang materi yang akan diujikan
untuk ulangan harian.- Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk ulangan harian.
Mengeskplorasi/
Mengumpulkan Informasi
- Guru membagikan soal ulangan dan lembar jawab kepada siswa.- Meminta siswa secara bersama-sama untuk mengerjakan soal.- Guru mengawasi jalannya ulangan.- Guru meminta salah satu siswa untuk mengumpulkan hasil ulangan.
Mencoba/Menalar
- Guru menanyakan kepada siswa mengenai soal ulangan yang dirasa sulit.- Guru bersama siswa membahas soal ulangan.
3. PenutupKesimpulan Guru memberi motivasi kepada siswaPenugasan Guru memberi informasi tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya yaitu materi mengenai perangkat lunak pengolah angka. Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
Penutup Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucapkan hamdalah. Guru memberikan salam penutup. (PPK: Religius)
15 menit
G. Alat/bahan dan Media PembelajaranAlat/bahan : Laptop/PC, LCD, Papan Tulis, SpidolMedia Pembelajaran : - Video pembelajaran dengan presentasi tentang perangkat lunak
pengolah kata- e-learning (dengan aplikasi www.wordpress.com)
H. Sumber Belajar- Lembar Kerja Siswa (LKS) Simulasi dan Komunikasi Digital- Buku referensi yang relevan- Internet
I. Penilaian Pembelajarana. Teknik : Non Test dan Testb. Bentuk :
- Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian dan tanya jawab- Penilaian keterampilan : Praktikum karangan deskriptif, argumentatif, naratif,
dan persuasive dengan menggunakan aplikasi pengolah kata
Surakarta, Juli 2019
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
Nani Fajar Wati, S.Pd. Andriyani Siska DewiNIP……………………. NIM. A210160166
Ribbon
Berisi kumpulan tab yang sudah disusun berdasarkan kategori tertentu, misalnya Home, Insert, Design. Setiap tab berisi beberapa kelompok perintah, misalnya Font, Paragraph, Styles
Help Bantuan yang dapat digunakan pengguna terkait Ms. Word 2013.
Kumpulan tombol pintas yang sering digunakan untuk perintah umum. Bisa ditambah maupun dikurangi, tetapi secara default, terdiri dari Save, Undo, dan Redo.
Quick Access Toolbar
FungsiNama Fitur
Pilihan untuk mengatur tampilan Ribbon.Ribbon Display Options
TitleMenampilkan nama dokumen yang sedang dibuka.
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
Definisi Aplikasi Pengolah KataMs. Word adalah sebuah software (perangkat lunak) atau program pengolah data baik
itu berupa huruf maupun angka yang sering digunakan untuk keperluan pembuatan dokumen ataupun hal-hal yang berhubungan dengan tulis menulis.
Ms. Word merupakan salah satu produk andalan Microsoft yang paling banyak dimanfaatkan oleh berbagai kalangan. Kehadirannya tentu sangat berarti karena memberikan perubahan yang begitu besar di era digital saat ini. Perkembangan Ms. Word juga mengalami beberapa kali penyempurnaan kearah yang lebih baik dari tahun ke tahun. Mulai dari Ms. Word 1998 sampai 2017. Dalam Ms. Word 2017 telah ditambahkan database dan toolbar yang semakin mempermudah kita dalam pembuatan dokumen.
Fungsi Perangkat Lunak Pengolah KataFungsi utama dari Ms. Word adalah mengolah kata sehingga semua pekerjaan yang
berkaitan dengan mengolah kata dapat dikerjakan dengan bantuan aplikasi ini, seperti: surat menyurat, dll.
Manfaat Ms. Word1. Meminimalisir kesalahan dalam penulisan.2. Menghemat waktu serta tenaga.3. Meminimalisir penggunaan kertas dan juga biaya.
Fungsi Menu dan Ikon Ms. Word
1. Title Bar: Berisi tentang informasi dan nama dokumen yang sedang dikerjakan.2. Quick Access Toolbar: Berisi tombol-tombol menu yang digunakan untuk
mempercepat perintah dalam pengerjaan dokumen.3. Control Window: Kunpulan tombol untuk mengatur jendela
4. Menu: Berisi menu file, home, insert, page layout, references, mailings, review, dan view.
5. Group: Pada tiap-tiap tab menu terdapat beberapa group di dalamnya. Di dalam group terdapat beberapa ikon perintah.
6. Ikon: Tombolkecil bergambar yang mewakili suatu perintah.7. Scroll Bar Vertical: Papan yang digunakan untuk menggeser dokumen ke atas dan ke
bawah.8. Scroll Bar Horizontal: Papan yang digunakan untuk menggeser dokumen ke kanan dan
ke kiri.9. Document Area: Terletak di tengah jendela Ms. Word, berupa area putih seperti kertas
kosong yang siap untuk ditulisi.10. Ruller: Berfungsi untuk mengatur tabulasi, inden awal paragraph, dan margin.11. Status Bar: Menampilkan informasi tentang posisi kursor, jumlah halaman, jumlah
kata, serta informasi lain tentang dokumen yang sedang dikerjakan.12. Pengatur Tampilan: Untuk memilih jenis tampilan dokumen di layar monitor.13. Zoom Tool: Bagian yang digunakan untuk memperbesar dan memperkecil tampulan
dokumen area.
Jenis-Jenis Paragrap1. Deskripsi: Melukiskan atau memberikan gambaran terhadap sesuatu dengan sejelas-
jelasnya sehingga pembaca seolah-olah dapat melihat, mendengar, membaca, tau merasakan hal yang dideskripsikan.
2. Argumentasi: Karangan yang membuktikan kebenaran tentang sesuatu.3. Narasi: Paragraph yang menceritakan suatu peristiwa atau kejadian yang didalamnya
terdapat alur cerita, setting, tokoh, dan konflik, tetapi tidak memiliki kalimat utama.4. Persuasi: Paragrap yang mengungkapkan ide, gagasa, atau pendapat penulis dengan
disertai bukti dan fakta.
Mail MergeMail merge adalah fasilitas yang disediakan oleh Microsoft Word untuk mencetak
beberapa surat (letters), amplop (envelopes), label, atau directory untuk dikirimkan ke banyak pihak. Untuk memanfaatkan fasilitas Mail Merge, diperlukan informasi yang disimpan dalam daftar (list), database, atau lembar sebar (spreadsheet). Misalnya, Ketua OSIS menyampaikan pemberitahuan kepada orang tua siswa terkait dengan pelaksanaan pentas seni di SMK Negeri 6 Surakarta
Langkah-Langkah Membuat Mail MergeMembuat mailing list dapat dilakukan dengan cara:1. Pilih tab MAILINGS.2. Pilih Select Recipients.3. Klik Use Existing List.4. Pilih berkas file Microsoft Excel yang telah dibuat, kemudian klik tombol Open.5. Pilih lembar (sheet) dari worksheet yang tersedia kemudian klik tombol OK.6. Periksa kembali data orang tua siswa dengan meng-klik Edit Recipient List hingga
muncul kotak dialog Mail Merge Recipients. Klik tombol OK setelah data tersebut benar.
7. Masukkan data orang tua sesuai dengan format yang diinginkan, dengan meng-klik Insert Merge and Field, sehingga menjadi seperti berikut.
8. Klik Preview Result, untuk melihat hasil Mail Merge sebelum dicetak.9. Untuk mencetak dokumen, klik Finish & Merge kemudian pilih Print Dokumen.
LAMPIRAN 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Soal PengetahuanJawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat dan jelas!a. Jelaskan masing-masing pengertian paragraph deskriptif, argumentasi, narasi, dan
persuasi!b. Sebut dan jelaskan bagian-bagian jendela Ms. Word!c. Bagaimana langkah-langkah memilih jenis font?d. Jelaskan kegunaan dari masing-masing ikon pengaturan perataan paragraph!e. Jelaskan bagian-bagian menu print saat mencetak dokumen!
Soal KeterampilanBuatlah sebuah surat undangan dengan 10 nama penerima yang berbeda. Cetak dan kumpulkan!
Kunci jawabanPengetahuan:a. Jenis-jenis paragraph:
1. Deskripsi: Melukiskan atau memberikan gambaran terhadap sesuatu dengan sejelas-jelasnya sehingga pembaca seolah-olah dapat melihat, mendengar, membaca, tau merasakan hal yang dideskripsikan.
2. Argumentasi: Karangan yang membuktikan kebenaran tentang sesuatu.3. Narasi: Paragraph yang menceritakan suatu peristiwa atau kejadian yang didalamnya
terdapat alur cerita, setting, tokoh, dan konflik, tetapi tidak memiliki kalimat utama.4. Persuasi: Paragrap yang mengungkapkan ide, gagasa, atau pendapat penulis dengan
disertai bukti dan fakta.b. Jendela Ms. Word:
1. Title Bar: Berisi tentang informasi dan nama dokumen yang sedang dikerjakan.2. Quick Access Toolbar: Berisi tombol-tombol menu yang digunakan untuk
mempercepat perintah dalam pengerjaan dokumen.3. Control Window: Kunpulan tombol untuk mengatur jendela4. Menu: Berisi menu file, home, insert, page layout, references, mailings, review, dan
view.5. Group: Pada tiap-tiap tab menu terdapat beberapa group di dalamnya. Di dalam group
terdapat beberapa ikon perintah.6. Ikon: Tombolkecil bergambar yang mewakili suatu perintah.7. Scroll Bar Vertical: Papan yang digunakan untuk menggeser dokumen ke atas dan ke
bawah.8. Scroll Bar Horizontal: Papan yang digunakan untuk menggeser dokumen ke kanan
dan ke kiri.9. Document Area: Terletak di tengah jendela Ms. Word, berupa area putih seperti kertas
kosong yang siap untuk ditulisi.10. Ruller: Berfungsi untuk mengatur tabulasi, inden awal paragraph, dan margin.11. Status Bar: Menampilkan informasi tentang posisi kursor, jumlah halaman, jumlah
kata, serta informasi lain tentang dokumen yang sedang dikerjakan.12. Pengatur Tampilan: Untuk memilih jenis tampilan dokumen di layar monitor.13. Zoom Tool: Bagian yang digunakan untuk memperbesar dan memperkecil tampulan
dokumen area.c. Langkah-langkah memilih jenis font:
1. Klik menu home
2. Klik ikon anak panah ke bawah pada kotak font hingga muncul berbagai jenis font yang dapat dipilih.
3. Klik jenis font yang anda inginkan.d. Ikon-ikon pengaturan perataan paragraph:
1. Align Left: Digunakan untuk mengatur paragraph menjadi rata kiri.2. Center: Digunakan untuk mengatur paragraph menjadi rata tengah.3. Align Right: Digunakan untuk mengatur paragraph menjadi rata kanan.4. Justify: Digunakan untuk mengatur paragraph menjadi rata kanan kiri.
e. Bagian-bagian menu print:1. Print: Digunakan untuk menentukan banyaknya jumlah cetakan yang dibutuhkan.2. Printer: Digunakan untuk menentukan pilihan printer yang akan digunakan untuk
mencetak.3. Setting: Digunakan untuk memilih bagian document yang akan dicetak.4. Pages: Berhubungan dengan posisi kertas, ukuran kertas, batas kertas, dsb.
Keterampilan:
BADAN KESEJAHTERAAN MASJID
MASJID BAITURROHIM
Tumang Sari RW 14 , Cepogo , Boyolali , Jawa Tengah 57362 Hp. 085 647 134 453
HAL : UNDANGAN Tumang, 5 Juni 2019
Kepada Yth:
Bp / Ibu/ Saudara :…………….
Di tempat
Assalamualaikum Wr. Wb
Dalam rangka mengisi kegiatan di malam Idul Fitri, kami selaku Badan Kesejahteraan Masjid Baiturrohim akan mengadakan kegiatan Qotmul Qur’an dan kajian di malam idul fitri. Untuk itu kami mengharap kehadiran Bapak/ Ibu/ Saudara pada:
Hari : Selasa Legi / Malam Idul Fitri
Tanggal : 5 Juni 2019
Pukul : 20.00 WIB ( ba’da sholat Isya’ )
Tempat : Masjid Baiturrohim
Atas kehadiran dan partisipasinya kami ucapkan terima kasih.
Wassalamualaikum Wr. Wb
Ketua Sekretaris
( Widono ) ( Siska Devie)
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN DAN RUBRIK
a. Kompetensi Sikap1. Teknik: Observasi2. Bentuk Instrumen: Check List3. Instrumen Sikap Spiritual:
No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 12. Mengucapkan rasa syukur atas karunia tuhan 23. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi3
4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
4
4. Instrumen Sikap Sosial:No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen1. Motivasi 12. Rasa Ingin Tahu 23. Tanggung Jawab 34. Jujur 45, Peduli 56 Santun 67 Percaya Diri 78 Disiplin 8
b. Kompetensi PengetahuanJenis/ Teknik Penilaian : Test TulisBentuk Instrumen : Soal Test Tulis UraianInstrumen :
No Indikator Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen Skor Kunci
Jawaban
1 Menjelaskan pengertian jenis paragraph Tes Tulis Uraian 20 Kunci
Terlampir
2 Menjelaskan bagian jendela kerja Ms. Word Tes Tulis Uraian 20 Kunci
Terlampir
3 Menjelaskan langkah mengatur font Tes Tulis Uraian 20 Kunci
Terlampir
4 Menjelaskan ikon perataan paragraph Tes Tulis Uraian 20 Kunci
Terlampir
5 Menjelaskan bagian menu print Tes Tulis Uraian 20 Kunci
Terlampir
c. Kompetensi KeterampilanJenis/ Teknik Penilaian : Kinerja (pengamatan), tesBentuk Instrumen : PraktikumInstrumen :- Indikator:
Membuat karangan deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasive dengan menggunakan aplikasi pengolah kata.
- Teknik Penilaian : Kinerja melalui tugas-tugas harian dan tes- Bentuk soal : praktikum- Soal dan Kunci jawaban terlampir- Penilaian ( Skor kinerja dan tes akhir ) : 2- Lembar pengamatan:- Indikator terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan
berkaitan dengan Perangkat Lunak Pengolah Kata Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Perangkat Lunak Pengolah Kata
Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Perangkat Lunak Pengolah Kata
Sangat terampil jika menunjukkan adana usaha untuk menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Perangkat Lunak Pengolah Kata
Bubuhkan tanda pada kolom yang sesuai pengamatan!No. Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalahKT T ST
1.2.3.4.5.Dst
Keterangan:KT : Kurang Terampil T : Terampil ST : Sangat Terampil
Kriteria PenskoranNILAI KUALITATIF NILAI KUANTITATIF
Sangat Terampil (ST) 4 >80Terampil (T) 3 61 – 79Kurang Terampil (KT) 2 <60
LAMPIRAN 4
MEDIA PEMBELAJARAN
Media Pembelajaran yang digunakan untuk materi perangkat lunak pengolah kata adalah:1. E-learning dengan aplikasi schoology dan wordpress
2. Video pembelajaran tentang materi perangkat lunak pengolah kata