· web viewkur’an-ı kerim meali 41 fıkıh metinleri karşılaştırmalı dinler tarihi 54...

KARS KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİDİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ BÖLÜMÜ DERS BİLGİ PAKETİ

(ERASMUS BİLGİ PAKETİ)

İÇİNDEKİLER

ÜÇÜNCÜ YILBeşinci yarıyıl (3.Yıl/Güz Dönemi)

Ahlak Felsefesi .............................................................................................................................4Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi III .............................................................................................10Kelam ..........................................................................................................................................16Medya ve İletişim .......................................................................................................................22Ölçme ve Değerlendirme ............................................................................................................28Sınıf Yönetimi ............................................................................................................................35

Seçmeli DerslerSeçmeli Alan III

Kur’an-ı Kerim Meali .................................................................................................................41Fıkıh Metinleri ................................................................................................................................Karşılaştırmalı Dinler Tarihi .......................................................................................................54

Seçmeli Meslek Öğrenme Kuramları ....................................................................................................................60

Altıncı Yarıyıl (3.Yıl/Bahar Dönemi)Din Felsefesi ...............................................................................................................................61Yaşayan Dünya Dinleri ...............................................................................................................68Dini Musiki .................................................................................................................................74Mezhepler Tarihi ........................................................................................................................82Ahlak ve Değerler Eğitimi ..........................................................................................................88Topluma Hizmet Uygulamaları ..................................................................................................96Özel Öğretim Yöntemleri I .......................................................................................................105

Seçmeli Alan IV Hadis ve Sünnette Çağdaş Yorumlar ........................................................................................114Alevilik ve Bektaşilik ...............................................................................................................120Mantık

1

V. YARIYIL

D.KOD DERSİN ADI T U K E

301 AL Ahlak Felsefesi 2 0 2 4

303 AL Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi III 1 2 2 4

305 AL Kelam 2 0 2 4

307 GK Medya ve İletişim 2 0 2 3

309 MB Ölçme ve Değerlendirme 3 0 3 4

311 MB Sınıf Yönetimi 2 0 2 4

313 SÇA Seçmeli Alan 3 2 0 2 5

315 SÇM Seçmeli Meslek 1 2 0 2 2

TOPLAM 16 2 17 30

VI. YARIYIL

D.KOD DERSİN ADI T U K E

302 AL Din Felsefesi 2 0 2 4

304 AL Yaşayan Dünya Dinleri 2 0 2 4

306 AL Dini Musiki 2 0 2 3

308 AL Mezhepler Tarihi 2 0 2 4

310 AL Ahlak ve Değerler Eğitimi 2 0 2 4

312 GK Topluma Hizmet Uygulamaları 1 2 2 3

314 MB Özel Öğretim Yöntemleri I 2 2 3 4

316 SÇA Seçmeli Alan 4 2 0 2 4

TOPLAM 15 4 17 30

2

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ

DERSİN ADI DERS KODUTEORİ+UYGULAMA

(SAAT) KREDİSİ AKTS

Ahlak Felsefesi 301AL 2+0 2 4

ÖN KOŞUL DERSLERİ Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler.

DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ(Örgün ya da Uzaktan) Bu ders sadece yüz yüze eğitim şeklinde yürütülmektedir.

DERS KATEGORİSİ

Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler

Uzmanlık / Alan Dersleri

Beşeri, İletişim

ve Yönetim Becerileri Dersleri

Aktarılabilir Beceri Dersleri

☐ ☐ ☒ ☐ ☐

DERSİN DİLİ Türkçe

DERSİN TÜRÜ Zorunlu

DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR

3. Yıl/1. Yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Ruhattin Yazoğlu

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Prof. Dr. Ruhattin Yazoğlu

DERSİN YARDIMCILARI Yrd. Doç. Dr. Habib Şener

DERSİN KAZANIMLARIBu ders öğrencilere ahlak ilkeleri ve İslam’da ahlak kavramı hakkında bilgi vermeyi amaçlar.

DERSİN İÇERİĞİDin Felsefesinin temel kavramları, Ahlakın Kaynağı problemi ve bu konudaki ana görüşler, Felsefede Ahlak anlayışları, İslam Ahlak felsefesinin ortaya çıkışı ve ana kaynakları ve Modern ahlak tartışmaları öğretilecek.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ Anlatım, tartışma, soru-yanıt, takım/grup çalışması, sorun/problem çözme, beyin

3

(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) fırtınası.

STAJ / UYGULAMA VAR ☐ YOK ☒

HAFTALIK KONULAR ve İLGİLİ ÖN HAZIRLIK SAYFALARI

HAFTA KONULAR ÖN HAZIRLIK

1.Ahlaka Giriş: Ahlakın kelime ve terim anlamları

2.Ahlakın Kaynağı problemi ve bu konudaki ana görüşler

3.Diğer ilimlerle ahlak arasındaki ilişki

4.Meleke; Nefs ve Nefsin kuvvetleri

5.Fazilet-Rezilet; İtidal-İfrat-Tefrit çerçeveleri ve bunlara dair örnekler

6. Adalet kavramı ve Ahlaktaki boyutları

7. Sorumluluk fikri

8. Ara Sınav

9. Ahlak felsefesine giriş; Teorik ahlak, Pratik ahlak

10. Felsefede Ahlak anlayışları

11. İslam Ahlak felsefesinin ortaya çıkışı ve ana kaynakları

12. İrade, hareket ve Ahlaki eylem

13. Vazife ahlakı

14. Modern ahlak tartışmaları

15. Genel değerlendirme

16. Yıl sonu sınavı

4

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Bedia Akarsu, Ahlak Öğretileri, Macit Fahri, İslam Ahlak Teorileri; Mustafa Çağırıcı, İslam Düşüncesinde Ahlak; Nurettin Topçu, İsyan Ahlakı; Doğan Özlem, Etik Ahlak Felsefesi, Say Yay. 2010.

DİĞER KAYNAKLAR

NO DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI

5

NO PROGRAM YETERLİLİKLERİGerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir.

PY 1 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimine ilişkin kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olur.

PY 2 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi alanında bilimsel araştırma yapabilir.

PY 3 Bu alanın öğretimine yönelik strateji, yöntem ve tekniklerini etkili biçimde kullanır.

PY 4 Öğretim süreci içinde ve dışında etkili iletişim becerilerine sahip olur.

PY 5 Din ve değerlerle ilgili temel kavramları tanır.

PY 6 Kuran ve Hz. Muhammed'in söz ve öğretileri ile ilgili temel bilgilere sahip olur.

PY 7 Dinler ve dini akımlar hakkında bilgi sahibi olur.

PY 8 Günümüz inanç problemleri ve güncel dini konular hakkında bilgi sahibi olur.

PY 9 Eğitim ve öğretim vereceği yaş grubuna ait gelişimsel ve ruhsal bilgi donanımına sahip olur.

PY 10 Öğrencilerin öğretim sürecindeki gelişimlerini izlemeye yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları yapabilir

PY 11 Bilgi ve iletişim teknolojilerini teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur.

PY 12 Türk eğitim tarihi ve sisteminin yapısı, tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur.

PY 13Yabancı dil bilgisine sahip olur. Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılâplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur.

PY 14 Türk İslam sanatları, edebiyatı ve musikisi hakkında bilgi ve beceri sahibi olur.

PY 15 Topluma hizmet bilinci oluşur.

Gerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir.

ÖÇ 1 Genel ahlak düşüncesi konusunda bilgi sahibi olur

ÖÇ 2 İslam Ahlak düşüncesi hakkında yeterli bilgiye sahip olması beklenir.

ÖÇ 3 Temel ahlak kavramlarını bilir ve bunları tasnif eder.

ÖÇ 4 Ahlak felsefesi hakkında bilgi sahibi olur.

ÖÇ 5 Modern tartışmalar hakkında öğrenciler bilgi, kanaat ve yorum sahibi olur

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi

PY: Program Yeterlilikleri | ÖÇ: Öğrenme Çıktıları

Değerler : 0: Yok | 1: Düşük | 2: Orta | 3: YüksekDetayları görmek için PY veya ÖÇ tablolarına bakınız.

ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

ÖÇ 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0

6

ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME

Sayısı Toplam Katkısı (%)

Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım

Laboratuvar Uygulamaları

Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40

Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.)

YARIYIL İÇİ TOPLAM 100

Ara Sınava Katkısı (%) 40

Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 60

Toplam (%) 100

7

AKTS / İŞ YÜKÜ HESAPLAMA TABLOSU

ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ

Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 14 x toplam ders saati) 14 2 28

Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 14 2 28

Ödev 8 3 24

Araştırma Sunumu 8 3 24

Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0

Laboratuvar Uygulamaları 0 0 0

Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2

Yarıyıl Sonu Sınavı 1 2 2

TOPLAM İŞ YÜKÜ 110

TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 3.6

DERSİN AKTS KREDİSİ 4

8



DERSİN ADI DERS KODU

TEORİ+UYGULAMA (SAAT)

KREDİSİ AKTS

Kur'an Okuma Bilgi ve Becerisi III 303AL 1+2 2 4

ÖN KOŞUL DERSLERİ Yok

DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ

(Örgün ya da Uzaktan) Örgün



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. Yıl/1.Yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜYrd. Doç. Dr. Ahmet Emin SEYHAN

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Ahmet Emin SEYHANDERSİN YARDIMCILARI ...

DERSİN KAZANIMLARI

Öğrenciye, harflerin çıkış biçimleri ve tecvid kuralları çerçevesinde Kur'an-ı Kerim'i güzel okuma becerisi kazandırmak; önemli bazı sureleri ezberletmek.

DERSİN İÇERİĞİ

Mülk, Tarık, Fecr, Beled, Şems ve surelerini suresini ezbere okuyabilme yeteneği elde edilir. Araf, Enfal ve Tevbe sureleri yüzünden okuma suretiyle okutulur, tecvid kuralları uygulamalı olarak tekrar edilir.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) Aktif Anlatım

STAJ / UYGULAMA ☐ ☒



1. Araf 1-30 ayetler Kuran okuma

9

2. Mülk 1, ezbere

3. Araf 31-51 ayetler Kuran okuma

4. Mülk 2 ezbere; Tecvid: İhfa, ızhar (tekrar)

5.Araf 52-73.ayetler Kuran okuma; Tecvid: İdğam, iklab (tekrar)

6. Mülk 3, ezbere

7.Araf 74-93. ayetler Kuran okuma; Tecvid: "mim ve ra" kuralı (tekrar)

8. Ara sınav

9.Enfal 1-19 ayetler Kuran okuma; Tarık Suresi ezbere

10.Enfal 20-39. ayetler; Kuran okuma; Tecvid: Kalkale, zamir, lafzatullah (tekrar)

11.Enfal 40-59. ayetler Kuran okuma; Fecr Suresi ezbere

12.Enfal 60-75 ayetler Kuran okuma; Tecvid: Tabii, muttasıl, munfasıl medler. (tekrar)

13.Tevbe 1-30. ayetler Kuran okuma; Beled Suresi ezbere

14.Tevbe 31-54. ayetler Kuran okuma; Tecvid: Lazım, arız, lin med (tekrar); Şems Suresi ezbere

15.

Tevbe 55-74. Ayetler Kuran okuma; Tecvid: İdğam, zamir, vakıf, ibtida (tekrar)

Leyl Suresi ezbere

16. Final

10

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Abdurrahman Çetin, Kur’an Okuma Esasları, İstanbul 2011.

DİĞER KAYNAKLAR Ýsmail Karaçam, Kur'an-ý Kerim'in Faziletleri ve Okunma Kaideleri, Ýstanbul 2012.











PY 10

Öğrencilerin öğretim sürecindeki gelişimlerini izlemeye yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları yapabilir

PY11 Bilgi ve iletişim teknolojilerini teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur.

PY12 Türk eğitim tarihi ve sisteminin yapısı, tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur.

PY13Yabancı dil bilgisine sahip olur. Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılâplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur.

PY14 Türk İslam sanatları, edebiyatı ve musikisi hakkında bilgi ve beceri sahibi olur.

PY15 Topluma hizmet bilinci oluşur.

11

NO DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARIGerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir.

ÖÇ 1 Okunuş ile ilgili bazı harf ve işaretlere dikkat ederek kuranı okur.

ÖÇ 2 Sure ve duaları doğru bir şekilde okur.

ÖÇ 3 Öğrendiği tevcid kurallarını sureler üzerinde gösterir.

ÖÇ 4 Kuranı anlayarak okumanın önemini kavrar.

ÖÇ 5 Bazı sure ve ayetleri kurallarına uygun olarak ezbere okur




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

ÖÇ 1 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

12



Ara Sınav 1 2,2

Ödev 14 30,4

Araştırma Sunumu 0 0

Derse Katılım 28 60,9

Laboratuvar Uygulamaları 0 0

Projeler 2 4,3

Uygulama 0 0

Kısa Sınav 0 0

Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.) 0 0

Ara Sınava Katkısı (%) 0 0

Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 1 2,2

Toplam (%) 46 100

13


ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ



Ödev 16 1 16


Uygulama 16 2 32

Projeler 2 2 4


Kısa Sınav 0 0 0

Arasınavlar 1 1 1


TOPLAM İŞ YÜKÜ 68 11 118

TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 3,93


14





Kelam 305AL 2+0 2 4

ÖN KOŞUL DERSLERİ Öğrenciler Düzenli Olarak Derslere Katılmakla Ve Tartışmalarda Yer Almakla Yükümlüdürler.

DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ(Örgün ya da Uzaktan) Bu Ders Sadece Yüz Yüze Eğitim Şeklinde Yürütülmektedir.

DERS KATEGORİSİ



Beşeri, İletişim



☐ ☒ ☐ ☐ ☐




3.Yıl /1. Yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç. Dr. Hikmet Koçyiğit

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Doğan

DERSİN YARDIMCILARI …

DERSİN KAZANIMLARI

Kelamın Temel Konularını Ve Problemlerini Öğrenmek. Kelam İlminin Bakış Açısını Kavramak. Kelami Mevzuları Açıklamak. Kelam İlminin Kazandırdığı Bakış Açısıyla Dini Metin Ve Olayları Değerlendirip Yorumlama Becerisi Kazanmak.


İslam İnanç Öğretisini Konu Edinen Kelam İlminin Doğuşu Ve Özgünlüğü. Kelam Ekolleri Ve Doğuş Nedenleri. Bilginin İmkanı, Kaynakları Ve Çeşitleri. Varlık Teorisi. Allah’ın Varlığının Ve Birliğinin Temelleri. Peygamberlik Kavramı. Peygamberliğe İlişkin Sorunlar. Ahiret Hayatı, Kaza Ve Kader. Sünnetullah, Ecel Ve Ömür. Ahlak, Dua Ve Tevbe.

15

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER)

Anlatım, Karşılıklı Diyalog, Soru-Yanıt, Örnek Olay İnceleme, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası.




1. Kelam ilminin konusu ve gayesi,

2. Kelam ilminin doğuşunu hazırlayan sebepler,

3. Kelam ilmi ve Mu’tezile,

4. Ehl-i Sünnet Kelamı,

5. Selefiyye, Maturidiyye,

6. Eş’ariyye,

7. Şer’i Hükümlerin Kaynakları,

8. Ara Sınav

9. İman, tasdik, marifet, icmali ve tafsili iman,

10. Allah’ın varlığı ve birliğinin temelleri, Allah’ın Sıfatları,

11. İnsanın fiillerinin meydana gelişi,

12. Peygamberlik kavramı,

13. Ahiret hayatı,

14. Kaza, kader ve sünnetullah,

15. Ecel, ömür, dua ve tevbe.

16. Yılsonu Sınavı

16

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Şerafettin GÖLCÜK-Süleyman TOPRAK, Kelam, Konya, 1988.

DİĞER KAYNAKLAR Ahmet Emin SEYHAN, Hadislerde Kıyamet Alametleri, Isparta 2006.











PY 10








17


ÖÇ 1 Kelamın temel konularını ve ilkelerini açıklayabilme,

ÖÇ 2 Kelâmî meseleleri açıklama ve yorumlayabilme,

ÖÇ 3 Kelâmî bilgilerin pratik hayata izdüşümlerini tespit edip eleştirebilme,

ÖÇ 4 İslam kelâmının temel prensiplerini analiz edebilme,

ÖÇ 5 Kelâmî problemleri eleştirebilme ve doğru bakış açısını gösterebilme,

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10



Değerler: 0: Yok | 1: Düşük | 2: Orta | 3: YüksekDetayları görmek için PY veya ÖÇ tablolarına bakınız.

ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

ÖÇ 1 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

18



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40





Toplam (%) 100

19


ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ



Ödev 16 4 64


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





20




(SAAT)KREDİSİ AKTS

Medya ve İletişim 307GK 2+0 2 3


DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ(Örgün ya da Uzaktan) Örgün

DERS KATEGORİSİ

Destek Dersleri Temel Mesleki DerslerUzmanlık / Alan

Dersleri

Beşeri, İletişim



☐ ☐ ☒ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.yıl/1. yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Doç. Dr. Emine Öztürk

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Doç. Dr. Emine Öztürk

DERSİN YARDIMCILARI

DERSİN KAZANIMLARI

İletişimin amacı ve özelliklerini, kitle iletişim araçlarının işlevlerini, güç ve etki alanını öğretmek, medyanın toplumla, din ve diğer alanlarla ilişkisi ve etkileşimini anlama ve açıklama bilgi ve becerilerini temel düzeyde kazandırmaktır.

DERSİN İÇERİĞİ İletişim, medyanın fonksiyonları, medya ile toplum, eğitim ve din arasındaki ilişkilerle ilgili konuları içeren bir derstir.



Anlatma, soru cevap

21




1. İletişim, amacı ve özellikleri

2. İletişim kuramları ve kitle iletişim araçları

3. Medya ve fonksiyonları

4. Medyanın gücü ve etki alanları

5. Medya, propaganda-iletişim ve kamuoyu

6. Medya ve toplum

7. Medya-gündelik yaşam ve din

8. Ara Sınav

9. Medya, toplumsal değerler ve ahlak

10. Medya, popüler kültür ve din

11. Küreselleşme, Medya ve dinsellik

12. Dini değer ve anlayışların yeniden üretimi ve medya

13. Medya ve Eğitim

14. Türkiye’de medya ve din eğitimi I

15. Türkiye’de medya ve din eğitimi II

16. Yılsonu sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Tüm Yönleriyle Medya ve İletişim, Kollektif, Eğitim Kitabevi Yayınları;Medya ve İletişim Sosyolojisi, Eric Maigret, İletişim Yayınları

DİĞER KAYNAKLAR

22

http://kitap.antoloji.com/yayinevi.asp?PUB=12755

http://kitap.antoloji.com/kisi.asp?CAS=202501

NOPROGRAM YETERLİLİKLERİ

Gerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir.













PY 13 Yabancı dil bilgisine sahip olur.

PY 14 Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılaplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur.


NODERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI


ÖÇ 1 Medya ve iletişim ile ilgili kavramları öğrenir.

23

ÖÇ 2 Medyanın fonksiyonlarını bilir.

ÖÇ 3 Kitle iletişim araçlarının güç ve etki alanlarını öğrenir

ÖÇ 4 Medya ve iletişim teknolojilerinin din eğitimi açısından önemini kavrar

ÖÇ 5




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

ÖÇ 12 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2

ÖÇ 22 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2

ÖÇ 32 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2

ÖÇ 42 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2

ÖÇ 5

24



Ara Sınav 1 50

Ödev 1 25


Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav





Toplam (%) 100

25


ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ



Ödev 5 1 5


Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 10 10





26



DERSİN ADI DERS KODU TEORİ+UYGULAMA (SAAT)

KREDİSİ AKTS

Ölçme ve Değerlendirme 309MB 3+0 3 4

ÖN KOŞUL DERSLERİ Felsefeye Giriş, Eğitim Bilimine Giriş, Öğretim İlke ve Yöntemleri


DERS KATEGORİSİ

Destek DersleriTemel Mesleki

DerslerUzmanlık / Alan

Dersleri

Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri

Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐


DERSİN TÜRÜ Temel Mesleki Ders

DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. Yıl / 1.yarıyıl



DERSİN YARDIMCILARI -

DERSİN KAZANIMLARI Öğrencilerin ölçme ve değerlendirme konusunda genel bilgiler kazanmalarını sağlama. Öğrencilerin kazandıkları bilgileri kullanabilmelerini sağlaya bilme.

DERSİN İÇERİĞİ Ölçme ve değerlendirmeyle ilgili temel kavram ve ilkeler, bir ölçme aracında bulunması gereken nitelikler, güvenirlilik ve geçerlilik, ölçme yaklaşımları, ölçme araç ve yöntemleri, test geliştirme, ölçme sonuçlarının değerlendirilmesi.



Sunuş, Buluş ve Araştırma- İnceleme yoluyla öğretim stratejisinin dersin kazanımlarına göre kullanılması. Problem çözme- Anlatım, Soru-cevap ve Tartışma yöntemlerinin öğretim stratejilerine göre kullanılması. Beyin fırtınası, Altı şapkalı düşünme tekniği, bireyselleştirilmiş … v.b öğretim tekniklerinin kazanımlar, öğretim strateji ve yöntemlere göre kullanılması.

STAJ / UYGULAMA Var ☒ Yok ☐

27



1. Ölçmenin Temelleri

2. Ölçme Türleri, Ölçek Türleri

3. Geçerlilik Kavramı

4. Güvenirlik Kavramı

5. Ölçme araç ve yöntem Nitelikleri, Kısa Cevap Gerektiren Testler, Sınıflama Gerektiren Testler

6. Testler ve Test türleri

7. Sözlü Sınavlar

8. Ara sınav

9. Duyuşsal Davranışların Ölçülmesi

10. Psiko-motor Becerileri ve Ürünlerin Ölçülmesi

11. Sınavlar ve Sınav Planları

12. Ölçme Araçlarını Çoğaltma Uygulama Planlama

13.Değerlendirme ve Not verme-Değerlendirme Sonuçlarının Kullanılması

14. Madde Analizi İle Test Geliştirme

15. Madde Analizi İle Test Geliştirme

16. Dönem sonu sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Özçelik A. D.1992;Ölçme ve Değerlendirme, ÖSYM Yayınları, AnkaraTurgut F.1987;Ölçme ve Değerlendirme, 5.Baskı, Saydam Matbaacılık, Ankara

28

DİĞER KAYNAKLAR Karip, E. (2010) Ölçme ve Değerlendirme.Doğan, N. (2010), Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme.Doğanay, A. (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri.

















29



ÖÇ 1 Ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarını tanıyabilme.

ÖÇ 2 Kavramlar arasındaki farkları belirleyebilme.

ÖÇ 3 Ölçme ve değerlendirmenin ilkelerini kavrayabilme.

ÖÇ 4 Ölçme ve değerlendirmenin eğitimdeki önemini analiz edebilme.

ÖÇ 5 Başarı testinin geçerliliğini ve güvenirliliğini hesaplayabilme.

ÖÇ 6 Ölçülecek davranışa uygun değişik düzeylerde seçmeli türde madde yazabilme.

ÖÇ 7 Değişik davranış düzeylerindeki kazanımları ölçebilecek ölçme araçları hazırlayabilme.

ÖÇ 8 Değişik davranış düzeylerindeki kazanımları ölçebilecek hazırladıkları ölçme araçlarını uygulayabilme.

ÖÇ 9 Öğretimin nasıl değerlendirileceği konularında gerekli bilgiye sahip olabilme.

ÖÇ 10 Öğretimin nasıl değerlendirileceği konularında gerekli beceriye sahip olabilme.

30




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

ÖÇ 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

ÖÇ 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

ÖÇ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

ÖÇ 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

ÖÇ 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

ÖÇ 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

ÖÇ 7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

ÖÇ 8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

ÖÇ 9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

ÖÇ 10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

31



Ara Sınav 1 40

Ödev 1 1


Derse Katılım 2 2

Laboratuvar Uygulamaları - -

Projeler 1 1

Uygulama 2 2

Kısa Sınav 1 1



Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 1 50

Toplam (%) 100

32


ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ



Ödev 2 5 10


Uygulama 1 3 3

Projeler 1 3 3

Laboratuvar Uygulamaları - - -

Kısa Sınav 2 2 4

Ara sınav ve sınava hazırlık 1 5 5

Yarıyıl Sonu Sınavı ve sınava hazırlık 1 10 10




33




KREDİSİ AKTS

SINIF YÖNETİMİ 311MB 2+0 2 4



DERS KATEGORİSİ



Dersleri

Beşeri, İletişim



☐ ☒ ☐ ☐ ☐


DERSİN TÜRÜ Teorik+Uygulama

DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. Yıl / 1. Yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç. Dr. Ahmet Emin SEYHAN

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Ahmet Emin SEYHAN


DERSİN KAZANIMLARISınıf Yönetimi dersi öğretmen adaylarına düzenleyecekleri öğretim etkinliklerinde, zaman, yer, araç-gereç, öğrenci, program ve kaynaklarını etkili ve verimli bir şekilde kullanma bilgi ve becerisini kazandırmak.


Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler)

34



Yüz-yüze




1. Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar

2. Sınıf içi iletişim ve etkileşim

3. Toplumsal yapı ve sınıf yönetimi.

4.Sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri

5. Sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler.

6. Sınıf yönetimi modelleri.

7. Sınıf içi disiplin ve disiplin modelleri.

8. Sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama.

9. Arasınav

10. Sınıfı fiziksel olarak düzenleme.

11. Sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi.

12. Sınıfta zamanın yönetimi.

13. Sınıf organizasyonu.

14.Öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).

15. Özel grupların yönetimi.


KAYNAKLAR

35

TEMEL KAYNAKLAR Karip, E. (Ed) (2002) . Sınıf Yönetimi, Ankara: Pegem A Yayıncılık

DİĞER KAYNAKLAR Küçükahmet, L. (Ed) (2000) . Sınıf Yönetimi, Ankara: Nobel Yayınları


















36


ÖÇ 1 yönetim, eğitim yönetimi, okul yönetimi, sınıf yönetimi kavramlarının tanımını yapabilecekler

ÖÇ 2 sınıf yönetimi modellerini bilecekler..

ÖÇ 3 bireysel farklılıkların sınıf yönetimindeki önemini kavrayabilecekler.

ÖÇ 4 sınıf ortamının fiziksel özelliklerinin öğrenmeye etkisini açıklayabilecekler.

ÖÇ 5 iletişim tekniklerini sınıf yönetiminde kullanabilecekler.

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10




ÖÇ/PÇ:

PY 1 PY 2 PY 3 PY 4 PY 5 PY 6 PY 7 PY 8 PY 9 PY 10

ÖÇ 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

37



Ara Sınav 1 %40

Ödev

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav


Ara Sınava Katkısı (%)

Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 1 %60

Toplam (%) 100


ETKİNLİKLERHAFTA

HAFTALIK SÜRE

TOPLAM

DÖNEM38

SAYISI (SAAT) İŞ YÜKÜ



Ödev 8 3 24

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav 14 2 28

Arasınavlar 8 1 8



TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 4


39





Kur’an-ı Kerim Meali 313SÇA 2+0 2 5



DERS KATEGORİSİ



Beşeri, İletişim



☐ ☐ ☒ ☐ ☐


DERSİN TÜRÜ Seçmeli


3. Yıl/1. Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hikmet Koçyiğit


DERSİN KAZANIMLARIKur’an’dan seçilen muayyen sure ve ayet gruplarının muhtelif meal kaynaklarından mukayeseli olarak öğrenilmesini sağlamaktır.

DERSİN İÇERİĞİGünlük hayatta sıkça okunan surelerin meallerin okunması ve kavranılması sağlanır



Anlatım, tartışma, soru-yanıt, takım/grup çalışması, sorun/problem çözme, beyin fırtınası.



40


1.Fatiha,Fil, Kureyş, Maun ve Kevser surelerinin meali

2.Kafirun, Nasr, Leheb, İhlas surelerinin meali

3.Felak ve Nas surelerinin meali

4.Namaz dualarının meali

5.Duha-Kadr suresi arasındaki surelerin meali

6. Alak-hümeze suresi arasındaki surelerin meali

7. Tekasür-Hümeze arasındaki surelerin meali

8. Ara Sınav

9. Fetih suresinin meali

10. Yasin suresinin meali

11. Yasin suresinin meali

12. Mülk suresinin meali

13. Hucurat suresinin meali

14. Nebe suresinin meali

15. İnfitar suresinin meali


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Çeşitli Türkçe Kur’an mealleri

DİĞER KAYNAKLAR

41















PY 13Yabancı dil bilgisine sahip olur. Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılaplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur.





ÖÇ 1 Kur'an'ın meali hakkında bilgi sahibi olur

ÖÇ 2 Kur’an’ın mealini yapabilme yeteneği sağlanır.

ÖÇ 3

42

ÖÇ 4

ÖÇ 5




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

ÖÇ 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

43



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40





Toplam (%) 100

44


ETKİNLİKLER HAFTASAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAMDÖNEMİŞ YÜKÜ

Ders Süresi (Sınav haftası dâhildir: 14 x toplam ders saati) 16 2 32


Ödev 5 5 25

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 2 5 10





45





Fıkıh Metinleri 313SÇA 2+0 2 5

ÖN KOŞUL DERSLERİ Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler.

DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ(Örgün ya da Uzaktan) Bu ders sadece yüz yüze eğitim şeklinde yürütülmektedir.

DERS KATEGORİSİ



Beşeri, İletişim



☐ ☐ ☒ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. yıl /1. Yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç.Dr. Ahmet Emin Seyhan

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Ayhan HİRA


DERSİN KAZANIMLARI İslam Hukukunun furu konularındaki klasik kaynaklardan seçilen metinlerin incelenmesi ve böylece İslam Hukuk ilminin İslâmî ilimler arasındaki yeri ve pratik hayattaki karşılığı bakımından öneminin belirtilmesi.

DERSİN İÇERİĞİ İslam Hukuku metinleri: Muameleler ve cezalar.



Anlatım- uygulama, soru-cevap

46

STAJ / UYGULAMA ☐ ☐



1. İslam Hukuku Metinlerinin Genel Tanıtımı

2. Klasik Furu Fıkıh Sistematiği

3. Necaset ve Taharet

4. İbadetler

5. İbadetler

6. İbadetler

7. Aile Hukuku

8. Ara Sınav

9. Miras Hukuku

10. Borçlar Hukuku

11. Borçlar Hukuku

12. Eşya Hukuku

13. Vergi Hukuku

14. Devletlerarası İlişkiler Hukuku

15. Ceza Hukuku


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR 1. Muhammed b. el-Hasen eş-Şeybânî, Kitabu’l-Asl, Beyrut 1990.2. Muhammed b. Ebî Sehl es-Serahsî, el-Mebsût, Beyrut 1993.3. Burhanuddîn el-Merğînânî, el-Hidaye Şerhu Bidayeti’l-Mübtedî, Beyrut (t.y).4. Kemaluddîn İbnu’l-Humâm, Şerh Fethu’l-Kadîr, Mısır 1316 h.5. Muhammed b. İdris eş-Şâfiî, el-Ümm, Beyrut (t.y).6. Sahnûn b. Said et-Tenûhî, el-Müdevvenetü’l-Kübrâ, Beyrut 1995.7. Ebu’l-Velîd el-Bâcî, el-Müntekâ, Beyrut 1999.8. Muvaffakuddîn İbn Kudâme, el-Muğnî, Beyrut 1994.

47

9. Abdullah b. Mahmud el-Mavsilî, el-İhtiyâr li ta'lîli'l-muhtâr, Beyrut 1998.10. İbn Rüşd el-Hafid, Bidâyetü'l-müctehid, yy., 1983.11. Muhammed el-Hatîb eş-Şerbinî, Muğni'l-muhtâc, Mısır 195812. Mustafa Ahmed ez-Zerkâ, el-Medhalü’l-Fıkhiyyü’l-Âmm, Dımaşk 1967.

DİĞER KAYNAKLAR















PY 13 Yabancı dil bilgisine sahip olur.

PY 14 Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılaplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur.




ÖÇ 1 İslam Hukuk Usulü metinleri ile İslam Hukuk metinlerini karşılaştırabilir

48

ÖÇ 2 İslam Hukuk metinleri ve konuları hakkında bilgi sahibi olur

ÖÇ 3 Klasik ve modern bir İslam Hukuku metnini okuyabilir

ÖÇ 4 Metinlerdeki tartışmaları inceleyerek metinlerdeki düşünce örgüsünün farkında olur.

ÖÇ 5 Metinlerde yer alan ifadelerin nasıl değişiklikler arzettiğini fark eder.




ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY10 PY11 PY12PY13

PY14 PY15

ÖÇ 1 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0

ÖÇ 2 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0

ÖÇ 3 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0

ÖÇ 4 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0

ÖÇ 5 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0



Ara Sınav 1 2049

Ödev2 40

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav2 40





Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 14 4 56

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





50





KREDİSİ AKTS

Karşılaştırmalı Dinler Tarihi 313SÇA 2 2 5



(Örgün ya da Uzaktan)

Örgün eğitim



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.yıl/1. Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hamza ÜzümDERSİN YARDIMCILARI ...

DERSİN KAZANIMLARI

Öğrenciler, dinler tarihinin araştırma yöntemleri ve kaynaklarını öğrenir. Dinlerin, doğuş, gelişme ve tarihi süreçleriyle ilgili bilgi sahibi olurlar. Ayrıca dinlerin farklı yönlerini birbiriyle mukayese edebilme becerisi kazanır.


Bu ders, başta İslam, Hıristiyanlık, Musevilik ve Budizm dinleri olmak üzere, diğer bazı dini gelenekleri de konu edinir.





1.Tanımı, konusu ve metodu, Türkiye’de Karşılaştırmalı Dinler Tarihi’nin tarihçesi

2. Din ve dinin kaynağı hakkındaki görüşler

52

3.Vahye Dayalı diler, Yahudiliğin doğuşu ve gelişimi

4. Yahudilik mezhepleri

5.Kur'an-ı Kerim açısından Yahudilik ve Yahudiler, Türkiye’de Yahudilik

6.Hıristiyanlık doğuşu ve gelişimi, Hıristiyan mezhepleri

7.Kur'an-ı Kerim açısından Hıristiyanlık ve Hıristiyanlar, Türkiye’de Hıristiyanlık

8. Ara sınav

9.Hint ve doğu dinleri, Hinduizm'in ortaya çıkışı ve temel özellikleri

10.Sihizm ve Caynizm'in ortaya çıkışı ve temel özellikleri

11. Dinlerde inanç

12. Dinlerde ibadet ve ibadet yerleri

13. Dinlerin temel ahlak ilkeleri

14. Dinler arası diyalog çalışmaları

15.Misyonerlik, Türkiye’de faaliyet gösteren misyoner gruplar

16. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR

Edit. Şinasi Gündüz, Yaşayan Dünya Dinleri, DİB Yayınları, Ankara 2010; Günay Tümer - Abdurrahman Küçük, Dinler Tarihi, Ankara 1993.

DİĞER KAYNAKLAR Joachim Wach, Dinler Tarihi, (çev. Fuat Aydın), Istanbul 2004.


53










PY 10







54


ÖÇ 1 Karşılaştırmalı Dinler Tarihinin konusunu ve metodunu kavrar.

ÖÇ 2 Karşılaştırmalı Dinler Tarihinin Temel İslam Bilimleri ile ilişkilerini öğrenir.

ÖÇ 3 Vahyin Hz. Âdem’le başlayıp Hz. Muhammed’le son bulduğunu ifade eder.

ÖÇ 4 Dinlerde inanç hususunda yapılacak bilimsel bir tartışmada karşılaştırmalı bilgi verebilir.

ÖÇ 5 Dinlerin ibadet esaslarıyla ilgili akademik bir konuşma yapabilir.

ÖÇ 6 Dinlerin ahlak ilkeleriyle ilgili gerekli ön bilgilere sahip olur.

Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisiPY: Program Yeterlilikleri | ÖÇ: Öğrenme Çıktıları


ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY11

PY12

PY13

PY14

PY15

ÖÇ 1 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

55



Ara Sınav 1 2,2

Ödev 14 30,4



Laboratuar Uygulamaları 0 0

Projeler 2 4,3

Uygulama 0 0

Kısa Sınav 0 0




Toplam (%) 46 100

56



HAFTALIK SÜRE(SAAT)

TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 16 1 16


Uygulama 0 0 0

Projeler 2 2 4


Kısa Sınav 0 0 0

Ara sınavlar 1 20 20





57





KREDİSİ AKTS

Öğrenme Kuramları 313SÇA 2 2 5



(Örgün ya da Uzaktan)

Örgün eğitim




DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç. Dr. Ahmet Emin Seyhan

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Ahmet Emin SeyhanDERSİN YARDIMCILARI ...

DERSİN KAZANIMLARI Öğrenme, öğretme kuram ve yaklaşımlarına ilişkin temel bilgi, kavram, ilke ve becerileri kazandırmaktır.


Öğrenme, öğretme ile ilgili temel kavramlar, öğrenmeyi etkileyen etmenler, Davranışçı öğrenme kuramları, Edimsel Koşullanma, Sosyal biliş kuramı, Programlı öğretim, bilgisayar destekli öğretim, etkili öğretim modeli, Öğretme stratejileri, Öğretimde çağdaş yaklaşımlar, Yapılandırmacı Öğrenme.



58



1.Dersin hedef, içerik, öğretim şekli, değerlendirme yöntemlerinin tanıtılması

2.Öğrenme, öğretme ile ilgili temel kavramlar, öğrenmeyi etkileyen etmenler

3.Öğrenme kuramları, davranışçı öğrenme kuramları I (klasik koşullanma)

4.Davranışçı öğrenme kuramları II (Bitişiklik ve bağlaşımcı öğrenme kuramları)

5.Davranışçı öğrenme kuramları III (Edimsel Koşullanma)

6. Sosyal biliş kuramı

7. Gestalt kuramı, Bilgiyi işleme kuramı

8. Ara sınav

9.

Öğrenme-öğretme modelleri (Bireysel Öğretim modelleri: programlı öğretim, bilgisayar destekli öğretim)

10.

Öğrenme-öğretme modelleri (Grupla Öğretim modelleri: Carrol’un okulda öğrenme, etkili öğretim modeli, öğretim etkinlikleri, işbirlikli öğrenme).

11.Öğretme stratejileri (buluş, sunuş, araştırma yoluyla öğrenme)

12.Öğrenme stratejileri, öğrenme stilleri, stil odaklı öğretim tasarımı

13.

Etkin öğretim hizmetini sağlamada kullanılabilecek strateji örnekleri.

14.

Öğretimde çağdaş yaklaşımlar I (probleme dayalı öğrenme, proje tabanlı öğrenme, öykü tabanlı öğrenme)

15.Öğretimde çağdaş yaklaşımlar II (Yapılandırmacı Öğrenme)

16. Final sınavı

59

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR

Morgan, Cliford T. Psikolojiye Giriş. Hacettepe Üniversitesi yayınları.Atkinson, Rita L. Psikolojiye Giriş. Arkadaş yayınlar, Ankara.Senemoğlu, Nuray (2006). Gelişim Öğrenme ve Öğretim -Kuramdan Uygulamaya, Gazi Kitabevi yayınlar, Ankara.

DİĞER KAYNAKLAR

Ulusoy, Ayten vd. Gelişim ve Öğrenme. Anı yayıncılık, Ankara.Yeşilyaprak, Binnur (Ed.). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. Pegem Akademi yayınları, Ankara.











PY 10






60



ÖÇ 1 Öğrenme, öğretme kuram ve yaklaşımları ile ilgili temel kavramları tanımlar.

ÖÇ 2 Öğrenmeyi etkileyen etmenleri açıklar.

ÖÇ 3 Öğrenme kuramlarını özelliklerine göre sınıflar.

ÖÇ 4 Öğretme kuramlarını ve aralarındaki farkları açıklar.

ÖÇ 5 Öğretim stratejilerini açıklar.

ÖÇ 6 Etkin öğretim hizmetini sağlamada kullanılabilecek strateji örneklerini geliştirir.



ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY11

PY12

PY13

PY14

PY15

ÖÇ 1 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0



Ara Sınav 1 2,2

Ödev 14 30,4

61



Laboratuar Uygulamaları 0 0

Projeler 2 4,3

Uygulama 0 0

Kısa Sınav 0 0




Toplam (%) 46 100

62



HAFTALIK SÜRE(SAAT)

TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 16 1 16


Uygulama 0 0 0

Projeler 2 2 4


Kısa Sınav 0 0 0






63

II. YARIYIL

64




KREDİSİ AKTS

Din Felsefesi 302AL 2+0 2 4



DERS KATEGORİSİ



Dersleri

Beşeri, İletişim



☐ ☐ ☒ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. Yıl/2. Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Prof. Dr. Ruhattin Yazoğlu

DERSİN YARDIMCILARI Yrd. Doç. Dr. Fetullah Kalın

DERSİN KAZANIMLARIDine sosyal bilimsel, teolojik felsefi vb. yaklaşımları birbirinden ayırt etmek; Tanrının varlığı lehine ve aleyhine başlıca argümanları öğrenmek; dini çeşitliliğin doğurduğu başlıca problemleri kavramak.

DERSİN İÇERİĞİDin Felsefesinin temel kavramları, tanımı, inanç, akıl, güçlü akılcılık, imancılık, eleştirel akılcılık, Tanrının varlığı hakkındaki argümanlar, kötülük problemi, din dili ve dini çoğulculukla ilgili yaklaşımları öğretilecek.

65



Anlatım, tartışma, soru-yanıt, takım/grup çalışması, sorun/problem çözme, beyin fırtınası.




1.Din felsefesinin tanımlanması ve alanının belirlenmesi

2.İnanç ve Akıl, güçlü rasyonalizm, eleştirel akılcılık ve imancılık

3.Dini tecrübe

4.Tanrı neye benzer?

5.Tanrının varlığı hakkında argümanlar I

6. Tanrının varlığı hakkında argümanlar II

7. Kötülük problemi I

8. Ara Sınav

9. Kötülük problemi II

10. Mucizeler ve tabii düzen

11. Din Dili I

12. Din Dili II

13. Din ve bilim

14. Dini Çeşitliliğe Yaklaşımlar I

15. Dini Çeşitliliğe Yaklaşımlar II


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Mehmet S. Aydın, Din Felsefesi, İzmir; Cafer Sadık Yaran, Din Felsefesi, Etüt Yay. 1997.

66

DİĞER KAYNAKLAR

67



















ÖÇ 1 Dine sosyal bilimsel, teolojik felsefi vb. yaklaşımları birbirinden ayırt eder.

ÖÇ 2 Tanrının varlığı lehine ve aleyhine başlıca argümanları öğrenir.

ÖÇ 3 Dini çeşitliliğin doğurduğu başlıca problemleri anlar.

ÖÇ 4 Belli bir görüşü savunmak üzere kurulan argümanları tahlil eder

ÖÇ 5 Argümanlardaki gizli varsayımlar sorgular.

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

68




ÖÇ/PÇ:


ÖÇ 1 0 0 1 0 2 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

69



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40





Toplam (%) 100

70


ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ



Ödev 8 3 24


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





71





KREDİSİ AKTS

Yaşayan Dünya Dinleri 304AL 2+0 2 4



Örgün



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.yıl/ 2. Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hamza ÜzümDERSİN YARDIMCILARI ...

DERSİN KAZANIMLARIÖğrenciler, derste dinlerin araştırma metodu ve kaynaklarını tanır. Dinlerin doğuşu, gelişimi ve tarih içinde geçirdikleri değişimleri öğrenir.


Derste başta İslam, Hıristiyanlık, Yahudilik ve Budizm gibi dinlerin yanında günümüzde yaygın olan bazı dinsel gelenekler konu edilmiştir.





1. Din ve Tarih kelimelerinin incelenmesi

2. Dinler Tarihi'nin tarifi, konusu, metodu

72

3. Dinler Tarihi'nin diğer bilim dallarıyla ilgisi

4. Dinler Tarihi'nin önemi, lüzumu ve gelişmesi

5. İslam dünyasında ve Batı'da Dinler Tarihi'ne dair yapılan çalışmalar

6. Ülkemizde yapılan Dinler Tarihi çalışmaları ve temsilcileri

7. Dinin kaynağı ve bu konudaki değişik görüşler

8. Ara sınav

9. Dinlerin tasnifi: Monoteizm, Geleneksel dinler, Milli dinler, Evrensel dinler

10. Geleneksel dinlerle ilgili temel kavramlar

11. Eski Türk dinleri ve temel inançları

12. Hinduizm'in kutsal kitapları

13. Kast sistemi, Tanrı anlayışı

14. Budizm'in doğuşu ve Buda'nın hayatı

15. Budizm'in kutsal kitapları ve inanç esasları

16. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAREdit. Şinasi Gündüz, Yaşayan Dünya Dinleri, DİB Yayınları, Ankara 2010; Günay Tümer - Abdurrahman Küçük, Dinler Tarihi, Ankara 1993.

DİĞER KAYNAKLAR Joachim Wach, Dinler Tarihi, (çev. Fuat Aydın), İstanbul 2004.





73







PY 10


PY11

Bilgi ve iletişim teknolojilerini teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur.


PY13

Yabancı dil bilgisine sahip olur. Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılâplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur.



74


ÖÇ 1 Öğrenciler din ve tarih kavramlarını öğrenir

ÖÇ 2 Dinler tarihi teorilerini tanır.

ÖÇ 3 Dinlerin tarih içerisindeki gelişimine dair teorileri öğrenir.

ÖÇ 4 Doğu dinlerinin ortak yönlerini kavrar.

ÖÇ 5 Öğrenciler İslam- Yahudilik- Hıristiyanlığı mukayese eder.




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY11

PY12

PY13

PY14

PY15

ÖÇ 1 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

75



Ara Sınav 1 2,2

Ödev 14 30,4



Laboratuvar Uygulamaları 0 0

Projeler 2 4,3

Uygulama 0 0

Kısa Sınav 0 0




Toplam (%) 46 100

76


ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ



Ödev 16 1 16


Uygulama 0 0 0

Projeler 2 2 4


Kısa Sınav 0 0 0






77




KREDİSİ AKTS

Dini musiki 306AL 2+0 2 3



DERS KATEGORİSİ



Beşeri, İletişim



☐ ☐ ☒ ☐ ☐DERSİN DİLİ Türkçe


DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.yıl/2. yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç. Dr. Bilal Gök

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ ……


DERSİN KAZANIMLARI Dini musiki formları için iyi bir ses kullanma yeteneği kazandırmak

DERSİN İÇERİĞİ Ders, Türk Musikisi Tarihi ve Makamları konu edinmektedir.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ Anlatma, uygulama

78





1.Dersin tanıtımı ve müfredatın açıklanması. Ödev, çalışma, ders ve sınav yöntemlerinin duyurulması

2.Türk Musikisinin Kaynakları. İlk ve son kaynaklar. Segâh tekbir ve Salât-ı ümmiye.

3.Müzik Bilgileri. a)Nota, porte b)Ölçü notaların şekil ve değerleri. Uşşak ilahi. (Bu aklu fikrile)

4.Osmanlıda Musiki Eğitimi. Uşşak ilahi (Hak- kın Habibinin sevgili dostu).

5.İslamiyet ten sonra Türklerde Musiki. Uşşak ilahi (Devraniler zikri).

6.15-16-17.Yüzyıllar da Türk Musikisi. Uşşak ilahi (Bilmem nideyim aşkın elinden).

7.

19-20.Yüzyıllarda Türk Musikisi. Türk Musikisi Dönemlerine genel bir bakış. Uşşak ilahi (N’oldu bu gönlüm).

8. Ara Sınav

9. İslam’da Musıki. Hicaz ilahi (Hiç bulunmaz akranı)

10.Musikinin menşei ve konusu. Hicaz ilahi (Buyruğun tut rahmanın).

11.Nota, notanın çeşitli devirlerdeki durumu. Hicaz ilahi (Dağlar ile taşlar ile)

12.Koma ve Türk Musikisi aralıkları. Hicaz ilahi (Mail oldum bahçesinde hurmaya).

13.Ana Makamları oluşturan dörtlü ve beşliler. Segâh ilahi (Ey Allahım beni senden ayırma).

14. 13 Ana makamın dizilerinin gösterilmesi. Segâh ilahi (Sordum sarı çiçeğe)

79

15. 13 Ana makamın dizilerinin gösterilmesi. Segâh ilahi


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLARZekai Kaplan, Dinî Mûsikî Dersleri, MEB Yay., İstanbul 1991.Ahmet Şahin Ak, Türk Din Mûsikîsi, Akçağ Yay., Ankara 2009.Yavuz Demirtaş, “Türk Din Mûsikîsi Formları”, FÜİFD, Elazığ 2009, s. 213-227.

DİĞER KAYNAKLAR




80








PY 10


PY11



PY13




NO DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI81


ÖÇ 1 Kur’an-ı Kerim kıraatine katkı sağlar.

ÖÇ 2 Eski Türk Edebiyatı dersinin anlaşılmasına katkı sağlar.

ÖÇ 3 Türk-İslam Sanatları dersinin anlaşılmasına katkı sağlar.

ÖÇ 4 Farsça dersinin anlaşılmasına katkı sağlar.

ÖÇ 5 Tasavvuf dersinin anlaşılmasına katkı sağlar.

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

82




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

ÖÇ 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0

ÖÇ 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0

ÖÇ 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

83



Ara Sınav 1 60

Ödev 1 10

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 30





Toplam (%) 100

84


ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ



Ödev 1 8 8

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav






85



DERSİN ADI DERS KODU TEORİ+UYGULAMA (SAAT) KREDİSİ AKTS

Mezhepler Tarihi 308AL 2+0 2 4



DERS KATEGORİSİ



Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri

Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3/2


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Doğan


DERSİN AMACI Dersin amacı İslam Mezheplerinin ortaya çıkışlarını, sebeplerini ve gelişimlerini ortaya koymaktır.

DERSİN İÇERİĞİ(KISA TANIMI)

İslam tarihinde üretilen düşüncelerin ana damarlarını tespit edebilmek maksadıyla Haricilik. Mürcie, Mutezile ve Şia gibi umumi dini hareketleri, özellikleri ve sosyal alana itikadi düşünceleriyle tesirleri bakımından ele almaktır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER)

Aktif anlatım, Soru-cevap


86



1. Hariciliğin ortaya çıkışı ve itikadi görüşleri

2. Hariciliğin itikadi görüşleri

3. Mürcie’nin ortaya çıkışının sebepleri ve temel görüşleri

4. Şiiliğin anlamı

5. Şia’nın doğuşu ile ilgili görüşler

6. Şia’nın temel görüşleri ve İmamet

7. İmamiyye ve İmametin dini delilleri

8. Ara sınav

9. Mutezile ve oluşumuna etki eden faktörler

10. Mutezilenin beş esası

11. Ehl-i Bidat ve Oluşumu

12. Ehl-i Sünnet Oluşumu

13. Ehl-i sünnet’in teşekkül süreci

14. Eş’arilik

15. Maturidilik

16. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Ethem Ruhi Fığlalı, Çağımızda İtikadi İslam Mezhepleri; M. Saffet Sarıkaya, İslam Düşünce Tarihinde Mezhepler.

DİĞER KAYNAKLAR Osman Aydınlı, Osmanlı’dan Cumhuriyet’e İslam Mezhepleri Tarihi Yazıcılığı


87










PY10


PY11



PY13




88


ÖÇ 1 Mezheplerin doğuşunu etkileyen faktörleri bilir

ÖÇ 2 Harici zihniyetinm belirgin özelliklerini bilir.

ÖÇ 3 Mürcie’nin İslam Düşüncesine Katkılarını bilir.

ÖÇ 4 Şiiliğin imametle ilgili delillerini bilir.

ÖÇ 5 Mutezile ve İslam akılcılığını genle hatlarıyla bilir.

ÖÇ 6 Ehl-i Sünnetin kıllarını genel hatlarıyla bilir.




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

89



Ara Sınav 1 40

Ödev

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100

90



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav


Yarıyıl Sonu Sınavı




91





Ahlak ve Değerler Eğitimi 310AL 2+0 2 4



DERS KATEGORİSİ



Beşeri, İletişim



☐ ☒ ☐ ☐ ☐






DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Habib Şener


DERSİN KAZANIMLARIAile ve okulda ahlak ve değerler eğitiminin ilke ve yöntemlerini kavramak ve uygulamak.


Ahlak Ve Değer Tanımları, Değerlere Farklı Disiplinler Açısından Bakış. Geleneksel Ve Modern Toplumlarda Değerler. Değerlerin İçselleştirilmesi Süreci. Aile, Okul, İş Hayatı Ve Sivil Toplum Örgütlerinde Ahlak Ve Değerler Eğitimi. Değer Ve Ahlak Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar. Okul Kültüründe Ahlaki Değerler. Müfredat Ve Değerler Eğitimi. Doğruluk, Hoşgörü, Adalet, Yardımseverlik Vb. Geleneksel Değerlerimiz Ve Bunların İçselleştirilmesine Dönük Uygulamalar.

92



Anlatım, Karşılıklı Diyalog, Soru-Yanıt, Örnek Olay İnceleme, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası.




1. Ahlak ve ahlak eğitimi,

2. Değer ve değer eğitimi,

3. Karakter ve karakter eğitimi,

4. Din, ahlak ve değer ilişkisi,

5. Evrensel ve yerel değerler,

6. Gelişim dönemleri ve değerleri,

7. Ailede ahlak ve değerler eğitimi,

8. Ara Sınav

9. Okulda ahlak ve değerler eğitimi,

10. Ahlak gelişimi,

11.Ahlak ve değerler öğretiminde örnek olay incelemesi yöntemi,

12. Ahlak ve değerler öğretiminde drama yöntemi,

13. Ahlak ve değerler öğretiminde eğitsel oyun yöntemi,

14.Ahlak ve değer öğretiminde kullanılabilecek diğer yöntemler,

15. Ahlak ve değer öğretiminde ölçme ve değerlendirme.


93

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR

Yurdagül Mehmedoğlu-A.Ulvi Mehmedoğlu (Ed), Küreselleşme Ahlak ve Değerler,

Litera Yayıncılık; Erol Güngör, Değerler Psikolojisi, Ötüken Yayınları; Mehmet Zeki

Aydın-Şebnem Akyol Gürler, Okulda Değerler Eğitimi Yöntemler-Etkinlikler-

Kaynaklar, Mart, 2012, Nobel Yayınları; Mehmet Zeki AYDIN, Okulda Ahlak

Eğitimi ve Ahlak Öğretiminde Örnek Olay İncelemesi Yöntemi, Nobel Yayın

Dağıtım; Tuğba Güler, Din ve Ahlak Öğretiminde Drama Örnekleri, Nobel Yayın

Dağıtım; Bahar Sevim Kuzu, Din ve Ahlak Öğretiminde Oyun Örnekleri, Nobel Yayın

Dağıtım; Halil Ekşi, Temel İnsani Değerlerin Kazandırılmasında Bir Yaklaşım,

Değerler Eğitimi Dergisi; Ayşen Bakioğlu-Nur Sılay, Yüksek Öğretim ve Öğretmen

Yetiştirmede Karakter Eğitimi, Nobel Yayın Dağıtım; Recep Kaymakcan-Mevlüt

Uyanık, Teorik ve Pratik Yönleriyle Ahlak, Dem Yayınları, Recep Kaymakcan-Hayati

Hökelekli-Mahmut Zengin, Değerler ve Eğitimi, Dem Yayınları.

DİĞER KAYNAKLAR

94











PY10


PY11



PY13





95


ÖÇ 1 Eğitimde değerlerin önemini kavrayabilme,

ÖÇ 2 Eğitimde ahlakın önemini kavrayıp açıklayabilme,

ÖÇ 3 Eğitimde ahlak ve değer ilişkisini gösterip açıklayabilme,

ÖÇ 4 Eğitimde değer ve ahlak konusunda yeni teorilere ve araştırmalara ulaşabilme ve bunları analiz ve sentez edebilme,

ÖÇ 5 Türkiye’de ahlak ve değer eğitimi konusundaki yeni yönelimleri açıklayıp uygulayabilme,

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

96




ÖÇ/PÇ:


ÖÇ 1 2 3 2 2 3 2 2 1 2 2

ÖÇ 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2

ÖÇ 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2

ÖÇ 4 3 2 3 3 2 2 3 1 2 2

ÖÇ 5 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

97



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40





Toplam (%) 100

98


ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ



Ödev 8 3 24


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





99




KREDİSİ AKTS

Topluma Hizmet Uygulamaları 312 GK 1+2 2 3



DERS KATEGORİSİ



Beşeri, İletişim



☐ ☒ ☐ ☐ ☐DERSİN DİLİ Türkçe


DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.yıl / 2. yarıyıl




DERSİN KAZANIMLARI Topluma Hizmet Uygulamaları Toplumun geleceğini inşa eden öğretmenlerin, eğitim fakültelerinde toplumsal sorumluluk, toplumla bütünleşme, toplumun sorunlarını teşhis etme ve onlara çözüm bulma, çeşitli kurum ve kuruluşları tanıma, onlarla işbirliği yapma, proje

100

üretmeyi amaçlayan bir derstir.


Topluma Hizmet Uygulamaları dersi her anabilim dalında bir dönem okutulan 1 saat teorik, 2 saat uygulama olmak üzere 3 saat ve 2 kredilik zorunlu bir derstir. Bu ders anabilim dallarının eğitim-öğretim planlarının özelliklerine göre genelde üçüncü ya da dördüncü sınıfta güz veya bahar döneminde okutulmaktadır.




101


1. Topluma hizmet uygulamalarının gelişimi

2. Yoksulluk, sigorta ve sosyal yardım yapılan aileler, sağlık hizmetlerinin gelişimi.

3. Sosyal hizmetlerin bireyselleştirilmesi

4. Sosyal hizmetlerde topluma hizmet uygulamaları

5. Vatandaşlara yönelik tavsiyeler

6. Çocuklara ve gençlere yönelik sosyal hizmetler

7. Çocuklara ve gençlere yönelik sosyal hizmetler

8. Ara Sınav

9. Anne ve çocukların refah düzeylerinin yükseltilmesi

10. Okul çağındaki çocukların sağlık ve refah düzeylerinin artırılması

11. Problemli çocuklara yönelik çalışmalar

12. Çocuk İşçiler.

13. Yaşlıların refahı ve zihinsel sağlık hizmetleri.

14. Yerleşmeler ve topluluk merkezleri.

15. Yerleşmeler ve topluluk merkezleri.


KAYNAKLAR

102

TEMEL KAYNAKLAR Bülent Aksoy Ve Ark. Topluma Hizmet Uygulamaları,Pegem A Yayıncılık, Ankara 2009.

DİĞER KAYNAKLAR

1.S. Tunay Kamer ve Ark.Topluma Hizmet Uygulamaları,Pegem A Yayıncılık, Ankara 2009.

2. Aziz Şeker,Topluma Hizmet Uygulamaları, Nobel Yayın dağıtım, 2009.

3. Hasan Coşkun,Topluma Hizmet Uygulamaları, Anı Yayıncılık,Ankara 2009.



103










PY 10Öğrencilerin öğretim sürecindeki gelişimlerini izlemeye yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları yapabilir







104


ÖÇ 1 Topluma Hizmet Uygulamalarının Önemini Kavrayacak

ÖÇ 2 Sosyal Ve Güncel Sorunların Farkına Varacak

ÖÇ 3 Sorunların Çözümüne Yönelik Projeler Üretebilecek

ÖÇ 4 Toplumu Bilgilendirme Adına Düzenlenen Konferans, Panel, Kongre Vb. Etkinliklere Gönüllü Olarak Katılabilecek

ÖÇ 5 Okullarımızda Topluma Hizmet Uygulamalarına Yönelik Bilgi Ve Becerilerin Gerekliliğini Anlayabilecek

ÖÇ 6 Uygulamalarda Takım Çalışması Yapma, İşbirliğine Dayalı Çalışmalar Yapma Becerisi Kazanabilecek

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10


105



ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

ÖÇ 1 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

106



Ara Sınav 1 30

Ödev 1 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40





Toplam (%) 100

107


ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ



Ödev 8 2 16


Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 5 5





108




KREDİSİ AKTS

Özel Öğretim Yöntemleri I 314 MB 2+2 3 4



DERS KATEGORİSİ



Beşeri, İletişim



☐ ☒ ☐ ☐ ☐DERSİN DİLİ Türkçe


DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.yıl / 2. yarıyıl




DERSİN KAZANIMLARI Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan genel öğretim starejilerini, yöntemlerini ve tekniklerini kavrayıp uygular. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Programını ve ders kitaplarını inceleyip değerlendirir.

109


Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi.




110


1. Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi.

2.Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları.

3. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminin genel amaçları.

4. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminin temel beceri alanları.

5. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan stratejiler.

6. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan yöntemler.

7. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan teknikler.

8. Ara Sınav

9. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan teknikler.

10. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan araç-gereç ve materyaller.

11. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi programında yer alan temalar/konular.

12.Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Programının uygulanmasında öğretmenin rolü ve aile ile iş birliği ilişkisinin önemi.

13. Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi.

14. Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi.

15.Dinlenecek/izlenecek materyallerin içeriğinde bulunması gereken özellikler.


KAYNAKLAR

111

TEMEL KAYNAKLAR Cevat Alkan, Özel Öğretim Yöntemleri, Anı Yayıncılık, Ankara 2007..

DİĞER KAYNAKLAR

1.Eralp Altun, Özel Öğretim Yöntemleri 1-2, Pegem Akademi Yayıncılık Ankara 2009.

2.Emine Orhaner, Özel Öğretim Yöntemleri,siyasal Kitabevi,Ankara 2007.

3.Hasan Pekmezci, Özel Öğretim Yöntemleri, Anı Yayıncılık, Ankara ts.



112










PY 10Öğrencilerin öğretim sürecindeki gelişimlerini izlemeye yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları yapabilir






NODERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARIGerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir.

113

ÖÇ 1 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretimi alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanaklarını bilir.

ÖÇ 2 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi programını tanır.

ÖÇ 3 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminin genel amaçlarını tanır.

ÖÇ 4 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan öğretim yöntemlerini tanır ve uygular.

ÖÇ 5 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan öğretim tekniklerini tanır ve uygular.

ÖÇ 6 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılacak araç-gereç ve materyaller geliştirir.

ÖÇ 7 Genel öğretim stratejilerini, yöntemlerini ve tekniklerini kullanarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretimine yönelik etkinlik geliştirir.

ÖÇ 8 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan ders kitaplarını tanır.

ÖÇ 9

ÖÇ 10

114




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

ÖÇ 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 7 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

115



Ara Sınav 1 30

Ödev 1 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 1 40





Toplam (%) 100

116


ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ



Ödev 8 1 8


Uygulama

Projeler








117




KREDİSİ AKTS

Hadis ve Sünnette Çağdaş Yorumlar 316SÇA 2+0 2 4



DERS KATEGORİSİ



Beşeri, İletişim



☐ ☒ ☐ ☐ ☐





DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç. Dr. Ahmet Emin Seyhan

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Ahmet Emin Seyhan


DERSİN KAZANIMLARIHadisin Ve Sünnetin Güncelleştirilmesi Meselesinde Metodolojik Yaklaşımın Kazandırılması.


Hadis, Sünnet, Çağdaşlık Ve Yorum Kavramları, Dini Metinlere Usûlî Ve Metodolojik Yaklaşımlar. İnanca, Ahlaka, İbadete Ve Muamelata Yönelik Hadislerin Ve Sünnetin Yorumu, Hadise Ve Sünnete Yönelik Çağdaş Yorum Ve Düşünceler, Çağdaş Ve Klasik Yorumların Mukayesesi.

118



Anlatım, Karşılıklı Diyalog, Soru-Yanıt, Münazara Ve Sorgulama, Eleştirel Akıl Ve Sağlam Muhakeme İle Düşünme.




1. Hadis ve Sünnet Kavramları,

2. Çağdaşlık ve yorum,

3. Dini metinlere metodolojik yaklaşım,

4. İnanca yönelik hadislerin ve sünnetin yorumu,

5. İbâdete yönelik hadislerin ve sünnetin yorumu,

6. Muamelâta yönelik hadislerin ve sünnetin yorumu,

7. Ahlaka yönelik hadislerin ve sünnetin yorumu

8. Ara Sınav

9. Hadis ve sünnete yönelik çağdaş yorumlar,

10. Sünneti temellendirmede izlenen bazı yaklaşımlar,

11. Çağdaş ve klasik yorumlar mukayesesi,

12. Çağdaş ve klasik yorumlar mukayesesi,

13. Yorumlamanın dîni, siyâsî ve ekonomik boyutları,

14. Yorumlamanın sosyal ve kültürel boyutları,

15. Hz. Peygamber’in beşerî ve peygamberî yönü,


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Mustafa Ertürk, Sünnet’in Güncelleştirilmesine Doğru, Ankara, 2005; İbrahim Hatiboğlu, Çağdaşlaşma ve Hadis Tartışmaları, İstanbul, 2004; M.Y. Kandemir, İ.L.

119

Çakan, R. Küçük, Riyazu’s-Sâlihin Tercüme ve Serhi, I-VIII, İstanbul. Tahsin Görgün, Bir Problem Olarak Modernite”, İslam ve Modernleşme, İsam Yay., İst., 1997. (sh. 25-38)

DİĞER KAYNAKLARH. Kırbaşoğlu, İslam Düşüncesinde Sünnet, Ankara Okulu Yay. Ankara, 1999; Mehmet Görmez, Sünnet ve Hadisin Anlaşılması ve Yorumlanmasında Yöntem Sorunu, Ankara, 1997.











PY10


PY11



PY13





120


ÖÇ 1 Hz. Muhammed'in söz ve öğretilerinin önem ve mahiyetini kavrayarak açıklayabilme,

ÖÇ 2 Hadislerin günümüze intikal safhalarında yaşanan problemleri analiz edebilme,

ÖÇ 3 Hadis ve sünnete yönelik çağdaş yorumlar ile klasik yorumları karşılaştırabilme,

ÖÇ 4 Hz. Peygamber’in beşeri ve peygamberi yönünü açıklayıp örnekler verebilme,

ÖÇ 5 Bağlayıcılık bakımından Hz. Rasulullah’ın davranışlarını doğru sentez edebilme.

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

121




ÖÇ/PÇ:


ÖÇ 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2

ÖÇ 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2

ÖÇ 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

ÖÇ 4 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3

ÖÇ 5 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

122



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40





Toplam (%) 100

123


ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ



Ödev 8 3 24


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





124





KREDİSİ AKTS

Alevilik ve Bektaşilik 316SÇA 2+0 2 4



Örgün


DERSİN TÜRÜ Seçimlik



DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hüseyin DoğanDERSİN YARDIMCILARI

DERSİN KAZANIMLARI

Dersimizin ana hedefi, Alevilik ve kapalı toplum özelliği gösteren Alevileri ele alırken tarihi süreci yanında bu düşüncenin temel yazılı kaynaklara dayandırılmak suretiyle incelemek olacaktır.


Temel kavramlar, Bektaşilik ve Aleviliğin Ortaya Çıkışı, Sünni-Kızılbaşlık Farklılaşması; bunun kökeni ve temel nitelikleri, Osmanlı Safevi mücadelesi ve Aleviliğin teşekkülüne etkisi, Günümüzde Aleviliğinin kaynakları, inanç ve ahlaki öğretileri; temel talepleri.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) Aktif Anlatım, soru-cevap



125


1. Giriş ve genel bir çerçeve

2. Alevilik, Bektaşilik, Kızılbaşlık vb. terimler,

3.Türklerin İslam öncesi din ve inançları, bunların Aleviliğe etkisi

4.Türklerin İslamlaşma süreci ve Ehl-i Beyt sevgisinin yaygınlığı

5.Yesevilik, Kalendirilik, Bektaşilik, Hurufilik vb. tasavvufi yapıların etkileri,

6.Selçuklular ve Osmanlı dönemlerinde Anadolu’da sosyal ve kültürel hayat

7. Hacı Bektaş Veli ve Bektaşi gelenek

8. Ara sınav

9. Bektaşilik ve iktidar ilişkileri,

10. Erdebil Tekkesi ve Şeyh Safi

11. Erdebil tekkesinin Türkmenler üzerindeki rolü,

12.Safevi devletinin kurulması ve Kızılbaşların rolü

13. Osmanlı-Safevi ilişkileri

14. Anadoluda Sünni-Kızılbaşlık Farklılaşması,

15. Kızılbaş farklılaşmasında ulemanın rolü

16. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLARDoç Dr. Halil İbrahim Bulut(Editör) Anadolu´da Aleviliğin Dünü ve Bugünü, Sakarya Üniversitesi Yayınları 2010;

DİĞER KAYNAKLARDoğan Kaplan, yazılı Kaynaklara Göre Alevilik, TDV Yayınları, Ankara 2011; Kutluay Erdoğan, Alevi ve Bektaşi Gerçeği, IQ Yayınları, İstanbul 2010.

126











PY10


PY11



PY13




127


ÖÇ 1Bektaşilik, Alevilik ve Kızılbaşlık kavramlarını tanımlar

ÖÇ 2 Türklerin İslamlaşmasında etkili olan tasavvufî akımları tanımlar

ÖÇ 3 Aleviliğin tarihi gelişim sürecini açıklar

ÖÇ 4 Anadolu’da Sünni-Alevi ayrışmasında etkili olan unsurları açıklar

ÖÇ 5 Aleviliğin teşekkülünde rol oynayan siyasi, dini, sosyal ve kültürel faktörleri değerlendirir



ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY11

PY12

PY13

PY14

PY15

ÖÇ 1 0 0 0 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

128



Ara Sınav 1 40

Ödev

Araştırma Sunumu

Derse Katılım

Laboratuar Uygulamaları

Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100

129



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 8 3 24

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler








130




(SAAT)KREDİSİ AKTS

Mantık316SÇA 2+0 2 4



(Örgün ya da Uzaktan)Örgün

DERS KATEGORİSİ



Dersleri

Beşeri, İletişim



☐ ☐ ☒ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.yıl/2.yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Ruhattin YAZOĞLU

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Prof. Dr. Ruhattin YAZOĞLU


DERSİN KAZANIMLARI

Bu derste mantık ve metodolojinin doğuşu, gelişmesi, önemli temsilcileri, ve kaynak metinleri tanıtıldıktan sonra varsayım, deney, tümevarım, tümdengelim, doğrulama, yanlışlama, olasılık kavramları tartışılmakta, bilimler sınıflaması ve bilim dili üzerinde durulmaktadır.

131

DERSİN İÇERİĞİ Klasik Mantık konularını içerir.



Anlatım, tartışma, soru-yanıt, takım/grup çalışması, örnek olay incelemesi, sorun/problem çözme, beyin fırtınası.




17.Mantık İlmi, Konusu, Amacı, Yararı Ve Diğer İlimlerle İlişkisi

18. Mantığın Problemleri

19. Mantığın İlkeleri

20. Kavramlar

21. Önermeler ve Türleri

22. Önermeleri Arası İlişkiler

23. Beş Tümel, Bölme ve Sınıflama

24. Ara Sınav

25. Akıl Yürütme ve Kıyas (Dedüksiyon)

26. Endüksiyon ve Analoji

27. Tasdik ve Çeşitleri (Burhan)

28. Burhan

29. Cedel ve Hitabet

30. Şiir ve Mugalata

31. Mantık Felsefesi

132


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR 1. Ruhattin Yazoğlu-Tuncay İmamoğlu, Klasik Mantık, Rağbet Yay., İstanbul, 2010.2. Necip Taylan, Anahatlarıyla Mantık, Ensar Neşriyat, İstanbul, 2008.

DİĞER KAYNAKLAR

1.Doğan Özlem, Mantık, İnkılap Yay., İstanbul, 2007.

2. A.Kadir Çüçen, Mantık, Asa Yay., Bursa, 2009.

3. Hasan Ayık, İslam Mantık Geleneği ve Doğuluların Mantığı, Ensar Neşriyat, İstanbul, 2007.

4. Nurettin Topçu, Mantık, Dergah Yay., İstanbul, 2006.



PY 1 Dinin insan hayatındaki yerini ve önemini fark eder.

PY 2 Kur’an-ı Kerim’i usulüne uygun olarak okuma ve metnini yorumlama becerisine sahiptir.

PY 3 Hz. Peygamber’i çeşitli yönleriyle ve dindeki konumuyla tanır.

PY 4İslam inanç ve ibadet esaslarını akıl ve nakil çerçevesinde kavrar ve konuyla ilgili problemlere bilimsel metotlarla çözümler üretir.

PY 5 Alanıyla ilgili dini metinleri ve kavramları anlar ve yorumlar

PY 6İslami ilimleri gelişim süreçleri ve temel konuları bakımından analiz eder.

PY 7 İslam tarihi, coğrafyası, kültürü, düşüncesi ve medeniyeti hakkında bilgi sahibidir.

PY 8 İnsanlık düşünce tarihini ana hatlarıyla bilir; din, bilim ve felsefe ilişkisini kavrar.

PY 9 Klasik ve çağdaş mezhep ve dini akımların din ve toplumdaki yerini fark eder.

133

PY 10 Dinin asli unsurlarını beşeri unsurlarından ayırt eder.

PY 11 İslam’ın temel kaynakları çerçevesinde dini/ahlaki ihtiyaç ve sorunlara çözümler üretir.

PY 12 Toplumun yapısal ve kültürel özelliklerinin farkındadır.

PY 13Milli, manevi ve ahlaki değerleri bilir ve bu değerlerin toplumda birleştirici ve bütünleştirici rolüne uygun tutum ve davranışlar gösterir.

PY 14 Dinler hakkında bilgi sahibidir, kültürler arası diyalog ve bir arada yaşama becerisi geliştirir.

PY 15Dini muhtevayı öğretime müsait kılacak etkili bir din eğitimi ve din hizmeti için gerekli olan strateji, yöntem ve teknikleri uygular.

PY 16Alanıyla ilgili yenilikler ve ihtiyaçlar doğrultusunda eleştirel bakış açısına ve kendini geliştirme becerisine sahiptir.

PY 17 Ruh sağlığının önemini kavrar, kendisi ve çevresiyle uyumlu eylemler sergiler.



ÖÇ 1 Kavramların çeşitliliğini fark eder.

ÖÇ 2 Bazı kavramların diğerlerini kapsadığını görür.

ÖÇ 3 Bir konuya yüklem olabilecek ya da olamayacak sözleri ayırt edebilir.

ÖÇ 4 Bir konuya yüklem olabilecek ya da olamayacak sözleri ayırt edebilir.

134

ÖÇ 5 Sahip olduğu bilgilerin hangi şartlarda yeni bilgilere ulaştıracağını öğrenir.

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

135




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 2 0

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

136



Ara Sınav 1 75

Ödev 1 25

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav





Toplam (%) 100


ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ



Ödev 5 4 20

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav



137




138

· web viewkur’an-ı kerim meali 41 fıkıh metinleri karşılaştırmalı dinler tarihi 54...

Documents